SÉQUENCE 4 : « Les femmes, du moins dans l’état actuel, les enfants, les étrangers, ceux encore qui ne contribueraient
en rien à soutenir
l’établissement public, ne doivent point influer activement sur la chose publique. » Député Sieyès, 1990
« La femme a le droit de monter à l’échaffaud ; elle doit avoir également le droit de monter à la Tribune »
Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe de Gouges, 1791
Parcours : Ecrire et combattre pour l’égalité
Objet d’étude : Littérature d’idées et presse du XVIème siècle au XVIIIème siècle
Problématique Comment l’écriture de la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, renforce-t-elle le combat
en faveur des droits de la femme ?
Lecture linéaire n°1 : « Homme, es-tu capable d’être juste ? »
Déclaration des L’adresse aux hommes …. Une réponse d’Olympe de Gouges aux intellectuels de son temps !
droits de la
femme et de la Lecture linéaire n°2 : « A décréter par l’Assemblée nationale…de la femme et de la citoyenne ».
Corpus citoyenne, Début du Préambule
Olympe de
Gouges Lecture linéaire n°3 : « Femme, réveille-toi….. vous n’avez qu’à le vouloir ».
Début du postambule … L’adresse aux femmes de demain, l’appel à se mobiliser
Parcours : Lecture linéaire n°4 : Grief des dames, Marie de Gournay, 1626
Ecrire et « Bienheureux es-tu, lecteur …duel légitime à cet esprit »
combattre pour
l’égalité Lecture linéaire n°5 : Discours sur l’éducation des femmes, Choderlos de Laclos, 1783
« O femmes ! ….l’éducation des femmes »
La servante écarlate, Marguaret Atwood, 1985
Lecture cursive Le bal des folles, Victoria Mas, 2019
Les passeurs de livres de Daraya, une bibliothèque secrète en Syie, Delphine Minoui, 2017
Les impatientes, Djaïli Amadou Amal, 2020
Propositions subordonnées
Etude de la langue La négation
L’interrogation
Les formes de l’argumentation
Les registres
Contextualisation historique et culturel :
Perspectives - rappels sur la Révolution Française et les Lumières
d’ensemble, - le rôle des Salons au XVIIIème siècle.
lectures et documents - Les débats des Lumières sur les femmes (corpus de 4 textes)
complémentaires Contextualisation sociale et historique :
- les femmes au XVII et XVIIIème siècle > statut et place des femmes sous l’Ancien
Régime.
L’égalité homme / femme en France
Biographie d’Olympe de Gouges
Lecture : A la Reine
La structure de l’œuvre
Comparaison avec la DDHC
Lectures autour de l’esclavage
Exposés à partir d’un groupement de textes : Ecrire et combattre pour l’égalité
Aux armes, écrivaine !
Selon vous, la DDFC d’Olympe de Gouges ne s’adresse-t-elle qu’aux femmes ?
Méthodologies et De quelles ressources spécifiques la littérature dispose-t-elle pour mener un combat en faveur de
La dissertation
entraînements l’égalité ?
Sur le site « L’histoire par l’image », Charlotte de Noël, archiviste et docteur en histoire de l’art,
représente la DDFC comme un véritable manifeste du féminisme. Dans quelle mesure cette
caractérisation vous paraît-elle correspondre à l’œuvre au programme ?
Dans le blog du Nouvel Observateur Féministes en tous genre (aujourd’hui fermé), Olivier Blanc,
biographe d’Olympe de Gouges, avait écrit en 2013 un article intitulé « Olympe de Gouges : une
féministe, une humaniste, une femme politique ».
En quoi ces caractéristiques correspondent-elles à votre lecture de DDFC ?
En quoi la DDFC peut-elle être considérée comme un texte engagé ?
Le commentaire
Indiana, George Sand, 1832
Activités Ecrits Une de journal : Le texte d’Olympe de Gouges est passé presque inaperçu. Que se serait-il passé si
personnelles de d’appropriation cela n’avait pas été le cas ? Imaginez la une d’un journal annonçant la publication de la DDFC. Vous
l’élève sur l’œuvre choisirez si vous proposez un journal à charge ou en faveur de l’œuvre d’Olympe de Gouges. Tenez
intégrale compte du contexte dans lequel le texte est rédigé et de l’audace de cet écrit.
Ecrit
Rédigez un dialogue entre deux ami(e)s, qui exposent deux conceptions très différentes de la lecture
d’appropriation
choisie.
sur la lecture
cursive
