Didactique des sciences
spécialité enseignement primaire
Module 19, semestre 3
CHAPITRE IV
La démarche d’investigation
Mustapha AGNAOU
EX Inspecteur pédagogique
science de la vie et de la terre
Pr de l’enseignement Supérieur
Année universitaire 2022/2023 FSAAM
Pourquoi la démarche d’investigation?
L’adoption de cette démarche d’investigation dans
l’enseignement des sciences et des mathématiques est fondée
sur les résultats de plusieurs études.
Ces études montrent que les apprenants peuvent tirer profit
de l’usage de cette démarche à plusieurs niveaux
En termes d’acquisition de connaissances scientifiques,
de compétences
Raisonnement scientifique
La démarche d’investigation
Une démarche qui se construit autour de 3 phases
1- Une phase de problématisation
• La situation déclenchante: pour s’approprier le contexte.
• Le recueil des représentations initiales: pour exprimer son modèle
explicatif personnel.
• La confrontation des représentations initiales: pour prendre
conscience de la nécessité de vérifier et pour formuler des questions
productives.
• La formulation d’hypothèses: pour mettre en œuvre une investigation
« pour vérifier » et non « pour voir »
La démarche d’investigation
2- Une phase d’investigation
• L’élaboration du dispositif d’investigation: pour développer des compétences
scientifiques et établir un lien question/recherche.
• L’investigation: expérimentation, observation ciblée, modélisation, recherche
ou lecture documentaire, visites, enquêtes: pour vérifier les hypothèses.
• la formulation de résultats: en vue de les communiquer et les confronter.
3- Une phase de structuration
• La confrontation des résultats: pour valider ou invalider les résultats et
les hypothèses.
• La rédaction d’une trace de synthèse: pour structurer son nouveau
savoir.
• La confrontation aux représentations initiales: pour évaluer l’évolution
de sa pensée.
• Une ou des situation(s) de réinvestissement: pour consolider les acquis.
Etapes de la démarche d’investigation
Exploration problématisation
hypothèse
Investigation
Recherche
Expérience Observation Modélisation
documentaire
Interprétation des résultats, conclusions, critique
Production de nouvelles connaissances
La démarche d’investigation est un enchaînement logique d’étapes qui s’intéressent de plus en plus à
l’apprentissage des méthodologies des sciences plus que l’acquisition de ses résultats, mais elle n’est pas un
processus linéaire et ne se résume pas à un ensemble d’étapes à suivre ; les apprenants peuvent opérer des
allées retours entre les différentes étapes de la démarche.
les avantages de la démarche d’investigation
❑ Rendre davantage l’élève acteur de ses apprentissages ;
❑ Donner un défi à l’élève qui peut lui faire oublier la difficulté
de l’apprentissage ;
❑ Offrir plusieurs chemins d’accès au savoir, répondant ainsi aux
différences dans la façon d’apprendre ;
❑ développer la confrontation et l’argumentation des
propositions ;
❑ faire émerger les représentations erronées, obstacle à
l’apprentissage ;
les avantages de la démarche d’investigation
❑ Fournir l’occasion d’éliminer les mauvaises hypothèses ;
❑ Favoriser l’esprit créatif, mais aussi celui de contrôle ;
❑ L’erreur et le doute prennent obligatoirement un autre statut ;
❑ La nécessité de travailler en équipe, ce qui n’est pas si fréquent
dans le système éducatif français ;
❑ la possibilité de confronter les préconceptions initiales du début
avec les savoirs structurés en fin de séance…
