Cycle 2 QLM la matière - l’air 6 séances

Objectifs : Matériels ressources :

- Existence, effet et quelques propriétés de l’air (matérialité de l’air) [Link]
- Définir la présence de l’air. cycle-2-a128463610
- Prendre conscience de l’existence de l’air dans diverses situations Matériels nécessaires :
(fonctionnement ou production). PE : sac plastique, mouchoir, aiguille, éventail, flûte, seringue, 2 bougies, 2 verres ≠
- Prendre conscience que le vent a une force et une direction. 1 pour deux élèves : bacs d’eau, verres, pailles
Compétences travaillées :
- Pratiquer, avec l’aide du PE, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.
- Observer des objets simples et des situations d’activités de la vie quotidienne
N° Durée Objectifs Déroulement Remarques
1 45 min Définir la présence de l’air. Phase collective : Présentation d’un sac plastique gonflé.
Question : pouvez-vous me dire ce qu’il y a dans ce sac ?
Expérience 1 : fermer le sac sans l’aplatir puis appuyer dessus pour essayer de l’aplatir
complètement. C’est difficile, pourquoi ? Constat 1 : A l’intérieur du sac, il y a de l’air.
Expérience 2 : Mettre le mouchoir en boule au fond du verre puis enfoncer verticalement
le verre dans le bac d’eau. Ressortir le verre. Même expérience mais en penchant
légèrement le verre. Constat 2a : le mouchoir est toujours sec. (La présence d’air
empêche l’eau d’entrer) Constat 2b : L’eau entre dans le verre, le mouchoir est mouillé,
l’air s’échappe vers la surface et fait des bulles.
Expérience 3 : Fermer le sac en emprisonnant de l’air. Plonger le sac dans le bac d’eau.
Percer le sac avec une aiguille Constat 3 : des bulles d’air s’échappent et remontent à la
surface, le sac se rempli d’eau.
Expérimentation par groupe de deux.
Expérience 1 : Souffler avec une paille dans l’eau. Constat 1 : nous faisons des bulles.
Expérience 2 : enfoncer verticalement le verre dans le bac d’eau puis le retourner
doucement. Constat 2 : des bulles s’échappent du verre.
Remplir la fiche élève partie 1 « la présence de l’air ».
2 45 min Prendre conscience que le Rappel de la séance précédente : qu’est-ce qu’il y a dans ce verre vide ? (de l’air) est-ce
vent a une force et une qu’on la voit ? (non, elle est invisible) Préciser que l’air est matière : ni solide, ni liquide,
direction. c’est un gaz.
Phase collective : Qu’est-ce que le vent ? C’est de l’air en mouvement.
Le vent a-t-il une force ? Oui, il peut casser des arbres. A-t-il une direction ? Oui
Compléter la fiche élève « le vent a une force et une direction » (avec lecture de la
consigne en amont).
 Lire la leçon partie 1. Compléter la 2ème partie sans lire : demander de faire une flèche
pour la direction du vent et de colorier les objets en vert ou en orange selon s’ils utilisent
ou produisent du vent. Lire la partie 2 et vérifier.
3 45 min Prendre conscience de Rappel de la séance précédente : comment peut se manifester l’air autour de nous ?
l’existence de l’air dans (sous forme de vent)
diverses situations Jouer de la flûte traversière. Demander aux élèves ce que c’est (une flûte, un instrument
(fonctionnement ou à vent). Utiliser un éventail, demander ce que c’est et à quoi ça sert (produire du vent).
production). Lequel produit de l’air et lequel utilise de l’air ?
Phase collective avec PowerPoint : faire verbaliser les objets, leurs fonctionnements et
repérer les objets qui utilisent l’air pour fonctionner et les objets qui produisent
de l’air. Compléter la fiche élève « l’existence de l’air ». Lire la consigne puis
laisser du temps en autonomie. Corriger.
4 45 min Existence, effet et quelques Rappel de la séance précédente : donner des exemples d’objets produisant de l’air puis
propriétés de l’air ayant besoin de l’air pour fonctionner.
(présence d’oxygène et Phase collective :
compressibilité) Expérience 1 : Allumer deux bougies, en emprisonnez une sous un récipient. Constat 1 :
la bougie sous le récipient s’éteint seule.
Expérience 2 : Allumer deux bougies, les emprisonnez en même temps sous des
récipients de tailles différentes. Constat 2 : la bougie se trouvant dans le plus grand
récipient s’éteint plus tard une fois qu’elle a consommé tout l’oxygène présent dans la
bouteille.
Lire la consigne de la fiche élève « l’air contient de l’oxygène ». L’élève observe et
complète. Expliquer la présence de l’oxygène qui permet à la flamme de bruler.
Lorsqu’elle est enfermée, elle consomme l’oxygène et finit par s’éteindre. Le corps
humain a également besoin de l’oxygène pour fonctionner.
L’air peut-il changer de volume ? Expérience 3 : Mettre le doigt sur l’embouchure d’une
seringue. Avec l’autre main, pousser le piston. Constat 3 : Il est impossible de pousser le
piston jusqu’au bout. Expliquer que l’air est resté dans la seringue mais il occupe un
espace plus petit qu’au début. On l’a comprimé.
Revenir sur la question de départ et renouveler le vote oui/non.
Qu’est-ce qu’on a appris aujourd’hui ? (que l’air contient de l’oxygène et est
compressible). Lecture de la leçon en entier (révision).
5 45 min Séance de révision avec 12 questions et le jeu « la course au trésor ».
6 20 min Séance d’évaluation
Exercice 1 (3) exercice 2 (8) exercice 3 (6)
A+ A PA NA
17 16 - 11 10 - 6 5-0