THEME 1 : L’EVALUATION DES ACQUIS EN EDHC
LEÇON 1: L’ELABORATION DES OUTILS D’EVALUATION
SEANCE 1 : L’EVALUATION
CANEVAS DE LA FICHE
COMPETENCE :
THEME : DATE :
LEÇON : COURS
SEANCE : 1-2-3 SEMAINE :
DUREE :
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
HABILETS CONTENUS
ENONCE DE LA SITUATION
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DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES- STRATEGIES ACTIVITES-
MAITRE PEDAGOGIQUES ELEVES
I. Présentation de la
situation
TC
II. Explication des
consignes (exercices)
TC
III. Production des
élèves dans le cahier
TI
FICHE PRATIQUE D’UNE SITUATION D’EVALUATION
Enoncé : Le maître de CM2 de l’EPP Deux Plateaux nord n’aime pas assister au salut
aux couleurs et n’affiche pas le drapeau de la Côte d’Ivoire sur son bureau. Préoccupé les
élèves lui demandent. Il leur répond que le salut aux couleurs est une perte de temps.
1. Que représente le drapeau et l’hymne national pour notre pays.
2. Cite deux autres éléments qui permettent d’identifier notre pays.
3. Que pensez-vous du comportement du maître. Justifiez votre réponse.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE SP ACTIVITES-ELEVES
I. Présentation de la
situation
Lire le texte à haute voix et Ecoutent
le faire lire par plusieurs
élèves TC Lisent
De quoi parle le texte ?
Du comportement du maître de
CM2
Comment se comporte-t-il ?
Il ne participe pas au salut aux
couleurs
II. Explication des
consignes (exercices)
1. Que représentent le
drapeau et l’hymne national
pour notre pays ?
2. Citer deux autres TC Ecoutent attentivement
éléments qui permettent
d’identifier notre pays ?
3. que pensez-vous du
comportement du maître.
Justifiez.
III. Production des
élèves
Partage les cahiers aux TI Les élèves résolvent l’exercice
élèves ou le problème.
Donne le temps d’activité
SEANCE 2 : LA REMEDIATION
I. LES ETAPES DE LA REMEDIATION
Dans la pédagogie axée sur l’approche par compétences, l’évaluation formative est
privilégiée. Celle-ci pour être formative doit s’accompagner de remédiation. Cette
remédiation pour avoir du sens, doit obéir à quatre étapes :
-Le repérage des erreurs : il s’agit de relever et d’identifier les erreurs pour les exercices
écrits. Pour les exercices oraux la remédiation doit être immédiate.
-La description des erreurs : l’enseignant fait un regroupement des erreurs similaires et les
organise au tableau. A quoi sont liées ces erreurs.
-La recherche des sources des erreurs : c’est une image qui demande à l’enseignant de faire
un feed-back sur le processus et la psychologie d’[Link] doit rechercher ce qui à
amener l’élève à faire ces erreurs.
-La mise en place d’un dispositif de remédiassions : c’est la fin du processus. En fonction
de toutes les informations en sa possession, l’enseignant élabore les stratégies appropriées
(faire une correction rapide suivie d’auto correction ou proposer des travaux complémentaires
de renforcement ou des travaux à la maison ou reprendre la leçon entière).
NB : la remédiation n’est pas une révision. Elle permet à l’enseignant de réajuster son
enseignement et aux apprenants de mieux intégrer les compétences en vue d’un
réinvestissement.
II. LA FICHE PRATIQUE DE REMEDIATION
DISCIPLINE :
COMPETENCE :
THEME : DATE :
LEÇON : COURS
SEANCE : 1-2-3
SEMAINE :
DUREE :
TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS
HABILETES CONTENUS
PLAN DU COURS ACTIVITES-MAITRE SP ACTIVITES-ELEVES
-Identifier -les erreurs
I. Redécouverte de la Fait relire à voix haute TC Relisent
-Comprendre
situation (Rappel) l’énoncé au tableau -la source des erreurs
-Corriger
II. Présentation des Aide ou invite les élèves-les
à erreurs Trouvent, citent, énumèrent les
erreurs faire ressortir les erreurs erreurs
TC
Faire énumérer les erreurs au
tableau
III. Description des Ils répondent :
sources des erreurs
Pourquoi il y a des erreurs ? Manque d’attention
Pose des questions pour Mauvaise compréhension des
identifier les sources des exercices
erreurs. TG
Mauvaise formulation des
consignes
Leçon mal assimilée
VI. Remédiation Distribution des cahiers
Correction collective Consigne : corrigez vos
erreurs soulignées en rouge
par le maître TC Corrigent leurs erreurs
Auto-correction Aide à la correction avec la
participation des élèves
ENONCE DE LA SITUATION D’EVALUATION
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DEROULEMENT
