‫أكاديمية االمتياز دلس‬

Au fait, c'est quoi l'autisme ?

Le terme, autisme, vient du mot grec « autos » qui signifie « tourné vers soi-même », le retrait sur soi. C’est un
trouble sévère et précoce du développement de l’enfant qui apparaît vers l’âge de 3 ans. Son origine est
neurobiologique, c’est-à-dire qui provient d’un dysfonctionnement du système nerveux, du cerveau. C’est un
handicap, et non une maladie,

On parle de spectre autistique car il y a différents degrés d’autisme. Deux principales catégories existent :
l’autisme de Kanner, et Asperger. L’autisme de Kanner constitue l’autisme le plus sévère. Il est très souvent
accompagné de déficience mentale. L’enfant ne parle pas, ou très peu. A l’inverse, les enfants atteints d’autisme de
type Asperger n’ont pas de déficience mentale, ils peuvent communiquer. Souvent, ils sont scolarisés dans des écoles
ordinaires sans que cela ne leur pose trop de problème.

Ces différents types d’autismes ont en commun trois principales altérations. On parle de triade autistique. La
première, c’est l’altération qualitative des interactions sociales. Les autistes manquent de réciprocité socio-
émotionnelle, de ressentir ce que l’autre ressent, de se mettre à la place de l’autre. La deuxième altération touche la
communication verbale et non verbale. Pour les enfants de type Kanner, il y a souvent un retard important dans
l’apprentissage de la langue. Certains ne parlent pas du tout. Ils ne comprennent pas la communication non verbale.
Celle associé au corps, au visage et à l’intonation de la voix. Pour eux, le visage, c’est un vrai mystère. Et très souvent,
les autistes ne regardent pas dans les yeux, c’est très perturbant. La troisième altération est d’avoir des centres
d’intérêt restreint. C’est ce facteur qui fait penser parfois les personnes autistes comme surdouées. Car elles mettent
toute leur attention, leur énergie sur un sujet précis. Par exemple un enfant va se focaliser sur l’Egypte ancienne. Il va
apprendre tout par cœur sur ce sujet sur ses temps libre. Mais d’un autre côté, il ne va pas savoir interagir avec autrui
qu’en parlant de ce sujet précis.

Les causes de l’autisme sont encore mal connues. Elles seraient principalement génétiques, parfois
environnementales. Mais il est difficile, voire impossible, de donner une cause commune. Elles sont multiples et
différentes selon les individus.

Le Magazine des sciences de RCF-Isère, Publié par Julien Ridouard, le 21 juin 2015

- Lecture globale : Activités d’exploration et de découverte :

Quels éléments constituent le paratexte ?

- Lecture analytique :

Consigne 1 : Complétez le tableau de la situation de communication :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?

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Consigne 2 : Qu’est-ce que l’autisme ? Relevez du texte sa définition.

Consigne 3 : D’après le texte, quels sont les types majeurs d’autisme ? Relevez une caractéristique pour chaque type.

Consigne 4 : «Ces différents types d’autismes ont en commun trois principales altérations.», le mot souligné veut
dire : a- détériorations b-définitions c- altercations. Choisissez la bonne réponse.

Consigne 5 : Quelles sont les trois altérations citées dans le texte ?

Consigne 6 : Quelles seraient les principales causes de l’autisme ?

Consigne 7 : «Son origine est neurobiologique, c’est-à-dire qui provient d’un dysfonctionnement du système nerveux,
du cerveau.», l’expression mise en gras dans la phrase introduit : a- une reformulation b-une comparaison c-une
illustration. Choisissez la bonne réponse.

Consigne 8 : « C’est un trouble sévère et précoce du développement de l’enfant qui apparaît vers l’âge de 3 ans. », le
présentatif « c’est » introduit : a- une énumération b-une définition c-une dénomination. Choisissez.

Consigne 9 : Que vise l’auteur à travers son texte ? (visée communicative)

Consigne 10 : Quel est le temps dominant dans le texte ? Indiquez sa valeur

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V-Activité de synthèse :

Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots suivants : la cause/ inconnue / Kanner / détériorations / handicap / se
manifester / l’enfant / Asperger / ressentent / communication / intérêts.

L’autisme est un ………………qui peut ……………….dès les premières années de………………. Il se divise en
deux grandes catégories : l’autisme de ………….et celui d’……………. Ils ont en commun trois sortes
de……………….. D’abord, ils ne ……………..pas ce que les autres ressentent, ensuite, ils ont un problème dans la
……………….verbale et non verbale et, enfin, ils ont des centres d’………….. restreints. Cependant,
…………..essentielle de ce dernier reste……………...

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 Les valeurs du présent
Le présent de l'indicatif prend des valeurs différentes selon le contexte, selon la raison pour laquelle il est
employé.

1- Le présent d'énonciation (immédiat ou momentané) : il correspond au moment où l'on parle :

Ex : le professeur explique la leçon.

2-Le présent de narration : il s'emploie pour rapporter des actions passées en les rendant plus
vivantes, il donne une impression de direct

Ex : Il aperçut un de ses camarades qui traversait la rue. Il se précipite vers lui et l'appelle.

4-Le présent d'habitude (itératif - répétition) : pour les actions habituelles, qui se répètent.

Ex : Elle téléphone tous les jours à ses amies.

5-Le présent duratif (étendu) : pour une action qui dure, une action qui a commencé mais qui n'est
pas limitée dans le temps.

Ex : Il pleut depuis 2 jours.

6-Présent de caractérisation (description) : description

Ex : Ses yeux expriment la patience.

7-Passé proche (récent) : pour une action qui vient juste d'être accomplie. Il donne l’impression
qu'aucun laps de temps ne s'est encore déroulé.

Ex : Cours pour le rattraper, il sort à l'instant.

8-Futur proche : Il désigne une action non accomplie.

Ex : Mon stage se termine vendredi.

9-Hypothèse :

Ex : Si tu apportes des fraises, nous pourrons faire une tarte

10- Le présent de vérité générale (présent atemporel/intemporel) : il s'emploie pour des faits
toujours vrais (proverbes, définitions, propriétés scientifiques)

Ex : En Laponie, l'hiver, le soleil ne se lève pas.

La terre est ronde

‫ تامرت رميسة‬.‫األستاذة‬
‫األستاذة‪ .‬تامرت رميسة‬