PROGRAMME CYCLE 1

1- MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

2- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ

PHYSIQUE

3- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS

ARTISTIQUES
4- CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA
PENSÉE

5- EXPLORER LE MONDE
1- MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES
DIMENSIONS

OSER ENTRER EN COMPRENDRE ET

COMMUNICATION APPRENDRE

COMMENCER À

1.1 L'ORAL
RÉFLÉCHIR SUR LA
LANGUE ET ACQUÉRIR
ÉCHANGER ET UNE CONSCIENCE
RÉFLÉCHIR AVEC PHONOLOGIQUE
LES AUTRES

ACQUÉRIR ET ÉVEILLER LA
ENRICHIR LE
DÉVELOPPER LA SYNTAXE DIVERSITÉ
VOCABULAIRE
LINGUISTIQUE
1- MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES
DIMENSIONS
COMMENCER À PRODUIRE
DÉCOUVRIR LA
DES ÉCRITS ET EN
FONCTION DE
DÉCOUVRIR LEUR
L'ÉCRIT
FONCTIONNEMENT

ÉCOUTER DE
1.2.L'ÉCRIT DÉCOUVRIR LE PRINCIPE
ALPHABÉTIQUE

L'ÉCRIT ET
COMPRENDRE

COMMENCER À
ÉCRIRE TOUT SEUL
 1- MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant
comprendre.
S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire
mieux comprendre.
Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner,
proposer des solutions, discuter un point de vue.
Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite
après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre
langue).
Manipuler des syllabes.
Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes
occlusives).
Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois
manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
 2- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE

ADAPTER SES ÉQUILIBRES ET SES

AGIR DANS L’ESPACE, DÉPLACEMENTS À DES
DANS LA DURÉE ET ENVIRONNEMENTS OU DES
SUR LES OBJETS CONTRAINTES VARIÉS

COLLABORER,
COOPÉRER,
[Link]É PHYSIQUE
S’OPPOSER COMMUNIQUER AVEC LES
AUTRES AU TRAVERS
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE D’ACTIONS À VISÉE EXPRESSIVE
OU ARTISTIQUE

Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels
variés, dans un but précis.
Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la
trajectoire d’objets sur lesquels agir.
Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec
d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour
viser un but ou un effet commun.
 3- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS
ARTISTIQUES

RÉALISER DES OBSERVER,

S'EXERCER AU
PRODUCTIONS COMPRENDRE ET
DESSINER GRAPHISME
PLASTIQUES, PLANES TRANSFORMER
DÉCORATIF
ET EN VOLUME DES IMAGES

3.1. LES PRODUCTIONS PLASTIQUES ET VISUELLES

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les
utiliser en adaptant son geste.
Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en
inventant.
Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes
nouveaux.
Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des
matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
 3- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS
ARTISTIQUES

EXPLORER DES
JOUER AVEC SA VOIX ET
INSTRUMENTS, UTILISER
AFFINER ACQUÉRIR UN
LES SONORITÉS DU
SON RÉPERTOIRE DE
CORPS
ÉCOUTE COMPTINES ET
CHANSONS

3.2. UNIVERS SONORES

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière

expressive.
Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples.
Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en
utilisant un vocabulaire adapté.
Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes,
avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
 3- AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS
ARTISTIQUES

CINÉMA
DANSE
PRATIQUER QUELQUES
ACTIVITÉS DES ARTS DU
MIMES
CIRQUE VIVANT

MARIONNETTES THÉÂTRE

3.3. LE SPECTACLE VIVANT

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes,
avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
 4- CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA
PENSÉE

CONSTRUIRE LE STABILISER LA
NOMBRE POUR CONNAISSANCE
EXPRIMER DES DES PETITS
QUANTITÉS NOMBRES

4.1 DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEUR UTILISATION

CONSTRUIRE DES
PREMIERS SAVOIRS
ET SAVOIR-FAIRE
AVEC RIGUEUR
UTILISER LE NOMBRE
POUR DÉSIGNER UN
RANG, UNE POSITION
ACQUÉRIR LA SUITE ÉCRIRE LES
DÉNOMBRER
ORALE DES MOTS- NOMBRES AVEC
NOMBRES LES CHIFFRES
 4- CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

UTILISER LES NOMBRES

Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non
numériques.
Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer
deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une
collection de quantité égale à la collection proposée.
Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une
situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels
pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.

ÉTUDIER LES NOMBRES

Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature
des éléments.
Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela
correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par
manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir
des quantités ne dépassant pas dix.
Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
 4- CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA
PENSÉE

4.2 EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES

SUITES ORGANISÉES
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer
quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître
quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de
contenance.
Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de
solides).
Reproduire, dessiner des formes planes.
Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.
 5- EXPLORER LE MONDE

LE TEMPS

STABILISER LES CONSOLIDER LA

INTRODUIRE LES SENSIBILISER À LA
PREMIERS REPÈRES NOTION DE
REPÈRES SOCIAUX NOTION DE DURÉE
TEMPORELS CHRONOLOGIE

[Link] REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE

FAIRE L’EXPÉRIENCE REPRÉSENTER DÉCOUVRIR
DE L’ESPACE L’ESPACE L’ENVIRONNEMENT

L'ESPACE
 5- EXPLORER LE MONDE
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
TEMPS
Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant
dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.
Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une
situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte
succession et simultanéité.
Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après...) dans des
récits, descriptions ou explications.
ESPACE
Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.
Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa
représentation (dessin ou codage).
Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables
(construction d’un code commun).
Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre
support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.
Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus,
dessous, etc.) dans des récits, descriptions ou explications.
 5- EXPLORER LE MONDE

DÉCOUVRIR LE
EXPLORER LA
MONDE DU
MATIÈRE
VIVANT

5.2 EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA

MATIÈRE

UTILISER, FABRIQUER, UTILISER DES OUTILS

MANIPULER DES NUMÉRIQUES
OBJETS
 5- EXPLORER LE MONDE
5- EXPLORER LE MONDE
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un

végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une
représentation.
Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie
saine.
Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une
situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler,
actionner...).
Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans
ou d’instructions de montage.
Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et
comportements dangereux, produits toxiques).
Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et
de protection du vivant.