Nom : Hechaichi Fares Niveau : 2as Date : Heure :
Classe 2as
Projet : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifique set techniques de notre époque.
Séquence : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait.
Séance : Compréhension de l’orale
Compétence : Voir, écouter une vidéo pour en dégager le plan sous forme de tableau.
Support : audio-visuel : « Chimie Sciences - L'eau oxygénée. Pourquoi mousse-t-elle avec le
sang ?».
Activités
pédagogiques Contenus
1- La première Après avoir écouté la vidéo pour la première fois :
écoute. - Combien de personnes qui parlent ?
- Durée : - De quoi parle-t-on ?
5 mn pour l’écoute. - Quels sont les mots qui vous ont attirés pendant votre écoute ?
5mn de négociation. Hypothèses de sens :
- Selon vous, quel est le sujet traité dans la vidéo ?
2- La phase Ecoutez et complétez ce tableau :
énonciative. Qui ? A qui ? Quoi faire ? Comment ? Pourquoi ?
- Durée : 5mn
Vérification des hypothèses de sens.
3- L’écoute globale Ecoutez puis choisissez la bonne réponse :
et analytique. 1- Quand on a versé de l’eau oxygénée sur la plaie, on a remarqué que :
- Le sang coule.
- Il se forme une mousse.
- Il y a de la vapeur.
2- L’hypothèse donnée est :
- Durée : - Il y a une réaction avec l’air.
30mn - Il y a une réaction avec la peau.
- Il y a une réaction avec le sang.
3- Pour vérifier l’hypothèse, les élèves doivent :
- Faire une expérience.
- Chercher sur internet.
- Faire une discussion.
4- Quand on a approché la flamme vers le tube, elle :
- S’éteignit
- Restait allumer.
- Se transforma en fumée.
5- Le sang est un catalyseur, ça signifie que :
- Le sang ralentit la décomposition de l’eau oxygénée.
- Le sang arrête la décomposition de l’eau oxygénée.
- Le sang accélère la décomposition de l’eau oxygénée.
6- Le dioxygène permet d’ :
- Enlever les impuretés à la surface d’une plaie et décoller les saletés
déposées sur les lentilles de contact.
- Empêcher le sang à couler.
- Accélérer le traitement d’une plaie.
Ecoutez puis répondez par « vrai » ou « faux » :
- L’eau oxygénée est un savon.
- L’eau oxygénée se décompose en dioxygène.
- On a remarqué une mousse quand l’élève a lavé sa main par l’eau
oxygénée.
- Le platine joue le même rôle que le sang, donc c’est un catalyseur.
- L’eau oxygénée est utilisée aussi contre les bactéries.
4- L’après écoute Synthèse :
- Durée : 10mn. Classez les termes suivants dans le tableau pour obtenir la démarche
-5mn évaluation. scientifique faite par les élèves et le professeur :
« présence de dioxygène O2 (g) – la mousse – le sang catalyse la décomposition
de l’eau oxygénée en dioxygène – tests caractéristiques – dioxygèneO2 (g) ou
dihydrogène H2 (g) ? ».
Observation ……………………………………………………………
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Hypothèse ……………………………………………………………
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Expérience ……………………………………………………………
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Interprétation ……………………………………………………………
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Conclusion ……………………………………………………………
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M. Fares Hechaichi
