EVALUATION : Elaboration de fiches de cours en ateliers

LE RESUME DE TEXTE ARGUMENTATIF en 3ème

TEXTE n° 1

Dans le cadre de l’examen du BEPC blanc, tu es soumis à l’épreuve de composition française

à travers le texte ci-dessous intitulé ‘’La Relève’’ extrait in Parole d’homme de Roger
GARAUDY, Ed. Robert Laffont, Coll. Points, p.78-79.
LA RELEVE
C’était autrefois que le laboureur apprenait du laboureur, son père, les réalités de la vie ;
l’artisan de l’artisan, les leçons de la vie. On éduquait dans la famille.
Aujourd’hui, l’essentiel de l’éducation d’un enfant ne se fait ni dans la famille, ni à
l’église, ni même à l’école, mais surtout par les mass média, la presse, le cinéma, la radio, la
télévision surtout, et à un degré moindre, à l’heure actuelle, les nouvelles technologies de
l’information à travers l’internet, qui apportent à chacun, à chaque instant, des modes de
comportement vécus aux quatre coins du monde, des héros ou des idoles qui leur présentent
un modèle inversé de la vie réelle, un modèle stéréotypé et aliénant, mais terriblement
efficace. La famille, dépossédée depuis longtemps de sa fonction d’éducation technique, est
de plus en plus évincée de sa fonction d’éducation morale : elle apparaît le plus souvent aux
jeunes, non sans raison, comme une institution conservatrice et ils ne se déterminent plus par
rapport à elle, sinon par opposition. C’est une évolution que l’on ne peut guère déplorer car le
changement des conditions de la vie est désormais si rapide que « l’expérience » des parents,
formés dans d’autres situations, aide rarement les jeunes à s’orienter dans le monde
nouveau…

D’après Roger GARAUDY, in Parole d’homme, Ed. Robert Laffont, Coll. Points, p. 78-
79
TEXTE n° 2

LA PUBLICITE
La publicité est dangereuse. Elle est pleine de supercherie habilement camouflées et
sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perçus du public même quand il
en est victime. IL convient de la décrier comme elle le mérite
D'abord elle incite aveuglement à l'achat. A cause d'un slogan astucieux ou d'une
affiche habile, le consommateur est amené à faire un achat qu'il n'avait pas prévu. Souvent
cet achat dépasse ses moyens et l'oblige à s'adapter.
En outre, la publicité exagère quand elle loue les qualités d'un article. A force de
superlatifs, de mise en scènes ingénieuses, des témoignages artificiels, elle finit par
convaincre le consommateur qu'un article est de grande qualité. L'achat de cet article
entraîne souvent la déception. Le consommateur est trompé. La publicité l'a
insidieusement conditionné pour mieux le duper.
Cette publicité est des plus encombrantes. Les émissions radiophoniques sont
continuellement interrompues par la diffusion de pages publicitaires. Les hebdomadaires
de la presse écrite comptent autant de pages publicitaires que d'articles et de reportages. A
la longue cette publicité agace, et on ne peut s'y soustraire parce qu'elle est partout.
 Enfin, la publicité est impudique quand elle n’est pas immorale. Les murs des villes
sont couverts d'affiches d'un goût douteux et de nombreuses publicités valorisent
excessivement le profit, le confort et la facilité.
Je pense donc qu'il y a lieu de dénoncer vigoureusement les supercheries de la
publicité. La meilleure façon d'y parvenir est encore d'éclairer le consommateur sur les
qualités et défauts réels d'un article. La vulgarisation de semblables démarches protégera
mieux les gens de la publicité en même temps qu'elle les entraînera à observer, à comparer,
à s'informer : c'est-à-dire à apprécier par eux-mêmes la valeur des choses.

GILBERT NIQUET, structurer sa pensée, structurer sa phrase.

TEXTE n° 3
Les sachets plastiques, un danger

Selon les experts, la disparition des sachets plastiques est un acte clé dans le domaine
environnemental de sorte qu’il est vital d’éveiller les consciences.
Sur le plan de l’environnement, les sachets plastiques constituent une menace très
sérieuse (…) Il ressort du constat que les sachets plastiques obstruent les voies de canalisation
et contribuent fortement à la dégradation des routes. En outre, l’eau ainsi stagnée reste
l’endroit idéal où se développent les moustiques, vecteurs du paludisme. Sans oublier les
autres maladies telles que le choléra et la diarrhée qui sont liés à l’environnement insalubre.
Selon les experts, les sachets plastiques sont également une menace pour la faune et la
flore marine. Il existe une mortalité induite pour la faune marine car nombre d’espèces
confondent les sacs avec leur nourriture et meurent d’occlusion intestinale ou d’étouffement
(…)
Des experts notent également que le recours à l’incinération de ces sacs est un procédé
qui pose un sérieux problème de santé publique en ce que la combustion des matières
fermentescibles contenues dans les sacs plastiques entraine la production de dioxines. De
plus, l’incinération des sacs à usage unique en produit du Co2 et de la vapeur d’eau sont deux
gaz à effet de serre qui contribuent donc au phénomène de réchauffement climatique.
Au regard donc de toutes ces conséquences, l’utilisation des sachets plastiques pour
l’emballage des produits de consommation courante tels que l’eau, le lait en poudre ou l’huile
de palme, est fortement interdite. Il est demandé aux fabricants d’emballage en plastique de
développer de nouvelles technologies biodégradables, notamment le papier. Une telle mesure
permettra de préserver la santé des populations, l’environnement et l’urbanisme.
L’Inter n° 3284 du, 24 avril 2009, Page 13, Bertrand GUEU.

Fermentescible : Qui peut entrer en fermentation

1. Choisissez un texte et justifiez ce choix en cochant la bonne réponse :

- Présence de biais religieux et politiques
- Présence de stéréotypes discriminatoires
- Qualités littéraires et actualités.
2. Elaborez une épreuve de résumé de texte argumentatif.
3. Proposez un corrigé-barème.
 COMPOSITION FRANÇAISE
DEUXIEME SUJET: LE RESUME DE TEXTE ARGUMENTATIF

Dans le cadre de l’examen du BEPC blanc, tu es soumis à l’épreuve de composition française à

travers le texte ci-dessous intitulé ‘’La Relève’’ extrait in Parole d’homme de Roger GARAUDY,
Ed. Robert Laffont, Coll. Points, p.78-79.
LA RELEVE
C’était autrefois que le laboureur apprenait du laboureur, son père, les réalités de la vie ;
l’artisan de l’artisan, les leçons de la vie. On éduquait dans la famille.
Aujourd’hui, l’essentiel de l’éducation d’un enfant ne se fait ni dans la famille, ni à
l’église, ni même à l’école, mais surtout par les mass média, la presse, le cinéma, la radio, la
télévision surtout, et à un degré moindre, à l’heure actuelle, les nouvelles technologies de
l’information à travers l’internet, qui apportent à chacun, à chaque instant, des modes de
comportement vécus aux quatre coins du monde, des héros ou des idoles qui leur présentent
un modèle inversé de la vie réelle, un modèle stéréotypé et aliénant, mais terriblement
efficace. La famille, dépossédée depuis longtemps de sa fonction d’éducation technique, est
de plus en plus évincée de sa fonction d’éducation morale : elle apparaît le plus souvent aux
jeunes, non sans raison, comme une institution conservatrice et ils ne se déterminent plus par
rapport à elle, sinon par opposition. C’est une évolution que l’on ne peut guère déplorer car le
changement des conditions de la vie est désormais si rapide que « l’expérience » des parents,
formés dans d’autres situations, aide rarement les jeunes à s’orienter dans le monde
nouveau…

D’après Roger GARAUDY, in Parole d’homme, Ed. Robert Laffont, Coll. Points, p. 78-
79

Texte de 210 mots

I-Compréhension (4pts)
1- a) Identifie la position de Roger Garaudy sur la fonction d’éducation qu’assument les
mass médias et l’internet. (1 pt)
b) Justifie ta réponse par le relevé de deux mots ou expression qui l’attestent. (2 pts)
2- Donne la visée argumentative de l’auteur. (1 pt)
II-Vocabulaire (2pts)
1) Trouve un synonyme à l’expression « institution conservatrice » (1 pt)
2) Dis ce que désigne cette expression dans le texte. (1 pt)
III-Résume. (14pts)
Résume ce texte de 210 mots au 1/3 de son volume initial. Une marge de plus ou moins
10% est accordé
 LA PUBLICITE
La publicité est dangereuse. Elle est pleine de supercherie habilement camouflées et
sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perçus du public même quand il
en est victime. IL convient de la décrier comme elle le mérite.

D'abord elle incite aveuglement à l'achat. A cause d'un slogan astucieux ou d'une
affiche habile, le consommateur est amené à faire un achat qu'il n'avait pas prévu. Souvent
cet achat dépasse ses moyens et l'oblige à s'adapter.
En outre, la publicité exagère quand elle loue les qualités d'un article. A force de
superlatifs, de mise en scènes ingénieuses, des témoignages artificiels, elle finit par
convaincre le consommateur qu'un article est de grande qualité. L'achat de cet article
entraîne souvent la déception. Le consommateur est trompé. La publicité l'a
insidieusement conditionné pour mieux le duper.
Cette publicité est des plus encombrantes. Les émissions radiophoniques sont
continuellement interrompues par la diffusion de pages publicitaires. Les hebdomadaires
de la presse écrite comptent autant de pages publicitaires que d'articles et de reportages. A
la longue cette publicité agace, et on ne peut s'y soustraire parce qu'elle est partout.
Enfin, la publicité est impudique quand elle n’est pas immorale. Les murs des villes
sont couverts d'affiches d'un goût douteux et de nombreuses publicités valorisent
excessivement le profit, le confort et la facilité.
Je pense donc qu'il y a lieu de dénoncer vigoureusement les supercheries de la
publicité. La meilleure façon d'y parvenir est encore d'éclairer le consommateur sur les
qualités et défauts réels d'un article. La vulgarisation de semblables démarches protégera
mieux les gens de la publicité en même temps qu'elle les entraînera à observer, à comparer,
à s'informer : c'est-à-dire à apprécier par eux-mêmes la valeur des choses.

GILBERT NIQUET, structurer sa pensée, structurer sa phrase.

Nombre de mots : 313 mots.
QUESTIONS (6pts)
I-COMPREHENSION (4pts)

1-Identifie la position de Gilbert NIQUET au sujet de la publicité (1pt)

2-Donne la visée argumentative de l’auteur (1pt)
3-Relève à travers le texte deux inconvénients de la publicité sur le consommateur. (2pts)

II-VOCABULAIRE (2pts)

a- Emploie le mot ‘’supercherie’’ dans une phrase qui éclaire son sens. (1pt)
b- Explique en contexte l’expression suivante : ‘’La publicité incite aveuglement à l’achat’’.
(1pt)
III-RESUME DE TEXTE (14pts)
Résume le texte au 1/3 de son volume initial. (Une marge de plus ou moins 10% est toléré
 ANNEXE

L’annotation des copies

 Légende des annotations

Dénomination du type de fautes Annotation abrégée (sur la copie)

⇰
- mal dit - md
- mauvaise expression - me
- niveau de langue nl ou langue
⇰
- faute de grammaire - gr ou fgr
- mauvaise expression - me
- niveau de langue ou - nl ou inl ou lgue
incorrection de langue
⇰
- faute d’orthographe - orth ou O
- mot mal coupé - mc
⇰
- mot ou groupe de mots sautés - ms ou Om
- fragment de phrase omis - ms ou O
⇰
- répétition (rpt ) - rpt ou rép
 Barèmes de notation

Résumé du type d’écrit

résumé du type d’écrit : Texte informatif ou argumentatif
critères Indicateurs notes
Réponses aux questions / -rédaction correcte des réponses 6pts
consignes
Maîtrise de l’exercice - Respect du volume à + ou – 10% exigé 5pts
- Respect du système d’énonciation et de l’ordre des idées
- Concision et reformulation judicieuse des idées
Compréhension du texte - Enoncé clair de la thèse ou du thème 5pts
- Mise en évidence des grandes idées du texte
qualité de l’expression - vocabulaire varié 3pts
- enchaînement logique des idées
Soins/présentation - présentation physique, propreté, orthographe. 1pt

Barème de notation : rédaction du type d’écrit à l’étude :

Lettre//poème //texte explicatif // texte argumentatif // texte descriptif// portrait//article de
journal// compte rendu //
critères Indicateurs notes
Réponses aux questions / -Rédaction correcte des réponses 6pts
consignes
Structure du devoir - existence physique des trois parties 3pts
- disposition typographique
Richesse du contenu - pertinence des domaines de réflexion, 6pts
- exploitation des arguments liés au thème
qualité de l’expression - vocabulaire varié, 3pts
- enchaînement des idées
Soins - propreté, 2pts
- orthographe
 EVALUATION : Elaboration d’épreuves d’orthographe en ateliers

EPREUVES D’ORTHOGRAPHE
TEXTE n°1

Brusquement, nous fûmes au petit matin du 15 juin, date de l’examen. Je ne fus pas surpris.
Le brevet ne m’impressionnait pas outre mesure. Puisque d’autres y réussissaient, pourquoi
pas moi ? […] Sept heures trente minutes. Nous entrâmes en classe. J’étais dans ma propre
salle de classe et il me semblait que je suivais un cours normal. Seulement, le lourd silence
qui régnait et les nouveaux élèves que je ne connaissais pas me rappelaient que la première
épreuve de l’examen allait être distribuée.
Elle fut distribuée. C’était la rédaction. Je traitai le sujet avec calme. Puis ce fut la
dictée. Le soir, nous eûmes à traiter le sujet d’anglais. A l’issue de la première journée, j’étais
content de mon travail. Il me suffisait de m’attraper un sept en mathématiques pour être sûr de
ma réussite.
Amadou Koné, Les frasques d’Ebinto, P.48

TEXTE n°2

Dans le bourg, depuis la montagne jusqu’aux confins de Santiaba, une même vague de
terreur courait, soulevée par une maladie qui décimait les pauvres habitants. Puis une
nouvelle se propagea : le médecin avait déclaré que c’était la variole. Déjà quelques
malades, tôt découverts, avaient pris le chemin du Lazaret. Toute la gaîté de ces bonnes
gens si sociables, si attachées les uns aux autres, fit place à la crainte qui se doubla de
superstition. Les rassemblements au marché furent interdits. L’homme fuyait son
semblable. Quand jour après jour, on commença à compter les morts, ce fut
l’abattement général.
Abdoulaye SADJI, Maïmouna, Présence Africaine

TEXTE n°3

Pourquoi l’homme, être pensant par essence, ne dominerait-il pas ses instincts guerriers afin
de préserver la vie de ses semblables et la sienne ?

Arbres desséchés, champs fantomatiques, animaux squelettiques, ciel blafard, soleil affamé,
vent coléreux...

Tout semblait porter le deuil de cette funeste entreprise ! Et lui Zango, avait ajouté son grain
de sel et non des moindres, à cette folie générale. Mais aujourd’hui, après plusieurs péripéties
comme en recèlent les grandes palabres* africaines, la guerre était belle et bien terminée et il
regagnait son village pour retrouver les siens. Il pensa alors à sa mère, à l’émotion que cette
chère et tendre femme éprouverait quand elle le verrait. Rien qu’à y penser, il en était ému !
Mais ce qui l’effrayait le plus, c’était la réaction des villageois.
François d’Assise N’Dah, le retour de l’enfant soldat

TEXTE n°4

Il pleuvait à présent pratiquement tous les jours. Kounta et ses compagnons

s’empressaient de courir dehors, mais ils devaient battre en retraite dans les cases, car les
averses amenaient des nuées d’insectes volants aux morsures et aux piqures redoutables. Les
grandes pluies débutèrent, en pleine nuit. Les villageois saisis par le froid se pelotonnèrent
dans leurs cases écoutant l’eau frapper le toit de paille, regardant les éclairs et rassurant les
enfants…Les pluies survinrent à nouveau la nuit suivante, inondant les basses terres près du
fleuve, transformant les champs en marécages. Pourtant, tous les matins avant le déjeuner, les
villageois au grand complet pataugeaient dans la boue pour gagner la petite mosquée où ils
imploraient Allah d’envoyer encore la pluie, car il fallait que la terre s’imbibe très
profondément d’eau avant la saison brulante, sans quoi le soleil grillerait les plantes dont les
racines ne trouveraient pas assez d’eau pour survivre.

Alex Haley, Racines

TEXTE n°5

Notre maître passait par toutes les couleurs pour lutter contre l’emprise de notre langue
maternelle et nous faire dire correctement les phrases. Parfois il allait s’asseoir à table, se
tenait la tête au bord du découragement. Ses larges oreilles devenaient alors écarlates et il
transpirait abondamment. Puis il revenait à la charge, répétait dix fois, vingt fois un mot ou un
morceau de phrase et nous reprenions en cœur après lui.
Quand c’était collectif, les incorrections passaient inaperçues, mais dès qu’il procédait à des
contrôles individuels, c’était le drame. (…). Chaque jour, une foule nombreuse de villageois
venait nous épier. Ils voulaient percer le mystère où nous étions plongés, voir si réellement
nous parlions la langue des Bawé. Cette présence quasi permanente nous déroutait. Quand un
enfant répétait tant bien que mal un mot ou une phrase, on entendait dehors des cris de joie ou
d’admiration bien que personne n’eût rien compris à ce qui se disait.

Pierre SAMMY, l’odyssée de Mongou, Paris éd. Hatier, 1977.

TEXTE n°6

C'est un peu avant la rentrée des écoles, qu'il faut visiter ces villages, dans lesquels se
célèbrent tous les ans, à tour de rôle, les fêtes traditionnelles de génération. Elles consacrent
l'entrée parmi les adultes d'une classe de jeunes adolescents, groupés par tranche d'âge.

Ces fêtes durent généralement une semaine entière, pendant laquelle les néophytes
passent par des phases d'initiation, de recueillement, de brimades, puis, après une dernière
épreuve, de liberté et de réjouissance.
 Quant au chef du village et ses adjoints, ils surveillent leurs concitoyens pour s'assurer
que les usages sont respectés. Les plus enthousiastes sont ceux qui sont partis travailler loin
de leur village mais ne manquent pas d'y revenir pour ces fêtes, vêtus de pagne traditionnel.

Mylène Rémy, La Côte d’Ivoire d’aujourd’hui, les éditions J.A.

1. Choisissez un texte et justifiez ce choix en cochant la ou les bonne(s)

réponse (s):
- Présence de biais religieux et politiques
- Présence de stéréotypes discriminatoires
- Qualités littéraires et actualités.

2. Déterminez les points de grammaire et d’orthographe en congruence avec le

programme d’un niveau du premier cycle.

3. Elaborez une épreuve d’orthographe.

4. Proposez un corrigé-barème.

ELABORATION DE DEVOIRS D’ORTHOGRAPHE

PROPOSITIONS DE CORRIGES

EPREUVE D’ORTHOGRAPHEN°1

DICTEE :(1h 15 mn)

Pourquoi l’homme, être pensant par essence, ne dominerait-il pas ses instincts
guerriers afin de préserver la vie de ses semblables et la sienne ?

Arbres desséchés, champs fantomatiques, animaux squelettiques, ciel blafard, soleil affamé,
vent coléreux...

Tout semblait porter le deuil de cette funeste entreprise ! Et lui Zango, avait ajouté son
grain de sel et non des moindres, à cette folie générale. Mais aujourd’hui, après plusieurs
péripéties comme en recèlent les grandes palabres* africaines, la guerre était belle et bien
terminée et il regagnait son village pour retrouver les siens. Il pensa alors à sa mère, à
l’émotion que cette chère et tendre femme éprouverait quand elle le verrait. Rien qu’à y
penser, il en était ému ! Mais ce qui l’effrayait le plus, c’était la réaction des villageois.

François d’Assise N’Dah, le retour de l’enfant soldat

QUESTIONS( 45 mn)

I-COMPREHENSION (5pts)
1-Propose un titre au texte. (1 pt)
2-Relève dans le texte les conséquences fâcheuses de la guerre. (2 pts)
3-Justifie le sentiment de joie et de peur de Zango une fois qu’il sera retourné au village.(2
pts)

II-VOCABULAIRE(4pts)
1-Donne le sens de l’expression "ajouter son grain de sel” ? (1 pt)
2-Emploi cette expression dans une phase qui en éclaire le sens (1pt)
3-Trouve un nom dérivé de chacun des adjectifs qualificatifs suivants : fantomatiques et
squelettiques (1pt soit 0,5pt pour chacun des noms dérivés)
4-Donne un synonyme du mot essence dans la phrase suivante : “être pensant par essence”
(1pt)

II- MANIEMENT DE LA LANGUE (11pts)

1-Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte fantomatiques et

squelettiques (2 pts)

2-Remplace les mots soulignés par le pronom qui convient :

Il pensa alors à sa mère (1 pt)
Zango retournait au village pour retrouver sa famille (2pts)

Zango était heureux de retrouver sa mè[Link] avait peur de la réaction des villageois.
3-Établis entre ces deux phrases un rapport d’opposition :
a) par coordination (2 pts)
b) par subordination (2 pts)

4- Zango n’est pas aimé des villageois parce qu’il avait participé à la guerre

a)Donne la nature de cette proposition soulignée (1 pt)

a) Transforme-la en un groupe infinitif de même sens (1 pt)

EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°2

DICTEE :(1h 15 mn)

Il pleuvait à présent pratiquement tous les jours. Kounta et ses compagnons

s’empressaient de courir dehors, mais ils devaient battre en retraite dans les cases, car les
averses amenaient des nuées d’insectes volants aux morsures et aux piqures redoutables. Les
grandes pluies débutèrent, en pleine nuit. Les villageois saisis par le froid se pelotonnèrent
 dans leurs cases écoutant l’eau frapper le toit de paille, regardant les éclairs et rassurant les
enfants…Les pluies survinrent à nouveau la nuit suivante, inondant les basses terres près du
fleuve, transformant les champs en marécages. Pourtant, tous les matins avant le déjeuner, les
villageois au grand complet pataugeaient dans la boue pour gagner la petite mosquée où ils
imploraient Allah d’envoyer encore la pluie, car il fallait que la terre s’imbibe très
profondément d’eau avant la saison brulante, sans quoi le soleil grillerait les plantes dont les
racines ne trouveraient pas assez d’eau pour survivre.

Alex Haley, Racines

Ecrire au tableau : KOUNTA, ALLAH

QUESTIONS (Durée: 45mn)

I/ COMPREHENSION(4pts)
1. Donnez un titre à la dictée.
2. Relevez dans le texte deux conséquences liées à la venue des pluies.

II/ VOCABULAIRE(4pts)

1. Réemployer l’expression « battre en retraite » dans une phrase qui mette le sens en valeur.
2. Trouve deux mots de la même famille que « s’empresser ».

III/ MANIEMENT DE LA LANGUE(12 pts)

1 .Soit la phrase suivante : « Les villageois imploraient Allah d’envoyer encore la pluie car il
fallait que la terre s’imbibe d’eau ». Transformez-là de manière à obtenir :

a) Une proposition subordonnée de cause. (2pts)

b) Une proposition subordonnée de conséquence. (2pts)
2. Donnez la nature et la fonction du mot « redoutables » dans la phrase suivante : (4pts)
«… les averses amenaient des nuées d’insectes volants aux morsures et aux piqures
redoutables.
3. Dites à quel temps sont conjugués les verbes dans les phrases : « les grandes pluies
débutèrent
en pleine nuit. Les villageois saisis par le froid se pelotonnèrent dans leurs cases écoutant
l’eau frapper le toit de paille, regardant les éclairs et rassurant les enfants ». (4pts)

EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°3

DICTEE :(1h 15 mn)

Notre maître passait par toutes les couleurs pour lutter contre l’emprise de notre langue
maternelle et nous faire dire correctement les phrases. Parfois il allait s’asseoir à table, se
tenait la tête au bord du découragement. Ses larges oreilles devenaient alors écarlates et il
transpirait abondamment. Puis il revenait à la charge, répétait dix fois, vingt fois un mot ou un
morceau de phrase et nous reprenions en cœur après lui.
Quand c’était collectif, les incorrections passaient inaperçues, mais dès qu’il procédait à des
contrôles individuels, c’était le drame. (…). Chaque jour, une foule nombreuse de villageois
venait nous épier. Ils voulaient percer le mystère où nous étions plongés, voir si réellement
nous parlions la langue des Bawé. Cette présence quasi permanente nous déroutait. Quand un
enfant répétait tant bien que mal un mot ou une phrase, on entendait dehors des cris de joie ou
d’admiration bien que personne n’eût rien compris à ce qui se disait.

Pierre SAMMY, l’odyssée de Mongou, Paris éd. Hatier, 1977.

NB : Ecrire au tableau Bawé

QESTIONS (45mn)

I – COMPREHENSION (4pts)
Donne un titre à la dictée. (1pt)
Pourquoi le maître était-il au bord du découragement ? (1pt)
Quel était le but de la présence des villageois ? Quel effet cette présence produit-elle sur les
enfants (2pts)

II- VOCABULAIRE (4pts)

Expliquez en contexte l’expression suivante : « nous reprenions en chœur » (1pt)
Réemployez le mot « épier » dans une phrase qui mette le sens en valeur (1pt)
Donne un synonyme du mot « déroutait ». (2pts)

III- MANIEMENT DE LA LANGUE (12pts)

1- Soit la phrase suivante : « Il voulait percer le mystère où nous étions plongés »
Remplacez le groupe de mots soulignés par le pronom personnel correspondant (1pt)

2- Soit la phrase suivante : « On entendait dehors des cris de joie ou d’admiration »

a) A quelle voix est cette phrase ? (1pt)
b) Mettez-la à la voix contraire. (2pts)

3- Soit la phrase suivante : « Dès qu’il procédait à des contrôles individuels, c’était le
drame »
La proposition subordonnée circonstancielle exprime ici :
a. La postérité
b. La simultanéité
c. L’antériorité
Donnez la bonne réponse. (2pts)

4-Soient les propositions suivantes :

P1 : « Le maître était parfois au bord du découragement »

 P2 : « Ses oreilles étaient écarlates »

Reliez-les de sorte à obtenir une phrase complexe comportant :

a. Une circonstancielle de cause. (2pts)

b. Une circonstancielle de conséquence. (2pts)

5-Mettez au passé simple la phrase suivante :

« Quand c’était collectif, les incorrections passaient inaperçues, mais dès qu’il
procédait à des contrôles individuels, c’était le drame ». (2pts)

EPREUVE D’ORTHOGRAPHE N°4

DICTEE :(1h 15 mn)

Dans le bourg, depuis la montagne jusqu’aux confins de Santiaba, une même vague de
terreur courait, soulevée par une maladie qui décimait les pauvres habitants. Puis une
nouvelle se propagea : le médecin avait déclaré que c’était la variole. Déjà quelques
malades, tôt découverts, avaient pris le chemin du Lazaret. Toute la gaîté de ces bonnes
gens si sociables, si attachées les uns aux autres, fit place à la crainte qui se doubla de
superstition. Les rassemblements au marché furent interdits. L’homme fuyait son
semblable. Quand jour après jour, on commença à compter les morts, ce fut l’abattement
général.
Abdoulaye SADJI, Maïmouna, Présence Africaine

NB : Ecrire au tableau le mot Santiaba.

QUESTIONS (20pts)

I- COMPREHENSION (4pts)
1. Justifie pourquoi on peut parler d’épidémie dans ce texte ? (1pt)
2. Relève les phrases du texte qui montre que la maladie a transformé le comportement
des villageois? (3pts)

II-VOCABULAIRE (6pts)
1-Fais une phrase dans laquelle tu emploieras le mot « vague »
a) Avec le sens précis qu’il a dans le texte de la dictée. (1pt)
b) Avec un sens différent de celui du texte de la dictée. (1pt)
2-Dans chacune de ces phrases, donne un synonyme au verbe souligné
P1 : Une maladie décimait les pauvres habitants. (1pt)
P2 : Une nouvelle se propagea. (1pt)
pour chaque mot, trouve un contraire : sociable ; crainte. (2pts)

III-MANIEMENT DE LA LANGUE (10 pts)

1 .Soit la phrase : « Les rassemblements au marché furent interdits.»
a) A quelle voix est cette phrase ? (1pt)
 b) Mets- la à la voix contraire. (2pt)
2 .Dans les phrases suivantes, remplace les groupes de mots soulignés par les pronoms
correspondants.
a) Dans le bourg, une nouvelle se propagea. (1,5pt)
b) Les gens, dans le bourg, parlaient de cette maladie. (1,5pt)
Soient les phrases suivantes :
P1 : L’homme fuyait son semblable.
P2 : On commença à compter les morts.
3. Transforme ces propositions indépendantes de sorte à obtenir :Une subordonnée de cause
(2pts)Une subordonnée de conséquence. (2pts)
 Barème de notation : Epreuve d’orthographe

DICTEE CLASSIQUE

A/ GENERALITES

1- Rappel

- 1/4 de faute enlève ½ point

- 1/2 de faute enlève 1 point
- 1 faute enlève 2 points.

2- Accents

- 1/4 de faute (y compris les « e » accentués à tort) jusqu’à concurrence de 1 faute.

- Les accents qui sont des fautes grammaticales comptent pour 1 faute « à » au lieu de
« a » ; « où » au lieu de « ou » etc.

3- omission

- Omission d’un trait d’unions : 0 faute

- omission d’un mot peu important qui ne transforme pas le sens de la phrase : 1/2 de
faute.
- Omission d’un mot important : 1 faute.

4- Autres fautes

- Faute d’usage : ½ faute

- Faute d’usage sur un mot répété dans le texte : ne compter la faute qu’une seule fois.
- Faute de son : ½ faute
- faute de grammaire : 1 faute
- fautes dans un même mot : ne compter que la faute la plus grave.

B/ PENALITES
(En rapport avec le texte dicté)

TEXTE LACUNAIRE
A/ GENERALITES
1 faute d’orthographe grammaticale enlève 2 points jusqu’à concurrence de 16 points et les 04 points pour les
autres fautes retenues : orthographe lexicale, faute d’accent… Ce sont des ½ fautes, des ¼ de fautes qui enlèvent
respectivement 1 point et ½ point.
B/ PENALITES
I/ Fautes d’orthographe grammaticale Pénalités. Nombre de points. TOTAL.
1- 1 faute. 2 points.
2- 1 faute. 2 points.
3- 1 faute. 2 points.
II Autres fautes.
1-Mètre / mêtre / maître. 1/2faute. 1 point.
2-Mer / meire / maire. 1/2faute. 1 point.
TOTAL 20 POINTS.