Planification : Les nombres fractionnaires Année scolaire : 2023/2024

Matière : Mathématiques Titre de la leçon : Les nombres fractionnaires

Professeur : Abdellali BOUKDIR Publiques cibles : Les apprenants de la première année collégiale
Nom de l’établissement : Institution La Vallée D’or privée Durée de la leçon : 10 heures

COMPÉTENCES EXIGIBLES ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES

Ecrire un nombre décimal sous forme

fractionnaire. Les fractions sont des acquis de l’école primaire. Mais certaines difficultés
peuvent subsister et réapparaitre au collège. Au collège, il s’agit de consolider
Réduction d’une fraction. ces acquis, d’ancrer le sens des fractions et de l’écriture fractionnaire des
Exprimer une fraction par différentes écritures nombres. Il s’agit aussi d’introduire une nouvelle conception des fractions et de
fractionnaires. renforcer le sens et les calculs sur les fractions. L’écriture fractionnaire a en
Comparer, additionner et soustraire deux nombres effet deux significations : a/b, c’est le quotient de a par b ; mais a /b c’est aussi
en écriture fractionnaire dans le cas ou : a × 1/b. dans le premier cas a/b est conçu comme une proportion, dans le
 Les dénominateurs sont les mêmes ; second cas a/b est un nombre a part entière.
L’utilisation d’une écriture fractionnaire pour exprimer une proportion,
 Le dénominateur de l’un est multiple du une fréquence est à relier à la notion de quotient. Dans le traitement
celui de l’autre. mathématique des problèmes de la vie courante, les fractions interviennent
Effectuer le produit de deux fractions. rarement en tant que nombre. L’utilisation des nombres décimaux est souvent
Ramener le dénominateur décimal à un suffisante et doit être privilégiée.
dénominateur entier.

EXTENSIONS PREREQUIS

Factorisation et développement. Les opérations sur les nombres entiers et décimaux.

Les équations. Les multiples et les diviseurs.
Les nombres rationnels. Les fractions.
Théorème de Thalès. Les critères de divisibilités.

Théorème de
Thalès

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications

Activité 1 : I-Une fraction :

Recopie puis complète les phrases suivantes : 1- Définition :
𝒂
► a et b sont deux nombres décimaux avec 𝒃 ≠ 𝟎; est le
𝒃
𝒂
Figure1 quotient de a par b. On dit que est une écriture
𝒃
fractionnaire du quotient a ÷ b.
𝒂 est le numérateur et 𝒃 est le dénominateurTrait
: de fraction
𝐥𝐞 𝐧𝐮𝐦é𝐫𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫
𝐥𝐞 𝐝é𝐧𝐨𝐦𝐢𝐧𝐚𝐭𝐞𝐮𝐫
Exprimer
un ► Si 𝒂 et 𝒃 sont deux entiers naturels avec 𝒃 ≠ 𝟎 ; on dit
Figure 2 Figure 3 𝒂
nombre que est une fraction.
𝒃
sous 1- L'aire de la région bleue représente
forme ……. de l'aire totale 11 3 9 𝟐,𝟓 𝟏,𝟕
d’écriture 2- L'aire de la région rouge Exemples : ; ; sont des fractions. et
2 7 2 𝟑 𝟓,𝟗
fractionn représente……. de l'aire totale
sont des écritures fractionnaires
aire 3- L'aire de la région jaune
représente……. de l'aire totale Remarques:

Tous les entiers sont des fractions: Par exemple : 3 est

3 6
une fraction, car : 3 = = = ⋯
1 2
Tous les décimaux sont des fractions : Par exemple: 4,5
et 0,241 sont des fractions, car :
45 241
4,5 = et 0,241 =
10 1000

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications

Activité 2 : II-Egalité de fractions :

On considère 4 rectangles symétriques : Propriété : Exercice:
Si on multiplie (ou divise) le numérateur et le
dénominateur d’une fraction par un même nombre non nul,
1-Complète les
on obtient une fraction égale. On considère trois nombres égalités suivantes :
décimaux 𝐤, 𝐚 et 𝐛 avec 𝐛 ≠ 𝟎 et 𝐤 ≠ 𝟎 :
4 16 18 …
= ; =
𝑎 𝑎×𝒌 𝑎÷𝒌 5 … 27 3
= =
𝑏 𝑏×𝒌 𝑏÷𝒌 12 … 9 1
= ; =
Exemples: 28 7 63 …

5 15
𝟏𝟎 𝟓×𝟐 𝟐 𝟏𝟓 𝟑×𝟓 𝟓 =
1-Exprime par des fractions la partie = = = = 9 …
Réduction 𝟑𝟓 𝟓×𝟕 𝟕 𝟗 𝟑×𝟑 𝟑
d’une coloriée de chaque rectangle.
𝟐𝟒 𝟐𝟒÷𝟖 𝟑 𝟏𝟐𝟖 𝟏𝟐𝟖÷𝟒 𝟑𝟐 2-Trouve le nombre
fraction = = = = manquant :
2-Compare ces fractions. 𝟏𝟔 𝟏𝟔÷𝟖 𝟐 𝟏𝟑𝟐 𝟏𝟑𝟐÷𝟒 𝟑𝟑

Remarque: 3 6 30
= = = = =
7 28 49
► Simplifier une fraction c’est l’écrire avec de plus petits 300 9
= =
21
numérateur et dénominateur entiers possibles. On dit Alors
qu’elle est irréductible. 5 25 15
= = = =
2 4 20
𝟐 𝟓 𝟏 𝟑𝟐
Dans les exemples ci-dessus: , , et sont des 45
𝟕 𝟑 𝟗 𝟑𝟑 = =
10
fractions irréductibles.

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Objectif Activités Contenu de cours Applications

Ramener le dénominateur décimal à un dénominateur

entier:

Règle :
Pour rendre le dénominateur décimal d’une écriture
fractionnaire à un dénominateur entier, on élimine la virgule
en multipliant le numérateur et le dénominateur par 10, 100,
1000…

Exemples : Exercice :
𝟑 𝟑×𝟏𝟎𝟎 𝟑𝟎𝟎 𝟎,𝟔𝟏 𝟎,𝟔𝟏×𝟏𝟎 𝟔,𝟏 Rends le dénominateur
= = ; = =
𝟎,𝟕𝟓 𝟎,𝟕𝟓×𝟏𝟎𝟎 𝟕𝟓 𝟐,𝟓 𝟐,𝟓×𝟏𝟎 𝟐𝟓
Un nombre entier :
Remarques:
𝟒 𝟏𝟏,𝟖 𝟎,𝟓
; ;
𝟐,𝟎𝟗 𝟔,𝟕 𝟐,𝟐𝟒
►Lorsqu’on multiplie un nombre décimal par 10, 100,
1000,… on déplace la virgule de 1 ; 2 ; 3 … rangs vers la 7,01 0,34
droite . ;
0,008 4,7

Exemples : 28,76 ×10 = 287,6 5,12×100=512

►Lorsque les chiffres décimaux ne sont pas en assez grand

nombre, on se sert de zéros.

Exemples : 7,5 ×100 =750 ; 7,5 × 1 000 = 7500

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
III- Comparaison de deux fractions :
Activité 3 :
1. Les deux fractions ont le même numérateur :
1-Indique la fraction de surface Si deux fractions ont le même numérateur, la plus grande
correspondant à la partie colorée : est celle qui a le dénominateur le plus petit. Application 1 :
Exemples : Compléter par l’un
Grille A Grille B
des signes < ou >
𝟏𝟒 𝟏𝟒 𝟏 𝟏
< ; >
𝟖 𝟑 𝟔 𝟏𝟓
1 5 5 5
... ; ...
2. Les deux fractions ont le même dénominateur : 2 2 7 9
Grille C Grille D 12 1
Si deux fractions ont le même dénominateur, la plus ... ;
grande est celle qui a le plus grand numérateur. 3 3 15 ... 5
Comparaison Exemples : 6 6 12 3 64
... ; ...
de deux 𝟏𝟗 𝟏𝟕 𝟐𝟏 𝟗𝟒
11 5 8 16
fractions 2-Quelle est la partie la plus coloriée ? > ; <
𝟕 𝟕 𝟓 𝟓 11 5
...1 ; ...1
Activité 4 : 3 7
3. Comparer une fraction par rapport à 1 : 6 7
1 ...1 ; ...1
Ahmed a mangé d’une tarte, Ali en a 1,3 3
3 -Une fraction, dont le numérateur est plus petit que le 5 5
1
mangé et Maryem en a mangé .
1 dénominateur, est plus petite que 1. 1... ; 2...
6 12 8 9
Qui en a mangé le plus ? Qui en a 𝟓𝟏
6 5
Exemple : <𝟏 ...
mangé le moins ? 𝟓𝟑 4 12
-Une fraction, dont le numérateur est plus grand que le
dénominateur, est plus grande que 1.
𝟐𝟎𝟏𝟗
Exemple : >𝟏
𝟐𝟎𝟏𝟖

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Objectif Activités Contenu de cours Applications
IV- Addition et soustraction de deux fractions
1. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant le Application 2
même dénominateur : Calcule et simplifie
Règle 1 (si c’est possible) la
Pour calculer la somme (ou la différence) de deux fractions fraction obtenue :
25 6 22 2
ayant le même dénominateur :  ; 
7 7 3 3
 on additionne (ou on soustrait) les deux numérateurs. 8 8
Activité 5:  on conserve leur dénominateur commun.  ;
1- a- Représente par une fraction 2 2
l’aire rouge a c a c a c a c 23 10 35 26
 
Autrement écrit :     11 11 42 42
b- Représente par une b b b b b b

Addition et fraction l’aire bleue Exemples

soustraction 11 7 11  7 18 27 19 27  19 8
c- Représente par une      
de deux 5 5 5 5 9 9 9 9
fraction puis par les deux
fractions
fractions précédentes les deux 2. Additionner (ou Soustraire) deux fractions ayant des
aires. Application 3
dénominateurs différents : Calcule et simplifie
(si c’est possible) la
Règle 2 fraction obtenue :
On réduit les fractions au même dénominateur
puis on ajoute ou on soustrait les numérateurs 7 2 9 3
obtenus en appliquant la règle 1.  ; 
8 6 5 2
5 7 40 5
 ; 
Exemples : 3 11 16 8
5 11 15 11 15  11 26 13 7 39 7 39  7 32 2 12 7 3
           ; 
7 21
21 21 21 21 3 9 9 9 9 9 7 49 2 5
9 7 18 21 18  21 39 12 3 72 33 39
        
12 8 24 24 24 24 11 6 66 66 66

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 Objectif Activités Contenu de cours Applications
Activité 6 :
On considère la figure ci-dessous.
On veut calculer l'aire du V- Multiplication et division de deux fractions :
rectangle vert par deux méthodes 1-Multiplication de deux fractions :
différentes afin d'en déduire une
Règle :
règle sur la multiplication de deux
fractions. Le produit de deux fractions est la fraction dont :

 le numérateur est le produit des deux numérateurs des

deux facteurs.
 le dénominateur est le produit des deux dénominateurs
de deux facteurs. Application 4
er
1 méthode :
1-Que représente pour le rectangle Autrement écrit : Calcule et simplifie
vert : (si c’est possible) la
10 𝒂 𝒄 𝒂×𝒄 fraction obtenue :
• la fraction ? × =
Multiplication 7
4
• la fraction ?
𝒃 𝒅 𝒃×𝒅
de deux 3
1 4 7 81
 ; 
fractions Exemples : 2 3 2 10
2-Écris l'opération qui permet de
calculer 11 7 11  7 77
l'aire du rectangle vert.    36  124 4 74
5 2 5  2 10 ; 
2 eme méthode : 12  42 8 3
3- Que représente pour le 4 8 4 × 8 32
rectangle rose × = =
3 3 3×3 9
• le produit 10 × 4 ?
3 3 7 3×7 21
• le produit 7 × 3 ? 10
×7= × = =
10 1 10 × 1 10
10 × 4
• le quotient ?
7×3
Bilan :
4- À partir des deux méthodes, quelle
égalité peut-on écrire ?
5- Selon toi, quelle règle de calcul permet
de multiplier deux fractions entre elles.

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Objectif Activités Contenu de cours Applications
2-Division de deux fractions :
Activité 7 : Définition:
On considère le rectangle suivant : a b
L’inverse de la fraction est la fraction .
b a

Exemples :
5 2
- L’inverse de est la fraction
2 5
1
- L’inverse de 7 est la fraction
7
3 Règle : Application 5
1- Colorie du rectangle.
4
La division de deux fractions c’est la multiplication de Calcule et simplifie
2- Divise la partie colorie aux deux
la première fraction par l’inverse de la deuxième. (si c’est possible) la
parties égales.
fraction obtenue :
Division 3- Que représente chaque partie Autrement dit :
de deux pour l’aire totale 7 3 2 3
fractions
𝒂 ÷ ; ÷
3 𝒃 𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂×𝒅 2 4 5 5
4- Déduisez la valeur de : 2 𝒄 = ÷ = × =
4 𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃×𝒄
3 1 𝒅 3 8
5- Calcule × 9÷ ; ÷3
4 2 11 7
6- Qu’observez-vous ?
 La règle permet donc de transformer une division de fraction en une
multiplication.
Exemples :
1 3 1 4 1 4 4 2
:     
2 4 2 3 23 6 3

5 6 5 7 5 × 7 35
÷ = × = =
2 7 2 6 2 × 6 12

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