Mes activités de soutien

Langue française

Abdellah MERIMI
EL Mehdi EL KHARBAOUI

Chargés de la coordination d’inspection régionale spécialisée - Cycle primaire -

2022 - 2023
 Avant - propos
L’élaboration du livret « Mes activités de soutien » s’inscrit dans la mise
en œuvre du programme régional de soutien scolaire et d’amélioration
des capacités d’apprentissage adopté par l’Académie régionale de
l’Education et de la Formation de l’Oriental.

Ce livret est conçu comme un outil souple à destination des professeurs

et des élèves pour travailler la langue française dans ses différentes
dimensions, à savoir la compréhension de l’oral, la production de l’oral, la
compréhension de l’écrit et la production de l’écrit.

Grâce à leur caractère évolutif, les activités proposées dans le livret

sont susceptibles d’aider les élèves à renforcer leurs apprentissages au fur
et à mesure de l’exécution du programme scolaire de base. Les supports
(images - textes - activités) qui leur sont liés suscitent le désir d’apprendre
et de s’engager constructivement dans le processus d’amélioration et de
perfectionnement, et ce selon une méthodologie allégée qui va de l’oral à
l’écrit, et à la lumière d’une vision intégrante dont la langue est considérée
comme un tout cohérent.

Les activités qui meublent ce livret ont à la fois, une étroite liaison avec
le programme de base et un aspect d’enrichissement et de centrage sur
l’essentiel certes, néanmoins leur utilité est soumise au respect des
besoins et des spécificités des apprenants concernés.

Bonne chance !

1
 Séance 1
Activités orales Je décris mon école (1)

J’observe l’image et je réponds aux questions de mon professeur en employant:

 Ecole - salle de classe - administration - cour - terrain de sport -
drapeau …
 Elèves - professeur - maitresse - directeur - agent de sécurité …
 Etudier - apprendre - s’épanouir - calculer - lire - écrire - dessiner - jouer
…
 Ne pas courir dans la cour - ne pas déranger les autres - respecter tout
le monde - être propre - faire mes devoirs…
Activités de lecture Les sons [m] et [n]
1- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases :
m + a = ma n + e = ne m + i = mi n+ o = no

n + u = nu m + o = mo m + u = mu n+ i = ni

maman banane marmite domino

Salma a un domino. Salim aime sa maman.

2
 Activités d’écriture

J’observe le modèle ci-

contre et j’écris en cursive :

mn

nm

maman

3
 Séance 2
Activités orales Je décris mon école (2)

J’observe l’image et je présente

mon école à mes camarades en
employant :

 Belle / jolie / vaste / moderne

- salles de classe (combien ?)

 Direction (administration) ;

 Les terrains de sport ;

 La salle multi- médias ;

 …
Activités de lecture les sons [b] et [d]
2- Je m’entraîne à lire des syllabes et des mots:

b + a = ba d + i = di d + a = da

b + e = be d + u = du b + i = bi

d + o = do d + e = de b + u = bu

b + o = bo b + é = bé d + é = dé

ballon banane domino bus dindon bébé

Abdelmajid donne un cadeau à son ami Adil.

4
 Activités d’écriture

J’observe le modèle ci- contre et

j’écris en cursive :

bd

db

une bande

5
 Séance 3
Activités orales Je décris ma salle de classe(1)

J’observe l’image et je réponds

aux questions de mon professeur
en employant :

 Belle / jolie / moderne -

spacieuse - aérée -

ensoleillée - bien décorée…

 Fenêtres - Tableau - bureau

- coin de lecture…

Activités de lecture Les sons [l] et [t]

1- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases:

l + a = la l + o = lo t + a = ta

l + e = le t + o = to l + i = li

t + e =te l + u = lu t + ê = tê

la limace la poule le tableau

un album la tête une tablette

khalid lit un album sur la tortue et les poules.

Le lapin tape le sol avec ses pattes.

6
 Activités d’écriture

J’observe le modèle ci- contre

et j’écris en cursive :

lt

tl

la table

7
 Séance 4
Activités orales Je décris ma salle de classe (2)
 J’observe l’image et je réponds

aux questions de mon

professeur :

 Que représente l’image ?

 Comment est la salle de

classe ?

 Je participe à l’élaboration de

la charte de classe.

Activités de lecture Les sons [p] et [K] (1)

1- J’entoure le mot quand j’entends le son [K] :

cartable cerise carotte kiwi

2- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots, des phrases et des textes:

P + a = Pa k + i = ki k + a = ka c + a = ca
P + e = Pe c + u = cu P + i = Pi c + o = co
k + o = ko p + u = pu p + o = po p + e = pe
un kaki un kilo la coupe appartement
presser respirer la porte comme

karim est à l’école. Sa maman lui prépare le repas qu’il aime beaucoup.

8
 Activités d’écriture

J’observe le modèle ci- contre

et j’écris en cursive :

kp

pk

parking

9
 Séance 5
Activités orales Je décris mon village…
J’observe l’image et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Mon village, Mon douar, mon

quartier s’appelle ...
 Il se trouve près de ...
 Il est beau, joli, magnifique,
calme ...
 des jardins - des arbres - des

fleurs - un souk - un
supermarché ... Kasbah de Rchida à Guercif

Activités de lecture «h»

1- J’écoute :

Je m’appelle Hanane. J’habite à Jerada. Ma ville est calme.

2- J’entoure «h» dans chacun des mots :

hibou - habit - haricot - hérisson - heure - bonheur

3- Je m’entraîne à lire des mots et des phrases :

un habit - un haricot - le hibou - dehors - un hérisson

Hiba habite au Sahara.

10
 Activités d’écriture
1- J’écris

1- Je relie la syllabe au mot qui convient :

h + a = ha * * dehors

h + i = hi * * un hérisson

h + o = ho * * un haricot

h + é = hé * * le hibou

2- Je forme une phrase et je l’écris:

le hibou animaux des Le hérisson sont et

11
 Séance 6
Activités orales Je décris ma ville

 J’observe l’image et je réponds :

 Que représente l’image ?

 Comment est la ville d’Oujda ?
 Je parle de ma ville en employant :

 Ma ville s’appelle ...

 Elle est belle, magnifique, jolie,
calme ...
 des jardins, des arbres, des fleurs,

un souk, un supermarché ... Ville d’Oujda

Activités de lecture le son [R]

1- J’écoute la lecture de mon professeur :

Je m’appelle Rami. Je réside à Driouch. Ma ville est très belle.

2- J’entoure le mot quand j’entends le son [R]:

maison - cerise - heureux - école - ruban - fourmi - ami

3- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases :
r + a = ra r + i = ri r + o = ro r + u = ru
bonheur fenêtre fleur voiture parapluie
le jardin le renard une ruche un arbre le mur
Le renard est le premier. La tortue est en retard.

12
 Activités d’écriture
1- J’écris

2- Je relie la syllabe au mot qui convient :

r + a = ra * * souris

r + i = ri * * radis

r + o = ro * * ruban

r + u = ru * * robinet

3- Je forme une phrase et je l’écris:

l’ardoise sur écrit Rida

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 Séance 7
Activités orales Je raconte un évènement vécu(1)
J’observe l’image et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Dimanche dernier, j’ai

participé à .../ J’ai assisté à ...
 J’ai rencontré.../ Nous avons
peint ... / J’ai dessiné... / J’ai
colorié... en...
 C’était magnifique ! / C’était

agréable ! ...

Activités de lecture Le son [f]

1- J’écoute :
Fouad a participé à la décoration de l’école.
Il a fait beaucoup d’efforts.

2- J’entoure «f» dans chacun des mots:

fenêtre fourmi frigo ficelle fille café
3- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases :

f + a = fa f + e = fe f + i = fi f + o = fo f + u = fu
ph + a = pha ph + o = pho ph + i = phi ph+ e = phe
une ficelle une famille une fille un fil mes affaires
le téléphone un éléphant un phoque une fenêtre
Farid est un enfant sérieux. Il fait ses devoirs tout seul.

14
 Activités d’écriture
1- J’écris

2- Je relie la syllabe au mot qui convient :

f + a = fa * * téléphone

f + i = fi * * fille

f + o = fo * * Fatima

ph+o = pho * * forêt

3- Je forme une phrase et je l’écris:

beaucoup Fouad d’efforts fait

15
 Séance 8
Activités orales Je raconte un évènement vécu(2)
J’observe et je réponds aux questions
de mon professeur en employant :

 Nous avons peint ... / J’ai

dessiné ... / J’ai colorié ... en ...
 C’était magnifique ! / C’était
agréable ! ...
 Notre ville, notre village, les
murs, la rue, la peinture, les
pinceaux, des fleurs, des
oiseaux, des arbres… /
 La couleur jaune/rouge/bleue/…

Activités de lecture Le son [v]

1- J’écoute:
Dans mon village, les élèves vont à l’école à pied ou à vélo.

2- J’entoure le mot quand j’entends le son [v]:

cheval fille cravate olive télévision famille

3- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases :

v + a = va v + e = ve v + i = vi v + o = vo v + u = vu
un vélo une vache un cheval le livre la rivière
Votre village se trouve loin de la ville.

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 Activités d’écriture
1- J’écris :

2- Je relie la syllabe au mot qui convient :

v + a = va * * vitrine

v + i = vi * * vache

v + o = vo * * vélo

v + é = vé * * vol

3- Je forme une phrase et je l’écris:

Victor une voiture dessine verte.

17
 Séance 9
Activités orales J’informe / Je m’informe sur les animaux
J’observe l’image et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Dans cette ferme, il y a une ...,

un ... et des ...
 Au zoo, il y a des …, des ...
 ... est un animal domestique.
 Les animaux de la ferme sont ...
 La ... a quatre pattes.
 La vache, le mouton, la chèvre,
le cheval, le chien, le chat, le
coq, la poule, le dindon ...
Activités de lecture Le son [s] (1)
1- J’écoute:
Le lapin achète une licorne, puis il monte dessus tout heureux.
Soudain, la corne se détache et tombe dans la boue.

2- J’entoure le mot quand j’entends le son [s]:

stylo sardine tente tasse tomate poussin

3- Je m’entraîne à lire des syllabes:

s + a = sa s + i = si s + o = so s + u = su

ss + a = ssa ss + i = ssi ss + o = sso ss + u = ssu

18
 4- Je m’entraîne à lire des mots et des phrases:
un salon une sardine le Sahara le sable
un hérisson une saucisse la chaussure une tigresse
la chasse le couscous la salle la tasse
La tigresse est un animal sauvage.
Activités d’écriture
1- J’écris :

2- Je complète les mots avec « s » ou « ss » (en minuscule):

le …...ucre les chau…..ures le ……able

un …….oldat la mou……e la bro……e

le ……inge une cla…….e une …..auci…..e

3- Je forme une phrase et je l’écris:

sous passe la souris le rideau.

19
 Séance 10
Activités orales Je décris un animal
J’observe et je réponds aux questions de mon professeur en employant :

 Cet animal est blanc - gris - rayé - zébré... / grand - petit ... /

domestique - sauvage ...

 Il se nourrit de viande - herbe -

fruits...

 Il mesure deux mètres de long - ...

 Il pèse cinquante kilogrammes / ...

 Il a de longues pattes - des griffes ...

Activités de lecture Le son [s] (2)

1- J’écoute:
Le médecin commence par chercher quelle maladie on a : c’est le

diagnostic. Il procède comme un détective pour trouver tous les

indices à l’origine de la maladie. Ces indices s’appellent les

symptômes.

2- J’entoure le mot quand j’entends le son [s]:

médecin comme ceci indice

commence procéder origine maladie

20
 3- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases:
c + e = ce c + i = ci c+ y = cy
ss + a = ssa ss + i = ssi ss + o = sso ss + u = ssu
un citron une citrouille la trace une place
une cigogne une limace la cigale un garçon
La souris suce le citron. C’est un souci !
Activités d’écriture
1- J’écris :

2- Je forme une phrase et je l’écris:

citron au délicieuse. est La glace

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 Séance 11
Activités orales Je raconte un évènement vécu(3)
J’observe et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Dimanche dernier, je suis

parti à ...- J’ai assisté à ... -
J’ai participé à ...- J’ai
rencontré ... - J’ai vu ... - J’ai
passé ...
 C’était magnifique ! C’était  L’anniversaire ; les gâteaux ; les
agréable ! ... invitées (les invités), des ballons ;
les cadeaux ...
Activités de lecture Les sons [z] et [ȝ] (1)
1- J’écoute:
Aujourd’hui, c’est l’anniversaire de ma sœur Zineb. Elle a douze ans

maintenant. Elle a mis des bougies rouges et jaunes sur la table. On a

chanté, soufflé les bougies, puis on a mangé le gâteau. J’ai du

chocolat sur les joues. C’est vraiment rigolo.

2- J’entoure «z» dans chaque mot :

zèbre gazon bazar Ouarzazate Kenza

zigzag quinze zéro lézard gazelle

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 3- J’entoure le mot quand j’entends le son [ȝ] comme dans «bougie» :

figure genou girafe gomme visage

4- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases :

z + a = za z + i = zi z + e = ze z + o = zo
g + e = ge g + i = gi g + y = gy g + é = gé
bazar Zineb zoo maison seize désert
genou girafe gymnastique une rangée
Je mange un gâteau aux fruits de saison.
Activités d’écriture
1- J’écris :

2- Je forme une phrase et je l’écris:

porte Le concierge un gilet.

23
 Séance 12
Activités orales Je décris un espace de jeu
J’observe et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Espace de jeu - Le
toboggan - La balançoire -
Le banc - Le trampoline…
 C’est magnifique - C’est
amusant...  Respecter les enfants qui jouent -
Prendre soin des équipements…
Activités de lecture Les sons [k] et [ȝ] (2)
1- J’écoute:

Enfin ! Le grand jour est arrivé ! Le camion de déménagement est

devant la maison. Karim est triste parce qu’il va quitter son quartier

et son équipe de football.

2- J’entoure le mot quand j’entends le son [ȝ] comme Jamila:

jouet tigre joue jeudi joli bonsoir sujet

3- J’entoure le mot quand j’entends le son [k]:

coq paquet petit quinze chocolat

quartier quatre citron camarade kiwi

24
 4- Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots et des phrases:
qu + a = qua qu+ i = qui qu+ o = quo qu + e = que
j + a = ja j + u = ju j + e = je j + y = jy
coquelicot quinze quitter quelle
jour déjà jeter jus joli jardin
Mon amie Jamila m’a donné un bouquet de fleurs.
Activités d’écriture
1- J’écris :

2- Je forme une phrase et je l’écris:

de a acheté fleurs Jamal un bouquet

25
 Séance 13
Activités orales Les jours de la semaine
J’observe et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant :

 Les jours de la semaine

sont… ;
 Le début de la semaine …,
 Aujourd’hui, c’est …,
 Demain…,
 Hier…,
 On prépare le couscous
chaque…
Activités de lecture et d’écriture Les sons [s] et [z]
1- Je lis les mots et je les classe :

la classe la maison le casque

une rose le sucre le désert

[s] [z]

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 2- Je place les mots dans la grille. Tous les « S » sont déjà placés.

s s s console
s maison
poisson
s s pompier
s salon
s saucisson

3- Je lis le mot dans la colonne bleue et je l’écris :

4- Je colorie en vert quand j’entends [z] et en rouge quand j’entends [s] :

un arrosoir la cuisine le parasol quinze

un sac le zoo la course une brosse

le raisin le bazar un ours une cerise

le bus une rose la poste un geste

une liste douze un lézard cousin

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 Séance 14
Activités orales Les mois de l’année
 J’observe et je réponds aux questions :

 Que représente l’image ?

 Quels sont les mois de l’année ?
 Septembre…
 Je choisis un mois et j’en parle à mes
camarades en employant :

 La rentrée scolaire ;
 La fête du trône ;
 Les vacances…
Activités de lecture et d’écriture Le son [k] (k- ca - cu - co - qu)
1- Je lis les mots et je les classe :

le sac la masque le perroquet le koala

le moustique l’écran un ski un crocodile

c qu k

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2- Je place les mots dans la grille. Tous les « A » sont déjà placés.

A A koala
A A paquet
A quatre
A placard
A quartier
A couteau
A casserole
A moustache

3- Je lis le mot dans la colonne bleue et je l’écris :

4- Je recopie les phrases qu’on peut utiliser pour exprimer la joie :

Elle a le cœur serré. Il a de la peine.

Il est joyeux. Je vole comme un oiseau dans le ciel.

29
 Séance 15
Activités orales Les saisons de l’année(1)
J’observe et je réponds :

 Que représente l’image ?

 Combien y a-t- il de
saisons dans une année?
 Quels sont les mois du
printemps ?
 Quels sont les mois de
l’hiver ?
 Quand commence l’été ?
 Quelle saison aimes-tu ?
 Quand commence Pourquoi ?
l’automne ?
Activités de lecture et d’écriture Les sons [ȝ] et [ɡ]
1- Je lis les mots et je les classe :

la fatigue une étagère le dragon

le rouge gourmand un pigeon
J’entends [ɡ] comme au début J’entends [ȝ] comme au
de grotte début de girafe

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 2- Je découpe les mots en syllabes :

Pigeon grotte rouge fatigué

dragon girafe kongourou

3- Je colorie les cases qui contiennent les syllabes de chaque mot en

utilisant la même couleur de la case du mot.

pigeon
grot pi rou gui geon grotte
ti ge te fa dra rouge
ra ta gué fe re fatigué
gon rou gi gou kon dragon
girafe
kongourou

4- J’écris, en cursive, les syllabes qui me restent et je forme le mot :

5- Je complète la phrase par le mot que j’ai trouvé et je lis à haute voix :

Ahlam joue à la

31
 Séance 16
Activités orales Les saisons de l’année(2)
J’observe et je réponds aux
questions de mon professeur en
employant:

 En été, les journées sont …-

il fait… ;
 En hiver, il pleut, - la
neige…- il fait… ;
 Au printemps, il fait…, les
papillons… ;
 En automne, les feuilles…

Activités de lecture et d’écriture Le son [ã] (en - em - an - am)

1- J’entoure les lettres qui nous donnent le son [ã] (en - em - an - am):

me en an ma em ne an au am ua na

2- Je complète les mots avec «en » / «em» / « an» / «am» et je lis :

un m……teau une t……te une l…….pe une t…….pête

32
 3- Je colorie les cases des mots qui contiennent le son [ã] :

le trampoline un serpent le renard le médecin

une ampoule remplir un dentiste la maman

enfant chemin tante trente

4- J’écris les mots coloriés (en cursive) :

33
 Séance 17
Activités orales Je décris un métier

J’observe et je parle des métiers en employant:

 Pharmacien - peintre - infirmier - médecin - pompier - policier

- menuisier - ingénieur - boucher - professeur …
 Les ciseaux - les pinceaux - un tablier - une échelle - un rouleau
- un sifflet - un uniforme - un casque…
 vend - fait - coupe - fabrique - répare - explique - conseille …
A .de lecture et d’écriture Le son [e] (é - ée - et - es - er - ez)
1- J’entoure les lettres qui nous donnent le son [e] (é - es - er - ez - et) :

re é en ée as es ez er ai ê è

2- Je m’entraine à lire des syllabes et des mots:

d + es = des m + é = mé r + ez = rez p + ée = pée

des chats méchant rez-de-chaussée sauter poupée

34
 3- Je lis la phrase:

vous irez au champ pour récolter les épis de blé dorés.

4- Je complète les mots avec «é » / «ée» / «ez» « er » et je lis :

le bl… une poup… le n…

le boulang… …t… la cl…

5- J’écris en cursive :

le nez

purée

des légumes

allumer

Vous avez

35
 Séance 18
Activités orales Je décris un objet

J’observe l’image et je réponds aux questions de mon professeur:

 Comment est la voiture ? La voiture est jaune.

 Comment est le ballon ? Le ballon est multicolore.

 Comment est la fleure ? La fleure est jolie.

Activités de lecture et d’écriture Le son [ε] (è - ê - ai - ei )

1- J’entoure les lettres qui nous donnent le son [ε] (è - ê - ai - ei ) :

et è é ez ê es ai

2- Je m’entraine à lire des syllabes et des mots:

l + ai = lai r + ai = rai r + ei = rei

m + ê = mê m + ai = mai p + ai = pai p + è = pè

maison père bonnet reine tête mère

3- Je lis la phrase:

La reine réside au plais. Elle porte un bracelet très joli.

36
4- Je complète les mots avec «è » / « ê » / «ei» / « et» / «ai» et je lis :

une m…..son mon fr…re un paqu….

La r…..ne une temp….te une ch….se

5- Je lis les mots et je les classe:

chaise étoile tête purée nez clé reine

[ e] [ ε]
(é - ée - es - er - ez) (è - ê - ai - ei )

37
 Séance 19
Activités orales Je décris un lieu (les métiers)

J’observe et je réponds aux questions de mon professeur en employant:

 Un cabinet - une ferme - une épicerie - un salon - un garage -

une librairie - un hôpital - un chantier - un atelier - une usine -
une cuisine - un café - une boucherie - une boulangerie - une
blanchisserie - un bureau…
 Grand - immense - petit - étroit - bien équipé - agréable - beau -

décoré ...
Activités de lecture et d’écriture Le son [ο] (o - au - eau)
1- J’entoure les lettres qui nous donnent le son [ο] ( o - au - eau) :
o ou an au aeu eau ean ua

2- Je m’entraine à lire des syllabes et des mots:

c + au = cau g + o = go b + eau = beau s + au = sau l + o = lo
orange coquille locomotive le veau
l’eau automobile automne une moto

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3- Je complète les mots avec «o » / «au» / «eau» et je lis :

le chap….. la m…t… l’…….

le s…leil la t…rtue …range

4- Je recopie, en cursive, les mots qui contiennent le son [ο] (o - au - eau):

chanter - bateau - étoile - manteau - gomme - poule - aubergine

5- Je forme une phrase:

un manteau porte le policier

39
 Séance 20
Activités orales Je fais des comparaisons

1- J’observe et j’utilise « comme »:

 La voiture est rouge comme une tomate.

 Il est fort comme….
 Elle est belle comme une….
 …

Activités de lecture et d’écriture Le son [u] (ou)

1- J’entoure le mot quand j’entends le son [u] (ou) :

mouton mouchoir mosquée poulet semoule genou

2- Je m’entraine à lire des syllabes, des mots et des phrases:

r + ou = rou une route t + ou = tou une tour

m + ou = mou semoule b + ou = bou la boue

savez-vous que cherche le loup ?

Il cherche les poules et les poulets.
Le loup est carnivore.

40
3- Je lis l’exemple et je réponds en utilisant « chez »:

Où vas-tu ? Je vais chez ma grand-mère.

Où est Ahmed ? Ahmed est…………le directeur.
Où est ton livre ? ………………..est…………la maîtresse.
Où vas-tu réparer ta voiture?
………………………………..ma voiture…………le mécanicien.
4- Je lis l’exemple et je complète les phrases:

Le tableau est en bois. La trousse est ………plastique.

Le tapis …….en laine. ………………………est en fer.

5- J’observe l’image et je réponds:

Comment est la voiture ?

Que fait le mécanicien ?

41
 Séance 21
Activités orales J’informe sur l’eau

J’observe et je réponds aux questions de mon professeur en employant:

 Il pleut - il neige - la pluie - la neige - les inondations…

 Le temps est sec - le temps est humide - la sécheresse…
 Les seaux - les bidons - les bouteilles - le robinet...
 Boire - arroser - irriguer - se laver - nager - se baigner …
 Au nord - au sud - en été - en hiver - au printemps - …
 Les humains - les animaux - les plantes…

 La rivière - le ruisseau - le barrage - le fleuve - le puits...

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Activités de lecture et d’écriture Le son [ј] (1)
(ier - ieu - ien)
1- J’écoute attentivement et je lis :
Le chantier le bien le milieu le mien le tien

Le sien un chien un policier le lieu précieux

2- Je barre, dans chaque liste, le mot qui ne contient pas

le son [ј] (ier - ieu - ien)

 métier panier ville pompier

 mystérieux précieux milieu fontaine

 chien matin lien rien

3- Je complète les noms et je les recopie :

Un ch……. des escal…..s le mil…..

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 Séance 22
Activités orales Je décris

J’observe et je réponds aux questions de mon professeur:

 Comment est le ciel ? (bleu / nuageux…) ;

 Comment est l’eau ? (incolore / inodore / transparente…) ;
 Comment est la neige ? (froide / glaciale / blanche…) ;
 Comment est la rivière ?
 Comment est la mer ?
Activités de lecture et d’écriture Le son [ј] (2)
[iј] (ill - ille - illon) / [aј] (ail - aille) / [œј] ( euil - euille)

1- J’écoute attentivement et je lis :

une famille une fille une bille une chenille
un papillon la paille une bataille une abeille
un écureuil le soleil la grenouille une feuille

une ville un village mille

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2- Je place les noms dans les cases en les écrivant en cursive:

abeille soleil médaille

fille feuille rail
oreille écureuil portefeuille

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 Séance 23
Activités orales Je conseille / Je recommande

J’observe et je réponds aux questions de mon professeur en employant:

- Je te recommande de ... - Il est recommandé de...

- Il faut... - On doit...
- Protège / Protégeons l’eau... - Ne salis pas l’eau !
- Respecte / Respectons / Respectez la nature !
- Ne faites pas du mal aux animaux ni aux plantes !
- ...
Activités de lecture et d’écriture Le son [ɲ] (gn)
1- J’écoute attentivement:
Quand j’étais à la campagne, j’ai vu une magnifique cigogne qui vole
au-dessus de la montagne.
2- Je lis:
campagne cigogne magnifique

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 3- Je combine les sons et je lis les mots :
gn + a = gna le signal gn + e = gne la campagne
gn + on = gnon un champignon gn + an = gnan un gagnant
gn + oi = gnoi une baignoire gn + eur = gneur baigneur
4- Je sépare les mots et je réécris la phrase (en cursive):
J’aiaccompagnépapaàlamontagne.

5- Je lis les mots et je recopie ceux qui contiennent le son [ɲ] (gn)
rossignol pigeon poignet

reine cygne signature

agneau rangée ligne

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 Séance 24
Activités orales Je m’exprime de la nature

J’observe l’image et je m’exprime en employant :

 L’eau est importante pour la vie. / L’eau est précieuse.

 Le feu détruit la nature.
 Protégeons la nature !
 Ne jetez pas les ordures dans les rivières !
 Ne gaspille pas l’eau !
 Je respecte la nature ; je respecte la vie.
Activités de lecture et d’écriture « tr » - « br » - « cr »
1- J’écoute attentivement et je lis :
crocodile crème cravate crapaud

brave nombre abricot bricolage

quatre train travail fenêtre

Brahim est menuisier. Il fabrique des portes et des fenêtres en bois.

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2- Je place les noms dans les cases en les écrivant en cursive:

crocodile fenêtre cravate

zèbre montre bracelet
train quatre drapeau

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 Séance 25
Activités orales Je raconte un souvenir de voyage

La Place de Jemaȃ El Fna - Marrakech La Tour Hassan - Rabat

J’observe et je réponds aux questions de mon professeur en employant:

 Je suis allé en vacances…/ J’ai voyagé à…/ j’ai visité …

 Avec ma famille / avec mes copains…
 En train / en voiture / en autocar…
 J’ai vu…/ j’ai fait…/ j’ai pris…
 C’était agréable / c’était magnifique / c’était amusant..
Activités de lecture et d’écriture Je consolide mes acquis
1- J’écoute attentivement:

Pendant les vacances du printemps, Ahmed et ses parents sont

partis en voyage à Marrakech. Ils se sont promenés dans les ruelles
de l’ancienne Médina. Ils ont vu des monuments magnifiques comme
la mosquée Koutoubia.

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 2- Je lis des mots et des phrases:
parents - sont - voyage - Marrakech - monument - magnifique

- Ahmed et ses parents sont partis en voyage à Marrakech.

- Ils ont vu des monuments magnifiques.

3- Je complète chaque phrase avec le mot qui convient:
printemps voyage monuments
- Ahmed a vu des …………………………………magnifiques.

- Ahmed est parti en …………………………..à Marrakech.

- Ahmed a voyagé pendant les vacances du…………………….…….

4- Je mets en ordre et je recopie les phrases:

 ses parents. a accompagné ahmed
 médina. l’ancienne a visité la famille
 voyage. parti est ahmed en

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 Séance 26
Activités orales J’utilise « quel… ! » et « quelle… ! »

De la ville d’Ifrane

J’observe les images et je m’exprime en employant « quel… ! » et

« quelle… ! »:

 Pendant les vacances d’été, j’ai visité la ville d’Ifrane.

 La ville d’Ifrane est belle. Quelle belle ville, Ifrane !

 C’est un beau paysage. Quel beau paysage !

Activités de lecture et d’écriture Je consolide mes acquis

1- J’écoute attentivement:

Ça y est, après un long voyage en voiture, Yassine est arrivé à

Dakhla. Il est impatient d’aller dans le désert. Les nomades y habitent
dans de grandes tentes et se déplacent d’oasis en oasis à dos de
chameaux.

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 2- Je lis des mots et des phrases:
après long voiture impatient désert

tente oasis leurs chameaux

- Yassine est impatient d’aller dans le désert.

- Les nomades habitent dans de grandes tentes.

- Les nomades se déplacent d’oasis en oasis à dos de chameaux.

3- Je recopie les phrases ci- dessus:

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 Séance 27
Activités orales Je raconte et je décris

De la ville de Casablanca

Mon école a organisé une visite de découverte à la ville de Casablanca. Je

raconte ce que j’ai vu en employant :

 Une excursion un voyage - une visite de découverte - le

programme du jour - le matin - à midi - le soir ...
 Nous avons visité - On a visité - la mosquée Hassan II - le salon
international de l’édition et du livre…
 Nous avons passé - On a passé ...
Activités de lecture et d’écriture Je consolide mes acquis
1- J’écoute attentivement:

Dans les campings, les enfants logent dans des tentes. Pendant la
journée, ils marchent en montagne et portent leurs affaires dans des
sacs à dos.

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 2- Je lis des mots et des phrases:
Camping logent tentes pendant journée

montagne portent affaires sac à dos

- Les enfants logent dans des tentes.

- Ils marchent en montagne.

- Ils portent leur équipement dans un sac à dos.

3- Je complète le paragraphe avec les mots suivants:

moments satisfaits les enfants

À la fin du séjour, …………….………….reviennent chez eux. Ils se

sentent ………..…………………..parce qu’iIs ont passé des
………………………….agréables.

4- Je recopie la première phrase du paragraphe ci - dessus:

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 Séance 28
Activités orales Je raconte un bon souvenir

Je raconte mes souvenirs de voyage en précisant :

 La ville - les monuments … ;

 Ce que je faisais avant de partir en voyage - préparations… ;
 Avec qui j’ai voyagé ;
 Ce que je faisais…
Activités de lecture et d’écriture Je consolide mes acquis
1- J’écoute attentivement:

Bientôt, je serai en vacances. J’espère que la famille de mon oncle

nous rendra visite cet été. Nous aurons beaucoup de temps à passer

ensemble. Les vacances seront ainsi plus agréables avec mes cousins.

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 2- Je lis des mots et des phrases:

Bientôt vacances beaucoup temps J’espère famille

mon oncle seront agréables cousins.

- Je serai en vacances.

- nous aurons beaucoup de temps.

- J’espère que la famille de mon oncle nous rendra visite.

- Les vacances seront plus agréables.

3- Je lis le texte:
C’est la fin de l’année scolaire. Nos professeurs nous ont informés
que notre école va organiser une visite au jardin zoologique de Rabat.
Ils nous ont conseillé de ne pas déranger les animaux, de ne pas leur
donner de nourriture et de bien suivre les instructions des
responsables du jardin.
4- Je recopie les conseils que les professeurs ont donnés aux
élèves :

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