Gelato yeti Wi 3 eats MANUEL ~ ., DE CYCLE Mere Micri Jean-Michel Gardarein pVTice : la premiére banque de ressources numériques évolutive ‘onstruisez vos séances en toute liberté Ressources téléchargeables Questionnements et exercices modifiables Découvrez SVTice sur www.svtice-hatier.fr i VOIR LIVRET ALINTERIE!Reperes de progressivité ; | sommaire | 2. tmtestnnarace © ‘partic du mie du cycle ie @ Enfin de cycle Programme officiel du cycle 4 cet compétences travailées en SVT 7 La planéte Terre, l'environnement et I'action humaine Chapitre 2 ) Dynamique de la Terre et risques pour ’étre humain 2 e 1. Le systéme solaie et histoire de a Terre ua oe 2. La forme et les mouvements de la Terre we o 3, Des phénoménes géologiques, témoins de activité de la Terre 8 © 4. organisation géoiogique de la Terre en surface 20 © 5. organisation géoiogique de la Terre en profondeur za | OQ . Ledéplacement des plaques lthosphériques 24 © 7. Energie interne et movements des plaques 2 | 8. Risque volcanique et protection contre les éruptions 28 Risque sismique et prévention des tsunamis 30 Chapitre 2 ) Phénoménes climatiques, météorologiques et action humaine 36 @ 1. Climatologie et météorologie 38 ©. 2. Ladynamique des masses air 40 © 3. Ladynamique des masses d'eau a2 OQ 4 Lévoiution du cimat.a différentes échelles de temps af © 5. Lerisque cimatique 46 D_ 6 Unrisque météorclogique : es tomades 48 @ 7. Unrisque météorologiaue : les inondations 50 Lexploitation des ressources naturelles 56 5 1. Les enjeux de Feaploltation d'une ressource haleutique 58 © 2 Leaudouce, une ressource inégalement aisponible sur Terre 60 D5: Lesressources en eau modifiées pales atités humaines ee D4. Netiayer eau pallu par les activités humaines oa © __ 5. Lagestion de eau a différentes échelles de temps 66 @ 6. Lewioitation du pétrole et les émissions de CO, 68 @ 7. Le pétrole face aux énergies renouvelables 70 Ecosystémes et activités humaines 16 Vv 1. Des écosystémes de taille variable 78 u 2. La blodiversité de différents écosystémes 80 S_~_ Actitéshuranes un bora ef ses pats hea w ©. 4. dctvtstumanes:toptete et ses impacts be oO ‘5. Une agriculture respectueuse des écosystémes 86 uv 6. Activités humaines et impacts a I'échelle régionale 88. @ 7. Activités humaines et impacts giobaux 0 @ 8. impacts des décisions politiques sur les écosystémes WERE Réaliser une interview 98 200 (© WAER Pars, 2016 ISBN :9762-401-021549 ‘Sous vésewe des excepts lps, toute rerésentaton ou teproductonitégrale ou parte, fate, par qudlave proce ue ce sat sari conserterert el ateu ou esas yas cot. est eet eansttuc ure canteen sanctonnee pa Code se Propritéitlectue Ue CFC etl seu hae deiner dee sutoreatons de rprodcton par epaprapie, ‘esenecn ca ination a rece vente de leatan ce plete ou Se poreien Ge cco de ast es yas a OMM AIREfrueme 2 | Le vivant et son évolution veep exe Nutrition et organisation des animaux . Les réles de la nutrition des animaux Les besoins nutritifs des organes et des cellules Lapprovisionnement en dioxypéne approvisionnement en aliments, sources de nutriments, LVapprovisionnement des organes en diaxygne et en nutriments Les systémes de transport Lélimination des déchets de la nutrition, . Micro-organismes et nutrition des animaux Nutrition et organisation des plantes . Localisation de la production de matiére organique dans le végétal . Le prélevement du dioxyde de carbone de Fai Le prélévement de l'eau et des sels minéraux dans le sol . utilisation de la matiére organique }- Des flux de matiéres dans a plante Un exemple de nutrition en lien avec des micro-organismes Reproduction sexuée et asexuée : dynamique des populations . Les caractéristiques de la reproduction sexuée La reproduction sexuge dans différents milieux de vie La reproduction sexuée chez les plantes & fleurs |. Le rapprochement des gamtes et des indivdus lors de la reproduction sexuée Les caractéristiques de la reproduction nan sexuge Les conditions favorisant a reproduction sexuée Reproduction et transmission du patrimoine génétique La parenté des étres vivants Classer es étres vvants Etablir des parentés Représenter les liens de parenté Laplace de fespéce humaine dans le vvant Larecherche aautres formes de vie Diversité et stabilité génétique des étres vivants . La diversi des individus dans une population Localisation de information Forigne des caractéres héréditaires Larelation entre chromosomes et caractéres héréditaires Un caractére hérécitaire sous plusieurs versions Le maintien du caryotype La diversité génétique des individus Les mutations, source de diversité des individus 0} Biodiversité et évolution Labiodiversité actuelle Labiodiversit d'une région & deux époques 5. Les changements de biodiversité sur Terre Les mécanismes de l'évolution LUhistoire des idées sur 'évolution .- Lévolution, une théorie scientifique TIGINM Organiser une exposition 104 106 108 110 2 16 116 18 120 126 128 130 Be 134 136 138, 14a 146 148 150 152 154 156 158 164 166 168 170 172- e 174 eo | 182 184 186 188 290 192 194 200 202 204 206 208 210 22 218 220 SOMMAIRE « 3Sport et santé - Le systéme digestif 4, Fonctionnement de 'apparell reproducteur féminin 5. La formation d'un nouvel individu 6. Fertlité et contraception Le corps humain et la santé Fonctionnement de l’organisme lors d’un effort musculaire |. Le mouvement et sa commande Les capacités et les limites de lorganisme lors d'un effort physique . Les besoins énergétiques lors de effort Les effets de Fentrainement sur les performances et sur forganisme . Les effets du dopage et les risques pour la santé Systéme nerveux et comportement responsable La réception des informations de environnement par Forganisme Le traitement des informations recues parle cerveau Une communication entre les zones cérébrales Systéme nerveux et ryene de vie Systéme nerveux et consommation de substances Alimentation et digestion Les aliments, une source d'énergie Regimes alimentaires et santé |. Le trajet des aliments 5. La transformation des aliments au cours de la digestion Le devenir des nutriments ; absorption intestinale Le monde microbien et la santé |. Lubiquité des micro-organismes Des micro-organismes bénéfiques Des micro-organismes pathogenes }. De la contamination & linfectian . La lutte de 'organisme au début d'une infection Les symptémes de la lutte contre une infection persistante La lutte de organise contre une infection bactérienne persistante La lutte de 'organisme contre une infection virale persistante . Prévenir et soigner une infection |. Politiques de santé publique et choix individue's Reproduction et comportement sexuel responsable © 1. Les manifestations de ia puberté © 2. Anatomie et fonctionnement de 'appareil reproducteur masculin © 3. Anatomie de rappareil reproducteur féminin oe @ 7. Aide aa procréation © 8. Des comportements sexuels responsables CEUOGERMM Organiser une conférence-débat Fiches méthode / Fiches techniques Index 4 SOMMAIRE 224 226 228 230 232 234 236 2az 2a 2a 248 250 252 258 260 262 264 266 268 270 276 278 280 282 284 286 268 290 292 294 296 302 304 306 308 210 212 214 316 a8 328 326 328 345Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre3 | ESSE Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 Chapitre 12 Chapitre 12 Chapitre 13 Chapitre 14 Chapitre 15 Métiers = Agent/agente de développement en énergies renowvelables Sommaire des Parcours Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) = Agriculteur/agricultrice = Apiculteur/apicultrice «= Chirurgien/chirurgienne = Horticulteur/horticultrice «= Infirmierfinfirmigre sIngénieurlingénieure de recherche halieutique = Masseurimasseuse kinésithérapeute 327s Agroalimentaire = Météorologiste Une éruption du Vésuve, Pierre-Jacques Volare, XIK*sidcle Bamboo nest towers, Vincent Callebaut Architecte, 2015 The Big Fishes, plage de Botafogo (Brési), 2012 Caverne du Pont a'Arc, réplique de la Grotte Chauvet-Pont d'Arc, -36 000 Le lion, ayant faim, se jette sur 'antilope, Henri Rousseau, 1898/1905 Puppy, Jeff Koons, 1992 Panneau de six carreaux & décor floral (Turquie), XVI sidcle Le Livre des prooriétés des choses, Jean Corbechan, XIV" siécle Star Wars Episode I~ L'attaque des clones, George Lucas, 2002 Garulfo, Tome 3, Le Prince aux deux visages, Alain Ayroles, Bruno Maiorana, 1997 Alley Highlights, Alvin Alley, compagnie Alvin ley I, 2011 The Crevasse 3D street art, Edgar Mueller, 2008 Campbel's Soup Cans, Andy Warhol, 1965 Alerte !, Wolfgang Petersen, 1995, Le printempsitartste et sa famille, Emst Eitner, 1901 Parcours Avenir ‘= Opticienne/opticienne = Paléontologue yo. "Seigneur animalier/soigneuse animaliére Joo _* Technicien/technicienne biologiste 221 __* Technicien forestier/technicienne go7_—_—forestizve doy Vétérinaire 326 101 100 = Thérapie génique Dans la banque de ressources SVTice ( dans SvTice. iquement pour l'enseignant) : + 08012 Les numéros i figurent a coté de chaque document permettent d'accéder directement & sa version électronique dans la banque de ressources. + Des annotations présentes en magenta, au fides pages, indiquent certaines des ressources correspondantes rnumériques associées dans le manuel numérique SOMMAIRE ibe Ce pictogramme signale un QUIZ INTERACTIF B 37 57 7 105 127 145 165 181 201 225 243, 259 a 303, 326 221 220 326 100 220 101 221, 327 Les pictogrammes suivants indiquent des ressources @ [Ce pictogramme signale le BILAN INTERACTIF 5Pratiquer des démarches scientifiques ‘ee Proposer une hypothése pour résoudre un probléme h13p.18 Ch4.2p.80 — Ch.5.7p.118 Ché2p.130 chazp.168 ch9.2p ied h.25.2,262 Ch.14.5 286619 9.294 Ch.15. 4p. 310 e+ Utiiser des instruments dobservation Ch.6.3p.132et4p.134 Ch.7.3p.150 Ch.12.3p.248 Ch.15.3p. 308 4+ Interpréter des résultats et en tirer des conclusions Ch.5.Sp.114et8p.120 Ch.6.5p.136 h.7.4p.152 Ch.11.3p.230 Ch.9.1p.182 et 4p.168 Ch.13.49. 266 Ch.24.8p.292 Ch.15.2p.306et7p.316 Communiquer sur ses démarches/résultats/choix ‘en argumentant Ch.1.8p. 28 et9p.30 Ch.4.1p.76et5p.66 Ch.6.6p.138 Ch.7.5p.154 Ch.8.5p.174 Ch.9.3p.166et7p.194 Ch.22.4p,232 Ch.12.2p.246 Ch.13.6p.270 Ch. 14.2 p. 280 et 6p. 268 4+ Identifier et choisir des modéles simples pour ‘mettre en euvre une démarche scientifique Chi.7p.26 Ch.5.6p.116 ee Reconnaitre des situations de proportionnalité ct résoudre les problémes correspondants chi.sp22 ch.2.6n48 Ch3.2p60 chik.ip.278 ch.2.1p.38 ch.3.69.68 Concevoir, créer, réaliser 4+ Concevoir et mettre en ceuvre un protocole expérimental Ch1.4p.20 Ch2.2p.40et3p.42 Ch3.4p.64 Ch.S.3p.U0etap 112 Ch7.2p.148 Ch.14. 3p.262 Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre Apprendre a organiser son travail EPI p. 98, 218 et 324 4+ Identifier et choisr les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches EPIp.98, 218 et 324 Utiliser des outils numériques de Utiliser des logiciels (...Jet des bases de données Chi.6p.24 Ch27p.50 Ch.5.2p.108 Ch.8.5p.70 ch.11.2p.228 6 LE MANUEL ET LES COMPETENCES Sommaire des competences Pratiquer des langages + Lire, exploiter et représenter des données présentées sous différentes formes Chiip.1é Ch2.4p.44 — Chd.6p.68 ©h6.1p.128 Ch.7.6p.156et7 p.158 Ch.8.1p.266 Ch.9.5p.190 Ch.20.2p.206et4 p.208 Ch.21.1p.22et5p.254 Chi22p.24éetp.250 Ch.25.1p 30det5p.312 44+ Comprendre des documents écrits, de nature et de diffcultés variées, dans une langue étrangére ch.23. 3.264 laborer un discours simple & oral dans une langue étrangére Ch.5.1p.106 Ch.10.1p.202 4 Traduire en langage mathématique tne situation réelle Ch.9.6p.192 Ch. 14.4 p.264 44+ Calculer avec des nombres rationnels, de maniére exacte Ch. 13.1 p.260 Adopter un comportement éthique et responsable qe identifier les impacts des activités humaines sur fenvironement a dfférentes échelles Ch5.5p.62607p.70 Ch. 4. 5p.824p.840t7p.90 Le Fonder ses choix de comportement responsable sur des arguments scientifiques ch2.$p.46 ch11.6p.286 Ch.14.10p.296 Ch.15.8p.318 4+ Comprendre les responsabiltés individuelle et collective Ch.3.1p.58et5p.66 Ch. 4. 8p.92 Ch.iz.5p.252 Ch. 15.6p.314 + Distinguer ce qui reléve d'une croyance et ce qui constitue un savoir scientifique Ch. 10.6 p.212 Se situer dans I'espace et le temps 4+ Situer l'espéce humaine dans l'évolution des espéces h.8.4 9.172 + Anpréhender diférentes échelle de temps géologique et biologique Ch. 20.3 p, 208 ‘e Identifier par Ihistoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir scientifique Chi2p16 Ch7.2p146 Ch.10.5p.210 Ch.25.5 9.268 Ch.14. 7.290PROGRAMME cyce4 Sciences de la vie et de la Terre Extrait du programme paru au Bulletin officiel spécialn? 11 du 26 novembre 2015 [.-JLes professeurs veilent la progressvitéet la contiruité cans les apprentissages des nations et concepts, sur l'ensemble {du cycle, pour lasser aux eves le temps nécessaire 8 leur assimilation, ‘Au cours du cycle 4, il s'agt [...] de permettre ux jeunes de se distancier dune vision anthrapacentrée du monde cetde dstinguer fats scentiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénaménes naturel ou techniques, tle mande vant Cette posture scentfique est fate dates (cuosite, ouverture esp, esprit critique, expctationpesitne es erreurs.) et de capaci (observer, experimenter, mode...) Les cbjectifs de formation du cycle 4 en sciences de la ve et de la Tere s‘organisent autour de trois grandes thématiques la planéte Terre, environnement et 'acton humaine ; le want et son évolution le corps humain eta santé Compétences travaillées_ Pratiquer des démarches scientifiques » Former une question ou un probiéme scientifique > Proposer une ou des hypotheses pour résousre un probleme ou Une question. Concevar des experiences pour ia ules tester, > Utliser des instruments debservation, de mesures et des techniques de préparation et de collect, > Interréter des résultats et enter des conclusions » Communique sur ses démarches, es résutats et ses colt, en argumentant. > Identifier et crs des tions, des outset des techniques, ou des ‘obes simples pour mettre en eeu une demarche scientifique Demaines du sete 4,2, Concevoir, créer, réaliser » Concevoiret mettre en cote un protocle expérimertal Domaine du sacle: 4 Utiiser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre > Roprende organiser sontravallar ex. pour mettre en eure un protoccle experiments). > Identifier et choisiles outs et les techniques pour gacder trace de ses recherches (ora et aecrit Domaine du scie: 2 Pratiquer des langages > Lire et exploter des données présentées sous cttérentes formes tableaux, graphiques, diagrammes, dessins, conchisions de recherches, cares heuistques, ee > Représente des données sous dférentes formes, passer dune reorésentaton & une autre et cholsr celle cul est adantée & la situation de tava Domaines du soce 2,4 Utiiser des outils numériques > Conduire une recherche nfermations sur internet pour répondre 2 une question ov un probe scentique,encholsissant des mos ls pertinents, et en évluant la fabaté des sources et la val es résultats > Utlser des logiciels acquisition de données, de simulation et des bases de données Domaine du sacle: 2 ‘Adopter un comportement éthique et responsable > Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités hurnaines sur fendronnerent a férentes écheles, > Fonder ses choix de compertement responsable vis-a-vis de 53 Santé ou de Vanvirenrement sur des arguments scientifiques > Comprendte ls responsabilité insivduelletcolective en male oe réservaton des ressources dela pianéte bide, ressources mminérales et ressources fnerpétiques) et de santé > Partciper & eaboration de régles de sécurité et ls applique ay laboratie et sure terrain > Distingver ce qui relive dune croyance ou dune idée et ce qui ‘conetiue un savor scentifue Domaines cy soc: 3, 4,5 Se situer dans espace et dans le temps » Situer espe humaine dans évlution des espéces. > Aoorhenderdférentesécrlles de temps géclgique et bioloeque (ex:histore dela Tere; apparition dela vie, évoiton et extinction des espces wvantes.. » Aopréhender diférenteséchales spatiale un mire phénoménel \Fune méme fection (x: nuttion = iveau de Forgaisme, niveau des organes et riveau celiare), > Identifier ar rhistoite des sciences et des teemriques comment Se constr un savoir scientifique. Domeines du sacle: 5, 4 Laplanéte Terre, l'environnement et ‘action humaine -Atendus defn de cycle » Explorer t expliquer certains phénoménes géologquesliés au fonctonnement de a Tere > Explore et expliquer certains ééments de météocoogle et declmatologe > Ienttir les xincipaux impacts de ation humaine, Dénéfces et rsques, ala surface dela planéte Te. > Envsoger ou jusifer des comportement resporsables face envionnement et la réservation des ressources lmitées dela plane Connaissances et compétences associées La Tere dan le systéme sola, Dans le manuel Expliquer quelques phénoménes géclogques 3 parti du contexte géodymamique global. + Le systme soa, es panétesteluriques et les planétes gazeuses. Chapitre 1 * Le globe terrestre erme, rotation, narique interne et tectorique des plaques; sésmes, rustionsvoleanigues + tres pfologiques. PROGRAMME - 7Connalssances et compétences associées Dans le manuel Expiquer quelques phénoménes météorclogiques et climatques + létéorologe; dynamique des masses Ca et des masses desu; vents et courant océaniques. + ittéence ene météa et cima: les grandes zones cltiques ve la Tet. Chapitre 2 + Les changements clmatiques passes (lems péobogques) et actuel (influence des acthtés humains sur le cima. Reler les connaissances sclentfiques sures fsques naturel ex. sésmes, cyclones, nondations) ans que ‘cour ies aux activités humaines (paluton deal et des mers, réchauffementcimatiqe...) aux mesures {e prévention (quand c'est posite, de protection, adaptation ou datténuaton. + Les phénoménes naturels:rsques et enjeux pou tre hums. * Notions dass, de vundrabilté et de risque en en avec les phénoménes natures; eésions, CChapitres 1 et 2 tenlien avec quelques grandes questions de socité. = Vexlotaton de quelques ressources naturelles par tre humain (eau, So pétole,charbon bois, ressources ‘minrales, essoutces haleutiques... pour es besoins en nurture et ses activités quotiennes CComprendre et expliquer les choix en matire de gestion de ressources natureles a diferentes éhelles. Explque’ comment une actvté humaine peut made organisation et le fanctiannerent des éosystames ‘enlien avec ueiques questions envronnementaes giobaes. Proposer des argumentation su es impacts gnérés pa ler a nature bénéies! nuisances) enportance et a varabité des actons dette humaln su enircanement + Guelques exemples interactions entre ls acthités Pumaines et Terwronnement, cont interaction ‘tre main - Blodverst (de échelle un écosystéme local et ce sa dynamique jusqu’3 cele de a planéte Chepitre 3 Chapitre 4 Caracteriser quelques-uns des principaux erjeux de rexpotation cruneressource naturelle par re umn, } ae nS Attendus defn de cycle > Exoique organisation du monde vivant, sa structure et on dynamisme a ifférenteséchelles espace et de temas. » Mette en elation afrents fats et étabr des relstions de causalté pour expiquer laputrtn des organises ~ la biodversité (dversité des espaces): la dynamique des populations la civersité génétique des indicus la classification du vant; —Févolution des res wants. ‘connaissances et compétences associées Dans le manuel Reler les besoin des celles animales etl de des systémes de transport dans Frgarisme. ae + Nuttion et organisation fonetonneleaéchele de organsme, des oganes, des tissu et des celles. ‘wean * Nutone interactions avec des icro-orgarismes. Relirls besoins des cellule dune plane clarashliene, les leux de production ou de préloverent cece de matiere et de stockage et ls systémes de transport au sein de plane, Rel des éléments de biologie ce ls reproduction senuée et asexute des &tres vats et influence du miou surla suri des indicus, a dynamique des populations. * Repeoductions sexuée et asenuée, rencontre des gamiétes, mieux et modes de reproduction, Cchaptre 7 + Gamites et patimoine génétique chez ls Vertébés et ls plants feu. Relerétude des relations de pareté enre les tres vivant, et Févoluton. * Caractres partagés et classification Chapitre 8 “Les grands prounescétres vats, dont Homo sapiens, leur parenté et leu évoluton ‘Expiquer sur quoi eposent la cvesité et a stabité péétique des individu. eniea ‘Expiquercormment ls phénotypes sant déterrinés par les génotypeset par lacton de environnement ele, comme des processus dynamiques, a cversié génétique etlabiocersté * Divers et dynamque du monde vant fféentsniveaus Corpansaton; cversté des rations interspécifques Chapitre 20 = Divert génétique au sein dune population ;hériabilt,stabité des groupes. + ADN, mutations, brassage, gene, méiose et fécondation. etre en Eudence des flts olution des espces et donner des arguments en faveur de quelaues macanismes de évalutio, + Apparition etcepartion etespéces au cous du temps (dont les premiers erganismes vvants sur Tet). * ainten des formes apts. se eproduire,hasard sélection naturel Chapitre 10 8 PROGRAMMELe corps humain et la santé Attendus defn de cyte » Expliquer quelques processus bclgiquesimpliqués dans le fonctionnement de Foganisme humala,usqu'ay niveau moléculaire | actités muscuaire,neneuse et cardo-vescusre,actitécérébale,aimentaton et digestion, relations avec le monde microbien, repreducton et sexualté > Reler la connaissance de ces processus bilogiques aux enjeur és aux comportement responsable indvduels et collects fen maior de samt Connaissances et compétences associées Dans le manuel Evoluer comment systéme nerve tle syste cardevateleirtevernentlere oun fer moscusie en entfiant es capacts eta nites de organise *fyhmes cardiane etespatre et effort physave Chante 22 ‘Mate en éidence le rl dy ceneau cana éceton et tegration infermatons mutes. "eseage nerves, cenres neva nef, celles neneuses, Re quotes comportement leurs effets se onconnement dy syste nerveux ‘Aett erbrle | yglne de ve condone dun bn fenctonnementdusystene nerveut, perturbations chaptve 2 por certanes station a conommatios eis ects, dopsge, mites tees Geeta ef Expliquer le devenr des amen danse tbe gest = Stee clgst digester, sbsption:natiments flea nature des mens eles anor aati tquntttis pourcomprene Finance haptre 15 de Falmertation gout Forgan esos nations). * Groupes dlments, besoin almertates, besos nines et divert ces régimes almetares flere monde micobienhébergé por notre orgarsme eso fonctionneent Voigt, cert et evolution du mende baci. queries réaction ui perettent 3 forganisme de se préserer des micto-orgrimespathogbes. Shescine mare He - pen chaptre Le Argmerer intr es oltiues de petvertion et de te contra contamination eu ecton. ‘hesires syne, acenstion acton ces antaptuese des anbitqus. Rolerefonctionnerent es appar eprositeurs part dele pubeté aux pncines de a marie dearerodctn. *Pubertt ergaes reprodicteus, rodction de calles reproduces, contéles hormonauc Chair 35 ‘Bepiquer sur quolepasent es comportement responsables dans e domaine dela sexual fertité s7ossesse, respect de Faure, choix raisonné dela proréation, cotraception, prévention des infections ‘seulement transmissible, Croisements entre enseignements » De parla vaiétédeleus objets Censeignements ls sciences de Corps, sant, bien-te et sécurité la ie ot de Ia Tere se prétent ade nombreux rapprocherments et {roisaments avec ¢ autres cscipines dea clmtologe cula gestion des risques naturel, avec Ihistoire-gSographie, aux sciences de la Terre avecla physique Les outs des mathématiques et cu francais quant & eux, sont mobiisés en permanence dans le cours de SV. Pour fs recherches {Fnformations, le protesseur documentalise est sai, » On donne ci-dessous, pour chaque grande thématiaue de SVT ov Expliquer quelques phénoménes géologiques & partir du contexte géodynamique global > Relier les connaissances scientifiques sur les risques naturels aux mesures de prévention, de protection eqns 1 Le systéme solaire et histoire de la Terre 2 La forme et les mouvements de la Terre 3 Des phénoménes géologiques, témoins de l'activité de la Terre) 4 organisation géologique de la Terre en surface aieceae 5 L'organisation géologique de la Terre en profondeur 6 Le déplacement des plaques lithosphériques 7 Energie inteme et mouvements des plaques 8 Risque volcanique et protection contre les éruptions — __ 9 Risque sismique et prévention des tsunamis 12 - LA PLANETE TERRE, LENVIRONNEMENT ET LACTION HUMAIN}de la Terre létre humain Une eruption du Veswe, Prenne-JAQUES VOLAIRE, xvut side. __Arrivé 3 Naples en 1767, fe peintre francais Volaire (1729-1799) ‘se spéclalise rapidement dans jes représentations des éruptions du Vésuve, fréquentes & cette époque. Dans ce tableau anticipa- teur du mouvement romantique, 'éruption occupe presque toute fa tlle, le paysage alentour est juste évoqué. Les silhouettes au premier plan rappellent qu’au xm" sigcle, de nombreux voyageurs | étaient attirés par ce phénoméne géologique. |Le systéme solaire et histoire de la Terre a 4 Quelle place occupe la Terre dans le systéme solaire et quelle est son histoire ? pro. wr bet. 8 . les caractéristiques des planétes du systéme solaire ev EY Les plandtes du systéme solaire. Le Solel est tune de: denote galaxia, la Voie lacté ‘Autour de hi gravitent* notamment hut planétes*. Llenserb ent Planate Planétes tlluriques Planétes gazeuses Merce | Vénus Tewe Mars. == super, «=sSatume Uranus ‘Natu Caractiritique Diamétre len) 4880««12102«12 756 142984 1118 49288 se 108 150k 75 a 2670 4503 milions de kn) Surface Rocheuse | Rocheuse Comparaison de quelques caract 1004 14-LA PLANETELire et exploiter des données présentées @ | sous différentes formes > Ressource complementare 01062 Go Comprendre la formation du systéme solaire et l'histoire de la Terre Nuoge de gz et de peussres Formation du Solel autour Formation des anétes par Fide formation du rocheuses en rotation vec le duquel gravitent des aggiomération de matiéere:_systéme solar. 8 futur Soleil au centre, poussiéres et des gaz. Les — des poussiéres prés du é bourses sont enmajorté Solel, pres du Sle des garland Sole Edis tormation du systéme solaire, joa — “#5000 44001 Premires formes de ve . “3.800 Ma adée Vv Formation Premiers n Gelatere rete Aspect dela Terre juste aprés sa formation Dioxygéne dans I'atrnosphére “2000 ta v a eae = a i Mn brag a Fort développement de la vie 05a -245Ma -530 a surface dea Tere vv Ww ilya2¢5 milons cannées e Actuel Se 3 5 3 Ere tertiaire ‘Ma = millions d'années Ere quaternaire : groupe des humains Ben toire de la Terre. La Terre neuvelement forme est ecowerte cin océan de magma*. La Ve 2poardtatour de Sar - See aa “ex milionsdannées et se dvelone vers 530 ions ae PROF. Vo Wet 8 Gop Etudier la découverte de la forme de la Terre FBobservationsa'éctipse naire, ~ A Des fAntiquité, Aristote (384-322 av J-C.), philosophe et savant grec, écrit Sans cette sphéricité les éclipses de Lune ne présenteraient pas les seg- ments tels que nous les voyons. ...] Dans les éclipses, la ligne qui la limite est tou- jours une ligne courbe, de sorte que, s'est origine d'une éclipse lunaire. Une écipse nar est vise lorsque Fombre dea Terre se pojettesurla Lune, au moment od le Sole [a Tere eta Lune sontalignés. Mémes étciles observé des deux hémisphéres vrai que Féclipse est due a Vinterposition dela Terre, cest la forme dela surface dela ‘Terre qui, étant sphérique, sera la cause de la forme de cette ligne. 99 Ctstoe Tree dC 4, a. J.T, Ven, 1986) ‘01007 Ef observations du cet nocturne, Portion duce ceiquerentive par A Selon Aristote « ya certaines étoiles qu’on voit en Egypte et dans le voisinage de Chypre et quvon nlapercoit plus dans les régions situées au Nord [..]. I ésulte 6videmment de ces faits que non seulement la forme de la Terre est circulaire, mais encore quielle est une sphére qui nest pas trés grande, car autrement Teffet d'un si faible changement de position ne serait pas sivite apparent. 99 (uit, Tate Cl "trad Trot, evRin. DR) FY cic! observable par deux individus. caqueinci ne peut bserer quel particle av-dessus de salzne heron. 110 |ENT ET LACTION HUMAINE 16 - LA PLANETE TERRE, LENVIRONIdentifier par histoire des sciences et des techniques @ comment se construit un savoir scientifique aaeees > PROF. ce comémentare 02063 Cop Etudier la découverte des mouvements de la Terre A. systéme héliocentrique* de Copernic 5 sur elle-méme. En 1851, Léon Foucaut,physicien et (1473-1543). Jusque versie siécleaTereest 5 astronome frangats (1819-1868), atache un pendule’ tz supposée rmoble et au centre de Tnivers:ceste Yodte du Panton, Paris, Une ois ché fe pendul se met systdme pfocentiue. Aun sce, Copemicémet oscil Dun mowement autre la drecton oscilation ypothase qui toume autour du Sle Ses travaux se dplace co quelques milétres uu de 24 heures, se basen notament sures ris de utes i estrerenu sa poston rite Faucautintespéte ce savertsdetAtiut rmourement comme étant 6 a rotation dela Tee sur ele-méme. Révolution de la Terre autour du Sole, ‘en 365 jours et 6 heures, selon une orbite* en forme delipse. Equateur © 9 -—.. + Orbite terrestre:tralectoire o 01015 © dela Terre autour du Soe, | sPendale: masse suspendve |} Aunfilovun cable 6 Rotation de la Terre sur elle-méme | *Systieme héliocentrique auteur dee despies en 23 heures | made selon quel a Tere eee 1 teument autour du Soe Plies mouvements de a Terre. Les écreesnesont pas respects. Sea ec Corse 4 dynamique re et nADes phénomeénes géologiques, témoins de l’activité de la Terre Comment des phénoménes géologiques témoignent-ils de l'activité de la Terre ? > PROF. Voir ort. 8 Gop Observer I'activité géologique de surface d'une région EW Modification du paysage suite a un séisme* le long d'une route californienne. un ‘séisme cortespond la propagation de vbrations dans esol les sont _otipine de deformations des aysages. Faille Foyer sismique o1018 Onde sismique Ptr vataninen stam aie zone est réguliérement soumnise & des séismes. Les failles cee Enprofondau les raches sont sourrises 8 des contraintes et accumulent de''énerge. Au niveau dune fale, es roches peuvent se déformer pendant des siéces et rome brutalement au niveau du foyer sisrique. De cet endroit partent des ondes sismiques quse propagent dans ‘outes les directions, ‘ertestre qui résentent des falles sont souvent associces | aune forte activité sismigue. | | |Proposer une ou des hypotheses pour résoudre un probléme cai ANAK KRAKATAD Wye, Ince ee vn, Tipe tem: ota Anak iiatay ‘ype de ove: visqueuse riche en gaz Matériaux mis nope ce cendiesmortant 3 pu Seuss kmétes date, née arcente, pores veaiques Dangerosté: Gove, 3 de gandes distances autour hu vokan cause des mataux és des lhars™ 1019 s yo de Explosion dun déme Ge lave visaueuse Bombe — vokanique | a Nuée ardente Cheminée Reservoir magmatique ‘Magma visqueux richeen gaz {J} Le volcanisme, un phénomene géologique d’ versla surface. Dynamique ‘Magma fluide pauvre en gaz ine profonde. Le magna, 'bsudelafusion* de rochesen profondeus,remonte et s'accumue dans un réservor 3 sluseurs kiométres de profondeur. ruption est provoquée par laremmontée du magna ema po Localisation du olan Scie Type de vlan: es £ AAMAS noe devolean fist i Type de lave fu pawre on gaz atraux emi: avefuce sécoulantsurlespentes du vlean Dangerosite: rocece, ee ‘suczones ou cauelaiave 1020 Léruption de Etna en mai 2015. +Contraintes : ensemble des forces s'exercant sur les roches. “Fusion : passage de état solide & rétat liquide. ‘ Lahar: mélange des cendres et d'eau provenant de la fonte rapide des glaciers lors d'une ruption, + Lave : roche en fusion émise cen surface de la Terre. = Muée ardente : gaz brdlants ‘ransportant des cendres volcaniques, se déplacant grande vitesse. *Séisme : trembiement de terre. 1021 Je la Terre et risques pour Vétre humain «19organisation géologique de la Terre en surface __ Activite Présenter a Kilian la répartition des séismes dans le monde et expliquer ce qu’est une plaque tectonique. LOGICIEL logiciel SISMOLOG permet de fave apparaie * Lancer SSMOLOG, iaréparton mondiale des sésmes et cele + Dans le menuafichage, choi la we Satelite = Chou sur Dessiner les séiemes et sur Volcan. teres foyerssismiques Répartition des volcans & la surface de la Terre. Le volcarisme sous-marn nest nas repésenté sur cette carte. 20 - LA PLAN RE, LENVIRONNEMENT ET LACUtiiser des logiciels de simulation @ et des bases de données Frontiére de plaque :chaine de montagnes. La chaine himalayenne s’étend sur 2400 km de long et comprend les sommets les plus hauts du monde, eet | fa y femmes Aare Plaque antarctique PCA: Plaque des Caralbes PCO : Plaque des Cocos PAR: Plaque arabique PH : Plaque des Philppines [ces sce ot i ae en tne day pone crepe | culties pres parts pes ont 1026 Frontiére de plaque : dorsale océanique. Une dorsale est une chaine de mantagnes volcaniques nique est une dépression allongée pouvant aller jusq et sous-marines de plus de 2 km de haut. 1 km de profondeur. Dynamique de sques pour V'étre humainorganisation aéologique de la Terre en profondeur Comment les ondes sismiques informent- elles sur Vorganisation de la Terre en profondeur ? Go Etudier les informations apportées par les ondes sismiques In sismographe. Les ondes sismiques procuites lars dun séme peuvent éte enregstrées 3 des miers deklométres erce & des sismogranhes, dans des stations stsriques.Le tracé ‘obtenu estun sismogramme, Le ‘Séisme produit AS Sehes 21837 min 57s tes Arrivée des ondes & la station Sismogramme ir 38 min205 dde Marie-Galante a Océan = ‘langue Guadeloupe fz / Stationde eh Marie-Galante— Mn hehse 18h39 —1eh40_—_Heure Arrivée des ondes &la station 318n38miniis | ‘Sismogramme de la Martinique station de Martinique 1029 ‘01030 ismogrammes du séisme du 6 février 2008 enregistrés & Marie-Galante et en Martinique. ‘igh 37 min575s,se produit un séisme, cont épicentre* est stué dans focéen Atlantique Ce sisme a été enregsté par deux stations stuées sures les de Marie-Galante et de la Natinique. 22.-LA PLANE “TE TERRE, [ENVIRONNEMENT ET LACTION HUMAINEReconnaitre des situations de proportionnalité @ Boe et résoudre des problémes correspondants > PROF. Complmens numiques su Tie > Ressouce complémentare 01066 co Découvrir l'organisation en profondeur de la Terre Milieu océanique | lieu continental Vitesse kis) , Vitesse (hrs) Paes 4s a4 ase so; ee pay 300 150 200 200 ; 3 Profondeur (cm) Profendeur (km) 3 des ondes sismiques au niveau d'un océan et d'un continent. Ces courbes ont été obtenues ‘en analysant a vitesse de propagation ondes issues de millers de séismes et errgistrées auriveau de centanes desstation. La diminution de vitesse observée este 8 une baisse de larigiité des reches. Plague lthosphérique (Lithosphére rigide) Asthénosphere (moins rigide) caractéristiques géologiques profondes des zones ‘continentale et océanique. La surface dela Terre est constituée de roches ioies:cestrnetiotire alto aeseenrecocarwce GOPENH —— — —— = — does pose temic ros mio par les ondes sismiques,situé a la | varticale du foyer. . Dynamique de la Terre et risques pour Vétre humain + 23Le déplacement des plaques lithosphériques _ Comment mettre en évidence le déplacement des plaques lithosphériques ? > PROF. Weirvetp. & Gap Mettre en évidence les mouvements des plaques lithosphériques en surface Wegener (1880-1930). Au déout dune sie fastronome et cimatologue ‘alemand alfred Wegener étude natammentlarépartiton de tos fossils et propose une ‘théorie scientfique révlutionnaie ; un super-contnent urique se seat fragment dans le passé en plusieurs continents plus petits, Depus les continents dériveraient 3 la surface dela Tere. Arépaque, cette thécrie, cite de la dive des continents, ut largernent rete parla communauté scentiove, 1033 ‘Fossile Fossile cone ee ete Sees ee crate ps pa Age: -240 Ma PROF. Compléments numérique su Sie > Ressoutte commentaire O1087 Cop Mettre en évidence les mouvements des plaques lithosphériques en profondeur Losiciet Protocole + Dune bg SSMOLOG. “Afficher les séismes. ‘= Sélectiomer une zone auniveau dela cdte Quest de TAmérique du Sud, semlable {31a coupe AB du document c-contre. + Tracer coupe, + Fare la méme chose avec une coupe au niveau dela dorsaleAtlartqve (coupe CD). Reliefs Reliefs ac > Océan Fosse Cordilare Océan Dona Océan Pacifique océanique des Andes ‘Atlantique Atlantique 5 3 i Eee i} 350 a 8 700 |____. | a = s P89 Tio 100 aloo 1750 zioo elsoim’ 6 so 760 obo L400 1150 e500 2150im Profondeur (krn) Foyers sismiques: | Superficiels a Intermédiaires “344 Profonds: jon des foyers sismiques en profondeur au niveau de deux zones du globe. Les foyers ssmiques ‘ne peuvent prendre nassance que dans ls raches rides del Ithosphére. —_ OCEANIQUE reste ae OCEAN ATLANTIQUE ‘on036 Gi Le mouvement des plaques a l'origine du contexte géodynamique*. Auniveau dune fosse océanique, ‘deux plaques se raperochent:la plaque océarique s‘enfonce sous autre plague, c'est une zone de subduction. Au iveau dune dorsale, deux plaques sojgnent une de Fautre, Dynamique de la Terre et risques pour V'étre humain - 25Energie interne et mouvements des plaques __ Comment les plaques lithosphériques sont-elles mises en mouvement ? PROF. iri Gem Modéliser une évacuation de chaleur permettant des mouvements en surface cuation de la chaleur ‘au niveau de la surface de la Terre. La Tere évecue dela chaleur par sa surface Cette chaleur peut tre rmesurée etreportée sur une carte mondiale. Chaleur évacuée (mwime) 2050100 200 300 inno37 EXPERIENCE ‘Une modétsation peut tre réasée pour comprencre Forigine des mauverenis de la surface terestre. Protocole + Prence un morceau de craie de couleur rouge de 2 cm defn. + Broyerla cre jusqu’ obtenr une poudre fine + Ajouter 20 mi ruil la poudre dans un bécher de 100 mi_ + Ajouter dlicatement 80:mi chile en a faisantgsse le long dela pari du bécher. + Chaufferle bécher 3 fide dune bougie. ‘1038 ‘ono g fale pour comprendre les conséquences d'une remontée de matériel chaud, en profondeur de la Terre. Unule rouge, chauffée, rerionte versla surface puis se efoiit. Cette remontée rmeten mouvementla surface du liquide. 26 - LA PLANETE TERRE, LENVIRONNEMENT ET LACTION HUMAINEIdentifier et choisir des modeles simples @ pour mettre en ceuvre une démarche scientifique : > PROF. Compléments numériques su SVTie > Ressoure comaléertare 01068 Gop Relier I’énergie interne au déplacement des plaques Température (°C) 2.000 origine de la chaleur interne de la Terre. Lintérieur de la Terre est fait de roches, contenant des éléments radioactifs* tls que uranium. Cos éléments ont la capacité de se transformer au cours du temps en autres léments. Ces transformations libérent de energie, sous forme de chaleur, qui chauffe les roches. ‘on043 es Wr Curd ‘onoss ique* interne du globe a l'origine des mouvements des plaques en surface. La Tere est pis ‘roide en surface qu'en profondeur. Cette diférence de température est 3 lorgine de transferts de chaleur Sous une dorsale ‘océenigue, une remontée de matériel chaud provoque 'écarterent des plaques de part et autre de cette dorsal ‘Auniveau des zones de subduction, laithosphere est foe ele plonge alors dans Tasthénosphére pis chaude. Dynamique : étude des mowements | dunobjetyeniien avectesfrces 1 guile provaquent 1 | ‘Radioactifsse dt un élément | | chimique quize transforme sponta: | | hementenunautevensmettat | 1 1 ee Dynamique de la Terre et risques pour Vétre humain - 27Risque volcanique et protection contre les éruptions Vous étes volcanologue pour la ville de Latacunga, en Equateur, prés du volcan Cotopaxi. La municipalité vous demande de proposer des moyens pour limiter les conséquences d'une éruption volcanique. CONSIGNE > Aprés avoir montré qu'il existe un risque* volcanique a Latacunga, proposez des moyens de limiter les effets d'une éruption. > PROF. Voie p.& éruption du volcan Cotopaxi dans la région de Latacunga. Le 18 aoit 2015, Je volcan expos Cotopai entre en éruption. Un ruage de cendres sort du volcan, ce quientraine Jes autoiés & évacuer plusieurs millers de eon vG ee a Limite ae ville ouvilage Densité de population M22 %0r (habitant/km2) Mm > 000 Nuées Il aéa fort I 1000 4000 ardentes [I atéa modéré 300 81.000, 200.3500 Retombées de projection — 62 fort «200 ‘valanches..zone powant Régjonsinaccupdes ou & de debris éteattectée non prises encompte Faléa* volcanique dans a région du otopaxi. La deme éruption majeure du Cotopai date de 1877. Koxésente, en moyenne, une phase activité majeureparséce. -de la densité de population dans la région Cotopaxi. Los dune catastrophe naturel a opuation, es batiments es infrastructures constituent enjeu*. Certain btiments, els et malertretenus, sont plus winérabies que autres. 28 - LA PLANETE TERRE, LENVIRO! MENT ET LACTION HUMAINECJ Mesure de la température des fumerolles Généralement,téruption dun volcan est précédée dune émission accrue de gar volcaniques chauds, ls furerolles. bri pour se protéger en bombes volcaniques prés du Alba possiblité de survenue dune catastrophe | ‘ature, par exemple une eruption voleanigue PROF. ore 8 Go Observer les effets d'un tsunami et son origine La ville de Banda Aceh (province de Aceh), en Indonésie, aprés le tsunami* du 26 décembre 2004. Le 26 décembre 2004, le plus pulssant des tsunamisjamais connus baie les cites de focéan indien.Cetaines vagues attelgnent 35 metres de haut!Le ian humain tabla 230 000 morts dont 1168 000 pour la seule province ace, @ Un séisme au fond de la mer © Ure onde se forme ala surface déplace un volume d'eau qui ' et se propage 8 grande vitesse mente vers la surface, Surla plage, la mer recul. Prés des cétes, aprés le recul de la mer, 'onde forme de trés grandes vagues. mation d'un tsunami, 30 - LA PLANBTE TERRE, LENVIRONNEMENT ET Li IN HUMAINE‘Communiquer sur ses démarches en argumentant > PROF. Compliments numérique su SVT, > Ressource conglémentar® 01070 Gop Evaluer le risque lié au tsunami et limiter ses effets Bu: tsunamis, des aléas frequents. Les tsunamis sont des phénoménes cou- rants, Cependant, la plupart ne sont pas destructeurs car ils affectent des littoraux zon habités ou bien leurs vagues sont de faible ampleur. Seuls 10 % des tsunamis provoguent des dégits, Entre 1835 et 1996, l'ndonésie fut frap- pée par 10 tsunamis violents dorigine sismique, le plus meurtrier datant de 1881, avec environ 5 000 victimes. Plus récemment, en 1992, un tsunami dont les vagues atteignaient 26 metres provoqua la mort de 1 960 personnes. a hm ion (hab/km2) G@2sa100 MH 1008500 Mi» 500 ‘A. Vile dont Fattitude est inférieure & 30m de la densité de population jans la province d’Aceh, en Indonésie. lonosa population plus ou moins vulnérable face au tsunami, Dansla province dAcch, Lattractivité des villes cOtidres et es problémes politiques dans Varriére pays ont conduit ‘une partie importante de la population des montagnes & stinsaller sur lelittoral. Nayant pas de culture dela mer, cette population n'a pas reconnu le signe précurseur da tsunami, le recul rapide de la mer. Au lieu de s'enfuir, «es personnes sont allées chercher les crustacés et les poissons que la mer avait lassés lors de son retrait. Certaines iles voisines, également touchées parle tsu- nami, ont déploré beaucoup moins de victimes, carleurs populations tradtionnelles de pécheurs ont su adopter les bons réfexes: les personnes sur ile se sont réfugies sur les hauteurs dés le retrat de la mer. Dynamique de la Te: (onose de prévention des tsunamis a été mis en place dans Tocéan nen. lcomprend de nombreuses houses capables de mesurer la hauteur des vagues deocéan entemps rél En cas de tsuneri, un centre falerte peut prévenirls population, et risques pour l’étre humain 31LV’essentiel ~~’ © La Terre dans le systéme solaire, une planéte active as > Dans le systtime solaire, hult plandtes gravitent autour d'une étoile, le Soleil. Les quatre 1p. planétes les plus proches du Soleil, dont la Terre, sont faites de roches ; ce sont les planétes: 2p ‘elluriques. Les autres planétes, gazeuses, n'ont pas de surface racheuse. es > La Terre, quiala forme d'une sphere, effectue une rotation sur elle-méme autour de 'axe des péles, en presque 24 heures. Elle effectue une révolution autour du Soleil en une année, selon une orbite en forme d'ellipse, quasi-circulaire. > La Terre est agée drenviron 4,5 millards d'années. Les 530 millions d'années les plus récentes sont les mieux connues : les géologues les ont divisées en quatre éres géologiques. > Les séismes sont provoqués par une rupture des roches, en profondeur, qui produit des ondes. Les éruptions volcaniques ont pour origine une remontée de magma. © La tectonique des plaques et la dynamique interne am >La répartition des séismes et des volcans a permis de comprendre que la surface de la 4p.20 Terre est divisée en plaques lithosphériques. Selon la théorie de la tectonique, les plaques pacce constituées de roches rigides reposent sur 'asthénosphére faite de roches moins rigides. , Me >Le contexte géodynamique global explique la répartition des séismes et des éruptions -volcaniques. En effet, au niveau d'une dorsale océanique, deux plaques s'écartent. Au niveau d'une zone de subduction, une plaque plonge sous une autre plaque. > Les mouverents des plaques sont liés a des mouvements de matiére en profondeur : la dynamique interne du globe est a l'origine de la tectonique des plaques. @ Des risques liés au contexte géodynamique om > Certsines zones de la Terre sont menacées par des aléas sismiques et volcaniques. Des 8 p.28 individus et des biens sont susceptibles den subir les conséquences, et n‘ont pas tous le 9 p.30 méme degré de vulnérabilité: ils représentent les enjeux. La combinaison de laléa et de la vulnérabilité des enjeux détermine le risque. > Actuellement,iIn’est pas possible de prévoir a survenue d'un séisme alors que la surveillance des volcans actifs permet de prévoir plus ou moins efficacement les éruptions volcaniques. > Afin de prévenir le risque, il est possible = d’éduquer la population, qui saura adopter un comportement adéquat durant un séisrn = d'aménager le territoire, par exemple en construisant des abris pour assurer la protection des personnes durant une éruptian volcanique explosive. en | Contexte géodynamique + Planate + Plaque lithosphérique * Risque 32 -LA PLANETS T LENVIRONNEMENT P LACTION HUMAINEea tg Dynamique de la Terre Cee oe ofl ma tec La) Révolution de la Terre Rotation de la Terre ‘autour du Soleil en sur elle-méme environ 365 jours en environ 24 h planéte tellurique Dorsale zone de | zeal Plaque 1 Plaque 2 Plaque 3 L = Lithosphere Asthénosphére Foyers sismiques eres Vulnérabilité PREVISION PROTECTION + des éruptions volcaniques + abris + impossible pour les séismes + comportement adéquat Mon bilan de fin de cycle Attendus > Pour expliquer certains phénoménes géologiques a partir du contexte géodynamique global : + jexplque Forigine des séismes et des éruptions volcaniques et je relic leur répartition aux plaques lithosphériques ; + ffassocie le mouvement des plaques lithosphériques & la dynamique interne de la Tere. > Pour relier les connaissances sur les risques naturels aux mesures de prévention, de protection : + Jexplique la différence entre la prévision sismique et volcanique ; + Je cite des moyens de protéger une population contre le risque ; + Je ustifie lintérét d'éduquer une population au risque sismique. Dynamique de la Terre et risques pour létre humain » 33FS Gamo + ClRemue-meninges © Cocher la bonne réponse. Ecrire une phrase avec chaque liste Par rapport aux planétes du groupe de Jupiter, oe (hots, ies planetes comme la Terre sont a. aléa — vulnérabilité— risque — enjeux 4 plus petites et plus éloignées du Soleil ». prévenir ~ protection ~ construire ~ plus grosses et plus éloignées du Soleil Suuptioni=stsaue: A plus petites et plus proches du Soleil 1 plus grosses et plus proches du Soleil. EE woot 2. Emission de matériaux voleaniques Reproduire et compléter la grille pour retrouver_&” Sutface. le mot cach , Montagne sous-marine ou deux plaques se separent. . Roches en fusion stockées sous un volcan. 4. Theorie selon laquelle une couche rocheuse rigide, en surface de la Tere, 4 repose sur une couche moins rigide. < ‘©. Zone of une plaque stenfonce sous une autre. {Zone rocheuse, sous ta lithosphere, JE TESTE (es competences 1 communiquer sur ses démarches, en argumentant © Venus est une planéte trés proche de la Terre et fut pendant longtemps considérée comme sa jumelle. cara ESE iamétre Surface ‘Température moyenne Durée dea rotation ae () fensurtace(")_surelleméme (oun) Rochevse, ‘aah ae 12202 avec des reits daa a Rocheuse, Terre wise | focheee 1S" a > Identifier des arguments qui ont pu laisser croire que Vénus et la Terre étaient des planétes jumelles, puis montrer quielles presentent des differences. La surface de Vénus. 34 LAPLANETE TERRE MENT i» PROF. Compiéments numfiques sur Tce Exeroces complementares TG Lire et expioiter des données présentées sous différentes formes © La région des iles Aleoutiennes, a la frontiére entre deux plaques lithosphériques, présente une forte activité geologique que on peut visualser avec le logiciel SISMOLOG. “Volcans —Foyers sismiques intermédiares superficie profonds A Algoutiennes 8 100+ Cee — 200 Ties | 200 400+ 1 i Olim uo Profondeur(krn) 3 1. Activité sismique et volcanique 2. Coupe montrant la répartition des voleans dans la région des les Algoutiennes, et des foyers sismiques, selon la coupe AB. ‘=> sustifier que les iles Aleéoutionnes correspondent a une frontiére de plaques, puis préciser de quel type de frontiere il s'agit. [Gl Proposer une ou des hypothéses pour résoudre un probleme @ Le3 aout 2014, unséismesurvient danslesud-est trois personnes sont gravement blessées, et une de la Chine. Le bilan est important : prés de centaine de maisons sont devenues inhabitables. 600 morts, plus de 2 400 blessés, 80 000 habi- —_L’épicentre est situé prés de Napa, une ville de tations effondrées. L'épicentre est situé prés de 75000 habitants. Longtoushan, une ville de 50 000 habitants, Ces deux séismes présentent la méme puissance et Plus tard. le 24 aodt 2014, 1a Califomie est frappée leur foyerestsitué a environ 10 km sous a surface. par un séisme, Aucun mort n'est déplorer, seules (oioer Laville de Longtoushan aprés le séisme du 3 aodt 2014, ‘=> Proposer une hypothése pour expliquer comment deux séismes aux caracteristiques proches peuvent avoir des conséquences différentes. Dynamique de la Terre et risques pour l'étre humain - 35)