Pour l’oral de l’Histoire Des Arts ( HDA) 2024
S’il s’agit d’un choix personnel, les élèves qui présenteront l’Histoire des arts à l’oral du Diplôme National du Brevet devront
faire preuve d’une certaine autonomie. Voici une démarche à adopter pour mener son travail et le présenter à l’oral :
Le cadre et la démarche pour l’oral d’HDA Conseils
Chaque élève choisit un thème ; il devra le définir et justifier son choix par des L’élève s’assure auprès d’un professeur que le thème est
arguments. acceptable avant de commencer son travail.
Arguments possibles : rapprochement avec l’actualité, avec un
Exemples de thèmes : l’amour, la paix, la liberté, le pouvoir, la mémoire, la condition vécu personnel, avec certains centres d’intérêt (culture
de la femme, l’humour, l’engagement, la ville, la consommation, la solidarité, la artistique) …
différence, le métissage, l’expression de soi… L’élève s’assure auprès d’un professeur que les œuvres
Le thème doit être transversal (concerner plusieurs disciplines) choisies sont recevables par rapport aux indications données.
Ce n’est pas au professeur de proposer ou d’expliquer une
Les élèves choisiront 2 œuvres (dont une abordée en classe) correspondant au œuvre, mais il peut aider pour la problématique.
thème retenu.
Une des deux œuvres devra dater du XXè ou du XXIè siècle. La variété des
supports est obligatoire : arts visuels / arts du son / arts du langage / arts de A RENDRE POUR LE MERCREDI
l’espace ou arts du spectacle vivant.
10 JANVIER 2024
Toute œuvre doit être correctement référencée (Titre, auteur, date, support ou
matériau, dimensions, lieu de conservation si possible)
L’HDA doit être interdisciplinaire (langues vivantes et anciennes peuvent être
concernées également) Seuls les élèves ayant choisi
l’HDA pour l’oral du DNB
feront les étapes suivantes !
Les élèves proposent une problématique autour des œuvres, sous forme de Pour trouver une problématique, l’élève doit s’interroger sur
question : l’intention de l’artiste : souhaite-t-il seulement raconter qqc ?
défendre une idée ? rendre hommage ? dénoncer ? véhiculer
Exemples de problématiques : En quoi l’art peut-il servir (ou desservir) le pouvoir ? un message et lequel ?
En quoi l’art peut-il être engagé ? Être artiste, est-ce résister ? En quoi l’art peut-
il contribuer au bien-être de l’individu ? En quoi l’art favorise-t-il le « vivre
ensemble » ? L’art est-il porteur d’espoir ? Comment rapprocher arts et
sciences ? Comment l’artiste peut-il être le témoin de son époque ? Comment
l’humour peut-il être une arme ? Quelle place l’espace urbain offre-t-il à l’art ?
Comment mes œuvres illustrent-elles bien mon thème ?
Préparation de l’oral (15 mn en tout)
Les élèves présenteront un diaporama avec uniquement le thème, la problématique, les œuvres et leurs références.
Ils pourront avoir une fiche en mains récapitulant les étapes du travail (thème, définitions, arguments en quelques mots…)
Présentation orale : (exposé lui-même, de 5 à 7 mn) : il s’agit avant tout de Il faut éviter le plus possible de lire sa fiche.
présenter une démarche de travail.
Du vocabulaire adapté aux œuvres (mais pas hyper spécialisé) est
- Expliquer très rapidement le choix de l’HDA. attendu. (Par exemple, quelques procédés d’écriture et/ou figures de
- Définir le thème et justifier son choix. style pour un texte)
- Présenter rapidement les œuvres ; poser la problématique.
- Expliquer la démarche : choix des œuvres, leur rapport avec le thème, avec Il ne faut pas hésiter à montrer des détails sur les œuvres vidéo
des arguments. projetées.
- Répondre à la problématique en s’appuyant sur les œuvres.
- Exprimer son ressenti personnel pour les œuvres en justifiant ses propos.
- Conclusion : bilan personnel : Quelles ont été mes difficultés ? Qu’ai-je
appris en effectuant ce travail ?
Préparation de l’échange avec le jury (après l’exposé, pendant 8 à 10 mnn):
Les élèves doivent être capables de situer les œuvres dans leur contexte historique Les questions du jury ne sont pas destinées à piéger l’élève. Elles
et/ou artistique. s’appuient sur les œuvres et lui permettent de compléter l’exposé
et/ou de l’élargir par l’expression de sa culture personnelle.
Les élèves peuvent être amenés à réagir, à approfondir leur ressenti personnel sur
les œuvres à l’aide d’arguments**. Il faut donc s’y préparer.
**Les arguments peuvent être de trois ordres :
-liés à la forme esthétique (non pas si l’œuvre est « belle » ou pas, mais si elle est
bien réalisée, en précisant comment).
-liés à la signification de l’œuvre (L’artiste atteint-il son but ? l’œuvre a-t-elle une
« utilité » et laquelle ?)
-liés à des émotions personnelles (est-ce une œuvre qui me touche ? me
bouleverse ? pourquoi ?)
