RECUEIL EXERCICE SVTEEHB TERMINALE D PAR Brice ONKEL, PLEG SVTEEHB

EXERCICE 1
I – IMMUNOLOGIE : (4 points)
L’immunologue fait appel à des réponses non spécifiques innées que l’on oppose de façon classique aux
réponses spécifiques acquises.
1) Dès que les barrières de l’organisme (peau, muqueuses) sont franchies, par les bactéries par exemple, il
apparait très vite un phénomène qui prépare la réparation des tissus lésés et surtout oriente les éléments
actifs du système immunitaire vers les lieux de l’infection. De quel phénomène s’agit-il ? (0,25 points)
2) On donne le schéma ci-dessous.
a) En déduire les lettres a, b, c, d, e et f annotez le schéma. (1,5 point)

b) Suivant les étapes indiquées par les chiffres 1, 2, 3, 4 et 5 expliquez, comment ces cellules interviennent
d’emblée, pour l’élimination d’un élément étranger dans l’organisme. (1point)
3) La présence des macrophages est nécessaire dans la mise en relation des deux types d’immunité.
a) Quel est le rôle des macrophages dans la réponse immunitaire non spécifique ? (0,25 point)
b) Quel est le rôle des macrophages dans la réponse immunitaire spécifique ? Comment ce rôle est-il assuré
? (1 point)

II : GENETIQUE (7,5 points)

On a réalisé deux croisements de drosophiles
Premier croisement
On a croisé des drosophiles femelles corps gris et aux ailes normalement nervurées avec des drosophiles
mâles au corps jaune et aux ailes dépourvues de nervures transversales. Les drosophiles femelles et mâles
sont de races pures.
En F1 tous les individus obtenus ont le corps gris et les ailes normalement nervurées.
Deuxième croisement
On a croisé des drosophiles mâles corps gris et aux ailes normalement nervurées avec des drosophiles
femelles au corps jaune et aux ailles dépourvues de nervures transversales.
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Les drosophiles mâles et femelles croisées sont de races pures.
En F1, toutes les drosophiles femelles ont le corps gris et les ailes normalement nervurées et tous les mâles
ont le corps jaune et les ailes dépourvues de nervures transversales.
On a croisé entre eux les individus obtenus en F1 à l’issue du premier croisement. On a alors obtenus les
résultats consignés dans le tableau ci-après.
Phénotype Femelles Mâle
Corps gris, ailes normalement nervurées 3743 1621
Corps gris, ailes sans nervures transversales 0 254
Corps jaune, ailes sans nervures transversales 0 1625
Corps jaune, ailes normalement nervurées 0 250
1) Comment appelle-t-on les deux premiers croisements ? (0,5 point)
2) Donnez la relation qui existe entre les couples d’allèles. (1,5 point)
3) Comment expliquez-vous l’apparition des nouveaux phénotypes ? (1 point)
4) Déterminez les génotypes parentaux dans le premier croisement. (1 point)
5) Quels sont les types de gamètes produits par la drosophile femelle F1 du premier croisement et leurs
proportions ? (3,5 points)

EXERCICE 2
I-BIOLOGIE CELLULAIRE (4points)
Dans trois types à essai 1, 2, 3 contenant des solutions aqueuses de NaCl de concentration respectives 0,6%,
0,8% et 1,2%. On met une quantité d’hématies. Apres homogénéisation et centrifugation, les observations
suivantes sont faites dans les tubes.
-Tube1 : culot ou sédiment coloré, plus volumineux qu’en (2) et le surnageant est rouge.
-Tube2 : culot rouge, surnageant incolore.
-Tube3 : culot plus coloré, moins volumineux qu’en (2) le surnageant est incolore.
1-expliquez ce qui s’est passé dans chaque tube. (1point)
On suppose que les hématies du tube 2 ont le même aspect que celles du plasma sanguin.
2-
a- Faites le schéma de l’état des hématies dans chaque tube (1point)
b- Calculer la pression osmotique exercée par la solution de NaCl à 37°C. (1point)
3- Une solution de glucose à 54g /L, à la même température conserve la forme, la couleur et le volume des
hématies.
a-Expliquez pourquoi ces deux solutions produisent le même effet sur les hématies malgré la différence de
concentration. (1point)
c- Quel serait la concentration en mol/L d’une solution de sulfate d’ammonium SO4(NH4)2 qui respecterait
à la même température, la forme, la couleur et le volume des hématies?(1point)
On donne : Na= 23 ; C= 12 ; O=16 ; Cl=35,5 ; H=1 ; N=14 et S=3

II : GENETIQUE (8 points)
Chez certains animaux comme le pigeon et le papillon, le sexe femelle est hétérogamétique et le sexe mâle
est homogamétique.
1)- Définir ces deux expressions (sexe homogamétique et sexe hétérogamétique). (1point)
2)- Un éleveur effectue plusieurs types de croisements entre deux variétés pures de pigeons.
* Premier croisement : mâle bleu x femelle brune
Il obtient : 100% d’individus bleus femelle ou mâles.
* Deuxième croisement : mâle brun x femelle bleue
Tous les mâles sont bleus et toutes les femelles sont brunes.

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a)- Quelles hypothèses pouvez-vous formuler sur la localisation de gènes d’après les résultats de ces deux
croisements ? (3,5points)
b)- Il procède à un troisième croisement puis à un quatrième croisement.
* Troisième croisement : mâle bleu issu du premier croisement x femelle brune de race pure. Il obtient les
résultats suivants : Mâles : 50% bruns, 50% bleus ; Femelles 50% brunes, 50% bleues
*quatrième croisement : mâle bleu du deuxième croisement x femelle bleue de race pure.
Il obtient les résultats suivants :
75% sont bleus (dont 2/3 de mâles et 1/3 de femelles)
25% sont des femelles brunes.
Vos hypothèses sont-elles vérifiées par les troisième et quatrième croisements
? Justifiez sous forme d’échiquiers de croisement. (3points)
3) – Chez cette race de pigeon combien de sortes de gamètes produisent respectivement la femelle et le
mâle ? (0,5point)

EXERCICE 3
I-; GENETIQUE
On connaît une forme de diabète héréditaire due à une insuline anormale inactive. La transmission de la
maladie a été étudiée dans une famille dont l’arbre généalogique est présenté ci-dessous

1- A l’aide d’un raisonnement argumenté, montrez que l’allèle responsable de la maladie est :
a) Récessif ou dominant ;
b) Porté par autosome ou un chromosome sexuel.
2- Ecrivez les génotypes des individus pour lesquels il n’existe aucune ambigüité.
3) Quelle remarque pouvez-vous faire concernant le risque de naissance d’enfants diabétiques chez le couple
III2 et III3 ?

II : PHYSIOLOGIE / LA CELLULE
On monte en lame et lamelles des cellules végétales (colorées par du rouge neutre dilué) dans des solutions
d’urée de concentrations différentes et on les observe immédiatement au microscope.
La figure 1 représente l’aspect des cellules dans les différents milieux de montage :
- Le schéma a correspond au milieu (a) = solution d’urée à 1 %
- Le schéma b correspond au milieu (b) = solution d’urée à 1,8 %
- Le schéma c correspond au milieu (c) = solution d’urée à 6%

1-a)Commentez brièvement les schémas a, b et c.

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b- Sachant que l’expérience se déroule à une température ambiante de
20°C, calculez la pression osmotique (π) du contenu vacuolaire de la cellule b. La relation entre π (évaluée
en atmosphères) et la concentration molaire [M] d’une solution d’un corps non électrolyte s’exprime par la
formule π = αT [M], où :
- T est la température absolue, soit en Kelvins = 273°C + température ambiante en degrés Celsius ;
- [M] est exprimé en moles par litre ;
- α est un coefficient de proportionnalité égal à 0,082 pour les solutions aqueuses (cas envisagé ici) ;
c- Au bout de 15 minutes, on constate que la majorité des cellules des trois montages réalisées dans l’urée
(a, b et c) présente le même aspect, correspondant au schéma a. Quelle conclusion pouvez-vous en tirer ?
2- Une deuxième expérience est conduite avec une solution d’acétamide à
59%. Dans la première minute d’observation, on constate que les cellules passent de l’état du schéma a à
celui du schéma c, puis qu’elles reviennent à leur état initial a.
Sachant que des deux corps étudiés (urée, acétamide), seule l’acétamide possède un radical CH très
lipophile, quelle hypothèse pouvez-vous formuler pour interpréter la rapidité du phénomène observé avec
cette molécule ? (Acétamide : CH3 – CO – NH2)
3- Concluez en indiquant très brièvement les différents aspects de la perméabilité cellulaire mis en évidence
par l’ensemble des observations précédentes.

EXERCICE 4
I-IMMUNOLOGIE
On a pratiqué sur trois lots de souris les traitements indiqués dans le tableau A. on rappelle que l’irradiation
tue les cellules à multiplication rapide, notamment celles de la moelle osseuse. Après traitement, on réalise
sur les trois lots de souris l’expérimentation indiquée dans le tableau B.

a- Analysez les conséquences des traitements effectués chez chaque lot de souris.
b- Déduisez de cette analyse le rôle de la moelle osseuse et du thymus dans la production des lymphocytes.
2- Expliquez l’agglutination des pneumocoques révélée par les tests.
a- Expliquez les résultats des tests à l’aide des renseignements fournis par le tableau A.
b- Justifiez à partir de cette expérimentation, l’existence d’une coopération cellulaire.
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II- Immunologie (4,5 points) (Extrait bac 2011)
On dispose de trois (03) lots de souris a, b et c ayant des traitements différents de telle sorte que :
- le lot a produit des lymphocytes B et T.
- le lot b produit des lymphocytes B mais pas de lymphocytes T.
- le lot c ne produit ni lymphocytes B, ni lymphocytes T.
On réalise sur les souris l’expérimentation que présente le tableau ci-dessous, en leur injectant des
pneumocoques tués.
Tests 10 jours après l’injection de pneumocoques tués Résultats
Sérum de a + pneumocoques Agglutination nette
Sérum de b + pneumocoques Agglutination très légère
Sérum de c + pneumocoques Pas d’agglutination
1- Analysez ces résultats pour préciser les conditions de cette réponse immunitaire. (1 point)
2- Interprétez-les. (1 point)
3- Quels sont les différents types de réponse immunitaire ? (0,5 point)
4- Quelles différences y a-t-il entre les lymphocytes B et T ? (1,5points)
5- Précisez le type de réponse immunitaire mise en œuvre dans cette expérimentation. (0,5 point)

EXERCICE 5
I : GENETIQUE (07 points) (Extrait du Bac 2011)
Il existe de par le monde un certain nombre de famille dans lesquelles des garçons présentent des troubles
tout à fait caractéristiques : un développement mental retardé, des mouvements non contrôlés et surtout
une tendance irrépressible à l’automutilation (ces jeunes se mordent les lèvres, la langue, les doigts, allant
même jusqu’à l’amputation et ceci, bien qu’ils soient conscients de la douleur qu’ils vont ressentir et qu’ils
redoutent). Ces caractères particuliers sont regroupés sous le terme de syndrome de Lesch-Nyhan.
Les garçons atteints par cette maladie sont incurables et n’ont pas de descendants.
Un homme et sa femme Aurèlie (normaux) ont cinq (05) enfants : trois (03) filles normales, un garçon
daltonien et un garçon présentant le syndrome de Lesch-Nyhan.
- Le garçon daltonien a deux (02) filles et un garçon normaux.
- Sophie, une des trois (03) filles, a trois (03) garçons normaux.
- Une autre fille a deux (02) garçons dont l’un est daltonien, l’autre normal et une fille, Lucile. Cette dernière
a, à son tour, quatre (04) enfants : une fille normale, un garçon normal, un garçon daltonien et un garçon
Lesch-Nyhan.
1) Reconstituez la généalogie de cette famille. (1 point)
2) Etudiez le mode de transmission (dominance et localisation de chaque caractère chromosomique). On
admet que les deux anomalies sont dirigées par deux gènes). (2 points)
3) Donnez le génotype de Sophie. (1 point)
4) Quel est le génotype de Lucile ? (1 point)
5) Donnez le(s) génotype(s) d’Aurelie ? (1 point)
6) Pourquoi n’y a-t-il pas de filles atteintes de daltonisme et du syndrome de Lesch-Nyhan ? (0,5 point)
7) Aurait-on pu observer un garçon Lesch-Nyhan atteint de daltonisme dans cette généalogie ? (0,5 point)

II- Immunologie (5 points)

A une solution aqueuse d’anatoxine tétanique, on ajoute du sérum du lapin et on constate un précipité.
1- Quelle est la nature de la réaction ? Que contient le sérum de lapin ? (1 point)
2- Quelle est la propriété qu’a conservée l’anatoxine ? (0,5 point)
3- Quelle serait la réaction du lapin lors d’une injection de toxine tétanique ? (1 point)
4- Dans un deuxième temps, on réalise les expériences de la figure ci-dessous :

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Interpréter ces expériences. (2 points)

5- A partir des expériences des deux figures, quels caractères de l’immunité sont ainsi mis en évidence ? (0,5
point)

EXERCICE 6
I : GENETIQUE (07 points)
La chorée de Huntington est une affection neurologique héréditaire très grave. L’anomalie identifiée en 1993
est une mutation qui consiste en une répétition anormale du triplet CAG dans le gène appelé IT 15.
Le document ci-après livre l’arbre généalogique d’une famille atteint de cette maladie génétique.
L’analyse de cet arbre généalogique permet de comprendre le mode de transmission de la chorée de
Huntington.

1) Etudiez le mode de transmission (dominance de cette anomalie chromosomique). (1 points)

2) Répondez par Vrai ou Faux aux affirmations suivantes et justifiez chaque réponse :
a) Le gène étudié est localisé sur un autosome. (1,5 points)
b) Le gène étudié est localisé sur la partie propre du chromosome X. (0,5 point)
c) Le fœtus IV12 est obligé d’être atteint par la maladie. (1 point)
d) Le fœtus IV12 est obligé d’avoir un génotype homozygote récessif pour être atteint de cette maladie. (1
pt)
3) Donnez le (s) génotype(s) des individus II7 et III12. (1 point)
4) Quel serait le génotype de l’individu IV12 si elle est :
a- fille ? (0,5 point)
b- garçon ? (0,5 point)
II – IMMUNOLOGIE : (3,5 points)
L’amélioration de l’élevage des bovidés repose actuellement sur plusieurs recherches complémentaires
portant sur la mise au point de méthodes immunologiques permettant l’analyse de la gestation. Parmi les
méthodes utilisées, l’une d’entre elles repose sur un précédé immunochimique. Elle utilise alors trois étapes
et on s’intéresse à l’une d’elles. On injecte successivement à 3 reprises à trente jours d’intervalles un extrait
de protéines préparées à partir d’embryons de bovins, âgés d’un mois, à des lapins adultes âgés de 2 mois.
Voir document-joint.

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Huit jours après la 3ème injection, on prélève du sérum des lapins de ce lot.
1) Quelle réaction cherche-t-on à déclencher chez les lapins ? (0,5 point)
2) Que doit contenir le sérum des lapins à l’issue de ce traitement ? (0,5 point)
3) Quel est l’intérêt des rappels des injections ? (1 point)
Pour sélectionner les sérums, on cherche à éliminer ceux des lapins les moins réagissant. A cette fin on met
une quantité donnée de sérum de lapin traité en présence d’un extrait de protéines d’embryons. On ne
retient que les sujets dont les sérums donnent un précipité abondant avec l’extrait de protéines
embryonnaires.
4) Précisez l’origine du précipité obtenu. (0,5 point)
5) Donnez l’importance de ce procédé. (1 point)

EXERCICE 7
I : GENETIQUE (07 points)
Dans la recherche du déterminisme de la transmission d’une anomalie affectant l’œil, les informations
suivantes ont été recueillies dans un centre ophtalmologique.
L’absence de pigmentation du fond de l’œil est nettement repérable lors d’un examen ophtalmologique. Le
fond de l’œil ne présente pas de pigment, les vaisseaux choroïdiens apparaissent très visible ; cette anomalie
entraîne pour le sujet touché une vision très diminuée.
Le pédigrée suivant montre la transmission au sein d’une famille de 4 générations de cette anomalie qualifiée
d’albinisme oculaire.

1) Le gène responsable de cet albinisme est-il récessif ou dominant ? Justifiez (1 point)

2) a) Ce gène est-il porté par : (1,5 point)
- le gonosome X
- le gonosomeY
- un autosome.
b) Si plusieurs hypothèses sont recevables, dites laquelle est la plus plausible. Justifiez (0,5 point)
3) Indiquez les génotypes des individus I1 ; I2 ; II5 ; et III4. (2 points)
4) Le garçon IV2 épouse une fille hétérozygote pour le gène étudié. Donnez la probabilité pour que ce couple
ait :
a) Un garçon atteint de l’anomalie. (1 point)
b) Une fille saine. (1 point)
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II – Echanges cellulaires (5 points)

La spirogyre est une algue verte d’eau douce dont l’appareil végétatif ou thalle forme des filaments ramifiés
constitués de files de cellules plus ou moins longues.
On recueille quelques cellules vivantes de spirogyre qu’on place dans une solution isotonique au contenu
cellule. Après quelques minutes, on ajoute au milieu une substance N qui ne pénètre pas dans les cellules.
Quelques minutes plus tard, on ajoute une autre substance P qui pénètre dans les cellules.
Les résultats sont consignés au niveau du document 1.

1- Expliquez les phénomènes observés en commentant les courbes C1, C2 et C3. (2 points)
2- Le document 2 représente les différents aspects des cellules observées aux moments t1 t2 t3 et t4. A l’aide
d’un raisonnement logique, préciser à quel (s) moment (s) exactement chaque aspect des cellules est
observé ? (1,5 point)
3- On reprend l’expérience en remplaçant la substance P par une autre substance Q. le résultat obtenu est
traduit par la courbe
C4. Comment peut-on expliquer l’allure de C4 ? (0,5 point)
4- Quels aspects de la perméabilité cellulaire ces expériences mettent-elles en évidence ? (1 point)

EXERCICE 8
I – IMMULOLOGIE (3,5 points)
Chez l’homme deux (2) maladies de l’immunité se manifestent différemment et ont des causes différentes :
Dans la maladie de BURTON, il apparaît une grande sensibilité du bébé aux infections bactériennes et le taux
d’immunoglobuline (Ig) dans le sérum est très faible.
Dans la deuxième maladie appelée syndrome de DI GEORGE, il s’agit d’une grande sensibilité aux infections
virales ; à ce niveau le taux d’(Ig) est normal.
1) Qu’appelle-t-on immunoglobuline (Ig) ? (0,5 point)
2) Citez 4 classes d’(Ig). (0,5 point)
3) L’une des 2 maladies présente une absence congénitale de thymus.
a) Laquelle ? (0,5 point)
b) Pourquoi ? (1 point)
4) Nommez le type d’immunité observée alors dans chaque maladie. (1 point)

II- SANTE REPRODUCTIVE

Amandine, premier « bébé éprouvette » français.
Prélever un ovule dans l’ovaire d’une femme, le féconder en laboratoire avec le sperme du conjoint, puis
replacer l’œuf trois jours plus tard dans l’utérus maternel…
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Trois jours passés en éprouvette sur neuf mois de grossesse : c’est ce que l’on appelle abusivement « bébé
éprouvette »…
Voici la technique mise au point par Raymond Frydman, J. Testar et leur équipe pour la naissance
d’Amandine (programme FIVETE).
A. Des dosages hormonaux de LH sont effectués quotidiennement durant la période préovulatoire.
B. Quelques heures avant l’ovulation supposée, le clinicien introduit un appareil optique dans la cavité
abdominale, examine l’ovaire, repère le follicule et aspire son contenu avec une longue aiguille dans une
seringue : c’est la cœlioscopie.
C. Le liquide de ponction est immédiatement porté dans un incubateur à 37°C et observé à la loupe
binoculaire de manière à vérifier l’état de l’ovocyte. Puis l’ovocyte est déposé dans un liquide favorable à la
fécondation. Il va y terminer sa maturation durant 4 heures environ.
D. 2 heures après la cœlioscopie, le sperme du mari est recueilli dans une éprouvette stérile.
E. Le sperme est traité ensuite afin d’imiter au mieux les conditions naturelles… Puis, les spermatozoïdes
sont examinés et on prélève 1 ml de liquide de fécondation (contenant environ 200000 spermatozoïdes).
F. Le liquide contenant les spermatozoïdes est mélangé à celui contenant l’ovocyte puis l’éprouvette est
déposée dans une boîte noire…. La fécondation va se dérouler.
G. Quelques heures après, la fécondation a lieu et l’œuf est alors transporté dans un milieu vierge de
spermatozoïdes où il va se diviser.
H. Quand l’embryon compte 4 à 8 cellules, c’est-à-dire 2 à 3 jours après la fécondation, il est récupéré dans
un fin tube plastique. Puis le clinicien va le déposer sur la muqueuse utérine. 9 mois plus tard, Amandine est
née.
Voir document

1) Compléter les annotations du document et souligner les étapes qui se déroulent dans l’organisme.
2) Relever dans le texte les renseignements qui permettent au clinicien de conclure que l’ovulation est
proche
3) a- Identifier le stade d’évolution du follicule dont le contenu est aspiré
b- Justifier la réponse
4) Nommer le traitement de ce sperme
5) Expliquer, dans les conditions naturelles, comment et à quel (s) niveau (x) de l’appareil génital femelle se
fait ce traitement
6) Citer les conditions de réussite de l’implantation de l’œuf
7) a) Nommer cette technique
b) Citer les avantages de cette technique

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