Notes de cours

MATHÉMATIQUES Première A 4

AGOSSEME Kokou Anani

Enseignant de mathématiques au lycée Tokoin 2

baudespoir@[Link]
Tél: 92 47 81 85 / 99 68 64 43

7 août 2017
 Résumé

Ce document est l’harmonisation de mes fiches de cours dispensé dans les classes de Première
A 4 et est basé sur l’Harmonisation des Programmes de Mathématiques (HPM) édition 2004 en
vigueur dans l’enseignement des mathématiques au TOGO.
 SOMMAIRE

Sommaire

I Algèbre-Analyse 3
1 Algèbre 5
1 Equation du second degré dans R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1 Polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2 Équations et Inéquations du second degré dans R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.1 Signe de ax 2 + bx + c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . . . . . . . . . 7

2 Fonctions : généralités 10
1 Ensemble de définition d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 Applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Parité et éléments de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.1 Parité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.2 Centre de Symétrie, Axe de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . 12

3 Limite d’une fonction, dérivée et étude de fonctions 15

1 Limites d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2 Limites de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.1 Fonction : x 7→ c, où c est une constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.2 Fonction : x 7→ x n , où n ∈ N∗ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1
1.2.3 Fonction x 7→ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
px
1.2.4 Fonction x 7→ x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Limite à l’infinie d’une fonction polynôme, d’une fonction rationnelle . . . . 17
−d ax + b
1.4 Limites en de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
c cx + d
2 Dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1 Nombre dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.2 Tangente à (C f ) en un point A(a, f (a)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.4 Dérivée de fonctions élémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.5 Règle de dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.6 Utilisation de la dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3 Étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1 Étude d’une fonction polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.2 Étude d’une fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Mathématiques 1èr e A 4 1/45 K.A. AGOSSEME

 SOMMAIRE

4 Représentations graphiques de fonctions associées 21

1 Fonctions associées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2 Représentation graphique des fonctions x 7→ − f (x) ; x 7→ f (−x) ; x 7→ | f (x)| . . . . . . 22
3 Représentation graphique des fonctions x 7→ f (x − a), x 7→ f (x) + b et x 7→ f (x − a) + b 22

5 Suites numériques 25
1 Révision des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.1 Suites définies par une formule explicite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2 Suites définies par une formule de récurrence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3 Suites particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.1 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

II Organisation des données 30

6 Dénombrement 32
1 Révision des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2 Dénombrement de P-listes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1 Produit cartésien d’ensembles finis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2 Arrangements et permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3 Combinaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

7 Statistiques 38
1 Consolidation des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2 Séries statistiques à modalités regroupées en classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.1 Regroupement en classe, histogramme et polygone des effectifs . . . . . . . . 40
2.2 Caractéristiques de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.3 Caractéristiques de dispersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Mathématiques 1èr e A 4 2/45 K.A. AGOSSEME

 Première partie

Algèbre-Analyse

Mathématiques 1èr e A 4 3/45 K.A. AGOSSEME

 FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 8 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A 4
Effectif :

Leçon

ALGÈBRE
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 34)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :

1. déterminer la forme canonique de f (x), f étant une fonction du second degré ;

2. résoudre une équation du second degré avec le calcul du discriminant
3. trouver le signe de f (x) suivant les valeurs de x où f est une fonction polynôme du second
degré ;
4. résoudre une équation de la forme f (x) = 0 ou une inéquation de la forme f (x) É 0 ou de la
forme f (x) < 0 lorsque f s’écrit comme le produit de fonctions polynômes du premier ou
du second degré ;
5. résoudre une inéquation du second degré ;
6. étudier le signe de f (x), f étant une fonction homographique ;
7. mettre en équation un problème concret se ramenant à la résolution de contraintes du
second degré et le résoudre ;
ax + b
8. étant donnée une fonction homographique f telle que f (x) = ; déterminer les réels
cx + b
b′
a ′ et b ′ tels que f (x) = a ′ + ;
cx + d
9. résoudre une équation, une inéquation associée aux fonctions homographiques

Mathématiques 1èr e A 4 4/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 1. ALGÈBRE

Algèbre

Contenus
1 Equation du second degré dans R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1 Polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2 Équations et Inéquations du second degré dans R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2
2.1 Signe de ax + bx + c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . . . . . . . . 7

Mathématiques 1èr e A 4 5/45 K.A. AGOSSEME

 1. EQUATION DU SECOND DEGRÉ DANS R

1 Equation du second degré dans R

1.1 Polynôme du second degré

On appelle polynôme du second degré, tout polynôme s’écrivant sous la forme ax 2 + bx + c

avec a 6= 0

E XERCICE 1.1

1. Dévelloper, réduire et ordonner suivant les puissances de x : P(x) = 2(x +5)(x + 1) et Q(x) =
1 1
-3[(x + )2 − ].
2 4
2. Déterminer la forme canonique des polynômes suivants puis factoriser si possible :
P(x) = x 2 − 5x + 10
Q(x) = 9x 2 + 6x + 1
R(x) = 2x 2 + x − 3
S(x) = x 2 + x + 1

Remarque 1.1
Les zéros d’un polynôme P (x) sont les solutions de l’équation P (x) = 0. Généralement
la forme canonique de ax 2 + bx + c (avec a 6= 0), est
b 2 b 2 − 4ac
a[(x + ) − ].
2a 4a 2
Le réel b 2 − 4ac est appelé discriminant du polynôme et noté ∆

Remarque 1.2
Si ∆ < 0 le polynôme n’a pas de zéros
Si ∆ = 0 le polynôme a un seul zéros
Si ∆ > 0 le polynôme a deux zéros

✞ ☎
Propriété 1.1
✝ ✆ p p
2 −b − ∆ −b + ∆
Si le polynôme ax + bx + c admet deux zéros x1 = et x2 = alors on a :
2a 2a
b c
x1 + x2 = − et x1 × x2 =
a a

2 Équations et Inéquations du second degré dans R

2
2.1 Signe de ax + bx + c

E XERCICE 2.1

1. Étudier le signe des polyômes suivants : P (x) = −2x 2 − x + 3, Q(x) = 9x 2 + 6x + 1 et R(x) =

x 2 + x + 1.

Mathématiques 1èr e A 4 6/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 1. ALGÈBRE

2. En déduire l’ensemble solutions des inéquations P(x)<0 ; P(x)>0 et Q(x) É 0

Soit P(x) = ax 2 + bx + c = 0, a 6= 0 et ∆ = b 2 − 4ac son discriminant.

Si ∆ < 0 alors P(x) n’est pas factorisable et il garde le signe de a pour tout x et le tableau de signe
est :
x −∞ +∞
2
signe de ax + bx + c signe de a
b
Si ∆ = 0 alors P(x) = a(x − x0 ) avec x0 = − et le tableau de signe est :
2a
x −∞ xo +∞

signe de ax 2 + bx + c signe de a 0 signe de a

Si ∆ > 0 alors P(x) = a(x − x1 )(x − x2 ) on a (en supposant x1 < x2 ) :

x −∞ x1 x2 +∞

signe de ax 2 + bx + c signe de a 0 signe de − a 0 signe de a

E XERCICE D ’ APPLICATION 2.1

Résoudre dans R chacune des inéquations suivantes :
(I 1 ) : 2x 2 − x − 3 > 0, (I 2 ) : −x 2 + x − 5 < 0, (I 3 ) : 4x 2 − 12x + 9 É 0, (I 4 ) : −x 2 Ê 0,(I 5 ) : (x 2 + x + 1)2 <
(x 2 − x + 1)2 ,(I 6 ) : (2x − 3)2 > (3x + 4)2

E XERCICE 2.2

Soit l’équation (E) : x 3 − 7x − 6 = 0

1. Vérifier que -1 est solutions de (E)
2. Déterminer a,b et c tel que x 3 − 7x − 6 = (x + 1)(ax 2 + bx + c)
3. Résoudre alors (E)

E XERCICE 2.3

Combien a t-on acheté de mètres de tissus pour 10800fCFA sachant que si le mètre coûtait 100fCFA
de moins, on aurait 9 mètres de tissus en plus.

3 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques

E XERCICE 3.1

2x − 1
1. Étudier le signe de f (x) dans chacun des cas suivants : a) f (x) = b)
−x + 1
−2
f (x) = .
x − 21

Mathématiques 1èr e A 4 7/45 K.A. AGOSSEME

 3. ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS ASSOCIÉES AUX FONCTIONS HOMOGRAPHIQUES

−2x − 1 2x − 1
2. Résoudre dans R les équations ou inéquations suivantes : =0; >
−x + 1 −x + 1
x 4
0; 1
=
2x +1
x −1
x
2x < .
x +1
1
2x −3 2 b
3. Soit f (x) = . Déterminer a et b tel que : ∀x 6= − f (x) = a +
3x + 2 3 3x + 2

Mathématiques 1èr e A 4 8/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 1. ALGÈBRE

FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 6 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A 4
Effectif :

Leçon

FONCTIONS : GÉNÉRALITÉS
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 10)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :

1. déterminer l’ensemble de définition d’une fonction

2. reconnaître une fonction, une application
3. reconnaître si une fonction est paire, impaire et utiliser ces résultats pour restreindre l’en-
semble d’étude de f
4. reconnaître si une application est ou non bijective,
5. démontrer qu’un point est centre de symétrie de la courbe représentative d’une fonction,
6. étant donnée un repère orthonormé (O, I, J),démontrer qu’une droite parallèle à l’axe (O, I)
est l’axe de symétrie de la courbe représentative d’une fonction,
7. déterminer la composée de deux fonctions,
8. calculer le taux de variation d’une fonction f entre deux réels x1 et x2 ,
9. étudier le sens de variation d’une fonction f sur un intervalle donné,
10. à partir de la représentation graphique d’une fonction, déterminer son tableau de variation,
11. montrer qu’une fonction admet un extremum.

Intentions pédagogiques : Utiliser des exemples précis pour illustrer les notions d’injec-
tion, surjection et bijection.

Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère A 4

Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM, instruments de géo-
métrie

Pré-requis :
— notions de fonctions (définitions, ensemble de définitions)
— notions de représentation graphique d’une fonction
— image d’un intervalle par une fonction
— image-réciproque d’un réel par une fonction

Mathématiques 1èr e A 4 9/45 K.A. AGOSSEME

 Fonctions : généralités

Contenus
1 Ensemble de définition d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 Applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Parité et éléments de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.1 Parité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.2 Centre de Symétrie, Axe de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Mathématiques 1èr e A 4 10/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 2. FONCTIONS : GÉNÉRALITÉS

1 Ensemble de définition d’une fonction

E XERCICE 1.1
Déterminer l’ensemble de définition de chacune des fonctions suivantes :
f : R → R g: R → R
1 1
x 7→ x 2 + x − x 7→
2 x

h: R → R i: R → R
x −1 |x| − 1
x 7→ x 7→
2x − 21 2|x| − 1

2 Applications

E XERCICE 2.1

1. On donne les relations suivantes de R dans R par leurs représentations graphiques :

b b

−3 −2 −1 0 1 −3 −2 −1 0 1 −3 −2 −1 0 1 −3 −2 −1 0 1

(a) Parmi ces relations déterminer celles qui sont des fonctions et préciser leur ensemble
de définition.

(b) Préciser les applications puis les applications bijectives.

2. Dresser le tableau de variation de chacune des fonctions et préciser les extrema et les points
en lesquels ils sont atteints.

E XERCICE 2.2
f : R → R
Soit 1 2
x 7→ x −x +2
2
1. Calculer f (1)

2. Déterminer la forme canonique de f (x)

3. Montrer que f admet un minimum en 1

Mathématiques 1èr e A 4 11/45 K.A. AGOSSEME

 3. PARITÉ ET ÉLÉMENTS DE SYMÉTRIE

E XERCICE 2.3
f : R → R g: R → R
On donne 1 3
x 7→ x + x 7→ x 2 −
2 4
Calculer f ◦ g et g ◦ f (x)

3 Parité et éléments de symétrie

3.1 Parité

Activité 3.1
f : R → R
On donne la fonction suivante.
x 7→ x 2 − 1
1. Représenter graphiquement la courbe (C ) de f .
2. Comparer f (−2) et f (2) ; f (−1) et f (1).

Définition 3.1
∀x ∈ D f ; −x ∈ D f
½
• On dit qu’une fonction f est paire si et seulement si
e t f (−x) = f (x)
∀x ∈ D f ; −x ∈ D f
½
• On dit qu’une fonction f est impaire si et seulement si
e t f (−x) = − f (x)

E XERCICE 3.1

1. Une fonction ayant pour ensemble de définition [−4; 2] peut - elle être paire ? impaire ?

2. Soit f : x 7→ x 2 − 3 et g : x 7→ x|x|
Montrer que f est paire et que g est impaire.

3. Étudier la parité des fonctions suivantes :

x
f : x 7→ 2
x +1

g : x 7→ −4x 3

3.2 Centre de Symétrie, Axe de symétrie d’une courbe

Définition 3.2

Mathématiques 1èr e A 4 12/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 2. FONCTIONS : GÉNÉRALITÉS

Un point Ω (resp. une droite (∆)) est centre de symétrie(axe de symétrie) d’une courbe si le symétrique
de tout point de la courbe par rapport à Ω (resp. (∆)) est aussi un point de la courbe.
Exemple :

−3 −2 −1 0 1 −3 −2 −1 0 1

✞ ☎
Propriété 3.1
✝ ✆
— Le point Ω(a; b) est centre de symétrie de (C f ) si et seulement si pour tout x ∈ D f ;
2a − x ∈ D f et f (2a − x) + f (x) = 2b.
— La droite (∆) : x = a est centre de symétrie de (C f ) si et seulement si pour tout x ∈ D f ;
2a − x ∈ D f et f (2a − x) = f (x)

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.1

2x − 1
Soit f : x 7→ et g : x 7→ x 2 − 2x + 1.
x +1
1. Démontrer que (C f ) admet le point Ω(−1; 2) pour centre se symétrie.
2. Démontrer que (C g ) admet la droite (∆) : x = 1 pour axe de symétrique.

Mathématiques 1èr e A 4 13/45 K.A. AGOSSEME

 3. PARITÉ ET ÉLÉMENTS DE SYMÉTRIE

FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 12 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A 4
Effectif :

Leçon

LIMITE D’UNE FONCTION : DÉRIVÉE ET ÉTUDE DE

FONCTION
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 10)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :

1. déterminer la limite d’une fonction polynôme, d’une fonction homographique ;

d a
2. montrer que les droites d’équations x = − et y = sont asymptotes à la courbe de la
c c
ax + b
fonction x 7→ ;
cx + d
3. calculer le nombre dérivé en un point donnée ;
4. connaissant le nombre dérivé en a d’une fonction f, savoir tracer la tangente au point d’abs-
cisse a à la courbe représentative de f sans utiliser l’équation de cette tangente ;
5. connaissant le nombre dérivé en a d’une fonction f, savoir trouver une équation de la tan-
gente au point d’abscisse a à la courbe représentative de f ;
6. calculer le nombre dérivé d’une fonction en utilisant les formules usuelles de dérivation
1 f
(dérivée de f + g , α f : α ∈ R, f g , , , f n ) ;
g g
7. étudier les variations (signe de la dérivée) d’une fonction polynôme de degré inférieur ou
égal à 3, d’une fonction homographique ;
8. Étant donnée la courbe représentative d’une fonction f , construire celle d’une des fonc-
tions suivantes :
x 7→ f (x − a) , x 7→ f (x) + b, x 7→ | f (x)|, x 7→ − f (x), x 7→ f (−x), où a et b sont des constantes
numériques données.
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère A 4
Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1ère A 4 , instruments
de géométrie

Mathématiques 1èr e A 4 14/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 3. LIMITE D’UNE FONCTION, DÉRIVÉE ET ÉTUDE DE FONCTIONS

Limite d’une fonction, dérivée et étude de fonctions

Contenus
1 Limites d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2 Limites de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.1 Fonction : x 7→ c, où c est une constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2.2 Fonction : x 7→ x n , où n ∈ N∗ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1
1.2.3 Fonction x 7→ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
x
p
1.2.4 Fonction x 7→ x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Limite à l’infinie d’une fonction polynôme, d’une fonction rationnelle . . . . 17
−d ax + b
1.4 Limites en de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
c cx +d
2 Dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1 Nombre dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.2 Tangente à (C f ) en un point A(a, f (a)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.4 Dérivée de fonctions élémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.5 Règle de dérivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.6 Utilisation de la dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3 Étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1 Étude d’une fonction polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.2 Étude d’une fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Mathématiques 1èr e A 4 15/45 K.A. AGOSSEME

 1. LIMITES D’UNE FONCTION

1 Limites d’une fonction

1.1 Approche intuitive de la notion de limite

Activité 1.1
Soit f : R → R, x 7→ x 2
1) Complèter le tableau suivants
x 1.9 1.99 1.999 2 2.001 2.01 2.1
f (x) 3.61 3.96 3.996 4 4.004 4.04 4.41

2) De quel nombre s’approche f (x) lorsque x s’approche de 2.

Définition 1.1
Soit f une fonction de définition D f , a ∈ D f si f admet une limite en a alors lim f (x) = f (a)
x→a

E XERCICE 1.1
x3 3x + 1
¶µ
2
Calculer lim (x − 2x + 1), lim − 1 et lim
x→−1 x→2 2 x→0 x − 4

1.2 Limites de référence

Les limites suivantes servent de référence aux calculs d’autres limites

1.2.1 Fonction : x 7→ c, où c est une constante

lim (c) = c, lim (c) = c, lim (c) = c
x→c x→−∞ x→+∞
1.2.2 Fonction : x 7→ x n , où n ∈ N∗
+∞ si n est pair
½
n n n n
lim x = a , lim x = +∞, lim x =
x→a x→+∞ x→−∞ −∞ si n est impair
1
1.2.3 Fonction x 7→
x
1 1 1 1 1 1
lim = lim= +∞ lim = −∞ lim =0 lim=0
x→a x a x→0 x x→0 x x→+∞ x x→−∞ x
x>0 p x<0
1.2.4 Fonction x 7→ x
p p p p
lim x = 0 lim x = +∞ lim x = a ∀a > 0
x→0 x→+∞ x→a
x>0

Mathématiques 1èr e A 4 16/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 3. LIMITE D’UNE FONCTION, DÉRIVÉE ET ÉTUDE DE FONCTIONS

1.3 Limite à l’infinie d’une fonction polynôme, d’une fonction rationnelle

✞ ☎
Propriété 1.1
✝ ✆
— La limite à l’infinie d’une fonction polynôme est égal à la limite de son monôme du
plus haut degré
lim (an x n +an−1 x n−1 +· · ·+a1 x+a0 = l i man x n et lim (an x n +an−1 x n−1 +· · ·+a1 x+
x→−∞ x→+∞
a0 = l i man x n
ax + b
— Soit f une fonction homographique tel que f (x) = alors
cx + d
ax + b a ax + b a
lim = et lim )=
x→+∞ cx + d c x→+∞ cx + d c
a
Dans ce cas on dit que la droite d’équation y = est asymptote horizontale à (C f ).
c

E XERCICE D ’ APPLICATION 1.1

−2x + 1
Soit f (x) = définie de R vers R . Calculer les limites de f en −∞ et +∞.
3x − 6

−d ax + b
1.4 Limites en de
c cx +d
2x + 1
Exemple : Calculer les limites de la fonction f : R → R, x 7→ en −2.
3x − 6
✞ ☎
Propriété 1.2
✝ ✆
Si lim f (x) = +∞ ou − ∞ ou lim f (x) = +∞ ou − ∞ alors on dit que la droite d’équation
x→x0 x→x0
x<x0 x>x0
x = x0 est asymptote verticale à C f .

( FAIRE UNE FIGURE POUR ILLUSTRER )

E XERCICE D ’ APPLICATION 1.2

−2x + 1
Soit f (x) = définie de R vers R .
−x + 1
1. Déterminer l’ensemble de définition de f .
2. Calculer les limites aux bornes de cet ensemble.
3. Préciser les asymptotes à la courbe de f .

2 Dérivation

2.1 Nombre dérivée

Définition 2.1

Mathématiques 1èr e A 4 17/45 K.A. AGOSSEME

 2. DÉRIVATION

Soit f : R → R une fonction définie en un réel a. On appelle nombre dérivé de f en a le nombre noté
f (x) − f (a)
f ′ (a) tel que f ′ (a) = lim
x→a x −a
Exemple : Soit f : x 7→ x 2 − 1. Calculer le nombre de dérivé de f en 1

2.2 Tangente à (C f ) en un point A(a, f (a))

Soit f une fonction a ∈ D f et f ′ (a) le nombre de dérivé de f en a.

Définition 2.2
On appelle tangente à (C f ) en a la droite passant par A(a, f (a)) et de cœfficient directeur f ′ (a).
Son équation est y = f ′ (a)(x − a) + f (a)
Exemple : Soit f : x 7→ x 2 − 1. Déterminer et construire la tangente à (C f ) au point d’abscisse 1.

2.3 Fonction dérivée

— On dit qu’une fonction est dérivable en un point a. Si le nombre dérivé f ′ (a)existe et est
fini, elle est dérivable sur un intervalle K si elle est dérivable en tout point de K .
— La fonction f ′ : x 7→ f ′ (x) est alors appelée dérivée (ou fonction dérivée) de f

2.4 Dérivée de fonctions élémentaires

f (x) f est définie sur f est dérivable f ′ (x)

sur
k(k ∈ R) R R 0
x R R 1
x n (n Ê 2) R R nx n−1
1 1
R R − 2
x x
p 1
x R+ R∗+ p
2 x

2.5 Règle de dérivation

Les formules usuelles de dérivation sont consignées dans le tableau suivant :

1 f
Fonction f +g α f (α ∈ R) fg fn
g g
g′ f ′g − g ′ f
Dérivée f ′ +g′ αf ′ f ′g + g ′ f n f ′ f n−1 − 2
g g2

E XERCICE D ’ APPLICATION 2.1

Calculer les dérivées des fonctions suivantes :
1
f : x 7→ x 2 , g : x 7→ 27, h : x 7→ −2x 3 , i : x 7→ x 2 + x + 27, k : x 7→ (x 2 − 1)3 , j : x 7→ , l:
x −1
x +1
x 7→
2x − 1

Mathématiques 1èr e A 4 18/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 3. LIMITE D’UNE FONCTION, DÉRIVÉE ET ÉTUDE DE FONCTIONS

2.6 Utilisation de la dérivée

✞ ☎
Propriété 2.1
✝ ✆
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle K .
⋆ Si f ′ (x) > 0 sur K alors f est croissante sur K .
⋆ Si f ′ (x) < 0 sur K alors f est décroissante sur K .
⋆ Si f ′ (x) = 0 sur K alors f est constante.

Soit f une fonction dérivable sur un intervalle K x0 ∈ K . Si f admet un extremum relatif

(maximum ou minimum) en x0 alors f ′ (x) = 0

3 Étude de fonctions

3.1 Étude d’une fonction polynôme

E XERCICE 3.1

f : R → R
Soit 1 3 .
x 7→ x − x2 + 1
3
1. Étudier les variations de f (D f , limites aux bornes de D f , dérivée, sens de variation, tableau
de variation)
2. Construire C f .

3.2 Étude d’une fonction homographique

E XERCICE 3.2
f : R → R
Étudier la fonction 2x − 1
x 7→
x −1
1. Étudier les variations de f
2. Préciser les asymptotes et le centre de symétrie de C f
3. Construire C f

Mathématiques 1èr e A 4 19/45 K.A. AGOSSEME

 3. ÉTUDE DE FONCTIONS

FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 4 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A4
Effectif :

Leçon

REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES DE FONCTIONS

ASSOCIÉES
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 11)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
• étant donné la courbe représentative d’une fonction f , construire celle d’une des fonctions
suivantes x 7→ | f (x)|, x 7→ f (x) + b, x 7→ f (x − a), x 7→ f (x − a) + b, x 7→ − f (x), x 7→ f (−x) où
a et b sont des constantes réelles ;
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère A4
Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1ère A4, instruments
de géométrie

Mathématiques 1èr e A 4 20/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 4. REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES DE FONCTIONS ASSOCIÉES

Représentations graphiques de fonctions associées

Contenus
1 Fonctions associées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2 Représentation graphique des fonctions x 7→ − f (x) ; x 7→ f (−x) ; x 7→ | f (x)| . . . . . 22
3 Représentation graphique des fonctions x 7→ f (x − a), x 7→ f (x) + b et x 7→ f (x − a) + b 22

Mathématiques 1èr e A 4 21/45 K.A. AGOSSEME

 1. FONCTIONS ASSOCIÉES

1 Fonctions associées

Définition 1.1
Soit f une fonction numérique variable réelle ; a, b ∈ R.
Les fonctions x 7→ f (x) + b, x 7→ f (x − a), x 7→ f (x − a) + b, x 7→ − f (x), x 7→ | f (x)|, x 7→ f (−x), sont
appelées fonctions associées à f .

2 Représentation graphique des fonctions x 7→ − f (x) ; x 7→ f (−x) ; x 7→ | f (x)|

Activité 2.1
On considère la représentation graphique (C f ) d’une fonction f . Soit g la définition par g (x) =
− f (x).
1) Marquer cinq points sur (C f ) puis construire leurs symétrique par rapport à (OI).
2) Soit M(x, f (x)) ∈ (C f ) et M ′ est symétrique par rapport à (OI).
a) Trouver les coordonnées de M ′ .En déduire que M ′ ∈ (C g ).
b) En déduire une construction de (C g ) à partir de (C f ).

✞ ☎
Propriété 2.1
✝ ✆
La représentation graphique de la fonction x 7→ − f (x) est le symétrique (C f ) par rapport à
(OI)

✞ ☎
Propriété 2.2
✝ ✆
— La représentation graphique de la fonction x 7→ f (−x) est le symétrie de (C f ) par rap-
port(OJ).
— La représentation graphique de la fonction x 7→ | f (x)| est la réunion de la partie de
(C f ) ou y Ê 0 et du symétrique de (C f ) pour y É 0 par rapport à (OI).

3 Représentation graphique des fonctions x 7→ f (x − a), x 7→ f (x) + b et x 7→

f (x − a) + b

✞ ☎
Propriété 3.1
✝ ✆
— La représentation graphique de la fonction g : x 7→ f (x − a) est l’image de (C f ) par la
−→
translation de vecteur aOI : (Cg ) = t~u (a,0) (C f ).
— La représentation graphique de la fonction h : x 7→ f (x) + b est l’image de (C f ) par la
−→
translation de vecteur b O J : (Ch ) = t~u (0,b) (C f )
— La représentation graphique de la fonction k : x 7→ f (x − a) + b est l’image de (C f ) par
−→ −→
la translation de vecteur aOI + b O J : (Ck ) = t~u (a,b) (C f )

Mathématiques 1èr e A 4 22/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 4. REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES DE FONCTIONS ASSOCIÉES

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.1

1. On donne la fonction f par sa représentation graphique.

−3 −2 −1 0 1

Soit g : x 7→ f (x + 2) et h : x 7→ f (x) + 2
Construire (C g ) et (C h) à partir de (C f )

2. Soit g : x 7→ 2x 2 − 4x + 4 et f : x 7→ 2x 2

(a) Mettre g (x) sous forme canonique.

(b) Montrer que g (x) = f (x − 1) + 2
(c) En déduire (Cg ) à partir de (C f )

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.2

6x − 4
Soit g : x 7→ .
2x − 2
k
1. Montrer que g (x) = + β où k, α et β sont à déterminer.
x −α
k
2. Construire la représentation graphique de la fonction f : x 7→ . En déduire celle de la fonc-
x
tion g.

Exercice de maison
1
Soit g : x 7→ 2x 2 − 2x +
4
1. Montrer que g (x) = 2(x − α)2 + β où α et β sont à déterminer.
2. Construire la représentation graphique de la fonction f : x 7→ 2x 2 . En déduire celle de la
fonction g.

Mathématiques 1èr e A 4 23/45 K.A. AGOSSEME

 3. REPRÉSENTATION GRAPHIQUE DES FONCTIONS X 7→ F (X − A), X 7→ F (X ) + B ET X 7→ F (X − A) + B

FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 12 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A 4
Effectif :

Leçon

SUITES NUMÉRIQUES
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 11)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :

1. étant donné la formule de récurrence d’une suite U , trouver éventuellement la fonction f

telle que Un+1 = f (Un ) ;
2. étant donnée la représentation graphique de f et un terme de la suite, trouver les termes
suivants ;
3. reconnaître et justifier éventuellement si une suite croissante, décroissante, constante ou
stationnaire ;
4. montrer dans quelques cas simples par récurrence qu’une proposition est vraie ;
5. montrer qu’une suite donnée est une suite arithmétique ou non ;
6. calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre terme et la raison d’une suite
arithmétique ;
7. calculer la somme des n premiers termes d’une suite arithmétique ;
8. donner le sens de variation d’une suite arithmétique ;
9. montrer qu’une suite donnée est une suite géométrique ou non ;
10. calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre terme et la raison d’une suite
géométrique ;
11. calculer la somme des n premiers termes d’une suite géométrique ;
12. donner le sens de variation d’une suite géométrique ;
13. une suite étant donnée, conjecturer si elle convergente ou non, et dans l’affirmative, pres-
sentir la valeur de la limite ;
14. montrer qu’une converge ou non vers un nombre réel l ;
15. encadrer suite donnée par deux suites de même limite pour démontrer que cette suite est
convergente (théorème des « gendarmes ») ;
16. une suite géométrique étant donnée, dire si elle est convergente ou non
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère A4
Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1ère A4, instruments
de géométrie

Mathématiques 1èr e A 4 24/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 5. SUITES NUMÉRIQUES

Suites numériques

Contenus
1 Révision des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.1 Suites définies par une formule explicite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2 Suites définies par une formule de récurrence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3 Suites particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.1 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Mathématiques 1èr e A 4 25/45 K.A. AGOSSEME

 1. RÉVISION DES ACQUIS

1 Révision des acquis

Activité 1.1
1
1) Soit (Un )n∈N∗ , la suite de terme général Un = . Calculer les trois premiers termes de la suite.
2n
2) Soit (Vn )n∈N∗ , la suite définie par
V0 = 2
½

Vn+1 = 2Vn + 3
Calculer V1 ,V2 ,V3 ,V4
3) Soit (Un )n∈N∗ la suite définie par Un = 3n + 5. Exprimer Un+1 en fonction de n puis en fonction
de Un
Remarque
1 1
⋆ Dans la question on a Un = = f (n) avec f (x) = on dit que la suite (Un )n∈N∗ est définie une
2n 2x
formule explicite.
½ Dans la question 2 on a
⋆
V0 = 2
Vn+1 = 2Vn + 3
De la suite est définie par son terme initial V0 et Vn+1 = f (Vn ) avec f (x) = 2x + 3 ; alors on dit que
la suite (Vn )n∈N∗ est définie par une formule de récurrence.

2 Représentation graphique

2.1 Suites définies par une formule explicite

Activité 2.1
1
Soit la suite (u n )n∈N définie par u n = n + 2.
2
1. Quel est le mode de détermination de cette suite ? Trouver la fonction f .
2. Construire la représentation graphique de f .
3. En déduire une représentation des quatre premiers termes de la suite sur l’axe des ordon-
nées.
4. Que peut-on dire sur le sens de variation de la suite puis sa limite lorsque n tends vers +∞.

2.2 Suites définies par une formule de récurrence

Activité 2.2
1
Soit la suite (u n )n∈N définie par u 0 = 2 et u n+1 = u n + 2 pour tout n ∈ N.
2
1. Déterminer la fonction f tel que u n+1 = f (u n )
2. Construire (C f ) et la droite (∆) d’équation y = x
3. En utilisant (C f ) et (∆) représenter les quatre premiers termes de la suite sur (OI).
4. Comment varie la suite (u n )

Mathématiques 1èr e A 4 26/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 5. SUITES NUMÉRIQUES

✞ ☎
Propriété 2.1
✝ ✆
Soit (u n ) une suite numérique.
• Si ∀n ∈ E , u n < u n+1 alors la suite u est croissante.
• Si ∀n ∈ E , u n > u n+1 alors la suite u est décroissante.

3 Suites particulières

3.1 Suites arithmétiques

Activité 3.1
Pour mener des enquêtes sur le respect des droits de l’homme dans un pays, une ONG loue un
autobus aux conditions initiales :
- A la 1er e heure de location l’ONG paye 20000f
- A chaque heure supplémentaire elle paie une somme forfaitaire de 25000f
1. Remplis le tableau suivant
Heure 1 2 3 4
Coût de location
2. On désigne par l n le coût de location de l’autobus à la n i eme heures.
(a) Calculer l 6
(b) Exprimer l n+1 en fonction de l n .

Remarque 3.1 (orale)

La suite (d n ) est telle que chaque terme (excepté d n 1) est obtenu en ajoutant 15 au
terme précédent (d n+1 = d n + 15) : on dit que (d n ) est une suite arithmétique de raison
15 et de premier terme d 1 .

✞ ☎
Propriété 3.1 Expression de u n en fonction de n
✝ ✆
Soit u une suite arithmétique de raison a.
• Si le premier terme est u 0 alors pour tout n ∈ N, u n = u 0 + na.
• Si le premier terme est u k alors pour tout n ∈ N, u n = u k + (n − k)a

✞ ☎
Propriété 3.2 Somme des termes consécutifs
✝ ✆
Soit u une suite arithmétique de raison a.
• Si le premier terme est u 0 alors pour tout n ∈ N,
n +1
u0 + u1 + · · · + un = (u 0 + u n ).
2
n −k +1
• Pour tout entier k, u k + u k+1 + · · · + u n = (u k + u n )
2

Mathématiques 1èr e A 4 27/45 K.A. AGOSSEME

 3. SUITES PARTICULIÈRES

Remarque
nombr ed e t er me s er e
La somme est égale à (1 terme + dernier terme) avec Nombre de terme =
2 er
indice du dernier terme moins indice du 1 terme plus 1

✞ ☎
Propriété 3.3 Sens de variation
✝ ✆
Soit u une suite arithmétique de raison a.
• Si a > 0 alors la suite u est croissante.
• Si a < 0 alors la suite u est décroissante.
• Si a = 0 alors la suite u est constante.

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.1

1. Soit la suite u n tel que u n = −3n + 2

Montrer u n est une suite arithmétique dont on caractérisera.
2. u n est une arithmétiques tel que u 6 = 15 et u 8 = 19
(a) Déterminer le premier terme et la raison. Quel est le sens de variation de la suite ?
(b) Exprimer u n en fonction de n.
(c) Calculer S = u 0 + u 1 + · · · + u 10 . Puis donner S n = u 2 + u 3 + · · · + u n−1 en fonction de n.

3.2 Suites géométriques

Définition 3.1
Soit v n une suite numérique. On dit que v n est une suite géométrique de raison q si, et seulement si
pour tout n, v n+1 = qu n .

✞ ☎
Propriété 3.4 Expression de v n en fonction de n
✝ ✆
Soit v une suite géométrique de raison q.
• Si le premier terme est v 0 alors pour tout n ∈ N, vn = v0q n .
• Si le premier terme est v k alors pour tout n ∈ N, v n = v k q (n−k)

✞ ☎
Propriété 3.5 Somme des termes consécutifs
✝ ✆
Soit v une suite géométrique de raison q.
1 − q n−k+1
• Si q 6= 1 alors pour tout entier k, v k + v k+1 + · · · + v n = v k .
1−q
1 − q n+1
En particulier v 0 + v 1 + · · · + v n = v 0 .
1−q
• Si q = 1 alors pour tout entier k, v k + v k+1 + · · · + v n = (n − k + 1)v k

Remarque

Mathématiques 1èr e A 4 28/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 5. SUITES NUMÉRIQUES

La somme est égale à

1 − q nombr edeter me
premier terme de la somme×( )
1−q
E XERCICE D ’ APPLICATION 3.2

1. Montrer que la suite v n définie par v n = 3 pour tout n ∈ N est géométrique.

1 1
2. Soit (u n ) une suite géométrique à terme positif tel que définie par u 6 = et u 8 = .
64 256
(a) Déterminer le premier terme et la raison.
(b) Exprimer u n en fonction de n.
(c) Calculer S = u 0 + u 1 + · · · + u 10
(d) Calculer S n = u 2 + u 3 + · · · + u n en fonction de n.

E XERCICE 3.1
On considère la suite u n définie par u 0 = 1 et pour tout n ∈ N,
u n+1 = 2u n + 1

1. (a) Calculer u 1 ,u 2 et u 3
(b) La suite u n est-elle arithmétique ? Géométrique ? Justifier.
2. Soit la suite u n définie par v n = u n + 1 ∀n ∈ N
(a) Démontrer que v n est géométrique. Préciser sa raison et son premier terme
(b) Déduisez u n et v n en fonction de n
3. Calculer en fonction de n
S = vo + v1 + · · · + vn
S ′ = u0 + u1 + · · · + un

Mathématiques 1èr e A 4 29/45 K.A. AGOSSEME

 Deuxième partie

Organisation des données

Mathématiques 1èr e A 4 30/45 K.A. AGOSSEME

 FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Organisation de données
Lycée Tokoin 2 Durée : 8 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e A4
Effectif :

Leçon

DÉNOMBREMENT
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 41)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
• dénombrer les cas se présentant lors d’une situation concrète en utilisant le modèles ma-
thématiques vus en cours (nombre d’applications, nombres
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère A4
Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1ère A4, instruments
de géométrie

Mathématiques 1èr e A 4 31/45 K.A. AGOSSEME

 Dénombrement

Contenus
1 Révision des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2 Dénombrement de P-listes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1 Produit cartésien d’ensembles finis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.2 Arrangements et permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3 Combinaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Mathématiques 1èr e A 4 32/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 6. DÉNOMBREMENT

1 Révision des acquis

E XERCICE 1.1

1. Soit E est l’ensemble A et B deux parties de E . On donne cardinal : C ar d A = 17, C ar d B = 24

et C ar d A ∪ B = 25
Calculer C ar d A ∩ B et C ar d (A − B)
2. On effectue une enquête sur les goûts des consommateurs concernant les accessoires au-
tomobiles. Sur une population de 1000, 900 souhaitent un véhicule équipé de radio, 150 un
véhicule équipé de climatisation et 120 les deux équipements.
Déterminer le nombre de consommateurs souhaitant uniquement un véhicule équipé de
radio, uniquement un véhicule équipé de climatisation

2 Dénombrement de P-listes

2.1 Produit cartésien d’ensembles finis

Définition 2.1 Produit cartésien

Soit A et B deux ensembles. On appelle produit cartésien de A par B, l’ensemble des couples (a, b)
tels que a ∈ A et b ∈ B.
Cet ensemble est noté A × B et se lit "A croix B".
On a C ar d (A × B) = C ar d (A) ×C ar d (B).
Exemple Soit A = {a, b, c} et B = {1, 2}. À l’aide d’un arbre de choix, déterminer A ×B ; B × A et B ×B

✞ ☎
Propriété 2.1
✝ ✆
C ar d (A × B) = C ar d A × B

• Nombre d’applications de A dans E

Une application d’un ensemble A dans un ensemble E peut être représenter par un quadruplet
d’élément de E . Il y a donc (C ar d E )4 = 34 applications de A dans E

✞ ☎
Propriété 2.2
✝ ✆
Soit A un ensemble à I élément et E un ensemble à n élément. Il y a n p application de A dans
E

E XERCICE D ’ APPLICATION 2.1

1. Les numéros de téléphone d’un réseau sont des entiers naturels de 8 chiffres
(a) Quel est la capacité de ce réseau ?
(b) Combien y a-t-il de numéro commençant par 9 ?

Mathématiques 1èr e A 4 33/45 K.A. AGOSSEME

 2. DÉNOMBREMENT DE P-LISTES

(c) Combien y a-t-il de numéro se terminant par 25 ?

2. On lance 2 dé cubique de couleurs différentes noir et jaune et les faces sont numérotés de
1 à 6. On relève dans l’ordre le numéro révélé par le dé noir puis le dé jaune
(a) Schématiser l’ensemble des résultats possibles
(b) Quel est le nombre de résultats possible

2.2 Arrangements et permutations

Activité 2.1 Dénombrement de p-arrangements de E

Soit A = {a, b, c, d }.
1. Donner quatre triplets d’éléments deux à deux distincts de A
2. À l’aide d’un arbre de choix, déterminer tous les triplet d’éléments deux à deux distincts de
A.

Définition 2.2
Soit E un ensemble à n éléments, et p un entier naturel non nul inférieur ou égal à n.
On appelle arrangement de p éléments de E , tout p-liste d’éléments deux à deux distinct de E . On
dit aussi p-arrangement d’éléments de E

✞ ☎
Propriété 2.3
✝ ✆ p
• Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble à n éléments E , noté A n est
p
tel que : A n = n × (n − 1) × · · · × (n − p + 1).
• Le nombre de permutations d’éléments de d’un ensemble E à n éléments est A nn =
n × (n − 1) × · · · × (2) × (1) qu’on note n!

Remarque 2.1
Par convention A 0n = 1 et 0! = 1.

✞ ☎
Propriété 2.4 Nombre d’applications injectives et bijectives de A dans E
✝ ✆
• Le nombre d’applications injectives d’un ensemble A à p, éléments dans un en-
p
semble E à n éléments (p ≤ n) est A n .
• Le nombre d’applications bijectives d’un ensemble A à n, éléments dans un en-
semble E à n éléments (p ≤ n) est n!.

E XERCICE D ’ APPLICATION 2.2

1. Les numéros de téléphone d’un réseau sont des entiers naturels de 8 chiffres
Combien y a-t-il de numéro à 8 chiffres deux à deux distincts ?

Mathématiques 1èr e A 4 34/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 6. DÉNOMBREMENT

2. A une réunion de coalition de partis politiques 5 représentants doivent prendre la parole

un à un à la tribune.
Déterminer le nombre de façon les invités à prendre la parole

3 Combinaisons

Définition 3.1
Soit E un ensemble à n éléments, et p un entier naturel non nul inférieur ou égal à n. On appelle
combinaison de p éléments de E , tout sous-ensemble de E ayant p éléments.
p p
Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble à n éléments E , noté C n est tel que : C n =
p
An
.
p!

Activité 3.1
Soit E = {a, b, c, d }.
1. Donner tous les sous-ensembles de E ayant trois éléments. Quel est leur nombre n 1 .
2. Avec chacun de ces sous-ensembles, déterminer le nombre n 2 d’arrangements de trois élé-
ments de E peut-on avoir ?
3. Comparer A 34 et le produit n 1 × n 2 . En déduire une expression de n 1 en fonction de 3! et A 34 .

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.1

1. Une urne contient 5 boules numérotées de 1 à 5 dont deux bleues et trois rouges. On tire
simultanément 3 boules de l’urne.
(a) Combien y a-t-il de résultats possibles ?
(b) Combien y a-t-il de résultats comportant une boule bleue et une boule rouge.
p
2. (a) Exprimer C n en fonction de n et p.
n−p p
(b) Montrer que C n = Cn .
p
(c) Calculer C n pour 0 ≤ n ≤ 5 et mettre les résultats dans un tableau.

E XERCICE D ’ APPLICATION 3.2

1. Calculer le nombre de groupes de travail formés de 2 élèves dans l’activité

2. (a) Une agence de voyage propose aux touristes une formule dénommée "Afrique en 8
jours". Elle consiste à visiter 4 capitales en passant 2 jours dans chacune d’elles. Parmi
ces capitales : Abuja, Prétoria, Rabat, Bamako.
Utiliser un arbre de choix pour déterminer le nombre d’itinéraire. Combien d’itinéraires
passent par Prétoria.

(b) L’agence ajoute 2 nouvelles capitales : Ouaga et Lomé. Combien y-a-t-il d’itinéraires
possibles ?

Mathématiques 1èr e A 4 35/45 K.A. AGOSSEME

 3. COMBINAISONS

Remarque 3.1
• Dans une liste (ou p-uplet) et dans un p-arrangements les éléments sont ordon-
nés alors que dans une combinaison les éléments ne sont pas ordonnés.
• Dans un p-uplet, les éléments ne sont pas forcément distincts.
• Dans un p-arrangement, les éléments ont distincts.

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 CHAPITRE 6. DÉNOMBREMENT

FICHE N° Date :
AGOSSEME Kokou Anani Spécialité : Analyse
Lycée Tokoin 2 Durée : 6 heures
Tél: (+228) 92 47 81 85 / 99 68 64 43 Classe : 1èr e D
Effectif :

Leçon

STATISTIQUES
Objectifs pédagogiques : (Confère programmes HPM page 71)
À la fin de la leçon, l’élève doit être capable de :
• calculer les caractéristiques de position et de dispersion d’une distribution statistique et
interpréter les résultats
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1ère SE
Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1ère S, instruments de
géométrie

Mathématiques 1èr e A 4 37/45 K.A. AGOSSEME

 Statistiques

Contenus
1 Consolidation des acquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2 Séries statistiques à modalités regroupées en classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.1 Regroupement en classe, histogramme et polygone des effectifs . . . . . . . . 40
2.2 Caractéristiques de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.3 Caractéristiques de dispersion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Mathématiques 1èr e A 4 38/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 7. STATISTIQUES

1 Consolidation des acquis

E XERCICE 1.1
Dans une classe de première, on a demandé à chacun des élèves d’indiquer le nombre de ses frères
et sœurs. Les résultats ont été enregistrés :
13 18 11 13 18 17 11 11 14 16
14 18 12 14 19 16 15 13 17 19
17 14 10 17 15 18 13 12 18 17
18 19 15 16 13 17 12 11 19 17
1. Établir le tableau des effectifs de cette série.
2. Quel est le mode de cette série ?
3. Représenter la série par un diagramme en bâton
4. Dresser le tableau des effectifs cumulées croissants. Précisez les fréquences cumulées dé-
croissantes
5. Déterminer la médiane de cette série
6. Calculer la moyenne, la variance et l’écart type

Solution:
1°
Age (xi ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Effectifs (n i ) 1 4 3 5 4 3 3 7 6 4

2° Le mode est 17
4° Diagramme en bâton
9

6 1 iX
=N
5° Moyenne : x = xi ni =
N i =1
5
1 iX=N
6° Écart-moyen : E m = |xi − x|n i =
4 N i =1
1 iX
=N
7° Variance : V = (xi − x)2 n i =
3 N
p i =1
Écart-type : σ = V =
2

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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 2. SÉRIES STATISTIQUES À MODALITÉS REGROUPÉES EN CLASSES

Effectifs 1 4 3 5 4 3 3 7 6 4 40
Effectifs cumulés 1 5 8 13 17 20 23 30 36 40 1
croissant
Fréquence cumu- 2.5 12.5 20 32.5 42.5 50 57.5 75 90 100 3
lées croissant
Effectifs cumulés 40 39 35 32 27 23 20 17 10 4 9
décroissant
Fréquence cumu- 100 97.5 87.5 80 67.5 57.5 50 42.5 25 10 4
lées décroissant
Rappel
On appelle médiane d’une série statistique le nombre réel noté Me tel que 50% des modalités
soient inférieur ou égal à Me et 50% soient supérieur ou égal à Me.
Le tableau des effectifs croissants et décroissants montre que 20 personnes dans l’autobus (50% de
l’effectif ont l ′ âg e É à15 et 20 personnes ont une âg e Ê à16 donc la médiane de cette série est un
nombre situé entre 15 et 16 .On convient de prendre la demi-somme de 15 et 16 pour la médiane.
15 + 16
Me = = 15.5
2
Remarque
Il peut arriver que la médiane soit une des modalités.

Age(xi ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Total
Effectifs(n i ) 1 4 3 5 4 3 3 7 6 4 40
Produit(n i × xi ) 10 44 36 65 56 43 48 119 108 76 607
Écart - - - - - 0.175 0.825 1.825 2.825 32
5.175 4.175 3.175 2.175 1.175

2 Séries statistiques à modalités regroupées en classes

2.1 Regroupement en classe, histogramme et polygone des effectifs

Le tableau ci-dessus donne les tailles en cm de 50 élèves :

139 144 165 154 144 177 132 144 161 149
153 146 149 145 147 158 148 140 145 137
151 155 152 158 169 158 170 175 153 137
171 150 140 168 142 149 161 168 156 153
154 160 155 158 152 152 139 134 134 140
Pour faciliter l’étude de cette série on peut regrouper les modalités dans des intervalles disjoints
deux à deux appelés classes de modalités : [130 ;140[ , [140 ;150[, [150 ;160[, [160 ;170[, [170 ;180[.
• L’effectif d’une classe [a,b[ est le nombre d’individus de la population dont les modalités
appartiennent à [a,b[.
• La fréquence d’une classe est le quotient de son effectif par l’effectif total :

effectif de la classe
fréquence de la classe =
effectif total
.
a +b
• Le centre d’une classe [a,b[ est le nombre .
2
• L’amplitude d’une classe [a,b[ est le nombre b − a.

Mathématiques 1èr e A 4 40/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 7. STATISTIQUES

• La densité d’une classe est le quotient de l’effectif par son amplitude :

effectif de la classe
densité =
amplitude de la classe
.
• L’histogramme des effectifs est un diagramme constitué de rectangles juxtaposés dont les
largeurs sont proportionnelles aux amplitude des classes et les hauteurs sont proportion-
nelles aux densités des classes (en d’autres termes l’aire d’un rectangle est proportionnelle
à l’effectif de la classe correspondante).

Activité 2.1

1. Pour la série statistique des tailles précédentes, compléter le tableau suivant :

Classe [130 ;140[ [140 ;150[ [150 ;160[ [160 ;170[ [170 ;180[
Effectif
Fréquence

2. Déterminer la classe modale de cette série.

3. Dresser le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants
4. Construire le polygône des effectifs cumulés croissants.
5. Déterminer la médiane de cette série.
6. Déterminer la moyenne, la variance, et l’écart type de la série.
7. Construire l’histogramme de cette série

Solution:

1.
Classe [130 ;140[ [140 ;150[ [150 ;160[ [160 ;170[ [170 ;180[
Effectif 6 15 18 7 4
Fréquence ( f i ) 12% 30% 36% 14% 8%

2. La classe modale est [150 ;160[

3. Tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants
Classe [130 ;140[ [140 ;150[ [150 ;160[ [160 ;170[ [170 ;180[
Effectif 6 15 18 7 4
Effectif cumulé 6 21 39 46 50
croissant
Effectif cumulé dé- 50 44 29 11 4
croissant

4. On utilise les points out

Modalités(x) 130 140 150 160 170 180
Effectif cumulé 0 6 21 39 46 50
croissant
Effectif cumulé dé- 50 44 29 11 4 0
croissant

Mathématiques 1èr e A 4 41/45 K.A. AGOSSEME

 2. SÉRIES STATISTIQUES À MODALITÉS REGROUPÉES EN CLASSES

5. La médiane est 152

39 − 21 25 − 21
Par calcul =
160 − 150 Me − 150
Me = 152.2
6. La moyenne
Classe [130 ;140[ [140 ;150[ [150 ;160[ [160 ;170[ [170 ;180[
Centre(xi ) 135 145 155 165 175
Effectif(n i ) 6 15 18 7 4
xi × ni 810 2175 2790 1155 700
7630
x= = 152.6
50
1028.8
⋆ Variance V = = 20.576
p50 p
⋆ Écart-type σ = V = 20.576 = 4.530
7. Construction de l’histogramme
Échelle : 1 cm pour 0,5 unité en amplitude et 1 cm pour une unité en densité
Classe [130 ;140[ [140 ;150[ [150 ;160[ [160 ;170[ [170 ;180[
Largeur du rectangle 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
Hauteur du rectangle 3 cm 7,5 cm 9 cm 3,5 cm 2 cm

Remarque 2.1
Cette méthode s’appelle interpolation linéaire.

Remarque 2.2
Pour une série statistique groupée en classe ([ai , b i [, n i )1≤i ≤p avec p le nombre de
classes :
iX
=k
• l’effectif cumulé croissant de la classe [ak , b k [ est ni = n1 + n2 + · · · + nk
i =1
iX
=p
• l’effectif cumulé décroissant de la classe [ak , b k [ est n i = n k + n k+1 + · · · + n p
i =k

2.2 Caractéristiques de position

Il s’agit de : la classe modale, le mode,la moyenne et la médiane.

Pour une série statistique d’effectif total N groupée en p classes de centres xi , on appelle :
• classe modale, toute classe présentant un effectif maximal ;
• mode, le centre de toute classe de densité maximale ;
1 iX
=p
• moyenne, la moyenne de la série statistique des centres : x = xi ni =
N i =1
• médiane, le nombre réel M tel que le nombre d’individus de modalité supérieure à M et le
N
nombre d’individus de modalité inférieure à M soient tous égaux à .
2
E XERCICE D ’ APPLICATION 2.1

Mathématiques 1èr e A 4 42/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 7. STATISTIQUES

1. Toujours pour la série précédente, déterminer la classe modale, le mode, la moyenne.

2. (a) Construire sur le même graphique les polygones des effectifs cumulés croissants et dé-
croissants.

(b) En déduire la médiane de cette série.

3. Utiliser les effectifs cumulés croissants uniquement pour calculer la médiane. A-ton le même
résultat ?

Solution:
1°) La classe modale est : [0 ;8[
Le mode est : 9
4 × 19 + 9 × 13 + 11 × 7 + 14 × 7 + 18 × 4
La moyenne est : x = = 13, 6
50
2°) a)
Effectifs
50 b b

40 b

b
b
30 n=25 (ou 50%)
25
20 b
b

b
10
Notes
8,9 obtenues
b

0 b b

0 2 4 6 8 M 10 12 14 16 18 20

b) La médiane est donc graphiquement égale à 8,9.

Calculons :
25 (soit 50% de l’effectif total) est compris entre les effectifs cumulés (croissants) 19 et 32 corres-
25 − 19 32 − 19
pondant à 8 et 10 respectivement. Alors = . D’où M = 8, 8.
M −8 10 − 8

2.3 Caractéristiques de dispersion

Il s’agit de : l’écart-moyen, la variance et l’écart-type.

Pour une série statistique d’effectif total N groupée en p classes de centres xi :
1 iX
=N
• l’écart-moyen est : E m = |xi − x|n i
N i =1
1 iX=p
• la variance est : V = (xi − x)2 n i
N i =1
p
• l’écart-type est : σ = V

Remarque 2.3
1 iX
=p
On montre que V = (xi )2 n i − x 2 .
N i =1

Mathématiques 1èr e A 4 43/45 K.A. AGOSSEME

 2. SÉRIES STATISTIQUES À MODALITÉS REGROUPÉES EN CLASSES

E XERCICE D ’ APPLICATION 2.2

1. Pour notre série compléter le tableau suivant.

2. En déduire l’écart-moyen, la variance et l’écart-type.

Solution:

1.
Classe Centre (xi ) Effectif (n i ) |xi − x| n i |xi − x| xi2 n i xi2
[0 ;8[
[8 ;10[
[10 ;12[
[12 ;16[
[16 ;20[
Total
p
2. On a donc E m = V= et σ = V

E XERCICE 2.1
Un contrôle de vitesse a été effectué sur une auto-
route où la vitesse est limitée à 130 km/h. La sé-
rie statistique obtenue est représentée ci-contre par
son diagramme des effectifs cumulés croissants. effectif cumulé croissant
530 b

1. Établir le tableau des effectifs de cette série 500

b

452 b

statistique.
2. Construire l’histogramme de cette série.
3. (a) Quel est le pourcentage des véhicules en
infraction ?
(b) On a décidé de ne verbaliser que les
conducteurs roulant à une vitesse stric-
106 b

tement supérieure à 140 km/h. Combien

d’amendes va-t-on donner ? 32 b
b
90 vitesse en km/h

4. Déterminer la classe modale, le mode, la 0 60 80 110 130

180
moyenne, la variance et l’écart-type de cette
série.

E XERCICE 2.2

Mathématiques 1èr e A 4 44/45 K.A. AGOSSEME

 CHAPITRE 7. STATISTIQUES

Dans un lycée, on a interrogé 400 élèves sur le nombre d’heures

de travail qu’ils effectuent chaque semaine (y compris les
heures de cours). Les résultats de cette enquête sont représen-
tées par l’histogramme ci-contre.
1. Calculer l’effectif de chaque classe.
2. Évaluer le nombre d’élèves dont le temps de travail heb-
domadaire est compris entre 40h et 50h.
3. Évaluer le nombre d’élèves dont le temps de travail heb-
domadaire est inférieur à 60h.
4. Construire le diagramme des effectifs cumulés crois-
sants.
5. Déterminer la classe modale, le mode, la médiane, la 35 45 50 55 70
moyenne, la variance et l’écart-type de cette série.

Mathématiques 1èr e A 4 45/45 K.A. AGOSSEME

 2. SÉRIES STATISTIQUES À MODALITÉS REGROUPÉES EN CLASSES

Mathématiques 1èr e A 4 46/45 K.A. AGOSSEME