cae totes wnat eastiya ty x lad allay gil AS y4 Aged cngSlly dag ill opal gate! JS al) 2023 seh shill pagal! lth ya Susy Ay ill Ay gpa Lyle Joly al Riley Spall lal a 2023 est ar Tomas | gaat er ice 2H iSahiie | Ateliers de production ins didactique 1. Analyser OTC de la 1ére année baccalauréat de la famille sports collectifs de marquage-démarquage. 6pts 2. Proposer 12 objectifs du projet prévisionnel de I’APS basket-ball pour cette année scolaire. 7pts 3. Proposer une situation d’apprentissage en basket-ball pour le travail de l’objectif: «Conserver en jouant en mouvement afin d’arriver au camp adverse et tenter le tir». 7pts Document d’appui: TC 1ére bac 2eme bac Rechercher le gain de la rencontre parla mise en place d'une attaque basse Rechercher le gain de la rencontre par la mise en Rechercher le gain de la rencontre par l'utilisation de moyens adaptes pour conserverIa | cuvre de choix tactiques alt ogc ome adverse | collecifs, fondés sur la _| sur la maftrise des les et devant une défense organisée qui | vitesse d'exécution. occupation permanente et Icherche A récupérerIa balle et | (trouver le moyen raisonnée de I'espace par @'arriver Ie plut tot ‘un projet collecif devant tune défense organisée qui chorehe a récupérer la bale ‘et dfende sa cible. ‘défendre sa cible. possible ala cible adverse (entre 2 ou plusieurs joueurs) avec une bonne gestion des ressources devant une défense qui réduit espace de Jo. (3enbsewsp -oenbsew) S4LLDATION SLAOAS Scanné avec CamScannernuaee merOHe — APSA g Aaa cook Bare! HELE wT Validation Analyse des pratiques professionnelles Jeudi 22 Juin 2023 2h Vous avez une classe de 1AC, un cycle de handball, des conditions de travail normales, un terrain de Handball, Téléve la lere année doit pouvoir conserver Ia balle et participer au jeu collectif pour gagner la rencontre. 1. Elaborer un projet de cycle pertinent et réaliste, 10pts 2. Montrez la cohérence avec votre OTC opérationnel, 4pts 3. Expliquez comment vous allez l’évaluer, 6pts Scanné avec CamScannerAa ae so BP Gralarn, A FOOHER somULOE A Srste Some Ae SN Steen cents Vali du module : Evaluation. Durée : 2H Au début et a la fin d'un cycle de IAPS course de vitesse, un enseignant a relevé les données suivantes d'une classe de terminal(sexe garcons). QUESTIONS 1/Analyser et interpréter les donnés 7( 8 PTS) 2/Quelles sont les modalités d'évaluation de cette APS selon les NOP? (4 PTS) 3/Evaluer les connaissances procédurales (processus) des éléves 8-11 et 14 en leur attribuant une note.(8pts) Scanné avec CamScannerah ty % 8 ILegon Depart Course PERFORMANCE, * owt Mr ao temps Yas ae 176 , is or _toss__| [> 1210 h 190k, ah x Po 7] Is _12a5, Lie Bs [oy 13.43 a is 59 SD erse: Age pe: 7 * 40 9fy to! 10Lecon Depart Redressement Ea a En | Brusque | Progress avant | temps | retard es ee es Scanné avec CamScannerVabdation 5, +eXHAZ+ | HEYOLO Ayal Medea! toLelleOt | SOXCZ oleLt0 Dt Ded aihyy A ROCA oC XUCO8 A +31131¢ Abe ro) platy ATS AKI dal oh ett Sh: Gestion des apprentissages 2 Mise en contexte: ~ Classe mixte de 40 éléves, composée pour la moitié de filles, ~ Classe particuliérement hétérogéne. leaders positif’ et 2 leaders négatifs. ~ Les éléves tiennent différents tiles: ~ Les gargons attachent beaucoup d'importance la performance, - Les filles, appliquées, sont plus axées sur le pole de la maitise. iveau scolaire: TC + APS: Au choix + Horaire: 10-11 heures + Programmation: S: + Matériel / Espace: Au choix Les résultats du test d'obscrvation que Menseignant @ mis en place a permis de dégager 2 niveaux d"apprentissage: 1) Déterminez briévement les conduites typiques de chacun des 2 niveaux, en relation avec I"APS choisie. (4 points) 2) Aprés avoir analyser les caractéristiques de cette classe, proposez des contenus en terme de connaissances a acquérir.(4 points) 3) Proposez une situation d’enscignement - apprentissage de votre choix pour faire apprendre l'ensemble de la classe. (10 points) 4) Justifiez vos choix didactico-pédagogiques. (2 points) Scanné avec CamScanner |Validation Document d’accompagnement: OP TC Modul 1- Equilibre moteur et intégration par le sport. 2- Gestion de effort physique. OTT: Méléve du T.C doit pouvoir maitriser les composantes du comportement moteur et Pouvoir s'adapter aux différentes situations et faire face ses défis et accepter Pintégration dans le groupe. orc: Sports collectifs: Rechercher le gain de la rencontre par l'utilisation de moyens adaptés pour conserver la balle jusqu’é la zone adverse devant une défense organisée qui cherche a récupérer la balle et défendre sa cible. Athlétisme: L’éléve du T.C doit maitriser organisation de son comps et la gestion de Peffort et l'adéquation de la réalisation d’une fagon globale et correcte pour mobiliser un certain niveau d'habileté ou de performance pour réduire le temps ou élargir espace. Gymnastique: L’éléve du T.C doit pouvoir présenter un projet individuel ou collectif d expression motrice sous forme d’enchainement éléments gymniques devant le groupe classe. composé de : 2A+3B+2C Sport de renvoi: Rechercher le gain de la rencontre par Ia mise en ceuvre d’un jeu basée sur organisation collective pour défendre la cible pour faciliter la progression de la balle vers la zone avant et la renvoyer dans la limite de 2 ou 3 touches de balle. eal pall Cy ginal ae CALS 9 lp 9 Fall stad gS 8.1 Aa Nadel ye Clay Sad ald RIS pI Tete | TG a IE Spa all id al gl le Saat 4 setae | hatctpcy tts ease toni at Mp fay LN cy gl ® pe Debna digsdoina Der | dan seanasea shiek red ctor a, A ce ey JS l= gate ts RB ly a Tae a Scanné avec CamScannerEpreuve de validation du module : RAB 4 : Volley Ball Filiére : EPS Durée : 2h Contexte Dans une situation professionnelle en stage, le professeur accueillant a dévolue a un étudiant stagiaire la responsabilité de concevoir une évaluation diagnostique auprés d'une classe de 2eme année college. A ce niveau scolaire, l’objectif terminal de cycle vise é « Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement et un placement adéquats pour un renvoi indirect de la balle vers le camp adverse et gagner le point » (OP 2009). En référence & cet objectif et en s’appuyant sur les connaissances sur I’APS Volleyball, I’étudiant stagiaire a fondé ses observations sur le niveau de jeu globale de sa classe, ce quilui a permis de resurgir les constats suivants : Tentative de renvoi direct quelquesoit sa position sur le terrain eu de maitrise de la balle lorsque lestrajectoires sont en avance ou en recule Toueurs alignés cote & cote ou face A face sans déplacement ni communication entre eux Difficultés a renvoyer les balles lorsqu’ elles arrivent en zone arriére eu de prise de responsabilité sur sa position sur terrain Fautes commises lors des gestes techniques (passe, manchette) et erreurs des intentions tactiques (conserver ou renvoyer la balle) Questions 1. Analyser et interpréter les constats et proposer les transformations & envisager en conséquence. (6pts) 2. Elaborer une situation d’apprentissage et sa variante en vue de faire évoluer le niveau de jeu initiale (Justifier le choix de votre objectif). (Bpts) 3. Justifier les choix didactiques et pédagogiques qui pourraient favoriser un climat propice a l’apprentissage des éléves au gré de la situation choisie? (nature et contenu de la situation, variables didactiques, gestion de I’hétérogénéité) (6pts) Bonne chance Scanné avec CamScanner+eRMA| to Bre a CEateacnntions Nationa ‘Eacignement rudscatates & he apant +[Link] | SOXEX CIO A TOONTA CCRUSOE A $EIITe OaaKlly Lai ple ype Sal Validation : module de renforcement des acquis de base (RAB3) 2023 Durée 2 heures En se basant sur les orientations pédagogiques (OP) et le programme d’enseignement de EPS dans le cycle secondaire qualifiant (2007), l'activité physique et sportive (APS) : gymnastique au sol est présentée par diverses familles ou catégories. ‘Veuillez répondre aux questions suivantes : Question 1: Identifier les familles des éléments gymniques citées dans les OP ? Question 2: identifier les schémes d'action de R. CARRASCO et les parcours gymniques selon l’approche de R. CARRASCO ? Question3 : Décrire les étapes de I’analyse technique de Salto avant ou Rondade ? Question4 : Citer deux comportements observés chez un débutant lors de la réalisation de I’élément gymnique : Salto avant ou Rondade ? Question 5: Planifier une situation pédagogique dont le but d’atteindre un comportement souhaité en Salto avant ou Rondade ? Scanné avec CamScannerate abs Lyall ay) Tt Crem rata Cnty Stal patty y Aya ycall Ball 9939524 gle Gydrcalll Glaial ele 2: Glas bas gales Gag yl LLY) DERE S ges tall Jal CU SSe Gd Laeale Luby lie Aan yall shuall ies Arnall Gell gb May labs ple push JAls Ugigdiny Gualetall Guay Asiicl ABlany 9 US ja dase Ad pee abel Clb de site Sled Lath alae alld, popenl ill SY GS GS Qu BB gall Gl) Gains (4 Ino sll 22 Sul Kee saall Lack oll dy peal) ALN desta Labial Gopeatll DLA Ge g pall Gay. Aacky U Ae gee yall Galan) gts) Lad Aueeall Sohgd tial alll, catia) at I Ane pall Reciyally Lane all Acaly I Arendt Aalst! Gi yall Vlas aes j yh AS ab gig Elia MMe ol] 8 LenLuall sal wee ENTRAINEMENT : Dans le cadre des préparations au championnat national qui se déroule dans 6 semaines ; vous préparez un jeune coureur dont la VMA est de 18km/h. 1. Fixer deux objectifs de la période préparatoire ; un pour la phase extensive et un autre pour la phase intensive. 2. Construire un exercice d’entrainement pour la deuxiéme partie de votre programme (phase intensive) Scanné avec CamScanner