Comment remplir un bulletin de note scolaire ?

Il est important que les appréciations des enseignants sur les bulletins scolaires
respectent certaines normes. Il est préférable d’encourager les élèves à progresser
plutôt que de les juger sévèrement.

Les appréciations des notes des élèves doivent être détaillées, nuancées et
respectueuses de la personne de l’élève.

L’appréciation générale sur le bulletin ne devrait pas utiliser de termes trop vagues
(comme « peut mieux faire » ou « moyen ») ou réducteurs (comme « faible » ou
« insuffisant »). Les commentaires négatifs tels que « inexistant, » « nul » ou
« terne » ne sont pas utiles pour les élèves.

Il est préférable d’indiquer aux élèves ce qu’ils font bien et ce qu’ils peuvent
améliorer. Il est recommandé d’utiliser des appréciations bienveillantes pour que
les commentaires remplissent leur rôle éducatif.

Le bulletin de notes doit être précis et complet pour expliquer aux élèves pourquoi
et comment ils peuvent progresser. De plus, le bulletin scolaire et sa fonction
devraient être expliqués aux élèves en classe. Les bulletins individuels peuvent
faire l’objet d’une analyse lors d’un entretien avec l’élève, en présence ou non des
parents, en particulier pour les élèves qui ont besoin de soutien et d’encouragement.
Banque des appréciations sur les bulletins au primaire

Exemple appréciation générale de la classe

Voici quelques idées d’appréciations de conseil de classe pour toute la classe :

Classe difficile
Classe Caractéristiques

– Difficultés
Classe très de concentration nuisant
hétérogène aux apprentissages
 – Intérêt croissant pour la
matière

Classe – Quelques élèves

agitée et perturbateurs affectant le
bavarde travail de tous

– Gros problèmes de
concentration

– Élèves méritants
confrontés aux
perturbations de certains

– Présence d’une tête de

Classe classe sérieuse et
difficile efficace

– Manque d’attention et
d’habitude de travail

– Niveau moyen avec

élèves en difficulté et
manque de concentration

– Présence d’une tête de

classe et d’élèves
déterminés

– Un petit groupe de
garçons plus intéressés
par l’amusement

– Horaire des
Classe très mathématiques peu
bavarde favorable

Classe – Résultats faibles

dynamique
– Un petit nombre
d’élèves peu ou pas du
tout investis
 – Nécessité de se mettre
au travail et d’apprendre
le vocabulaire

– Besoin de rappels à
l’ordre pour certains élèves

– Création d’une
meilleure ambiance de
travail grâce à la
coopération

Classe – Présence d’élèves

parfois discrets subissant les
difficile à perturbations des plus
gérer agités

Classe agréable
Classe Caractéristiques

– Volonté d’acquérir des

connaissances, des
Classe
méthodes, de la rigueur
motivée
par le
travail en – Excellente participation,
groupe tant à l’oral qu’à l’écrit

– Élèves sérieux et
agréables

– Participation orale riche

Excellent et partagée par la quasi-
groupe totalité du groupe

Classe – Tête de classe solide,

agréable motivée et sérieuse
mais
hétérogèn
– Participation faible, avec
e
seulement quelques élèves
actifs

– Certains élèves ne
 fournissent pas les efforts
nécessaires

– Élèves qui accomplissent

le travail demandé

– Niveau d’intérêt et de
curiosité varié, certains
élèves sont très actifs et
impliqués

– Besoin d’encourager la
participation des élèves
réservés

– Deux
élèves perturbateurs néce
Classe ssitant une meilleure
agréable attention

– Perturbations dues au
comportement de quelques
garçons

– Élèves sérieux et actifs

– Difficultés d’intégration
Classe dans la pratique collective
sympathi et fourniture insuffisante du
que travail demandé

Exemple appréciation prof sur le bulletin scolaire

Voici les remarques des profs sur les bulletins . Les appréciations des notes sont
classées par trimestre :

Appréciation bulletin scolaire : premier trimestre

1er Trimestre : Période difficile
Type
d’Élève Remarques

Lacunes et X a rencontré des difficultés

 en raison de lacunes et d’un
manque d’effort pour les
combler. Il doit s’investir
Manque davantage au prochain
d’Effort trimestre.

– Le niveau de travail de X
est actuellement insuffisant
par rapport à ses capacités.
– Nous encourageons X à
Niveau de redoubler d’efforts et à
Travail prendre ses études plus au
Insuffisant sérieux.

– Les absences fréquentes

en début de trimestre ont
perturbé la compréhension
des cours pour X.
Cependant, nous croyons
que X peut s’améliorer dans
cette matière s’il continue à
Problèmes travailler dur et à rattraper
d’Assiduité les leçons manquées.

Trimestre décevant
Type
d’Élève Remarques

Ensemble correct, mais X peut

se déconcentrer rapidement
Attitude en classe. Il doit être plus
à Revoir attentif en classe.

Bon travail mais attitude à revoir

Type
d’Élève Remarques

Ensemble X fournit un travail de

Correct qualité, mais il doit faire
mais preuve d’une meilleure
Attitude à attitude en classe. Il est
Améliorer régulièrement perturbé par
des bavardages qui
entravent son propre
 apprentissage et celui de
ses camarades.

Rapport aux années précédentes, redoublement

Type d’Élève Remarques

Il semble que X obtient

actuellement ses notes
en se reposant sur les
acquis de l’année
précédente. Pour
améliorer ses résultats, il
doit investir davantage
d’efforts personnels et
approfondir ses
Redoublement connaissances.

Bon début d’année mais baisse de régime

Type
d’Élève Remarques

X a commencé l’année de
manière encourageante,
mais il a perdu de sa
Bon Début concentration en cours, ce
d’Année qui a affecté sa performance.
mais Il doit s’impliquer davantage
Baisse de dans son travail pour
Régime progresser.

Bon travail mais attitude à revoir

Type d’Élève Remarques

Ensemble correct, mais X

peut se déconcentrer
Ensemble rapidement en classe. Il
Correct mais doit être plus attentif et
Attitude à éviter les distractions pour
Améliorer maximiser son potentiel.

Appréciations des bulletins : 2eme trimestre

Mauvais trimestre, manque de travail
Type Remarques
 d’Élève

– X n’a pas suivi les

conseils du premier
trimestre, et ses lacunes se
sont accumulées. Les
résultats et l’implication de
X sont très inquiétants.
– X est souvent absente, et
son attitude en classe
laisse également à
désirer. Le manque de
motivation est évident, et
Mauvais c’est inacceptable.
Trimestre, – X semble avoir laissé
Manque de tomber cette matière, et
Travail c’est décevant.

Trimestre décevant
Type
d’Élève Remarques

– X stagne à un niveau
inférieur. Le travail est
irrégulier.
– X a été moins motivée, et
les résultats ont chuté. Son
niveau reste trop juste.
– X n’a pas pris conscience
de l’importance de l’année.
Elle a baissé les bras ce
trimestre. En somme, X ne
s’est pas investi
Trimestre suffisamment, et c’est
Décevant regrettable.

Élève ayant des difficultés ou problèmes de méthodes

Type d’Élève Remarques

Élève Ayant – X a des difficultés dans

des Difficultés la compréhension des
ou Problèmes leçons, et elle doit
de Méthodes travailler davantage. Elle
n’a pas encore trouvé les
bonnes méthodes
 d’apprentissage.
– X a des difficultés sur
des notions complexes, et
elle doit redoubler
d’efforts.
– Le trimestre a été plus
difficile en raison de la
complexité des notions. X
doit se remotiver pour les
prochaines leçons.

Niveau juste
Type
d’Élève Remarques

X a montré une légère

progression, mais elle doit
Niveau s’impliquer davantage pour
Juste progresser.

Trimestre correct mais le minimum est fait

Type d’Élève Remarques

Trimestre X doit viser davantage

Correct mais le de constance et d’efforts
Minimum Est pour obtenir de meilleurs
Fait résultats.

Trimestre identique au précédent

Type d’Élève Remarques

Trimestre X doit maintenir son

Identique au niveau de travail pour
Précédent progresser.

Baisse des résultats mais le bilan reste correct

Type d’Élève Remarques

Baisse des – X a connu une légère

Résultats mais baisse, mais son sérieux
le Bilan Reste est intact. Le niveau
Correct reste correct.
– X a eu un bon début
 de trimestre, mais une
note a impacté sa
moyenne. Elle reste de
qualité.
– X a connu un léger
recul, mais son sérieux
demeure.

Élève positif
Type
d’Élève Remarques

– X a montré de la motivation,
mais doit travailler plus
rapidement.
– X s’applique, même si les
résultats sont inconstants. Elle
doit devenir plus régulière pour
réussir.
– X a un bon potentiel et devrait
Élève viser l’excellence. Son sérieux
positif est une clé du succès.

Progression des résultats

Type d’Élève Remarques

– X a montré une belle

progression, résultat d’un
travail sérieux. La
progression attendue est
au rendez-vous, même s’il
faut encore travailler la
rigueur.
– X a connu une belle
Progression progression grâce à son
des sérieux. Elle doit
Résultats poursuivre dans cette voie.

Bon trimestre voire très bon

Type
d’Élève Remarques

Bon – X doit acquérir plus de

Trimestre rigueur pour progresser. Elle
 a fait un bon trimestre, bien
que la clarté de la rédaction
puisse être améliorée.
– X a réalisé un bon
trimestre malgré quelques
embûches. Bravo ! Le
sérieux de X est une
garantie de réussite. Elle doit
maintenir son effort.
– X est une élève sérieuse et
agréable, un vrai atout en
classe.
– Merci ! Le travail de X est
de très bonne qualité, ce qui
Voire Très mérite des félicitations.
Bon Bravo !

Appréciations des bulletins : 3eme trimestre

Absences
Type
d’Élève Remarques

– Malheureusement, X a
manqué beaucoup de cours
et n’a pu obtenir qu’une
note de 0/20 sur un seul
devoir surveillé. Sa
compréhension des sujets
est encore faible.
– Cette année a été difficile
pour X, avec un bilan
décevant en raison de ces
absences fréquentes. Il n’a
eu qu’une seule note sur un
devoir surveillé, et son
travail n’est pas évaluable
Absences… ce trimestre.

Réorientation et redoublement
Type d’Élève Remarques

Réorientation, – Les notes de X restent

Redoublement assez faibles, et il est
peut-être temps de
réfléchir à d’autres
 options. Sa motivation a
diminué au fil du temps.
– Une année
supplémentaire dans la
même classe pourrait lui
permettre de mieux
préparer l’année
suivante. Cependant, il a
encore besoin de
travailler sur la clarté de
ses devoirs et sur la
résolution de ses
lacunes.
– Bien qu’il y ait eu une
légère amélioration dans
ses résultats ce
trimestre, ses notes
annuelles demeurent
insuffisantes. Il pourrait
bénéficier d’une année
supplémentaire pour
acquérir de meilleures
compétences.
– Sur les quatre devoirs,
il n’a réussi que deux
d’entre eux ce trimestre.
Il doit retrouver son
rythme pour garantir de
solides bases.

Dernier Trimestre Décevant, Raté ou Catastrophique ; Bilan Annuel Terne

Type d’Élève Remarques
 Dernier – Ce trimestre, X a
Trimestre rencontré des difficultés
Décevant, Raté qui ont eu un impact
ou négatif sur ses
Catastrophique résultats.
; Bilan Annuel Heureusement, son
Terne dernier devoir lui a
permis de limiter les
dégâts, bien que son
bilan annuel soit terni
par ce trimestre difficile.
– X a tenté de
s’améliorer, mais elle
doit travailler sur sa
concentration et sa
motivation, qui ont
clairement baissé.
Malheureusement, ce
trimestre a été marqué
par un relâchement de
sa part, concluant une
année moyenne.
– X semble avoir des
difficultés en physique-
chimie, ce qui se traduit
par ses notes et son
comportement en
classe. Cependant, je
crois en son potentiel
d’amélioration. Il serait
bénéfique pour X de
réfléchir à son
orientation en fin de
troisième, et de
comprendre que le
travail assidu est
essentiel pour réussir
au collège.
– Bien que son premier
devoir de ce trimestre
ait été satisfaisant, la
suite n’a pas suivi. X a
eu du mal avec les
dernières leçons
difficiles, et un dernier
contrôle catastrophique
a eu un impact négatif
sur sa moyenne.
 – Tout au long de
l’année, X a maintenu
un niveau inquiétant en
physique-chimie,
malgré sa capacité à
faire des efforts
sporadiques. La
régularité dans son
travail serait la clé d’une
amélioration
significative.
-Malheureusement, sa
motivation a diminué
progressivement ce
trimestre, malgré des
signes d’amélioration.
– Bien qu’elle ait montré
qu’elle pouvait faire
preuve de
persévérance et
d’efforts à certains
moments, un travail
régulier lui permettrait
de s’épanouir
pleinement.
– X n’a pas réussi à
maintenir un bon niveau
tout au long de l’année,
ce qui a compliqué sa
situation. Une
implication personnelle
plus soutenue aurait été
nécessaire.
Malheureusement, X
n’a pas réagi de la
manière appropriée
après le deuxième
trimestre, ce qui est
décevant.

Manque de Motivation, de Concentration

Type d’Élève Remarques

Manque de – Les résultats de X ont

Motivation, de continué à baisser ce
Concentration trimestre, peut-être en
 raison d’une motivation
moindre.
– X semble passer plus
de temps à bavarder en
classe qu’à travailler, et
cela a des conséquences
sur ses résultats.
– X a réagi face à la
baisse de ses notes au
deuxième trimestre, mais
il a encore des
problèmes de
concentration en classe.
Sa motivation est en
dents de scie, et il ne
semble pas exploiter
pleinement son potentiel.
– X pourrait obtenir de
meilleurs résultats en
physique-chimie s’il
mettait davantage
d’efforts.
– X a encore des
difficultés de
concentration en classe
ce trimestre, ce qui nuit
considérablement à ses
résultats. Elle n’a pas
réagi de manière
significative à la chute de
ses notes au deuxième
trimestre. C’est bien
dommage.
– Les résultats de X ont
continué à baisser ce
trimestre, peut-être en
raison d’une motivation
moindre. Elle s’est
laissée décrocher
progressivement.

Année Prochaine Difficile…

Type
d’Élève Remarques

Année – X a montré une légère

 progression ce trimestre, ce
qui récompense ses efforts.
Cependant, l’année de CM2
risque d’être difficile pour
elle. Son niveau reste fragile
sur l’ensemble de l’année.
Elle devra travailler
davantage l’an prochain. Il
semble qu’elle ait fait des
efforts en matière de travail
et de concentration, ce qui a
porté ses fruits. Cependant,
son niveau reste insuffisant
pour aborder le CM2 avec
confiance.
– Ce trimestre a été en dents
de scie, tout comme l’année
en général. Elle devra faire
preuve de plus de régularité
l’an prochain pour réussir.
– Cette année a été terne
pour X, et elle n’a pas réussi
à trouver son rythme. Son
niveau actuel pourrait rendre
la quatrième année difficile.
Son niveau est trop juste
pour envisager une
Prochaine quatrième année sereine. X
Difficile… a enregistré une baisse de
Exemple appréciation prof principal

Type de
Classe Commentaires

Ambiance – Une ambiance de classe

de Classe pas toujours propice au
Peu Propice travail en raison d’un
groupe d’élèves peu
sérieux et qui font perdre
beaucoup de temps et
d’énergie à tout le monde
en classe. Les élèves de
bonne volonté, qui
Type de
Classe Commentaires

subissent leurs pitreries,

sont pénalisés.
Heureusement, il y a une
bonne tête de classe qui
reste dynamique. Mais les
élèves qui ont des
difficultés devront
intensifier leur écoute en
classe et rester bien
concentré pour pouvoir
suivre le rythme du 2e
trimestre qui s’accélère.

– Classe hétérogène plutôt

bavarde qu’il est parfois
difficile de motiver. Les
quelques élèves qui
pourraient être des «
éléments moteurs » sont
pour le moment trop
discrets.
– Le très faible niveau
scolaire d’un petit groupe
d’élèves est d’autant plus
inquiétant que certains ne
fournissent plus aucun
travail.
-Si le comportement de la
classe semble évoluer
positivement en cette fin de
trimestre, un travail régulier
à la maison (leçons,
Classe exercices, etc.) demeure
Hétérogène indispensable pour
et Bavarde progresser.

Classe – Classe agréable dans

Agréable l’ensemble.
– La plupart des élèves
sont sérieux et motivés
même s’ils ne donnent pas
le maximum de leur
possibilité.
 Type de
Classe Commentaires

– Quelques bavardages en
fin de trimestre.
– Un élève pose des
problèmes. Nous verrons
au cours de
l’accompagnement.

Appréciation de bulletin scolaire : comportement

Appréciation sur le bon comportement des élèves
 Il a un excellent comportement en classe, et ses compétences
professionnelles sont vraiment bonnes.
 C’est un élève souriant et dynamique qui brille particulièrement à l’oral.
 Il est sérieux, appliqué, et son attitude en classe est excellente. Il est attentif
et rigoureux dans son travail.
 C’est un apprenant studieux et consciencieux, toujours volontaire pour
participer.
 Il a fait d’énormes efforts pour améliorer son comportement en classe.
 Sa participation est pertinente, et il manifeste un vif intérêt pour les cours. Il
est curieux et participe activement à l’oral.
 C’est un élève courageux et travailleur, affichant une attitude positive en
classe.
Le mauvais comportement des élèves
 Attention, votre attitude ne correspond pas aux exigences de votre formation
 Manque d’implication qui freine la progression
 Manque d’investissement personnel
 Attitude néfaste en cours qui nuit à l’ensemble de la classe
 Manque de maturité professionnelle
 Manque de confiance
 Comportement parfois puéril non compatible avec votre formation
 Manque (peu) d’implication dans sa formation
 Participation timide.
 Élève passif en cours, impliquez-vous dans votre formation
 Vos absences nuisent à votre progression.
Exemples d’appréciations de bulletin scolaire par
discipline
L’écriture
 _______ doit améliorer son écriture.
 _______ a une bonne (mauvaise) coordination fine.
  _______ est capable d’écrire en suivant les lignes.
 _______ laisse un espace approprié entre les lettres et les mots.
 Le travail de _______ manque de soin.
 _______ a des difficultés à former correctement les lettres.
 Certaines de ses écritures sont excellentes, mais elles deviennent souvent
désordonnées dans les tâches quotidiennes.
 En écrivant, _______ a tendance à inverser certaines lettres, comme __, __,
etc.
La lecture
 La lecture de _______ s’est nettement améliorée tout au long de l’année.
Continuons à pratiquer la lecture avec lui/elle tous les soirs.
 _______ s’exprime très bien devant la classe, mais son travail écrit a besoin
d’une nette amélioration. Avec plus d’efforts, des progrès sont à prévoir.
 _______ a fait d’énormes progrès en écriture créative et s’est également
enrichi en utilisant un vocabulaire plus varié.
 _______ a accompli d’excellents progrès dans la lecture de mots à vue.
Poursuivons la pratique quotidienne avec lui.
 Les compétences orthographiques de _______ se sont considérablement
améliorées depuis le début de l’année scolaire, principalement grâce à
l’étude quotidienne de l’orthographe. Merci pour votre soutien.
 Malgré les efforts soutenus de _______, il/elle éprouve des difficultés à
écrire des phrases fluides et cohérentes. Serait-il possible de se rencontrer
pour discuter de stratégies d’amélioration ?
Les mathématiques
 _______ adopte une bonne attitude envers les mathématiques à ce niveau.
Continuons à travailler les _______ tous les soirs.
 _______ a beaucoup travaillé en mathématiques ce trimestre. Cependant, ses
progrès ont été plus lents que prévu. Pouvons-nous nous rencontrer pour
discuter de stratégies d’amélioration ?
 _______ bénéficierait de plus de pratique avec _____. Pourriez-vous
consacrer du temps chaque soir à cette compétence, si possible ?
 À ce stade, _______ a réussi à apprendre _____________. Il est désormais
prêt à commencer la pratique nocturne de ____________.
 Merci de l’intérêt que vous portez à notre salle de classe. Il serait utile que
_______ pratique ses _______________ tous les soirs.
 _______ a du mal à se motiver pour apprendre les mathématiques. Je sais
qu’il/elle peut faire plus d’efforts qu’il/elle ne l’a fait récemment. Pourriez-
vous s’il vous plaît renforcer cela tous les soirs, si possible ?
 _______ a encore besoin de renforcement dans le concept de _______.
 _______ rencontre des difficultés avec de nombreuses compétences de base
en mathématiques. Pouvons-nous nous rencontrer pour discuter de stratégies
d’amélioration ?
 _______ est véritablement enthousiaste et doué en mathématiques. Ses
efforts se traduisent par des notes élevées. De plus, il est un excellent
 camarade de classe, car il aide fréquemment ses pairs à comprendre les
concepts, plutôt que de leur donner directement les réponses.
Sciences
 _______ a une solide compréhension des concepts scientifiques à ce niveau.
Continuons à travailler les _______ tous les soirs.
 _______ a travaillé dur dans le domaine des sciences ce trimestre.
Cependant, ses progrès ont été plus lents que prévu. Pouvons-nous nous
rencontrer pour discuter de stratégies d’amélioration ?
 _______ est curieux et très intéressé par les sujets scientifiques.
 À ce stade, _______ a réussi à maîtriser les concepts scientifiques de base
pour ce niveau scolaire.
 _______ excelle dans la recherche et l’applique de manière efficace dans ses
projets scientifiques.
 _______ devrait se préparer et étudier plus sérieusement pour les tests
scientifiques. Je sais qu’il/elle peut faire plus d’efforts qu’il/elle ne l’a fait
récemment.
 _______ rencontre des difficultés avec plusieurs compétences de base en
sciences. Pouvons-nous nous rencontrer pour discuter de stratégies
d’amélioration ?
 _______ est passionné et doué pour les projets et activités scientifiques
pratiques. Ses efforts se reflètent dans ses notes élevées.
 _______ a réalisé un travail exceptionnel sur son projet/présentation
scientifique.
 _______ devrait continuer à travailler sur les termes et le vocabulaire
scientifiques. Poursuivez votre travail à ce sujet.
 _______ comprend et applique la méthode scientifique dans ses activités
pratiques.
 La qualité des devoirs scientifiques de _______ est variable. Sa note
s’améliorerait avec un effort constant sur les devoirs scientifiques.
 _______ comprend et applique les concepts et principes de sécurité en
laboratoire.
 _______ possède de solides compétences en analyse et résolution de
problèmes, qu’il/elle applique efficacement aux activités et devoirs
scientifiques. Il/elle est également un excellent camarade de classe, car il/elle
aide fréquemment ses pairs à comprendre les concepts, plutôt que de leur
donner directement les réponses.
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