REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
Direction de l’Education de la Wilaya d’Ain Defla
Année scolaire 2021/2022 Niveau : 3° LE
Durée : 3h30’
Sujet1
Bac blanc - Epreuve de français
Bonjour ! Chers frères et sœurs,
je voudrais me faire aujourd’hui l’interprète du cri qui monte de toutes les parties de la terre, de
tous les peuples, du coeur de chacun, de l’unique grande famille qu’est l’humanité, avec une angoisse
croissante : c’est le cri de la PAIX ! Et le cri qui dit avec force : nous voulons un monde de paix, nous
voulons être des hommes et des
femmes de PAIX, nous voulons que dans notre société déchirée par les divisions et les conflits,
explose la paix ; PLUS JAMAIS LA GUERRE ! PLUS JAMAIS LA GUERRE ! La PAIX est un don
éminemment précieux, qui doit être promu et préservé.
Je vis avec une particulière souffrance et préoccupation les nombreuses situations de
conflit qu’il y a sur notre terre, mais, ces jours-ci, mon coeur est profondément blessé par ce
qui se passe en Syrie et angoissé par les développements dramatiques qui s’annoncent.
J’adresse un appel fort pour la PAIX, un appel qui nait du plus profond de moi-même !
Que de souffrance, que de destruction, que de douleur a provoqué et provoque l’usage des
armes dans ce pays affligé, particulièrement parmi les populations civiles et sans défense !
Pensons aux enfants qui ne pourront pas voir la lumière de l’avenir ! Avec une fermeté
particulière je condamne l’usage des armes chimiques ! (…)
De toutes mes forces, je demande aux parties en conflit d’écouter la voix de leur
conscience, de ne pas s’enfermer dans leurs propres intérêts,(…), j’exhorte aussi la
Communauté internationale à fournir tout effort pour promouvoir, sans délai ultérieur, des
initiatives claires fondées sur le dialogue et la négociation pour la paix dans cette Nation, pour le bien
de tout le peuple syrien.
PAPE François ANGELUS
Place Saint-Pierre, Dimanche, 1 Er septembre 2013
Questions
I/ Compréhension de l’écrit :
1/ «… je voudrais me faire aujourd’hui l’interprète du cri qui monte de toutes les parties de
la Terre… »
-De quel cri s’agit-il ?
2/ Quels sont les sentiments ressentis par l'auteur, vue la situation dramatique en Syrie ?
3/ Complétez le tableau avec les mots et expressions suivants :
Le dialogue -les développements dramatiques - la paix - parties en conflit - la négociation –
l’usage des armes chimiques.
Ce qui se passe en Syrie Ce qu’espère l’auteur
4/ Relevez du texte trois (03) termes appartenant au champ lexical de « la violence ».
5/ -« nous voulons un monde de paix… » (§01)
-« …de ne pas s’enfermer dans leurs propres intérêts… » (§04)
A qui renvoient les pronoms soulignés ?
6/ «… j’exhorte aussi la communauté internationale à fournir tout effort… ». (§04)
Réécrivez la phrase en commençant par : « Il faut que…», et faites les transformations
nécessaires
7/ « Pensons aux enfants qui ne pourront pas voir la lumière de l'avenir ! »
Le verbe souligné veut dire :
Qu'ils ne sont pas obligés de voir la lumière de l'avenir.
Qu'ils n'ont pas la possibilité de voir la lumière de l'avenir.
Qu'ils ne sont pas responsables de voir la lumière de l’avenir.
Choisissez la bonne réponse
8/ L'auteur de ce cri propose des solutions. Lesquelles ?
9/ Etes-vous d'accord avec ces solutions proposées ? Justifiez votre réponse avec une phrase
personnelle
10/ Proposez un autre titre au texte.
II/ Expression écrite: Traitez au choix l’un des deux sujets.
Sujet1 : Dans le cadre d’un article qui paraîtra dans le journal de votre lycée, rédigez le compte
rendu critique de ce texte.
Sujet2 : Des enfants ouvriers, des enfants maltraités, des enfants sans abris... Partout dans le
monde, les droits de l'enfant sont bafoués. A l’occasion de la journée mondiale de
l'enfance, écrivez une lettre ouverte au directeur de l'U.N.I.C.E.F, l'exhortant à œuvrer
davantage pour la protection de l'enfance dans le monde.
Bon Courage
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
Direction de l’Education de la Wilaya d’Ain Defla
Année scolaire 2021/2022 Niveau : 3° LE
Durée : 3h30’
Sujet2
Bac blanc - Epreuve de français
Message de Mme Audrey Azoulay
Directrice générale de l’UNESCO
La Déclaration universelle des droits de l’Homme a été adoptée en 1948. Pourtant, 71 ans plus
tard, les droits de l’homme restent un idéal trop lointain pour une grande partie de l’humanité. La
montée de l’intolérance, du fanatisme et de la violence sont autant de lignes de fracture qui traversent
nos sociétés et menacent une coexistence pacifique et durable.
Quand les droits de l’homme sont en péril, l’avenir de la jeunesse l’est aussi. C’est pourquoi les
jeunes prennent aujourd’hui la parole et appellent au changement. Ils aspirent à vivre dans un monde
où ils pourront écrire leur propre histoire, plutôt que de la voir écrite pour eux. […]
La collaboration avec la jeunesse et l’action en faveur de celle-ci comptent parmi les principales
priorités de l’UNESCO, qui voit dans les jeunes des partenaires et des acteurs clés du développement
et de la paix. […] En partenariat avec des réseaux de jeunes solidement établis, l’UNESCO soutient
des initiatives menées par des jeunes qui favorisent l’innovation et les changements sociaux,
défendent l’idée de citoyenneté mondiale et préviennent l’extrémisme violent.
L’éducation joue un rôle essentiel dans la défense des droits de l’homme. Depuis 1953,
l’UNESCO mobilise des établissements scolaires, les encourageant à unir leurs forces et à partager
leurs connaissances et leurs expériences. Le Réseau des écoles associées de l’UNESCO rassemble
désormais plus de 11 500 établissements répartis dans 182 pays autour de deux priorités pour
l’éducation dans le monde de demain : l’éducation à la citoyenneté mondiale, qui contribue à façonner
la prise de conscience d’une identité universelle, et l’éducation en vue du développement durable.
Demain, les jeunes prendront le contrôle de nos sociétés et de notre planète. Demain, ils
s’attelleront à construire un monde plus juste et plus durable. Toutefois, en portant notre attention sur
l’avenir de cette jeunesse, nous ne devons pas oublier qu’elle est en droit d’hériter d’un monde dans
lequel elle pourra vivre – y vivre bien et dans des conditions décentes. C’est là notre devoir – notre
devoir d’adultes aujourd’hui. Pour reprendre les mots de Malala Yousafzai, « les adultes doivent
comprendre que quand les jeunes prennent la parole, ils pensent à leur futur ».
Mme Audrey Azoulay, 10 décembre 2019,
Journée des droits de l’Homme, (Site officiel de l’UNESCO
Intolérance : Le fait de condamner toute opinion qui déplaît.
Fanatisme : Refus de toute pensée différente.
Partenariat : Le fait de collaborer, de s’associer, de se mettre ensemble pour réaliser un projet.
Innovation : Création, nouveauté.
Citoyenneté mondiale : Qualité de celui qui se considère comme un citoyen du monde.
Malala Yousafzai : Militante pakistan
Questions
I. Compréhension de l’écrit:
1. Le sujet principal de ce texte est :
- l’indifférence des jeunes face aux problèmes du monde.
- le partenariat avec la jeunesse pour défendre les droits de l’homme.
- l’insouciance de la jeunesse face aux fléaux sociaux.
Recopiez la bonne réponse
2. « La Déclaration universelle des droits de l’Homme a été adoptée en 1948. Pourtant, 71 ans plus
tard, les droits de l’homme restent un idéal trop lointain. »
Remplacez « pourtant » par l’un des articulateurs suivants : toutefois / en effet / désormais
3. « coexistence pacifique » signifie :
- vivre ensemble dans la paix.
- vivre chacun dans son pays.
- vivre toujours dans les conflits.
Recopiez la bonne réponse
4. Recopiez les phrases suivantes puis répondez par vrai ou faux :
- Les droits humains sont respectés dans tous les pays du monde.
- L’avenir de la jeunesse dépend de son engagement en faveur des droits de l’homme.
- Pour l’UNESCO, la collaboration avec la jeunesse n’est pas une priorité.
- L’éducation a un rôle secondaire dans la promotion des droits de l’homme.
- Les adultes ont la responsabilité de léguer aux jeunes un monde meilleur.
- Les jeunes doivent participer au débat public afin de donner leur vision de l’avenir.
5. «Montée de l’intolérance» / «menace la coexistence pacifique et durable» / «montée du fanatisme»
/« montée de la violence » / « droits de l’homme en péril » / « l’avenir de la jeunesse est en péril »
Classez les expressions ci-dessus selon qu’elles expriment :
- Des causes : ……… / ……….. / ………
- Des conséquences : ……… / ……….. / ………
6. Dans les passages suivants, à qui et à quoi renvoient les pronoms : ils / celle-ci / les / nous ?
« Ils aspirent à vivre dans un monde … » (2ème paragraphe)
« … l’action en faveur de celle-ci » (3ème paragraphe)
« … les encourageant à unir leurs forces » (4ème paragraphe)
« Nous ne devons pas oublier… » (5ème paragraphe)
7. « favoriser l’innovation » / « unir leurs forces et partager leurs connaissances et leurs expériences
» /« éduquer à la citoyenneté mondiale » / « prévenir l’extrémisme » / « défendre l’idée de citoyenneté
mondiale » / « éduquer en vue du développement durable »
Classez les propositions ci-dessus selon qu’elles renvoient à la collaboration avec:
- la jeunesse : ……… / ……….. / ………
- les établissements scolaires: ……… / ……….. / ………
8. « … en vue du développement durable »
Aujourd’hui, que doit-on faire pour mener à bien le développement de notre pays ? (deux à trois
lignes).
II. Production écrite :
Traitez l’un des deux sujets au choix :
Sujet1 : Le contenu de ce texte vous interpelle et vous incite à en partager les idées
essentielles avec vos camarades de lycée. Rédigez son compte rendu objectif. (120 à 140
mots)
Sujet2 : Un quotidien national lance un sondage destiné aux jeunes pour connaître leur
priorité en matière de droits fondamentaux : « droit au travail, droit à la santé, droit à
l’éducation, droit au logement », lequel vous semble le plus important ? Rédigez un texte
dans lequel vous exprimez votre choix
