RÉFÉRENCES QCM ET EXERCICES PRATIQUES

ISTQB - TESTEUR CERTIFIÉ – NIVEAU FONDATION

Version 2018
QCM – ISTQB FONDATION - 6
 QCM-6-Q1 FL-1.1.1 - (K1) IDENTIFIER LES OBJECTIFS HABITUELS DES TESTS

Sélectionner la meilleure définition de la vérification et de la validation :

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a) La vérification est la confirmation par l’examen et la fourniture de preuves subjectives que des exigences
spécifiées ont été satisfaites alors que la validation est la confirmation par l’examen et la fourniture de
preuves objectives que les exigences, pour un usage ou une application voulue, ont été satisfaites
b) La validation est la confirmation par l’examen et la fourniture de preuves objectives que des exigences
spécifiées ont été satisfaites alors que la vérification est la confirmation par l’examen et la fourniture de
preuves objectives que les exigences, pour un usage ou une application voulue, ont été satisfaites
c) La vérification est la confirmation par l’examen et la fourniture de preuves objectives que des exigences
spécifiées ont été satisfaites alors que la validation est la confirmation par l’examen et la fourniture de
preuves objectives que les exigences, pour un usage ou une application voulue, ont été satisfaites.
d) La validation est la confirmation par l’examen et la fourniture de preuves objectives que des exigences
spécifiées ont été satisfaites alors que la vérification est la confirmation par l’examen et la fourniture de
preuves subjectives que les exigences, pour un usage ou une application voulue, ont été satisfaites

Sélectionnez une option.

1.1 QUE SONT LES TESTS ? 3

 QCM-6-Q2 FL-1.1.1 - (K1) IDENTIFIER LES OBJECTIFS HABITUELS DES TESTS

Comment déterminons-nous les résultats attendus d'un test?

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a) Sur la base de la connaissance des testeurs et de la manière dont le logiciel est prévu de
fonctionner
b) Sur la base de notre connaissance et de la manière dont un précédent logiciel a fonctionné
c) A partir des résultats obtenus
d) A partir des spécifications et si celles-ci sont manquantes ou incomplètes, à partir d'oracles tels que
les utilisateurs experts

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1.1 QUE SONT LES TESTS ? 4

 QCM-6-Q3 FL-1.1.1 - (K1) IDENTIFIER LES OBJECTIFS HABITUELS DES TESTS

Parmi les éléments suivants ;

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i. Trouver des défauts

ii. Gagner la confiance au niveau de la qualité
iii. Identifier la cause des défauts
iv. Prévenir les défauts
Lesquels sont des objectifs de test valables ?
a) i., ii. et iii.
b) ii., iii. et iv.
c) i., ii. et iv.
d) i., iii. et iv.

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1.1.1 OBJECTIFS HABITUELS DES TESTS 5

 QCM-6-Q4 FL-1.2.1 - (K2) DONNER DES EXEMPLES MONTRANT LA NÉCESSITÉ DES TESTS

Les analyses économiques au sujet du test montrent :

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a) La faiblesse au niveau de la qualité du produit et le coût de correction des défauts diminuent de

manière significative tout au long du cycle de vie
b) Le coût des défauts ne croit pas significativement entre la définition des exigences et le test
d'acceptation
c) L'analyse des spécifications peut permettre de détecter des défauts durant la conception du test et
donc réduit les coûts
d) Les défauts dans la documentation sont insignifiants dans le coût des systèmes

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1.2.1 - CONTRIBUTION DES TESTS AU SUCCÈS 6

 QCM-6-Q5 FL-1.2.3 - (K2) FAIRE LA DIFFÉRENCE ENTRE ERREUR, DÉFAUT ET DÉFAILLANCE

Sur un site en production on observe les problèmes suivants :

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1. La page d’accueil est très lente au chargement initial

2. Il manque les mentions légales en bas de page
3. Le moteur de recherche ne retrouve pas les bons résultats
4. La page produit génère une erreur et ne s’affiche pas
Comment les classer :
a) Seul le cas 4 doit être considéré comme une défaillance
b) Les cas 2 et 4 sont à considérer comme des défaillances
c) Les cas 2, 3 et 4 sont à considérer comme des défaillances
d) Tous les cas cités précédemment sont des défaillances

Sélectionnez une option.

1.2.3 - ERREURS, DÉFAUTS ET DÉFAILLANCES 7

 QCM-6-Q6 FL-1.1.2 - (K2) FAIRE LA DIFFÉRENCE ENTRE TESTER ET DÉBOGUER

Parmi les buts suivants :

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i. Localiser un défaut
ii. Corriger un défaut
iii. Montrer une valeur
iv. Accroitre la gamme de test
Lesquels sont des objectifs du débogage?
a) i., iii.
b) ii., iii., iv.
c) ii., iv.
d) i., ii.

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1.1 QUE SONT LES TESTS ? 8

 QCM-6-Q7 FL-1.3.1 - (K2) EXPLIQUER LES 7 PRINCIPES GÉNÉRAUX DES TESTS

Quelle déclaration n'est pas vraie?

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a) Il n'est pas difficile de décider le nombre de tests à créer

b) Un test exhaustif n'est généralement pas possible
c) Le risque doit être utilisé comme base pour décider ce qui doit être testé
d) Le test identifie des défauts
…

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1.3 – 7 PRINCIPES SUR LES TESTS 9

 FL-1.4.2 - (K2) DÉCRIRE LES ACTIVITÉS DE TEST ET LES TÂCHES ASSOCIÉES, AU
QCM-6-Q8
SEIN DU PROCESSUS DE TEST

Le processus de conception des cas de test comprend les activités suivantes :

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i. Concevoir l'environnement de test et identifier l'infrastructure et les outils nécessaires

ii. Identifier les données de test nécessaires pour les conditions de test et les cas de test
iii. Concevoir et prioriser les cas de test et les ensembles de cas de test
iv. Etablir la traçabilité bidirectionnelle entre les bases de test, les conditions de test, les cas de test
et les procédures de test
Selon le processus d’identification et de conception des tests, quel est l’ordre correct de ces activités ?
a) iii., i., iv., ii.
b) iii., iv., i., ii.
c) iii., ii., i., iv.
d) ii., iii., i., iv.

Sélectionnez une option

1.4.2 – ACTIVITÉS ET TÂCHES DE TEST 10

 FL-2.1.1- (K2) EXPLIQUER LES RELATIONS ENTRE LES ACTIVITÉS DE DÉVELOPPEMENT
QCM-6-Q9 LOGICIEL ET LES ACTIVITÉS DE TEST DANS LE CYCLE DE VIE DU DÉVELOPPEMENT
LOGICIEL.

Quelles sont les caractéristiques des bonnes pratiques suivantes à appliquer quel que soit le modèle de
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cycle de développement ?
a) Les tests d'acceptation sont toujours le dernier niveau de tests
b) Tous les niveaux de tests sont planifiés et complétés pour chaque caractéristique de
développement
c) Les testeurs sont impliqués dès que le premier bout de code peut être exécuté
d) Pour chaque activité de développement correspond une activité de test

Sélectionnez une option

2.1.1 - DÉVELOPPEMENT DE LOGICIEL ET TESTS LOGICIELS 11

 FL-2.1.2 - (K1) IDENTIFIER LES RAISONS QUI FONT QUE LES MODÈLES DE
QCM-6-Q10 DÉVELOPPEMENT LOGICIEL DOIVENT ÊTRE ADAPTÉS AU CONTEXTE DU PROJET ET AUX
CARACTÉRISTIQUES DU PRODUIT.

Un modèle de cycle de vie de développement logiciel approprié devrait être choisi et adapté en fonction :
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1. de l'objectif du projet
2. des priorités métier
3. du type de produit développé
4. des risques produit et projet identifiés
Dans les options ci-dessous lesquelles sont vraies ?
a) 1–2–4
b) 1 – 3 – 4
c) 1 et 2 uniquement
d) Toutes

Sélectionnez une option.

2.1.2 - MODÈLES DE CYCLE DE VIE DU DÉVELOPPEMENT LOGICIEL EN CONTEXTE 12

 FL-2.2 - (K2) COMPARER LES DIFFÉRENTS NIVEAUX DE TEST EN TERMES D'OBJECTIFS,
QCM-6-Q11 DE BASES DE TEST, D'OBJETS DE TEST, DE DÉFAUTS ET DE DÉFAILLANCES TYPIQUES,
D'APPROCHES ET DE RESPONSABILITÉS

Lorsque les tests sont exécutés par le développeur, de manière générale à quel niveau de test se réfère t-
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on ?
a) Test système
b) Test d’acceptation
c) Test de composant
d) Test d’intégration

Sélectionnez une option.

2.2 – NIVEAUX DE TEST 13

 FL-2.3.1 - (K2) COMPARER LES TESTS FONCTIONNELS, NON-FONCTIONNELS ET
QCM-6-Q12
BOÎTE-BLANCHE

Quelle est la meilleure définition du test non-fonctionnel ?

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a) Test conçu pour évaluer la conformité d'un composant ou d'un système avec les spécifications non
fonctionnelles
b) Test effectué pour évaluer la conformité d'un composant ou d'un système avec les exigences non
fonctionnelles
c) Test conçu pour vérifier les caractéristiques qualité d'un composant ou d'un système
d) Test effectué pour valider les caractéristiques qualité d'un composant ou d'un système telles que la
pertinence, la fiabilité

Sélectionnez une option

2.3 – TYPES DE TEST 14

 FL-2.3.3 - (K2) COMPARER LES OBJECTIFS DES TESTS DE CONFIRMATION ET DES
QCM-6-Q13
TESTS DE RÉGRESSION

Qu'est-ce qui n'est pas vrai ?

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a) La suite de test de régression peut être automatisée avec succès si le système change lentement
b) Le test de régression exige l'utilisation d'un harnais de test ou un outil de lien
c) Un sous-ensemble de test de régression pourrait être employé pour tester les corrections urgentes
d) Combiner des tests ou désigner des tests pour une utilisation périodique aident à réduire le volume
des tests de régression

Sélectionnez une option

2.3.4 – TESTS LIÉS AUX CHANGEMENTS 15

 FL-3.1.1 - (K1) IDENTIFIER LES TYPES DE PRODUITS D'ACTIVITÉ LOGICIELS QUI
QCM-6-Q14
PEUVENT ÊTRE EXAMINÉS PAR LES DIFFÉRENTES TECHNIQUES DE TEST STATIQUE

Considérant les éléments suivants :

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i. Epics
ii. Parties prenantes
iii. Pages web
iv. Plans projet
v. Objectifs du projet
vi. Diagramme de cas d’utilisation
Lesquels sont des bases de test pour les tests statiques ?
a) i, ii, iii, iv
b) ii, iii, v, vi
c) iii, iv, v
d) i, iii, iv, vi

Sélectionnez une option.

3.1. BASES DES TESTS STATIQUES 16

 FL-3.1.2 - (K2) UTILISER DES EXEMPLES POUR DÉCRIRE LA VALEUR DU TEST
QCM-6-Q15
STATIQUE

Parmi les énoncés suivants, lequel n’est PAS vrai au sujet des « Tests statiques » :
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a) Ils détectent directement les défauts dans les produits d'activités

b) Ils permettent de trouver le défaut au plus tôt
c) Ils se concentrent exclusivement sur les comportements visibles de l'extérieur
d) Ils peuvent être utilisés pour améliorer la cohérence et la qualité interne des produits d'activités

Sélectionnez une option.

3.1. BASES DES TESTS STATIQUES 17

 FL-3.2.1 RÉSUMER LES ACTIVITÉS DU PROCESSUS DE REVUE DE PRODUITS
QCM-6-Q16
D'ACTIVITÉ (K2)

Différencier les étapes de revue formelle (1-4) en les mettant en correspondance avec les produits d’activité
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et/ou actions (A-D).

1. Revue individuelle
A. Évaluer et documenter les caractéristiques de qualité
2. Planification
B. Vérifier que les critères d'entrée soient satisfaits
3. Communication et
analyse des problèmes C. Enregistrer l'état actualisé des défauts
4. Correction et D. Noter les défauts potentiels
production de rapports

a) 1C, 2A, 3B, 4D

b) 1C, 2B, 3D, 4A
c) 1D, 2B, 3A, 4C
d) 1D, 2C, 3A, 4D

Sélectionnez une option.

3.2.1 – PROCESSUS DE REVUE DE PRODUITS D’ACTIVITÉS 18

 FL-3.2.2 IDENTIFIER LES DIFFÉRENTS RÔLES ET RESPONSABILITÉS D'UNE REVUE
QCM-6-Q17
FORMELLE (K1)

Dans certains cas et en prenant en compte que des outils d'aide à la revue sont utilisés, en particulier pour
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la saisie des défauts, des points ouverts et des décisions.

Il est souvent inutile d'avoir recours à l’un des rôles suivants :

a) Manager
b) Réviseur
c) Scribe
d) Facilitateur

Sélectionnez une option.

3.2.2 – RÔLES ET RESPONSABILITÉS DANS UNE REVUE FORMELLE 19

 QCM-6-Q18 FL-3.2.5 EXPLIQUER LES FACTEURS CONTRIBUANT AU SUCCÈS DES REVUES (K2)

Dans la liste suivante, déterminer quels sont les facteurs de réussite organisationnelle d’une revue :
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a) Le management appuie le processus de revue (p. ex. en intégrant suffisamment de temps pour les
activités de revue dans les échéanciers des projets)
b) Les participants consacrent suffisamment de temps et d'attention aux détails
c) Toutes les checklists utilisées couvrent les principaux risques et sont actualisées
d) La revue est menée dans un climat de confiance ; le résultat ne sera pas utilisé pour l'évaluation
des participants
e) Les défauts trouvés sont identifiés, compris et traités avec objectivité

Sélectionnez deux options.

3.2.5 - FACTEURS DE RÉUSSITE DES REVUES 20

 FL-4.1.1 - (K2) EXPLIQUER LES CARACTÉRISTIQUES, LES POINTS COMMUNS ET
QCM-6-Q19 DIFFÉRENCES ENTRE LES TECHNIQUES DE TEST BOÎTE-NOIRE, BOÎTE-BLANCHE ET BASÉES
SUR L'EXPÉRIENCE

Les déclarations suivantes décrivent les bases servant à créer des cas de test en utilisant soit des
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techniques boîte-noire (black-box), soit des techniques boîte-blanche (white-box):

i. Informations sur la manière dont le logiciel est construit

ii. Les modèles du système, du logiciel ou des composants
iii. Analyse des documentations de base du test
iv. Analyse de la structure interne des composants
Quelle combinaison de ces déclarations décrit les bases des techniques boîte-noire (black-box)?
a) ii. et iii.
b) ii. et iv.
c) i. et iv.
d) i. et iii.

Sélectionnez une option

4.1 - CATÉGORIES DE TECHNIQUES DE TEST 21

 FL-4.2.1 APPLIQUER LA TECHNIQUE DES PARTITIONS D'ÉQUIVALENCE POUR
QCM-6-Q20
PRODUIRE DES CAS DE TEST À PARTIR D'EXIGENCES DONNÉES (K3)

Dans un système conçu pour établir le montant de l’impôt à payer:

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▪ Un employé touche £4 000 de salaire exempt d’impôt.

▪ Les prochains £1 500 sont taxés à 10%.
▪ Les £28 000 suivants sont taxés à 22%.
▪ Toute autre somme est imposée à 40%.
Quel groupe de nombres tombent dans trois classes d’équivalence différentes ?
a) £1 500; £4 000; £5 500.
b) £5 501; £28 000; £33 500.
c) £4 001; £5 501; £33 501.
d) £4 001; £5 501; £35 500.

Sélectionnez une option.

4.2.1 PARTITIONS D'ÉQUIVALENCE 22

 FL-4.2.2 APPLIQUER L'ANALYSE DES VALEURS LIMITES POUR PRODUIRE DES CAS
QCM-6-Q21
DE TEST À PARTIR D'EXIGENCES DONNÉES (K3)

Les valeurs possibles pour un champ sont entre 0 et 100 inclus.

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3 cas de test initiaux ont été conçus sur les valeurs limites : -1, 0 et 100.
A l’exécution on teste 4 valeurs limites : -1, 0, 100, 101.
Quelle est la couverture des valeurs limites par rapport aux cas de test initiaux ?

a) 133 %
b) 100 %
c) 66,7 %
d) 33,3 %

Sélectionnez une option

4.2.2 ANALYSE DES VALEURS LIMITES 23

 APPLIQUER LE TEST DE TABLES DE DÉCISION POUR PRODUIRE DES CAS DE TEST À
QCM-6-Q22
PARTIR D'EXIGENCES DONNÉES (K3)

Soit la table de décision suivante qui a été conçue pour tester un dispositif d’arrosage automatique :
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CONDITIONS R1 R2 R3
Arrosage planifié F V V
Réservoir rempli - F V
ACTIONS
Déclenchement arrosage Non Non Oui

Combien de cas de test sont-ils nécessaires pour tester toutes les règles de décision ?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

Sélectionnez une option.

4.2.3 TEST DE TABLES DE DÉCISION 24

 FL-4.2.4 APPLIQUER LE TEST DES TRANSITIONS D'ÉTAT POUR PRODUIRE DES CAS
QCM-6-Q23
DE TEST À PARTIR D'EXIGENCES DONNÉES (K3)

Soit le diagramme de transitions d’état suivant qui représente les états possibles et leurs transitions pour la connexion sur une
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application. Si le login est KO après une 2ème tentative, la connexion ne pourra être effectuée qu’après un certain temps d’attente.

Combien de cas de test sont-ils nécessaires pour tester toutes les transitions ?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6

Sélectionnez une option.

4.2.4 TEST DES TRANSITIONS D'ÉTAT 25

 FL-4.2.5 EXPLIQUER COMMENT PRODUIRE DES CAS DE TEST À PARTIR D'UN CAS
QCM-6-Q24
D'UTILISATION (K2)

Quelle affirmation décrit le mieux un cas d’utilisation ?

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a) Un cas d’utilisation spécifie un comportement entre un humain et une fonction du système ; il peut
inclure des comportements de base et exceptionnels.
b) Un cas d’utilisation spécifie un comportement qu’un sujet peut accomplir ; il est associé à des
acteurs (utilisateurs humains ou systèmes) et peut inclure des comportements exceptionnels.
c) Un cas d’utilisation est un comportement de base entre un système et un acteur, avec des
comportements exceptionnels.
d) Un cas d’utilisation spécifie l’interaction entre divers sujets et divers acteurs pour un
comportement de base.

Sélectionnez une option

cas d'utilisation: peut être un comportement basique ou exceptionnel et gestion d'erreur

les acteurs: peut être des êtres humains ou systèmes ou outils

4.2.5 TEST DES CAS D'UTILISATION 26

 QCM-6-Q25 FL-4.3.1 - (K2) EXPLIQUER LA COUVERTURE DES INSTRUCTIONS

Laquelle des définitions suivantes est la MEILLEURE définition de la couverture des instructions ?
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a) Le pourcentage des instructions qui ont été validées par le développeur

b) Le pourcentage des instructions exécutables qui ont été exécutées par une suite de tests
c) Le pourcentage des instructions qui sont couvertes par des cas de test
d) Le pourcentage des instructions exécutables qui sont couvertes par des décisions

Sélectionnez une option

4.3.1 - TEST ET COUVERTURE DES INSTRUCTIONS 27

 QCM-6-Q26 FL-4.4.2 - (K2) EXPLIQUER LE TEST EXPLORATOIRE

Au sujet des techniques de test basées sur l'expérience quelle est l’affirmation qui n’est pas exacte ?
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a) Les cas de test sont basés sur les compétences des testeurs ou utilisateurs et leur l'intuition
b) Les cas de test sont basés sur l’expérience de l’équipe avec des applications et technologies
similaires.
c) Ils permettent d'identifier des tests spécifiques difficilement identifiables par les techniques
formelles plus systématiques (boîte noire, boîte blanche)
d) Leur efficacité est systématiquement reconnue quelque soit l'expérience des testeurs

Sélectionnez une option.

4.4 TECHNIQUES DE TEST BASÉES SUR L'EXPÉRIENCE 28

 FL-4.1.1 - (K2) EXPLIQUER LES CARACTÉRISTIQUES, LES POINTS COMMUNS ET
QCM-6-Q27 DIFFÉRENCES ENTRE LES TECHNIQUES DE TEST BOÎTE-NOIRE, BOÎTE-BLANCHE ET BASÉES
SUR L'EXPÉRIENCE

Laquelle est une technique de tests basée sur la structure ?

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a) Tests des décisions

b) Analyse des valeurs limites
c) Partitions d'équivalences
d) Tests des transitions d'états

Sélectionnez une option

4.1 - CATÉGORIES DE TECHNIQUES DE TEST 29

 QCM-6-Q28 FL-4.3.1 - (K2) EXPLIQUER LA COUVERTURE DES INSTRUCTIONS

Quel est le plus petit nombre de tests que vous pouvez faire pour couvrir toutes les instructions et toutes les
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branches au moins une fois ?

If il y a du fromage dans le réfrigérateur Then

étalez le sur le pain grillé
Else
déposez des haricots sur le pain grillé
Endif

a) 1 test
b) 2 tests
c) 3 tests
d) 4 tests

Sélectionnez une option.

4.3.1 - TEST ET COUVERTURE DES INSTRUCTIONS 30

 QCM-6-Q29 FL-4.4.1 EXPLIQUER L'ESTIMATION D’ERREUR (K2)

Qu’est-ce qui caractérise le plus l’estimation d’erreur ?

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a) L'estimation d'erreur est une technique utilisée pour trouver les erreurs, les défauts et les
défaillances, sur la base des connaissances du testeur.
b) L'estimation d'erreur est une technique utilisée pour anticiper les erreurs, les défauts et les
défaillances, sur la base des connaissances du testeur.
c) L'estimation d'erreur est une technique utilisée pour anticiper les erreurs, les défauts et les
défaillances, sur la base de métriques relevées sur un projet précédent.
d) L'estimation d'erreur est une technique utilisée pour corriger les erreurs, les défauts et les
défaillances, sur la base de l’expérience des utilisateurs.

Sélectionnez une option.

4.4.1 ESTIMATION D’ERREUR 31

 FL-5.1.1 - (K2) EXPLIQUER LES BÉNÉFICES ET INCONVÉNIENTS DU TEST
QCM-6-Q30
INDÉPENDANT

Quel est le bénéfice de l'indépendance des tests ?

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a) Davantage de travail est réalisé car les testeurs ne dérangent pas les développeurs tout le temps
b) Les testeurs indépendants tendent à être impartiaux et trouvent des défauts différents de ceux des
développeurs
c) Les testeurs indépendants n'ont pas besoin de formation supplémentaire
d) Les testeurs indépendants réduisent les goulets d'étranglement dans le processus de gestion des
défauts

Sélectionnez une option.

5.1.1 - INDÉPENDANCE DES TESTS 32

 FL-5.1.1 - (K2) EXPLIQUER LES BÉNÉFICES ET INCONVÉNIENTS DU TEST
QCM-6-Q31
INDÉPENDANT

Quel peut être l’avantage de l'indépendance des testeurs ?

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a) Une meilleure communication avec l’équipe de développement

b) Renforcer le sens des responsabilités des développeurs
c) Les testeurs accèdent davantage à des informations pour effectuer leurs activités efficacement
d) Les testeurs indépendants sont susceptibles de détecter des types de défaillances différents par
rapport aux développeurs

Sélectionnez une option.

5.1.1 - INDÉPENDANCE DES TESTS 33

 QCM-6-Q32 FL-5.2.1 - (K2) RÉSUMER L'OBJECTIF ET LE CONTENU D'UN PLAN DE TEST

Quelle proposition est une tâche majeure de la planification de test?

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a) Déterminer l'approche de test

b) Préparer les spécifications du test
c) Evaluer les critères de sortie et le reporting
d) Mesurer et analyser les résultats

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5.2 – ESTIMATION ET PLANIFICATION DU TEST 34

 FL-5.2.3 - (K2) DONNER DES EXEMPLES DE CRITÈRES D'ENTRÉE ET DE CRITÈRES
QCM-6-Q33
DE SORTIE POSSIBLES

Lequel des éléments suivant est-il un critère de sortie des tests ?

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a) La mesure de la qualité, des mesures de fiabilité, le coût du test, le calendrier des tests, l'état de la
correction des défauts et les risques résiduels
b) La mesure de la qualité, des mesures de fiabilité, le degré d'indépendance des tests, l'exhaustivité
du produit
c) La mesure de la qualité, des mesures de fiabilité, le coût du test, le délai de mise à disposition sur
le marché et l'exhaustivité du produit, la disponibilité du code testable
d) Le délai de mise à disposition sur le marché, les défauts résiduels, la qualification des testeurs, le
degré d'indépendance des testeurs, les mesures de qualité et le cout des tests

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5.2 – ESTIMATION ET PLANIFICATION DU TEST 35

 FL-5.2.5 - (K1) IDENTIFIER DES FACTEURS QUI INFLUENCENT L'EFFORT RELATIF AU
QCM-6-Q34
TEST

Quel est le facteur qui n’influence PAS l'effort de test au niveau des caractéristiques du produit ?
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a) Les risques associés au produit

b) La qualité des bases de test
c) La complexité du domaine métier du produit
d) Le processus de test

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5.2.5 - FACTEURS INFLUENÇANT L'EFFORT DE TEST 36

 FL-5.3.2 - (K2) RÉSUMER LES OBJECTIFS, CONTENUS ET DESTINATAIRES DES
QCM-6-Q35
RAPPORTS DE TEST

En tant que gestionnaire de tests, un rapport de synthèse des tests vous est demandé.
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Concernant les activités de tests et en accord avec le standard IEEE29119, que devez-vous prendre en
compte dans le rapport ?
a) Le nombre de cas de tests utilisant des techniques boite noire
b) Un résumé des activités de tests majeures, des événements et de l'état de l'atteinte des objectifs
c) Une évaluation générale de chaque élément développé
d) La formation prise par les membres de l'équipe de tests pour assurer l'effort de tests

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5.3.2 - BUTS, CONTENU ET DESTINATAIRES DES RAPPORTS DE TEST 37

 FL-5.4.1 - (K2) RÉSUMER COMMENT LA GESTION DE CONFIGURATION VIENT EN
QCM-6-Q36
APPUI DES TESTS

Pour le test,
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i. Tous les éléments du logiciel testé sont identifiés et la version est contrôlée
ii. Tous les éléments sont utilisés dans le test d'acceptation finale
iii. Tous les éléments sont stockés dans un répertoire commun
iv. Tous les éléments sont suivis lors d'une modification
v. Tous les éléments sont assignés à un propriétaire responsable
vi. Tous les éléments sont liés entre eux et aux éléments de développement
Quelles options ci-dessus représentent le MIEUX les principales préoccupations de la gestion de configuration ?

a) i., iv., vi.

b) ii., iii., v.
c) i., iii., iv.
d) iv., v., vi

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- 38
 FL-5.5.2 - (K2) DÉCRIRE LA DIFFÉRENCE ENTRE LES RISQUES PROJET ET LES
QCM-6-Q37
RISQUES PRODUIT

Parmi la liste ci-dessous, qu’est-ce qui correspond le plus à des risques produit ?
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a) Mauvaise qualité des spécifications, conception, codage et tests

b) Problèmes de communication et retards dans la livraison de parties complexes du système
c) Fonctionnalités sources d’erreur, dommages aux personnes, caractéristiques de faible qualité
d) Problèmes dans la définition d’exigences correctes, fonctionnalités pouvant présenter des
défaillances dans le système

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5.5.2 - RISQUES PRODUIT ET RISQUES PROJET 39

 FL-5.6.1 - (K3) ECRIRE UN RAPPORT DE DÉFAUT COUVRANT LES DÉFAUTS
QCM-6-Q38
TROUVÉS PENDANT LES TESTS

Vous intervenez en tant que testeur sur un projet de développement de composants pour un module
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destiné à des patients atteints de diabète. Lors de l’exécution d’un test, vous constatez que le résultat
attendu n’est pas celui obtenu et décidez d’écrire un rapport d’incident. Quelle est l’information la plus
importante ?
a) Description de l’incident, impact, date et heure, nom du testeur
b) Identifiant de l’incident, état de l’incident, références du cas de test
c) Captures d’écran, nom du testeur, analyse d’impact
d) Description de l’incident, environnement de test, résultats attendus

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5.6 – GESTION DES DÉFAUTS 40

 FL-6.1.1 - (K2) CLASSER LES OUTILS DE TEST SELON LEUR OBJET ET LES ACTIVITÉS
QCM-6-Q39
DE TEST PRISES EN CHARGE

Quel outil est le plus susceptible de contenir un comparateur ?

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a) Outil d'analyse dynamique

b) Outil d'exécution de test
c) Outil d'analyse statique
d) Outil de sécurité

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6.1 - INTRODUCTION AUX OUTILS DE TEST 41

 FL-6.2.1 - (K1) IDENTIFIER LES PRINCIPES GÉNÉRAUX POUR LA SÉLECTION D'UN
QCM-6-Q40
OUTIL

Sur la base des éléments suivants :

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1. Déployer l'outil dans toute l'organisation en même temps

2. Commencer avec un projet pilote
3. Adapter et améliorer le processus pour aller avec l'utilisation de l'outil
4. Fournir de la formation et du coaching aux nouveaux utilisateurs
5. Laisser chaque équipe décider ses propres standards d'utilisation de l'outil
6. Suivre les coûts pour qu’ils ne dépassent pas le coût d'acquisition initial
7. Collecter les leçons apprises auprès des équipes
Quels sont les principes recommandés pour introduire un outil choisi dans une organisation ?
a) 1, 2, 3, 5
b) 1, 4, 6, 7
c) 2, 3, 4, 7
d) 3, 4, 5, 6

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6.2 - UTILISATION EFFICACE DES OUTILS 42