République du Bénin COLLEGE D’ENSEIGNEMENT GENERAL DE SEKERE

MESTFP
Année scolaire : 2022-2023
DDESTFP- BORGOU
PREMIER DEVOIR SURVEILLE DU DEUXIEME SEMESTRE
EPREUVE DES SVT
nde
CLASSE : 2 D DUREE : 3h 00min

Critères d’appréciation de votre copie (20 points)

Les critères minimaux Les critères de perfectionnement
C1 : Pertinence de la production au double plan Présentation matérielle (01pt)
de la démarche et du contenu (12 pts) Originalité de la production (01pt)
C2 : Cohérence interne de la production (06pts)

SITUATION D’EVALUATION
PARTIE I Restitution organisée des connaissances (06pts)
Explique l’organisation verticale des êtres vivant dans un écosystème terestre.

Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis (12 points)

Situation Problème N°1 (6pts)

Dans une région X de l’Afrique de l’Ouest, la population a connu une famine en 1989 dont les conséquences sont
énormes sur plusieurs plans (social, économique et surtout sanitaire). Afin de comprendre l’origine de cette calamité,
on met à ta disposition les documents 1, 2 et 3 suivants :

Document 1 : les aliments de base et leur cycle de développement dans la région X

Dans la région X, l’alimentation de base est constituée essentiellement de maïs, mil, cossette d’igname, fromage,
viande de mouton, sorgho. Les produits d’origine végétale de cette alimentation de base ont un cycle de
développement de trois (03) à quatre (04) mois allant d’Avril à Juillet dont au moins trois mois continus de pluies.

Document 2 : ressources agropastorales disponibles et besoins alimentaires de la population X en 1989.

Ressources Ressources disponibles en 1989 Besoins alimentaires de la

agropastorales (en tonnes) population X (en tonnes)
Mais 20 1.000
Mil 15 900
Sorgho 12 98
Mouton 150 800
Ficus 750 101
Cola 750 99
Fromage 102 810
Cossette d’igname 900 95
Coton 1.200 20.000
 Document 3 : diagramme ombrothermique de la région X en 1989

Cette courbe a été construite en prenant l’échelle des températures double de celle des précipitations.

Exploite les informations fournies par l’ensemble des documents pour expliquer l’origine de la famine dans cette
région.

Situation problème 2

NATABOU un élève de 5è a lu dans un revu ce qui suit « lorsqu’on veut comprendre l’influence du milieu sur un être
vivant on se rend compte de la complexité de l’écosystème dans lequel ce dernier évolue. Ainsi un végétal isolé de son
milieu et placé sous une cloche en absence de la lumière de chaleur et peu d’air a peu de chance de survivre. Il en est
de même pour un animal manipulé. La plante sera mieux si je lui apporte un peu d’eau et de chaleur mais il lui
manquera la lumière, et si le problème de lumière est résolu il lui manquera les sels minéraux qu’elle puise toute seule
du sol ainsi les facteurs abiotiques peuvent influencer la répartition des êtres vivants dans un milieu »

N’ayant pas compris, on te propose les documents suivant pour l’éclairer.

Document1

Un anophèle femelle, après accouchement, est mis dans des conditions de nutrition et de température favorables.
L’expérimentateur fait varier d’abord la quantité de sang redu incoagulable qu’on donne a l’anophèle. Il fait varier
ensuite la température en maintenant fixe la quantité de sang offerte chaque jour à l’anophèle ; les résultats sont
consignés dans le tableau ci-dessous.

Température 10 12 15 30 35 36 37 38 39 40
(en °C)
Nombre 0 20 28 50 58 22 18 10 5 0
d’œufs
Document2 : Expérience réalisée sur la Blatte et le Pyrrhocore
Les insectes sont introduits dans le bocal d’expérience par 10 à la fois, à mi distance des deux extrémités. Quinze
minutes plus tard, on dénombre les individus présents dans les trois parties : clarté, pénombre et obscurité.
L’expérimentation a été réalisée successivement avec les Blattes et des pyrrhocores (punaise terrestre). Les résultats
pour 100 individus testés par le document ci-dessous.

Document 3 : la mort d’un étang

Document 3 : la mort d’un étang

Explique comment les facteurs

abiotiques peuvent influencer
la vie des êtres vivants d’un
milieu