Plan de travail

5 e année
Semaine du 15 juin 2020
Bonjours très chers élèves de 5e année,

Nous sommes déjà rendus à notre tout dernier plan de travail. Alors, pour cette dernière semaine
de travail, nous vous avons préparé une grande révision en mathématique qui reprend toutes les
notions que nous avons vues ensemble cette année. Puisqu’il y aura de nombreux exercices, cette
révision se fera sur plusieurs jours. Pour t’aider, nous avons déposé également des capsules sur la
matière à revoir et nous les avons regroupées dans un même document. Tu pourras donc t’y
référer en cas de besoin.

De plus, pour clore l’année en univers social, un kahoot qui révisera également toutes les notions
vues cette année te sera envoyé sur Teams dans l’équipe « Univers social et anglais » sur l’onglet
« Publications ». Ce concours amical débutera mercredi et se terminera vendredi. Nous t’enverrons
un message ce mardi afin de t’expliquer plus en détail comment se déroulera le concours.

Si tu as des questions, n’hésite pas à communiquer avec nous sur Teams.

Bonne dernière semaine !
Véronique, Judith, Claudia et Isabelle
 Sem. 15 juin: Plan de travail suggéré

Lundi 9h30 Mardi 9h30-11h Merc. 9h30-11h Jeudi 9h30-11h Ven. 9h30-11h
(503:Teams) Zoom en direct Aide sur Teams Aide sur Teams Aide sur Teams Aide sur Teams
Cahier maison: Lecture: Une Cahier maison: Lecture: Une Anglais
Act. bloc 26 visite au bazar Verbe aller visite au bazar
Franç Act. bloc 27 Quest. choix et Quest. TV Times,
inférences Dictée audio repérage et Duolingo or
Réveille-méninges Bloc 27 réaction Spellers
Cycle 8 #1 (alloprof)
Réveille-méninges
US: Kahoot lun-merc Cycle 8 #2
Tâche p.2-3-4 Tâche p.5-6 Univers social Tâche p.7-8-9 Tâche p.10-11
Révision 5e Révision 5e Résultats Révision 5e Révision 5e
Math Doc. capsules Kahoot 9h30
notions sur Teams Cahier maison: Cahier maison:
Réso p. 30 Anglais Netmath x 1 Réso p.31
Netmath x 1 Capsule Teams
US/anglais
Hello my Grade 5 students! This week watch the Capsule in TEAMS
and do your TV Times.

Have a great day! Mrs. Elizabeth

 Capsules mathématique de
« Clément enseigne »
L’utilisation du rapporteur Nombres décimaux jusqu’aux
d’angles millièmes
La mesure du périmètre Fractions, nombres décimaux et
pourcentage
La mesure de l’aire
Les nombres premiers et les
La mesure du volume
facteurs premiers (arbre)
Les polyèdres
Les multiples d’un nombre
La relation d’Euler
Les quadrilatères et les polygones
La classification des triangles
Frises
Le cercle
Dallages
La conversion des unités de
Les critères de divisibilité
mesure
La notation exponentielle
Le plan cartésien
La priorité des opérations
La numération
Les fractions équivalentes
Suites de nombres
Les fractions irréductibles
La multiplication
Comparer des fractions
La multiplication des grands
nombres Additionner et soustraire des
fractions
La division à crochet
Multiplier une fraction par un
Arrondir des nombres
nombre naturel
Nombres décimaux sur une droite
numérique
Nom : Date :

ARI THM É TI Q UE

1. Trouve la valeur du chiffre en gras dans chacun des nombres.

a) 877 643 70 000 b) 782 912 10

c) 126 900 900 d) 564 723 500 000

2. Combien y a-t-il de dizaines dans les nombres suivants ?

a) 375 987 37 598 b) 450 000 45 000

c) 64 844 6484 d) 268 465 26 846

3. Encercle les décompositions qui valent 349 644.

a) 96 C + 44 U + 34 DM
b) 9 UM + 44 U + 349 C
c) 49 UM + 3 CM + 644 U d) 52 DM + 3 D + 219 C

4. Place les nombres suivants par ordre croissant.

523 325 533 253 523 322 532 532 533 335

523 322, 523 325, 532 532, 533 253, 533 335

5. Arrondis chaque nombre aux positions demandées.

À la dizaine de mille près À l’unité de mille près À la centaine près

a) 286 409 290 000 286 000 286 400

b) 645 827 650 000 646 000 645 800
c) 498 556 500 000 499 000 498 600
d) 362 987 360 000 363 000 363 000
e) 584 539 580 000 585 000 584 500

Test diagnostique © ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement Décimale

6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 18

1
Nom : Date :

6. Calcule les produits.

a) 3 5 5 b) 1 1 1 c) 3 2 3
3 3 2 4
5 3 5 6 3 2 2 5 8 5 3 6
 9  2 6  6 7
1 1 1
4 8 2 0 4 1 9 3 5 0 5 9 7 5 2
+ 6 4 5 0 0 + 5 1 2 1 6 0
8 3 8 5 0 5 7 1 9 1 2

7. Remplis le tableau.

Nombre de fois où Notation

Multiplication Puissance
la base est multipliée exponentielle

3×3= 2 32 9
a) 4 × 4 × 4 = 3 43 64
b) 2 × 2 × 2 = 3 23 8
c) 3 × 3 × 3 × 3 = 4 34 81

8. Place les nombres dans le tableau. Un nombre peut se retrouver dans plus
d’une colonne.

149 600 239 445 660 000 900 351 245 340

Divisible par :
2 3 5 10

149 600 239 445 149 600 149 600

660 000 660 000 239 445 660 000
245 340 900 351 660 000 245 340
245 340 245 340

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 19

2
Nom : Date :

9. Décompose chaque nombre en facteurs premiers. Exprime le résultat

de la décomposition en notation exponentielle.

a) 72 b) 64

8 × 9 8 × 8
2 × 4 3 × 3 2 × 4 2 × 4
2× 2 × 2 × 3 × 3 2× 2 × 2 × 2 × 2 × 2

72 = 23 × 32 64 = 26

10. Calcule les quotients.

a) b) c)
3 5 6 4 4 3 8 1 0 15 4 6 6 9 23
‒ 3 2 891 ‒ 3 0 254 ‒ 4 6 203
7
3 6 8 11 0 6
‒ 3 6 ‒ 7 5 ‒ 0
0 4 6 0 6 9
‒ 4 ‒ 6 0 ‒ 6 9
0 0 0

11. Quelle fraction de la figure est colorée ?

a) b)

2 1 3 1
= =
20 10 24 8

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 19

3
 ARI THM É TI Q UE

1. Trouve la valeur du chiffre en gras dans chacun des nombres.

a) 877 643 b) 782 912

c) 126 900 d) 564 723

2. Combien y a-t-il de dizaines dans les nombres suivants ?

a) 375 987 b) 450 000

c) 64 844 d) 268 465

3. Encercle les décompositions qui valent 349 644.

a) 96 C + 44 U + 34 DM b) 9 UM + 44 U + 349 C

c) 49 UM + 3 CM + 644 U d) 52 DM + 3 D + 219 C

4. Place les nombres suivants par ordre croissant.

523 325 533 253 523 322 532 532 533 335

5. Arrondis chaque nombre aux positions demandées.

À la dizaine de mille près À l’unité de mille près À la centaine près

a) 286 409
b) 645 827
c) 498 556
d) 362 987
e) 584 539

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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 4

1
6. Calcule les produits.

a) b) c)
5 3 5 6 3 2 2 5 8 5 3 6
 9  2 6  6 7

7. Remplis le tableau.

Nombre de fois où Notation

Multiplication Puissance
la base est multipliée exponentielle

3×3= 2 32 9
a) 4 × 4 × 4 =
b) 2 × 2 × 2 =
c) 3 × 3 × 3 × 3 =

8. Place les nombres dans le tableau. Un nombre peut se retrouver dans plus
d’une colonne.

149 600 239 445 660 000 900 351 245 340

Divisible par :
2 3 5 10

2
 9. Décompose chaque nombre en facteurs premiers. Exprime le résultat
de la décomposition en notation exponentielle.

a) 72 b) 64

72 = 64 =

10. Calcule les quotients.

b) c)
11 3 5 6 4 4 3 8 1 0 15 4 6 6 9 23
.
Q
u
e
l
l
e
f
r
a
c fraction de la figure est colorée ?
11. Quelle
t
a) i b)
o
n
d
e
l
a
f
i
g
u
3
r
e
Réveille
méninges
Cycle 8 #1
 Réveille
méninges
1. Combien manque-t-il à 650 pour se rendre à 825?
 Réveille
méninges
2. Trouve un multiple de 12 qui est aussi un
multiple de 60.
 Réveille
méninges
3. Le 0 présent dans 105 et 150 valent-ils la
même quantité ?
 Réveille
méninges
4. Combien de secondes retrouves-tu dans 3
minutes?
 Réveille
méninges
5. Combien d’argent devra-t-on remettre à Bart s’il
paie sa planche à neige qui vaut 429 $ à l’aide de 5
billets de 100 $ ?
 Réveille
méninges
1. Écris le mot .
 Réveille
méninges
2. Mets la phrase au féminin:
Ce tigre est intimidé par cet âne têtu.
 Réveille
méninges
3. Conjugue le verbe faire au conditionnel présent à
la 1ère p. s.
 Réveille
méninges
4. Trouve le GS dans cette phrase:
Dès le lever du jour, les livreurs commencent leur
travail.
 Réveille
méninges
5. Corrige l’erreur dans cette phrase:
Mon père la voiture dans le garage.
 Réveille
méninges
Corrigé-math

1. 175 2. 60 3. non
4. 180 sec. 5. 71 $
 Réveille
méninges
Corrigé-français
1. accident 2. Cette tigresse est intimidée par cette
ânesse têtue.
3. je ferais 4. les livreurs 5. répare, stationne, met…
r Nom

La visite au bazar

Questions a (hoix multiples

O Quelle sortie la mère de Noémie propose-t-elle a saillie?
a) Elle lui propose d’aller déjeuner au restaurant.
b) Elle lui propose d’aller se faire couper les cheveux.
c) Elle lui propose d’aller visiter le bazar.
d) Elle lui propose d’aller magasiner au centre commercial.

Que signifie taire du bénévolat?

a) Donner de son temps.
b) Jouer des tours.
c) Recycler de vieux meubles.
d) Faire de l’artisanat.

Pour quelle raison le père de Benjamin est-il venu au bazar?

a) Pour s’acheter de nouveaux vêtements.
b) Pour déposer de vieux meubles.
c) Pour faire plaisir à Benjamin.
d) Pour faire du bénévolat,

9 Quel surnom le père de Benjamin donne-t-il à son fils?

a) Banjo
b) Fiston
c) Benji
d) Ben

E
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EiZN pubc0UonJorn 35
Prêt pour la lecture! 5
Ce document appartient a Annik Paradis
r Nom

La visite au bazar

Questions d’infrn

o Pour quelle raison Noémïe est-elle surprise d’apprendre qu’Amélie fait du

bénévolat au bazar

e Le père de Benjamin parle d’une personne quî s’appelle Carole. Qui est cette
personne P

Pourquoi Benjamin semble-t-il mal à l’aise lorsqu’il rencontre Audrey et Noémie au

bazar P

9 Audrey ferait-elle une bonne affaire en achetant un joli chapeau a dix dollars au
W
bazar, en plus de l’ancien blouson de Benjamin P Pourquoi P

E
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N putorcorn 37
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Prêt pour la lecture! 5

Ce document appadient a Annik Paradis
r
Questions choix multiples
Nom

La visite au bazar ‘

Quelle sortie la mère de Noèmie propose-t-elle à sa fille?

a) Elle lui propose d’aller déjeuner au restaurant.
b) Elle lui propose d’aller se faire couper les cheveux.
Elle lui propose d’aller visiter le bazar.
d) Elle lui propose d’aller magasiner au centre commercial.

Que signifie faîte du bénévolat?

Donner de son temps.
b) Jouer des tours.
c) Recycler de vieux meubles.
d) Faire de l’artisanat.

Pour quelle raison le père de Benjamin est-il venu au bazar?

a) Pour s’acheter de nouveaux vêtements.
Pour déposer de vieux meubles.
c) Pour faire plaisir à Benjamin.
d) Pour faire du bénévolat.

9 Quel surnom le père de Benjamin donne-t-il à son fils?

a) Banjo
b) Fiston

© Benji
d) Ben

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r Nom
l.a vkte au bazar

Questions U y.inftrnc /

Pour quelle raîson Noémie est-elle surprise d’apprendre qu’Amélîe tait du

bénévolat au bazar P

( Réponses variables

e Le père de Benjamin parle d’une personne qui s’appelle Carole. Qui est cette
personneP
Carde est la mère de Benjamin.

Pourquoi Benjamin semble-t-il mal à l’aise lorsqu’il rencontre Audrey et Noémie au

bazar P
Peut-être parce qu’il ne veut pas que les filles pensent qu’il porte des vêtements usagés.
Peut-être aussi parce qu’il est timide lorsqu’il est avec Audrey. Réponses variables.

9 Audrey ferait-elle une bonne affaire en achetant un joli chapeau à dix dollars au
bazar, en plus de l’ancien blouson de Benjamin P Pourquoi P
Oui, car elle a droit à deux articles pour le prix d’un au bazar. En plus, elle paie le moins
cher des deux. Audrey paierait donc seulement deux dollars pour ses deux achats!

E
o
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N puton.curn
L 37
Prêt pour la lecture! 5— Corrigé
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ri
La visite au bazar
Aujourd’hui, Noémie fait la visite dLI bazar qui se trouve â l’angle des rues Hammond et Béthany. La
conversation qLI’elle a eue avec sa mère l’acitre jour au sujet du commerce équitable et de la récupération l’a
beaucoup fait réfléchir. Quand sa mère lui a proposé de faire une petite sottie mère-fille au bazar ce samedi,
Noémie a donc accepté avec plaisir

« Est-ce que je peux inviter Audrey â venir avec nous? demande Noémie à sa mère.
Q

— Bien sûr. Je suis certaine que vous allez être surprises de voir tout ce qu’on peLit trouver dans un bazar.
Le prix des vêtements risque de vous surprendre, aussi! »

Chaque printemps, quand elle fait le grand ménage, la mère de Noémie rassemble tous les vêtements qui ne
servent piLis. Les morceaux de linge trop petits, tisés ou démodés sont entassés dans de grands sacs que la
mère de Noémie dépose ensuite au bazar. Noéniie est impatiente de visiter l’endroit où aboutissent tous ses
vieux vêtements!
« Tu sais, depuis que tu es petite, j’achète presque tous tes vêtements au bazar », lui confie sa mère.
Les amis et les enseignants de Noémie lui ont toujours dit que ses vêtements étaient très jolis et originaux.
C’est donc ça, le secret de maman! Désormais, Noémie saura à quel endroit se rendre pour se procurer
des vêtements qui ont un style unique! N
Il est environ 11 h lorsque Audrey, Noémie et sa mère arrivent devant le bazar. Le bazar est aménagé dans
un vieil édifice dont l’un des murs est complètement recouvert de graffitis. Noémie est très impressionnée
par ces oeuvres d’ai’t étranges et colorées. Audrey, de son côté, n’a pas l’air convaincue. Elle observe la
vieille bâtisse en fronçant les sourcils.
« Allons, Audrey! Il va y avoir plein de choses amusantes à l’intérieur! » lui dit Noémie pour l’encourager.
« Est-ce que tes parents connaissent le bazar, Audrey? Sais-tu s’ils viennent ici de temps à autre? demande
la mère de Noémie.
— Euh, non... pas vraiment. Parfois, ils vont porter des sacs remplis de vieilles choses à un certain endroit,
mais je ne sais pas où exactement, répond Audrey.
— Je te parie qLi’ils viennent les porter ici. Le bazar est beaucoup plus populaire qu’on le pense. »
Tout en parlant, la mère de Noérnie fouille dans son portemonnaie. Elle en sort deux billets de dix dollars.
Elle en tend un à chacune des filles. « Vous allez voir, on peut en acheter des choses, ici, avec dix dollars! »
leur dit-elle d’un ton excité.
E
En entrant dans le bazar, Audrey et Noémie n’ont pas assez d’yeux pour tout voir. Des jouets, des meubles,
des tissus, des vêtements.., il y a tant de choses! Par endroits, des boites sont entassées les unes
par-dessus les autres jusqu’au plafond. De nombreux employés s’affairent à trier des objets et à aider les
clients.
G)

Q)

N puhctioncom 32
Prêt pour la lecture! 5
Ce document appartient Annik Paradis
 Nom

visite au bazar (suite)

Une préposée qu’Audrey et Noémie connaissent bien les accueille gentiment. C’est Amélie, la capitaine
de l’équipe féminine de volleyball de l’école secondaire Eugénie-Géniale. Amélie est très coquette et ses
vêtements sortent souvent de l’ordinaire.
« lu travailles îci P » lui demande Audrey, qui a de la difficulté à cachet sa sLlrprÏse.
« OLii et non! le fais du bénévolat; c’est-à-dire que je donne de mon temps gratLlitement. Chaque
samedi matin, je viens ici après mon entrainement de volleybail pour donner un coup de main.
— Dci bénévolat? Wow! » s’exclame Noémie. Elle n’aurait jamais pensé qu’Llne fille comme Arnélie
pouvait faire du bénévolat dans ses temps libres.
« Ils ont toujours besoin d’aide, ici, continLie Amélie. Il faut recevoir et ouvrir les boites et les sacs,
classer le matériel, jeter oci recycler les choses qui ne peuvent plus servir et placei’ les autres choses dans
la boutique. Peut-être que dans quelques années, si ça vous intéresse, voLis pourrez faire du bénévolat
ici, vous aussi! »
Amélie leur montre une affiche sut laquelle les mots « DEUX POUR UN » sont inscrits en grosses lettres
voyantes. « Aujourd’hui, vous pouvez choisir deux articles et payer seulement le moins cher des deux,
leur dit-elle en souriant. Bon magasinage, les filles!
j-

— Merci, Amelie! » repondent ensemble Audrey et Noeniie. N

La mère de Noémie leur explique de quelle manière sont classés les vêtements dans le bazar : par genre,
par couleur et pal’ taille. « La section pour enfants est ici, leur dit-elle. Moi, je serai juste à côté, dans la
section pour femmes. Lorsque vous aurez tI’ocivé trois ou quatre morceaux qui vous plaisent, venez me
voii Il y a des cabines d’essayage, là-bas. Nous irons toutes ensemble! »
Noérnie examine un à un les vêtements sur les cintres. Quelques minutes plus tard, ses bras sont
chargés de trésors : elle a trocivé un beau chandail rose, un pantalon presque neuf, un manteau
d’automne et une jolie robe rayée. Audrey s’approche de Noémie, toLite souriante. « Tu ne devineras
jamais ce que j’ai trouvé murmure-t-elle en lui montrant un blouson de sport. « C’est un blouson que
»,

Benjamin portait quand il était petit, explique Audrey. Regarde, son nom est brodé sur l’épaule. Il est
aussi inscrit au crayon-feutre à l’intérieur... La mère de Benjamin devait avoir peur qu’il perde son
blouson! »
Les deux amies pouffent de rire. « Ce blouson coute seulement deux dollars, dit Noémie. Nous pourrions
l’acheter pour faire une petite blague à Benjamin! »
Audi’ey enfile le blouson pour l’essayer. Il lui va comme un gant! « Allons rejoindre ma mère dit
»,
E
Noémie.
C

À la grande surprise des filles,

la mère de Noémie est en pleine conversation avec le pète de Benjamin.
Celui-ci est venu au bazar pour y déposer de vieux meubles.
« Ces temps-ci, Cai’ole change tout dans la maison, dit-il. Elle dit que ça fait du bien, le changement!

N pubc6tiori.com 1
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33
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4
r
La visite au bazar (suite)
-
Nom

— Tant qu’elle ne décide pas de changer de mari, tout va bien! répond la mère de Noémie en riant.
— Tiens, regarde qui est là, Benji t tes amies, Audrey et Noémie! » lance le père de Benjamin en voyant
les filles s’approchei
Benjamin apparait soudain. « Ah, salut! », dit-il. Le visage de Benjamin est tout rouge. En apercevant
Audrey et Noémie, il s’était caché derrière une grosse étagère. ALidrey, elle, se fait toute petite derrière
Noérnie t elle n’a pas eu le temps de retirer le blouson...
« Hey, je le reconnais, ce blouson... » commence Benjamin.
Audrey et Noémie éclatent de rire.
«C’est le blouson que tu portais quand tu jouais dans la division Novice, ça, Benji! dit le père de
Benjamin. Il est encore très beau t il n’a servi qu’un seul hiver. Prends-en bien soin, ALldrey!
— Nous voulions seulement te faire une blague, Benjamin, mais je crois que je vais le garder quand même.
Il est vraiment confortable, ce blouson! dit Audrey.
— Ouî, d’accord. C’est vrai qu’il est confoi’table », marmonne Benjamin en rocigissatit tellement qu’il
commence à i’essernbler à une tomate.
«Si tu veux, Audrey, je peux coudre un nouvel imprimé pour cacher le tiom sur l’épaule, propose la
mère de Noémie.
— Non, merci! » répond aussitôt ALidrey. Elle retire le blouson et observe le nom de Benjamin brodé en w

rOLige SLIC l’épaule. « Si Benjamin devient LIfl grand joueur de hockey in joui’, je parie que ce bloLison
vaudra beaucoup plus que deux dollars! » dit-elle en souriant.

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Ï Prêt pour la lecture! 5

Ce document appadient à Annik Paradis
34
 ___________
______
Nom bote Nom bote
Résolution de problèmes Résolution de problèmes
Situation 35 Situation 46
La piste d’athlétisme mesure 500 mètres. Quelle est la Natasha et Emanuel sont frère et soeur. Emanuel dit:
distance parcourue par un coureur qui effectue 15 « l’ai 4 soeurs. » Natasha dit : « J’ai autant de frères
tours? Quelle est la distance parcourue par un coureur que de soeurs. » Combien y a-t-il d’enfants dans cette
qui effectue 3 tours et demi? famille?
bonnées Calcul
Loviueur piste :5OOv oO
x15 So L
jy- 2 —
50
10
Q-Q-Q
kit*icôe pit.. 5Oû m. 00
—o
SoO2 :250 4
o
500 l0o
3jDors etdÀ —4 2so
ISOO + 20 I.
lésultat : Eh (S +)rS,ll pcrcoo 75oo. Résultat: il y ft ev.-rts avis eett
Diane Pomerleau Diane PomerleQu
En 3kours etclerru)i\ Pa9e 49
1_150 k\•
Nom : Date :

12. Encercle les fractions qui sont équivalentes à la fraction de départ.

1 6 4 3 7
a)
4 4 16 4 28

2 10 6 8 12
b)
5 25 10 25 30

2 14 6 12 22
c)
3 21 9 18 30

13. Place les fractions suivantes par ordre croissant.

2 5 5 2 3 9
3 12 3 6 6 12
2 5 3 2 9 5
6 , 12 , 6 , 3 , 12 , 3

14. Effectue les opérations. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
6 1 4 1 5 2 1
a) 8 − 4 = 8 = 2 b) 6 − 3 = 6

8 2 12 2 1 2 4 8 2 1
c) 10 + 5 = 10 = 1 10 = 1 5 d) 3 + 6 = 6 = 1 6 = 1 3

3 2 4 2 3 2
e) 5 − 10 = = f) 5 − 5 = 45
10 5

15. Calcule les produits. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
1 2 1 3 15
a) 2 × 4 = = b) 5 × 5 =
4 2 5 =3

1 10 2 1 1 4 2
c) 10 × 4 = 4 = 2 4 = 2 2 d) 4 × 6 = 6 = 3

6 18 3 18 2 1
f) 6 × 4 =
e) 3 ×
9
= 9 =2 4 = 4 4 = 4 2

Test diagnostique © ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement Décimale

6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 21

1
Nom : Date :

16. Trouve le nombre qui correspond à chaque décomposition.

3 4
a) 4 + + 41 U + =
100 1000 45,034

b) 64 dixièmes + 2 millièmes + 9 centièmes = 6,492

c) (5 × 101) + (3 × 102) + (2 × 100) + 5 × ( 1

10 ) (
+ 7×
1
1000
=
352,507 )
17. Compare les nombres décimaux à l’aide des symboles <, > ou =.

a) 2,05 = 2,050 b) 0,5  0,05

c) 4,43 < 4,448 d) 24,045 < 24,45

e) 3,4  3,38 f) 65,9 < 65,999

18. Place les nombres suivants par ordre croissant.

2,34 2,304 2,4 2,330 2 2,3

2 / 2,3 / 2,304 / 2,330 / 2,34 / 2,4

19. Arrondis chaque nombre décimal aux positions demandées.

Au centième près Au dixième près À l’unité près

a) 56,078 56,08 56,1 56

b) 34,542 34,54 34,5 35
c) 16,847 16,85 16,8 17

20. Effectue les opérations.

a) 34,67 × 100 = 3467 b) 5,87 × 10 = 58,7

c) 2,068 × 1000 = 2068 d) 5,87 × 100 = 587

e) 346,7 ÷ 100 = 3,467 f) 5,87 ÷ 10 = 0,587

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 21

2
Nom : Date :

12. Encercle les fractions qui sont équivalentes à la fraction de départ.

1 6 4 3 7
a)
4 4 16 4 28

2 10 6 8 12
b)
5 25 10 25 30

2 14 6 12 22
c)
3 21 9 18 30

13. Place les fractions suivantes par ordre croissant.

2 5 5 2 3 9
3 12 3 6 6 12

14. Effectue les opérations. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
6 1 5 2
a) 8 − 4 = b) 6 − 3 =

8 2 2 4
c) + = d) + =
10 5 3 6

3 2 3
e) 5 − 10 = f) 5 − 5 =

15. Calcule les produits. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.

1 3
a) 2 × 4 = b) 5 × 5 =

1 1
c) 10 × 4 = d) 4 × 6 =

6 3
e) 3 × 9 = f) 6 × 4 =

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 7

1
Nom : Date :

16. Trouve le nombre qui correspond à chaque décomposition.

3 4
a) 4 + + 41 U + =
100 1000

b) 64 dixièmes + 2 millièmes + 9 centièmes =

c) (5 × 101) + (3 × 102) + (2 × 100) + 5 × ( 1

10 ) (
+ 7×
1
1000
= )
17. Compare les nombres décimaux à l’aide des symboles <, > ou =.

a) 2,05 2,050 b) 0,5 0,05

c) 4,43 4,448 d) 24,045 24,45

e) 3,4 3,38 f) 65,9 65,999

18. Place les nombres suivants par ordre croissant.

2,34 2,304 2,4 2,330 2 2,3

19. Arrondis chaque nombre décimal aux positions demandées.

Au centième près Au dixième près À l’unité près

a) 56,078
b) 34,542
c) 16,847

20. Effectue les opérations.

a) 34,67 × 100 = b) 5,87 × 10 =

c) 2,068 × 1000 = d) 5,87 × 100 =

e) 346,7 ÷ 100 = f) 5,87 ÷ 10 =

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2
Capsule dictée guidée
Bloc 27
Pas à pas

• Papier (ou ordi) et crayon!

• Étape par étape

• Faire des pauses au besoin

• 3 étapes: dictée, révision guidée et correction

1) Dictée

• Bloc 27: lettre muette fin mot

• c, d, g, p, s

• Dictée audio (pauses!)

 2) Révision guidée

• Réflexion… *Attention!

• Mots avec finale muette: trouve mot même famille – ex: rang, rangée (2e p)

• Double consonnes : mots avec finale « e » muet – ex: possède (1re phrase)

• Finale verbes 3e personne: (elle) – C A D E T – ex: elle me suit (3e phrase)

 2) Traces de correction
Catégorie Quoi faire? Exemples Outils
soulignés et reliés au sujet Bescherelle
1) Verbes (pronom) (elle) conjugueur en ligne
Ma mère possède
? Liste voc, word
2) Finales muettes Mot même famille Avis, aviser… Dictio (en ligne!)

3) Doubles consonnes ?, Souvent fin avec « e » Comme Corr. Word

muet Dictio (en ligne!)
3) Orthographe ? Talent ou talant?! Corr. Word
autres mots Dictio (en ligne!)
3) Corrigé
Erreurs?!

• Dictée assez facile, bonne révision!

• Nombre d’erreurs?

• Types d’erreurs?

• Compréhension des erreurs… Se corriger avec traces!

• Beau travail!
• C’était la DERNIÈRE dictée de ta 5 e année!
Réveille
méninges
Cycle 8 #2
 Réveille
méninges
1. Calcule: 42 + 118.
 Réveille
méninges
2. Comment fait-on pour reconnaître un
nombre divisible par 5 ?
 Réveille
méninges
3. Enlève 5 dizaines à 903.
 Réveille
méninges
4. Le nombre 954 est-il divisible par 9 ?
 Réveille
méninges
5. Si une voiture de la Formule 1 roule à 300 km/h,
combien de km parcourt-elle en ½ heure?
 Réveille
méninges
1. Trouve un synonyme de petit.
 Réveille
méninges
2. Quel est le pluriel de pneu ?
 Réveille
méninges
3. À quel temps est accordé le verbe suivant:
ils mangeraient ?
 Réveille
méninges
4. Trouve le GP dans cette phrase: Cette secrétaire
répond au téléphone toute la journée.
 Réveille
méninges
5. Complète la règle:
Le GP est formé obligatoirement d’un
______________ ______________ qui peut être seul
ou accompagné d’autres mots.
 Réveille
méninges
Corrigé-math

1. 160 2. se termine par 5 ou 0 3. 853

4. oui 5. 150 km
 Réveille
méninges
Corrigé-français
1. minuscule, microscopique, 2. pneus
miniature, étroit, fin…
3. conditionnel 4. répond au 5. verbe conjugué
présent téléphone
r /
La visite au bazar”

Questions de reperage
De quelle façon les vêtements sont-ils classés dans le bazar?

e Nomme tous les vêtements que Noémie a trouvés en magasinant au bazar.

Pourquoi Audrey pense-t-elle que la mère de Benjamin avait peur qu’ïl perde son
blouson?

9 Pendant combien de temps Benjamin a-t-il porté son ancien blouson P

44’

/1
E
oo
o
oo
-o
D
o
G)

G)
o,
pucuon.com 36
Prêt pour la lecture! 5
Ce document appartient a Annik Paradis
r La visite au bazar

Questions de réaction

O Quand tes vêtements sont devenus trop petits, crois-tu qu’il est mieux de les jeter a
la poubelle ou de les donner à un endroit comme le bazar
Pou rquoi P

Voudrais-tu faire du bénévolat un jour P Explique ta réponse.

Aimerais-tu visiter un endroit qui ressemble au bazar P Pourquoi P

9 Serais-tu embarrassé de porter des vêtements qui proviennent d’un endroit comme
W
le bazar P Explique ta réponse.

E
o
o
(u
Q
-o
D
Q
G)
C
w
fN pubc6tion.cotn
o)

Prêt pour la lecture! 5

38
Ce document appartient Annik Paradm
 4L
Nom
La visite au bazar
‘ \

Questïons de repérage
4’
De quelle façon les vêtements sont-ils classés dans le bazar P
Les vêtements sont classés par genre, par couleur et par taille.

e Nomme tous les vêtements que Noémie a trouvés en magasinant au bazar.

Noémie a trouvé un beau chandail rose, un pantalon presque neuf, un manteau d’automne
et une jolie robe rayée.

e Pourquoi Audrey pense-t-elle que la mère de Benjamin avait peur qu’il perde son
blouson?
Parce que le nom de Benjamin est inscrit au crayon-feutre à l’intérieur du blouson en plus
d’être brodé sur la manche.

o Pendant combien de temps Benjamin a-t-il porté son ancien blouson P

Benjamin a porté son ancien blouson pendant un hiver seulement.

E
o
o
o
0
o
-o
o
0

N puuucauon.com 36
Prêt pour la lecture! 5— Corrigé
Ce document appartient à Annik Paradis
Nom : Date :

21. Effectue les opérations.

a) 1 1 1 b) 5 6
1
c) 3 4
1 1
1 2 1
7 6, 8 7 6 6 7, 0 4 4 5, 3 6 7
+ 6 3, 9 8 − 3 9, 9 − 3 8, 7 8
1 4 0, 8 5 6 2 7, 1 4 6, 5 8 7

22. Calcule le produit.

a) 2 b) 8 4
1
c) 1 3
2 5
4
1
7 8 4 6 6 9 2 3 8
 1 5  3 8  4 7
1 1 1
3 9 2 0 5 3 5 2 1 6 6 6
+ 7 8 4 0 + 2 0 0 7 0 + 9 5 2 0
1 1 7 6 0 2 5 4 2 2 1 1 1 8 6

23. Remplis le tableau.

Pourcentage Nombre décimal Fraction sur 100

2 40
a) 5 40 % 0,4
100
3 75
b) 4 75 % 0,75
100
12 60
c) 20 60 % 0,6
100
7 70
d) 10 70 % 0,7
100

24. Effectue les chaînes d’opérations en respectant la priorité des opérations.

a) 2 + 4 × 3 − 71 = b) 5 × 8 − 3 × (4 − 2) + 33 =

2+ 12 − 7 = 7 5× 8−3 × 2 + 27 =

40 − 6 + 27 = 61
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1
Nom : Date :

25. Résous les problèmes.

a) Thomas a 10 m de ruban Mon calcul
pour décorer 5 cadeaux.
Combien de mètres de ruban
10 ÷ 5 = 2
a-t-il besoin s’il doit emballer 115
115 x 2 = 230
cadeau ?
230 m

b) Jeanne débourse 128 $ Mon calcul

pour 8 chandails. Quel est
le prix d’un chandail ?
128 ÷ 8 = 16
16 $

G ÉOM É TRIE

26. Nomme la sorte de chacun des triangles suivants.

a) b)

Triangle rectangle isocèle. Triangle équilatéral.

c) d)

Triangle isocèle. Triangle scalène.

2
27. Associe chaque mot à la bonne partie du cercle.

Circonférence.
Circonférence
Rayon
Diamètre

Diamètre. Rayon.

28. Effectue la translation de départ, puis ajoute 4 formes de manière à

créer
un dallage.

29. À l’aide de la relation d’Euler, détermine le nombre d’arêtes de chacun

des polyèdres.

Polyèdre Relation d’Euler Nombre d’arêtes

a)

7 faces + 7 sommets = 14
12
14 − 2 = 12

b)

6 faces + 8 sommets = 14
12
14 − 2 = 12

3
Nom : Date :

21. Effectue les opérations.

a) b) c)
7 6, 8 7 6 6 7, 0 4 4 5, 3 6 7
+ 6 3, 9 8 − 3 9, 9 − 3 8, 7 8

22. Calcule le produit.

a) b) c)
7 84 669 238
 1 5  38  47

23. Remplis le tableau.

Pourcentage Nombre décimal Fraction sur 100

2
a) 5

3
b) 4

12
c) 20

7
d) 10

24. Effectue les chaînes d’opérations en respectant la priorité des opérations.

a) 2 + 4 × 3 − 71 = b) 5 × 8 − 3 × (4 − 2) + 33 =

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 9

1
Nom : Date :

25. Résous les problèmes.

a) Thomas a 10 m de ruban Mon calcul
pour décorer 5 cadeaux.
Combien de mètres de ruban
a-t-il besoin s’il doit emballer 115
cadeaux ?

b) Jeanne débourse 128 $ Mon calcul

pour 8 chandails. Quel est
le prix d’un chandail ?

G ÉOM É TRIE

26. Nomme la sorte de chacun des triangles suivants.

a) b)

c) d)

Test diagnostique © ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement Décimale

6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 10

2
Nom : Date :

27. Associe chaque mot à la bonne partie du cercle.

Circonférence
Rayon
Diamètre

28. Effectue la translation de départ, puis ajoute 4 formes de manière à créer

un dallage.

29. À l’aide de la relation d’Euler, détermine le nombre d’arêtes de chacun

des polyèdres.

Polyèdre Relation d’Euler Nombre d’arêtes

a)

b)

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6e année dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. 13196 10

3
 ________
Nom bote Nom bote
Résolution de problèmes Résolution de problèmes
Situation 40 Situation 42
Une enseignante organise une sortie au cinéma avec ses Un moustique bat des ailes 132 000 fois par minute!
élèves. Elle a demandé une participation de 3$ à chaque Combien cela représente-t-il de battements par
enfant. Lorsqu’elle fait ses comptes, elle trouve 1 billet seconde? t
de 20 $, 4 billets de 10 $, 2 billets de 5 $, 2 pièces de
2 $ et 4 pièces de 1 $. Combien y a-t-ii d’élèves dans la
classe de cette enseignante?
bonnées Calcul
1x2O ZO
L.lÔ: 4o$
20
qO
j2
-
[
-+10
(8
2xZ
Jis
z 76 21 ?ti 27
Résultat: Ii ij Gk 26IC’jiS dovs cet dase Résultat: Le moLt47qL.e 2200 -s
bane Pomerleau Page 43 biane Pomerleau
par ecY)de Page 45
30. Dessine le développement de chaque polyèdre. Exemples de réponses.

a)

b)

M ES URE

31. Mesure l’angle. Indique ensuite la sorte d’angle.

a) b)

Mesure : 123° Mesure : 44°

Sorte : Obtus. Sorte : Aigu.

32. Complète les équivalences.

a) 89 m = 0,089 km b) 657 dm = 65,7 m

c) 39 g = 0,039 kg d) 639 g = 0,639 kg

e) 6,45 L = 6450 ml f) 348 ml = 0,348 L

g) 67 g = 0,067 kg h) 567 cm = 5,67 m

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1
33. Mesure l’aire de chaque forme.
20 m
a) 25 m b)
Nom :
Nom : Date :

6m
Nom :
Aire : 275 m2 Aire : 410 m2

34. Calcule le volume de chaque prisme.

a) b)

39 m
Nom :

3m
Volume : 630 m3 Volume : 2 574 m3 Date :
35. Résous les problèmes.
a) Jena fait de la course 5 jours par semaine. Mon calcul
Elle court 26 minutes par jour. Antoine Jena 5 × 26 = 130,
fait de la course 7 jours par semaine.
soit 130 minutes ou
Il court 19 minutes par jour. Courent-ils
plus de 2 heures chacun par semaine ? 2 heures 10 minutes.
Antoine 7 × 19 = 133,
Oui, ils courent plus de 2 heures chacun, soit soit 133 minutes
2 heures 10 minutes et 2 heures 13 minutes. ou 2 heures 13 minutes.

b) Josiane fait de la gymnastique à raison Mon calcul

de 3 heures 15 minutes par semaine. 3 heures 15 = 195 minutes
Après une année, combien d’heures
Nombre de minutes
a-t-elle passées à faire
de la gymnastique ? par année : 195 × 52 = 10 140
Nombre d’heures par année :
169 heures. 10 140 ÷ 60 = 169

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2
Nom : Date :

30. Dessine le développement de chaque polyèdre.

a)

b)

M ES URE

31. Mesure l’angle. Indique ensuite la sorte d’angle.

a) b)

Mesure : Mesure :

Sorte : Sorte :

32. Complète les équivalences.

a) 89 m = km b) 657 dm = m

c) 39 g = kg d) 639 g = kg

e) 6,45 L = ml f) 348 ml = L

g) 67 g = kg h) 567 cm = m

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1
Nom : Date :

33. Mesure l’aire de chaque forme.

a) b)
20 m
25 m Nom :
Nom : Date :

6m
Nom :
Aire : Aire :

34. Calcule le volume de chaque prisme.

a) b)

39 m
Nom :
3m
Volume : Volume : Date :

35. Résous les problèmes.

a) Jena fait de la course 5 jours par semaine. Mon calcul
Elle court 26 minutes par jour. Antoine
fait de la course 7 jours par semaine.
Il court 19 minutes par jour. Courent-ils
plus de 2 heures chacun par semaine ?

b) Josiane fait de la gymnastique à raison Mon calcul

de 3 heures 15 minutes par semaine.
Après une année, combien d’heures
a-t-elle passées à faire
de la gymnastique ?

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