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Svt 2nde
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"EN UOUA TERRE
ee DEUXIEME SEMESTRE
DEVOIR NO 1
EVALUATION DES ACQUIS : 06 points
Un écosystéme : une bouse de vache
« Un écosysteme n'est pas necessairement aussi gros 9u"Un lac ou un cha
4 mp ;
aussi peti qu'une bouse de vache. Deux chercheyrs Finlandats, H. Koskela et
it peut étre
he Y, Hanski
étudié la structure et la succession d’une communauté de coléoptéres dang 7 i ont
vache, dans les champs et dans les foréts de pins. On distinguait deux prine)
alimentaires : les coprophages, ou mangeurs dexcréments, et les carnivores, oy fee
Dans une communauté de bouse, la succession évolue en trois étapes, La Preniine ae
caractérisée par des changements rapides dans Ia composition des espéces, est dominge a
les coprophages, la plupart appartenant a des espaces Gui possédent des mécanismes tras
efficaces de dispersion et qui ont par ‘conséquent une habileté exceptionnelle pour trouver des
&pliquerez la derniére étape de I’évolution de cet écosystéme.
EVALUATION DES COMPETENCES —_(13POINTS)
Exercice 1: o6points
e i récol
Les éléves du ise de /a classe de seconde ont regu dans le cadre du reboisement de |’école
epee de plantes A et 8. Les étiquettes accompagnant les plants ees eg be
{e besoins édaphiques des espéces. Ils décident alors d’étudier les besoins édaphiq
Broan, Ct obtiennent les résultats présentés par les documents 1 et 2
Experience 1; ‘ i u
Ils Mesurent ig quantité de calcium absorbé par chaque espéce en fonction du pH du milieu
Culture et obtiennent le document 1. Expérience 2
Ils mesurent Ia vitesse d’absorption des ions K+ par les racines des plants de ’espece A en
présence et en absence des ions Ca’dans le sol en fonction du temps. IIs obtiennent les
résultats présentés dans le document 2,
4. Apartir du document 1, décrire la variation de l'absorption des ions Ca® en fonction de pH
du sol pour la plante A. (0,5pt)
2. A partir du document 2, indique l'effet du calcaire sur ‘absorption des ions K+. (0,5pt)
3. Sachant que le K+ est essentiel pour le développement des plantes chlorophylliennes,
. erste labsence de la plante A sur un sol calcaire. (1,5pt)
z ae plante 8 se développe- t- elle sur un sol calcaire ? Justifier. (1pt)
a fapport au calcaire, comment peut-on qualifier Ia plante A? a plante B ? (pth: og,
Entre ces deux plantes, laquelle a la plus grande valence écologique par rapport au Ca”?
Justifie ta réponse. (1, 5pt)
KK absorbé me/e
Exercice O4points
Dans une prairie, terrain couvert d'herbe ou de plantes fourragéres destinées a l'alimentation
du bétail, on a mesuré le flux d’énergie de trois niveaux trophiques.
1a lumiere solaire qui arrive sur la prairie (lumiére incidente) est: 197.10°Kj /ha/an. La
photosynthése permet de récupérer 243,6.10°Kj/ha/an (productivité primaire brute) dont
36,6.10°Kj/ha/an sont utilisés dans les phénomenes respiratoires des végétaux pour leurs
différentes activités.
1. Calculez la productivité primaire nette servant 4 la craissance des végétaux. (1pt)
Les lapins consomment 1045,10°Kj de végétaux par hectare et par an. La partie non assimilée
est de 309,3,10°Kj et 710,6.10°Kj servent a la respiration.
2. Calculez la productivité secondaire des lapins. (apt) i :
Les lapins sont consommés par les renards pour une quantité correspondante 4
22070Ki/ha/an. La productivité secondaire nette des renards est de 543Kj/ha/an et ils ont
produit 1020 Kj/ha/an sous forme de déchets.
3, Calculez la perte respiratoire des renards en une année, pe un Sra Cae ei
4, Compare le rendement d’assimilation des lapins et des renards p on
différence constatée. (1pt) (05 points)
8 structure de la phytocénose.
) Falsonnement elair
Pour étudier |
Accompagnds dy
(12 775 points)
93,75 points
Sgique, apras
avoir déterming tire oon Rule, les lives ont procécé &
hes on floristiques. Leg mee recueilies ont pene de constater que sur
SPR 4, 8G, ERGHisEL MN Net Oont été
5 Sot Présentes dans tous les relevés
fer preSeNtes dans 03 des Felevés,
CANS 04 relevis ne ComPortant pas respice 8.
K sont NS dans les 03 relevés con int Vespiéce B et dans les 04
tant lespéce c. sabe is i
= ee e dans 01 rey
> Les espaces F
Ne Comportant ni
= | &tO sont présentes dans |
~ ESS espéces I et N son
‘espéce E,
Fespéce B ni espace c
Boe releves Ot espe A est Tencontrée.
présentes dans tous le ‘elevés comportant fespiice C et dans celui
S
OU espace H est rencontrées
Ce de chaque espéce, (0,25 x 15
Exercice 2 pare
703,75 pts)
moins longue (A B), le but clest de mettre en évidence
asm
taille supérieure
(2) Plantes ayant une
[22] Plantes arbustives
Salisez le transect.
us, réalisez
figure ci-desso
A partir de la Exercice 3: 07 points
pour mettre en Evidence la relation entre les étres vivants et Je milieu, on propose l'étude des résultats
faunistiques réalisés dans un lac. Le table
différents facteurs du milieu étudie.
1. Préciser les espces les mieux adaptées dans le milieu. Justifier. (2pts)
2 Tracer Ifhistogramme des fréquences, en déduire la nature du milieu (3pts)
Rappeler le nom de écosysteme puis faire une description du biotope. (2pt)
leau suivant présente les résultats des recensements et des
PRESENTATION = 1,25 POINTS
BONNE CHANCE 11111 igoiqu te Sent
Pe rdcation Natoale
rt gede Scientifique d’Excellence de Diourl
bel
mig de Diour
Anspection d’Acadé ne dee NP 2 it SEMESTRE
A - EVALUATION DES ACQUIS (05 points)
5, ily a une réponse ou plusieurs réponses correcte (s). Sur
pondant & la réponse
Pour chacun des items suivant:
7 le numéro de chaque item et Ia lettre corres
votre copie reporte:
Juste.
1. Lécosystéme : “
@. est constitué par les étres vivant et feau du milieu oceupé par ces étres vivants +
b. étudie les rapports des individus appartenant aux différentes especes dun groupe et
des rapports de ces individus avec le milieu
Etudie les relations inamicales entre les tres vivants ;
«
d. étudie les interactions entre les tres vivants uniquement
2. les homéothermes :
@ possédent un mécanisme qui les affranchit (délivee) du milieu thermique :
b. sont des mammiféres qui sont couverts de poils et qui allaitent leurs petits ;
<. demeurent actifs pendant la période chaude car ils sont capables de garder une
température constante et élevée.
d. sont des animaux dont la température interne varie en fonction de celle du milieu
ambiant.
3. Une plante xérophyte est :
a. une plante deau douce :
b. une plante de milieu aride ;
. une plante marine :
d. une plante de milieu humide.
Selon Gaussen :
lespéce est accidentelle ;
lindice daridité est voisin de 1
le recouvrement est inférieur 45%
la pluviométrie totale annuelle est inférieure & 2 fois la température Pc2T.
se développe mieux dans les zones éclairées ;
préfére les zones riches en calcaire ;
préfére les zones riches en silice ;
se développe bien a ombre.
4
a.
b.
eS
d,
5. Un végétal est dit sciaphile lorsquiil +
a.
b.
ol
d. TADE DIOURBEL ANNEE SCOLAIRE: 2018/2019
LYCEE SCIENTIFIQUE DIEXCELLENCE CLASSES: 2S
DEVOTER SURVEILLE N’t DU 1" SEMESTRE DUREE: 3 HEURES
HORNED eS Seas ee
MATTRISE DES CONNATSSANCES
La région de Diourbel est dominée par des écasystémes de type savane. La flore est formée
de nombreuses espces avec beaucoup dindividus essentiellement herbacées. Ce type de
‘végétation abrite une faune adaptée.
I- MATTRISE DES CONNAISSANCES (06 points)
pseeer décrit la composition et la répartition des véegétaux de Diourbel, vous montrerez
Ureltion entre cete structure des vsti ve cll des ana
mement sera clair et cu besoin ilustré,
m- RAISONNEMENT j
SCIENTIFIQUE
Exercice 1: (05 points)
1. Alaide du document ci-contre,
décrivez la répartition spatiale des
animaux. (01 point)
XX 2, Citez les représentants de la
biocénose et du biotope. (01 point)
‘Aprés avoir défini lexpression niche
Scologique, comparer habitat et
niche écologique. Vous illustrerez
vos propos en exploitont le document
ci-contre. (02 points).
4, Expliquer pourquoi deux espéces ne
peuvent occuper une méme niche
écologique durablement. (01 point)
w
Exercice 2 : (04,5 points)
Liétude floristique de la végétation dune station a donné les résultats du tobleau
‘suivant. ‘
1. Décrivez brievement la méthode utilisée en sachent que Rl est de 3m?. (01
point)
. Démentrez que faire minimale correspond & RS. (02 points)
Des éleves veulent déterminer les canactéristiques des especes & la suite de cette
étude, Dites quelle méthode utilisée, (01,5 points)
en Exerclce 7
especes végetales d’une parcelle
Un groupe d’élive a recensé de
RL R2 | RB | R4 |
abe dkcfopna a}
eglieffhi abe ofae b jg k if oghm
h paa bbd on acl |
1
a, Calculez la fréquence de espace a dans le-relove RA Uo /
b, Calculez t'abondance de 'espéce a dans le relevé R4 et comparez avec celle de a dans R3
Exercice 8
Des Gloves réatisent une sortie écologique, En recherchant I'aire minimale, ils obtiennent les résultats
du graphique
aphiquement l'aire minimale en sachant que Ri est égale a 3m2
Déterminer p
26
&
‘Strfoce des
relents yn tf
cal
On met 4 germer plusieurs li ents 9° 9 a
humide. et toutes. les autres conditions €'ar'®
variation de fa quantité de dioxygene dans |e miliew
(Gocument 2) en unité arbitraire (UA).
se Ze g
Année scolaire 2021/2022
COMPOSITION DE SCil A VIE ET DE LA ee ie
Maitrise des connaissances (05 points)
A partir d'un &xposé clair ef illustré décrire
' les différentes sy
Comment la structure du sol influence le déveloy AID
sol Wu
pement des plantes. eee
Compétences Méthodologi ues :
Exercice 4; (03 points)
Metire en relation les informati
puis expliquer le comporteme!
Document A : L'épervier est
d'un arbre a un autre. Le table
de l'épervier dans un écosyst
'ons tirées de l'analyse des documents A et B
nt de l’épervier et de la chouette,
un oiseau rapace qui chasse et se déplace mauetie
leau suivant représente fe nombre de déplacements
ime durant une période donnée,
Document B :
On suit l’évolution de l'activité d'une autre espéce, la
jouette. Les résultats sont représentés dans le
raphique ci-contre
Par ailleurs, dans les cavernes sous les
montagnes, on note en permanence
la présence des chouettes.
Exercice 2: (06 points) i ,
Dans le but détudier le processus de germination des graines des plantes, on propose les
données suivantes : ;
‘On séme des graines dans des milieux identiques et convenables & des lempératures différentes
ef on note pendant quelques jours le pourcentage des graines germées. Les résultats sont
représentés dans le tableau et le graphique suhares (eoarie 1). wee
= 20 34
[Température(“C) [6 | 6
["eraines germées | 0% | «84% 88% 5% |
ries perme)
Document 4
4. Interpréter ces résultats (01 point)
lieu. ilieu
, les uns en milieu sec, les autres en mil
na ent les mémes. Apres avoir mesure la
on a représenté les résultats oblenus Document 2
Courbe 4: graines séches
Courbe 2: graines en milieu humide pendant 24h
Courbe 3 : graines en milieu humide pendant ash
Document 3
2 Comparer les résultats obtenus. (01 point)
3. Expliquer les diférences observées. (02 points)
matiere fraiche d'une graine, Les figures 1 a 5 correspondent
aux variations de la masse de matiére fraiche.
4.5
*pliquer les variations de la masse en matiére fraiche, (02 points)
Exercice 3 : (04 points)
poe Cocuments aul suivent permettent de detail le rble elle fonctionnement des stomates dans
{a plante. Un_stomate est une ouverture naturelle sur-
Fépiderme dela tige ou de la feuille qui
assure certains échanges avec le milieu extérieur.
Pour chaque fi
jgure, et 'aide de vos connaissances, interpréter les résultats obtenus
Transpication (UA)
ba) y
Ouverture {%) des stomates
- 128
z ton
1 hes
o
: #
95 = *
e
9 es glenggraure (c)
O 4 8 32 18 Bo ae Sy Ho MOR ee a
Figure 7 : mesure de la transpiration Figure 2; Effet de la température sur
Journaliére le degré douverture des stomates
NB: lumiére constante
Perméablite. de la teuile (UA)
4 Lumitie
mmm: Obscure
leures
L458 8
Figure 3 : Perméabilité d'une feuille de plante éclairée ou non
Communication : (02 points) FACTEURS EDAPHIQUES : Play
ho 4
Ir connaitre
Vinfluence du pl du sol sur ta eroiss
de I6gumine
Sanco at la répartition v
alcifuge at Viele fab
talo, on cultive deux espéces
8S (Lupinus lulous qui est ¢
8 ‘1 qui est calcicole) dans des conditions de
BH du sol cfférentes. Puis on maguite la quantte de « calcium absorbée par des racines isolées de cos deux
Mspaces vEgélales. Les résultats obtonus sont roprdsantés sur la figure 4
En absence des ions Ca!
“|
masse eiche
1. Etablir la telation entre te PH du sol et l'absorption du Ca® par les racines de chacune des deux
Plantes étudi¢es.
On mesure la vitesse d'absorplion des ions K’ par les racines du Lupin selon fa concentration des ions
Cal’ dans le sol. Le graphique dela figure 2 représente les résultats obtenus
2. Determiner effet des ions Ca” sur "absorption des ions K" par les racines de la plante.
Activité
A partir de exploitation du document ci-contre,
expliquer les résultats obtenus.
Que peut-an en déduire ?
vits 3
Le document suivant repi
du sol.
1, Que peut-on déduire de analyse des données de ce document 2
2. A partir de la comparaison des deux figures A et & determiner & quoi est due Tacidité du sol.
3. Formuler une hypothése afin dexpliquer les conditions nécessaires our qu'un sol ayant des
éléments minéraux soit fertile,
resente le taux de Tutiisation et de la perte des seis minéraux en fonction du pH + ues estaunnels ge Education
le 15 janvier 2020
(Devo ‘COMMUN REGIONAL DE ‘SVT DU PREMIER SEMESTRE
(classe 2" 5 durée : 2H) }
BS NAISSANC
ATATTRISE DES CONNAISSANCES |
5 points)
Explique la notion de niche écologique Ipt
Rappele la stratification des
etaux d'une forét. 2pts
Rappele la méthode de détermination de l'aire minimale. Ipt
Quelle est 1a formule de la fréquence ? Ipt
COMPETENCES METHODOLOGIQUES : (14 points)
Exercice 1 :(9 points)
{a tite est un poisson tis actif qui vit dans les torrents de montagne of la température ne
dépasse généralement pas 10°
C. Le besoin minimum en oxygéne est de 9 mg/l d'eau.
{Le tableau ci-dessous indique Ia quantité maximale d’oxygéne dissous dans un litre d’eau en
fonction de la température de l'eau.
Température de l'eau (°C) os [207 [45 ]20 25
Quantité d’oxygéne dissous dans un litre (mg/l) 114) 12 105 [95 [as | 75
1
A Taide de ce tableau dis quelle est la relation entre la température de T
en oxygéne dissous. 2pts
2.
‘eau et la teneur
Dis pourquoi c'est dans les eaux froides que lactivité de la truite est plus importante.
2pts
On a relevé les températures de l'eau et dune truite en fonction du temps. Les résultats sont
consignés dans le tableau ci-dessous,
‘Temps (heures) 6 9 iE) 2 apne, IB] Ah
‘Température de l'eau @O) to] 10] 20 28 15 10
température interne dela truite | 11 i [a 25_ | 20 i
3, Trace dans le méme graphique les courbes exprimant les variations de la température 2
de I’eau et de la truite en fonction du temps. 3pts Aer Y
4. Analyse et interpréte le graphique. 2pts a
Exercice
S points)
Partie A : Le tableau suivant représente les données météorologiques d’tine station.
Mois Ye [epee aS As || DS [EAs [Sa LOT cs
Températures moyennes 32 (33 | 31/27 )2s | 27 [31 [32 [a2 faz 25 | 28
mensuelles (*C) L
Précipitations (mm) 61 | 245 | 93 [27 [0 [0 0 53 | 133 [60 [o To 2|
+ Calcule !’indice d’aridité de Martone et en déduire le type de climat. 1,5pt
ee
pune?
x di Année scolaire 2024/2022
1A de Diourbel /
= rk ‘Durée: 2H
—~——Classe- 2S.
Maitrise des connaissances : (06 points)
dexemples précis, expliquer comment les étres vivants s'adaptent-ils 4 l'influence du vent
lumiére.
Competences méthodologiques > —
Exercice 1: (10 points) eo
AJ Lépinard et la fougére sont des plantes hert . EE AIG ST
Le graphique suivant montre !'évolution de la
| photosynthése én fonction devin
chez !'épinardetchezlafougére.
Analyser le graphique. :
‘2. Queile conclusion peut-on tirer de
cette analyse 7,
‘Volumenet d'03rejté
On cherche & mesurer lintensité photosynthetique en fonction de la concentration du milieu en
dioxyde de carbone, chez l'épinard. Le tableau suivant résume les résultats obtenus :
Concentration de laimosphére en CO, [0 [0,03 [0,06 [0,09 [0,12 [0,15 [0,18 | 0,21
Intensité photosynthétique (UA) a, 6 imme Oem toe ft Foes] tt -
____3__Inierpréter ces résultats. —————_ = =i
B/ On mesure |humidité dégagée par une plante soumise & des variations diintensité lumineuse.
Les résultats sont représentés dans le graphique suivant :
Humigité dégagée par ‘Quantite de tumiere
feuitie-(%) {[Link] Lux) align du volume net d's ele pat une plan Verte (@daréey en fonction da
t-Le-graphique-sulvant-teprésente las résultats obtenus, =
Volumenet d°Or reieté
WA)
|
|
|
——\— Température (°C)
Interpreter cas résultats
(03 points)
al suivant représente les données climatiques d'une vile.
monn.
|
|
Mar [Ave | Mai | Jul [ Jul] Aou ee |
en
anv Fev
74 | sas | 87 11.2) 303 81.9 /133.6)1
181.8 141.8: enainir7
7”
3565) 9 | 114) 168/212 209| 17 er] 4 33
Gaiculer 'indice d'aridité de Martonne.
"2 Quette-conclusion-peut-on en tirer?.
Le graphique suivant représente le diagramme ombrothermique de cette ville.
9. Quelle conclusion peut-on tirer de l'analyse du diagramme ombrothermique ?
T (°C) ==) P (mm)
wo = a =
sod,
oo 71
70
0
ad
40
20
2m
10
FUAMS JAS OND MOS \A de Diourbel / LSED
Classe: 2° S
Année scolaire 2021/2022
Durée: 2H
NE ET DE LA TERRE
DEVOIR DE SCIEN
Maitrise des connaissances : (06 poinis)
Dans le cadre d'une culture maraichére, ut
n'est pas homogéne. Ne comprenant pas ce phenome
explications. En te basant sur ton cours ¢’écologie, donne-tul
Ton exposé sera structuré et comportera une introduction et une conclusion
1 agriculteur constate que la répartition des végétaux
ne, il vient te voir pour avoir des
toutes les explications possibles
Compétences méthodologiques :
Exercice 1: (08 points)
Dans le cadre d’étudier les relations entre les étres vivant
expériences suivantes
Expérience 1: on fait ia culture d'une espéce Z de protozoaires (organs mes unicellulaires
tin mii@u qui contient une quantté déterminée de substances nutriives, puis On fait le
denombrement des individus de cette espéce Z dans chaque em*’du milieu de culture. Les
résultats de cette expérience sont représentés dans le tableau suivant
Les jours 0 2 4 6 8 10 |
Nomire dindividus 70 | 20 30 oo | 100 | 100
ts dlun écosystéme, on réalise les
), dans
4. Interpréter ces résultats. (01,5 point)
Experience 2: dans un milieu identique av précédent, on fait la culture de deux espéces:
différentes de protozoaires Z et W. Aprés dénombrement des individus de chaque espéce, on
‘obiient les résultats illustrés par la figure 1
ueeeessss
Nombre dindividus
dane 4 cm?
40 6
2 4
48 Temps en jours,
2. Expliquer les résultats de Pexpérience 2, et déterminer la nature de Ia relation qui existe
entre l'espéce Z et lespéce W. (02 points)
Expérience 3: Dans un autre milieu de culture on suit evolution du nombre d'individus d'une
‘espéce X de protozoaires. Aprés trois jours de culture, on introduit dans ce milieu 'espéce Y. Les
résultats obtenus sont illustrés par la figure 2 S
dans tom!
2
Nombre d'individus
2 débris ¢
mame ee COMME 08 Coquillages et los restos de végétaux, puis on f
iad Ms MPS des doux spaces de Drotozomires X ot Y. Le dénombrement
SPACES A donné los rimultals Mkustrés par ta figure 3,
Figure 37] F
fait ta culture en
des individus des deux
|
|
|
$8 2 8 4 8 6 7 8 & Temper jours
3. A pate ansiyse Ges Gonndes de ta gure 2, donvar le nature dele elation aul existe
‘entre len espbons X et Y. (62 points)
4. Apantir de analyse des données de Fexpérience 3, expliquer les résultats de 'expérience
4. (02,5 points)
Exeraice 2 : (04 points)
/dooument suivant montre evolution du taux dhumidité selon la texture dus scl.
ca ‘Que représente ta quantité d'eau pour les plantes dans la zone A et la zone 8 ? (01 point)
2 ® partir des données du document, déterminer pour chacun des deux sols argileux La-valeur du point de fétrissement (F)
> L-vaieur de la capacité de rétention en eau (R)
_ Le difiérence entre la capacité de rétention en eau et le point de fetrissement (R-F)
‘Que paut-on léduire de ta comparaison de valeurs (R-F) des deux sols argieux et sableux, LA Diourbe| Classe de 2S
[ Devoir N°l du premier semestre }
Durée 2heures
CAP-SVT [ Sciences de la vie et de la terre }
Maitrise des connaissances (05 pts)
1) Rappelle la définition de la biocénose et de labondance. (2 pts)
2) Rappelle l'intérét des relevés floristiques (01 pt)
3) Décrit le procédé permettant de connaitre la valeur d'un relevé. (Oipt)
4) Pourquoi I'écologie est une science de synthése ? (1 pt)
Compétences méthodologiques (14 pts)
Exercice 1(05,5 pts)
La méthode de laire minimale est utilisée lors d'une sortie écologique afin
diétudier le peuplement végétal d'un milieu, Le document ci-dessous a été obtenu
4 partir de données recueillies avec cette méthode.
des données de ce document ci-dessus :
erminez graphiquement faire minimale (vous expliquerez de fagon
e votre démarche) (02 pts)
oz le tableau ci-dessous en expliquant la méthode utilisée, (3,5
fez Surface (m3)
Nombre total d’espéces
| Nombre de nouvelles espaces
Exercice 2 : (08,5 pts)
Au cours dune sortie €cologique, aprés avoir déterminé laire minimale, les éléves
ont procédé d létablissement de 12 relevés floristiques, Les données recueillies
ont permis de constater que sur ensemble des relevés, 15 espaces (A, B.C. D,
€F,6,H, I, J, K, L, M, Net O)ont été rencontrées et que:
% Les espéces A et 6 sont présentes dans tous les relevés. ./
% Les espaces B et H sont présentes dans 03 des relevés, 2
% Lespéce C se trouve dans 04 relevés ne comportant pas l'espace 8.
% Les espéces D et K sont présentes dans les 03 relevés comportant
lespéce B et dans les 04 relevés comportant l'espéce C,
+ Lespéce E est présente dans 01 relevé ne comportant ni lespéce B ni
espace C.
+ Les espéces F et O sont présentes dans les 08 relevés ot l'espéce A est
rencontrée.
Les espéces I et N sont présentes dans tous les relevés comportant
lespéce C et dans celui comportant l'espéce E.
* Les espéces J et M sont présentes dans taus les relevés ol l'espéce D est
rencontrée excepté un seul.
& Llespéce L est présente dans tous les relevés oi lespéce H est
rencontrées,
scaleile la fréquence de chaque espece. (03,5 pts)
sez 'histogramme des fréquences, (03 pts)
Thistogramme des fréquences, Déduisez de votre analyse une
jon du peuplement végétal étudié, (02 pts) asd Diourbelis|| |(compacition dupremienemedine Classe de 2%
Sciences de la vie et de la terre
ise des connaissances : 05 points
Durée 2heures
Le tableau suivant montre la taille des différentes espéces végétales d’un relevé floristique dans
un écosystéme donné,
Ziciphus
sengalensis | mauritiana |
iz
1. Détermine Vorganisation verticale de la végétation dans ce milieu. (01 pt)
2. Peut-on connaitre l'aire minimale & partir de ces résultats ? Pourquoi ? (01 pt)
3. Quelle est la surface dans laquelle ce relevé'a été réalisé ? Justifiez. (01 pt)
4. Comment la taille des arbres a 616 déterminée ? (01 pt)
5. Quelle(s) est (sont) la (les) strate(s) manquamte(s) ? (01 pt)
Compétences méthodologiques : (14 points)
Exercice 1 : (05,5 points)
A Tiissu d'une sortie écologique effectuée dans une station X:
sles Glaves d'une classe de 2%
‘ont obtenu les résultats ci-dessous;
1 ]m
50 | 80
You he.
30 | lo
televés ot les espaces d ot { existent, sachant que espéce j se” Exercice 2: (08,5 points)
L’épervier est oiseau rapace (Figure 1) qui chasse et se déplace dun arbre dun autre, Le
document! suivant représente le nombre
de déplacement de I'épervier dans un doosystime
durant une période donnée
Nombre de [11 710 J® |s Ti To
déplacements
heures Ws fe [ar fis fo
Documenti
| Figure 1
1. Tracez la courbe “exprimant
‘imant le nombre de 4Eplacements en fonction des heures puis analysee
Ae tracé. (02 pts)
2. Quelle hypothése pouvez-vous mettre quant au comportement de cette espdce doiseau,
Olpt)
Pour comprendte latitude de cette espéce, on suit Vévolution de activité d'une chouette
(Figure2), espace qui présente un comportement
43, Décriver I’évolution de I
antagoniste,
Selivité de a chouete (document). (01,50 pt) Ns
Exercice 1 : Des élives d'une classe de seconde réalisent une étude phytosociologique dams
une station herbacée. Le résultat de leur travail est résumé dans le tableau suivant :
Surfaces Sj Sz Ss Si Se Sh 5 Ss
Esptces [8 3 z i 1 i ne |
nouvelles
1. Si chaque surface est le double de celle qui la préctde et que les éléves délimitent Si =
1m”, représente le tableau des effectifs cumulés et leurs surfaces correspondantes.
2. Trace 1a courbe de variation du nombre d’espéces en fonction des aires.
3. Analysez et interprétez cette courbe.
4. Quelle notion écologique yous permet-elle de dégager ? Indique son utilité.
Exercice 2 : Les éléves de la méme classe continuent ensuite |'étude du milieu en délimitant
des relevés d’égales superficies et proposent le tableau floristique suivant:
Rp Ry [Rs 4h eee
Exereice
En savane, les res vivanis sont réparti
conditions du mil
savane.
ences vis-a-vis des
} asc
1. Propose un titre au schéma? -< | (regen \eteXicdlledes acer clave
2. Précise la répartition verticale de ces res vivants
3. Indique ta strate dominante
4
'. Précise-{' organisation horizontale de ces animaux. g* © Yo to Ble do te 4
CD Hiekog 4, one
: C1] ee heel
EE) Eescliae eae
1G Espéce2
DOCIO: Réparttion dex végétaus en fonction do
‘a granolométrie i
E Siisiieewradies [Sa siarer baie
> [eee Abondune > —p Ree : =
{ Cocmephons cancicons Absa Lies
atria Rae ADT
DOCH: Influence deta composition chimique du sol sur les végétaux :
Ineou des
Mésophyt Xérophyte
fi DOC13: Influence de l'eau sur Ia répartition de \ PLANCHE:
Grains de
sable
aceite
3, Structure
2 structure compacte
Légende des abbyéviotions
‘Textures sableses
sabl 5
sable limoneux SL
sable argileux SA
‘Textures fimono-salouses
limon legersableue Lig
limon sablaux Ls
litnon moyen-sabteux’ mg
limon: Sablo-argileux LSA
limon amgilo-sahleux
“Testes tron
limon téger
lion moyen
limon argitornx
‘Textures aril
agile sableuse Aycer de Mhaks
2020-2021
eat Classe : seconde S
Sine Texercices sur les facteurs ¢
Sheree 2
\. Gomporer la présetion et le porasitisme.
> Giter Seux prédateurs animaux.
SQ Som les myers etilists por les proies pour échapper aux prédateurs.
‘S-Qosl est le nBie Se le présation >
dune plonte adaptée é la vie en milieu terrestre
-xéraphyte, hycrophytes et mésophytes.
Tinfluence de Teau sur la répartition de la
+. Teau est bloquée en surface, forme
mauvais pour agriculture.
physiques de ce sol ?
le sol soit apte & lagriculture > Renard
Loup
Liév
Régime a.
um, G6
© Proposer deux hypotheses pour ex;
chasse intensive, de la Population di
livres,
pliquer faugmentation, aprés larrét de la
le renards malgré le nombre trés réduit de
Miavreren
,e ieactiees feuisseurs) du genre
it le de leur Particules. Les résultats > MBACKE
TADiourte r
[ ADiourbel Deveir n°t du and semestre 2 I
ly
[sear
Sciences de la Vie et de la Terre
Maitrise des connaissances : (05 pts)
‘Au cours d'une sortie pédagogique dans un milieu, un groupe déléves a découvert
plusieurs paysages. Certains éléves du groupe sont particuli@rement aftirés par
ence d'eau de surface. Khady Diakhaté, !a plus
les sols sableux a cause de labs.
e d'eau au niveau de
Jeune des éléves, souhaite comprendre la présence fréquent
ces sols San
1) Propose une hypathese expliquant labser
sols sobleux. (1 pt) ewrea@e — E
2) Rappelle les caractéristiques et les propriétés des sols sableux. (1 pt)
3) Explique le(s) lien(s) entre les caractéristiques ¢t les propriétés des s¢
sableux pouvant valider votre hypothése. (1 pt)
4) Utilise lensemble des réponsestquestions précédentes pour expliquer 4
2, Rhady Digihaté, fabsenie dieau de surface sur ces sols. (2 pts). ok
icin Me pita TEU ) aworen & aria des pote peumea I
Compétences méthodologiques : (14 pts)
Exercice 1 : (07 pts)
nce d'eau de surface au niveau des
raw — astediton (ene
ols
Les cerfs sont de grands herbivares qui mangent 'herbe jusqu‘ la racine, mais
ils constituent la nourriture de nombreux carnivores. Quelque part dans une
région d'Amérique du nord ot leur nombre avait fortement diminué (il nen restait
quenviron 4000 42tes en 1900), les autorités décidérent alors de les protéger en
éliminant tous les carnivores, On constata alors évolution du nombre de cerfs
dans les proportions suiyantes !
Nombre de cerfs dates surfaces
4.000 ‘En 1900 100.000 ha
00 En 1920 100 000 ha
100 000 __|Enisee 100,000 ha
30.000 En 1929 100 060:ha
10.000 En 1939 100 000 ha i}
fe certs. (Ipt)
Is ce que tu canstates d propos du nombre d
lentifie & partir des données ci-dessus deux périqdes essentielles dans”
Me meaieh ceAgore Josette 400eS 1939.
ne la relation intra spécifique illustrée dans la deuxiéme période, (1 pt) RS GEOX PENoges une hypothdse pour explique
ee CA BS HE SOAt pas lhninds, le nownt
AWE DE Dimmer
de 4000 tates en
ble West pas
At COMprOMIs
ustifie ta réponse (2 pts)
Le GoCaMENT SresseEs montre Une population diversifige de plantes.
2) A pertic de Fenetyse Ge ce documents (Spt) 5s
& Preise les constituants de ce milieu. pt) alislige eb -Aotdne,
Endigue les porométres conditionnant le répartition des végétaux. (I pt) Pe
S Domne deux qualificatifs pour chaque groupe de végétaux. (1 pt)
&- Propose une hypothise expliquant Tabsence des baobabs sur les sols
steer (perce & backab prfoot®: oot »
un titre eu document. (1.5 pt)
eve LYCEE SCIENTIFIQUE D’EXCELLENCE DE DIOURBEL / CELLULE SVT/NYD /2019
MAITRISE DES CONNAISSANCES
Exercice 1
Vous vous proposez de mener une étude de la répartition de la flore de Diourbel. Aprés
avoir exposé clairement deux méthodes, vous expliquerez I’utilité de ces méthodes.
Votre exposé sera illustré par des schémas clairs et bien annotés.
Exercice 2
Décrivez une technique d’étude qui vous permet de déterminer I’essentiel de la
composition de la flore d'une station donnée.
Exercice 3
A- Définissez l'aire minimale.
B - Définissez l'écologie
C- Quelles sont les objectifs de I'écologie
‘CONNAISSANCES METHODOLOGIQUES
Létude floristique de la végétation dune localité de Diourbel a donné les résultats ci-
Be Nom bresdiindividus, Surface recouverte en %
i PP pes] Pap PST PS
2 [10 [5 [55 [30 | 5 [0 0
3 [10 |2 [a0 [20 2120 15
i {sje [2 fa fa0 a0
2 |4 |a1 [20 [is [a [2 [a0 [20
sono Le 10 [10
fan | ave 7 Ba
40 20 [50 fio |
pul tesl2 tas 3 |[s_|2
4 a =
pein [2 [2 2 [2_[2
16 premiéres espéces
quence
re de fréquence
es 06 dernieres especes
1e d'un diagramme semi-circulaire ‘D'EXCELLENCE DE DioURBEL / ‘CELLULE SVT /NYD /2019
ent des 6 premigres espéces dans les
Parcelles 1 et 3
ractéristiques dans ces Parcelles, “ nit pecritiait
JADE DIOURBEL IED 2ndS DEVOIRN°3 SEMESTRE1 2020/2021
02 heures
I _- MATTRISE DES CONNAISSANCES 06 points
les influences possibles du vent sur les tres vivants de Diourbel
introduction et une conclusion sont attendues.
ques sur les @tres vivants suppose de nombreuses mesures. Le
ultat de la récolte de trois especes animales A, B et C sur une
2 [22] 24 [27
ofolololo
eo} 10/2 [of o
o] ols | 4a] 60
stimale, (2pts)
liminue en fonction de laltitude de “~ sured /
macs eo Année scolaire 2021/2022
purée: 3H.
DEVOIR DE SCIEN
IE ET DE LA TERRE
EMAITRISEDESCONNAISSANCES points
ica aera ME
Exprimez des idées importantes en rédigeant une phrase utilisant chaque groupe de mots ©
expressions pris dans cet ordre ou dans un ordre différent. (8x 0,5 point)
1) herbes - grands troupeaux - savane. i
2 a erties
ensemt ivic Ss
emer al
5°) non vivants ~ écosystéme —biotope.
‘représentation:
6°) organisation verticale 5 __-Lespéce E est présente dans 01 relevé ne
+ Les espéces F et 0 sont
présentes dans 02 relevés,
- Les espices | et N sont préseni
celui comportantl'espéce E,
~ Les espéces J et M sont présentes dans tou:
-espice L est présente dans tous les rele
vés saufun,
Calculez la fréquence de chaque espace.
comportant nj Jes
présentes dans les relevés ott ne c
Exercice 5 7 points
Document 2 :
Des relevés floristiques ont été effe
présentés sous forme de symboles dans le document suivant.
és par des éléves. Les individu:
péce Bnil’espéce K.
‘Omportant pas les espéces B, C et sont
tes dans tous les relevés excepté 02 relevés comportant Vespéce Cet
s les relevés oii I'espéce D est rencontrée excepté un seul.
is des espéces rencontrées sont
(Rie, RZ
evoke AAG Ao
aE OO |AOAoQ00
jn@ARoee Re
jehohoe Oshoaad
[@@eAAAK [AAOALL
ty In A@00
jALoA O€0Cee,
AA l@e@A 7
/Ri0 [RU
|AaAoAsA oo 0
jAaAaKba |o 9 4
Espéces Symboles Espéces Symboles
(02 points)
contraire des aiguilles d'une
vant eseng cone d ; TA DE DrLOURREL
LYCEE SCIENTIFIQUE DEXCELLENCE
DEVOIR SURVETLLE Ney DU I* SEMESTRE
vs
ANINEE SCOLAIRE 2018/2019
AAGSES: 2% 5
DUGEE: 3 WEES
MMATTRISE DES CONNATSS ANCES (06 points) >.
La région de Diourbel est dominge por des
écosystimes de type savane. La flore est formes
de
de nombreuses especes avec beaucoup dindividus essentiellement herbackes, Ce type
végétation abrite une faune adaptée
WrereL
Aprés avoir décrit la Composition et la répartition des végétaux de Diourbel, vous mont
les relations entre cette structure des végétoux avec celle des animaux.
Votre raisonnement sera clair et ou besoin illustré.
TL - RALSONNEMENT
SCIENTIFIQUE
sinimale correspond & R5, (02 points)
ristiques des espéces d la suite de cette
caractéristiques 1ADE DiourBeL 5 LSED an
dS DEVOIRN'
03 heures
2020/2021
Variations. aux conditions abi
nee
ous $ @PPuyant sur les examples dadonsonia digitata
les adaptations des
Plantes sénégalaises aux condit
m conditions difficiles des variati era sche ryerave
Votre raisonnement sera acc ———— =F
{Le document 1 représent la variation dela taille d'une plate en
fonction de Ia concentration du milieu en potassium,
1. Nommer les 3. zones A, B et C de la courbe et décrire leurs
caractéristiques. (01,5 pt)
2. Prévoir les conséquences d'une augmentation de la concentration
€M potassium au-delé de a zone C. (Dtpt)
3. Trouver, a partir de la courbe, la concentration n
maximale. (0,Spt)
4: Déterminer, & partir de Ya courbe, la taille de la plante qui n'a pas regue de potassium. (OSpt)
5. En déduire le role du potassium pour la plante.
,5pt)
Exercice2 __03 points
Le schéma du document 2 permet d°étudier une
®épartition de la flore d'une Jocalité dans le
sécessaie en potassium pour que la croissance de cette plante soit
(5) Paes otis Pause copie onow 6 wt 9m
__Sénégal en parcourant AB ou CD ou bien AD. Document 2 | [5} Pants dota cenpie err etm
1. De quelle organisation s"agit-elle, Justifiez votre réponse. (O1pt) Ea Prantes conta tae mesure moins $00 miierdtres
2. A partir du document, réalisez cette organisation des -espéces. (02pts) 1
06 points erent
‘
| Pour mettre en évidence la retation enue les drs vivants et le milieu, on propose I'éude des ruts fanistiques
; ‘réalisés dans un lac. Le document 3 présente ls résultats ds recensements et des différents facteurs du milieu été.
1. Existe-t-il des espéces trés abondantes dans le milieu ? Justifier. (01pt)
D2, riser es expéces les micux aaptées dans le milieu. Juste. (01p)
©. Tracer Vhistogramme des
fréquences, en déduire la
nature du milieu. (02pts)
4, Tirer du document une
hypothése concemant les
facteurs qui agissent sur la
répartition des espéces
animales dans ce milieu.
(02pts)
TION =
“CHANCE 111!
Document 3 LECO) : 7 :
N2:LE FONCT IONNEMENT ET L'EVOLU TION
DE L'ECOSYSTEME, LA SAVAN
URS ECOLOGIQUES SUR LES COMPOSANTES DE
LL f Se
KO ATON EV DEFINITION DES FACTEURS ECOLOGIQUES
2) Ghoisissez le nom d'un organisme vivant,
2) Ecrivez-le au centre de votre feville de cahier.
3) Ecrivez tout autour de ce mot, des facteurs qui peuvent avoir une influence sur lorganisme.
4) Nommer cet ensemble de facteurs. ;
5) Définir cette notion
6) Classifiez tous ces facteurs en deux
7) Définir ainsi les notions utilisées
8) Faire toutes les classifications possibles en chotsh
9) Définir ces nouvelles facteurs
10) Proposer un résumé é mettre dans le cal
EVALUATION DE L'ACTIVITE
Vous voulez installer un aquarium de>
faut tenir en compte
groupes [Link] un critere,
ant dautres critéres)
champs. Expl
IL REPARTI ES FONGTION DES FACTEURS
CLIMATIQUES a Ss eee
1.2.11 LA TEMPERAT : . Ren
ACTIVITE 1 y p< Sinn
1. Analyser le graphique dit ¢ A Sa tne
2 Conclure —
ACTIVITE 2 i .
fire sur la croissance d'une Tapsabome
te Document 1
étudier linfluence de la temp
eter Ye-hombre dindividus en
population d'une espéce, on détermine ;
faisant varier la température. Le tableau ci-dessous présente les résultats :
Cre (Ua) [oO | 0 | 50] 150 275 | 550 | 570 | 570 | 550 450 | 380] 175| 100/50 [10 [o [0
Taare Ce) ~59 -4g -39 -25 | -15 |-5 [5 | 15 [25 35 [45 [55 [65 [75 [85 [95 [105
@) Tracez le graphique de la croissance de Ja population en fonction de la température
a BOE ee gts en utilisant les nations de températures létales, de toférance et
référentielles. ;
d) Deduire Ja notion de facteur limitant et définir cette notion
le EVALUATION
1. Tracer la courbe de variation du
nombre de bulles dégagés par une plante
en fonction de la température
2. Interpréter
ACTIVITE 3
Décrivez le document 2 et définissez la
notion de valence écologique
ACTIVITE 4
Pour comprendre influence des variations
( @
