Méthodologie

Expérimentale
[Link].p8@[Link]
 Informations pratiques
Modalité d’examen

Examen blanc Contrôle terminal

Pendant une des séances (date à Partiels (semaine du 1er Mai)

définir)

Pas de contrôle continu mais examen blanc pour s’entraîner

 Informations pratiques
Moodle

Le lien du cours : [Link]

[Link]/course/[Link]?id=18958
La clé d'inscription : METHOEXP
 Bibliographie

Habib, M., Lavergne, L., & Caparos, S.

(2018). Psychologie Cognitive -
ressources et méthodes (Niveau
Licence). Collection Portail
Psychologie, Editions Armand Colin.
Chapitre 2 : méthodes en psychologie
cognitive.
 Introduction

Psychologie = étude des faits psychiques, des

comportements et des processus mentaux

Sciences humaines et Sociales

Science : Récolte systématique des données qui fournit une

description des évènements se déroulant dans certaines
conditions, ce qui permet aux chercheurs d’expliquer, de
prédire et éventuellement de contrôler les évènements.
 Introduction

Rigueur et connaissances scientifiques = se démarquer du sens

commun, des DRH, de l’astrologue…

Valable aussi bien pour le chercheur que pour le praticien =

formation continue tout au long de l’activité professionnelle (cf.
principe n°2 du code de déontologie du psychologue)

Pont entre la recherche et la pratique (ingénierie psychosociale,

protocoles thérapeutiques etc…)
Ce qui permet de distinguer la Psychologie :

- Du sens commun
- Des pseudo-sciences

C’est uniquement en suivant une démarche scientifique, que la

psychologie peut produire du savoir scientifique « légitime ».
 Les connaissances scientifiques
La Science de part sa démarche, produit des théories :

• Qui tentent d’expliquer au mieux le processus/les mécanismes

derrière le phénomène étudié.
• Lorsqu’une nouvelle théorie émerge, elle doit pouvoir expliquer
et corriger les résultats des théories précédentes.
• C’est pourquoi dans le savoir scientifique on a souvent de
nombreuses théories autour d’un même phénomène.
• Certains débats scientifiques sont parfois résolus, bien plus tard,
avec de nouveaux moyens d’étude et une nouvelle théorie.
 Les connaissances scientifiques

Les théories sont généralement :

• dessynthèses explicatives et spéculatives des résultats

observées,
• quiont été recueillies dans des conditions visant à tester
des hypothèses de recherche spécifiques
La démarche expérimentale
La production de savoir scientifique nécessite de
suivre une démarche expérimentale qui se veut :

• Empirique
• Objective
 La démarche expérimentale
Une démarche empirique :
• Littéralement, cela signifie que l’on apprend à travers l’expérience.
• C’est-à-dire, que la science doit statuer à partir de faits, de données
et d’indicateurs observables.
 Les faits psychologiques sont généralement internes et ne
peuvent pas être observés directement.
 Il est donc généralement nécessaire de créer des mesures «
indirectes »

• Les phénomènes étudiées doivent pouvoir être quantifiables.

 On doit donc pouvoir les mesurer via des « outils de mesures ».
 La démarche expérimentale
Une démarche objective :
• La connaissance objective répond à plusieurs critères.
 Les résultats doivent être réplicables.
o Une autre personne doit pouvoir réaliser à son tour, la même
expérience, dans des conditions identiques et aboutir aux mêmes
résultats.
Cela nécessite que :
• Le type de données à recueillir soit clairement défini
• Le recueil des données soit fait dans des conditions précises
• La mesure (quand elle a lieu) soit faite au moyen d’outil standardisés
• L’analyse des données soit réalisée avec des tests statistiques pertinents
et valides
• Les inférences tirées à partir des données respectent certaines normes
 Psychologie scientifique

Quelle(s) méthode(s) devons nous utiliser pour acquérir des

connaissances valides et fiables sur le comportement
humain?

Méthode : « Ensemble de démarches que met en œuvre un

chercheur pour découvrir et vérifier des connaissances, ou un
praticien pour résoudre un problème à partir des connaissances
existantes » (Le Ny, 1997)

« Suite d’étapes intellectuelles et de règles opératoires à suivre

pour résoudre un problème » (Beaugrand, 1982)
 Psychologie scientifique

Plusieurs méthodes disponibles en psychologie :

- Études de cas
- Observation systématique (cf. Piaget en psychologie du
développement)
- Études corrélationnelles, génétiques (covariations)
- Expérimentations (relations de cause à effet)
Différentes techniques d’observations. Une seule méthode
scientifique (Burns & Dobson, 1983)
 La méthode expérimentale

Le raisonnement et l’empirisme ne suffisent

pas et peuvent être biaisés:
« Toutes les choses rares sont chères. Un cheval bon
marché est rare. Donc, un cheval bon marché est cher. »

Ingrédients nécessaires mais non suffisants

Méthode expérimentale : Seule méthode

permettant de construire des connaissances
scientifiques = soumettre des théories à l’épreuve
des faits
 La méthode expérimentale
Provoquer des phénomènes = seule façon d’établir une
relation de causalité entre des évènements

Rappel : corrélation n’est PAS causalité

« Le nombre de chats dans une maison augmente avec l’âge des
habitants »
« Le niveau de socialisation des enfants est liée à la taille de leurs
pieds »

Ces évènements sont observés ensemble et semblent liés

mais n’entretiennent pas de relation de causalité, les
facteurs explicatifs sont ailleurs (solitude, âge des enfants
etc…)
 La méthode expérimentale
• Difficile de déterminer avec certitude les déterminants causaux de tel ou tel
évènement dans le monde physique et social…

• Principe de la méthode expérimentale isoler un facteur

théoriquement pertinent et le faire varier dans un cadre fixe ; créer des
situations qui vont différer sur un seul point (le facteur causal présumé)
pour mesurer l’effet sur le phénomène étudié (la conséquence présumée)

si le phénomène disparaît quand le facteur testé est absent et

apparait quand le facteur testé est présent alors on en déduit que le facteur
manipulé cause le phénomène étudié = logique expérimentale
 La méthode expérimentale

Pour être objectif :

• Le type de données à recueillir est clairement défini
• Le recueil des données se fait dans des conditions précises
• La mesure (quand elle a lieu) se fait au moyen d’outils
standardisés
• L’analyse des données se fait au moyen de tests statistiques
pertinents et valides
• Les inférences tirées à partir des données respectent certaines
normes
 La méthode expérimentale
La méthode expérimentale permet de tester le lien causal entre un ou
plusieurs facteurs (variables indépendantes) et un phénomène
étudié (variable dépendante)

Cause Effet
 Rappel

• Corrélation ≠ Causalité
• Corrélation :
• Rend compte du fait que deux événements ont
tendance à se produire conjointement.
• Mais on ne peut pas savoir quel variable est la
cause de l’autre.
• Causalité :
• Lien explicite de Cause à Effet.
 Exemple
• Il existe une corrélation entre la consommation de
glaces et…
• L’obésité
• Le Taux de criminalité
• Les morts par noyade
• Les feux de forêts
 Exemple
• Enréalité, il faut tenir compte d’une autre
variable, qui elle permet d’expliquer cette relation :
Le beau temps explique à la fois l’augmentation :
 De la consommation de glace
 Et du nombre de feu de forêt
 Lien de causalité
• Les relations de causalité ne peuvent être mis en évidence que par une
démarche expérimentale :
 Le principe général va être d’isoler le facteur pertinent (théoriquement
explicatif) et de le faire varier dans un cadre fixe.
 Par exemple on va chercher à comparer des conditions où ce facteur est
présent vs absent.
 Si :
En absence du facteur le phénomène étudié disparaît
Et qu’en présence le phénomène étudié apparaît
 Alors, le facteur en question cause bien le phénomène étudié.
Etapes de la démarche expérimentale

Question de départ
Niveau
théorique

Hypothèses

Niveau
Expérimentation Comportement

Récolte des données

Niveau
théorique
Validation de
l’hypothèse ?
 La méthode expérimentale

Question de départ
Sens
commun
Observations
Théories
Recherches
passées

Problématique
La méthode expérimentale

« Je m’aperçois que je retiens

mieux les informations que
j’entends plutôt que celles que
je lis »

Question de départ
 La méthode expérimentale
Analyse de la
littérature

• Un chercheur a étudié la mémoire en

utilisant des stimuli présentés oralement

• Un autre chercheur a étudié la mémoire

en utilisant des mots écrits

• Les résultats du chercheur A montrent de

meilleures performances que ceux du
chercheur B
 La méthode expérimentale
Hypothèses

Hypothèse générale

La mémorisation de mots dépend de la modalité

sensorielle dans laquelle sont présentés les mots

Hypothèse opérationnelle

Les mots entendus sont mieux mémorisés que les

mots lus
 Formulation d’hypothèse scientifique

 Une hypothèse scientifique répond à un critère primordial :

 Elle doit être falsifiable ou réfutable ! (Popper, 1962).

 Son énoncé doit pouvoir être testé via l’expérimentation

 Ainsi, à partir de cette expérimentation on aura des

éléments objectifs et quantifiables qui vont permettre de
conclure sur la validité ou non de l’hypothèse.
Critère de réfutabilité (Popper, 1962)

« A theory which is not refutable by any conceivable event is

nonscientific. Irrefutability is not a virtue of a theory (as people
often think) but a vice. »

« Une théorie qui n’est pas réfutable par un évènement

concevable n’est pas scientifique. L’irréfutabilité n’est pas une
vertu (comme on le pense souvent), mais un vice. »

 Les extra-terrestres
 L’inconscient
 La méthode expérimentale

Expérimentation

Opérationnalisation

Définition des termes:

- ce qu’on veut mesurer: la mémoire (ici: souvenir conscient)
- ce qui devrait l’influencer: la modalité sensorielle
 La méthode expérimentale

Expérimentation

Opérationnalisation
Choix des variables :
- Tâche de rappel : mesure de la performance (%BR) VD
- Présentation de mots selon 2 modalités (oral vs. écrit)VI

VD : Mesure du VI : Modalités choisies par

comportement l’expérimentateur en fonction de
(a toujours une unité) l’hypothèse

Qu’est-ce qui influence (VI) quoi (VD) ?

 La méthode expérimentale
Expérimentation

Opérationnalisation
Construction du matériel et de la procédure :
- En fonction des variables
Ex : Listes de mots (Combien ? Quels types de mots ?)
- présentées oralement et/ou par écrit (Combien de temps ?)
- rappel des mots (Délais ? Papier-crayon ? Temps limité ?)
 La méthode expérimentale

Récolte des données

• Codage (passation informatisée/passation papier-

crayon)
• Analyse des résultats :
• Cotation des réponses par sujet
• Moyenne par modalité
• Comparaison des moyennes  Influence du facteur (VI)
sur la mesure (VD)
 La méthode expérimentale
Validation de
l’hypothèse ?

Confrontation aux hypothèses / Interprétation des

résultats
- A-t-on bien de meilleures performances pour la liste
présentée oralement?
 Oui: Gagné! (Nouvelles idées? Implications?)
 Non: Pourquoi? (Matériel? Sujets?....)

Nouvelle hypothèse
Question de départ
Niveau
théorique
Hypothèses

Niveau
Expérimentation
Comportement

Récolte des données

Niveau
théorique
Validation de
l’hypothèse ?
 Quel est l’effet de l’alcool sur la vie quotidienne ?

Recherche d’informations / Revue de littérature :

- 40 à 50% des crimes violents impliquent une personne sous
l’emprise de l’alcool
- Consommer de l’alcool rend les individus plus agressifs que
lorsqu’ils sont sobres
- Études antérieures ont montré qu’après avoir consommé de
l’alcool les hommes sont plus agressifs que lorsqu’ils n’ont pas
consommé d’alcool
-Pas d’étude sur les femmes
Hypothèse générale : Consommer de l’alcool rend les
personnes plus agressives
Hypothèse spécifique 1 : Les hommes sont plus agressifs
lorsqu’ils ont consommé de l’alcool que lorsqu’ils n’ont pas
consommé d’alcool
Hypothèse spécifique 2 : Les femmes sont plus agressives
lorsqu’elles ont consommé de l’alcool que lorsqu’elles n’ont
pas consommé d’alcool
 Étude de Hoaken & Pihl (2000)

• 114 participants :
- Entre 18 et 30 ans
- 54 hommes et 60 femmes
• 3 verres de jus d’orange
• 2 groupes :
• Groupe 1= 1 ml d’alcool/Kg
• Groupe 2 = Rien (juste du jus)

• On leur dit ce que contient leur

verre
 Étude de Hoaken & Pihl (2000)
• Après avoir bu le verre
• Attente de 20 min pour pic d’alcool dans
le sang
• Tâche de rapidité face à un participant
fictif (28 essais)
• Les gagnants infligent un choc
électrique alors que les perdants le
reçoivent
• On dit à l’avance si l’on veut infliger
un choc fort vs. faible
• Phase 1 : adversaire dit vouloir
envoyer des chocs faibles (low
provocation), phase 2 : chocs forts
(high provocation)
Étude de Hoaken & Pihl (2000) : INTENSITÉ des chocs
Étude de Hoaken & Pihl (2000) : INTENSITÉ des chocs
Étude de Hoaken & Pihl (2000) : INTENSITÉ des chocs
Hypothèse générale : Consommer de l’alcool rend les
personnes plus agressives
Hypothèse spécifique 1 : Les hommes sont plus agressifs
lorsqu’ils ont consommé de l’alcool que lorsqu’ils n’ont pas
consommé d’alcool
Hypothèse spécifique 2 : Les femmes sont plus agressives
lorsqu’elles ont consommé de l’alcool que lorsqu’elles n’ont
pas consommé d’alcool
 Étude de Hoaken & Pihl (2000)

Hypothèse spécifique 1 : après avoir consommé de

l’alcool, les hommes sont plus agressifs que lorsqu’ils
n’ont pas consommé d’alcool

 Confirmée (vraie) !

Hypothèse spécifique 2 : après avoir consommé de

l’alcool, les femmes sont plus agressives que lorsqu’elles
n’ont pas consommé d’alcool.
 Pas confirmée (dépend du niveau de provocation) !
 Conclusion
• Psychologie discipline des sciences humaines
• Méthode scientifique applicable aussi bien dans la
recherche que dans la pratique = la méthode
expérimentale
• Quantifiable
• Observable
• Objective
• Réfutable