Les TSLA
Troubles spécifiques du langage
et des apprentissages
1
Plan de la formation
1) CAP école inclusive
2) Actualisation des connaissances sur les TSLA :
définition, diagnostic, aide
3) 3 exemples de « TSLA » :
- La dyspraxie
- La dyslexie
-Le TDAH
4) Quizz
2
Définitions
3
4
5
6
7
Ces troubles entravent
le développement
d’une fonction
cognitive et ont des
répercussions sur des
apprentissages
spécifiques.
8
Les fonctions cognitives
• Comment ça marche dans le cerveau ?
9
10
11
12
13
14
15
16
Capacités de catégorisation
déficience intellectuelle/………………………/EHP
Fonctions cognitives de haut niveau: attention
et fonctions exécutives
planification, prise de décision, mise en action,
récupération d’informations, inhibition…
- Compétences linguistiques / compétences
mnésiques…
Fonctions cognitives de bas niveau: fonctions
praxiques et fonctions gnosiques 17
Le diagnostic
18
Généralités : la définition des troubles
développementaux
Faire la différence entre retard et trouble
• Le retard : développement normal mais avec un décalage
chronologique. Cela sous entend un rattrapage possible.
• Le trouble : difficulté persistante, durable avec des décalages
importants. Il peut être consécutif à une maladie, une
pathologie…
Généralités : la définition des troubles
développementaux
Faire la différence entre trouble spécifique et
trouble non spécifique
Troubles non spécifiques
Consécutifs à une autre maladie
ou carence
Exemples : trouble du langage
consécutif à un problème :
- Sensoriel
- Neurologique
- Carence éducative
- …
Généralités : la définition des troubles
développementaux
Faire la différence entre trouble spécifique et
trouble non spécifique
Troubles spécifiques Troubles non spécifiques
Consécutifs à une autre maladie
- perturbation neuro ou carence
développementale
Exemples : trouble du langage
- durable consécutif à un problème :
- Sensoriel
- structurelle - Neurologique
- Carence éducative
- …
Généralités : la définition des troubles
développementaux (dont les troubles « DYS »)
Déficit durable, persistant et significatif qui ne peut être
expliqué par :
une déficience mentale,
une déficience motrice,
une déficience sensorielle,
une lésion cérébrale,
un trouble du développement,
sans carence éducative grave, et sans
fréquentation scolaire aléatoire.
Aider les élèves « dys »
Copier en chantant
• Il Était Une Fois Une Jeune Fille Très
Belle Et D’une Grande Bonté. Hélas Sa Mère
Était Morte Et Son Père S’était Remarié Avec
Une Femme Fière Et Hautaine, Qui Était
Veuve Elle Aussi Et Avait Déjà Deux Filles. Or
Cette Femme Chérissait Ses Deux Filles Qui
Étaient Aussi Laides Que Méchantes Et
Détestait La Fille De Son Mari.
26
Généralités : La double tâche ?
Bleu vert
Jaune violet
Marron blanc
rouge
Blanc noir
Vert jaune
Noir ocre
Rouge vert
Ocre marron
Violet
Généralités : La double tâche ?
Bleu Blanc
Jaune Bleu
Marron Violet
Blanc Marron
Vert Vert
Noir Rouge
Rouge Noir
Ocre Vert
Violet Jaune
Aider tous les élèves dys
29
Aider tous les élèves dys
30
Aider tous les élèves dys
31
32
Centre de référence pour la
Dordogne
33
Généralités : la famille des dys et les
conséquences générales
Les difficultés générales
• Mémoire de travail déficitaire
• Impossibilité dans les doubles tâches
• Lecture/transcription souvent difficiles
• Lenteur pour se mettre au travail
• Concentration fluctuante, rapidité à être distrait
Généralités : la famille des dys et les
conséquences générales
Les conséquences scolaires des dys
• Un dégoût pour la lecture et l’écrit en général
• Une accumulation de retard en lecture et dans les autres
apprentissages
• Des résultats qui ne sont pas à la hauteur des efforts fournis,
ainsi qu’un désinvestissement progressif des matières
demandant un effort de lecture
• Une lenteur d’exécution (pour les devoirs, la lecture, pour
apprendre les leçons…)
Généralités : La double tâche ?
Les conséquences pour le comportement
• Une fatigabilité
• Des perturbations psychologiques plus ou moins graves
consécutives à un échec prolongé (agitation, opposition).
Généralités : La double tâche ?
Points forts
• Ils ont envie de réussir et donnent bien souvent le meilleur
d’eux mêmes
• Ils mettent en place de stratégie de compensation pour
répondre aux exigences scolaires
• En primaire acceptent volontiers les aides proposées
Conseils de Franck Ramus
Psycholinguiste au CNRS
Connaissances sur les « dys »
Que connaissez-vous comme sortes de « dys » ?
39
Généralités : la famille des dys et les
conséquences générales
Les troubles spécifiques des apprentissages
• Dysphasie : langage oral, diagnostic à partir de 5 ans.
• Dyslexie/dysorthographie : langage écrit, à partir de 8 ans.
• Dyspraxie : fonctions motrices, à partir de 5/6 ans.
• Dysgraphie : geste graphique, à partir de 7 ans.
• Dyscalculie : numération, à partir de 8 ans.
•+ TDA/H.
Vidéo de Gaël
Comment se manifestent les difficultés de Gaël ?
Quel trouble présente t-il ?
Dyspraxie : trouble de la praxie
LA PRAXIE
Accomplir des gestes orientés dans un but précis.
cognitif moteur
Dyspraxie
Qu’est-ce que la dyspraxie ?
- Dyspraxie idéomotrice : Difficultés pour faire des gestes
résultant d’une intention (praxie) : et/ou…
- Dyspraxie constructive : (vidéo)
- Difficultés dans le domaine visuo-spatial (trouble du
repérage spatial / de la construction spatiale)
- Difficulté pour coordonner les mouvements des yeux
(troubles du regard, saccades oculaires)
=> Bilan pluridisciplinaire
Dyspraxie
Comment se manifeste t-elle à l’école ?
1) Dyspraxie idéomotrice :
- Graphisme / écriture : malhabile, voire illisible
- Coller les gommettes, utiliser les ciseaux…
Dyspraxie
Comment se manifeste t-elle à l’école ?
1) Dyspraxie idéomotrice :
- Habillage / repas
- lenteur et difficultés récurrentes pour l’habillage
- utilisation des fourchettes / cuillères / couteaux…
Dyspraxie
Comment se manifeste t-elle à l’école ?
1) Dyspraxie idéomotrice :
- Orthographe :
- Orthographe écrite souvent problématique :
double-tâche
Dyspraxie
Comment se manifeste t-elle à l’école ?
1) Dyspraxie idéomotrice :
- E.P.S :
- Jeux de balles
- Lancers
- Vélo
- Natation
Dyspraxie
Comment se manifeste t-elle à l’école ?
2) Dyspraxie constructive :
- Troubles du regard :
- Fluence de lecture altérée
- Troubles de la construction spatiale :
- Dénombrement d’objets en mathématiques
- Activités de construction et assemblage
(puzzles/cubes…)
- Poser les additions - soustractions
- Géométrie (repérage spatial + tracés malhabiles)
Dyspraxie
Signaux d’alerte
Maladresses dans les actes de la vie quotidienne (repas, habillage, …)
et en EPS (balles, lancers), lenteur
Difficultés importantes dans certains apprentissages :
Collage gommettes, ciseaux, crayons, règles
Graphisme / écriture
Représentation spatiale, dénombrement d’objets
Fluence lecture
Dyspraxie : adaptations
Règles générales :
- Eviter la double tâche
-> vidéo : Dr A. Pouhet, médecin en rééducation fonctionnelle
- Utiliser des cahiers / pas de classeurs
- Diminuer la tâche d’écriture
- Eviter la copie ! (de leçons / devoirs…) => prévoir des
photocopies
- Privilégier l’oral
- Aide à l’habillage (verbaliser l’enchainement détaillé des gestes),
au repas, au rangement…
Dyspraxie : adaptations
Règles générales (2) :
- Sous-mains antidérapants avec codes couleurs pour repères
spatiaux
Bleu en haut : ciel
Gris en bas : cailloux
Vert à gauche: feu vert départ
Rouge à droite : feu rouge stop
Dyspraxie : adaptations
Lecture :
- Choix de la police d’écriture (Comic Sans MS ou Arial)
- Agrandir la taille de l’interligne
- Surligner les lignes de couleurs différentes (ou gommettes)
Production d’écrits :
- Lettres mobiles
- Ordinateurs
- Logiciels de reconnaissance de caractères
Dyspraxie : adaptations
Graphisme / calligraphie
- Gros interlignes - Gros crayons
- Supports de crayons
- Repasser 3ème interligne supérieure et 2ème inférieure
- Verbaliser le ductus
Dyspraxie : adaptations
Maths
- Codes couleurs C / D / U
- Méthodologie du dénombrement
- Colonnes pour additions / soustractions
- Utiliser les logiciels de construction géométrique (GéoGébra,
trousse GéoTracé…)
Dyspraxie : sites pour adaptations
Sites spécialisés :
- Dyspraxique mais fantastique : https://www.dyspraxie.info/
- DYS-positif : https://www.dys-positif.fr/dyspraxie/
- Fédération française des troubles spécifiques du langage et des
apprentissages (FFDys) : https://www.ffdys.com/
Dyspraxie : sites pour adaptations
Logiciels spécialisés
- « Le cartable fantastique » : le ruban Word
- https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-
ressources/le-ruban-word-pour-adapter/
- « Le cartable fantastique » : autres ressources (lecture, maths,
histoire…)
- https://www.cartablefantastique.fr/lecons-exercices-evaluations-2/acces-aux-
ressources/
- « Trousse Géo Tracé » :
- http://www.inshea.fr/fr/content/trousse-g%C3%A9o-trac%C3%A9-5-outils-
adapt%C3%A9s-de-trac%C3%A9s-g%C3%A9om%C3%A9triques
Questions ?
LA DYSLEXIE
Rappel de la définition
Franck Ramus
LA DYSLEXIE
Rappel de la définition
60
Repérer un enfant dyslexique
61
Repérer un enfant dyslexique
62
Repérer un enfant dyslexique
63
Repérer un enfant dyslexique
64
Aider un enfant dyslexique
65
Aider un élève dyslexique
• Donner des documents aérés sans surcharge,
sur une même page (un seul exercice sur la
page et pas de présentation e colonne)
66
Aider un élève dyslexique
67
Aider un élève dyslexique
68
Aider un élève dyslexique
69
Colorisation 1
« LireCouleur »
70
Colorisation 2
71
Colorisation 3
72
Aider un élève dyslexique
73
Aider un élève dyslexique
74
75
• Dès que l’élève est repéré dans ses besoins
(évaluations CP), des exercices intensifs
(30 mn par jour) de travail sur le code pour
automatiser les correspondances graphèmes-
phonèmes, automatiser la lecture de syllabes
et de mots, en liant écriture et lecture.
Franck Ramus , conférence du 13 novembre
2018 à l’ESENESR
76
TDA-H
Qu’est-ce que le TDA-h ?
-Attention
-Impulsivité
- Agitation motrice (hyperactivité)
Quels conseils pour un enfant TDA-h (transposables à
l’école) Vidéo
Quelques liens numériques
Formation en ligne pour les enseignants:
http://www.dyslexia-international.org/ONL/FR/Course/Intro.htm
Mooc Dys: http://www.moocdys.eu
Grapholearn: http://grapholearn.fr
Lire au CP: https://www.youtube.com/watch?v=-SfPHLhq9qY
Plateforme Cap Ecole inclusive via :
https://www.reseau-canope.fr
QUIZZ
Quizz
