I ÉLABORATION D’UNE FICHE THÉORIQUE DE SÉANCE D’ACQUISITION
I.1 AU PRÉSCOLAIRE
1ère DÉMARCHE : Pour la découverte des outils mathématiques (notions, …etc ).
MATHÉMATIQUES
Fiche de séance d’acquisition
Compétence …/… : Niveau : …..
Thème …. /….. : Semaine : ….
Leçon ….. /….. : Date : ….
Séance ….. / ….. : Durée : ….
Matériel :……… : Effectif : ….
Documentation : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No :…..
Pages …. ;….. ;……
Manuel-élève ……….Pages ……….
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION D’APPRENTISSAGE :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..……………………………
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS- STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
PÉDAGOGIQUES
MAÎTRE (SSE)
I. PRÉSENTATION - Proposer un exercice oral - Travail individuel - Répondent
ou écrit.
. Prérequis
. Présentation et exploitation - Dire la situation 2 ou 3 fois - Travail collectif - Écoutent
de la situation attentivement.
d’apprentissage - Questions de
compréhension
- Questions amenant à - Répondent
émettre des hypothèses
II.DÉVELOPPEMENT - Mettre à la disposition des - Travail collectif - Manipulent le matériel
enfants, le matériel et les librement sans
. Manipulation consigne.
laisser le manipuler sans
consignes.
. Structuration - Donner la consigne de - Travail de groupe - Exécutent la consigne.
travail pour la recherche.
- Amener les enfants à - Travail collectif - Formulent des
formuler des solutions. solutions.
. Verbalisation
- Faire représenter la - Travail individuel - Représentent la/les
solution formulée sur des solution(s) formulée(s).
. Représentation
ardoises ou des feuilles.
- Amener les enfants à faire - Travail collectif - Exécutent les
des activités similaires avec consignes
. Entraînement et maîtrise
d’autres matériels
III. ÉVALUATION - Faire réaliser des exercices - Travail individuel - Réalisent les exercices
dans des situations de façon autonome.
. Réinvestissement différentes de façon
autonome.
N.B. Cette démarche est très souvent utilisée dans la découverte des outils mathématiques (notions, … etc ).
2ème DÉMARCHE : Pour la « STRUCTURATION DU MILIEU » ou « STRUCTURATION DE
L’ESPACE »
MATHÉMATIQUES
Fiche de séance d’acquisition
Compétence …/… : Niveau : …..
Thème …. /….. : Semaine : ….
Leçon ….. /….. : Date : ….
Séance ….. / ….. : Durée : ….
Matériel :……… : Effectif : ….
Documentation : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No :…..
Pages …. ;….. ;……
Manuel-élève ……….Pages ……….
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
Situation d’apprentissage :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….……
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS- STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
PÉDAGOGIQUES
MAÎTRE (SSE)
I. PRÉSENTATION - Proposer un exercice oral - Travail individuel - Répondent
ou écrit en s’appuyant sur
. Prérequis les notions d’EPS pour
aborder de façon subtile la
notion du jour.
- Dire la situation 2 ou 3 fois - Travail collectif - Écoutent
attentivement.
. Présentation et exploitation - Questions de
de la situation compréhension
d’apprentissage
- Répondent
II. DÉVELOPPEMENT - Mettre à la disposition des - Travail collectif - Manipulent le matériel
enfants, le matériel et les librement sans
. Manipulation consigne.
laisser le manipuler sans
consignes.
- Donner la consigne de - Travail de groupe - Exécutent la consigne.
travail pour la recherche.
. Structuration
- Amener les enfants à - Travail collectif - Formulent des
formuler des solutions. solutions.
. Verbalisation
- Faire représenter la - Travail individuel - Représentent la/les
solution formulée sur des solution(s) formulée(s).
. Représentation
ardoises ou des feuilles.
- Amener les enfants à faire - Travail collectif - Exécutent les
des activités similaires avec consignes.
d’autres matériels.
. Entraînement et maîtrise
III. ÉVALUATION - Faire réaliser des exercices - Travail individuel - Réalisent les exercices
dans des situations de façon autonome.
. Réinvestissement différentes de façon
autonome.
N.B. Pratiquement identique à la première démarche, celle-ci ci-dessus, est utilisée pour la découverte des notions dans la
structuration du milieu ou la structuration de l’espace.
3ème DÉMARCHE : Pour les séances de jeux et certaines activités de réinvestissement
MATHÉMATIQUES
Fiche de séance d’acquisition
Compétence …/… : Niveau : …..
Thème …. /….. : Semaine : ….
Leçon ….. /….. : Date : ….
Séance ….. / ….. : Durée : ….
Matériel :……… : Effectif : ….
Documentation : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No :…..
Pages …. ;….. ;……
Manuel-élève ……….Pages ……….
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
Situation d’apprentissage :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….………………….……
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS-MAÎTRE(SSE) STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
PÉDAGOGIQUES
Prérequis Exercice oral ou écrit Travail individuel - Répondent
Présentation et - Dire la situation 2 ou 3 fois - Écoutent attentivement
exploitation de la
- Questions de compréhension - Travail collectif - Répondent aux
situation
questions
d’apprentissage
- Émettent des hypothèses
Activité proprement - Proposer l’activité d’apprentissage - Travail de groupe/ - Exécutent
dite collectif
- Inviter l’élève à faire sa - Produisent
production - Travail individuel
Évaluation - Faire réaliser un exercice - Travail - Exécutent
individuel/collectif individuellement ou
Exercices
collectivement
N.B. Cette troisième démarche ( ci-dessus ) est généralement utilisée pour la conduite des séances de jeux et de certaines
activités de réinvestissement.
OU ENCORE … ( Nouveau )
MATHÉMATIQUES
Fiche de séance d’acquisition
Compétence …/… : Niveau : …..
Thème …. /….. : Semaine : ….
Leçon ….. /….. : Date : ….
Séance ….. / ….. : Durée : ….
Matériel :……… : Effectif : ….
Documentation : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No :…..
Pages …. ;….. ;……
Manuel-élève ……….Pages ……….
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION D’APPRENTISSAGE :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS- STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
MAÎTRE( SSE ) PÉDAGOGIQUES
I. PRÉSENTATION Exercice oral ou écrit Travail individuel - Répondent
Prérequis
Présentation et - Dire la situation 2 ou 3 - Travail collectif -Écoutent attentivement
exploitation de la situation fois
-Répondent aux questions
d’apprentissage
- Questions de
-Émettent des hypothèses.
compréhension
- Questions amenant à
émettre des hypothèses
II. DÉVELOPPEMENT -Faire découvrir , voir , - Travail collectif - Découvrent, voient,
toucher et manipuler le touchent et manipulent le
matériel matériel.
Découverte et -Qu’est ce que tu aimerais - jouer, …
manipulation faire avec ce matériel ?
Structuration ou étape - Faire apprendre le jeu, - Travail de - Apprennent le jeu, ses
technique ses codes et ses règles. groupe/collectif codes et ses règles.
- Inviter les élèves à faire - Travail - Produisent.
leurs productions. individuel/collectif
Création
III. ÉVALUATION Faire réaliser un exercice. Travail - Exécutent
individuel/collectif individuellement/
Exercices
collectivement.
N.B. Cette troisième démarche ( ci-dessus ) est généralement utilisée pour la conduite des séances de jeux et de certaines
activités de réinvestissement.
« ACTIVITÉS PROPREMENT DITE » est remplacée par les 3 étapes que sont : Découverte et Manipulation –
Structure ou étape technique – Création.
I.2 AU PRIMAIRE
MATHÉMATIQUES
FICHE DE SÉANCE D’ACQUISITION
(PLAGE 1 , le matin )
COMPÉTENCE … /… : NIVEAU :
THÈME… /… : SEMAINE :
LEÇON … /… : DATE :
SÉANCE … /… : DURÉE :
MATÉRIEL : EFFECTIF :
DOCUMENTATION : Programme éducatif et Guide d’exécution FICHE NO :
Pages … ; … ; ….
Manuel-élève … Pages …
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
SITUATION D’APPRENTISSAGE
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉSMAÎTRE(SSE) STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
PÉDAGOGIQUES
I. PRÉSENTATION - Proposer un exercice simple en - Travail - Résolvent l’exercice
rapport avec la séance du jour individuel
. Prérequis
- Au CP : Dire la situation 2 ou - Travail collectif - Écoutent attentivement
3 fois.
. Présentation et
- Au CE : Écrire la situation au
exploitation de la - Observent attentivement et
tableau.
situation lisent silencieusement.
d’apprentissage - Faire lire silencieusement
- Faire lire à haute voix.
- Lisent à haute voix
- Poser des questions de
- Répondent aux questions
compréhension.
.
- Répondent en émettant des
hypothèses
II DÉVELOPPEMENT - Donner la consigne et laisser - Travail de - Exécutent la consigne
. Recherchent ou un temps de recherche aux groupe
Réalisation élèves
- Inviter le rapporteur d’un - Travail collectif - Présente leur résultat et
groupe à aller présenter leur explique leur démarche
. Présentation des
résultat au tableau tout en
productions
expliquant leur démarche.
- Demander l’avis des autres - Travail collectif - Donnent leurs avis avec des
élèves sur le résultat présenté au
tableau + Se justifier. justifications
. Validation
- Faire sortir le titre de la - Travail collectif - Donnent le titre de la séance
séance
- Formaliser les notions
- Répondent aux questions et
découvertes, préciser les
exécutent les consignes.
. Fixation/synthèse informations, faire la synthèse,
proposer un exercice de fixation.
- Trace écrite pour les CE-CM
avec la participation des élèves
- Participent à l’élaboration du
résumé
III. ÉVALUATION - Proposer un exercice en - Travail - Résolvent l’exercice
rapport avec les contenus individuel
Exercices enseignés ( sur les ardoises )
d’application
II. ÉLABORATION D’UNE FICHE THÉORIQUE DE SÉANCE
D’APPROFONDISSEMENT
II.1 AU PRIMAIRE UNIQUEMENT
MATHÉMATIQUES
FICHE D’APPROFONDISSEMENT
( PLAGE 2, le matin ou selon l’emploi du temps )
COMPÉTENCE … /… : NIVEAU :
THÈME … /… : SEMAINE :
LEÇON …/… : DATE :
SÉANCE …/… : DURÉE :
MATÉRIEL : … EFFECTIF :
DOCUMENTATION : Programme éducatif et Guide d’exécution FICHE NO :
Pages … ; … ; ….
Manuel-élève … Pages …
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
Situation d'apprentissage
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS-MAÎTRE(SSE) STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
PÉDAGOGIQUES
PRÉREQUIS - Proposer un exercice simple en - Travail individuel - Résolvent
rapport avec les notions
enseignées à la Plage 1
ACTIVITÉS - Proposer des activités de - Travail collectif et - Au CE-CM : Lisent
D’APPROFONDISSEMEN consolidation des notions en individuel
T DES NOTIONS - Au CP : Écoutent.
rapport avec les habiletés de la
séance précédente ( Plage 1 ).
ACTIVITÉ 1 : …………………
- Résolvent
ACTIVITÉ 2 : …………………
ACTIVITÉ 3 : …………………
ÉVALUATION - Proposer un exercice - Travail individuel - Résolvent
d’application
Exercices
III. ÉLboration d’une fiche théorique de séance d’exercices
III.1 AU PRIMAIRE UNIQUEMENT
MATHÉMATIQUES
FICHE D’EXERCICES
PLAGE 2, le matin ou selon l’emploi du temps )
Compétence …/… : Niveau :
Thème …/… : Semaine :
Leçon …/… : Date :
Séance :
Documentation : Programme éducatif et Guide d’exécution Durée :
Pages … ; … ; … Effectif
Manuel-élève …. Pages ….. Fiche No …
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
Énoncé de l’exercice :
……………… …………………… ………………………… …………………………………
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS-MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS-
PÉDAGOGIQUES ÉLEVES
Prérequis - Propose un exercice simple en rapport - Travail individuel - Résolvent
avec les contenus enseignés
Présentation de - Fait lire l’exercice - Travail collectif - Lisent
l’exercice
- Explique la consigne - Écoutent
Production des élèves - Donne la consigne - Travail individuel - Résolvent
Correction collective et - Fait corriger collectivement - Travail collectif - Corrigent
individuelle collectivement
- Fait corriger individuellement - Travail individuel
- Corrigent
individuellement
