Répartition du projet 01 Niveau : 1ère A.

S Année secondaire : 2022/2023 lycée : Ferrach khelifa Professeur : BLET Fahima

Mois projets Objets Séquences Séances Objectifs d’apprentissage Horaire

d’étude
Lancement du projet  négocier l’intitulé du projet 01 heure
 susciter la motivation des élèves pour élaborer leurs projets

Projet 02 Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
Évaluation diagnostique  évaluer les pré-requis des élèves : 01 heure
Support :

Séquence 01 : Produire un texte argumentatif pour défendre une opinion.

Mise en place de la séquence  négocier l’intitulé de la séquence 01 heure
 lancement de la production écrite
Compréhension de l’oral  Analyser un discours argumentatif pour faire le plan par 01 heure
Support : inventaire ;
l’affirmation du soi et l’argent de
 Reconnaitre les principales étapes d’une argumentation (une seule
poche pour les adolescents. thèse défendue) ;
problème et lui proposer des solutions.

La source : [Link], les Nouvelles  Identifier la visée de l’énonciateur ;

Confidences, Quinzaine du 10 au  Etudier la présence de l’énonciateur ;
La lettre ouverte

24-11-2001.  Distinguer entre : exemple et argument.

Janvier

Production orale  défendre son opinion sur des sujets divers. 01 heure
 pouvoir justifier son point de vue librement et oralement
Compréhension de l'écrit (01)  lire, comprendre et analyser un texte argumentatif 03
Texte support 01:  Exploitation des informations du paratexte pour émettre des heures
hypothèses de sens sur le contenu du texte.
Je tweete, tu tweetes, tweete-t-  Complétion d’un tableau de la situation de communication ;
il ?  Repérage de la thèse et des arguments.
([Link]  Distinction entre arguments/exemples
documents)  Explication de l’enchaînement des arguments à l’aide
d’articulateurs.
 Identification et analyse des modalisateurs
 Restituer l’information sous forme de plan.
Compréhension de l'écrit (02)  lire, comprendre et analyser un texte argumentatif 03
Texte support:  Complétion d’un tableau de la situation de communication ; heures
La chirurgie esthétique ;  Repérage de la thèse et des arguments.
[Link]  Identification et analyse des modalisateurs
DEVOIR/idées/[Link]  Restituer l’information sous forme de plan.
Mélanie Zampini - Montréal,
le 22 avril 2004
 Rédaction L’élève est capable de produire un texte explicatif à partir de plusieurs 0 3heure
informations
Auto-évaluation L’élève soit capable de s’auto-évaluer afin d’améliorer et réécrire sa production.
Compte rendu  Améliorer une copie d’u élève et l’évaluer
 Identifier les lacunes des élèves
Technique d’expression  Distinguer l’information essentielle de l’information secondaire 01 heure
 Savoir synthétiser l’information
 Savoir reformuler et utiliser ses propres phrases tout en gardant le sens.
Remédiation  Remédier et consolider les lacunes des élèves 01 heure
Mise en place de la séquence  négocier l’intitulé de la séquence 01 heure
 lancement de la production écrite
Compréhension de l’oral  Emettre des hypothèses de sens sur le contenue orale .
Support :  Repérage de la situation de communication.
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.
lettre ouverte au président de  Repérage des interlocuteurs de la lettre ouverte .
l’APC de MEDEA ; le 10-11-  Repérage des arguments, des articulateurs de classement
2005
Production orale  Pouvoir s’exprimer librement 01 heure
 Pouvoir défendre son point de vue afin de faire agir un responsable.

Compréhension de l'écrit (01)  Lire, comprendre et analyser une lettre ouverte. 04

Février

Texte support:  identifier les interlocuteurs de la lettre ouverte. heures

lettre ouverte au Wali de  dégager la structure d’une lettre ouverte.
Tlemcen.  repérer le discours argumentatif dans une lettre ouverte.
Rédaction L’élève est capable de produire un texte explicatif à partir 2
de plusieurs informations
Production Ecrite heures
Compte rendu  Identifier les lacunes des élèves

Technique d’expression  Distinguer l’information essentielle de l’information secondaire 01 heure

 Savoir synthétiser l’information
 Savoir reformuler et utiliser ses propres phrases tout en gardant le sens.

Remédiation  Remédier et consolider les lacunes des élèves 01 heure

Fait poétique  Connaitre l’aspect esthétique de la langue 01 heure