MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

ET DE L’ALPHABETISATION Union-Discipline-Travail
……………………..
DRENA DE YAMOUSSOUKRO
……………………………
CAFOP SUPERIEUR DE YAMOUSSOUKRO
BP.224 – TEL : 27 30 64 03 87
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L’ALPHABETISATION ………………..
…………………….. Union –Discipline -Travail
DRENA DE BOUAKE 2
……………………………
ENI CAFOP 2 BOUAKE

52ème PROMOTION : 2021 / 2023

PORTFOLIO
DE L’ELEVE-MAITRE

NOM: KOUA
PRENOMS: DALLY JEAN-NOEL
CONTACT: 07 59 95 96 04

Email: [email protected]
 PREMIERE
PARTIE :
PRESENTATION
GENERALE
 BIOGRAPHIE

Je m’appelle SYLLA MARIAM, né le 15/08/1999 à Yamoussoukro.

Élève-maître en classe D1-D2 au matricule d’admission :21IA-078191 au CAFOP
Supérieur de Yamoussoukro pour les années scolaires 2021-2022/2022-2023.
Originaire de TIEME dans la région du KABADOUGOU, du département d’Odienné
et dans la sous-préfecture de TIEME. Je suis célibataire sans enfant, j’ai obtenu mon
CEPE en 2012 au groupe scolaire Camp Militaire de Yamoussoukro, mon BEPC en
2015 au Collège Notre Dame des Lacs et le BACCALAUREAT série D dans cette
même école en 2020 Etant une adepte de l’enseignement, c’est en 2021 que je suis
déclarée admise au concours d’entrée au CAFOP.

Je joins mon curriculum-vitae à cette présentation comme un document retraçant mon

parcours scolaire.
 Elève-maître

Enseigner comme si je rendais un culte à

Dieu

SYLLA MARIAM

Née le 15/08/1999 à Yamoussoukro

[email protected] DIPLÔMES
2021-2023 : obtention du DIAS au CAFOP SUPÉRIEUR DE YAMOUSSOUKRO
2019-2020 : Obtention du BAC série D au Collège Notre Dame des
Lacs de YAMOUSSOUKRO
2011-2012 : Obtention du CEPE au groupe Scolaire Camp Militaire
de YAMOUSSOUKRO

ATOUTS
0787333981
 COMPETENCES INFORMATIQUES
 Internet
 Connaissance linguistique
 Français : Ecrit, lu et parlé parfaitement
 Anglais : Ecrit, lu et parlé
 Allemand : Ecrit, lu et parlé

 LOISIRS
 Lecture
 Musique
 Voyage
 Sport
 INTRODUCTION

Dossier personnel qui recense mes acquis de formation et mes expériences, mon
portfolio est démontré et articulé en fonction de mes objectifs.
Cet outil d’apprentissage de développement professionnel et d’évaluation prendra la
forme d’un document écrit et / ou d’un dossier électronique mettant en évidence les
traces de développement de compétences visées.
En formation initiale de l’instituteur en Côte d’ivoire, le portfolio est un journal de «
bord » qui permet à l’élève-maître de prendre du recul par rapport à son cheminement
du centre de formation jusqu’à la certification. Il se présente sous la forme d’un
classeur physique et / ou un support numérique dans lequel il consigne toutes ses
expériences personnelles dans le métier d’enseignement et les leçons qu’il en tire.

Mon travail s’articulera ainsi autour de trois (03) points clés, à savoir :

- Présentation générale, qui portera sur ma biographie et mon centre de formation ;

- Recension des expériences pertinentes, qui prendra en compte mon apprentissage
théorique, mes pratiques de classe, ma vie scolaire et les accompagnements
pédagogiques ;
- et enfin la Certification (Titularisation).
 OBJECTIFS

Mes objectifs en rédigeant ce présent document est avant tout :

-Suivre mon travail quotidiennement afin de m’autoévaluer ;
-Constater si mes préoccupations ou mes difficultés ont connu une amélioration, dans
le cas échéant, me donner les moyens possibles pour rehausser mon niveau ;
-Acquérir une autonomie à gérer la construction de mes connaissances ;
-Partager et soumettre à la critique mes expériences professionnelles ;
-Réfléchir sur un problème pédagogique et apporter ma contribution ;
-Consigner les informations relatives à l’apprentissage de mon métier ;
-Faciliter la visibilité du travail effectué et le dialogue entre la chaîne d’acteurs
 DEUXIEME
PARTIE :
RECENSION
DES EXPERIENCES
PERTINENTES
 PREMIERE ANNEE :
2021 / 2022
I- APPRENTISSAGE THEORIQUE

1- Les difficultés d’appropriation des contenus

Module :

Date Module Activités Difficultés Remédiation

réalisées rencontrées
Maîtrise Discipline : La - Avec l’aide de
linguistique Français transcription mes pairs
Titre : des mots et - Téléchargement
30/11/2021 L’Alphabet des phrases de l’application
Phonétique de l’API
International
(API)
Maîtrise Discipline : Je ne La professeur
linguistique Formation comprenais Mme Koné m’a
Scientifique pas ce qui veut dit que ce sont
(FS) dire « mots et deux mots qui ont
09/12/2021 Titre : Quels expressions à peu près la
sont les mots et qui prêtent à même
expressions qui confusion » prononciation.
prêtent à
confusion?
Valeurs Discipline : La Avec l’aide de
éthiques et EDHC détermination mes binômes
13/12/2021 déontologie Titre : Calcul du du nombre des
du métier taux de présence demi-journées
et d’absence
31/01/2022 Gestion des Discipline : Je n’arrivais Avec l’aide de
apprentissage Mathématique pas à faire mes professeurs
s Français, EDHC correctement et de mes
EPS, AEC, FS, une situation binômes.
Histoire- d’apprentissag
 Géographie e dans toutes
les matières.

2- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques

Il est facile d’avoir accès aux ressources pédagogiques après une inscription à la
bibliothèque, mais les ressources s’avèrent insuffisantes.

3- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit correspondant à

la maîtrise des modules

- Les concepts novateurs

Comme concepts novateurs, nous avons le Portfolio, l’enseignement modulaire, la
durée de la formation (3 ans).

- Un écrit correspondant
Les cours ont véritablement commencé le lundi 28 novembre 2021 au CAFOP
Supérieur de Yamoussoukro à 7 h 15 min avec le module « La recherche
pédagogique ». (du 28/11/2021 au 02/12/2022)
Ce module prend en compte trois (3) sous-thèmes: le dossier pédagogique (DP), le
projet éducatif (PE) et le Portfolio. A travers ce module, nous avons vu les différents
plans d’élaboration de ceux-ci.
Nous avons aussi vu le module « Maitrise linguistique pour une pratique
didactique efficace » (du 06 /12 au 16/12/2021).
Dans ce module, il était essentiel de retenir que dans le cadre de l’enseignement le
français est le pilier linguistique privilégié à travers lequel se pratique les
enseignements/apprentissages. Ainsi, c’est à travers la qualité du français que découle
les qualités et l’impact de l’enseignant et aussi la qualité des acquis des apprenants.
Dès lors ce canal de transmission des savoirs, savoir-faire et savoir-être doit être de
qualité. En outre, ce module nous a permis de savoir comment respecter les règles de
fonctionnement de la langue française à l’oral et à l’écrit, améliorer son expression
orale et écrite en lien avec les disciplines du métier.
Nous avons aussi vu le module « Valeurs éthique et déontologie » en EDHC
(du 20/12/ au 22/12/2021) et du (03/01/2022 au 06/01/2022)
Ce module a été passionnant car il nous a permis de nous familiariser et acquérir les
principes de bonne gouvernance de l’école dans le cadre des règlements scolaire en
vigueur, de connaitre la politique éducative nationale, comment agir de manière
éthique et responsable vis-à-vis, des élèves, des collègues et des parents. A travers ce
module, nous avons assimilé de nouvelles notions:
La valeur: c’est ce en quoi une personne est digne d’estime et de mérite.
L’éthique: c’est l’ensemble des principes et de bonnes conduites dans la société.
La morale: c’est l’ensemble des comportements qui vise le bien.
La déontologie: c’est l’ensemble des règles et obligations qui régissent une
profession

En outre, ce module nous a appris comment calculer le taux de fréquentation et

d’absence. Il nous a également permis de connaître les documents et registres du
maître, ainsi que les différents tableaux d’affichages.
Ce module met en lumière l’importance des appels et le pointage des absences des
apprenants.
Après cela, nous avons étudié le module « Planification des apprentissages »
La formation s’est tenue du (17/01 au 27/01/2022). Ce qu’il fallait retenir à travers ce
module est que la planification est le processus qui consiste à identifier un besoin
puis à déterminer les meilleurs moyens possibles de le satisfaire. Planifier, c’est
penser au futur, c’est faire quelque chose maintenant pour le futur. Une bonne
planification axée sur un objectif bien ciblé permet une adaptation facile en cours
d’exécution du programme. En effet elle permet de s’engager dans une démarche
rationnelle de conception pour préparer efficacement la mise en œuvre de
l’enseignement. En outre cela nous a permis de :
- Définir des activités en rapport avec les compétences à développer chez les élèves.
- Elaborer une progression / un planning périodique.
- Etablir le calendrier des évaluations.
- Connaître le contenu et l’organisation des programmes éducatifs à enseigner.
- Connaître les processus et mécanismes d’apprentissage ainsi que la psychologie de
l’enfant
- Définir et mettre en œuvre un projet pédagogique et éducatif.
Ce module nous a en quelque sorte préparé à entamer le module suivant qui est
« Gestion des apprentissages ».
Ce module a été enseigné du 07/02 au 01/03/2022 et du 04/04 au 08/04/2022.
La gestion des classes est l’ensemble des actions qu’un enseignant conçoit, organise
et réalise pour et avec ses élèves afin de les engager, de les soutenir, de les guider et
de les faire progresser dans leur apprentissage et leur développement.
Etablir des règles et procédures, réagir aux comportements inacceptables, enchaîner
les activités etc… Ce sont là deux dimensions fondamentales de l’enseignement, ou le
double agenda de l’enseignant qui constituent le cœur de la vie de la classe.
L’ensemble de ces pratiques éducatives auxquelles l’enseignant a recours lui
permettent d’établir, de maintenir et au besoin de restaurer dans la classe des
conditions propices au développement des compétences des élèves.
Ce module de formation pour nous élèves-maîtres avait pour objectif de nous préparer à
:
- Etablir des attentes claires.
- Gérer les ressources pédagogiques.
- Développer des relations positives.
- Capter et maintenir l’attention des élèves.
- Intervenir face à l’indiscipline.

Ce module nous a permis en outre de savoir comment :

- S’approprier les didactiques des disciplines
- Mettre en place l’organisation matérielle et spatiale de la classe.
- Répartir les tâches en vue d’une dynamique de travail de groupe.
- Faire participer l’apprenant à sa propre formation.
- Créer des conditions favorables aux apprentissages.
- Instaurer un climat de confiance dans sa classe.
- Assurer les enseignements et les apprentissages dans un cadre de sécurité affective.
Quand on a enseigné une notion, on vérifie si cette est acquise par l’apprenant. C’est
dans ce sens qu’après la planification des apprentissages et la gestion des
apprentissages, nous avons étudié le module «Evaluation des apprentissages ».
Ce module a été enseigné du 09/05/2022 au 13/05/2022
J’ai retenue à travers ce module que l’évaluation des apprentissages consiste en une
prise d’information sur des performances ou des comportements. En outre, ce module
nous a fait connaitre les principes et les techniques d’évaluations, nous permet donc
d’évaluer justement et équitablement.
Evaluer est une opération complexe qui conduit à faire des choix, à prendre des
décisions importantes pour l’apprentissage et pour l’avenir des élèves. Ce sont des
actes et des postures qui renvoient non seulement à des compétences didactiques pour
les enseignants mais aussi à des savoir-faire et savoir être au niveau des interactions
sociales dans la classe et en dehors avec les parents.
En amont, l’évaluation implique un choix de démarches ou d’instruments de mesure.
En aval, elle fait l’objet d’une interprétation des informations recueillies, et, elle peut
être accompagnée d’une prise de décision. Les résultats et les analyses sont
communiqués aux acteurs concernés.
Le préscolaire étant aujourd’hui du ressort du MENA, nous avons été initié à
l’enseignement des classes de la maternelle à travers le module «Gestion des classes
du préscolaire ». (16/05/2022 au 27/05/2022)
Le préscolaire est caractérisé par l’espace-cour et l’espace-classe avec trois (3)
niveaux que sont : la petite section, la moyenne section et la grande section
Ce présent module visait donc à doter d’une formation performante les élèves-maîtres
à la prise en charge des besoins fondamentaux du jeune enfant avant son entrée au
Cours Préparatoire Première année (CP1). En outre, ce module nous a permis de
connaitre l’enfant du préscolaire et ses besoins fondamentaux.
Enfin nous avons terminé notre année avec le module « L’Education inclusive ».
(30/05/2022 au 03/06/2022). Ce module occupe une place de choix dans le système
éducatif car il prend en compte les besoins de chaque enfant. L’éducation est un droit
 fondamental de tout enfant quelle que soit sa condition sociale ou physique. Ainsi ce
module vise à donner une égale chance de réussite à tous les enfants scolarisés au
cycle primaire pour ne pas marginaliser aucun des apprenants du faite d’un
quelconque handicap.

II- PRATIQUES DE CLASSE :

1- Activités pédagogiques (évènements et pratiques) du maître d’application

Leçon(s)
Date Ecole Classe Activités réalisées Observations
tirée(s)
EPP CE2 Mathématiques: J’ai trouvé des Cette
Sanhourikro Ecriture de nombres élèves calmes attitude des
4 de 20 à 29 en qui écoutaient élèves leur
22/11/2021 chiffres et en lettres leur maîtresse permet de
avec attention mieux
comprendre
la leçon
EPP CE2 Lecture Pour cette La
Sanhourikro4 Séance 1 : séance, la présentation
Découverte de la maîtresse d’une image,
lettre-son « gl » présente d’abord d’un dessin
le dessin d’un ou d’un
aigle qu’elle a objet concret
22/11/2021
elle-même fait active la
au tableau. motivation
Les apprenants des
étaient tous apprenants.
émerveillés par
le dessin.
22/11/2021 EPP CP2 Les activités Les apprenants - Au
Sanhourikro4 rituelles : Chants, étaient très préscolaire,
écriture de la date contents chaque
matin et soir
EDHC Assise devant avant toute
Leçon 1 : Les droits les apprenants activité
de l’enfant et son sur une petite d’apprentiss
épanouissement chaise, la age, il est
social maîtresse faisait impératif de
Séance ¼ : Le droit le cours à travers commencer
à l’éducation une petite par les
 causerie. Elle activités
traduisait rituelles pour
certains mots en égayer les
langue apprenants.
maternelle pour - S’asseoir
que les élèves devant les
comprennent. apprenants
C’étaient des pour attirer
élèves sages et leur
attentifs qui attention.
communiquaient S’exprimer
avec la dans un
maîtresse. langage
simple pour
que les
apprenants
vous
comprennent
- Dire leurs
prénoms et
non leur
nom de
famille

2- Activités pédagogiques réalisées par l’élève-maître

Difficultés
Date Ecole Classe Activités réalisées Remédiation
rencontrées
EPP CP2 Discipline: EDHC Mauvaise Avoir une
Sanho Leçon: gestion du montre et la
22/11/2021
urikro Séance: temps consulter de
1 temps à temps
15/03/2022 Discipline: EPS Non maîtrise Bien canaliser les
Leçon: des élèves apprenants
Séance: Lancer la
balle sur une cible

17/03/2022 Discipline: Mauvaise A cette étape, il

Mathématiques utilisation du est impératif de
Leçon: matériel à changer de
l’étape de matériel
Séance:
 l’entraînement
et maîtrise
17/03/2022 Discipline: AEC Non-respect de Suivre la
Leçon: la méthodologie
Séance: méthodologie

3- Le climat de la classe :

Les élèves étaient attentifs pendant mes prestations car la maîtresse maîtrisait sa classe.

III- VIE SCOLAIRE

1-Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants :

Difficultés
Nature de
Objectifs de observées
Date Ecole Classe l’activité Remédiations
l’activité ou
réalisée
rencontrées
01/04/2022 Groupe Journée Une Tout s’est
scolaire sportive sensibilisatio bien déroulé
Brobo organisée n à la pratique
par du sport
l’ensemble
des
instituteurs
de l’IEPP
BROKO

2- Relations Interpersonnelles

J’ai eu de bonnes relations avec le Directeur et ses adjoints.

3- Collaboration avec les pairs et les accompagnateurs

- Au niveau des pairs :

Il y a eu une bonne collaboration avec mes pairs. Mon binôme et moi, faisions les
fiches ensemble. Nous nous sommes soutenus avec les autres stagiaires même ceux
du primaire.
- Au niveau des accompagnateurs :
Lors de nos différents stages, j’ai bénéficié de l’encadrement des maîtresses
d’application avec qui j’ai eu d’excellentes relations.
Les accompagnateurs étaient les professeurs de CAFOP, les Directeurs d’école, les
conseillers pédagogiques. Ils étaient objectifs dans leurs analyses avec des
remédiations pertinentes grâces auxquelles nous avons amélioré notre pratique.

IV- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

1- Activités des accompagnateurs : Maîtresse d’application

Date Ecole ClasseDifficultés Solutions Observations

présentées proposées
Maternelle Grande Discipline : - Dramatiser - Perte de
Sinanvessou Section Expression orale le cours temps
Leçon : Les - Télécharger - Sans
préparatifs de la les planches l’utilisation
25/03/202 fête sur le site de de la planche,
2 Absence de la DPFC la pratique de
planches pour la séance de
animer les cours l’expression
orale s’avère
difficile
Synthèse de l’encadrement
L’encadrement de ma maîtresse d’application a été pour moi très bénéfique car son
encadrement m’a permis de maîtriser l’utilisation des manuels élèves et guide-maître
du préscolaire dans l’élaboration des fiches de séances.
Elle m’a permis par ses conseils de savoir comment maîtriser une classe tout en
maintenant une bonne ambiance. Aussi, le matériel pédagogique didactique doit être
disponible et de qualité.

2- Activités des accompagnateurs (Formateur de CAFOP) :

Difficultés Solutions Observation

Date Ecole Classe
présentées proposées s
21/03/2022 Maternelle Grande Discipline : -Tenir compte de Permettre
Sinanvessou Section Graphisme la latérisation aux
Leçon : Les (gauche ou droite) apprenants
 boucles des apprenants de bien
Séance 4/4 : La
pour se imiter le
reproduction de
positionner pour maître
«e» le tracé en l’air
-Acheter un
-Mauvaise position cahier d’écriture
pour le tracé en pour améliorer
l’air votre écriture
-Mauvaise écriture
Maternelle Grande Discipline : Donner les
Sinanvessou Section Expression orale réponses
Leçon : Les attendues dans la
préparatifs de la colonne des
fête activités élèves
Séance 2/2 : Le
25/03/2022 récit de la fête

Les réponses
attendues
n’apparaissent pas
clairement sur la
fiche
Synthèse de l’encadrement
Il faut dire que les conseils du professeur m’ont été très bénéfiques.
-l’élaboration des fiches de séances
-la reformulation des questions
-le niveau de langage avec les apprenants

Conclusion partielle

Au terme de la première année, il faut noter que les enseignements théoriques et le

stage pratique m’ont donné un goût à l’enseignement.
Aussi, avec les conseils de la maîtresse d’application et des professeurs, j’ai appris à
gérer les tout-petits.
Grâce à un travail acharné, j’ai pu valider mon passage en deuxième année.
 DEUXIEME ANNEE :
2022 / 2023
I- APPRENTISSAGE THEORIQUE

1- Les difficultés d’appropriation des contenus

Module :

Date Module Activités Difficultés Remédiation

réalisées rencontrées
Environnement Discipline : La non- - Avec l’aide du
et vie scolaire CAV maîtrise pour professeur et de
13/10/2022 Titre : élaborer le mes pairs
Elaboration plaidoyer
d’un plaidoyer
27/03/2023 Education à la Discipline : La Avec l’aide de
santé Formation détermination mes pairs
Scientifique de la date de
(FS) l’ovulation
Titre : Le cycle
 menstruel

2- Les facilités et les difficultés d’accès aux ressources pédagogiques

Il est facile d’avoir accès aux ressources pédagogiques à la bibliothèque, mais celles-ci
sont insuffisantes.

3- Les concepts novateurs en rapport avec les modules et un écrit correspondant à

la maîtrise des modules

- Les concepts novateurs

Comme concepts novateurs, nous avons le Portfolio et l’enseignement modulaire.

- Un écrit correspondant
Débuté le 12 septembre 2022, c’est le 19 septembre 2022 que nous avons commencé
les cours après une (1) semaine de révisions avec le module «Droit de l’homme,
Citoyenneté et Culture de la paix » en EDHC. (du 19/09/2022 au 30/09/2022)
Ce présent module trouve ainsi toute sa place dans les outils de formation des
élèves-maîtres avec pour objectif de contribuer à prévenir à long terme les violations
des droits de l’homme et les conflits, à promouvoir l’égalité, la cohésion sociale et à
renforcer la participation citoyenne des populations à la prise de décisions dans le
cadre d’un état de droit ou chaque citoyen, pétri de la culture de paix, remplit ses
devoirs et voit ses droits respectés. En outre, ce module a permis aux élèves à
développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances,
à savoir argumenter, à respecter et à enseigner les valeurs de la république
(Union-Discipline-Travail).
Nous avons étudié le module «Gestion des classes à profil spécifique ».
(du 03/10/2022 au 07/10/2022)
Ce qu’il fallait retenir de ce module était que le droit à l’éducation est l’un des droits
fondamentaux de l’enfant. Le droit à l’éducation n’est pas toujours respecté à cause
des problèmes tels que l’insuffisance d’infrastructures scolaires, le nombre croissant
d’enfants à scolariser et le déficit d’enseignants. Alors le ministère a mis en œuvre
des solutions sur le terrain par la création des classes à double vacation, des classes
multigrades, des classes à doubles flux et des classes jumelées. Ce module nous a
permis d’assurer les enseignements et les apprentissages dans un cadre de sécurité
affective, mettre en place des groupes de travail.
En plus nous avons étudié le module «Environnement et vie scolaire ».
(du 10/10/2022 au 15/10/2022)
Ce module prend en compte l’environnement et la vie scolaire.
L’environnement scolaire qui est le cadre de vie scolaire, les arbres, les classes etc….
et la vie scolaire qui est l’ensemble des conditions mis ensemble pour faciliter la vie
des apprenants.
 Ce qu’il fallait retenir était que l’école est un cadre de vie restreint, une microsociété
qui fonctionne et vit au sein d’une société élargie. Ce module nous a permis de savoir
comment s’approprier les principes et les fondements des relations entre l’école et la
communauté et favoriser la participation des élèves au fonctionnement de l’école.
Nous avons terminé par le module «Education à la santé ».
(du 20/03/2022 au 23/03/2022)
C’est le dernier module de notre apprentissage théorique qui nous a été enseigné.
Ce qu’il fallait retenir était que les pratiques de vie saine sont un ensemble de règles
dont doivent s’approprier un individu ou un groupe d’individus afin de préserver la
santé individuelle, la santé publique et l’environnement. Ce module nous a permis de
savoir comment pratiquer des activités de préservation de la santé et adopter un
comportement responsable pour préserver sa santé.
Compléter ces 4 modules au 9 de la première année, ces 13modules énumérés sont les
modules prévus pour notre formation théorique. Ils sont implémentés soit en 1 (une),
2 (deux) ou 3 (trois) semaines et chaque dernier vendredi de l’apprentissage d’un
module est sanctionné par une évaluation modulaire.

II- PRATIQUES DE CLASSE :

1- Activités pédagogiques (évènements et pratiques) du maître d’application

Leçon(s)
Date Ecole Classe Activités réalisées Observations
tirée(s)
07/11/2022 Maternelle Moyenne EDHC: La maîtresse fait - A la
Annexe A Section Le drapeau de la des activités maternelle,
Côte d’Ivoire rituelles avec les en début de
apprenants avant matinée ou
de faire l’appel. de soirée, il
Assise devant faut faire
les apprenants des
sur une petite activités
chaise, elle fait rituelles
le cours en pour
suivant la motiver les
méthodologie. apprenants
C’étaient des et les
apprenants très mettre en
attentifs qui se éveil.
trouvaient - Après une
devant elle. La séance, un
classe était bien chant avant
 décorée et bien de passer à
aménagée avec l’autre
tout le confort séance.
d’une classe du - S’asseoir
préscolaire. Elle devant les
possédait ses apprenants
registres et pendant les
affichages séances en
obligatoires. utilisant un
langage à
leur niveau.
Ce qui
permet aux
apprenants
de bien
assimiler
les savoirs
que nous
leur
donnons.
Lecture 1: CE1 A avec 43 Maîtriser la
Prendre soin de élèves et CE1 B classe et la
son corps avec 47 élèves dominer
EPP
09/01/2023 CE1 A Expression orale: dans une même par la voix
Annexe A
Les différents salle de classe quel que
moments de la avec deux soit
journée enseignants qui l’effectif de
Exploitation de se relayaient par la classe
texte 1: jour. pour se
Les mots et Ce jour était le faciliter la
expressions relatifs tour de notre tâche et une
à l’hygiène et à la maîtresse bonne
maladie d’application. acquisition
EPP Elle faisait les des notions.
10/01/2023 CE1 A
Annexe A cours en faisant
des efforts pour
maîtriser la
classe car
c’étaient des
apprenants peu
bavards.
 Mathématiques: - Une classe - Le maître
L’addition, la bien décorée doit
réduction d’une - Des élèves très décorer sa
somme attentifs classe
Le maître était - Quand les
en charge de apprenants
l’hygiène et de sont
EPP l’environnement calmes,
24/04/2023 CP1
Annexe A de l’école. Un cela facilite
rôle qu’il la tâche au
accomplissait maître et
avec permet aux
dévouement. apprenants
de mieux
comprendre
le cours.

2- Activités pédagogiques réalisées par l’élève-maître

Activités Difficultés
Date Ecole Classe Remédiation
réalisées rencontrées
Discipline: - Omission du - Ne pas oublier
EDHC prérequis le prérequis
EPP
Leçon: - Le cours a - Faire le cours
07/11/2022 Dioulakro CE1
Le code de été fait avec sans un temps
2
conduite de la un temps mort mort
classe
Discipline: - Matériel - Apporter du
AEM insuffisant matériel
Leçon: - Tous les nécessaire et
Maternelle Moyenne apprenants suffisant
05/12/2022 Classification de
Annexe A Section n’ont pas - Laisser tous les
quelques manipulé le élèves le
aliments et leur matériel manipuler
rôle
Discipline: Non-respect de Suivre la
Comptine la méthodologie
Maternelle Moyenne méthodologie
06/12/2022 Leçon:
Annexe A Section
La Côte d’Ivoire
est un beau pays
Maternelle Moyenne Discipline: EPS - Non-maîtrise - Garder l’œil sur
09/12/2022 de quelques tous les
Annexe A Section
 Leçon: apprenants apprenants pour
La marche à pas - Non-maîtrise mieux les
cadencé du temps canaliser
- Gérer le temps
en jetant un coup
d’œil sur la
montre.
Discipline: L’explication Maîtriser le
Mathématiques de la technique contenu du cours
EPP Leçon: pour bien
23/01/2023 CE1 A l’expliquer
Annexe A La division des
nombres de 0 à
1000
Discipline: Omission du Apporter une
Poésie : matériel image dont parle
Leçon: (image) le poème pour le
présenter aux
Mon cabri
apprenants
Séance ¼ :
Découverte et
explication du
EPP
24/01/2023 CE1 A poème
Annexe A

Discipline:
Non-maîtrise Ne pas faire
EPS :
de l’étirement pour
Leçon: l’échauffement une séance de
La course de avant la séance course de vitesse
vitesse proprement au CE1
dite
Discipline: - Mauvaise Maîtriser le
Exploitation de gestion du contenu du cours
texte 2 temps. pour mieux gérer
- Pour une le temps
Leçon:
séance de 55
EPP Les groupes min, j’ai fait
27/01/2023 CE1 A
Annexe A obligatoires dans 1 h 15 min
une phrase / Le
verbe aller au
présent de
l’indicatif
30/01/2023 EPP CE1 A Discipline: La majorité des Quinze minutes
Annexe A Lecture 2 élèves ne de lecture
Séance 2: savent pas lire syllabique
Lecture à haute
 voix
Discipline: Le maximum Interroger tous les
Lecture d’apprenants apprenants si
EPP Séance 1/6: n’a pas été possible à lire
04/05/2023 CP1 interrogé pour pour une bonne
Annexe A Découverte de la
la lecture fixation de la
lettre-son lettre-son
« an/en »
Discipline: Dialogue non Il faut mémoriser
Expression orale mémorisé entièrement le
Séance 1/10: entièrement dialogue avec le
La vie avec les cours
autres
EPP Discipline:
08/05/2023 CP1
Annexe A Expression
Non-maîtrise Maîtriser le
écrite du contenu contenu avant de
Séance : l’enseigner
Complètement
de phrase avec
« on »
Discipline: Evaluation Donner une
EDHC trop complexe évaluation simple
Leçon: pour les aux apprenants
La préservation apprenants
de
l’environnement
et du cadre de
vie
Discipline: Mal Donner le modèle
EPP Ecriture positionner dans l’espace en
10/05/2023 CP1
Annexe A donnant dos aux
Leçon : Ecriture pour le tracé
apprenants
du son « on » dans l’espace
Séance 1/2: (face aux
Ecriture en apprenants)
minuscule du
son « on » et du
mot
« un mouton »

3- Le climat de la classe :
 Il règne un bon climat d’ambiance entre le maître d’application et ses élèves.
Une relation de confiance et de complicité entre l’enseignant et ses apprenants.
Les apprenants étaient très sages et attentifs, donc il y a eu une bonne communication
entre eux et moi.
III- VIE SCOLAIRE

1-Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants :

Difficultés
Nature
Objectifs observées
de
Date Ecole Classe de ou Remédiations
l’activité
l’activité rencontrée
réalisée
s
Journée Accueil et Retard et Nous les
portes échange absence de avons appelés.
ouvertes avec les certains
Maternell
Moyenne parents qui parents
13/12/2022 e Annexe
Section vérifient
A
les travaux
de leurs
enfants
Fête de Amuser les Faire le Je me suis fait
Noël apprenants sketch avec aider par mes
en les enfants pairs
découvrant
Maternell
Moyenne en eux
19/12/2022 e Annexe
Section certains
A
talents à
travers la
danse, le
sketch
Journée Entretien
portes enseignants
ouvertes et parents
d’élèves.
EPP Les parents
01/02/2023 CE1 A
Annexe A observent
les travaux
à travers
les cahiers
de devoirs
 Journée Pratiquer le
EPP sportive sport pour
08/02/2023 CE1 A
Annexe A préserver
la santé
Journée Rendre la Le Utilisation des
de la cour de nettoyage échelles pour
EPP salubrité l’école et de la salle la nettoyer
03/03/2023 CE1 A
Annexe A les salles car la
de classes toiture était
propres très haute
Journée Rendre la
de la cour de
salubrité l’école, les
EPP
12/05/2023 CP1 salles de
Annexe A
classes et
les toilettes
propres

2- Relations Interpersonnelles

Il y a eu de bonnes relations entre le personnel enseignant et moi avec à leur tête

Madame la Conseillère Pédagogique.

3- Collaboration avec les pairs et les accompagnateurs

- Au niveau des pairs :

Mes binômes (CE1 et CP1) et moi avions eu de bonnes collaborations. Nous avions
travaillé ensemble dans l’élaboration des fiches de séances. Il y a eu aussi une bonne
collaboration avec les autres stagiaires de l’école.

- Au niveau des accompagnateurs :

J’ai eu de bonnes collaborations avec ma maîtresse d’application et son collègue qui
était dans la même salle que nous. Les deux enseignants nous suivaient et nous
apportaient des corrections.
Au CP1, la collaboration fut également parfaite avec mon maître d’application.
Aussi avec les différents professeurs, la collaboration qui a débuté depuis l’accueil
s’est bien passée jusqu’à la fin de nos entretiens.

IV- ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

1- Activités des accompagnateurs : Maîtresse et maître d’application

 Difficultés Solutions
Date Ecole Classe Observations
présentées proposées
Discipline : La maîtresse -
Graphisme a dessiné les
Leçon 2 : Les différentes
courbes courbes au
Maternelle Moyenn
14/11/2022 Séance 2 : La tableau
Annexe A e Section
courbe 2
Identification
des courbes
1 ;2 ;3 et 4
Discipline : - Avec l’aide
EPS de la
Séance : La maîtresse
marche - Au
cadencée préscolaire,
- Non-maîtrise on ne trace
de la marche pas de terrain
Maternelle Moyenn - Le traçage du mais on
05/12/2022
Annexe A e Section terrain matérialise
l’aire du jeu
par des
couloirs qui
sont égaux
au nombre
de groupes
d’EPS
Discipline : Le débat se
Lecture 2 fait avec le
Leçon : La thème dont
pluie parle le texte
EPP
23/01/2023 CE1 bienfaisante
Annexe 1
Page 100
- Comment se
fait le débat

06/03/2023 EPP CE1 Discipline : Demander

Annexe 1 Géographie aux
Leçon 2 : Le apprenants,
 climat quel temps
Séance 1/2: Les fait-il
éléments du aujourd’hui ?
climat
- Un prérequis
pour la séance
Discipline : Il est
Expression impératif de
orale 1 mémoriser le
Leçon : Une dialogue
EPP
02/05/2023 CP1 visite chez des
Annexe 1
amis
- Mémoriser le
dialogue

Discipline : Disposer les

EPS fanions à
Séance : Les distances
EPP
16/05/2023 CP1 lapins dans la égales
Annexe 1
clairière
- La disposition
des fanions
Synthèse de l’encadrement
L’encadrement de mes maîtresses et maîtres d’application a été pour moi très
bénéfique car leur encadrement m’a permis de maîtriser l’utilisation des manuels
élèves et guide-maître du préscolaire dans l’élaboration des fiches de séances.
Aussi ils m’ont permis par leurs conseils de savoir comment maîtriser une classe tout
en maintenant une bonne ambiance.

2- Activités des accompagnateurs (Formateur de CAFOP) :

Difficultés Solutions
Date Ecole Classe Observations
présentées proposées
21/11/2022 Maternelle Moyenne Discipline : Faire sortir les
Annexe A Section AEM apprenants pour
Leçon 1 : Le les faire observer
temps qu’il fait le soleil
Séance 1/4 : Le
temps ensoleillé
 Le prérequis
Discipline : Expliquer si
AEM nécessaire
Leçon 1 : Les plusieurs fois les
repères de la consignes et
classe s’assurer que les
Séance 1/2 : apprenants ont
Maternelle Moyenne
01/12/2022 Identification compris
Annexe A Section
des repères dans
la classe

Difficultés dans
l’exécution des
consignes
Discipline : - Il faut se faire - Parler moins
Mathématiques aider par les chefs et ne pas tout
Leçon : de groupe faire seul
- Proposer de - Impliquer
L’addition
nombreux les élèves
Séance 1/3: exercices pour la dans le travail
- Difficultés fixation tout en
pour faire la respectant le
fixation temps
EPP Respect de la
10/01/2023 Dioulakro CP2 Discipline : méthodologie
8 Expression orale Il faut maîtriser le mais
Séance 4/10 dialogue, le dire incohérence
Mémorisation avec aisance pour du dialogue
motiver les élèves
du dialogue:
- Difficultés
pour faire la
mémorisation

27/02/2023 EPP CE1 Discipline : - Si les moyens

Annexe 1 Sciences et font défaut,
technologie demander de
l’aide ou
Leçon :
demander aux
L’alimentation apprenants
Séance 1/3: d’apporter un
L’origine des aliment au moins
aliments
 - Matériel - Lire et faire lire
insuffisant par les consignes, les
manque de expliquer avant la
distribution du
moyens
matériel
financier
- J’ai distribué le
matériel avant
de donner la
consigne
Discipline : Les occuper
Lecture quand on écrit au
Séance 4: tableau
Lecture et
écriture des
EPP
19/05/2023 CP1 mots contenant
Annexe 1
«f»
- bavardage des
élèves quand
j’écris au
tableau
Synthèse de l’encadrement
Il faut dire que les conseils des professeurs m’ont été très bénéfiques.
- l’élaboration des fiches de séances
- l’exécution des consignes
- la reformulation des questions

Conclusion partielle

Au terme de ma deuxième année, je dirai qu’avec les enseignements théoriques et

pratiques ainsi que les conseils et les encadrements reçus auprès des maîtres et
maîtresses d’application et des professeurs, j’ai pu obtenir mon DIAS.
Ce précieux sésame me permettra d’embrasser le métier d’instituteur.
 TROISIEME ANNEE :
2023 / 2024
DRENA : BOUNA
IEPP : BOUNA
EPP : KOFLANDE
Niveau : CP1 - CM1

I-APPRENTISSAGE THEORIQUE : Les facilités et les difficultés d’accès aux

ressources pédagogiques

J’ai reçu de la part de mon Directeur des guides de l’enseignant PAPSE, des planches
pour l’expression orale CP1, des livres-élèves CM1. Ce qui me facilite à faire mes
préparations.

II-PRATIQUES DE CLASSE :

1-Activités pédagogiques réalisées par le stagiaire

Date Activités réalisées Difficultés rencontrées Remédiation

17/10/2023 Discipline Non-maîtrise de la Avec l’aide du
Leçon: méthodologie du Directeur et la lecture
 Enrichissement du PAPSE des guides, je me suis
vocabulaire retrouvé.
Séance
Thème: Le corps
humain

Discipline :
Mathématiques
Leçon: La
présentation des
outils mathématiques
Séance
Thème: Le corps
humain
Discipline : Non réaction des Vu qu’ils n’ont pas
Expression orale apprenants quand je leur compris le français, j’ai
Leçon: ai donné la parole. dramatisé le dialogue et
23/10/2023 essayé de traduire.
La présentation
Alors ils ont compris.
Séance 1/10 :
La découverte du
dialogue

2- Le climat de la classe :

Seul avec les élèves du CP1, ceux-ci étaient sages et attentifs. Leur comportement a
changé quand j’ai commencé à les prendre avec les élèves du CM1. Quand je suis en
séance d’acquisition avec ceux du CM1, malgré que je les occupe avec des exercices,
ils bavardent. Comme solution, j’ai désigné un apprenant par rangée pour veiller sur
les siens.

III- VIE SCOLAIRE

1- Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et/ou les enseignants :

Date Nature de Objectifs de Difficultés Remédiations

l’activité l’activité observées ou
réalisée rencontrées
 2- Relations Interpersonnelles

3- Collaboration avec les pairs et les accompagnateurs

4- Coéducation des élèves

5- Coopération avec la communauté

6- Insertion dans une équipe

IV-ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

1- Activités des accompagnateurs : Directeur/Enseignants

Date Difficultés présentées Solutions Observations

proposées
Synthèse d’encadrement :

2- Activités des accompagnateurs Conseiller pédagogique

Date Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Synthèse d’encadrement :
 3- Activités des accompagnateurs Formateur de CAFOP lors des
regroupements

Date Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Synthèse d’encadrement :

4- Activités des accompagnateurs IEPP

Date Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Synthèse d’encadrement :
CONCLUSION GENERALE

ANNEXE