Année scolaire 2014-15

Nom/Prénom : …………………………………………

EVALUATION GRANDE SECTION - Septembre

Exer Consignes Critères de réussite Résultats Remarques

cices
(entourer)
MAITRISE DE LA LANGUE
1 Nommer les 1 → de 0 à 3 lettres 1
lettres connues. 2 → de 4 à 12 lettres 2
3 → > à 12 lettres 3
2 Ecrire son 1 → ne sait pas OU écrit l’initiale 1
prénom. 2 → a oublié des lettres, mélange les lettres, en 2
ajoute, écriture miroir 3
3 → sait écrire sans erreur son prénom
3 Recopier des 1 → ne sait pas OU écrit l’initiale 1
mots en 2 → a oublié des lettres, mélange les lettres 2
majuscules. 3 → sait écrire sans erreur chaque mot 3
4 Recopier les Les ronds :
graphismes. 1 → ne respecte pas la consigne 1
2 → ne respecte pas les interlignes 2
3 → respecte les points de départ et les 3
interlignes
Les traits verticaux :
1 → ne respecte pas la consigne 1
2 → ne respecte pas les interlignes 2
3 → respecte les points de départ et les 3
interlignes
5 Décrire une 1 → ne dit rien 1
image. 2 → énonce des mots isolés 2
3 → énonce des phrases simples 3
DECOUVRIR LE MONDE
6 Compter le plus 1 → < à 10 1
loin possible. 2 → compte jusqu’à 20 2
3 → compte au-delà de 20 3
7 Nommer les 1 → reconnaît et nomme 3 chiffres 1
chiffres jusqu’à 9 2 → reconnaît et nomme 6 chiffres 2
3 → reconnaît et nomme tous les chiffres 3
8 Connaître les 1 → ne connaît aucune constellation 1
constellations. 2 → dénombre à chaque fois 2
3 → reconnaît globalement sans dénombrer 3
9 Réaliser une 1 → consigne non respectée, incomprise 1

1
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quantité de 5 3 → l’élève a réalisé une collection de 5 éléments 3

éléments.
10 Connaître le 1 → ne connaît pas, dit autre chose Dans 1 3
vocabulaire 3 → énonce la préposition spatiale Derrière 1 3
spatial correcte A côté 1 3
Sous 1 3
Devant
1 3
1 3
Sur

Exer Consignes Critères de réussite Résultats Remarques

cices
(entourer)
MATHEMATIQUES (suite)
11 Comprendre les 1 → ne comprend pas la consigne Entourer 1 3
consignes 3 → effectue la consigne demandée Dessiner 1 3
Colorier 1 3
Relier 1 3
Barrer
1 3

12 Nommer et Nommer :
reconnaître des 1 → ne nomme aucune forme 1
formes 2 → nomme quelques formes 2
3 → nomme les 4 formes 3
Reconnaître :
1 → ne reconnaît aucune forme 1
2 → reconnaît quelques formes 2
3 → reconnaît les 4 formes 3
13 Nommer et Nommer :
reconnaître les 1 → ne nomme aucune couleur 1
couleurs. 2 → nomme quelques couleurs 2
3 → nomme toutes les couleurs 3
Reconnaître :
1 → ne reconnaît aucune couleur 1
2 → reconnaît quelques couleurs 2
3 → reconnaît toutes les couleurs 3

2
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N°1 : Etre capable de nommer les lettres de l’alphabet. (C’est le maître qui
entoure quand l’enfant est capable de nommer !)
Consigne : Nomme cette lettre.
Critères d’évaluation : L’enfant connait toutes les lettres.
L’enfant ne connait qu’une partie des lettres.
L’enfant ne connait aucune lettre.
Remédiation : Des puzzles avec des lettres en bois
Le loto des lettres
Un jeu de piste des lettres
N°2 : Etre capable d’écrire son prénom en lettres majuscules.
Consigne : Ecris ton prénom.
Critères d’évaluation : L’enfant écrit son prénom sans modèle.
L’enfant écrit son prénom avec le modèle.
Il est à noter qu’on ne s’occupe pas encore du graphisme, ni du sens des lettres.
Remédiation : Un travail conséquent sur le prénom avec les lettres tracées dans la farine, le sable, la
semoule, modèle sous plastique avec le feutre d’ardoise.
N°3 : Etre capable de recopier des mots en majuscules.
Consigne : Recopie ces mots
Critères d’évaluation : Chaque mot est recopié sans l’oubli d’une seule lettre.
A recopié les mots en oubliant des lettres.
A recopié de manière lisible.
A recopié sur la ligne.
A recopié en respectant la graphie de chaque lettre.
N°4 : Etre capable de tracer des traits verticaux et des ronds en suivant
une norme (entre les lignes et en suivant le rythme donné par la présence des petits points)
Consigne : Continue les traits, puis continue les ronds.

Critères d’évaluation : L’enfant est bien resté entre 2 lignes.

L’enfant va de la gauche vers la droite.
L’enfant va du haut vers le bas.
L’enfant respecte bien le sens sénestrogyre pour tracer les ronds.
Remédiation : Travail sur le plan vertical en grand format avant de passer au format horizontal.
Sur une pochette, avec des feutres, repasser sur les traits.

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N°5 : Etre capable de décrire une image.

Consigne : Raconte-moi l’histoire que tu vois sur cette image.
Critères d’évaluation : N’utilise que des mots. (Soleil, toboggan, enfants)
Commence par énumérer des mots puis raconte une histoire.
Raconte une histoire.
Ne dit rien.

Remédiation : Lecture d’images

Les enfants s’expriment sur des photos prises en classe sur lesquelles ils font quelque chose
ou des photos sur les quelles la mascotte de classe fait quelque chose.
N°6 : Connaître et mémoriser la comptine numérique.
Consigne : Compte le plus loin possible.
Critères d’évaluation : aller le plus loin possible sans aucune erreur, aucun oubli, bien noter jusqu’où
l’enfant est capable d’aller.
Une relance est possible : si l’enfant bloque sur le quatorze par exemple, lui dire quatorze, mais le faire
recommencer au début.
Remédiation : Travail sur le calendrier, compter les présents, les garçons présents, les filles présentes.
Ajouter à cela de comptines du style Un, deux, trois, j’irai dans les bois…
N°7 : Connaître et mémoriser les chiffres jusqu’à 9.
Consigne : Dire à l’enfant : « Ça c’est quoi ? » et l’adulte entoure quand l’enfant sait.
Critères d’évaluation : A tout reconnu.
N’a reconnu que certains chiffres.
N’a rien reconnu du tout.
Remédiation : Différents jeux de société qui associent écriture chiffrée, avec nombre de points du dé et
nombre de doigts et puzzle en bois des chiffres.
N°8 : Etre capable de reconnaître les constellations du dé.
Consigne : Dis-moi combien tu vois de points sur le dé.
Critères de réussite : L’enfant reconnait globalement le nombre de points sur le dé.
L’enfant dénombre et trouve le bon nombre de points.
L’enfant ne connait que certaines constellations.
L’enfant ne connait pas.
Remédiation : jeux de société et travail sur la constellation du dé.
N°9 : Etre capable de réaliser une collection de 5 éléments identiques.
Consigne : Donne-moi 5 jetons (ou crayons, ou cubes, ou cailloux, ou allumettes…)
Critères de réussite : L’enfant donne la bonne quantité et dénombre donc bien jusque 5)

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L’enfant ne donne pas la bonne quantité demandée.

Remédiation : A travailler régulièrement en atelier.
N°10 : Connaître le vocabulaire spatial (dans, dedans ou à l’intérieur ;
devant, derrière ; sur, sous.)
Consigne : Demander à l’enfant : « Où est le garçon ? »
Critères de réussite : L’enfant connait le vocabulaire de l’espace.
L’enfant ne connait que certains mots.
L’enfant ne connait pas le vocabulaire de l’espace.
Remédiation : Elaborer des circuits ou des ateliers en salle de jeux
Jeux de topologie (par le biais de photos montrées aux enfants)
N°11 : S’approprier le langage et comprendre des consignes.
Comprendre les mots entourer, dessiner, colorier et relier.
Cette évaluation est prise dans le livret d’évaluation fin de moyenne section, fiche 3 d’une collègue(?)

Critères de réussite : L’enfant a compris et a effectué chaque consigne.

L’enfant n’a exécuté que certaines tâches.
Remédiation : Travail régulier autour des consignes. Affichage des consignes en classe en liaison avec le CP.
N°12: Nommer et reconnaître des formes.
Consignes : Dis-moi ce que c’est… (Pour chaque forme !)

Montre-moi le … (Pour chaque forme !)

Critères de réussite : Sait tout nommer.

Ne sait nommer que…

Ne sait rien nommer.

Reconnait toutes les formes.

Ne reconnait que…

Ne reconnait rien.

Remédiations : Travailler avec les blocs logiques (bonhommes à fabriquer, jeux de Kim)

Faire du tri, du classement.

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N°13 : Nommer et reconnaître les couleurs.

Consignes : Dis-moi le nom le nom de cette couleur (le maître présente des crayons)

Montre-moi la couleur…

Critères de réussite : Nomme toutes les couleurs.

Ne sait nommer que…

Ne sait rien nommer

Reconnait toutes les couleurs.

Ne reconnait que…

Ne reconnait rien.

Remédiations : Travailler autour des albums Barba papa, Elmer, Le loup qui voulait changer les couleurs, Le
Magicien des couleurs, Petit Bleu- Petit jaune…