Médecin : le père d’Aminatou est médecin.
Montrer l’image d’un médecin dans son
cabinet. Il soigne les malades. Le métier du père d’Aminatou est médecin. Le métier du
père de Lahcen est cultivateur. Tous les deux sont des métiers difficiles. Le médecin
travaille à l’hôpital ou dans son cabinet.
Réplique 5
Noble : le métier d’un médecin est bon et grand, car il guérit les malades ; le métier du
cultivateur est aussi grand et bon, la terre nous donne du blé, des fruits ... Ce sont des
métiers nobles
Étape : Application
Séance 3 : Après l’écoute (J’exploite)
• Fait écouter le dialogue pour faire dégager les actes de Travail collectif / individuel
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langage permettant de décrire un métier.
• Fait utiliser les actes de langage véhiculés dans le • Écoute attentivement le dialogue.
dialogue dans des situations simulées : • Identifie les actes de langage permettant de
Il est cultivateur, il travaille la terre, il est médecin, il soigne décrire un métier.
les malades, un métier difficile, travailler tôt le matin, un • Utilise les actes de langage véhiculés dans
métier fatigant, un métier noble.
• Fait trouver d’autres actes de langage pour décrire un
des situations simulées.
métier. • Cherche d’autres actes de langage.
Étape : Évaluation Séance 4 : Après l’écoute (Je réemploie)
• Rappelle le dialogue. Travail individuel
• Invite les apprenants à dramatiser le dialogue.
• Invite les apprenants à créer d’autres situations pour •Joue le dialogue.
véhiculer l’objectif de communication à l’étude : décrire un • Crée avec ses camarades des situations véhiculant
métier. l’objectif.
Ex. : décrire le métier de coiffeur, d’enseignant, d’artiste … • Utilise les actes de paroles.
• Encourage les initiatives des apprenants • Décrit des métiers
Étape : Production de l’oral Séance 5
• Demande aux apprenants d’ouvrir leur livret à la page 107 Travail individuel
• Lit la consigne et s’assure de sa compréhension. • Ouvre le livret page 107
• Invite les apprenants à prendre la parole pour décrire un
métier à partir des activités proposées : • Comprend la consigne.
-1. Un policier qui régule la circulation.
-2. Une couturière dans son atelier.
• Prend la parole pour décrire un métier à partir
-3. Un menuisier qui rabote une planche. des activités proposées.
-4. Une coiffeuse qui coiffe une cliente dans un salon de
coiffure. • Réfléchit avant de répondre.
• Invite les apprenants à réfléchir avant de répondre et à • Prépare ses réponses.
préparer leurs réponses.
• Donne la parole aux apprenants pour s’exprimer. • S’auto–évalue
• Évalue et demande aux apprenants de s’auto–évaluer.
Étape : Prolongement et transfert Séance 6 : Après l’écoute
Rappel Travail collectif et individuel
• Rappelle le dialogue. • Vérifie la mémorisation.
Exploitation du contenu du dialogue • Joue le dialogue.
• Fait élaborer un nouveau dialogue sur le même modèle.
Ex. : le papa de Samir est menuisier / la maman de
Rachida est infirmière. Tous les deux parlent des métiers
de leurs parents.
Réemploi, réinvestissement
• Rappelle l’objectif de communication : décrire un métier. • Invente des répliques et des variantes.
• Propose de nouveaux contextes qui permettront aux
apprenants de s’exprimer plus librement (réponses
individuelles dans un premier temps puis jeux de rôles à
deux).
• Aide les apprenants à décrire un métier. Exemple : le • S’exprime et donne des phrases pour décrire un
facteur métier
Étape : Débat Séance 7 : Après l’écoute
Travail collectif / individuel
• Rappelle les situations précédentes. Fait rappeler le • Dit le dialogue et le joue avec ses camarades.
dialogue et le fait jouer par les apprenants. • Choisit une situation et la présente à ses amis en
• Rappelle les situations précédentes. décrivant un métier.
• Demande aux apprenants de trouver d’autres métiers et • Participe au débat et donne son avis sur tel ou tel
professions et les faire décrire. métier. Justifie son intervention et défend ses
propos.
