MODULE 1

CONTACTS SOCIAUX

Niveau A - Sommaire

Présentation du niveau A

Module 1 - Objectif : Entretenir des contacts sociaux

Leçon 1 - La rencontre d'un ami

Leçon 2 - Une naissance

Leçon 3 - À la cafétéria

Leçon 4 - Une invitation

-v-
 NIVEAU A
SOMMAIRE

Module 1 Module 2
Contacts sociaux Renseignements personnels

1. La rencontre d'un ami 1. L’inscription à l'école

2. Une naissance 2. À la banque
3. À la cafétéria 3. La famille
4. Une invitation 4. La garderie

Module 3 Module 4
Services courants Appels téléphoniques

1. Au centre d'entraînement 1. Un interurbain

2. Un accident
2. Au mess
3. Un cas urgent
3. La route du collège
4. Un changement d’horaire
4. L’autobus pour Edmonton

Module 5 Module 6
Itinéraires Préparer un déplacement

1. Une route en forêt 1. Un voyage d'affaires

2. De Halifax à Shearwater 2. Un voyage d'agrément
3. La traversée des Rocheuses 3. Le déménagement
4. Deux itinéraires 4. Un voyage en moto

Module 7 Module 8
Informer d’une activité prochaine Expliquer l’utilisation d’un appareil

1. La cabane à sucre 1. Une crevaison

2. Le tournoi 2. L’extincteur

Module 9 Module 10
Énoncer les fonctions d’un poste Décrire les conditions de vie

1. Un nouvel emploi 1. Le Club Med

2. Une entrevue d'emploi 2. Les Jeanettes
3. L'École nationale de police
4. Une coloc spéciale

- vi -
 TABLEAU SYNTHÈSE

NIVEAU DE DURÉE
NIVEAU ÉVALUATION
PROGRÈS/MODULES APPROX.

ÉLÉMENTAIRE NP/PL 1
150 hres COPRO 1
M1, M2

NP/PL 2
150 hres COPRO 2
M3, M4

NP/PL 3
150 hres COPRO 3
M5, M6, M7

NP/PL 4
150 hres COPRO 4
M8, M9

NP/PL 5 COPRO 5
700 hres 100 hres
M10 à venir

NP/PL 6 COPRO 6
INTERMÉDIAIRE 150 hres
M11, M12 à venir

360 hres NP/PL 7 COPRO 7

180 hres
M13, M14, M15 à venir

- vii -
 OCOM 401.01
1. RENDEMENT : ENTRETENIR DES CONTACTS SOCIAUX
2. CONDITIONS : étant donné
a. les conditions décrites à l’« OREN 401 - Clarification par habileté »
b. le contexte qui permet au stagiaire de maîtriser progressivement les contenus linguistiques (usage
de la langue) dans des situations de communication simulées ou réelles (emploi de la langue).
3. NORME : en accord avec la norme de rendement décrite à l’« OREN 401 - Clarification par habileté »
pour chacune des quatre habiletés le cas échéant, le stagiaire doit :
a. présenter quelqu’un;
b. saluer, réagir lors d’une présentation;
c. identifier des objets;
d. (1) exprimer des souhaits, féliciter;
(2) réagir à des souhaits, à des félicitations;
e. (1) demander d’exprimer un sentiment;
(2) exprimer un sentiment;
f. identifier des personnes, des objets;
g. demander la permission/permettre/remercier;
h. se présenter/demander à quelqu’un de se présenter;
j. demander d’identifier/identifier l’emploi, le lieu de travail et de résidence;
k. (1) saluer/réagir à une salutation;
(2) parler de la température;
m. offrir quelque chose/inviter;
n. réagir à une offre, à une invitation.
4. POINTS D’ENSEIGNEMENT :
a. présenter quelqu’un;
b. saluer, réagir lors d’une présentation;
c. identifier des objets;
d. (1) exprimer des souhaits, féliciter;
(2) réagir à des souhaits, à des félicitations;
e. (1) demander d’exprimer un sentiment;
(2) exprimer un sentiment;
f. identifier des personnes, des objets;
g. demander la permission/permettre/remercier;
h. se présenter/demander à quelqu’un de se présenter;
j. demander d’identifier/identifier l’emploi, le lieu de travail et de résidence;
k. (1) saluer/réagir à une salutation;
(2) parler de la température;
m. offrir quelque chose/inviter;
n. réagir à une offre, à une invitation.
5. DURÉE : approximativement 75 heures

- viii -
 ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES
En vue d’une exploitation plus variée et plus profitable du niveau élémentaire, on propose certaines
orientations pédagogiques en début de module. Ces suggestions inscrites sous chacune des rubriques
concernées permettront une utilisation maximale du matériel des leçons.

On recommande au professeur de prendre connaissance de ces remarques; ceci l’aidera à com-

prendre l’orientation que le curriculum veut donner au niveau élémentaire. - « Permettre à l’étudiant de
se servir de ses acquis pour devenir de plus en plus autonome et performant dans la langue cible. »

Variantes d’énoncés

Il n’est pas essentiel ni obligatoire que l’étudiant sache utiliser toutes les variantes contenues dans
le tableau. L’étudiant aurait toutefois avantage à reconnaître, oralement et à l’écrit, le plus de variantes
possibles. Quant à leur réutilisation, on suggère que l’étudiant apprenne et cherche à maîtriser d’abord les
expressions avec lesquelles il a le plus de facilité que ce soit au niveau de la mémorisation, de la pronon-
ciation ou du réemploi quotidien, quitte à reporter à plus tard l’apprentissage de variantes plus complexes.

Vocabulaire utile

Le vocabulaire de chacune des leçons est généralement mesuré lors de la première activité de
communication écrite. C’est pourquoi il serait important que dès le début de chaque leçon, le professeur
présente et explique le vocabulaire utile; et qu’il exige par la suite que l’étudiant s’en serve à l’inté-
rieur des autres activités de la leçon. Une telle pratique permettra à l’étudiant de renforcer et d’élargir
ses connaissances lexicales tout en lui faisant prendre conscience de l’unité et de la continuité de son
apprentissage. Cette suggestion vaut tout autant pour le vocabulaire déjà vu que pour celui de la leçon
à l’étude.

Activités de communication

À cette étape, on encourage l’exploitation des connaissances acquises de l’étudiant - passer du

connu à l’inconnu - afin de lui permettre de réviser, de vérifier et d’intégrer constamment ses apprentis-
sages à la réalité. Dans ce but et pour offrir davantage de défis à l’étudiant, plusieurs exemples fournis
dans le livre du professeur sont remplaçés dans le livre de l’étudiant par un message à formuler, des
activités langagières à accomplir; ainsi l’étudiant ne peut plus se contenter de répéter un exemple, il doit
comprendre, acquérir et faire sienne une connaissance.

- ix -
 À partir des activités proposées dans les leçons, le professeur peut, selon les besoins et les capaci-
tés de ses étudiants, ajouter ou retenir des éléments susceptibles d’enrichir ou de restreindre la matière.
Encore là, ce sont les expériences et les connaissances des étudiants qui orientent le professeur dans
l’exploitation des activités.

Dans ce module précisement, on a enregistré plusieurs activités de communication orale; ces en-
registrements pourront servir d’exercices de compréhension ou d’éléments déclencheurs à une activité
d’expression quelle qu’elle soit. Le professeur choisira comme bon lui semble le mode d’exploitation qu’il
veut en faire : soit lire lui-même les textes, les faire lire oralement par un étudiant ou les faire entendre
sur cassette.

Bien que ce ne soit pas toujours explicitement mentionné dans les leçons, plusieurs activités orales
peuvent être adaptées et utilisées comme activités écrites et vice versa.

Exercices complémentaires

Comme le titre l’indique ces exercices sont complémentaires, ils ne font pas nécessairement partie
intégrale de la leçon; ils permettent cependant à l’étudiant de parfaire ses connaissances et servent de point
de départ à certaines révisions. Si le besoin s’en fait sentir, le professeur ira puiser aux sources suggérées
dans l’Élargissement pour préparer et présenter aux étudiants des exercices, précis et pertinents, suscep-
tibles de pallier leurs faiblesses en compréhension, expression, notions grammaticales ou autres.

-x-
 Livre de l'etudiant

Cette version du CFFC a été conçue en vue d'être utilisée en classe et de favoriser un maximum
d'interactions entre le professeur et ses étudiants. Ce n'est pas une méthode d'auto - apprentissage.

C'est pourquoi tout les textes touchant à la compréhension auditive ne se retrouvent pas dans le livre de
l'étudiant: document d'illustration, activités, dialogues, etc.

De même, dans les activités de communication, on a remplacé (dans plusieurs cas) les exemples par des
consignes aux étudiants afin qu'ils s'entraînent davantage à des actes de communication qu'à des actes de
répétition systématiques.

- xi -
 :1
LA RENCONTRE
D'UN AMI
- 10 -
 TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 1 - LEÇON 1)

LEÇON
page

Contenus (fonctionnel et linguistique)............................................................................... 5

Variantes d’énoncés........................................................................................................... 7

Vocabulaire utile................................................................................................................ 9

Document d’illustration des contenus (Images) ............................................................... 11

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................................. 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 22)......................................................... 13

Activités de communication écrite (Activités 23 à 26)...................................................... 31

Élargissement suggéré........................................................................................................ 38

Vérification........................................................................................................................ 39

-3- M.1-L.1


EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

page

Contenu fonctionnel ......................................................................................... 43

• Exercice 1 - Dialogues........................................................................................ 45

• Situation 1 - Des présentations d'usage ................................................... 45

• Situation 2 - Soirée chez une amie .......................................................... 47
• Situation 3 - Rencontre surprise............................................................... 48

• Exercice 2 - Variantes.......................................................................................... 50

Contenu linguistique ......................................................................................... 55

• Exercices 3 à 10 : Les articles définis ........................................................... 57

CORRIGÉS

Leçon/Activités de communication........................................................................... 67

Exercices complémentaires ........................................................................ 73

Feuilles-réponses (Étudiant)

M.1-L.1
-4-
 CONTENUS

(Module 1 - Leçon 1)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- présenter/indiquer quelqu’un - présentatifs : voici, voilà, c’est

- saluer, réagir lors d’une présentation
- identifier*/indiquer des objets de la classe,
des vêtements et accessoires vestimentaires
- articles définis : le, la, les, l’

*non présenté dans le document d’illustration

-5- M.1-L.1
M.1-L.1
-6-
VARIANTES D’ÉNONCÉS*
1. PRÉSENTER QUELQU’UN

Paul, voici Catherine Boucher, une amie.

Catherine, Je te présente le docteur Paul Théberge.

[Titre], c’est titre [nom].

Monsieur [nom], je vous présente monsieur [nom].
Madame [nom], madame [nom].
Mademoiselle [nom], mademoiselle [nom].

2. SALUER, RÉAGIR LORS D’UNE PRÉSENTATION

Enchanté.
Catherine
Bonjour,
Monique
Ça me fait plaisir.
Bonsoir,
[titre].
Enchantée
monsieur.
Mademoiselle.
madame.

3. IDENTIFIER/INDIQUER DES PERSONNES, DES OBJETS DE LA CLASSE, DES

VÊTEMENTS ET/OU ACCESSOIRES VESTIMENTAIRES**

Voici le (un) [titre] [nom]

Voilà la (une) [objet].
les (des) [vêtement].
l’ [accessoires].

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être
dans les activités de la leçon.

** Non présenté dans le document d’illustration.

-7- M.1-L.1
M.1-L.1
-8-
 VOCABULAIRE UTILE
Noms

agrafeuse (F) stapler

blouse (F) blouse
blouson (M) jacket
botte (F) boot
camisole (F) camisole
casquette (F) cap
cassettophone (M) cassette recorder/tape recorder
ceinture (F) belt
chaise(F) chair
chandail (M) sweater
chapeau (M) hat
chaussure (F) shoe
chemise (F) shirt (men)/blouse (women)
cravate (F) tie
crayon (M) pencil
dentiste (M/F) dentist
député (M) deputy
directeur (M) director
directrice (F) director
docteur (M) doctor
échevin (M) municipal magistrate
écran (M) screen
étudiant (M) student
foulard (M) scarf
juge (M) judge
jupe (F) skirt
livre (M) book
madame (F) Mrs.
mademoiselle (F) Miss
maire (M) mayor
maître (M) Mister
médecin (M) doctor, physician
mitaine (F) mitten, mitts
monsieur (M) Mister/Mr./Sir
nom (M) name
notaire (M) notary
ordinateur (M) computer
pantalon (M) pants
professeur (M) teacher/professor
rencontre (F) encounter, meeting
sac à main (M) purse/handbag
salle de classe (F) classroom
salopette (F) overalls
table (F) table
visite (F) visit

-9- M.1-L.1
 Verbes

être (c’est) to be (this is)

présente to introduce
réagir to react

Autres

bonjour good morning

bonsoir good evening
ça me fait plaisir/enchanté charmed/very pleased
je te présente ... May I introduce you .../I'd like you to meet ...
voici here is/here are/this is/these are
voilà there is/there are

M.1-L.1
- 10 -
DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

1 2

3 4

- 11 - M.1-L.1
 DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)

LA RENCONTRE D'UN AMI

A- Tiens, c'est Paul.

B- Oh la la! Tu me présentes?

A- Bien sûr.

B- Qui est-ce, Paul?

A- C'est un voisin.
Hé, Paul!

C- Bonjour, Monique.

A- Paul, voici Catherine Boucher, une amie.

Catherine, je te présente le docteur Paul
Théberge.

C- Enchanté, Catherine.

B- Ça me fait plaisir, Paul.

M.1-L.1
- 12 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*

(ACTIVITÉS 1 À 22)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

[étudiant p. 10]

a. Suggérer aux étudiants des titres différents ou leur en faire identifier quelques uns : la visite d'un
ami, la rencontre d'un voisin, etc.
b. Identifier/faire découvrir le contenu fonctionnel par des questions sur les images :
(1) présenter quelqu’un
(2) saluer/réagir lors d’une présentation
(3) identifier/indiquer des personnes, des objets
c. Demander aux étudiants de formuler :
(1) les énoncés français qu’ils connaissent pour les présentations
(2) les expressions anglaises qu’ils utilisent dans la même situation
d. Présenter le contenu linguistique :
- articles définis : le, la, les, l’
- présentatifs : voici, voilà, c’est
e. Souligner l'utilisation de : Je te/vous présente, comme acquisitions globales.

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

[étudiant p. 10]

1re audition : faire repérer et répéter un titre (docteur).

2e audition : faire repérer et répéter les noms de famille (Boucher, Théberge).

3e audition : faire repérer et répéter la formule de présentation (voici, Je te présente).

4e audition : faire repérer et répéter les formules pour saluer ou réagir (bonjour, enchanté, ça me
fait plaisir).

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.

- 13 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 3 : Au sujet des titres de fonctions.
[étudiant p. 11]

Titres de fonctions

Dans le Multidictionnaire de la langue française l'auteur1 mentionne que de façon générale,

1. Les titres de fonctions sont des noms communs et qu'ils doivent s'écrire avec une minuscule.
Le maire, la directrice, le juge, la docteure.*

2. Si le titre désigne une personne à qui l'on s'adresse, il s'écrit avec une majuscule.
Madame la Présidente, Monsieur le Juge, Madame la Mairesse.

Titres de civilité

1. Les titres de civilité s'écrivent avec une majuscule et ne s'abrègent pas dans l'adresse.
Monsieur Paul Théberge. Madame Catherine Boucher.

l Dans les formules d'appel ou de salutation, le titre de civilité n'est pas suivi du pa-
tronyme.
Madame (et non Madame Boucher), Maître.

2. Le titre s'abrège généralement quand il est suivi du patronyme ou d'un autre titre et qu'on
ne s'adresse pas directement à la personne.
M. le maire est absent, Mme Thessier le remplace.
Mme la juge est à Québec. C'est maître Bérubé qui la remplace.

* Les exemples ont été inspirés de ceux utilisés dans le Multidictionnaire.

1
Multidictionnaire de la langue française. Marie-Éva De Villers - p. 1431

M.1-L.1
- 14 -
ACTIVITÉ 4 : Apprenons quelques titres de fonctions.
[étudiant p. 12]

1. 2. 3.

le juge le dentiste le directeur

(la juge) (la dentiste) (la directrice)

4. 5. 6.

l'avocate la maîresse la docteure

(l'avocat) (le maire) (le docteur)

- 15 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 5 : Apprendre à saluer de jour/de soir.
[étudiant p. 13]

Exemple 1 : Vous voyez :

06:00 à 18:00
Vous dites : “Bonjour!”

Exemple 2 : Vous voyez :

18:00 à 24:00
Vous dites : “Bonsoir!”

remarque au professeur : Amener les étudiants à associer chacune des salutations aux heures
suggérées.

ACTIVITÉ 6 : Saluez les personnes suivantes.

[étudiant p. 13]

Exemple 1 : Vous voyez :

Vous dites : « Bonjour, monsieur. » « Bonsoir, madame. »

Exemple 2 : Vous voyez :

Vous dites : « Bonjour, messieurs. » « Bonsoir, mesdames. »

M.1-L.1
- 16 -
 1. 2. 3. 4.

(madame, (docteure) (mesdames, (avocate,

mademoiselle) mesdemoiselles) maître)

5. 6. 7. 8.

(messieurs) (directeur) (la maîresse) (le juge)

ACTIVITÉ 7 : Les présentations.

[étudiant p. 14]
partie a : Étudiant A, présentez-moi l’étudiant B. Étudiant B, réagissez.

Exemple : Étudiant A : “Madame/Mademoiselle/Monsieur X, je vous* présente (madame/

mademoiselle/monsieur X,/nom).”
Professeur : “Bonjour (madame/mademoiselle/monsieur X,/nom).”
Étudiant B : “Enchanté(e), madame/mademoiselle/monsieur X.”

remarque au professeur : * Les énoncés “Je vous/te présente” sont utilisés comme acqui-
sitions globales. Les pronoms compléments seront étudiés plus
tard.

partie b : Dans un contexte familier, étudiant A, présentez l’étudiant B à l’étudiant C. Étudiants B et

C, réagissez.

Exemple : Étudiant A : “X (prénom), je te présente X (prénom).”

Étudiant B : “Bonjour, X (prénom).”
Étudiant C : “Enchanté(e), X (prénom).”

remarque au professeur : On pourrait profiter de l'occasion pour différencier les sons “e”,
“é” versus “è”, “ê”ainsi que la présence du “e” muet.

- 17 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 8 : Indiquez (3 ) sur votre feuille-réponses si oui ou non, on s’adresse correctement
[étudiant p. 15] aux personnes suivantes :

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Énoncés

1. Bonjour, monsieur.
2. Enchanté, mesdames.
3. Bonjour, Maître.
4. Bonsoir, messieurs.
5. Messieurs.
6. Bonsoir, mesdames.
7. Bonjour, madame.
8. Enchanté, docteur.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non 5
4 5
4 5
4 5
4

* Les activités identifiées par un pictogramme sont enregistrées, cependant le professeur

peut toujours en énoncer les éléments lui-même ou en ajouter d’autres, si cela lui apparaît pertinent
pour les besoins de sa classe.

M.1-L.1
- 18 -
ACTIVITÉ 9 : Indiquez (3 ) si on s’adresse à une personne (+), à plusieurs personnes
[étudiant p. 15] (++) ou si les deux choix sont possibles (+/++).

Énoncés

1. Bonjour, monsieur.
2. Je vous présente le maire Boucher.
3. Enchanté, mademoiselle.
4. Mesdames, voici le juge Vermette.
5. Je te présente mademoiselle Paquette.
6. Bonsoir, mesdames.
7. C’est maître Bérubé.
8. Enchanté, madame.
9. Bonsoir, mesdemoiselles.
10. Messieurs, je vous présente madame Métivier.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

++ 5
4 5
4 5
4 5
4
+++ 5
4 5
4

ACTIVITÉ 10 : Indiquez ( 3) si le contexte est familier (A) ou officiel (B).

[étudiant p. 16]

Énoncés

1. Enchanté, monsieur le Maire.

2. Maître Laplante, je vous présente la juge Boucher.
3. Bonsoir, Pierre.
4. Marie, c’est Pierre.
5. Bonjour, mademoiselle.
6. Docteur, c’est monsieur Laforest.
7. Bonsoir, madame.
8. Je te présente Marie.
9. Madame, je vous présente Pierre Tremblay.
10. Enchanté, mesdames.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B 5
4 5
4 5
4 5
4 5
4 5
4 5
4

- 19 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 11 : Indiquez (3) si on présente quelqu’un (A) ou si on réagit à une présentation (B).
[étudiant p. 16]

Énoncés

1. Bonjour, Marie.
2. Mesdames, voici le docteur Lapierre.
3. Pierre, c’est Marie.
4. Enchanté, monsieur le directeur.
5. Bonsoir, monsieur.

1 2 3 4 5

B 4
5 5
4 5
4

ACTIVITÉ 12 : Indiquez (3 ) si on s’adresse à quelqu’un le jour (A), le soir (B) ou si les deux choix
[étudiant p. 16] sont possibles (C).

Énoncés

1. Bonjour, monsieur.
2. Enchanté, Docteur.
3. Bonsoir, madame.
4. C’est le juge Vermette.
5. Enchanté, mademoiselle.
6. Bonjour, Paul.
7. Je vous présente Maître Laberge.
8. Enchanté, monsieur.
9. Bonsoir, Notaire.
10. Bonsoir, madame la Présidente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B 4
5 5
4 5
4
C 4
5 5
4 5
4 5
4 5
4

M.1-L.1
- 20 -
ACTIVITÉ 13 : Apprenez des vêtements et les accessoires.
[étudiant p. 17]

1. 2. 3. 4.

la casquette la chemise la cravate la robe

5. 6. 7. 8.

le pantalon les chaussures la tuque la blouse

9. 10. 11. 12.

le sac à main la jupe le chapeau la ceinture

13. 14. 15. 16.

les bottes le foulard les gants/les le blouson

mitaines (coupe-vent)

17. 18. 19. 20.

le veston le sac à dos le chandail la salopette

remarque au professeur : Au choix, faire mémoriser d’autres vêtements.

- 21 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 14 : Nommez les vêtements et accessoires correspondant aux illustrations.
[étudiant p. 18]

Exemple : Vous voyez :

Vous dites : « Voici la casquette. »

1. 2. 3. 4.

(la ceinture) (la blouse) (la robe) (le chapeau)

5. 6. 7. 8.

(les chaussures) (la jupe) (la casquette) (la chemise)

9. 10. 11. 12.

(le sac à main) (la tuque) (le pantalon) (la cravate)

13. 14. 15. 16.

(le sac à dos) (la salopette) (les bottes) (le chandail)

M.1-L.1
- 22 -
17. 18. 19. 20.

(le foulard) (le blouson/ (le veston) (les gants)

coupe-vent)

- 23 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 15 : Apprenez à identifier des objets de la salle de classe.
[étudiant p. 19]

1. 2. 3. 4.

la table le livre l’écran le crayon

5. 6. 7. 8.

la chaise les tables les livres les écrans

9. 12.

la craie le cassettophone les crayons les craies

16.

l'agrafeuse le ruban adhésif le taille-crayon le tableau noir

remarque aux professeur : Au choix, faire mémoriser d’autres objets de la classe.

M.1-L.1
- 24 -
ACTIVITÉ 16 : Nommez les objets de la classe correspondant aux illustrations.
[étudiant p. 20]

Exemple : Vous voyez :

Vous dites : “Voilà la table.”

1. 2. 3. 4.

(la craie) (le ruban adhésif) (le cassetophone) (la chaise)

5. 6. 7. 8.

(les écrans) (le crayon) (les livres) (l'agrafeuse)

9. 10. 11. 12.

(les craies) (le livre) (le tableau noir) (la table)

13. 14. 15. 16.

(les tables) (le taille-crayon) (l'écran) (les crayons)

- 25 - M.1-L.1
ACTIVITÉ 17 : Identifiez ( 3) si l’énoncé que vous entendez contient « le”, « la », « les » ou « l’ ».
[étudiant p. 21]

Énoncés

1. la casquette
2. les livres
3. l’uniforme
4. le chapeau
5. le cassettophone
6. la cravate
7. la blouse
8. les tables
9. le livre
10. l’écran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

le

la 4
5 5
4 4
5

l' 5
4 4
5

les 5
4 5
4

ACTIVITÉ 18 : Sur la grille-réponses, indiquez le numéro de l’illustration qui correspond à

[étudiant p. 21] l’énoncé.

1. 2. 3. 4.

(le sac à main) (le crayon) (le pantalon) (les livres)

M.1-L.1
- 26 -
 5. 6. 7. 8.

(l’écran) (les chaussures) (la jupe) (la table)

Énoncés

1. Voici la table.
2. Voilà le sac à main.
3. Voilà l’écran.
4. Voici les chaussures.
5. Voilà le pantalon.
6. Voilà le crayon.
7. Voilà la jupe.
8. Voilà les livres.
…noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8

Il l u strati on 8 1 5 6 3 2 7 4

ACTIVITÉ 19 : Choisissez l’énoncé « a », « b » ou « c » qui correspond le mieux à l’illustration.

[étudiant p. 22]

1. 2. 3. 4.

(les craies) (la robe) (l’écran) (la chaise)

Énoncés

1. a. Voici la craie.
b. Voici le crayon.
c. Voilà les craies.

- 27 - M.1-L.1
 2. a. Voici la blouse.
b. Voilà la chemise.
c. Voilà la tunique.

3. a. Voilà l’écran.
b. Voici les écrans.
c. Voici les chaises.

4. a. Voici les chaises.

b. Voilà la chaise.
c. Voici les tables.
Il l u strati on 1 2 3 4

…noncÈ c c a b

ACTIVITÉ 20 : Indiquez ( 3) si l’énoncé correspond à un objet de la classe (A) ou à un vêtement/

[étudiant p. 22] accessoire (B).

Énoncés

1. la casquette
2. le cassettophone
3. les livres
4. le chapeau
5. la jupe
6. la table
7. la cravate
8. la blouse
9. l’écran
10. le sac à main

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B 5
4 5
4 5
4 5
4 5
4 5
4

M.1-L.1
- 28 -
ACTIVITÉ 21 : Identification.
[étudiant p. 23]

partie a : Nommez l’objet que je pointe.

remarque au professeur : Pointer un objet. En profiter pour élargir le vocabulaire, selon le cas.

partie b : Pointez un objet dans la classe ou un vêtement en le nommant.

Exemple 1 : « Voilà le cassettophone. »

Exemple 2 : « Voici la blouse. »

partie c : Étudiant A, pointez un objet ou une personne dans la classe et demandez à l’étudiant
B de le nommer.

Exemple : Étudiant A : Qu’est-ce que c’est? [un objet]

Qui est-ce? [une personne]

Étudiant B : C’est/Voilà le/la [objet].

C’est/Voilà le [grade]/[nom de la personne].

- 29 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 22 : Jeux de rôles et simulations.
[étudiant p. 23]
Agissez selon le contexte. Une ligne dans les canevas indique que la réplique
appartient à l’autre participant.

remarque au professeur : Pour les activités qui reposent sur l’utilisation d’un canevas,
photocopier les canevas au préalable et remettre à chaque
interlocuteur la partie qui le concerne, afin de préserver le mieux
possible, le caractère imprévisible de la communication.

Situation 1 - A rencontre un(e) ami(e) B au restaurant. Il est 19 h 00.

A B

1. Saluez. 1.

2. 2. Réagissez.

Situation 2 - A aperçoit un(e) ami(e) B à la cafétéria. Il est 10 h 00.

A B

1. Interpellez (call out). 1.

2. 2. Réagissez.

3. Saluez. 3.

4. 4. Réagissez.

Situation 3 - A arrive à sa nouvelle salle de classe et il/elle rencontre B, son professeur.

A B

1. Saluez. 1.

2. 2. Réagissez; présentez-lui les étudiants.

3. Réagissez. 3.

M.1-L.1
- 30 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE

(ACTIVITÉS 23 À 26)

ACTIVITÉ 23 : Jeux de mots.

[étudiant p. 24]

A. Indicate two (2) different ways to introduce someone.

Je vous (te) présente ...

1.
Voici ...
2.

B. Give the equivalent in French.

1. Good morning! Bonjour!

2. To be être
3. Mr monsieur

4. Very pleased! Enchanté/Ça me fait plaisir.

5. To introduce présenter

6. Here’s Miss Boulé. Voici mademoiselle Boulé.

7. Good evening! Bonsoir!

8. Mrs madame

C. Use "le", "la", "l’" or "les" in front of each word.

1. le foulard 6. les salopettes 11. l’ agrafeuse

les
2. écrans 7. l’ armoire 12. le ruban adhésif
3. la chaise la 13. l’ écran
8. craie
les le 14. les livres
4. tables 9. blouson
la la le
5. cassette 10. table 15. taille-crayon

- 31 - M.1-L.1
 D. Write the word in French that corresponds to each of the following definitions or clues. Use
"le", "la", l’" or "les" in front of each word.

1. People wear this on their head.

la casquette/le chapeau/la tuque/le béret

2. You can find these at the library.

les livres

3. In the house, people eat on it.

la table
4. This flat surface upon which a slide or series of slides is projected.
l’écran

5. People use this to carry small personal articles and money.

le sac à main

6. We use these to sit down.

les chaises

7. The teacher uses this to write on the blackboard.

la craie

8. The outer covering for the human foot.

la/les chaussure(s)

E. Write in French the statement you would use to introduce ...

1. your son to your teacher

2. a friend to another friend

3. your husband to a male teacher

4. a female teacher to your syster

5. two colleagues

M.1-L.1
- 32 -
ACTIVITÉ 24 : Écrivez le nom des vêtements et accessoires vestimentaires indiqués par chacune
[étudiant p. 26] des lignes. Utilisez l'article approprié.

- 33 - M.1-L.1
M.1-L.1
- 34 -
- 35 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 25 : Lisez les énoncés et choisissez celui qui correspond le mieux à l’image en encerclant
[étudiant p. 29] « a », « b » ou « c » sur votre feuille-réponses. La flèche indique la personne qui
parle.

1. 3 a. Monsieur, je vous présente madame 2. 3 a. Enchantée, monsieur.

Lavoie. b. Bonjour, madame.
b. Madame Lavoie, voici Pierre Baril. c. Mademoiselle.
c. Enchanté, monsieur.

4. a. Messieurs. 3. a. Je vous présente madame Lemieux.

3 b. Madame. b. Et voici Claude Lemieux.
c. Salut! 3c. Je te présente mademoiselle
Lemieux.

M.1-L.1
- 36 -
ACTIVITÉ 26 : En quelques mots, décrivez ...
[étudiant p. 30] a. des objets présents dans votre salle de classe
b. des vêtements ou accessoires (que vous portez présentement)

DESCRIPTION

- 37 - M.1-L.1
 ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ

Présenter des phrases clés, mais simplement à titre d'acquisitions globales afin d'aider les étudiants
à se tirer d'affaire dans certaines situations importantes ou difficiles auxquelles ils seront confrontés
dès le début de leur apprentissage.
La maîtrise de ces phrases utiles sera vérifiée dans un exercice présenté dans les Exercices
complémentaires de la leçon (contenu fonctionnel).

Je ne comprends pas.

Il/Elle est absent(e).

Je dois partir.

Il/Elle est en retard.

Vous voulez répéter.

Répétez s'il vous plaît.

Je peux partir?

J'ai un rendez-vous.

remarque au professeur : D'autres exercices suggérés dans les Exercices complémentaires

de la leçon (contenu linguistique) pourront être utilisés comme
élargissement.

M.1-L.1
- 38 -
VÉRIFICATION
remarques au professeur :

- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus
de la leçon avant de passer à la leçon suivante.

- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement

correctif individualisé.

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire de

langues selon les besoins.

1. Jeux de rôles et simulations

[étudiant p. 31]

Situation 1. Je vous présente un autre étudiant. Réagissez.

Situation 2. Présentez-moi un étudiant de la classe (titre, nom).

Situation 3. Présentez Pierre à un ami.

Situation 4. Identifiez les objets de la classe, les vêtements ou les accessoires vestimentaires
correspondant aux illustrations suivantes (Exemple : Voici/voilà ...).

1. 2. 3. 4.

(chaussures) (chaise) (écran) (tables)

5. 6. 7. 8.

(veston) (livres) (cravate) (casquette)

- 39 - M.1-L.1
 9.

(agrafeuse) (robe) (ruban adhésif) (foulard)

2. Compréhension de l’oral

Indiquez (3 ) sur votre feuille-réponses si oui ou non, on s’adresse correctement aux personnes
suivantes :

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

rediR

Énoncés

1. Messieurs.
2. Bonjour, madame la Mairesse.
3. Bonsoir, notaire.
4. Bonjour, monsieur.
5. Bonsoir, mesdames.
6. Enchanté, Maître.
7. Salut, Marc.
8. Ça me fait plaisir, Nathalie.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non 5
4 5
4 5
4 5
4

M.1-L.1
- 40 -
3. Expression écrite

A. Écrivez trois accessoires vestimentaires que l'on porte sur la tête. Utiliser les articles : le,
la, l', les en écrivant votre réponse.

a. le chapeau
b. la tuque
c. la casquette, le béret

B. Écrivez trois accessoires vestimentaires qui recouvre les pieds.

a. les chaussures/les souliers/les chaussettes

b. les sandales
c. les bottes

- 41 - M.1-L.1
M.1-L.1
- 42 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression

grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par
conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical

progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may
require some explanation and follow-up in the classroom.

remarques au professeur :

1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.

2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.

- 43 - M.1-L.1
M.1-L.1
- 44 -
Exercice 1 : DialogueS
[étudiant p. 34]

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

situation 1 : des présentations d'usage

Une employée d'une école présente deux de ses collègues à une amie.

Personnages :

A- Jean-Marc
B- employée
C- Catherine
D- Martin

(...)

B- Catherine, je te présente le directeur de l'école, monsieur Jean-Marc Bibeau.

C- Bonjour, monsieur.

A- Enchanté, mademoiselle.

B- Et voici Martin, un collègue.

C- Bonjour, Martin.

D- Salut, Catherine.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. What is going on?

a. They are talking about the weather.

b. They are inviting someone to something.
c. They are passing out special information.
3 d. They are being introduced to one another.

- 45 - M.1-L.1
 2. What is her colleague's first name?

a. Catherine.
3 b. Martin.
c. Jean-Marc.
d. Bibeau.

3. What is Jean-Marc’s name?

a. Rideau.
b. Nadeau.
3 c. Bibeau.
d. Thibeault.

4. What is Mr Bibeau's job.

3 a. Director.
b. Lawyer.
c. Doctor.
d. Dentist.

texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

(...)

B- Catherine, je te (1) présente (2) le directeur de l'école, monsieur Jean-Marc Bibeau.

C- (3) Bonjour , (4) monsieur .

A- (5) Enchanté , (6) mademoiselle .

B- Et (7) voici Martin, un (8) collègue .

C- (9) Bonjour , Martin.

D- (10) Salut , Catherine.

M.1-L.1
- 46 -
situation 2 : soirée chez une amie
[étudiant p. 35]

À une soirée un jeune homme présente son amie à un camarade.

Personnages :

A- Mathieu
B- Patrick
C- Danielle
D- Sylvie

(...)

A- Salut, Patrick.
Je te présente Danielle.

B- Bonsoir, Danielle.

C- Bonsoir, Patrick.

B- Moi, je vous présente Sylvie, mon amie.

Sylvie, voici Éric Massé.

A- Bonsoir, Sylvie.

D- Salut, Éric.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. What are they doing?

a. Working.
b. Having a meeting.
3 c. Having a party.
d. Singing.

2. What is Eric’s girl friend’s name?

3 a. Danielle.
b. Mireille.
c. Carmelle.
d. Mabelle.

- 47 - M.1-L.1
 3. How well does Patrick know Sylvie?

a. Not at all.
b. A little.
c. Too much.
3 d. Very well.

4. Who is Sylvie?

a. Éric’s girl friend.

b. Patrick’s sister.
3 c. Patrick’s girlfriend.
d. Éric’s fiancée.

texte lacunaire: fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

A- (1) Salut , Patrick.

(2) Je te présente Danielle.

B- (3) Bonsoir , Danielle.

C- Bonsoir, Patrick.
B- Moi, (4) je vous présente Sylvie, mon amie.

Sylvie, voici Éric Massé.

A- Bonsoir Sylvie.
D- Salut, Éric.
(...)

situation 3 : rencontre surprise

[étudiant p. 37]

Au cours d'un voyage, René rencontre un vieil ami.

Personnages :
A- René
B- Paul
C- Nathalie
(...)
A- Hé! Salut Paul.
B- Salut René.
Je te présente Nathalie Rousseau, une collègue.
Nathalie, voici René Boulé, un vieil ami.

M.1-L.1
- 48 -
A- Ça me fait plaisir, Nathalie.
C- Enchantée.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. Where are they?

3 a. Unspecified.
b. In an office.
c. On a golf course.
d. At Staff School.

2. René Boulé is travelling ...

a. with his wife.

b. with a colleague.
c. with his fiancée.
3 d. by himself.

3. Paul ...

a. is meeting René Boulé for the first time.

3 b. knows René Boulé very well.
c. hasn’t known René Boulé for long.
d. doesn’t know René Boulé.

4. Who is Nathalie?

3 a. René’s colleague.
b. Paul’s colleague.
c. René Boulé’s wife.
d. Paul’s fiancée.

5. René Boulé ...

a. is anxious to meet René.

b. knows Nathalie very well.
3 c. is very pleased to meet Nathalie.
d. introduces René to his wife.

- 49 - M.1-L.1
 texte lacunaire: fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

A- Hé! (1) Salut Paul.

B- Salut René.
(2) Je te présente Nathalie Rousseau, une collègue.
Nathalie, (3) voici René Boulé, un vieil ami.
A- (4) Ça me fait plaisir , Nathalie.
C- (5) Enchantée .
(...)

Exercice 2 : variantes
[étudiant p. 38]
A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indicate the statement which is similar in meaning to the initial stimulus by circling “a”, “b”,
“c” or “d” on your answer sheet.

1. Docteur!

a. Enchanté!
b. À demain!
3 c. Monsieur!
d. Bienvenue!

2. Salut, François.

3 a. Bonjour.
b. Merci.
c. Enchanté.
d. Ça me fait plaisir.

3. Je vous présente monsieur Lebel.

a. Enchanté monsieur.
b. Monsieur Lebel!
3 c. Voici monsieur Lebel.
d. Ça me fait plaisir, monsieur Lebel.

M.1-L.1
- 50 -
 4. Enchanté, madame.

a. Bonjour, madame.
3 b. Ça me fait plaisir, madame.
c. Bonsoir, madame.
d. Merci, madame!

5. Voici Sophie, ma fiancée.

3 a. Je te présente Sophie, ma fiancée.

b. Sophie présente ma fiancée.
c. Enchanté, Sophie.
d. Bonjour, Sophie.

B. EXPRESSION DE L’ÉCRIT

complete the following statement by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your answer sheet.

6. Je vous ______________ Patrick, un ami.

a. suis
b. appelle
c. demande
3 d. présente

7. ______________ madame Berthier.

3 a. Voici
b. Ça me fait plaisir
c. Je me présente
d. Enchanté

8. ______________ , madame!

a. Voici
b. Je te présente
3 c. Enchanté
d. C’est

9. Monsieur, ______________ mademoiselle Métivier.

a. enchanté
3 b. je vous présente
c. ça me fait plaisir
d. je te présente

- 51 - M.1-L.1
 indicate if both statements are different “d” or similar “s”.

10. a. Je vous présente madame Monet.

b. Voici madame Monet.

11. a. Ça me fait plaisir!

b. Enchanté!

12. a. Voici l'amie de Stéphane Maltais.

b. Ça me fait plaisir mademoiselle.

10 11 12

D 5

C. COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

read each situation and indicate the correct answer by circling “a”, “b” or “c” on your answer
sheet.

1. What can you say when a person asks you a question and you don't know the answer?

a. Je ne comprend pas.
3 b. Je ne sais pas.
c. Je n'écoute pas.

2. Someone tells you something in French and you don't know what he is talking about. How can
you react?

3 a. Merci.
b. Je ne comprends pas.
c. Je n'écoute pas.

3. Someone wants to talk to your teacher but she just left the classroom. What can you say?

3 a. Elle n'est pas absente.

b. Elle est ici.
c. Elle n'est pas ici.

M.1-L.1
- 52 -
4. A student is sick and she decided to stay home today. Someone wants to talk to her. What can
you say?

a. Elle est ici.

b. Elle est en retard.
3 c. Elle est absente

.
5. How can you ask the teacher if you can leave the classroom?

a. Je peux épeler?
3 b. Je peux sortir?
c. Je peux répéter?

- 53 - M.1-L.1
M.1-L.1
- 54 -
CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés
avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement,
Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du
vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the
Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de
Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in
the classroom activities.

- 55 - M.1-L.1
 GRAMMAIRE
les articles définis - definite articles

• When talking about a specific (definite) thing or person, we use a definite article in front of the
noun.

• Use "le" if the noun is masculine.

Example: Voilà le garage.

There’s the garage.

• Use "la" if the noun is feminine.

Example: Voici la clé.

Here’s the key.

• Note that "le" and "la" become "l’" before nouns beginning with a vowel.

Examples: Voici l’ auto.

Here’s the car.
Voilà l’ hôtel.
There’s the hotel.

• "Les" is the plural form for both "le" and "la".

Examples: Voici les clés. (fem. plur.)

Here are the keys.
Voilà les magnétophones. (masc. plur.)
There are the tape recorders.

• The words "Voilà" or "Voici" are used in front of singular or plural nouns, to point at things or
people.

Examples: Voilà le garage.

There’s the garage (over there).
Voici la clé.
Here’s the key (right here).
Voici les enfants.
Here are the children.
Voilà la voiture.
There is the car.

M.1-L.1
- 56 -
EXERCICE 3 : expression orale
[étudiant p. 44]

Les phrases doivent être lues par le professeur.

introduce the following people in formal or informal situations, as shown in the example.

Examples: You hear: Docteur Tourigny (formal)

You answer: Je vous présente le docteur Tourigny.
You hear: Madame Paré (informal)
You answer: Je te présente madame Paré.

1. monsieur Leblanc (formal)

2. Jacques Thibault (informal)
3. Maître Christian Paré (informal)
4. madame Liliane Dufour (formal)
5. Le juge Bédard (formal)
6. Jacqueline (informal)
7. collègue, Réal (informal)
8. mademoiselle Levasseur (formal)

- 57 - M.1-L.1
EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE
[étudiant p. 45]

Les phrases doivent être lues par le professeur.

answer appropriately.

Example: You hear: Montrez-moi le maire.

You answer: Voici/Voilà le maire.

1. Montrez-moi Mme Laflamme.

2. Montrez-moi Stéphane.
3. Montrez-moi Bill.
4. Montrez-moi le dentiste.
5. Montrez-moi la chemise.
6. Montrez-moi la machine à écrire.
7. Montrez-moi le directeur.
8. Montrez-moi la porte.
9. Montrez-moi la clé.
10. Montrez-moi le magnétophone.
11. Montrez-moi la maîresse.
12. Montrez-moi la cravate.
13. Montrez-moi l’auto rouge.
14. Montrez-moi la tasse.
15. Montrez-moi la table.
16. ...

M.1-L.1
- 58 -
EXERCICE 5 : EXPRESSION ORALE
[étudiant p. 46]
Les questions doivent être posées par le professeur.

use the illustrations on the following page to answer the questions. follow the examples.

Example 1:
Question: C’est le professeur?
Answer: Oui, c’est le professeur.

Example 2: Question: C’est la blouse?

Answer: Non, c’est la cravate.

Questions

1. C’est la chaussure?
Oui, c’est la chaussure.

2. C’est le professeur?
Non, c’est l'étudiante.

3. C’est la craie?
Non, c’est le crayon.

- 59 - M.1-L.1
 4. C’est le foulard?
Oui, c’est le foulard.

5. Ce sont les tables?

Non, c’est la chaise.

6. C’est l’agrafeuse?
Oui, c’est l’agrafeuse.

7. C’est la casquette?
Non, c’est la tuque.

8. C’est la blouse?
Oui, c’est la blouse.

9. Ce sont les chaussures?

Non, ce sont les sandales.

10. Ce sont les livres?

Non, c’est le livre.

M.1-L.1
- 60 -
EXERCICE 6 : Expression orale
[étudiant p. 48]
Les phrases doivent être lues par le professeur.

listen to each of the following statements and rephrase it. follow the example.

Example: You hear: Voilà/voici le professeur.

You say: C’est le professeur.

1. Voilà la chaussure.
C’est la chaussure.
2. Voilà le professeur.
C’est le professeur.
3. Voici la craie.
C’est la craie.
4. Voilà le taille-crayon.
C’est le taille-crayon.
5. Voilà mademoiselle Bernier.
C’est mademoiselle Bernier.
6. Voici l’écran.
C’est l’écran.
7. Voici la casquette.
C’est la casquette.
8. Voilà la blouse.
C’est la blouse.
9. Voici la tuque.
C’est la tuque.
10. Voilà la chaise.
C’est la chaise.
11. Voici madame Latour.
C’est madame Latour.
12. Voilà monsieur Paré.
C’est monsieur Paré.

- 61 - M.1-L.1
 SOME HINTS ABOUT GENDERS
You can often use the ending of a noun, to determine the gender. The following list of endings
covers many nouns and includes some of the exceptions.

masculine - most nouns ending with a consonant

ending examples

1. ac, oc le sac, le roc exceptions

2. age le plumage, le fromage
la cage, la nage, la page, la rage,
3. ai, ais, et le balai, le palais, le secret l’image, la plage
4. ain, ein, in le pain, le rein, le vin la forêt
5. an, ent l’écran, le vent, le testament la main, la fin
6. ar, ard, art le bar, le poignard, le rempart la dent, la jument
7. as, at le cas, le plat
8. eau, o, ot le château, le piano, le pot l’eau, la peau
9. eur le spectateur, le coeur
abstract nouns - [see: feminine list below]
10. ier le papier, le voilier
11. oir le soir, le miroir
12. or, ord, ort le trésor, l’accord, le rapport

feminine - most nouns ending with a silent "e"

examples
ending exceptions

la place, la base, la prudence le silence

1. ce, se
la peur, la douceur, la lueur le bonheur, le malheur, l’honneur, le labeur
2. eur
3.
la vie, la pluie le génie, l’incendie, le parapluie
ie
la lumière, la bière le cimetière
4. ière
l’union, la confusion, la nation le bastion
5. ion
la santé, la bonté
6. té
la patte, la tablette
7. tte
la solitude
8. ude
la lecture
9. ure
Sources : Grevisse, Le bon usage
Mauger, Grammaire française d’aujourd’hui
Harrap’s, Dictionnaire

M.1-L.1
- 62 -
EXERCICE 7 : Expression écrite
[étudiant p. 50]

with the help of the list provided, indicate whether the noun is masculine (m) or feminine (f).

1. confiture [M-F] 26. trio [M-F]

2. beauté [M-F] 27. présent [M-F]
3. manteau [M-F] 28. rivière [M-F]
4. plat [M-F] 29. tiroir [M-F]
5. patte [M-F] 30. facilité [M-F]
6. dommage [M-F] 31. bateau [M-F]
7. confusion [M-F] 32. nation [M-F]
8. douleur [M-F] 33. bonheur [M-F]
9. valet [M-F] 34. océan [M-F]
10. cadence [M-F] 35. papier [M-F]
11. monument [M-F] 36. épicerie [M-F]
12. tablette [M-F] 37. cadeau [M-F]
13. couloir [M-F] 38. noirceur [M-F]
14. ciseau [M-F] 39. métier [M-F]
15. colonie [M-F] 40. trac [M-F]
16. palais [M-F] 41. âge [M-F]
17. certitude [M-F] 42. chaise [M-F]
18. complet [M-F] 43. peau [M-F]
19. menteur [M-F] 44. paquet [M-F]
20. laitier [M-F] 45. assurance [M-F]
21. estomac [M-F] 46. forêt [M-F]
22. élégance [M-F] 47. génie [M-F]
23. démocratie [M-F] 48. texture [M-F]
24. terreur [M-F] 49. danse [M-F]
25. balai [M-F] 50. choeur [M-F]

- 63 - M.1-L.1
 EXERCICE 8 : Expression écrite
[étudiant p. 52]

write "le", "la" or"l'" before each of the following words.

Examples:
Le livre
La lampe
1. L' auto
2. La base
3. Le bureau
4. La classe
5. La clé
6. La cour
7. La craie
8. Le crayon
9. Le dossier
10. L’ école
11. L’ écran
12. L’ étudiant
13. L’ étudiante
14. Le garage
15. L’ hôpital
16. La machine à écrire
17. Le gant
18. Le foulard
19. Le ruban adhésif
20. La sandale

M.1-L.1
- 64 -
EXERCICE 9 : Expression écrite
[étudiant p. 52]

with the help of a dictionary, indicate the appropriate article and note down the gender of the
following words (M: masculine; F: feminine).

Examples: pantalon robe ordinateur

le pantalon M la robe F l' ordinateur M

l’
1. __________ étudiante F
le
2. __________ plancher M
le/la
3. __________ ministre M/F
le
4. __________ cigare M
la
5. __________ corbeille à papier F
le
6. __________ garçon M
la
7. __________ femme F
la
8. __________ clinique médicale F
la
9. __________ soeur F
la
10. __________ poubelle F
l’
11. __________ école F
le
12. __________ mur M
la
13. __________ porte F
l’
14. __________ homme M
le
15. __________ plafond M
le
16. __________ téléphone M
la
17. __________ fille F
le
18. __________ père M
la
19. __________ pièce F
la
20. __________ fenêtre F
la
21. __________ camisole F
le
22. __________ soulier de course M
la
23. __________ veste F
le
24. __________ gilet M
l’
25. __________ imperméable M

- 65 - M.1-L.1
 EXERCICE 10 : Expression écrite
[étudiant p. 53]

associate each of the following words with its category by writing the corresponding numbers.
note that this exercice contains new words.

1. le gérant 11. le foulard 21. la gardienne

2. le pantalon 12. les craies 22. la robe
3. les gants 13. le médecin 23. la ceinture
4. L'infirmière 14. la chaise 24. le tableau
5. les table 15. les chemises 25. l'enfant
6. la corbeille 16. la serveuse 26. les mitaines
7. le coiffeur 17. l'étudiante 27. le professeur
8. l'écran 18. le livre 28. la tuque
9. le taille-crayon 19. l'agrafeuse 29. le garagiste
10. la cravate 20. la chaussette 30. le ruban adhésif

personnes : 1, 4, 7, 13, 16, 17, 21, 25, 27, 29

objets : 5, 6, 8, 9, 12, 14, 18, 19, 24, 30

vêtements : 2, 3, 10, 11, 15, 20, 22, 23, 26, 28

M.1-L.1
- 66 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 1)

CORRIGÉ

ACTIVITÉ 8 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3
non 3 3 3 3

ACTIVITÉ 9 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ 3 3 3 3
++ 3 3 3 3
+++ 3 3

ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 16]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3
B 3 3 3 3 3 3 3

- 67 - M.1-L.1
ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p. 16]

1 2 3 4 5

A 3 3
B 3 3 3

ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 16]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3
B 3 3 3
C 3 3 3 3 3

ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 21]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

le 3 3 3
la 3 3 3
l' 3 3
les 3 3

ACTIVITÉ 18 :
[étudiant p. 21]

…noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8

Illustration 8 1 5 6 3 2 7 4

M.1-L.1
- 68 -
ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 22]

Illustration 1 2 3 4

…noncÈ c c a b

ACTIVITÉ 20 :
[étudiant p. 22]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3 3
B 3 3 3 3 3 3

- 69 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 23 :
[étudiant p. 24]

A. Indicate two (2) different ways to introduce someone.

Je vous (te) présente...
1.
Voici...
2.

B. Give the equivalent in French.

Bonjour!
1. Good morning!
être
2. To be
Monsieur
3. Mr
Enchanté/Ça me fait plaisir.
4. Very pleased!
présenter
5. To introduce
Voici mademoiselle Boulé.
6. Here’s Miss Boulé.
Bonsoir!
7. Good evening!
8. Master Corporal Madame

C. Use "le", "la", "l’" or "les" in front of each word.

1. le foulard 6. les salopettes 11. l' agrafeuse

les écrans
2. 7. l' armoire 12. le ruban adhésif
3. la chaise 8. la craie 13. l' écran
4. les tables 9. le blouson 14. les livres
5. la cassette 10. la table 15. le taille-crayon

M.1-L.1
- 70 -
D. Write the word in French that corresponds to each of the following definitions or clues. Use
"le", "la", l’" or "les" in front of each word.

1. People wear this on their head.

la casquette/ le chapeau/ la tuquelle béret

2. You can find these at the library.

les livres

3. In the house, people eat on it.

la table
4. This flat surface upon which a slide or series of slides is projected.
le sac à main

5. People use this to carry small personal articles and money.

l'écran

6. We use these to sit down.

les chaises

7. The teacher uses this to write on the blackboard.

la craie

8. The outer covering for the human foot.

la/les chaussure(s)

E. Write in French the statement you would use to introduce ...

1. your son to your teacher

2. a friend to another friend

3. your husband to a male teacher

4. a female teacher to your syster

5. two colleagues

- 71 - M.1-L.1
 ACTIVITÉ 25 :
[étudiant p. 29]

1. a b c
2. a b c
3. a b c
4. a b c

Vérification
2. Compréhension de l’oral :
[étudiant p. 32]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3
non 3 3 3 3

3. Expression écrite :
[étudiant p. 32]

A. a. le chapeau
B. b. la tuque
C. c. la casquette, le béret

A. a. les chaussures/ les souliers/ les chaussettes

B. b. les sandales
C. c. les bottes

M.1-L.1
- 72 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 1)

Corrigé

EXERCICE 1
Texte lacunaire
[étudiant p. 34]

situation 1 - des présentations d'usage 1. présente

1. a b c d 2. le directeur
2. a b c d 3. Bonjour
4. monsieur
3. a b c d 5. Enchanté
4. a b c d 6. mademoiselle
7. voici
8. collègue
9. Bonjour
10. Salut

situation 2 - soirée chez une amie

[étudiant p. 34]
Texte lacunaire
1. Salut
1. a b c d 2. Je te présente
2. a b c d 3. Bonsoir
3. a b c d 4. je vous présente
4. a b c d

situation 3 - rencontre surprise

[étudiant p. 37] Texte lacunaire

1. a b c d 1. Salut
2. Je te présente
2. a b c d 3. voici
3. a b c d 4. Ça me fait plaisir
4. a b c d 5. Enchantée

5. a b c d

- 73 - M.1-L.1
 EXERCICE 2 : VARIANTES

a. compréhension de l’oral
[étudiant p. 38]

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d

b. expression de l’écrit

6. a b c d 10 11 12

7. a b c d S 3 3
8. a b c d D 3
9. a b c d

c. compréhension de l’écrit

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d

EXERCICE 5 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 46]

1. Oui, c'est la chaussure.

2. Non, c'est l'etudiante.
3. Non, c'est le crayon.
4. Oui, c'est le foulard.
5. Non, c'est chaise.
6. Oui, c'est l'agrafeuse.
7. Non, c'est la tuque.
8. Oui, c'est la blouse.
9. Non, ce sont les sandales.
10. Non, c'est le livre.

M.1-L.1
- 74 -
EXERCICE 6 : EXPRESSION ORALE
[étudiant p. 48]

1. C'est la chaussure.
2. C'est le professeur.
3. C'est la craie.
4. C'est le taille-crayon.
5. C'est mademoiselle Bernier.
6. C'est l'ecran.
7. C'est la casquette.
8. C'est la blouse.
9. C'est la tuque.
10. C'est la chaise.
11. C'est madame Latour.
12. C'est monsieur Paré.

- 75 - M.1-L.1
 EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 50]

1. confiture [F] 26. trio [M]

2. beauté [F] 27. présent [M]
3. manteau [M] 28. rivière [F]
4. plat [M] 29. tiroir [M]
5. patte [F] 30. facilité [F]
6. dommage [M] 31. bateau [M]
7. confusion [F] 32. nation [F]
8. douleur [F] 33. bonheur [M]
9. valet [M] 34. océan [M]
10. cadence [F] 35. papier [M]
11. monument [M] 36. épicerie [F]
12. tablette [F] 37. cadeau [M]
13. couloir [M] 38. noirceur [F]
14. ciseau [M] 39. métier [M]
15. colonie [F] 40. trac [M]
16. palais [M] 41. âge [M]
17. certitude [F] 42. chaise [ F]
18. complet [M] 43. peau [ F]
19. menteur [M] 44. paquet [M]
20. laitier [M] 45. assurance [F]
21. estomac [M] 46. forêt [F]
22. élégance [F] 47. génie [M]
23. démocratie [F] 48. texture [F]
24. terreur [F] 49. danse [F]
25. balai [M] 50. choeur [M]

M.1-L.1
- 76 -
EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 51]

1. L' 11. L'

2. La 12. L'
3. Le 13. L'
4. La 14. Le
5. La 15. L'
6. La 16. La
7. La 17. Le
8. Le 18. Le
9. Le 19. Le
10. L' 20. La

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 52]

1. l' F 14. l' M

2. le M 15. le M
3. le/la M/F 16. le M
4. le M 17. la F
5. la F 18. le M
6. le M 19. la F
7. la F 20. la F
8. la M 21. la F
9. la F 22. le M
10. la F 23. la F
11. l' F 24. le M
12. le M 25. l' M
13. la F

EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 53]

personnes : 1, 4, 7, 13, 16, 17, 21, 25, 27, 29

objets : 5, 6, 8, 9, 12, 14, 18, 19, 24, 30
vêtements : 2, 3, 10, 11, 15, 20, 22, 23, 26, 28

- 77 - M.1-L.1
M.1-L.1
- 78 -
 :2
UNE NAISSANCE

- 79 - M.1-L.1
 TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 1 - LEÇON 2)

LEÇON
page

Contenus (fonctionnel et linguistique)............................................................................... 5

Variantes d’énoncés........................................................................................................... 7

Vocabulaire utile................................................................................................................ 9

Document d’illustration des contenus (Images) ............................................................... 11

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................................. 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 17)......................................................... 13

Activités de communication écrite (Activités 18 à 23)...................................................... 29

Élargissement suggéré........................................................................................................ 35

Vérification........................................................................................................................ 37

-3- M.1-L.2


EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

page

Contenu fonctionnel ...................................................................................................... 41

• Exercice 1 - Dialogue.......................................................................................... 43

• Situation - Une belle partie .................................................................. 43

• Exercice 2 - Variantes.......................................................................................... 45

Contenu linguistique ...................................................................................................... 47

• Exercices 3 à 6 : Les articles indéfinis ....................................................... 49

• Exercices 7 à 13 : Les adjectifs .................................................................... 55
• Exercices 14 à 16 : Le verbe être ................................................................ 63

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ................................................................. 67

Feuilles-réponses (Étudiant)

M.1-L.2
-4-
 CONTENUS

(Module 1 - Leçon 2)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- exprimer des souhaits, féliciter/réagir - articles indéfinis : un, une, des

- demander d’exprimer/exprimer un - pronoms personnels sujets : je, tu, il, elle,
sentiment on, nous, vous, ils, elles
- identifier des personnes* - verbe être : indicatif présent, forme
affirmative
- accord des adjectifs
- pronoms toniques : moi, toi, elle, lui, nous,
vous, eux, elles
- interrogation : questions par intonation
- présentatif : ce sont
*non présenté dans le document d’illustration

-5- M.1-L.2
M.1-L.2
-6-
VARIANTES D’ÉNONCÉS*
1. EXPRIMER DES SOUHAITS, FÉLICITER
Félicitations, [prénom] [nom] [titre].
Je vous félicite encore.
Bonne chance avec le bébé.

Bravo, [nom].
Je vous/te félicite,/Félicitations pour... monsieur [nom].
Bonne chance, madame [nom].
Bonne journée, mademoiselle [nom].
Bonne fin de semaine, [prénom].
Bonne soirée,
Bonnes vacances,
Bon voyage,
Bienvenue,
Bonne fête,/Bon anniversaire,
Joyeux Noël,
Bonne année,
Joyeuses Pâques,
À votre santé,/À la vôtre,
Mes sincères condoléances,

2. RÉAGIR À DES SOUHAITS, À DES FÉLICITATIONS

Merci, c'est gentil. [nom] [prénom] [titre].

Merci pour tout.

Toi/Vous aussi, [titre] [nom].

Je vous/te remercie, monsieur [nom].
Je t’/vous en prie, madame [nom].
C’est gentil, mademoiselle [nom].
[prénom].

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être
dans les activités de la leçon.

-7- M.1-L.2
 3. DEMANDER D’EXPRIMER UN SENTIMENT

Tu es contente?
Guillaume, lui?

Est-ce que tu es heureux, heureuse(s)?

Est-ce qu’il/elle est déçu(s), déçue(s)?
Est-ce qu’ils/elles sont enchanté(s), enchantée(s)?
étonné(s), étonnée(s)?
fâché(s), fâchée(s)?
insatisfait(s), insatisfaite(s)?
malheureux, malheureuse(s)?
mécontent(s), mécontente(s)?
surpris, surprise(s)?
(Et) moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles
aussi?

4. EXPRIMER UN SENTIMENT

Très heureuse.
Lui aussi, il est fou de joie.
Je suis
heureux, heureuse(s).
Nous sommes
etc.
On est
Il/Elle est
Ils/Elles sont
Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles aussi.

5. IDENTIFIER DES PERSONNES, DES OBJETS**

Ce sont des petites gâteries.

C'est un, une (le, la, l’) [personne].

Ce sont des (les) [objets].

** Non présenté dans le document d’illustration.

M.1-L.2
-8-
 VOCABULAIRE UTILE
Noms

année (F) year

anniversaire (M) birthday, anniversary
appétit (M) appetite
bébé (M) baby
félicitations (Fpl) congratulations
fête (F) feast, party
fin de semaine (F) weekend
gâterie (F) small present
journée (F) day
naissance (F) birth
Noël (M) Christmas
Pâques (F) Easter
santé (F) health
séjour (M) stay
sentiment (M) feeling
soirée (F) evening
souhait (M) wish
vacances (Fpl) holiday
voyage (M) trip

Verbes

demander to ask
être to be
exprimer to express
féliciter to congratulate
remercier to thank

Adverbes/adjectifs

aussi also, so, therefore

beaucoup a great deal, many
content pleased, glad, satisfied
déçu disappointed
étonné astonished
fâché angry, cross
gentil nice, kind
heureux happy, fortunate
malheureux unhappy, unfortunate
mécontent discontented, disatisfied
nouveau new
petit small
satisfait satisfied
scolaire school (bus)
surpris surprised
-9- M.1-L.2
 très very

Autres

à ta/votre santé to your health

bienvenue welcome
bon anniversaire Happy Birthday, Happy Anniversary
bon appétit have a nice meal
bon séjour have a good stay
bon voyage have a good trip
bonne année Happy New Year
bonne chance Good Luck
bonne fête Happy Birthday
bonne fin de semaine have a good weekend
bonne journée have a good day
bonne soirée have a good evening
bonnes vacances have a good holiday
bravo well done, bravo
ce n’est rien It’s nothing
c'est gentil! It's kind of you!
eh bien! oh well!
félicitations congratulations
fou de joie beside oneself with joy
Joyeuses Pâques Happy Easter
Joyeux Noël Merry Christmas
merci thank you

M.1-L.2
- 10 -
DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

1 2

3 4

- 11 - M.1-L.2
 DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)

UNE NAISSANCE

A- Tiens, bonjour, Amélie.

B- Salut. Félicitations!

A- Merci.

B- Tu es contente?

A- Très heureuse.
Il est beau, hein?

B- C'est un super beau bébé.

B- Et Guillaume?

A- Lui aussi, il est fou de joie.

B- Tiens, ce sont des petites gâteries.

Une pour le bébé et une pour toi.

A- Merci, c'est gentil!

...

B- Eh bien, je te laisse. Je vous félicite encore.

Bonne chance avec le bébé.

A- Merci pour tout.

B- Salut!

M.1-L.2
- 12 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*

(ACTIVITÉS 1 À 17)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

[étudiant p. 11]

a. Suggérer aux étudiants des titres différents ou leur en faire identifier quelques uns : un nouveau
bébé, la nouvelle maman, un premier bébé.

b. À partir du titre, faire anticiper le contenu fonctionnel :

(1) exprimer des souhaits, féliciter

(2) demander d’exprimer un sentiment
(3) exprimer un sentiment

c. Faire suggérer le/les lieu(x) possible(s) où se déroule l’action.

d. Faire anticiper le déroulement et le contenu du dialogue.

e. Faire identifier des situations dans lesquelles on exprime des souhaits, on félicite.

f. Demander aux étudiants de formuler :

(1) les énoncés français qu’ils connaissent pour exprimer des souhaits ou félicitations
(2) les expressions anglaises qu’ils utilisent dans le même contexte

g. Présenter le contenu linguistique :

- articles indéfinis : un, une, des

- pronoms personnels sujets : je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles
- verbe être : indicatif présent, forme affirmative
- accord des adjectifs
- pronoms toniques : moi, toi, elle, lui, nous, vous, ils, elles
- interrogation : question par intonation
- présentatif : ce sont

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.

- 13 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.
[étudiant p. 11]

1re audition : faire jumeler les répliques aux images correspondantes.

2e audition : faire repérer et répéter les félicitations (Félicitations! Je vous félicite.), les souhaits
(Eh bien, bonne chance!) et les remerciements (Merci, c'est gentil. - Merci pour
tout.).

3e audition : faire repérer et répéter les énoncés utilisés pour demander d’exprimer un sentiment
(Vous êtes content? - Et Guillaume?) ou pour exprimer un sentiment (Très heureux.
- Lui aussi, il est fou de joie.).

ACTIVITÉ 3 : Étudiant B, réagissez aux souhaits et aux félicitations que l’étudiant A vous exprime
[étudiant p. 11] lors des occasions spéciales correspondant aux images suivantes.

Exemple (image 1) :
Étudiant A : « Félicitations! »
Étudiant B : « Je vous remercie. »
« C’est gentil. »

1. 2. 3. 4.

Bon voyage! Félicitations! Bonne fête! À votre santé!

À ta santé!

5. 6. 7. 8.

Bienvenue! Bonne chance! Bonnes Bon appétit!

vacances!

M.1-L.2
- 14 -
 9. 10.

Mes condoléances! Prompt

rétablissement!

ACTIVITÉ 4 : Étudiant B, réagissez aux souhaits que l’étudiant A vous exprime.

[étudiant p. 12]

Exemple (image 1) :
Étudiant A : « Joyeux Noël! »
Étudiant B : « Toi aussi. »
« Joyeux Noël! »

1. 2. 3. 4.

Joyeux Noël! Bonne année Joyeuses Bonne journée!

Pâques!

5. 6. 7. 8.

Bonne soirée! Bonne fin de À ta santé! Bonne chance!

semaine!

9. 10. 11. 12.

Bonne fête! Bon appétit! Bonnes Bon voyage!

vacances!

- 15 - M.1-L.2
ACTIVITÉ 5 : Indiquez à quelle image correspond chacun des énoncés suivants.
[étudiant p. 13]

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

Énoncés

1. Bonne chance! 7. Félicitations!

2. Bonne année! 8. Joyeux Noël!
3. Bon appétit! 9. Bienvenue!
4. À votre santé! 10. Bonnes vacances!
5. Bonne soirée! 11. Joyeuses Pâques!
6. Bonne fête! 12. Bon voyage!

… noncÈs 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

I
m ages 9 8 10 4 6 3 1 5 7 12 11 2

M.1-L.2
- 16 -
ACTIVITÉ 6 : Pour chacune des images suivantes, exprimez oralement un souhait ou des
[étudiant p. 14] félicitations, selon le cas.

1. 2. 3. 4.

(Bon voyage!) (Bonne fête!) (Félicitations! (Bonne année!)

Je te/vous
félicite!)
5. 6. 7. 8.

(Joyeux Noël!) (Bienvenue!) (À votre santé!) (Bonne journée!)

9. 10. 11. 12.

(Bon appétit!) (Mes condoléances!) (Prompt (Bonne

rétablissement!) chance!)

ACTIVITÉ 7 : Vous allez entendre 10 énoncés. Indiquez (3) « A », si j’exprime un souhait ou des
[étudiant p. 14] félicitations ou « B », si je réagis à un souhait ou à des félicitations.

Énoncés
1. Bon appétit! 6. Je vous remercie!
2. Bienvenue! 7. Bonne soirée!
3. Toi aussi! 8. Félicitations!
4. Merci beaucoup! 9. Bonne fête!
5. Je te félicite! 10. C’est gentil, merci!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B 5
3 5
3 53 5
3

- 17 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 8 : Lisez attentivement cette histoire heureuse.
[étudiant p. 15]

partie a : Une promotion.

1. Moi, je suis surpris.

2. Je suis très étonné.

Professeur

3. Toi aussi, Marie, tu es surprise?

4. Tu es très étonnée.

Marie

5. Pierre, lui, il est content/heureux/satisfait/enchanté.

Pierre

6. Louise? Elle aussi est très contente/heureuse/

satisfaite/ enchantée.

Louise

partie b : Les résultats de tests.

Maintenant, en vous inspirant de la partie A, exprimez les sentiments que vous
éprouvez en apprenant les résultats de tests (toute la classe). Étudiante A, vous êtes
surprise? Et l’étudiante B, elle est étonnée? Racontez l’histoire heureuse.

M.1-L.2
- 18 -
ACTIVITÉ 9 : Lisez attentivement cette histoire malheureuse.
[étudiant p. 16]

partie a : Une fête annulée.

1. Nous, nous sommes déçus.

2. Nous sommes très malheureux.

Les professeurs

3. Pierre et Jean, vous êtes fâchés/mécontents.

Pierre et Jean

4. Marie et Jeanne?
Elles aussi sont très fâchées/mécontentes.

Marie et Jeanne
5. Roger et Denis, eux, ils sont étonnés.

Roger et Denis
6. Pierrette et Denise, elles aussi, elles sont très
étonnées.

Pierrette et
Denise

partie b : L'activité est reportée ...

Maintenant, en vous inspirant de la partie A, exprimez les sentiments que vous éprouvez
en apprenant l'annulation d'une activité de classe. Étudiants A et B, vous êtes déçus? Et
les autres étudiants, ils sont fâchés? Racontez l’histoire.

- 19 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 10 : Regardez les images suivantes et exprimez le sentiment suggéré.
[étudiant p. 17]

1. 2. 3. 4.

(content) (déçues) (satisfaits) (surprises)

5. 6. 7. 8.

(heureuses) (étonné) (contentes) (fâchés)

9. 10. 11. 12.

(heureux) (surprises) (enchanté) (malheureuse)

remarque au professeur : Accepter toute réponse se rapportant à l’image.

Exemple (Image 1) : « Il est content/heureux/satisfait/enchanté. »

« Je suis content, etc ... »
« Tu es content, etc ...? »

M.1-L.2
- 20 -
ACTIVITÉ 11 : Vous allez entendre 8 énoncés. Indiquez (3) si, « oui » ou « non », ils correspondent
[étudiant p. 17] aux images proposées.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Énoncés

1. Elle est heureuse. 5. Ils sont très contents.

2. Ils sont déçus. 6. Elles sont surprises.
3. Il est fâché. 7. Elle est fâchée.
4. Ils sont étonnés. 8. Elles sont malheureuses.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

no n 5 5 5 5

- 21 - M.1-L.2
ACTIVITÉ 12 : Vous allez entendre 5 questions suivies chacune de trois énoncés. Choisissez, en
[étudiant p. 18] cochant (3) « a », « b » ou « c », l’énoncé qui répond le mieux à la question.

1. Vous êtes content, monsieur?

3 a. Oui, je suis content.

b. Oui, elle aussi.
c. Oui, je suis satisfaite.

2. Elle est déçue?

a. Oui, toi aussi.

3 b. Oui, elle est déçue.
c. Oui, il est déçu.

3. Tu es surprise, Chantale?

a. Elle aussi.
b. Oui, je suis enchantée.
3 c. Très surprise.

4. Vous êtes heureux?

a. Oui, tu es heureuse.
3 b. Oui, nous sommes heureux.
c. Oui, nous sommes heureuses.

5. Et vous, madame?

a. Bonne soirée.
b. Toi aussi, monsieur.
3 c. Je suis très satisfaite.

M.1-L.2
- 22 -
ACTIVITÉ 13 : Dites si le personnage illustré éprouve le même sentiment que moi.
[étudiant p. 19]

Exemple 1 : Professeur : « Je suis content(e). »

Vous voyez :

Vous dites : « Lui aussi, il est content. »

Exemple 2 : Professeur : « Je suis fâché(e). »

Vous voyez :

Vous dites : « Elles aussi, elles sont fâchées. »

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

- 23 - M.1-L.2
 Énoncés Réponses possibles

(Professeur) (Étudiant)

1. Je suis étonné(e). Elle aussi, elle est étonnée.

2. Je suis fâché(e). Eux aussi, ils sont fâchés.
3. Je suis satisfait(e). Lui aussi, il est satisfait.
4. Je suis déçu(e). Elles aussi, elles sont déçues.
5. Je suis content(e). Elle aussi, elle est contente.
6. Je suis surpris(e). Eux aussi, ils sont surpris.
7. Je suis fâché(e). Elle aussi, elle est fâchée.
8. Je suis enchanté(e). Eux aussi, ils sont enchantés.

ACTIVITÉ 14 : Apprenez à identifier des personnes, des objets et des vêtements.

[étudiant p. 20]

1. 2. 3. 4.

C’est le pantalon. C’est la professeure. Ce sont les étudiants. C'est la mairesse.

C’est un pantalon. C’est une professeure. Ce sont des étudiants. C'est une mairesse.

5. 6. 7. 8.

Ce sont les livres. C’est la chemise. Ce sont les craies. C’est le dentiste.
Ce sont des livres. C’est une chemise. Ce sont des craies. C’est un dentiste.

9. 10. 11. 12.

C’est la jupe. C'est l'ordinateur. C’est l'avocate.

C’est le sac à main.
C’est une jupe. C'est un ordinateur. C’est une avocate.
C’est un sac à main.

M.1-L.2
- 24 -
 13. 14. 15. 16.

C'est la tuque. C’est la robe. Ce sont les C'est le directeur.

C'est une tuque. C’est une robe. chaussures. C'est un directeur.
Ce sont des
chaussures.

17. 18. 19. 20.

C'est le tableau. C’est le chandail. Ce sont les gants. C'est le veston.

C'est un tableau. C’est un chandail. Ce sont des gants. C'est un veston.

ACTIVITÉ 15 : Identifiez les personnes ou les objets.

[étudiant p. 21]

Exemple 1 : Vous voyez :

Vous dites : « C’est l’étudiante. » ou

« C’est une étudiante. »

Exemple 2 : Vous voyez :

Vous dites : « Ce sont les livres. » ou

« Ce sont des livres. »

- 25 - M.1-L.2
 1. 2. 3. 4.

(blouson) (écran) (gants) (mairesse)

5. 6. 7. 8.

(sac à main) (tables) (professeure) (juge)

9. 10. 11. 12.

(ordinateur) (jupe) (cravate) (directeur)

13. 14. 15. 16.

(chaises) (taille-crayon) (mitaines) (docteure)

17. 18. 19. 20.

(étudiants) (pantalon) (étudiante) (foulard)

M.1-L.2
- 26 -
ACTIVITÉ 16 : Jeu - Les voyages.
[étudiant p. 22]
a. Sur une fiche, écrivez votre nom et le nom d’un endroit où vous désirez partir
en voyage. Inscrivez le signe « + ».
b. Sur une autre fiche, écrivez votre nom et le nom d’un endroit où vous ne voulez
pas aller en voyage. Inscrivez le signe « - ».

c. Attendez les instructions.

remarque au professeur : Recueillir les fiches. Remettre à chaque étudiant une de ses deux
fiches (+ ou -). Demander aux étudiants de s’interroger entre eux
(demander d’exprimer/exprimer un sentiment).

Exemple :
Étudiant A : X, vous êtes content/heureux/.../? »
Étudiant B : « Oui, je suis très satisfait/.../ » ou
« Non, je suis déçu/.../. »

d. Remettez à chaque étudiant sa deuxième fiche.

e. Répétez l’étape c. ci-dessus.

f. Comme variante à cet exercice, demandez aux étudiants de compléter d’autres

fiches (+ et -) : une promotion, un achat, un cadeau, un nouvel enfant, un
nouveau partenaire, un gain à la loto, une perte en affaires, un bon ou mauvais
résultat de test, etc.

- 27 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 17 : Jeux de rôles et simulations.
[étudiant p. 22]
Agissez selon le contexte. Une ligne dans le canevas indique que la réplique
appartient à l’autre participant.

remarque au professeur : Pour toutes les activités reposant sur l’utilisation d’un canevas, le
professeur devrait photocopier le canevas au préalable et remettre
à chaque interlocuteur la partie qui le concerne; ceci afin de
préserver, le caractère imprévisible de la communication.

A B

1. Félicitez B. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Demandez à B d’exprimer un sentiment. 3.

4. 4. Réagissez.

Situations

1. Un gain à la loto.
2. La naissance d’un enfant.
3. L’achat d’une voiture neuve.
4. Un résultat de 100% à un test.
5. Une mutation du conjoint.
6. Une promotion du conjoint.
7. Une visite inattendue.
8. Un prix lors d’un concours.
9. Une décoration, une médaille remise à un enfant/à un proche.

M.1-L.2
- 28 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE

(ACTIVITÉS 18 À 23)

ACTIVITÉ 18 : Jeux de mots.

[étudiant p. 23]

A. Complete the following sentences.

Je
1. _____________ suis étudiant.
Vous
2. _____________ êtes surprise.
3. On _____________
est heureux.
4. _____________
Tu es civile?
sont
5. Jean et Pierre _____________ là.
sommes
6. Nous _____________ contents.
Elles
7. ____________ sont déçues.
est
8. Elle _____________ étudiante.
sont
9. Lucie et Sylvie _____________ épouses de militaires.
êtes
10. Paul et vous ____________ militaires?

une
11. __________ chemise
B. Use ”un”, ”une” or ”des”.
une
12. __________ brosse
une
1. __________ cassette un
13. __________ cahier
une
2. __________ chaise une
14. __________ cravate
un
3. __________ écran un
15. __________ sac à main
un
4. __________ bureau des
16. __________ chaussures
des
5. __________ tables une
17. __________ armoire
une
6. __________ étudiante une
18. __________ gomme à effacer
des
7. __________ poubelles une
19. __________ perforatrice
un
8. __________ tableau un
20. __________ téléphone
une
9. __________ télévision
des
10. __________ feuilles

- 29 - M.1-L.2
 C. Choose [M] or [F] according to the endings.

remarque au professeur : Permettre aux étudiants (selon le groupe) d’utiliser le document

”About genders” présenté à la leçon précédente.

1. casquette [F] 9. écriture [F]

2. étagère [F] 10. policier [M]
3. discussion [F] 11. estomac [M]
4. spectateur [M] 12. épicerie [F]
5. constance [F] 13. miroir [M]
6. râteau [M] 14. peur [F]
7. confidence [F] 15. absent [M]
8. difficulté [F]

D. Describing emotions.

1. Say that you are very happy.

2. Say that she is disappointed.

3. Say that Peter and Lucy are surprised.

4. Say that Helene and Paula are angry.

E. Ask the question in a different way.

1. C’est quoi ça?

2. C’est qui?

M.1-L.2
- 30 -
F. Give the French equivalent of ...

1. Have a good day!

2. Have a nice meal!

3. Have a nice stay!

4. To your health!

5. Have a good weekend!

G. Choose the French equivalent for each statement by circling ”a”, ”b” or ”c”.

1. I don’t understand.
a. Je ne sais pas.
b. Je n’écoute pas.
3 c. Je ne comprends pas.

2. Mrs Smith is not here this morning.

a. Madame Smith est ici, ce matin.
3 b. Madame Smith est absente, ce matin.
c. Madame Smith est fatiguée, ce matin.

3. I have to leave.
3 a. Je dois partir.
b. Je peux partir.
c. Je veux partir.

4. She is late.
a. Il est en retard.
b. Elle est absente.
3 c. Elle est en retard.

5. How would you ask your teacher to repeat?

a. Vous voulez écrire?
b. Vous voulez épeler?
3 c. Vous voulez répéter?

6. He is absent.
a. Elle est absente.
3 b. Il est absent.
c. Ils sont absents.

- 31 - M.1-L.2
 7. I don't know.
3 a. Je ne sais pas.
b. Je ne comprends pas.
c. Je n'écoute pas.

8. How would you ask your teacher permission to leave?

a. Je veux partir?
3 b. Je peux partir?
c. Je dois partir?

9. Have a good weekend!

3 a. Bonne fin de semaine!
b. Bonne journée!
c. Bonne semaine!

10. How would you tell your teacher you have an appointment?
a. J’ai une réunion.
b. J’ai une conférence.
3 c. J’ai un rendez-vous.

ACTIVITÉ 19 : Choisissez, en cochant (3) « a », « b » ou « c », l’énoncé qui correspond le mieux à

[étudiant p. 26] l’image.

1. 2. 3. 4.

a. Bonne journée! a. Bonnes vacances! a. Félicitations! a. Bonne journée!

3 b. À votre santé! b. Je te félicite! 3 b. Bon voyage! b. Bonne fin de semaine!
c. Joyeuses Pâques! 3 c. Bonne fête! c. Bonne soirée! 3 c. Je vous félicite!

5. 6. 7. 8.

3 a. Bon appétit! 3 a. Joyeuses Pâques! a. À votre santé! 3 a. Bienvenue!

b. Bonne année! b. Bonne année! 3 b. Bonne chance! b. Bonne fête!
c. Bonne journée! c. Joyeux Noël! c. Bonne soirée! c. Bon appétit!

M.1-L.2
- 32 -
 9. 10.

a. Prompt rétablissement! a. Bonne année!

b. Je vous félicite! 3 b. Prompt rétablissement!
3 c. Sincères condoléances! c. À ta santé!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b 5 5 5 5

c 5 5 5

ACTIVITÉ 20 : Émotions.
[étudiant p. 27] Lisez les énoncés suivants et indiquez (3) en cochant :
« A »; si on exprime un souhait ou si on félicite
« B »; si on réagit à un souhait/à des félicitations
« C »; si on exprime un sentiment
« D »; si on demande d’exprimer un sentiment
Énoncés

1. Je suis content. 7. Vous êtes satisfait?

2. Je vous félicite! 8. Bonne soirée!
3. À votre santé! 9. Très heureuse.
4. Merci beaucoup. 10. Nous sommes déçues.
5. Vous aussi? 11. Bienvenue!
6. C’est gentil. 12. Tu es surprise?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

B 5

C 5 5 5 5

D 5 5 5

- 33 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 21 : Rédigez vos propres cartes de souhaits en vous inspirant de cartes que vous voyez
[étudiant p. 28] sur le marché.

ACTIVITÉ 22 : Rédigez une petite note à l’intention d’une personne à qui vous voulez exprimer
[étudiant p. 28] des souhaits lors d’une journée spéciale (un anniversaire, par exemple) ou d’une
occasion inhabituelle (un test, un décès, une naissance, un mariage, un séjour à
l'hôpital).

ACTIVITÉ 23 : Au retour de la pause, vous trouvez cette note que votre superviseur a laissée sur
[étudiant p. 28] votre bureau. Répondez-lui.

Bonjour,

Je suis en réunion pour la journée. Je vous souhaite des vacances

reposantes. Bon voyage!

J. Leblanc

RÉPONSE

M.1-L.2
- 34 -
ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ

Élargir l'utilisation des adjectifs qualificatifs pouvant être reliés aux catégories suivantes : la forme,
la couleur et la dimension. Les adjectifs s'y rapportant pourront déterminés des objets ou des
vêtements présentés dans la leçon (voir exercice 10, contenu linguistique).

On pourra également se référer à d'autres adjectifs touchant le son, la lumière, la température afin
de qualifier certains objets connus, sans oublier la sensation qu'un objet ou un vêtement peut nous
suggérer au toucher. On pourra aussi parler de l'état des choses et même d'une personne.

Il va sans dire que cet élargissement devra se faire dans le cadre d'une sensibilisation puisque ce
contenu linguistique sera vu en profondeur dans le module 8.

remarque au professeur : Plusieurs exercices suggérés dans les Exercices complémentaires

de la leçon (contenu linguistique) pourront être utilisés comme
élargissement.

- 35 - M.1-L.2
M.1-L.2
- 36 -
VÉRIFICATION

remarques au professeur :

- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus
de la leçon avant de passer à la leçon suivante.

- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement

correctif individualisé.

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire

de langues selon les besoins.

1. Compréhension de l’oral
[étudiant p. 29]
Indiquez (3) sur votre feuille-réponses « a », « b » ou « c », l’énoncé qui correspond le mieux à
l’image.

1. 2. 3. 4.

a. Bonne journée! a. Bon anniversaire! a. Bonne soirée! a. Je vous félicite!

b. Bon congé! b. Bonnes vacances! b. Bon voyage! b. Bonne journée!
c. À ta santé! c. Je vous félicite! c. Félicitations! c. À votre santé!

5. 6. 7. 8.

a. Bonne année! a. Bon appétit! a. Bonne soirée! a. Bienvenue!

b. Joyeux Noël! b. Bonne année! b. Bonne chance! b. Bon appétit!
c. Joyeuses Pâques! c. Bon séjour! c. À votre santé! c. Bon anniversaire!

1 2 3 4 5 6 7 8

B 5
3 53 5
3
C 3
5 5 3 3
5

- 37 - M.1-L.2
2. Expression orale

partie a : Regardez les images suivantes et indiquez ce qu’elles représentent.

Exemple 1 : Vous voyez :

Vous dites : « C’est la professeure. » ou

« C’est une professeure. »

Exemple 2 : Vous voyez :

Vous dites : « Ce sont les chaussures. » ou

« Ce sont des chaussures. »

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Réponses attendues

1. C’est le/un pantalon. 5. Ce sont les/des livres.

2. C’est la/une blouse. 6. C’est la/une cravate.
3. C'est l'/une étudiante. 7. C’est la/une salle de classe.
4. C’est la/une table. 8. Ce sont les/des gants.

M.1-L.2
- 38 -
partie b : Regardez les images suivantes et répondez aux questions.

1. 2. 3. 4.

(content) (malheureuse) (fâchés) (étonné)

(triste)

1. Vous êtes content? Oui, je suis content.

2. Elle est surprise? Non, elle est malheureuse/triste.
3. On est fâchés? Oui, vous êtes fâchés.
4. Tu es étonné? Oui, je suis étonné.

partie c : Jeux de rôles et simulations

1. Réagissez aux félicitations du professeur.

(Professeur : « Félicitations pour vos résultats de tests. »)

2. Exprimez un souhait à votre professeur, il est à l'hôpital.

3. Réagissez aux souhaits de votre professeur.

(Professeur : « Bonne soirée, X »).

4. Félicitez un ami à l’occasion d’une promotion. Demandez-lui d’exprimer un sentiment.

5. Vous avez une promotion. Réagissez.

6. Félicitez deux amis à l’occasion d’une naissance.

7. Exprimez un sentiment : Le père d'un ami est mort.

partie d : Indiquez pour chacun des énoncé dans quel contexte il pourrait être utilisé.

1. Je dois partir.

2. Elle est en retard.

- 39 - M.1-L.2
 3. J'ai un rendez-vous.

4. Répétez, s'il vous plaît?

5. Vous voulez épeler?

remarque au professeur : Les étudiantes pourront répondre en anglais, si elles le désirent.

Exemple : 1. I have an apointment.

My child is sick.
I'm late.
etc.

3. Expression écrite

Écrivez une note à une amie. Elle a une entrevue pour obtenir un emploi, aujourd'hui.

NOTE

M.1-L.2
- 40 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression

grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par
conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical

progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may
require some explanation and follow-up in the classroom.

remarques au professeur :

1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.

2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.

- 41 - M.1-L.2
M.1-L.2
- 42 -
Exercice 1 : Dialogue
[étudiant p. 34]

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

situation : une belle partie

Après leur partie de tennis, un joueur félicite un adversaire et lui propose une revanche.

Personnages :

A- Pierre
B- Robert

(...)

B- Félicitations.

A- Merci.
Belle partie. Tu es un très bon joueur.

B- Toi aussi, Robert.

Tu es libre, demain?

A- Non, mais jeudi midi, même heure, ça te va?

B- C’est parfait.

A- Bon.
Alors, à jeudi.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. Where is the conversation taking place?

a. At the restaurant.
3 b. On a sports field.
c. In a living room.
d. At the office.

- 43 - M.1-L.2
 2. What have they been doing?

a. Working hard.
3 b. Playing tennis.
c. Having a party.
d. Recalling the past.

3. When will they meet again?

3 a. Thursday at 2:00 pm.

b. Same time, Thursday.
c. Same time, tomorrow.
d. Thursday, before lunch.

texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

(...)

B- (1) Félicitations .
A- (2) Merci .
Belle (3) partie . Tu (4) es un très bon joueur.
B- (5) Toi aussi , Robert.
(6) Tu es libre, demain?
A- Non, mais (7) jeudi midi, même (8) heure , ça te va?
B- (9) C’est parfait.
A- Bon.
Alors, (10) à jeudi .

M.1-L.2
- 44 -
Exercice 2 : VARIANTES
[étudiant p. 35]

A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indicate the logical answer to the question by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your answer
sheet.

1. Qui est-ce?

a. Il est avocat.
3 b. Le notaire Trottier.
c. Elle est contente.
d. C’est très bien.

2. Qui est-ce?

3 a. C’est Pierre Gagné.

b. Il appelle Pierre Gagné.
c. Gagné. Mon prénom, c’est Pierre.
d. Je suis Pierre Gagné.

indicate the statement which is similar in meaning to the initial sentence by circling “a”, “b”,
“c” or “d” on your answer sheet.

3. Félicitations pour votre nouveau bébé!

a. Ah, c’est dommage!

3 b. Tous mes compliments!
c. Bonne fête!
d. Mes sincères condoléances!

4. Bon anniversaire!

a. Bon travail!
b. Bonne année!
3 c. Bonne fête!
d. Bonne journée!

5. Il s’appelle Guy Pouliot.

a. Il travaille ici.
3 b. Son nom, c’est Pouliot.
c. Je suis Guy Pouliot.
d. C’est mon patron.

- 45 - M.1-L.2
 6. Qui est-ce?

a. Où est-il?
3 b. C’est qui?
c. Où ça?
d. C’est quoi?

B. Expression de l’écrit

complete the following statements by circling “a”, “b”, “c” or “d”.

7. est-ce?

a. Quel
b. Quoi
3 c. Qui
d. Que

8. Je vous souhaite avec votre nouveau bébé.

a. bon anniversaire
b. bravo
c. bonjour
3 d. bonne chance.

C. Compréhension de l’écrit

read the following messages and indicate your answer by circling “a”, “b” or “c”.

Message :

1. Je suis désolée pour toi. Prompt rétablissement, mon vieux.

a. The person is probably in vacation.

3 b. The person si probably sick.
c. The person is probably dead.

2. Salut! Je te félicite pour ta mutation.

a. The person is leaving on a trip.

b. The person just had a new baby.
3 c. The person is going to move soon.

M.1-L.2
- 46 -
CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés
avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement,
Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du
vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the
Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de
Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in
the classroom activities.

- 47 - M.1-L.2
 GRAMMAIRE

les articles indéfinis - indefinite articles

• When talking about indefinite things or persons, we use an indefinite article in front of the noun.

• The indefinite articles are:

Un (masculine, singular)

Example: Voici un rapport.

Here’s a report.

Une (feminine, singular)

Example: Voilà une lampe.

There’s a lamp.

Des (masculine or feminine, plural)

Examples: Voici des dossiers. (masc. plur.)

Here are some files.
Voilà des chaises. (fem. plur.)
There are some chairs.

• Just as for definite articles, indefinite articles take the number and gender of the noun they
accompany.

M.1-L.2
- 48 -
Exercice 3 : Expression écrite
[étudiant p. 40]

write the appropriate form of the indefinite article “un”, “une” or “des” in the space provided.

Examples : a) Voilà ordinateur.

Voilà un ordinateur.
b) Voici tables.
Voici des tables.

1. Voilà des autos.

2. Voilà une tuque.
3. Voici des chaises.
4. Voilà une clé.
5. Voici un téléphone.
6. Voilà une blouse.
7. Voici une craie.
8. Voilà des dossiers.
9. Voici une école.
10. Voici un écran.
11. Voilà des étudiants.
12. Voilà un garage.
13. Voilà un hôpital.
14. Voici une salle de classe.
15. Voilà un taille-crayon.
16. Voici un professeur.
17. Voici des bébés.
18. Voilà des tables.
19. Voici un tableau.
20. Voilà un foulard.

- 49 - M.1-L.2
 Exercice 4 : Expression orale
[étudiant p. 41]

look at each illustration and answer the question; then repeat the right answer as recorded
on cassette.

Example 1 : Listen: Qu’est-ce que c’est?

Answer: C’est une table.

Example 2 : Listen: Qui est-ce?
Answer: C’est un homme.

1.

Qu’est-ce que c’est?
C’est un crayon.

2.
Qui est-ce?
C’est une femme.

3.

Qui est-ce?
C’est un dentiste.

M.1-L.2
- 50 -
4.
Qu’est-ce que c’est?
C’est une chaise.

5.
Qu’est-ce que c’est?
C’est un pantalon.

6.
Qui est-ce?
C’est une avocate.

7.
Qu’est-ce que c’est?
C’est une casquette.

8.
Qui est-ce?
C’est une mairesse.

- 51 - M.1-L.2
 Exercice 5 : Expression écrite
[étudiant p. 43]

complete the following sentences.

1. Bonne soirée!

2. Sincères condoléances!

3. Joyeuses Pâques!

4. Bon séjour!

5. Je te félicite pour ta promotion.

6. Prompts rétablissement.

7. Bonne fin de semaine!

8. Joyeux/Bon anniversaire!

9. À votre santé!

10. Bonne et heureuse année!

M.1-L.2
- 52 -
Exercice 6 : Expression écrite
[étudiant p. 44]
write the appropriate form of the definite article “le”, “la”, “l’” or “les” or the indefinite
article “un”, “une” or “des”.

Example: Voici dossier de Paul Lapointe.

Voici le dossier de Paul Lapointe.
Ce sont professeurs compétents.
Ce sont des professeurs compétents.

1. Ce sont des livres intéressants.

2. Voilà le dictionnaire de la classe.
3. C’est un bon garçon.
un
4. C’est film ennuyeux.
5. Ce sont les clés de votre auto.
6. Voilà le bureau de la responsable des cours.
7. Voici un bon professeur.
la
8. Voici fille de madame Dumont.
9. Ce sont des cahiers à spirale.
10. C’est un dictionnaire anglais-français.
11. C’est le cinéma de la base.
12. C’est un grand bureau.
13. Ce sont les cahiers du professeur Cadieux.
14. Voici la cravate noire de Pierre.
15. Voici le restaurant italien de la ville.
16. Voici l’ auto de monsieur Michaud.
17. Voilà les enfants de Germaine.
18. C’est le docteur Bernard.
19. Voilà l’ ordinateur.
20. Voilà les livres de Jacqueline.

- 53 - M.1-L.2
 GRAMMAIRE

les adjectifs - adjectives

• Adjectives agree in number and gender with the noun they qualify. Ordinarily, the feminine is
formed by adding an "e" at the end of the word.

Examples: un garçon content

a happy boy
une fille contente
a happy girl

• Ordinarily the plural is formed by adding an "s" to the masculine or feminine form.

Examples: des garçons contents

happy boys
des filles contentes
happy girls

• When following the verb "être", they agree in number and gender with the subject of the verb.

Examples: Elle est contente. Le livre est petit.

She’s happy. The book is small.
Elles sont contentes. Les livres sont petits.
They’re happy. The books are small.


• Irregularities:

Masculine/feminine singular: gros, grosse

canadien, canadienne
beau, belle
gentil, gentille
long, longue
vieux, vieille
cher, chère
nouveau, nouvelle
jeune, jeune

Singular/plural: beau, beaux

vieux, vieux

M.1-L.2
- 54 -
Exercice 7 : Expression orale
[étudiant p. 46]
listen to the questions and answer them using the appropriate form or the adjective.

Example: Pierre est content? Oui, il est content.

N.B. In this example “Content” is masculine. It’s feminine counterpart is “contente”.

As you answer, be sure to use the form which is required.

1. Pierre est content?

2. Louise est grande?

3. Jean est surpris?

4. L’auto est petite?

5. Le livre est beau?

6. Claude est heureux?

7. L’auto est chère?

8. Le garage est beau?

9. Denise est contente?

10. La cravate est belle?

- 55 - M.1-L.2
 Exercice 8 : Expression écrite
[étudiant p. 47]

write the appropriate form of the adjective.

Examples: La classe est (grand). grande

1. Les autos sont (rouge). rouges

2. La clé est (petit). petite

3. Les garages sont (vert). verts

4. Louise et Pierre sont (content). contents

5. Suzanne et Geneviève sont (surpris). surprises

6. Nous sommes (petit). petits/petites

7. Vous êtes très (grand), Michel. grand

8. Les livres sont très (beau). beaux

9. Cette maison est (ancien). ancienne

10. La journée est (long). longue

11. La clinique est très (grand). grande

12. Micheline est (content). contente

13. Les repas sont très (bon). bons

14. Mesdames, vous êtes très (gentil). gentilles

15. Nous sommes (beau). beaux/belles

16. Carole et Jeannette sont (nouveau). nouvelles

17. La chambre et le couloir sont très (clair). clairs

18. Les murs sont (blanc). blancs

19. La chaise est (bleu). bleue

20. Les classes sont (grand). grandes

M.1-L.2
- 56 -
Exercice 9 : Expression écrite
[étudiant p. 48]

write the indefinite article in the following sentences and the appropriate form of the
adjective, as required.

Example: Voilà une (grand) grande table.

1. Voilà un (beau) beau livre.

2. Voilà une (excellent) excellente étude.

3. Voilà un autobus (scolaire) scolaire .

4. Voici un (bon) bon restaurant.

5. Voilà une revue (intéressant) intéressante .

6. Voici un crayon (noir) noir .

7. Voilà une voiture (neuf) neuve .

8. Voilà une (bon) bonne chaise.

9. Voici une auto très (cher) chère .

10. Voici une cassette (vierge) vierge .

11. Voici vue

une (magnifique) .
magnifique

12. Voilà une salle très (propre) propre .

13. Voici un homme très (sérieux) sérieux .

14. Voici une (joli) jolie terrasse.

15. Voilà un exercice (facile) facile .

16. Voilà un très (long) long train.

17. Voici travail

un (difficile) .
difficile

18. Voilà une clé très (utile) utile .

19. Voilà une voiture (rapide) rapide .

20. Voici une classe très (moderne) moderne .

- 57 - M.1-L.2
 Exercice 10 : tableau
[étudiant p. 49]

study the following chart.

remarque au professeur : Expliquer et traduire si nécessaire.

CATÉGORIES QUALIFIANTS

la forme : rond(e), oval(e), carré(e), rectangulaire, ...

la dimension: grand(e), petit(e), gros, grosse, large,

étroit(e), ...

la matière : en/de : laine, cuir, coton, polyester, soie,

bois, fer, verre, plastique, ...
état:
jeune, vieux, vielle, ancien(ne), nouveau,
nouvelle, brisé(e), cassé(e), ...

autres : son bruyant(e), calme, paisible, ...

température chaud(e), froid(e), tiède, humide ...

lumière éclairé(e), sombre, noir(e), ...

toucher dur(e), mou, molle, doux, douce,

rude, lisse, rugueux, rugueuse, ...

M.1-L.2
- 58 -
Exercice 11 : Expression orale
[étudiant p. 50]
indicate orally which of the categories are relevant when describing the following objects,
clothes or persons.

1. un livre 6. des chaussures 11. une robe

2. un chapeau 7. un mur 12. un homme
3. une femme 8. une corbeille à papier 13. une voiture
4. un blouson 9. un chandail 14. un enfant
5. une table 10. des bottes 15. des gants

Catégories:

l'état
la lumière
la couleur
la température
la forme
la dimension
le son
le toucher

- 59 - M.1-L.2
 Exercice 12 : Expression orale
[étudiant p. 51]

describe objects of the classroom or clothes that you wear.

remarque au professeur : Demander aux étudiants de choisir un objet de la classe ou un

vêtement porté par un étudiant et de le décrire en utilisant les
qualifiants (adjectifs ou noms) vus dans les tableaux précédents.

M.1-L.2
- 60 -
Exercice 13 : Expression écrite
[étudiant p. 52]

write few (2 or 3) adjectives for each of the following categories.

état

matière

couleur

dimension

forme

son

toucher

lumière

- 61 - M.1-L.2
 GRAMMAIRE

le verbe "être" - the verb "être"

• In French, the verb form changes according to the subject of the sentence.

Je suis I am
*Tu es You are
Il, elle, est He, she is
C’est It is
On est We are
Nous sommes We are
*Vous êtes You are
Ils, elles sont They are
Ce sont They are

Examples: Je suis Stéphane Lepage.

I am Stéphane Lepage.
Nous sommes étudiants.
We are students.
C’est Paul.
It is Paul.

* "Tu" is ordinarily used with friends and relatives, while "Vous" is normally used in formal
situations: in class, at a meeting, formal reunion; with superiors, employees, service people
(cleaners, waitresses, etc.) and with plural subjects.

M.1-L.2
- 62 -
Exercice 14 : Expression écrite
[étudiant p. 54]

complete the sentences using the appropriate form of the verb “être”.

Example: Le couloir sombre. Le couloir est sombre.

1. L’auto est rouge.

2. Vous êtes étudiant?

3. Nous sommes fonctionnaires.

4. Monsieur Laflamme vendeur

est d’autos.

5. Je suis pharmacien.

6. Tu es grande.

7. C’ est votre professeur.

8. Vous êtes monsieur et madame Lacasse?

9. Nous sommes contents.

10. Ils sont très fâchés.

11. Le garage est sombre.

12. Tu es avocat?

13. Oui, je suis à l'école.

14. C’ est le docteur Martin.

15. Elle est jeune.

16. Les cassettes sont là.

17. Madame Côté est très contente.

18. Les étudiants sont dans la classe.

êtes
19. Ah, vous officier.

20. Oui, je suis civile.

- 63 - M.1-L.2
 Exercice 15 : Expression écrite
[étudiant p. 55]

complete the following sentences using the appropriate personal pronoun.

Examples: 1) (Suzanne) est américaine. Elle est américaine.

2) suis contente. Je suis contente.

1. (Madame Lafleur) est

Elle canadienne.

2. (La clé) Elle est utile.

3. (Moi) Je suis très grand(e).

4. (Les étudiants) Ils sont dans la classe.

5. Pauline, vous êtes prête, ?

6. Nous sommes très jeunes.

7. Tu es médecin.

8. (La cour) Elle est petite.

9. (Le garage) Il est là.

10. Vous êtes très gentils.

11. (Moi) Je suis secrétaire.

12. (Les femmes) Elles sont dans la classe.

13. Tu es nouvelle maman?

14. (Le dossier) Il est intéressant.

15. Nous sommes contents.

16. (Les hommes) Ils sont dans la cour.

17. (Moi) Je suis canadien.

18. Vous êtes américain?

19. (Les infirmières) sont

Elles gentilles.

20. (Votre pantalon) Il est vert.

M.1-L.2
- 64 -
Exercice 16 : Expression écrite
[étudiant p. 56]
reconstruct the following sentences.

1. contentes- aussi- elles- elles- sont.

Elles sont contentes elles aussi./Elles aussi, elles sont contentes.

2. Dubois - le - êtes- vous - docteur.

Vous êtes le docteur Dubois.

3. un - c'est - en - chandail - laine.

C'est un chandail en laine.

4. promotion - félicitations - votre - pour.

Félicitations pour votre promotion.

5. intelligente - est - belle - et - elle.

Elle est belle et intelligente./Elle est intelligente et belle.

6. salle - éclairée - est - grande - la - de - et - classe - bien.

La salle de classe est grande et bien éclairée.

7. et - vous - mince - êtes - grand.

Vous êtes grand et mince./Vous êtes mince et grand.

8. restaurant - voilà - très - un - bruyant.

Voilà un restaurant très bruyant.

9. sont - bottes - cuir - des - en - ce - longues.

Ce sont des bottes longues en cuir.

10. vous - je - bébé - un - félicite - c'est - beau.

Je vous félicite, c'est un beau bébé.

- 65 - M.1-L.2
M.1-L.2
- 66 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

(Module 1 - Leçon 2)

Corrigé

ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 13]

… noncÈs 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

I
m ages 9 8 10 4 6 3 1 5 7 12 11 2

ACTIVITÉ 7 :
[étudiant p. 14]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3 3 3 3
B 3 3 3 3

ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p. 17]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3
no n 3 3 3 3

ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 18]

1. a b c
2. a b c
3. a b c
4. a b c
5. a b c

- 67 - M.1-L.2
 ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 19]
Réponses possibles

1. Elle aussi, elle est étonnée.

2. Eux aussi, ils sont fâchés.
3. Lui aussi, il est satisfait.
4. Elles aussi, elles sont déçues.
5. Elle aussi, elle est contente.
6. Eux aussi, ils sont surpris.
7. Elle aussi, elle est fâchée.
8. Eux aussi, ils sont enchantés.

ACTIVITÉ 18 : Jeux de mots.

[étudiant p. 23]

A. Complete the following sentences.

Je
1. _____________ suis étudiant.
Vous
2. _____________ êtes surprise.
est
3. On _____________ heureux.
Tu
4. _____________ es civile?
sont
5. Jean et Pierre _____________ là.
sommes
6. Nous _____________ contents.
Elles
7. ____________ sont déçues.
est
8. Elle _____________ étudiante.
sont
9. Lucie et Sylvie _____________ épouses de militaires.
êtes
10. Paul et vous ____________ militaires?

M.1-L.2
- 68 -
B. Use "un", "une" or "des".

1. une
__________ cassette 11. une
__________ chemise

2. une
__________ chaise 12. une
__________ brosse

3. un
__________ écran 13. un
__________ cahier

4. un
__________ bureau 14. une
__________ cravate

5. des
__________ tables 15. un
__________ sac à main

6. une
__________ étudiante 16. des
__________ chaussures
17. une
__________ armoire
7. des
__________ poubelles
un 18. une
__________ gomme à effacer
8. __________ tableau
une 19. une
__________ perforatrice
9. __________ télévision
10. des
__________ feuilles 20. un
__________ téléphone

C. Choose [M] or [F] according to the endings.

1. casquette [F] 9. écriture [F]

2. étagère [F] 10. policier [M]
3. discussion [F] 11. estomac [M]
4. spectateur [M] 12. épicerie [F]
5. constance [F] 13. miroir [M]
6. râteau [M] 14. peur [F]
7. confidence [F] 15. absent [M]
8. difficulté [F] 16. monument [M]

D. Describing emotions.

1. Say that you are very happy.

2. Say that she is disappointed.

3. Say that Peter and Lucy are surprised.

4. Say that Helene and Paula are angry.

- 69 - M.1-L.2
 E. Ask the question in a different way.

1. C’est quoi ça?

2. C’est qui?

F. Give the French equivalent of ...

1. Have a good day!

2. Have a nice meal!

3. Have a nice stay!

4. To your health!

5. Have a good weekend!

G. Choose the French equivalent for each statement by circling ”a”, ”b” or ”c”.
1. a b c 6. a b c
2. a b c 7. a b c
3. a b c 8. a b c
4. a b c 9. a b c
5. a b c 10. a b c

ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 26]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a 3 3 3
b 3 3 3 3
c 3 3 3

M.1-L.2
- 70 -
ACTIVITÉ 20 :
[étudiant p. 27]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A 3 3 3 3
B 3
C 3 3 3 3
D 3 3 3

Vérification
1. Compréhension de l'oral :
[étudiant p. 29]

1 2 3 4 5 6 7 8

A 3 3
B 3 3 3
C 3 3 3

- 71 - M.1-L.2
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 2)

FEUILLE-RÉPONSES

EXERCICE 1
[étudiant p. 34]
Texte lacunaire
situation - une belle partie
1. a b c d 1. Féliciations
2. a b c d 2. Merci
3. partie
3. a b c d
4. es
5. toi aussi
6. tu
7. jeudi
8. heure
9. C'est
10. à jeudi

EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 35]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d 7. a b c d
2. a b c d 8. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d c. compréhension de l’écrit
6. a b c d
1. a b c d
2. a b c d

M.1-L.2
- 72 -
EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 40]

1. des 11. des

2. une 12. un
3. des 13. un
4. une 14. une
5. un 15. un
6. une 16. un
7. une 17. des
8. des 18. des
9. une 19. un
10. un 20. un

EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 41]

1. C'est un crayon.
2. C'est un e femme.
3. C'est un dentiste.
4. C'est une chaise.
5. C'est un pantalon.
6. C'est une avocate.
7. C'est une casquette.
8. C'est une mairesse.

EXERCICE 5 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. Bonne soirée!
2. Sincères condoléances!
3. Joyeuses Pâques!
4. Bon séjour!
5. Je te félicite pour ta promotion.
6. Prompts rétablissement.
7. Bonne fin de semaine!
8. Joyeux/ Bon anniversaire!
9. À votre santé!
10. Bonne et heureuse année!

- 73 - M.1-L.2
 EXERCICE 6 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 44]

1. des 11. le
2. le 12. un
3. un 13. les
4. un 14. la
5. les 15. le
6. le 16. l'
7. un 17. les
8. la 18. le
9. des 19. l'
10. un 20. les

EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 47]

1. rouges 11. grande

2. petite 12. contente
3. verts 13. bons
4. contents 14. gentilles
5. surprises 15. beaux/ belles
6. pettits/ petites 16. nouvelles
7. grand 17. clairs
8. beaux 18. blancs
9. ancienne 19. bleue
10. longue 20. grandes

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 48]
1. un beau 11. un e magnifique
2. une excellente 12. une propre
3. un scolaire 13. un sérieux
4. un bon 14. une jolie
5. une intéressante 15. un facile
6. un noir 16. un long
7. un neuve 17. un difficile
8. une bonne 18. une utile
9. une chère 19. une rapide
10. une vierge 10. une moderne

M.1-L.2
- 74 -
 EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 54]

1. est 11. est

2. êtes 12. es
3. sommes 13. suis
4. est 14. est
5. suis 15. est
6. es 16. sont
7. est 17. est
8. êtes 18. sont
9. sommes 19. êtes
10. sont 20. suis

EXERCICE 15 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 55]

1. Elle 11. Je
2. Elle 12. Elles
3. Je 13. Tu
4. Ils 14. Il
5. Vous 15. Nous
6. Nous 16. Ils
7. Tu 17. Je
8. Elle 18. Vous
9. Il 19. Elles
10. Vous 20. Il

EXERCICE 16 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 56]

1. Elles sont contentes elles aussi./ Elles aussi, elles sont contentes.
2. Vous êtes le docteur Dubois.
3. C'est un chandail en laine.
4. Félicitations pour votre promotion.
5. Elle est belle et intelligente./ Elle est intelligente et belle.
6. La salle de classe est grande et bien éclairée.
7. Vous êtes grand et mince./ Vous êtes mince et grand.
8. Voilà un restaurant très bruyant.
9. Ce sont des bottes longues en cuir.
10. Je vous félicite, c'est un beau bébé.

- 75 - M.1-L.2
 :3
À LA CAFÉTÉRIA

- 77 - M.1-L.1
 TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 1 - LEÇON 3)

LEÇON
page

Contenus (fonctionnel et linguistique)............................................................................... 5

Variantes d’énoncés........................................................................................................... 7

Vocabulaire utile................................................................................................................ 9

Document d’illustration des contenus (Images) ............................................................... 11

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................................. 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 20)......................................................... 13

Activités de communication écrite (Activités 21 à 24)...................................................... 33

Élargissement suggéré........................................................................................................ 40

Vérification........................................................................................................................ 41

-3- M.1-L.3


EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

page

Contenu fonctionnel ...................................................................................................... 43

• Exercice 1 - Dialogues........................................................................................ 45

• Situation 1 - À la cafétéria ...................................................................... 45

• Situation 2 - La nouvelle infirmière......................................................... 48

• Exercice 2 - Variantes.......................................................................................... 49

Contenu linguistique ...................................................................................................... 53

• Exercices 3 à 10 : Les verbes en "er" ........................................................... 55

• Exercices 11 à 14 : La préposition "à" ......................................................... 64
• Exercices 15 à 18 : La négation ................................................................... 69

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ........................................................................... 73

Feuilles-réponses (Étudiant)

M.1-L.3
-4-
 CONTENUS

(Module 1 - Leçon 3)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- demander la permission/permettre/remercier - prépositions et articles : à, à la, à l’, au, aux
- se présenter/demander à quelqu’un de se - forme négative
présenter - verbes en "er" à l’indicatif présent
- demander d’identifier/identifier l’em-ploi,
le lieu de travail et de résidence

-5- M.1-L.3
M.1-L.3
-6-
VARIANTES D’ÉNONCÉS*
1. DEMANDER LA PERMISSION/PERMETTRE/REMERCIER

Vous permettez? Bien sûr. Merci.

Assoyez-vous.

Je peux? Certainement. Merci beaucoup.

Avec plaisir. Je vous/te remercie (beau-
D’accord. coup).

2. SE PRÉSENTER/DEMANDER À QUELQU’UN DE SE PRÉSENTER

Je m’appelle Isabelle Dufort. Et vous?

Je suis [(titre) nom].

Je me présente, [nom]. Et toi?

3. DEMANDER D’IDENTIFIER/IDENTIFIER L’EMPLOI, LE LIEU DE TRAVAIL ET DE

RÉSIDENCE

Vous êtes infirmière? Non, je suis technicienne de laboratoire.

Non, je ne suis pas infirmière.

Oui, je suis [emploi].

Vous travaillez ici? Oui, au 7ième.

Et vous? Moi, j'étudie.
Je suis en stage.
Je travaille avec madame Delorme, la
pharmacienne.

Où est-ce que tu travailles/vous travaillez? Non, je ne travaille pas ici.

Vous demeurez ici? Non, je travaille à [lieu de travail].
Non, je ne demeure pas ici.
Non, je demeure à [lieu de résidence].
Moi, je suis en vacances/en congé.

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être
dans les activités de la leçon.

-7- M.1-L.3
M.1-L.3
-8-
 VOCABULAIRE UTILE
Noms

aéroport (M) airport

avocate (F) lawer
banque (F) bank
boutique (F) shop
bureau de poste (M) post office
cafétéria (F) cafeteria
caissière (F) cashier
Centre de ressources pour Military Family Ressource Centre
les familles militaires (M)
clinique dentaire (F) dental clinic
clinique médicale (F) medical clinic
clinique vétérinaire (F) veterinary clinic
CLSC (M)
commis comptable (M) Finance Clerk
commis d’administration (M) Administrative Clerk
congé (M) holiday
cuisinier (M) cook
dépanneur (M) convenient store (7 to 11)
économat (M) Canex
électricien (M) electrician
épicerie (F) grocery
facteur (M) postman
fonctionnaire (M/F) civil servant
formation (F) training
garage (M) garage
garçon de table (M) waiter
garderie (F) Day Care Center
gymnase (M) gymnasium
hôpital (M) hospital
hôtel de ville (M) City Hall
infirmière (F) nurse
mairie (F) City Hall
mécanicien (M) mechanic
métier (M) trade
moniteur d’éducation physique (M) Physical Education Instructor
musicien (M) musician
pêcheur (M) fisherman
permission (F) permission
personne (F) person
pharmacienne (F) pharmacist
photographe (M/F) photograph
plaisir (M) pleasure
plombier (M) plumber
policier (M) policeman
pompier (M) Fireman
pompiste (M/F) pump assistant/attendant
profession (F) profession

-9- M.1-L.3
 quartier (M) district
recherche d'emploi (F) seaking employment
résidence (F) residence
restaurant (M) restaurant
salle à manger (F) dining room
serveur (M) waiter
stage (M) teaching practice, period of training
station service (F) service station (F)
vendeuse (F) salesgirl (F)
vétérinaire (M/F) veterinary (M/F)
technicien de laboratoire (M) Lab Technician
transport (M) transportation

Verbes

s’appeler to be called
s’asseoir to sit
demeurer to stay
entrer to enter
étudier to study
permettre to let, to permit
se présenter to introduce oneself, to appear
saluer to greet, to salute
travailler to work

Adverbes/adjectifs

certainement certainly
ici here
juridique juridical
temporaire temporary

Autres

en fait in fact
être d’accord to agree
avec plaisir with pleasure
bien sûr of course
en congé on holiday, on leave
en vacances on holiday, on vacation
je peux? May I?
on we (one)

M.1-L.3
- 10 -
DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

1 2

3 4

- 11 - M.1-L.3
 DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)

À LA CAFÉTÉRIA

A- Bonsoir.
B- Bonsoir.
A- Vous permettez?
B- Bien sûr.
Assoyez-vous.
A- Merci.

A- Je m’appelle Isabelle Dufort?

Et vous?
B- Je suis Ève-Lyne Fortin.

B- Vous travaillez ici?

A- Oui, au 7e.
B- Vous êtes technicienne de laboratoire?
A- Non, je suis infirmière.

A- Et vous?
B- Moi, j'étudie. En fait, je suis ici en stage.

B- Je travaille avec madame Delorme, la

pharmacienne.

M.1-L.3
- 12 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*

(ACTIVITÉS 1 À 20)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

[étudiant p. 10]

a. Faire découvrir/identifier le contenu fonctionnel à l’aide des images :

(1) demander la permission/permettre/remercier
(2) se présenter/demander à quelqu’un de se présenter
(3) demander d’identifier/identifier l’emploi, le lieu de travail et de résidence

b. Faire identifier l’emploi illustré à l’image 3.

c. Demander aux étudiants de formuler :

(1) des énoncés en français en rapport avec la situation
(2) des énoncés en anglais en rapport avec la situation

d. Présenter le contenu linguistique :

- prépositions et articles : à, à la, à l’, au, aux
- forme négative
- verbes en ”er” à l’indicatif présent

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

[étudiant p. 10]

1re audition : faire repérer et répéter la demande de permission et la réaction.

(Vous permettez? Bien sûr. Assoyez-vous).

2e audition : faire repérer et répéter les présentations.

3e audition : faire repérer et répéter les emplois (infirmière, pharmacienne).

4e audition : faire repérer et répéter les lieux de travail ( au 7e). Demander d'identifier les lieux
de travail sous-entendus : hôpital, pharmacie, 7e étage.

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.

- 13 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 3 : Reprenez le dialogue en inscrivant vos propres coordonnées. Faites cette activité
[étudiant p. 10] avec un collègue. Utilisez les feuilles-réponses.

À LA CAFÉTÉRIA

A- (1) .

B- Bonsoir.

A- Vous (2) ?

B- Bien sûr.

Assoyez-vous.

A- Merci.

Je m’appelle (3) .

Et vous?

B- (4) .

Vous travaillez ici?

A- Oui, au 7e.

B- Vous êtes (5) ?

A- Non, je suis (6) .

B- Et vous?

A- Moi, j' (7) . En fait, je (8) ici en stage.

B- Je travaille avec (9) , la (10) .

M.1-L.3
- 14 -
ACTIVITÉ 4 : La rencontre.
[étudiant p. 11]

partie a : Étudiant A, vous rencontrez l’étudiant B à la cafétéria. Demandez la permission de vous

asseoir.

Exemple (image 1) : Étudiant A : « Vous permettez? » ou

”Je peux? »
Étudiant B : « Bien sûr.” ou
« Certainement. » ou
« D’accord. » ou
« Avec plaisir. »
Étudiant A : « Merci beaucoup. » ou
« Je vous/te remercie (beaucoup).”

partie b : Étudiant A, vous rencontrez l’étudiant B au restaurant. Faites connaissance.

Exemple (image 1) : Étudiant A : « Je peux? »

Étudiant B : « Bien sûr. »
Étudiant A : « Je vous remercie. »
Étudiant B : « Je m’appelle ... Et vous? »
Étudiant A : « Je suis ... »
Étudiant B : « Enchanté. »

variante : Deux personnes se connaissent et une troisième arrive. [Faire les présentations].

partie c : Apprenez à demander des permissions.

Exemple (image 1) : Étudiant A : « Je peux?” (geste de s’asseoir) »

Étudiant B : « Bien sûr/.../. »
Étudiant A : « Merci beaucoup/.../. »

Suggestions de demandes (avec geste ou mime)

- enlever son manteau, sa veste

- entrer en classe
- sortir
- ouvrir/arrêter un appareil
- ouvrir la porte
- prendre ou utiliser un objet
- etc.

- 15 - M.1-L.3
ACTIVITÉ 5 : Indiquez (3), seulement si je donne la permission.
[étudiant p. 12]

Énoncés

1. Je peux? 9. Oui, d’accord.

2. Et vous? 10. Non, merci.
3. Bien sûr. 11. Bonsoir, madame.
4. Vous permettez? 12. Certainement.
5. Enchanté. 13. Voici le directeur.
6. Oui, oui, bien sûr. 14. Félicitations, madame.
7. Le docteur est là? 15. D’accord.
8. Vous permettez, monsieur? 16. Avec plaisir, patron.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 3 3 3 3 3

ACTIVITÉ 6 : Indiquez (3), seulement si je remercie.

[étudiant p. 12]

Énoncés
8. Merci beaucoup.
1. Ah. Voilà le notaire.
9. C’est le notaire Landry.
2. Certainement, monsieur.
10. Je vous remercie.
3. Merci, Maître.
11. Vous permettez?
4. Je peux, madame?
12. D’accord, oui.
5. Je vous remercie.
13. Je te remercie.
6. Bonjour, messieurs.
14. Je peux, Lucie?
7. Bien sûr, docteur.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 3 3 3 3

M.1-L.3
- 16 -
ACTIVITÉ 7 : Les présentations.
[étudiant p. 12]

partie a : Étudiant A, présentez-vous à l’étudiant B et ensuite demandez-lui de se présenter.

Étudiant B, faites la même chose avec l’étudiant C, et ainsi de suite.

Exemple : Étudiant A : « Je m’appelle Mark Brown. »

« Et vous? »
Étudiant B : « Je suis Tom Smith. »
Étudiant B : « Je me présente, Tom Smith. »
« Et toi? »
Étudiant C : « Moi, je suis Bob Water. »

partie b : Présentez-vous a une personne inconnue qu’on a invitée en classe.

remarque au professeur : Inviter une secrétaire, un collègue, un ami, la coordonnatrice

du cours, ...

- 17 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 8 : Apprenons les endroits suivants :
[étudiant p. 13]

1. 2. 3. 4.

la/une clinique le/un restaurant le/un bureau de l'hôpital (un)

dentaire poste

5. 6. 7. 8.

le/un garage la/une station la/une garderie l'aéroport (un)

service

9. 10. 11. 12.

la/une banque le/un gymnase le dépanneur (un) le/un centre de

ressources pour les
familles militaires

13. 14. 15. 16.

l'épicerie (une) la/une clinique le/un CLSC la/une boutique

vétérinaire

M.1-L.3
- 18 -
ACTIVITÉ 9 : Identifiez les lieux publics qui suivent.
[étudiant p. 14]

remarque qu professeur : Faire utiliser les articles appropriés.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16.

- 19 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 15]

partie a : Apprenons les métiers et les professions.

remarque au professeur : Profiter de l'occasion pour présenter le masculin ou le féminin

selon le cas.

1. 2. 3. 4.

le/un dentiste le/un médecin l'/une infirmière le/un policier

5. 6. 7. 8.

le/un mécanicien l'/un électricien la/une vendeuse la/une caissière

9. 10. 11. 12.

la/une pompiste le/un serveur le/un vétérinaire le/un plombier

garçon de table

13. 14. 15. 16.

l'/une avocate le/un facteur le/un cuisinier la/une musicienne

M.1-L.3
- 20 -
 17. 18. 19. 20.

le/un pompier le/un pêcheur le/un photographe le/un fonctionnaire

21. 22. 23. 24.

le/un concierge la/une coiffeuse le/un chauffeur la/une fleuriste

partie b : Apprenons les métiers et les professions.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

a. Il est caissier à la nouvelle boutique.

b. L'infirmière travaille à l'hôpital.
c. Monsieur Tardif est concierge à l'école.
d. Marie travaille au salon de Beauté.
1 2 3 4 5 6 7 8
e. Marc est chauffeur de camion.
f. Tu es pompiste? d a h c g b e f
g. Voilà Martine, elle est fleuriste.
h. Je suis vétérinaire à Ottawa.

partie c : Reprendre les images de la partie A et demander au étudiants d'indiquer où travaille chacune
de ces personnes.

- 21 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 11 : Écoutez et indiquez s’il s’agit d’une personne (+), de plusieurs personnes (++) ou si
[étudiant p. 17] les deux choix sont possibles (+/++).

Énoncés

1. Il est technicien de laboratoire.

2. Messieurs, vous êtes mécaniciens?
3. Tu es pompier?
4. Ils sont fleuristes.
5. Vous êtes musicienne(s)?
6. On est fonctionnaires.
7. Je suis concierge.
8. Est-ce que vous êtes médecin?
9. Elles sont coiffeuses.
10. Anne est pharmacienne.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ 3 3 3 3
++ 5
3 53 5
3 5
3
+/
++ 3
5 5
3

M.1-L.3
- 22 -
ACTIVITÉ 12 : Indiquez (3) si je pose une question ou si je réponds à quelqu’un.
[étudiant p. 17]

Énoncés

1. Je suis électricien.
2. Tu es policier?
3. Elle est fleuriste?
4. Ils sont pompistes.
5. Vous êtes infirmière?
6. Nous sommes cuisiniers.
7. Je suis concierge.
8. Il est caissier?
9. Vous êtes vendeuses.
10. On est coiffeuses.
11. Tu es plombier?
12. Elles sont médecins.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Q uest
ion 3 3 3 3 3
R Èponse 5
3 5
3 5
3 5
3 5
3 5
3 35

- 23 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 13 : De qui s'agit-il?
[étudiant p. 17]
Déroulement
Les étudiants écrivent sur une fiche le nom de trois personnes qu'ils connaissent
ainsi que leur métier ou profession en s'aidant de la liste vue à l'activité précédente.
Ils indiquent également la ville où il travaille (ville actuelle ou autre ville). Le
professeur pourra participer en remplissant lui-même une fiche.
Ensuite, le professeur mélange et distribue au hasard les fiches déjà remplies et
demande aux étudiants de parler d'une personne dont le nom apparaît sur la fiche.
Exemple : « C'est M. X, il est médecin et il demeure à ... »

Remarque au professeur : Présenter l'expression « Il s'agit de ... » à des étudiants d'aptitudes

moyennes ou fortes.

ACTIVITÉ 14 : Qui suis-je? Utiliser les mêmes fiches et prétendre que vous êtes la personne dont
[étudiant p. 17] le nom apparaît sur la fiche.

Exemple : « Je suis Mme Y, je suis vétérinaire et je demeure à Ottawa. »

variante : Les étudiants pourraient nommer la personne et indiquer où elle travaille tandis que
les autres étudiants devraient préciser le métier ou la profession de la personne citée.

M.1-L.3
- 24 -
ACTIVITÉ 15 : Lieu de résidence.
[étudiant p. 18]
Chaque étudiant indique le lieu de résidence d'un parent/ami.

Exemple : « Il s'appelle Tom, il demeure à ... »

« Elle s'appelle Margaret, elle demeure à ... »

Professeur : « Qui est-ce? »

Étudiant : « C'est une amie/collègue/voisine/un parent. »

Le professeur pourra ensuite demander aux étudiants : « et vous X, où est-ce que

vous demeurez? »

ACTIVITÉ 16 : Métier et lieu de travail.

[étudiant p. 18] Regrouper les étudiants à deux ou à trois, distribuer un annuaire (pages jaunes) et
faire identifier à partir d'un nom donné, le métier et le lieu de travail.

Exemple : Professeur : « Parlez-moi de M. X. »

Étudiant B : « Il est plombier, il exécute des travaux de plomberie. »

- 25 - M.1-L.3
ACTIVITÉ 17 : Ils sont très occupés ...
[étudiant p. 19]

partie a : Apprenons quelques expressions pour indiquer la situation dans laquelle se trouvent
certaines personnes.

1. 2. 3.

Il est en stage/ Je suis en congé. Ils sont en vacances.

formation.

4. 5. 6.

Elle est en congé de Il est en congé de Je suis en congé d'études.

maternité. maladie.

7.

Elle est en recherche

d'emploi.

M.1-L.3
- 26 -
partie b : Écoutez et indiquez (3) sur votre feuille-réponses, si oui ou non, la phrase que vous
entendez correspond à l’image.

1. 2. 3. 4.

Le maire est en Je suis en Marc-André Elle est en stage/

congé de maladie? vacances. est en congé. en formation.

5. 6. 7. 8.

Il est en congé? Ils sont en Elle est en congé Elle est en recherche
vacances. de maternité. d'emploi.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3 3 3
non 3
5 3
5

ACTIVITÉ 18 : Les petites annonces.

[étudiant p. 20] À partir des petites annonces dans les journaux locaux, simulez une rencontre avec
une personne qui postule l’emploi annoncé.
1) Identifiez-vous
2) Échangez des civilités
3) Communiquez des renseignements personnels au sujet de l’emploi

remarque au professeur : Encourager les étudiants à chercher dans les journaux des emplois
connus ou des emplois qui les intéressent.

- 27 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 19 : Où travaillent-ils?
[étudiant p. 21]

Pierre vétérinaire Montréal

Marc pharmacien Ile du Prince-Édouard
Denise coiffeuse Alberta
Cécile photographe Québec (ville)
Patrick caissier fleuriste
Normand concierge hôpital
Nathalie mécanicienne Chicoutimi
Pierre plombier Ottawa
Monique médecin Colombie-Britanique
Jean avocat Nouveau-Brunswick
variante : À partir de cette liste le professeur pourra poser des questions qui nécessitereront
des réponses négatives ou simplement une correction.

Exemple : « Est-ce que Jean est caissier? »

« Non, il est avocat. »
« Non il n'est pas caissier, il est avocat. »

ACTIVITÉ 20 : Simulations et jeux de rôles.

[étudiant p. 21]

remarque au professeur : Pour les activités reposant sur l’utilisation d’un canevas,
photocopier les scénarios au préalable, et remettre à chaque
interlocuteur la partie qui le concerne afin de préserver autant que
possible le caractère imprévisible de la communication.

M.1-L.3
- 28 -
Situation 1 : Étudiant A, vous rencontrez l’étudiant B à la cafétéria. Réagissez selon le canevas.
Une ligne indique que la réplique appartient à l’autre participant.

Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.
2. 2. Saluez.
3. Demandez la permission. 3.
4. 4. Permettez.
5. Remerciez. 5.
6. 6. Réagissez.
7. Présentez-vous. 7.
8. 8. Présentez-vous.
9. Demandez-lui son emploi. 9.
10. 10. Répondez.
11. Demandez le lieu de travail. 11.
12. 12. Répondez.

variante : Deux personnes se connaissent et une troisième arrive. Reprenez la situation.

Situation 2 : Étudiant B, vous suivez un cours et pendant la pause vous allez parler à un étudiant
que vous ne connaissez pas (Étudiant A).

Étudiant A Étudiant B

1. 1. Établissez le contact.
2. Réagissez. 2.
3. 3. Demandez-lui son emploi.
4. Répondez. 4.
5. 5. Demandez-lui son lieu de travail.
6. Répondez; posez-lui deux questions. 6.
7. 7. Répondez.

- 29 - M.1-L.3
 Situation 3 : Étudiant A, vous allez au restaurant et vous reconnaissez une personne qui demeure
près de chez vous (Étudiant B). Vous voulez vous asseoir à sa table.

Étudiant A Étudiant B

1. Établissez le contact. 1.
2. 2. Réagissez. Invitez la personne à
s’asseoir.
3. Présentez-vous.
3.
4.
4. Présentez-vous.
5. Demandez-lui son emploi.
5.
6.
6. Répondez.
7. Demandez-lui son lieu de travail.
7.
8.
8. Répondez; posez-lui deux questions.
9. Répondez.
9.

Situation 4 : Étudiant B, vous êtes en voyage. Dans le train, votre voisin de siège que vous
ne connaissez pas, s’adresse à vous. (Étudiant A)

Étudiant A Étudiant B

1. 1. Présentez-vous.
2. Réagissez. 2.
3. 3. Indiquez votre emploi et demandez-
lui son emploi.
4. Répondez; demandez son lieu de travail.
4.
5.
5. Répondez.

M.1-L.3
- 30 -
Situation 5 : Étudiant A, après une rencontre sportive, vous allez à la cafétéria et vous parlez
à un étudiant de l’équipe adverse (Étudiant B).

Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.
2. 2. Saluez.
3. Demandez la permission de vous 3.
asseoir.
4. Réagissez; acceptez.
4.
5.
5. Remerciez.
6. Présentez-vous.
6.
7.
7. Réagissez et demandez-lui où il
demeure. 8. Répondez; demandez-lui son lieu de
résidence.
8.
9.
9. Répondez; demandez son emploi.
10. Répondez et interrogez-le à votre tour sur
10. son emploi.
11. Répondez et demandez-lui où il 11.
travaille.
12. Répondez.
12.

- 31 - M.1-L.3
M.1-L.3
- 32 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE

(ACTIVITÉS 21 À 24)

ACTIVITÉ 21 : Jeux de mots.

[étudiant p. 22]

A. Indicate where the following people work.

1. un cuisinier : à la cafétéria/au restaurant

2. un mécanicien : au garage
3. une infirmière : à l’hôpital
4. un épicier : à l'épicerie
5. un pompiste : à la station service
6. une vendeuse : au magasin/à la boutique
7. un dentiste : à la clinique dentaire
8. une caissière : à la banque/caisse d’économie
9. un barman : au bar/mess
10. un concierge : à l'école/à l'hôpital/...

B. Indicate the particular situation of each of the following people.

1. Normalement, M. Bérubé travaille à Toronto mais présentement il est à Halifax pour trois
semaines.
Il est en service temporaire.
2. La femme de Paul attend un bébé.
Elle est en congé de maternité.
3. Je ne travaille pas depuis deux semaines, je suis en Floride.
Je suis/vous êtes en vacances.
4. Pierre et Ginette sont professeurs mais présentement ils étudient à l’université.
Ils sont en congé d’études.
5. Catherine est malade, elle ne travaille pas.
Elle est en congé de maladie.

6. Luc ne travaille pas depuis 3 mois.

Il est en recherche d'emploi.

- 33 - M.1-L.3
 C. Give the French equivalent of :

1. A transfer Une mutation

2. Happy birthday! Bonne fête/bon anniversaire!

3. Have a good stay! Bon séjour!

4. Welcome! Bienvenue!

5. Good weekend! Bonne fin de semaine!

D. Give the opposite of ...

1. faché content/heureux

2. monsieur madame

3. mariée célibataire

E. Provide the information requested.

1. Où demeurez-vous normalement? à + [ville]

2. Quelle est l'occupation de votre
Il est ...
mari?

3. Où travaille votre mari? à + [base] [section]

4. Parlez-moi de votre emploi. Je suis ...

M.1-L.3
- 34 -
F. Complete the following statements.

1. Il entre _____________
à l’ hôpital.
en
2. Je travaille _____________ Ontario.
3. Nous demeurons _____________
à Terre-Neuve.
au
4. Tu travailles _____________ Nouveau-Brunswick?
au
5. Elles restent _____________ Québec. (province)
au
6. Monsieur Fiset travaille _____________ Yukon.
en
7. Est-ce que tu habites ____________ Alberta.
en
8. Vous demeurez _____________ Colombie-Britannique?
9. Elles mangent _____________
au restaurant.
au
10. On travaille ____________ garage "Véhipro".
11. Nous habitons ____________
en Saskatchewan depuis 10 ans.
à
12. Ils travaillent ____________ en
Windsor, ____________ Nouvelle-Écosse.
13. Tu demeures ____________
au Manitoba.
à
14. Maître Latour habite ____________ Québec. (ville)
15. Nous demeurons ____________
au Canada.

G. Ask the appropriate question to know the identity ...

1. of an object: Qu’est-ce que c’est?

C’est quoi, ça?

Qui est-ce?
2. of a person:
C’est qui?

H. Indicate two (2) ways of asking permission to sit down.

1. Je peux? (m’asseoir?)

Vous permettez/tu permets?

2.

- 35 - M.1-L.3
 I. Indicate three (3) ways of giving permission.

1. Bien sûr.

2. Certainement.

3. Avec plaisir.

J. Indicate four (4) ways to introduce yourself.

1. Je suis ...

2. Je me présente ...

3. Je m’appelle ...

4. ”John Smith”

K. Complete the following statements.

travaille
1. Je _____________ au dépanneur.
demeurent
2. Mes parents _____________ à Kingston.
regardes
3. Tu _____________ la télévision.
4. Nous _____________
aimons le fromage.
à
5. Elle étudie _____________ l'université.
6. Vous _____________
travaillez à l’économat.

M.1-L.3
- 36 -
ACTIVITÉ 22 : Qui est l’intrus?
[étudiant p. 26] Vous allez lire des séries de trois mots dont l’un n’a aucun rapport avec les deux
autres. Dites lequel est l’intrus, c’est-à-dire celui qui n’appartient pas à la même
catégorie que les deux autres et dites pourquoi.

1. l'électricien, le technicien de laboratoire, la salle à manger.

2. demeurer, le garçon de table, le pompier.
3. le téléphoniste, le téléviseur, le cuisinier.
4. l’électricien, l’électricité, le pompier.
5. le facteur, avec plaisir, d’accord.
6. Je peux? Vous permettez? Certainement.
7. en formation, en vacances, en congé de maladie.
8. ici, voici, voilà.
9. s’appeler, se présenter, s’asseoir.
10. l'hôpital, l'économat, la musicienne.

- 37 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 23 : Indiquez (3) à quel énoncé correspond l’image?
[étudiant p. 27]
Remarque : un ”X” sur l’image représente une négation.

1. 2. 3.

a. Je ne suis pas plombier. a. Elle est coiffeuse. a. Vous êtes avocate.

b. Je ne suis pas pompiste. b. Elle est vendeuse. b. Vous êtes vétérinaire.
c. Je ne suis pas pompier. c. Elle est caissière. c. Vous êtes fleuriste.

4. 5. 6.

a. Tu es concierce. a. Elle n'est pas médecin. a. Je suis mécanicien.

b. Tu es pêcheur. b. Elle n'est pas avocate. b. Je suis électricien.
c. Tu es policier. c. Elle n'est pas serveuse. c. Je suis cuisinier.

7. 8.

a. Elle est coiffeuse. a. Vous êtes facteur?

b. Elle est infirmière. b. Vous êtes vendeur?
c. Elle est caissière. c. Vous êtes pêcheur?

1 2 3 4 5 6 7 8

b 5 5

c 5 5 5

M.1-L.3
- 38 -
ACTIVITÉ 24 : Écrivez une carte postale à un ami et dites-lui
[étudiant p. 28]
1) où vous travaillez actuellement
2) ce que vous faites comme travail
3) où vous demeurez

- 39 - M.1-L.3
 ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ

remarque au professeur : Plusieurs exercices suggérés dans les Exercices complémentaires

de la leçon (contenu linguistique) pourront servir d'élargissement.

M.1-L.3
- 40 -
VÉRIFICATION
remarques au professeur :

- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus
de la leçon avant de passer à la leçon suivante.

- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement

correctif individualisé.

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire

de langues selon les besoins.

1. Expression orale : Simulations et jeux de rôles.

[étudiant p. 29]
Situation 1 : Nous nous rencontrons dans un avion. Répondez à mes questions.

Rôle du professeur Réponses attendues

1. Bonjour. 1. Bonjour.

2. Je peux? 2. Bien sûr/.../.

3. Merci. 3. [Nom].
Je me présente [nom].
Et vous?

4. Je suis professeur de langues. 4. Moi, je suis [emploi].

Et vous?

5. Je travaille au Centre linguistique de [...] 5. Moi je travaille à [ville].

et je demeure à [...]. Je demeure à [...].
Et vous?

6. Vous êtes en vacances? 6. Oui, je suis en vacances/en congé.

Non, je suis en recherche d'emploi.

- 41 - M.1-L.3
 Situation 2 : Vous rencontrez un inconnu dans un autobus. Vous conversez avec lui/elle, selon le
canevas suivant :

1. Saluer
2. Demander la permission
3. Remercier
4. Se présenter et demander à X de se présenter
5. Indiquer l’emploi et demander l’emploi
6. Indiquer le lieu de travail et demander le lieu de travail
7. Indiquer le lieu de résidence et demander le lieu de résidence

remarque au professeur : Donner la réplique à l’étudiant et répondre à ses questions.

2. Compréhension de l’écrit

Vous allez lire un récit suivi de cinq (5) énoncés. Indiquez (3) si l’énoncé est Vrai (V) ou Faux (F).

Récit

Marc et Josée Fortin sont à Ottawa. Ils ne sont pas en vacances.

Ils travaillent à l'université. Marc est concierge et Josée est
caissière à la cafétéria. Ils habitent à Hull.

Énoncés

1. Josée est en congé de maladie.

2. Marc demeure à Ottawa.
3. Marc et Josée ne travaillent pas à Hull.
4. Marc est garçon de table à la cafétéria.
5. Josée n'est pas concierge.

1 2 3 4 5

F 5 5 5

M.1-L.3
- 42 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression

grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par
conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical

progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may
require some explanation and follow-up in the classroom.

remarques au professeur :

1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.

2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.

- 43 - M.1-L.3
M.1-L.1
- 44 -
Exercice 1 : Dialogues
[étudiant p. 31]

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

situation 1 : à la cafétéria

Deux personnes font connaissance à la cafétéria d'un hôpital.

Personnages :
A- Christiane
B- Alain

A- Bonsoir.

B- Bonsoir.
A- Je peux m’asseoir?

B- Je vous en prie ...

A- Merci
Je m’appelle Christiane Charron.

B- Alain Lemieux.
Vous travaillez ici?

A- Oui, je suis physiothérapeute.

Et vous?
B- Je suis en stage.

A- Ah, vous êtes étudiant?

B- Oui, à Montréal.

Je travaille à la pharmacie.

A- Ah bon.

Eh bien, bienvenue chez nous.

B- Merci, c'est gentil.

- 45 - M.1-L.3
 listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. What is the lady asking permission to do?

3 a. To sit at the table.

b. To sing tonight.
c. To play cards.
d. To leave now.

2. What is her name?

a. Chambord.
3 b. Charron.
c. Chaperon.
d. Champion.

3. What is her profession?

3 a. Physiotherapist.
b. Psychiatrist.
c. Physiologist.
d. Psychologist.

4. What does Alain Lemieux do?

a. He is a doctor.
3 b. He is a student.
c. He is the director of the Dental Clinic.
d. He is a pharmacist.

5. What does Alain do at the hospital?

a. He is taking a first aid course.

b. He is taking a treatment.
3 c. He is in training.
d. He is visiting a friend.

M.1-L.3
- 46 -
 texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

A- Bonsoir.

B- Bonsoir.

A- Je (1) peux m’asseoir?

B- Je vous en (2) prie ...

A- Merci

Je (3) m’appelle Christiane Charron.

B- Alain Lemieux.

Vous (4) travaillez ici?

A- Oui, je (5) suis physiothérapeute.

Et vous?

B- Je suis en (6) stage .

A- Ah, vous (7) êtes étudiant?

B- Oui, (8) à Montréal .

Je (9) travaille à la pharmacie.

A- Ah bon.

Eh bien, (10) bienvenue chez nous .

B- Merci, (11) c'est gentil .

- 47 - M.1-L.3
 situation 2 : la nouvelle éducatrice
[étudiant p. 33]

Une éducatrice rencontre sa nouvelle patronne en arrivant à son lieu de travail.

Personnages :

A- patronne
B- éducatrice

A- Bonjour, madame Martineau.

Je suis Mélanie Villeneuve, la nouvelle éducatrice.

B- Bonjour, mademoiselle.
Entrez donc.
Assoyez-vous.

A- Merci, madame.

B- Alors, vous êtes contente d’être ici?

A- Je suis très heureuse.

(...)

for each of the following statements, indicate (3) “V” (vrai) or “F” (Faux).

V F
1. She introduces herself to her boss. 3
2. Mélanie is the director. 3
3. Mrs Martineau told her to wait. 3
4. Mrs Martineau was waiting for her. 3
5. Madame Martineau told her to come in. 3
6. The director told her to stand up. 3
7. Mrs Martineau asked her about her job. 3
8. Her new boss asked her about her feeling. 3

M.1-L.3
- 48 -
 texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

A- Bonjour, (1) madame Martineau.

Je suis Mélanie Villeneuve, la nouvelle (2) éducatrice .
B- Bonjour, (3) mademoiselle .
(4) Entrez donc.
(5) Assoyez -vous.
A- (6) Merci , madame.
B- Alors, vous êtes (7) contente d’être ici?

A- Je suis très (8) heureuse .

Exercice 2 : variantes
[étudiant p. 34]

A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indicate the statement which is similar in meaning to the initial sentence by circling “a”, “b”,
“c” or “d” on your answer sheet.

1. Je suis secrétaire juridique à Toronto.

a. Je pars pour Toronto.

b. J’aime la ville de Toronto.
3 c. Je travaille à Toronto.
d. Je viens de Toronto.

2. Je demeure en banlieue d'Ottawa.

a. C’est une belle banlieue.

3 b. J'habite Ottawa.
c. J'aime ma maison.
d. C’est une grande banlieue.

3. Je m’appelle Louise Renoir.

a. Louise Renoir est ici.

3 b. Mon nom, c’est Louise Renoir.
c. Je me souviens de Louise Renoir.
d. Assoyez-vous, Louise.

- 49 - M.1-L.3
 4. Quel est son métier?

3 a. Qu’est-ce qu’il fait?

b. Où travaille-t-il?
c. Avec qui travaille-t-il?
d. Comment est son travail?

5. Où est-ce que vous habitez?

a. Où êtes-vous?
b. Où travaillez-vous?
c. Où cherchez-vous?
3 d. Où demeurez-vous?

6. Comment va-t-elle?

a. Où est-elle?
b. Qui est-ce?
c. Elle travaille?
3 d. Elle va bien?

indicate the logical answer to the question, by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your answer
sheet.

7. Bonjour, monsieur. Qui êtes-vous?

a. Je connais Jean Nadeau.

b. J’appelle Jean Nadeau.
3 c. Je suis Jean Nadeau.
d. Je présente, Jean Nadeau.

8. Qu’est-ce qu’elle fait?

a. Elle est mariée.

3 b. Elle travaille à la clinique médicale.
c. Elle a 20 ans.
d. Elle est malade.

9. Où habite-t-il?

a. Il a un bel habit?
b. C’est une mauvaise habitude.
3 c. Il demeure à Montréal.
d. Oui, c’est lui qui fume.

M.1-L.3
- 50 -
 10. Quel est son métier?

a. Près de la banque.
3 b. Il est vétérinaire.
c. Il est en bonne santé.
d. C’est très agréable.

B. EXPRESSION DE L’ÉCRIT

complete the following statements by circling “a”, “b”, “c” or “d”.

11. est-ce que vous demeurez?

a. Quand
3 b. Où
c. Qui
d. Comment

12. est votre profession?

3 a. Quelle
b. Qui
c. Pourquoi
d. Où

13. Je m’ Véronique Desnoyers.

a. adresse
b. écoute
3 c. appelle
d. écris

14. Je suis présidente.

3 a. la
b. les
c. l’
d. le

- 51 - M.1-L.3
 15. C’est son métier?

a. quel
b. qui
c. quelle
3 d. quoi

M.1-L.3
- 52 -
CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés
avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement,
Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du
vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the
Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de
Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in
the classroom activities.

- 53 - M.1-L.3
 GRAMMAIRE
LES VERBES EN "-ER" - VERBS IN "-ER"

• These verbs are grouped together because the infinitive form ends in "er".
Example: aimer
to love, to like

• To form the present tense, drop the "er" ending and add the following:
-e J’aime
- es Tu aimes
-e Il, elle, on aime
- ons Nous aimons
- ez Vous aimez
- ent Ils, elles aiment

• Note that the pronoun "je" becomes "j'" in front of a vowel but does not change before a
consonant.
Examples: j’aime, j’arrive, je regarde, je travaille

• Also the third person plural is formed by adding "nt" not "s". The "s" is for the plural of the
nouns and of the adjectives.
Examples: Le technicien aime la musique.
The young technician loves music.
Les jeunes techniciens aiment la musique.
The young technicians love music.

• An "s" is added to the second person singular (tu) of the verbs.

Examples: j’aime tu aimes
je regarde tu regardes
je travaille tu travailles

• Note that the pronouns "il" or "elle" correspond to a singular subject, whereas "ils" or "elles"
correspond to a plural subject.
Examples: Le technicien aime la musique. The technician loves music.
Il aime la musique. He loves music.
Les enfants regardent la télévision. The children are watching television.
Ils regardent la télévision. They are watching television.

• When there is a combination of a masculine and a feminine noun, use "ils".

Examples: Jacques et Lisette sont ici. Jacques and Lisette are here.
Ils sont ici. They are here.

M.1-L.3
- 54 -
Exercice 3 : Expression orale
[étudiant p. 39]

what questions would you ask to get these answers?

1. Je suis mécanicienne.

(Qu’est-ce que vous faites présentement?)

2. Non, je ne suis pas chauffeur.

(Est-ce que vous êtes chauffeur?)

3. Je travaille à Bagotville.

(Où travaillez-vous?)

4. Oui, je suis en recherche d'emploi.

(Vous êtes en recherche d'emploi?)

5. Non, je ne demeure pas ici.

(Est-ce que vous demeurez ici?)

6. Non, je demeure à Rimouski.

(Est-ce que vous demeurez ici?... à Montréal?...)

7. J’habite le quartier.

(Est-ce que vous demeurez ici?... à Montréal?...)

8. Non, je n’habite pas à Québec.

(Est-ce que vous habitez à Québec?...)

- 55 - M.1-L.3
 Exercice 4 : Expression orale
[étudiant p. 40]

answer the questions.

1. Vous permettez?

(Oui, certainement.)

2. Je peux?

(Oui, vous pouvez [tu peux - familier].)

3. Je m’appelle Ginette Lebrun. Et vous?

(Moi, c’est/je m’appelle ...)

4. Je suis Jacques Fortin. Et toi?

(Je suis ...)

5. Je me présente : Pierre Tremblay. Et vous?

(Je suis ...)

6. Vous êtes caissière?

(Oui, je suis caissière/non, je suis ...)

7. Vous travaillez ici?

(Oui, je travaille ici.)

8. Vous demeurez ici?

(Oui, je demeure ici.)

M.1-L.3
- 56 -
Exercice 5 : Expression orale
[étudiant p. 41]
make sentences using the verb demeurer and the words given.

Example: Listen : à Ottawa - elle

Answer : Elle demeure à Ottawa.

1. en Ontario - elle

2. à Valcartier - je

3. à Régina - il

4. à Hull - elle

5. à l’hôtel Bonaventure - elle

6. en appartement - il

7. en Colombie-Britannique - je

8. au Québec - elle

9. chez des amis - je

10. sur la rue Hébert - il

11. à la garderie - elle

12. au Canada - je

13. en campagne - elle

14. aux États-Unis - il

15. en Belgique - elle

- 57 - M.1-L.3
 Exercice 6 : Expression orale
[étudiant p. 42]

make sentences using the verb travailler and the words given.

Example: Stimulus : clinique vétérinaire

Answer : Je travaille à la clinique vétérinaire.

1. centre de ressources pour les familles militaires (elle)

2. clinique dentaire (il)

3. salon de coiffure (Je)

4. boutique (tu)

5. clinique médicale (nous)

6. hôtel de ville (il)

7. CLSC (je)

8. gymnase (vous)

9. salon de coiffure "Elle et Lui" (il)

10. ministère des transports (elle)

11. banque (tu)

12. restaurant (nous)

13. boutique "Belle" (elle)

14. station service (je)

15. hôpital (il)

M.1-L.3
- 58 -
Exercice 7 : Expression écrite
[étudiant p. 43]

indicate in the brackets the pronoun (“je”, “tu”, “il”, “ils”, “elle”, “elles”) which corresponds
to the verbs form given and write the sentence. there may be more than one possible answer.

Example: Aime ( ) .
Aime (Il ou elle). Il ou elle aime.

1. arrives ( ) Tu arrives

2. enseignent ( ) Ils/elles enseignent

3. demeure ( ) Je/il/elle demeure

4. entrent ( ) Ils/elles entrent

5. étudies ( ) Tu étudies

6. regardent ( ) Ils/elles regardent

7. prépare ( ) Je/il/elle prépare

8. travaillent ( ) Ils/elles travaillent

9. joue ( ) Je/il/elle joue

10. aimes ( ) Tu aimes

11. arrivent ( ) Ils/elles arrivent

12. enseignes ( ) Tu enseignes

13. demeurent ( ) Ils/elles demeurent

14. entre ( ) J’/il/elle entre

15. étudient ( ) Ils/elles étudient

16. regarde ( ) Je/il/elle regarde

17. prépares ( ) Tu prépares

18. travailles ( ) Tu travailles

19. jouent ( ) Ils/elles jouent

20. aiment ( ) Ils/elles aiment

- 59 - M.1-L.3
 Exercice 8 : Expression écrite
[étudiant p. 44]

complete the following sentences using the correct form of the verb given.

Example: Ma femme ... au ministère de la Défense nationale. (travailler)

Ma femme travaille au ministère de la Défense nationale.

1. Ma fille ... à la maison. (demeurer)

Ma fille demeure à la maison.
2. Je ... mon rapport. (préparer)
Je prépare mon rapport.
3. Mon fils ... au Forum de Montréal. (jouer)
Mon fils joue au Forum de Montréal.
4. Tu ... à l'université? (étudier)
Tu étudies à l'université?
5. Mon neveu ... Trois-Rivières. (habiter)
Mon neveu habite Trois-Rivières.
6. Vous ... le Jardin botanique. (visiter)
Vous visitez le Jardin botanique.
7. Mon frère ... au CEGEP. (enseigner)
Mon frère enseigne au CEGEP.
8. Ma mère ... à Québec. (travailler)
Ma mère travaille à Québec.
9. Mme Boivin ... à la pharmacie. (entrer)
Mme Boivin entre à la pharmacie.
10. Tu ... à la boutique Paris. (acheter)
Tu achètes à la boutique Paris.
11. Nous ... à l’École vétérinaire. (étudier)
Nous étudions à l’École vétérinaire.
12. Nous ... à Winnipeg. (rester)
Nous restons à Winnipeg.
13. Vous ... en Saskatchewan. (travailler)
Vous travaillez en Saskatchewan.
14. M. Daoust ... pour notre club. (jouer)
M. Daoust joue pour notre club.
15. Mes fils ... la télévision. (regarder)
Mes fils regardent la télévision.

M.1-L.3
- 60 -
Exercice 9 : Expression écrite
[étudiant p. 45]
write the appropriate form of the verb in brackets.

Example: Paul (arriver) à Ottawa. arrive

1. Le mari (travailler) à Montréal. travaille

2. Nous (aimer) beaucoup la lampe. aimons
3. Les médecins (visiter) les malades à l’hôpital. visitent
4. Paul et Jean (entrer) dans la maison. entrent
5. Vous (demeurer) à Vancouver. demeurez
6. Le voisin (marcher) dans le jardin. marche
7. Tu (préparer) un travail sur la loi 101. prépares
8. Je (arriver) avec Nicole. arrive
9. Denis (regarder) un film. regarde
10. Le pompier (inspecter) les bureaux. inspecte
11. Les invités (entrer) avec M. Michaud. entrent
12. Je (aimer) cette maison. aime
13. Louise et moi, nous (travailler) avec M. Laflamme. travaillons
14. Les policiers (marcher) devant l'immeuble. marchent
15. Elle (préparer) un exposé sur l'harcèlement. prépare
16. Vous (regarder) la télévision. regardez
17. Carole (entrer) dans la maison. entre
18. Le touriste (visiter) le musée. visite
19. Jeanne et moi, nous (regarder) la télévision. regardons
20. Les enfants (travailler) dans le salon. travaillent

- 61 - M.1-L.3
 Exercice 10 : Expression écrite
[étudiant p. 46]

select the appropriate element from block B and complete the sentences in A using the verbs
“être” and “préparer”.

Example: Je suis cuisinière et je prépare une salade.

1. Nous sommes journalistes et nous préparons des articles .

2. Elle est étudiante et elle prépare un exposé .
3. Vous êtes policiers et vous préparez une enquête .
4. Je suis directeur et je prépare une réunion .
5. Tu es cuisinier et tu prépares les repas .
6. Ils sont professeurs et ils préparent des cours .
7. Il est facteur et il prépare la distribution du courrier .
8. Il est jardinier et il prépare le jardin .

le jardin les repas

un exposé des articles
une enquête des cours
une réunion la distribution du courrier

M.1-L.3
- 62 -
 GRAMMAIRE

LA PRÉPOSITION "À" - THE PREPOSITION "À"

• The preposition "à", (at, in), is used in front of names of towns and cities.

Examples: Nous sommes à St-Luc. We are at St-Luc.

Elle demeure à Montréal. She lives in Montreal.

• To indicate the location in cases such as "le salon" (living-room), "le bureau" (office), "l’hôtel"
(hotel), "la cuisine" (kitchen), etc, the preposition "à" is also used but it becomes "au", "aux" when
the noun is preceded by "le" or "les".

Examples: Je suis à la cuisine. I am in the kitchen.

Il est au salon. He is in the living-room.
Elle est aux toilettes. She is in the washroom.

- 63 - M.1-L.3
 Exercice 11 : Expression orale
[étudiant p. 48]

“à la” is feminine. the masculine equivalent is

“au”. use the appropriate form to answer the
questions below. refer to the words in the brackets.

Example: Monsieur Michaud est au bureau? [maison]

Non, il est à la maison.

1. Monsieur Michaud est à la maison? [cinéma]

Non, il est au cinéma.
2. Où sont les invités? [salon]
Les invités sont au salon.
3. Les secrétaires sont à la maison? [bureau]
Non, les secrétaires sont au bureau.
4. Monsieur Laflamme est à la maison? [travail]
Non, Monsieur Laflamme est au travail.
5. Le professeur est à la cafétéria? [maison]
Non, le professeur est à la maison.
6. Les étudiants sont au salon? [cafétéria]
Non, les étudiants sont à la cafétéria.
7. Les enfants sont à l’école? [maison]
Non, les enfants sont à la maison.
8. Vous êtes au bureau? [CLSC]
Non, je suis au CLSC.

M.1-L.3
- 64 -
Exercice 12 : Expression écrite
[étudiant p. 49]
use the preposition “à” before names of cities, towns or villages, where required.

Example: Les avions arrivent Dorval.

Les avions arrivent à Dorval.

1. Ma soeur visite - Montréal.

2. Nous déménageons à Laprairie.

3. Les “Expos” jouent à Atlanta.

4. Les enfants étudient à Québec.

5. Le rallye commence à Iberville.

6. Les visiteurs aiment - Paris.

7. Ils déménagent à Lacolle.

8. Nous sommes à Saint-Luc.

-
9. Vous aimez Sherbrooke?

10. Tu habites -/à Saint-Grégoire?

- 65 - M.1-L.3
 Exercice 13 : Expression écrite
[étudiant p. 50]

use the appropriate form of the preposition, “à”, “à la”, “à l’”, “au”.

Example 1: banque
à la banque

Example 2: restaurant
au restaurant

1. à l’ école
2. à la banque
3. au Centre de soutien de famille
4. au laboratoire
5. à St-Hubert
6. à la cafétéria
7. à l’ hôpital
8. au CEGEP
9. au musée
10. au restaurant
11. à la salle à manger
12. à Ottawa
13. à l’ aéroport
14. au gymnase
15. au cinéma
16. à la maison
17. à la base
18. au CLSC
19. à Québec voir cahier de l'étudiant.
20. au salon de coiffure

M.1-L.3
- 66 -
Exercice 14 : Expression écrite
[étudiant p. 51]

write the preposition “à” before name of places where required and use the appropriate form
of the verbs.

Note : Do not use a preposition with the verbs “visiter” and “aimer”.

Example: Les navires (arriver) Halifax.

Les navires arrivent à Halifax.

1. Mes amies (visiter) Victoria.

Mes amies visitent Victoria.

2. Nous (travailler) Toronto.

Nous travaillons à Toronto.

3. Les enfants (jouer) parc.

Les enfants jouent au parc.

4. Les enfants (étudier) l'université.

Les enfants étudient à l'université.

5. La course (commencer) aréna.

La course commence à l'aréna.

6. Les touristes (aimer) San Francisco.

Les touristes aiment San Francisco.

7. Ils (déménager) Kingston.

Ils déménagent à Kingston.

8. Nous (être) l’école.

Nous sommes à l’école.

9. Vous (aimer) la ville?

Vous aimez la ville?

10. Tu (habiter) Québec?

Tu habites (à/au) Québec?

- 67 - M.1-L.3
 GRAMMAIRE

LA NÉGATION - NEGATION

• For the present tense, the negation is formed by adding "ne ... pas" to the verb. "Ne" is placed
immediately before the verb and "pas" comes immediately after the verb (ne - verbe - pas).

Examples: Il joue aux cartes.

nég. : Il ne joue pas aux cartes.
He plays cards.
neg. : He does not play cards.
Paul travaille à six heures.
nég. : Paul ne travaille pas à six heures.
Paul works at six o’clock.
neg. : Paul does not work at six o’clock.
Les enfants mangent très tôt.
nég. : Les enfants ne mangent pas très tôt.
The children eat very early.
neg . : The children do not eat very early.
Il a ses gants.
nég. : Il n’a pas ses gants.
He has his gloves.
neg. : He does not have his gloves.
Elle aime Montréal.
nég. : Elle n’aime pas Montréal.
She likes Montreal.
neg. : She does not like Montreal.

• Note that "ne" of "ne ... pas" becomes "n'" in front of a vowel.

Example: Il ne travaille pas, il n’a pas ses gants.

He does not work, he does not have his gloves.

M.1-L.3
- 68 -
Exercice 15 : Expression orale
[étudiant p. 53]

use the negative form of the verb “être” as shown in the example.

Example: Listen : Vous êtes professeur?

Answer : Non, je ne suis pas professeur.

1. Paul est comptable?

2. Pierrette est secrétaire?

3. M. et Mme Lepage sont professeurs?

4. Pauline et Cécile sont ici?

5. Tu es étudiante?

6. Je suis dentiste?

7. Nous sommes fonctionnaires?

8. Jean est avocat?

9. Sylvie est vendeuse?

10. Patrick est pompiste?

11. Tu es coiffeuse?

12. Ils sont mécaniciens?

- 69 - M.1-L.3
 Exercice 16 : Expression orale
[étudiant p. 54]

give negative answers to the following questions.

Example: Tu demeures à Montréal?

Non, je ne demeure pas à Montréal.

1. Tu es étudiant?

Non, je ne suis pas étudiant.

2. Vous travaillez à Ottawa tous les deux?

Non, nous ne travaillons pas à Ottawa.

3. C’est la fille de ton collègue?

Non, ce n’est pas la fille de mon collègue.

4. J’ai rendez-vous à 2 heures?

Non, tu n’as pas/vous n’avez pas rendez-vous à 2 heures.

5. Ils sont dans le garage?

Non, ils ne sont pas dans le garage.

6. Vous aimez la bière?

Non, je n’aime pas la bière.

7. Elle est pilote?

Non, elle n’est pas pilote.

8. Le patron est à Ottawa?

Non, le patron n’est pas à Ottawa.

9. Ce sont les gants d’André?

Non, ce ne sont pas les gants d’André.

10. Sa fiche est sur le bureau?

Non, sa fiche n’est pas sur le bureau.

M.1-L.3
- 70 -
Exercice 17 : Expression écrite
[étudiant p. 55]

give negative answers to the following questions.

Example: Tu parles français?

Non, je ne parle pas français.

1. Tu es technicien?
Non, je ne suis pas technicien.
2. Il travaille avec M. Dubois?
Non, il ne travaille pas avec M. Dubois.
3. Vous achetez le vieux bateau, Jacques?
Non, je n’achète pas le vieux bateau.
4. Vous aimez les mathématiques, les enfants?
Non, nous n’aimons pas les mathématiques.
5. Vous restez à la maison, ton frère et toi?
Non, nous ne restons pas à la maison.
6. Ils demeurent à Laprairie?
Non, ils ne demeurent pas à Laprairie.
7. Vous avez rendez-vous à huit heures, Monsieur Sutto?
Non, je n’ai pas rendez-vous à huit heures.
8. Les invités entrent au salon?
Non, les invités n’entrent pas au salon.
9. L’infirmière porte son uniforme?
Non, elle ne porte pas son uniforme.
10. Monsieur, vous téléphonez à votre femme?
Non, je ne téléphone pas à ma femme.

- 71 - M.1-L.3
 Exercice 18 : Expression écrite
[étudiant p. 56]

complete the following sentences using “ne ... pas” with the verbs suggested.

Example: (regarder) Isabelle la rose.

Isabelle ne regarde pas la rose.

1. (être) La femme n’est pas malade.

2. (lancer) Le joueur ne lance pas la balle.
3. (préparer) Tu ne prépares pas le repas.
4. (travailler) Nous ne travaillons pas avec eux.
5. (demeurer) Je ne demeure pas avec mes parents.
6. (être) À sept heures, les enfants ne sont pas à l’école.
7. (placer) La serveuse ne place pas les clients dans ce grand restaurant.
8. (inspecter) Les pompiers n’inspectent les lieux.
9. (laver) Les enfants ne lavent pas ma voiture.
10. (parler) Nous ne parlons pas au théâtre.
11. (étudier) Les étudiants n’étudient pas le chinois ici.
12. (déménager) Vous ne déménagez pas à Toronto?
13. (déjeuner) Tu ne déjeunes pas à huit heures?
14. (rester) Vous ne restez pas à la maison, le matin.
15. (chercher) Gaétan ne cherche pas son portefeuille.
16. (arriver) Vous n’arrivez pas en retard.
17. (entrer) Elles n’entrent pas très tard.
18. (commencer) Le film avant
ne commence pas huit heures.
19. (expliquer) Tu n’expliques pas la leçon.
20. (voyager) Ils ne voyagent pas en Italie.

M.1-L.3
- 72 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 3)

Corrigé

ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 12]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 3 3 3

ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 12]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

3 3 3 3 3

ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 16]

partie b

1 2 3 4 5 6 7 8

d a h c g b e f

ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p. 17]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ 3 3 3 3
++ 3 3 3 3
+/
++ 3 3

- 73 - M.1-L.3
 ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 17]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Q u e s tio n 3 3 3 3 3
Ré pons e 3 3 3 3 3 3 3

ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 19]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3 3 3
non 3 3

ACTIVITÉ 21 : Jeux de mots.

[étudiant p. 22]

A. Indicate where the following people work.

1. un cuisinier : à la cafétéria/au restaurant

2. un mécanicien : au garage
3. une infirmière : à l'hôpital
4. un épicier : à l'épicerie
5. un pompiste : à la station service
6. une vendeuse : au magasin/ à la boutique
7. un dentiste : à la clinique dentaire
8. une caissière : à la banque/ caisse d'economie
9. un barman : au bar/ mess

10. un concierge : à l'école/ à l'hôpital/...

M.1-L.3
- 74 -
B. Indicate the particular situation of each of the following people.

1. Normalement, M. Bérubé travaille à Toronto mais présentement il est à Halifax pour trois
semaines.
Il est en service temporaire
2. La femme de Paul attend un bébé.
Elle est en congé maternité
3. Je ne travaille pas depuis deux semaines, je suis en Floride.
Je suis/vous êtes en vacances.
4. Pierre et Ginette sont professeurs mais présentement ils étudient à l’université.
Ils sont en congé d'etudes.
5. Catherine est malade, elle ne travaille pas.
Elle est en congé de maladie.
6. Luc ne travaille pas depuis 3 mois.
Il est en recherche d'emploi.

C. Give the French equivalent of :

1. A transfer Une mutation

Bonne fête/ bon anniversaire!

2. Happy birthday!

Bon séjour!
3. Have a good stay!

Bienvenue!
4. Welcome!
Bonne fin de semaine!
5. Good weekend!

D. Give the opposite of ...

1. faché
content/ heureux

2. monsieur
madame

célibataire
3. mariée

E. Provide the information requested.

à + [ville]
1. Où demeurez-vous normalement?
2. Quelle est l'occupation de votre Il est...
mari?
à + [base] [section]
3. Où travaille votre mari?

4. Parlez-moi de votre emploi Je suis...

- 75 - M.1-L.3
 F. Complete the following statements.

1. Il entre _____________
à l' hôpital.
en
2. Je travaille _____________ Ontario.
3. Nous demeurons _____________
à Terre-Neuve.
au
4. Tu travailles _____________ Nouveau-Brunswick?
au
5. Elles restent _____________ Québec. (province)
au
6. Monsieur Fiset travaille _____________ Yukon.
au
7. Est-ce que tu habites ____________ Alberta.
en
8. Vous demeurez _____________ Colombie-Britannique?
au
9. Elles mangent _____________ restaurant.
10. On travaille ____________
au garage "Véhipro".
en
11. Nous habitons ____________ Saskatchewan depuis 10 ans.
12. Ils travaillent ____________
à en
Windsor, ____________ Nouvelle-Écosse.
au
13. Tu demeures ____________ Manitoba.
à
14. Maître Latour habite ____________ Québec. (ville)
au
15. Nous demeurons ____________ Canada.

G. Ask the appropriate question to know the identity ...

Qu'est-ce que c'est?

1. of an object:
C'est quoi, ça?

Qui est-ce?
2. of a person:
C'est qui?

H. Indicate two (2) ways of asking permission to sit down.

1. Je peux? (m'asseoir?)

2. Vous permettez/ tu permets?

M.1-L.3
- 76 -
 I. Indicate three (3) ways of giving permission.

Bien sûr.
1.

2. Certainement.

3. Avec plaisir.

J. Indicate four (4) ways to introduce yourself.

Je suis...
1.

2. Je me présente...

3. Je m'appelle...

4.

K. Complete the following statements.

travaille
1. Je _____________ au dépanneur.
demeurent à Kingston.
2. Mes parents _____________
regardes
3. Tu _____________ la télévision.
aimons
4. Nous _____________ le fromage.
à
5. Elle étudie _____________ l'université.
travaillez à l’économat.
6. Vous _____________

ACTIVITÉ 22 :
[étudiant p. 26]
1. la salle à manager
2. demeurer
3. le téléviseur
4. l'életricité
5. le facteur
6. certainement
7. en formation
8. ici
9. s'asseoir
10. la musicienne

- 77 - M.1-L.3
ACTIVITÉ 23 :
[étudiant p. 27]

1 2 3 4 5 6 7 8

a 3 3 3
b 3 3
c 3 3 3

Vérification
2. Compréhension de l’écrit :
[étudiant p. 29]

1 2 3 4 5

V 3 3
F 3 3 3

M.1-L.3
- 78 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 3)

CORRIGÉ

EXERCICE 1
[étudiant p. 31]

Texte lacunaire
situation 1 - à la cafétéria
1. a b c d 1. peux
2. prie
2. a b c d
3. m'appelle
3. a b c d 4. travaillez
4. a b c d 5. suis
5. a b c d 6. stage
7. êtes
8. à Montréal
9. travaille
10. bienvenue chez nous
11. C'est gentil.

situation 2 - la nouvelle infirmière

[étudiant p. 33]

V F Texte lacunaire

1. 3 1. madame
2. éducatrice
2. 3
3. mademoiselle
3. 3 4. Entrez
5. Assoyez
4. 3
6. Merci
5. 3 7. contente
8. heureuse
6. 3
7. 3
8. 3

- 79 - M.1-L.3
 EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 34]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d
11. a b c d
2. a b c d
12. a b c d
3. a b c d
13. a b c d
4. a b c d
14. a b c d
5. a b c d
15. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d

EXERCICE 3 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 39]

1. Qu'est -ce que vous faites présentement?

2. Est-ce que vous êtes chauffeur?
3. Où travaillez-vous?
4. Vous êtes en recherche d'emploi?
5. Est-ce que vous demeurez ici?
6. Est-ce que vous demeurez ici?... Montréal?...
7. Est-ce que vous demeurez ici?... Montréal?...
8. Est-ce que vous habitez à Québec?

EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 40]

1. Oui, certainement.
2. Oui, vous pouvez [tu peux- familier]
3. Moi, c'est/ je m'appelle ...
4. Je suis ...
5. Je suis ...
6. Oui, je suis caissière/ non, je suis ...
7. Oui, je travaille ici.
8. Oui, je demeure ici.

M.1-L.3
- 80 -
EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 43]

1. Tu arrives 11. Ils/elles arrivent

2. Iles/elles enseignent 12. Tu enseignes
3. Je/il/elle demeure 13. Ils/elles demeurent
4. Ils/elles entrent 14. J'/il/elle entre
5. Tu étudies 15. Ils/elles étudient
6. Ils/elles regardent 16. Je/il/elle regarde
7. Je/il/elle prépare 17. Tu prépares
8. Ils/elles travaillent 18. Tu travailles
9. Je/il/elle joue 19. Ils/elles jouent
10. Tu aimes 20. Ils/elles aiment

EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. Ma fille demeure à la maison.

2. Je prépare mon rapport.
3. Mon fils joue au Forum de Montréal.
4. Tu étudies à l'université?
5. Mon neveu habite Trois-Rivères.
6. Vous visitez le jardin botanique de Montréal.
7. Mon frère enseigne à l'hôpital.
8. Ma mère travaille à Québec.
9. Mme Boivin entre à la pharmacie.
10. Tu achètes à la boutique Paris.
11. Nous étudions à l'École vétérinaire.
12. Nous restons à Winnipeg.
13. Vous travaillez en Saskatchewan.
14. M. Daoust joue pour notre club.
15. Mes files regardent la télévision.

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. travaille 11. entrent

2. aimons 12. aime
3. visitent 13. travaillons
4. entrent 14. marchent
5. demeurez 15. prépare
6. marche 16. regardez
7. prépares 17. entre
8. arrive 18. visite
9. regarde 19. regardons
10. inspecte 20. travaillent

- 81 - M.1-L.3
EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 46]

1. sommes préparons des articles.

2. est prépare un exposé.
3. êtes préparez une enquête.
4. suis prépare une réunion.
5. es prépares les repas.
6. sont préparent de cours.
7. est prépare la distribution du courrier.
8. est prépare le jardin.

EXERCICE 11 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 48]

1. Non, il est au cinéma.

2. Les invités sont au salon.
3. Non, les secrétaires sont au bureau.
4. Non, Monsieur Laflamme est au travail.
5. Non, le professeur est à la cafétéria.
6. Non, les étudiants sont à la cafétéria.
7. Non, les enfants sont à la maison.
8. Non, je suis au CLSC.

EXERCICE 12 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 49]

1. - 6. -
2. à 7. à
3. à 8. à
4. à 9. -
5. à 10. -/à

M.1-L.3
- 82 -
EXERCICE 13 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 50]

1. à l' 11. à la
2. à la 12. à
3. au 13. à l'
4. au 14. au
5. à 15. au
6. à la 16. à la
7. à l' 17. à la
8. au 18. au
9. au 19. à
10. au 20. au

EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 51]

1. Mes amies visitent Victoria.

2. Nous travaillons à Toronto.
3. Les enfants jouent au parc.
4. Les enfants étudient à l'université.
5. La course commence à l'aréna.
6. Les touristes aiment San Francisco.
7. Ils déménagent à Kingston.
8. Nous sommes à l'école.
9. Vous aimez la ville?
10. Tu habites (à / au) Québec?

EXERCICE 16 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 54]

1. Non, je ne suis pas étudiant.

2. Non, nous ne travaillions pas à Ottawa.
3. Non, ce n'est pas la fille de mon collègue.
4. Non, tu n'as pas/ vous n'avez pas rendez-vous à 2 heures.
5. Non, ils ne sont pas dans le garage.
6. Non, je n'aime pas la bière.
7. Non, elle n'est pas pilote.
8. Non, le patron n'est pas à Ottawa.
9. Non, ce ne sont pas les gants d'André.
10. Non, sa fiche n'est pas sur le bureau.

- 83 - M.1-L.3
 EXERCICE 17 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 55]

1. Non, je ne suis pas technicien.

2. Non, il ne travaille pas avec M. Dubois.
3. Non, je n'achète pas le vieux bateau.
4. Non, nous n'aimons pas les mathématiques.
5. Non, nous ne restons pas à la maison.
6. Non, ils ne demeurent pas à Lapraire.
7. Non, je n'ai pas rendez-vous à huit heures.
8. Non, les invités n'entrent pas au salon.
9. Non, elle ne porte pas son uniforme.
10. Non, je ne téléphone pas à ma femme.

EXERCICE 18 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 56]

1. n'est pas 11. n'étudient pas

2. ne lance pas 12. ne déménagez pas
3. ne prépares pas 13. ne déjeunes pas
4. ne travaillons pas 14. ne restez pas
5. ne demeure pas 15. ne cherche pas
6. ne sont pas 16. n'arrivez pas
7. ne place pas 17. n'entrent pas
8. n'inspectent pas 18. ne commence pas
9. ne lavent pas 19. n'expliques pas
10. ne parlons pas 20. ne voyagent pas

M.1-L.3
- 84 -
 :4
UNE INVITATION

- 85 - M.1-L.1
 TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 1 - LEÇON 4)

LEÇON
page

Contenus (fonctionnel et linguistique)............................................................................... 5

Variantes d’énoncés........................................................................................................... 7

Vocabulaire utile................................................................................................................ 9

Document d’illustration des contenus (Images) ............................................................... 11

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................................. 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 14)......................................................... 13

Activités de communication écrite (Activités 15 à 19)...................................................... 35

Élargissement suggéré........................................................................................................ 40

Vérification........................................................................................................................ 41

-3- M.1-L.4


EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

page

Contenu fonctionnel ...................................................................................................... 45

• Exercice 1 - Dialogues........................................................................................ 47

• Situation 1 - À la pause .......................................................................... 47

• Situation 2 - Un temps de chien ............................................................. 49

• Exercice 2 - Variantes.......................................................................................... 51

Contenu linguistique ...................................................................................................... 57

• Exercices 3 à 5 : Le verbe ”aller” ............................................................... 59

• Exercice 6 : Les verbes réguliers en ”ir” ...................................................... 63
• Exercice 7 : Les verbes irréguliers en ”ir” ................................................... 65
• Exercice 8 : Les verbes ”offrir” et ”ouvrir” ................................................. 67
• Exercice 9 : Le verbe ”vouloir” ................................................................... 69
• Exercice 10 : Les verbes ”boire, prendre, vendre” ........................................ 71
• Exercices 11 à 13 : Les articles partitifs ...................................................... 73
• Exercices 14 et 15 : Le pronom ”en” ................................................................ 77

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ........................................................................... 79

Feuilles-réponses (Étudiant)

M.1-L.4
-4-
 CONTENUS

(Module 1 - Leçon 4)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- saluer/réagir, parler de la température - articles partitifs : du, de la, des, de l’

- offrir quelque chose/inviter - pronoms ”en”
- réagir à une offre, une invitation : accepter, - verbes en ”ir”
refuser et motiver - opposition des verbes aller et venir
- syntagme verbal ”il y a”
- préposition ”chez”

-5- M.1-L.4
M.1-L.4
-6-
VARIANTES D’ÉNONCÉS*
1. SALUER/RÉAGIR À UNE SALUTATION
a. à l’arrivée

Salut, Nathalie.
Comment ça va? Pas mal.
Très bien.

Allô [grade, nom]. Ça va bien/mal.

Bonjour/bonsoir. Très bien, merci.
Comment vas-tu? Moi, je vais bien.
Comment allez-vous? Comme ci, comme ça.
Je me porte bien/mal.

b. au départ

O.K. À plus tard.

Au revoir.
À bientôt.
À demain.
Salut.
À tout à l’heure.
À un de ces jours.

2. PARLER DE LA TEMPÉRATURE
Il fait beau, hein? Oui, c’est une belle journée.

Il (ne) fait (pas) chaud, n’est-ce pas? C’est une très belle journée.
froid, Il (ne) fait (pas) très beau.
mauvais, Ce n’est pas une belle journée.
C’/Ce (n)’est (pas) beau/.../.
Il pleut, il neige.

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être
dans les activités de la leçon.

-7- M.1-L.4
 3. OFFRIR QUELQUE CHOSE, INVITER

Il y a du café.
Tu en veux?

Tu veux/Vous voulez
Je t’offre/Je vous offre un/une/du/de la/des ...
Tu prends/Vous prenez

Je vais au centre commercial. Tu viens?

Il y a une vente trottoir.

Nous allons/on va à [lieu]. Vous venez?

Tu viens à...? Ils viennent?
Vous venez à...?

4. RÉAGIR À UNE OFFRE, UNE INVITATION

a. refuser et motiver

Non, merci.
Non, je ne peux pas.
Je vais chez l'allergologue.
Elle finit son traitement aujourd'hui.

Non, je vais à/chez [lieux, personnes].

Il y a [activités].
Non, c’est impossible.
C’est gentil de ta/votre part, mais ...
J’ai un rendez-vous.

b. accepter

Oui, merci.
Oui, s’il vous/te plaît.
C’est une bonne idée.
D’accord. J’en veux.
Avec plaisir.
Pas de problème.
Certainement.
J’accepte.
Ça va.

M.1-L.4
-8-
 VOCABULAIRE UTILE

Noms

auditorium (M) auditorium

agent immobilier (M) estate agent
agente de voyage (F) travel agent
allergologue (M) allergist
banque (F) bank
bière (F) beer
café (M) coffee
centre commercial (M) shopping center
cinéma (M) theatre
compétition (F) competition
conférence (F) meeting, conference
cours (M) course
école (F) school
exposé (M) statement, account, exhibition, lecture
exposition (F) display, exposition
film (M) film, movie
frite (F) french fries
fruit (M) fruit
gymnase (M) gymnasium, gym
hôpital (M) hospital
idée (F) idea
légume (M) vegetable
limonade (F) lemonade
pain (M) bread
party (M) party
piscine (F) pool
pomme (F) apple
raisin (M) grape
rencontre (F) meeting, encounter
restaurant (M) restaurant
réunion (F) meeting
salutation (F) salutation, greeting
solde (F) pay
thé (M) tea
tournoi (M) tournament
tranche de pain (F) slice of bread
vente trottoir (F) sidewalk sale

Verbes

aller to go
faire to make, to do
faire beau (température) to be nice (weather)
to be cold (weather)
faire froid (température)
to be able, can
pouvoir

-9- M.1-L.4
 venir to come
vouloir to want, wish

Adverbes/adjectifs

beau (temps) fine, beautiful (weather)

bien well
bon good
chaud (temps) hot (weather)
il fait chaud (température) it is warm (weather)
il fait froid (température) it is cold (weather)
mauvais (temps) bad (weather)
vrai true

Autres

à bientôt see you soon

à demain see you tomorrow
à plus tard see you later
au revoir good-bye, bye
chez at someone’s place
comment? how?
hein? what?
il y a there is, there are
mon vieux my friend, pal
pas mal not too bad
salut hello, hi, good-bye
s’il te/vous plaît please, if you please

M.1-L.4
- 10 -
DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

1 2

3 4

- 11 - M.1-L.4
 DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)

UNE INVITATION
A- Salut, Nathalie.
Comment ça va?

B- Pas mal, et toi?

A- Très bien.
Il fait beau, hein?

B- Oui, c’est une belle journée.

A- Il y a du café, tu en veux?

B- Non, merci.

A- Je vais au centre commercial.

Il y a une vente trottoir.

B- Ah, c’est vrai.

A- Tu viens?

B- Non, je ne peux pas.

Je vais chez l'allergologue avec Josiane.
Nous avons rendez-vous à 9 heures.

A- Qu'est-ce qu'il y a?
Ça ne va pas?

B- Oui, elle va très bien.

Elle finit son traitement aujourd'hui.

M.1-L.4
- 12 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*

(ACTIVITÉS 1 À 14)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

[étudiant p. 11]
a. Faire évoquer ce que les images suggèrent, faire anticiper ce qui va se passer.
b. Faire identifier les lieux.
c. Identifier/faire découvrir le contenu fonctionnel à l’aide des images :
(1) saluer/réagir à une salutation, parler de la température
(2) offrir quelque chose/inviter
(3) réagir à une offre, une invitation : accepter, refuser et motiver.
d. Demander aux étudiants de formuler les énoncés français qu’ils connaissent pour saluer, pour
offrir quelque chose, pour inviter.
e. Présenter le contenu linguistique :
- articles partitifs : du, de la, des, de l’
- pronom ”en”
- verbes en ”ir”
- opposition des verbes aller et venir

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

[étudiant p. 11]

1re audition : faire repérer et répéter les formules pour saluer, pour offrir quelque chose et pour
inviter.

2e audition : faire repérer et répéter les ”réactions”. (”Très bien, oui, non, merci, ... OK.”).

3e audition : faire repérer et répéter les noms de lieux, de personnes.

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.

- 13 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 3 : Les salutations.
[étudiant p. 11]

partie a : Vous rencontrez B, un professeur, à la pause café. Faites les salutations d’usage.

Exemple : Étudiant A : ”Bonjour madame/monsieur. Comment allez-vous?”

Professeur B : ”Ça va bien. Et vous?”
Étudiant A : ”Ça va très bien, merci.”
Professeur B : ”Au revoir.”

partie b : Vous rencontrez un ami, l’étudiant B, à la salle à café. Faites les salutations d’usage.

Exemple : Étudiant A : ”Allô, X.

Comment vas-tu?”
Étudiant B : ”Très bien, merci.
Et toi?”
Étudiant A : ”Moi, je vais bien.”
Étudiant B : ”À bientôt.”

partie c : C’est la fin de la journée. Saluez vos collègues avant de partir et réagissez aux salutations.

Exemple : Étudiant A : ”À demain, [titre, nom].”

Étudiant B : ”À demain, au revoir.”
Étudiant C : ”À demain.”

M.1-L.4
- 14 -
ACTIVITÉ 4 : À qui est-ce qu’on s’adresse?
[étudiant p. 12]
partie a : Écoutez et indiquez (3) si les salutations que vous entendez s’adressent à des personnes
qui arrivent (A), qui partent (B), ou si les deux choix sont possibles (C).

Énoncés

1. Salut, mon vieux.

2. Comment ça va?
3. Ça va bien?
4. Au revoir, docteure Lebrun.
5. Comment allez-vous?
6. À bientôt, monsieur Comeau.
7. Bonjour.
8. Ça va bien, et toi?
9. Pas mal, et vous?
10. O.K. À demain.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3 3 3
B 3
5 3
5 35
C 3
5 3
5

partie b : Écoutez et indiquez (3) si les salutations que vous entendez s’adressent à un supérieur (A)
ou à un égal (B), ou si les deux choix sont possibles (C).

Énoncés

1. Salut, mon vieux.

2. Bonjour. Comment ça va?
3. Bonsoir. Comment allez-vous?
4. Ça va très bien. Et toi?
5. Moi ça va. Et toi?
6. Allô, ça va?
7. Au revoir.
8. Ça va très bien, merci. Et vous?
9. Moi, je vais très bien, monsieur.
10. Bonsoir. Comment vas-tu?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3
B 35 35 53 5
3 35
C 35 5
3

- 15 - M.1-L.4
 Parlons de la température

Il fait beau.
Il fait soleil.
Il fait chaud.
C’est une belle journée.

Il fait mauvais.
Il pleut.
Il vente.
Il ne fait pas beau.
Ce n’est pas une belle journée.
Il fait un temps de chien/un temps de canard.
Ça tombe comme des clous.
Il pleut à boire debout.

Il fait froid.
Il neige.
Il ne fait pas chaud.
Il ne vente pas.
Il n’y a pas de vent.
Il n’y a pas de poudrerie.

M.1-L.4
- 16 -
ACTIVITÉ 5 : Quel temps fait-il?
[étudiant p. 14]

partie a : En arrivant au travail, le matin, vous parlez de la température (selon les illustrations).

Exemple (image 1) : Étudiant A : ”Il fait beau hein?”

Étudiant B : ”Oui, il fait très beau.”

1. 2. 3. 4.

beau mauvais chaud froid

partie b : Vous parlez encore de la température en quittant la classe (selon les illustrations).

Exemple (image 1) : Étudiant A : ”Il ne fait pas chaud?”

Étudiant B : ”Non, il fait très froid.”
Ce n’est pas une journée très agréable.”
Exemple (image 2) : Étudiant A : ”Il ne fait pas froid?”
Étudiant B : ”Non, il fait chaud.
C’est une très belle journée.”

1. 2. 3. 4.

(froid) (chaud) (beau) (mauvais)

- 17 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 6 : Indiquez (3) si oui ou non l’énoncé correspond à l’illustration.
[étudiant p. 15]

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Énoncés

1. Il ne fait pas très beau.

2. C’est une belle journée.
3. Il ne fait pas chaud.
4. Il fait mauvais.
5. Ce n’est pas une belle journée.
6. C’est très froid.
7. Il pleut ce matin.
8. Il fait froid.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3 3
non 3
5 3
5 3
5

M.1-L.4
- 18 -
ACTIVITÉ 7 : Les prévisions du jour.
[étudiant p. 16]
À partir de la lecture de la météo dans le journal du matin, résumez à tour de
rôle les prévisions météorologiques du jour.

LA MÉTÉO

Régions

Ottawa, Hull et Cornwall : Trois-Rivières, Drummondville, Ile d’Anticosti :

pluie intermittente cessant en soirée. Québec, Estrie et Beauce : pluie. Min. : 8. Max. : 13. Vents
Min. : 10. Max. : 16. Vents devenant pluie intermittente. Risque d’orage de l’est de 40 à 60 km/h augmentant
de 15 à 30 km/h en après-midi. Demain en Estrie. Min.: 11. Max. : 16. à 70 en soirée avec des rafales à 90.
: nuageux avec éclaircies. Min. : 8. Demain : nuageux avec 60% de Demain : pluie parfois forte diminuant
Max. : 16. Venteux. probabilité d’averses. Éclaircies. d’intensité en mi-journée.
Min. : 8. Max. : 16. Venteux. Min. : 8. Max. : 11. Très venteux.

Le Devoir, le jeudi 29 sept. 1994

variante : À partir de l’écoute d’un enregistrement de la météo, les étudiants parlent de la météo
de la journée.

- 19 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 8 : Quelque chose à boire? ... Quelque chose à manger? ...
[étudiant p. 17]
partie a : Votre professeur vous offre quelque chose. Acceptez.

Exemple (image 1) : Étudiant A : “Vous voulez un/du thé?”

Étudiant B : “Un thé?
Oui, s’il vous plaît.”

1. 2. 3. 4.

(thé) (café) (limonade) (bière)

Des choses à boire

Lait
Jus (de tomate/d’orange)
Eau Perrier/d’Evian
Tisane
Boisson gazeuse
Chocolat chaud

Gin, scotch, rhum, etc.

partie b : Une amie vous offre quelque chose. Acceptez.

Exemple (image 1) : Étudiant A : “Tu veux une pomme?”

Étudiant B : “Une pomme?
C’est une bonne idée.
D’accord. J’en veux.”

1. 2. 3. 4.

(une pomme) (une tranche de pain) (des légumes) (des frites)

M.1-L.4
- 20 -
 5. 6. 7. 8.

des raisins (du fromage) (des fruits) (une orange)

partie c : Étudiant A, offrez quelque chose à quelqu’un, l’étudiant B. Étudiant B, acceptez ou refusez,
à votre choix.

Exemple (image 1) : Étudiant A : “Vous voulez des frites?”

Étudiant B : “Des frites?
Oui, s’il vous plaît.” ou
”Non. Je n’en veux pas.”

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

- 21 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 9 : Indiquez le numéro de l’illustration qui correspond à l’énoncé.
[étudiant p. 19]

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

Énoncés

1. Une tranche de pain?

2. Tu veux une limonade?
3. Vous voulez une bière?
4. Vous voulez une craie?
5. Du café?
6. Voulez-vous des raisins?
7. Un crayon?
8. Tu veux un livre?
9. Est-ce que tu veux une pomme?
10. Un cassettophone?
11. Des légumes?
12. Une chaise?
… noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Im ages 8 12 6 2 3 1 4 9 10 7 5 11

M.1-L.4
- 22 -
ACTIVITÉ 10 : L’invitation.
[étudiant p. 20]
partie a : On vous invite à aller quelque part. Vous refusez.

Exemple (image 1) : Étudiant A

: “Je vais à la cafétéria.
Vous venez ?”
Étudiant B : “À la cafétéria?
Non, merci.
Je ne peux pas.”

1. 2. 3. 4.

(au gymnase) (au cinéma) (à la banque) (boutique Elle et Lui)

5. 6. 7. 8.

(au restaurant) (à la cafétéria) (à la piscine) (à l'aréna)

partie b : Étudiant A, invitez votre ami à vous accompagner quelque part. Étudiant B, refusez
l’invitation et motivez votre refus.

Exemple (images 1A et 1B) : Étudiant A : “Je vais au cinéma...

Tu viens?”
Étudiant B : “Je ne peux pas.
Je vais chez le médecin.”

- 23 - M.1-L.4
 Images du groupe A

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Images du groupe B

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

partie c : Étudiant A, demandez à l’étudiant B si l’étudiant C accepte l’invitation.

Exemple : Étudiant A : “Il/Elle vient à l’hôpital?”

Étudiant B : “Non. Il/Elle ne peut pas.
Il/Elle va chez le notaire.”

M.1-L.4
- 24 -
ACTIVITÉ 11 : Des explications.
[étudiant p. 22]
partie a : Étudiant B, vous êtes surpris de l’invitation de l’étudiant A. Il vous donne une explication.

Exemple (images 1A et 1B) : Étudiant A : “Vous venez à l’auditorium?”

Étudiant B : “À l’auditorium?”
Étudiant A : “Oui. Il y a une conférence.”
Étudiant B : “Ah! C’est vrai. La conférence.”

1. 2. 3. 4.

(à l’auditorium/ (au gymnase/ (au musée/ (à la boutique Elle et

une conférence) un tournoi) exposition de Lui/ un solde)
Picasso)
5. 6. 7. 8.

(au cinéma/un (à l'hôpital/ sang) (chez Micheline/

bon film) une clinique de (au restaurant/un un “party”)
souper de classe)
partie b : Le doyen de la classe voisine (l’étudiant A) vous invite à aller quelque part (images du
groupe A). Le doyen de votre classe (l’étudiant B) refuse et motive son refus (images du
groupe B).

Exemple (images 1A et 1B)

: Étudiant A : “Nous allons au cinéma.
Il y a un bon film.
Vous venez?”
Étudiant B : “Non, merci.
On va au gymnase.
Il y a un tournoi.”

Images du groupe A

1. 2. 3. 4.

- 25 - M.1-L.4
 Images du groupe B
1. 2. 3. 4.

partie c : Étudiant A, demandez à votre doyen de classe (l’étudiant B) si les étudiants de la classe
voisine acceptent l’invitation. Étudiant B, répondez. Utilisez les images de l’activité
précédente (Partie B).

Exemple (images 1A et 1B) : Étudiant A : “Ils viennent au cinéma?”

Étudiant B : “Non, ils ne viennent pas.
Ils vont au gymnase.”

ACTIVITÉ 12 : On répond à des questions ...

[étudiant p. 23]
partie a : Pourquoi est-ce qu’ils vont là?

Exemple : Professeur : “Jean va à l’auditorium du CEGEP.”

Étudiant : “Oui, il y a un spectacle d'humour.”

Énoncés

1. Paul va chez le patron.

2. Je vais au CLSC.
3. Ils vont à la piscine.
4. Ginette va chez Nicole, ce soir.
5. M. et Mme Fortin vont chez l'agent immobilier.
6. Jacques va au gymnase.
7. Les étudiants vont à l’école.
8. Pierre va au restaurant.
9. Hélène va à l’auditorium.
10. Je vais au cinéma.

M.1-L.4
- 26 -
partie b : Où est-ce qu’ils vont?

Exemple : Professeur : “Il y a une conférence.”

Étudiant : “Ils vont à l’auditorium.”

Énoncés : Il y a...

1. des expositions.
2. un cours.
3. un solde.
4. une réunion.
5. un film.
6. des compétitions.
7. une rencontre.
8. un party.

ACTIVITÉ 13 : Indiquez (3) si oui ou non l’activité peut se dérouler à cet endroit, habituellement.
[étudiant p. 24]

No. Activité Endroit

1 des expositions à l’école

2 une conférence au magasin
3 un film au restaurant
4 un cours à la piscine
5 un solde chez le dentiste
6 des compétitions à l’hôpital
7 une rencontre chez le notaire
8 un tournoi au cinéma

1 2 3 4 5 6 7 8

O ui 3 3 3
N on 3
5 53 3
5 5
3 5
3

- 27 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 14 : Simulations et jeux de rôles.
[étudiant p. 24]
[La ligne indique que la réplique appartient à l’autre participant.]

remarque au professeur : Pour les activités qui reposent sur l’utilisation d’un canevas, le
professeur devrait photocopier le canevas au préalable et remettre à
chaque interlocuteur la partie qui le concerne; ceci afin de préserver
le caractère imprévisible de la communication.
Situation 1 : Étudiant A, vous êtes à l’aéroport. Un membre de votre famille part en voyage (Étudiant
B).

Étudiant A Étudiant B

1. Évoquez le temps qu’il fait. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Exprimer des souhaits. 3.

4. 4. Remerciez, commentez.

5. Rompez le contact. 5.

6. 6. Réagissez.

Situation 2 : Étudiant A, votre ami(e) participe à une compétition sportive (Étudiant B).

Étudiant A Étudiant B

1. Évoquez le temps qu’il fait. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Exprimez des souhaits. 3.

4. 4. Remerciez, commentez.

M.1-L.4
- 28 -
Situation 3 : Étudiant A, votre patron(ne) participe à un marathon (Étudiant B).
Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Évoquez le temps qu’il fait. 3.

4. 4. Réagissez.

5. Exprimer des souhaits. 5.

6. 6. Remerciez, commentez.

Situation 4 : Étudiant A, vous êtes à la maison avec votre conjoint(e). Vous recevez votre
patron(ne) (Étudiant B).

Étudiant A Étudiant B

1. Accueillez. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Faites les présentations. 3.

4. 4. Réagissez.

5. Offrez quelque chose. 5.

6. 6. Acceptez.

- 29 - M.1-L.4
 Situation 5 : Étudiant A, vous êtes au restaurant avec deux amis. Vous voyez une autre amie
(Étudiant B).
Étudiant A Étudiant B

1. Interpellez. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Faites les présentations. 3.

4. 4. Réagissez.

5. Offrez une bière. 5.

6. 6. Acceptez.

Situation 6 : Étudiant A, vous êtes à la cafétéria. Vous voyez une collègue (Étudiante
B) qui a reçu une promotion. Vous initiez le dialogue.

Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.

2. 2. Saluez.

3. Félicitez. 3.

4. 4. Remerciez.

5. Invitez au restaurant demain. 5.

6. 6. Acceptez.

7. Rompez le contact. 7.

8. 8. Réagissez.

M.1-L.4
- 30 -
 Situation 7 : Étudiant A, vous invitez votre ami(e) (Étudiant B) chez vous. Vous établissez le
contact.

Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.

2. 2. Saluez.

3. Invitez. 3.

4. 4. Acceptez; commentez.

5. Rompez le contact. 5.

6. 6. Réagissez.

Situation 8 : Étudiant A, vous recevez une invitation d’un(e) amie(e) (Étudiant B). Il/Elle établit
le contact avec vous.

Étudiant A Étudiant B

1. 1. Établissez le contact.

2. Réagissez. 2.

3. 3. Invitez au mess.

4. Refusez. 4.

5. 5. Exprimez un regret.

6. Rompez le contact. 6.

7. 7. Réagissez.

- 31 - M.1-L.4
 Situation 9 : Étudiant A, vous recevez une invitation de votre patron(ne) (Étudiant B). Il/Elle établit
le contact avec vous.

Étudiant A Étudiant B

1. 1. Établissez le contact.

2. Réagissez. 2.

3. 3. Invitez à la maison.

4. Acceptez. 4.

5. 5. Rompez le contact.

6. Saluez. 6.

Situation 10 : Étudiant A, vous êtes à la cafétéria. Vous voyez un(e) collègue (Étudiant B) qui a
reçu une promotion. Vous initiez le dialogue.

Étudiant A Étudiant B

1. Saluez. 1.

2. 2. Saluez.

3. Félicitez. 3.

4. 4. Remerciez.

5. Invitez au restaurant demain. 5.

6. 6. Acceptez.

7. Rompez le contact. 7.

8. 8. Réagissez.

M.1-L.4
- 32 -
Situation 11 : Étudiant A, vous avez joué une partie de tennis. Votre partenaire (Étudiant B) a
gagné. Vous établissez le contact.

Étudiant A Étudiant B

1. Félicitez. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Invitez au bar. 3.

4. 4. Acceptez.

- 33 - M.1-L.4
M.1-L.4
- 34 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE
(ACTIVITÉS 15 À 19)

ACTIVITÉ 15 : Jeux de mots.

[étudiant p. 25]
A. Give the information requested.

1. Indicate two (2) ways of offering a coffee to a friend.

a. Un café?

b. Tu veux un café?

2. Indicate two (2) ways of refusing an invitation.

a. Non, merci./Je regrette, je dois ...

b. Je ne peux pas.

B. Express appropriate greetings for the following situations :

1. It is 1600 hrs. You are leaving the office. What could you say to your colleagues?
a. À demain!

b. Bonne soirée!
c. Bonjour!

2. It is 1600 hrs. You are talking with a friend and you decide to play tennis together at 1900
hrs tonight. Now it is time for you to go home. What could you say before leaving?
a. Salut! À plus tard!
b. À tout à l’heure!
c. À tantôt!

3. You call your parents to tell them you’ll be home for Easter. What could you say (to your
mother or father) just before hanging up the phone?
À bientôt!
4. You call a friend to invite him/her to the theater. It is 1800 hrs and the movie begins at
1900 hrs. You will pick him/her up at 18:45. What could you say before hanging up the
phone?
À tout à l’heure!/À tantôt!

- 35 - M.1-L.4
 C. Give the French equivalent.

1. It is nice weather. Il fait beau.

2. It is cold. Il fait froid/C’est froid.

3. See you soon. À bientôt!

4. See you tomorrow. À demain!

5. At Mary’s place. Chez Mary.

6. See you later. À plus tard!

7. I don’t understand. Je ne comprends pas.

8. There are books on the table. Il y a des livres sur la table.

9. Could you repeat please? Vous pourriez répéter?

10. I have an appointment at the dentist. J’ai un rendez-vous chez le dentiste.

D. Complete the sentences indicating where these people are going.

1. va à
Elle _____________ Montréal.
2. allons au cinéma.
Nous _____________
3. vont en
Ils _____________ Nouvelle-Écosse.
4. vais à la
Je _____________ cafétéria.
5. allez à l’
Vous _____________ école.
6. va au
On _____________ gymnase.
7. vas à l’
Tu _____________ auditorium.
8. vont chez le dentiste.
Elles _____________

M.1-L.4
- 36 -
E. Indicate for each of the following groups of words which verb (proposed on the following list)
matches best. Some verbs could be used more than once but be careful because you must write
only one number in each space.

à une table [ 33 ] son (his/her) test [ 29 ]

sa mutation [6] en recherche d'emploi [1]
une invitation [ 14 ] de s’asseoir [ 19 ]
un formulaire [7] dans les Forces [ 22 ]
avec un ami [ 18 ] son (his/her) adresse [ 29 ]
un exercice de labo [ 24 ] épeler [5]
une olive [ 17 ] l’autobus [ 13 ]
des cigarettes [ 25 ] une bonne soirée [ 30 ]
à un nouveau collègue [ 31 ] une demande [ 16 ]
à la police [ 11 ] John Smith [ 32 ]
la télévision [2 ] de l’eau minérale [ 15 ]
une carte d’identité [ 27 ] la fenêtre [8]
des félicitations [3] en ville [ 23 ]
de Winnipeg [ 10 ] le français [ 28 ]
dans un appartement [9] pour le MDN [ 20 ]
son nom [ 26 ] chez le sergent [4]
répéter [ 12 ]

18. rester
Liste de verbes
19. permettre
20. travailler
1. être
21. finir
2. regarder
22. entrer
3. offrir
23. habiter
4. aller
24. faire
5. pouvoir
25. acheter
6. aimer
26. épeler
7. remplir
27. montrer
8. ouvrir
28. étudier
9. demeurer
29. donner
10. venir
30. passer
11. téléphoner
31. se présenter
12. vouloir
32. s’appeler
13. prendre
33. s’asseoir
14. accepter
15. boire
16. refuser
17. manger

- 37 - M.1-L.4
 F. Complete the following text.

boit
Le matin, à 7 heures, madame Tremblay prépare le petit déjeuner. Elle ____________ (boire)
du
____________ prend
thé; monsieur Tremblay, lui, ____________ du
(prendre) ____________ café. Ils
des
mangent (manger) ____________
____________ des
oeufs et ____________ de la
rôties avec ____________
va
marmelade. Ensuite, monsieur Tremblay ____________ au
(aller) ____________ bureau. Les
vont
enfants, eux, ____________ à l'
(aller) ____________ est
école. Madame Tremblay ____________
travaille
(être) secrétaire médicale. Elle ____________ (travailler) chez le
____________ dentiste Tanguay.
veulent
Le soir, les Tremblay ____________ à la
(vouloir) se reposer ____________ maison. Après le
souper, ils ____________ ont
prennent (prendre) un digestif pour relaxer. Ils ____________ (avoir) un de
lecteur DVD, alors ils ____________ (pouvoir)
peuvent regarder un film. Les enfants ____________
étudient
font
(étudier) leurs leçons et ____________ (faire) leurs devoirs. Monsieur et madame Tremblay
____________
sont (être) très heureux.

ACTIVITÉ 16 : Laissez un message à un collègue de travail. Dites où vous êtes et invitez-le.

[étudiant p. 28]

MESSAGE

M.1-L.4
- 38 -
ACTIVITÉ 17 : Invitez quelqu’un à vous accompagner quelque part. Précisez le lieu, la date et
[étudiant p. 29] l’activité.

INVITATION

ACTIVITÉ 18 : Acceptez l’invitation suivante.

[étudiant p. 29]

Jean-Pierre,

Nous allons manger chez Gertrude à midi. Dis-moi si tu peux venir.

Suzanne

ACTIVITÉ 19 : Refusez l’invitation de Gilles et dites-lui pourquoi vous ne pouvez pas accepter.
[étudiant p. 29]

Salut,

Sais-tu s’il y a un bon film en fin de semaine? On y va ensemble?

Gilles

- 39 - M.1-L.4
 ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ

remarque au professeur : Plusieurs exercices suggérés dans les Exercices complémentaires

de la leçon (contenu linguistique) pourront servir d'élargissement.

M.1-L.4
- 40 -
VÉRIFICATION
remarques au professeur :

- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus
de la leçon avant de passer à la leçon suivante.

- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement

correctif individualisé.

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire

de langues selon les besoins.

1. Expression orale : Simulations et jeux de rôles.

[étudiant p. 30]

remarque au professeur : Pour ces activités, photocopier les canevas au préalable et remettre
à chaque interlocuteur la partie qui le concerne, afin de préserver
autant que possible le caractère imprévisible de la communication.

Situation 1 : Vous rencontrez un professeur à la salle à café. Réagissez selon le canevas

proposé.

Rôle du patron Rôle du subalterne

(le professeur) (l’étudiant)

1. Bonjour [titre, nom]. 1.

2. 2. Réagissez.

3. Moi, ça va. 3.
Il ne fait pas chaud, hein?
4. Réagissez.
4.
5.
5. Vous voulez un thé, un café?
6. Acceptez.
6.

- 41 - M.1-L.4
 Situation 2 : Vous rencontrez un ami. Suivez le canevas.

Rôle de l'ami A Rôle de l'ami B

(l’étudiant) (le professeur)
1. Saluez. 1.
2. 2. Ça va bien.
Et toi?
3. Réagissez et invitez votre ami à vous 3.
accompagner quelque part.

4. 4. Je ne peux pas.
Je vais chez le dentiste
Je te remercie.
5. Saluez. 5.
6. 6. À demain.

2. Compréhension de l’oral

Indiquez (3) si les énoncés correspondent aux images.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

M.1-L.4
- 42 -
 Énoncés

1. Il ne fait pas très beau.

2. Un fruit? C’est une bonne idée.
3. Je ne peux pas. Je vais à la clinique.
4. Il y a un bon film.
5. Vous voulez une limonade?
6. Il y a un solde.
7. Je vais à la piscine.
8. C’est une très belle journée.

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non 5 5 5 5

3. Expression écrite

Répondez à l’invitation suivante.

Allô!
Nous allons au restaurant à midi. Tu viens?

Roger

RÉPONSE

- 43 - M.1-L.4
M.1-L.4
- 44 -
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression

grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par
conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical

progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may
require some explanation and follow-up in the classroom.

remarques au professeur :

1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.

2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.

- 45 - M.1-L.4
M.1-L.4
- 46 -
Exercice 1 : Dialogues
[étudiant p. 33]

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

situation 1 : à la pause

Deux employés se rencontrent dans le corridor.

Personnages :
A- Amélie
B- Réjean

A- Salut, Réjean.

B- Salut, Amélie.
Ça va?

A- Pas mal.
Et toi?

B- Pas mal.

A- Je vais prendre un café.

Tu viens?

B- Je ne peux pas.
Je dois aller chez moi.

A- OK.
À plus tard.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. What are those employees doing?

a. They are working hard.

3 b. They are greeting each other.
c. They are speaking about a promotion.
d. They are drinking coffee.

- 47 - M.1-L.4
 2. What is the conversation about?

3 a. Nothing special.
b. Someone’s car.
c. The bad weather.
d. The working conditions.

3. What does Amélie suggest to Réjean?

a. A good movie.
b. A walk in the sun.
3 c. A cup of coffee.
d. A drive in her new car.

4. What is Réjean’s reaction?

a. He accepts.
b. He admits.
c. He hesitates.
3 d. He refuses.

texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

A- Salut Réjean.

B- Salut, Amélie.

(1) Ça va ?

A- Pas (2) mal .

Et (3) toi ?

B- Pas (4) mal .

A- Je vais (5) prendre un café.

Tu (6) viens ?

B- Je ne (7) peux pas.

Je (8) aller
dois chez moi.

A- OK.
À plus tard.

M.1-L.4
- 48 -
situation 2 : un temps de chien
[étudiant p. 34]
Par un jour de pluie, deux amies discutent au téléphone.

Personnages :

A- amie
B- amie

B- Quel temps de chien!

A- Ouais, c’est effrayant.

Il pleut depuis deux jours.
Ça va durer encore longtemps?

B- La météo dit que oui.

A- Tu parles d’une journée, toi.

Bon, en tout cas.
Quoi de neuf?

B- Pas grand-chose.
Au fait, oui.
Il y a Monique qui m'a téléphoné.
Elle est en congé de maladie.

listen to the dialogue and indicate the correct answer by circling “a”, “b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

1. What are these two friends talking about?

a. The dog show.

b. The working conditions.
c. The dog race.
3 d. The weather.

2. Where are they?

3 a. We don’t know.
b. In the kitchen.
c. Outside in the dark.
d. In an airplane.

- 49 - M.1-L.4
 3. How do they feel?

a. Happy.
b. Enthusiastic.
3 c. Bored.
d. Sad.

texte lacunaire : fill in the blanks according to the dialogue. replay as required. use the
answer sheet.

B- Quel (1) temps de chien!

A- Ouais, (2) c’est effrayant.

Il pleut depuis deux jours.

Ça va durer encore longtemps?

B- La météo dit que (3) oui .

A- Tu (4) parles d’une journée, toi.

Bon, en tout cas.

Quoi de neuf?

B- Pas grand-chose.

(5) Au fait , oui.

Il y a Monique qui m'a téléphoné.

(6) Elle est en congé de maladie .

M.1-L.4
- 50 -
Exercice 2 : variantes
[étudiant p. 36]

A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indicate the statement which is similar in meaning to the initial stimulus by circling “a”, “b”,
“c” or “d” on your answer sheet.

1. Voulez-vous une bière?

a. La bière est bonne?

3 b. Vous prenez une bière?
c. Quelle sorte de bière?
d. Vous aimez la bière?

2. D’accord, on se revoit tout à l’heure.

3 a. À plus tard!
b. Bon voyage!
c. Quel temps!
d. Il est tard!

3. Entrez donc!

a. Au revoir!
b. Voici l’entrée.
c. Partez, il est tard.
3 d. Venez vous asseoir.

4. Quel sale temps!

a. La vie est courte.

b. C’est dommage.
c. La nuit est claire.
3 d. Il fait mauvais.

5. D’accord.

3 a. Ça va.
b. Enchanté.
c. C’est probable.
d. Merci bien.

- 51 - M.1-L.4
 6. Je ne peux pas.

a. Ça se peut.
3 b. Impossible.
c. Pas si mal.
d. Je ne veux pas.

7. Je regrette, je suis de service.

a. C’est un long devoir.

b. Les vacances sont finies.
3 c. Je dois travailler.
d. Je n’ai pas de chance.

8. Ça va pas mal.

a. Ça ne va pas mieux.
b. Ça va moins bien.
3 c. Ça va assez bien.
d. Ça ne vas pas du tout.

9. Il n’y a pas de quoi.

a. Il n’y a rien.
b. Je n’ai pas compris.
c. Il n’a pas parlé.
3 d. Je vous en prie.

indicate the logical question for each given answer by circling “a”,”b”, “c” or “d” on your
answer sheet.

10. Je vais prendre un café.

a. Vous aimez le café?

b. C’est trop chaud?
3 c. Qu’est-ce je vous offre?
d. Est-ce que le café est bon?

11. Non, je n’ai pas le temps.

a. Quel temps fait-il?

b. C’est long, n’est-ce pas?
3 c. Est-ce que vous venez avec moi?
d. As-tu l’heure?

M.1-L.4
- 52 -
12. Une tarte aux pommes avec crème glacée.

a. Quelle sorte de crème glacée?

b. Est-ce que la tarte est bonne?
c. Aimez-vous la tarte aux pommes?
3 d. Prenez-vous un dessert?

13. Non, merci.

a. Tu aimes ça?
b. Qu’est-ce que tu fais?
c. Qu’est-ce que c’est?
3 d. Pas de bière?

14. 10 minutes seulement.

a. Quelle heure est-il?

3 b. Est-ce que c’est long?
c. Vous avez l’heure, s.v.p.?
d. Quel temps fait-il?

15. Il pleut aujourd’hui.

a. C’est très long?

b. Est-ce que je peux?
3 c. Quel temps fait-il?
d. Qu’est-ce que vous faites?

16. C’est magnifique.

a. Elle est malheureuse?

b. Qui est-ce?
c. Qu’est-ce que c’est?
3 d. Est-ce qu’il fait beau?

- 53 - M.1-L.4
 B. EXPRESSION DE L’ÉCRIT

complete each statement by using “a”, “b” or “c”.

a. impossible
b. d’accord
c. merci

17. Vous voulez encore du café?

- Non, merci .
18. Tu viens jouer au tennis avec moi?
- Oui, d’accord .
19. Veux-tu aller au hockey, ce soir?
- Non, c’est impossible , je travaille ce soir.

20. Entrez et assoyez-vous.

D’accord/merci
- .
21. Est-ce que vous voulez faire un arrêt?
D’accord
- , mais seulement cinq minutes.

complete each statement by using “a”, “b”, “c” or “d”.

a. voulez
b. peux
c. prendre
d. veux

22. Qu’est-ce que tu veux ?

23. Vous voulez venir avec moi ce soir?

24. Est-ce que vous allez un

prendre dessert?

25. Tu peux t’asseoir ici.

M.1-L.4
- 54 -
complete the following statements by circling “a”, “b”, “c” or “d”.

26. C’est beau et .

a. pluie
3 b. chaud
c. gros
d. grand

27. Ça me fait de vous remettre ce trophée.

3 a. plaisir
b. enchanté
c. gentil
d. malheureux

28. Madame, je offre une limonade!

a. l’
3 b. vous
c. t’
d. te

- 55 - M.1-L.4
M.1-L.4
- 56 -
CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés
avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement,
Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du
vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the
Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de
Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in
the classroom activities.

- 57 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

le verbe "aller" - the verb "aller"

• The verb "aller" (to go) is an irregular verb.

Present tense: Je vais

Tu vas
Il, elle, on va
Nous allons
Vous allez
Ils, elles vont

• After "aller", use "chez" and a word designating a person to indicate that person’s home or
office.

Examples: Tu vas chez Paul? Oui, je vais chez lui.

You’re going to Paul’s? Yes, I’m going to his place.
Est-ce qu’ils vont chez le dentiste?
Are they going to the dentist?

• After "aller", use "à", "à la", "à l’", "au", or "aux" to indicate direction.

Examples: Je vais au cinéma.

I’m going to the movies.
Vous allez à la maison?
Are you going home?

• Note : The preposition "à" is used for towns and cities, whereas "au", "aux" or "en" are used in
front of geographical nouns of provinces, countries and continents.

Examples: Elle va à Montréal? Non, elle va en Ontario.

She is going to Montréal? No, she is going to Ontario.
Nous allons aux États-Unis pour nos vacances.
We are going to the United States for our holidays.
Je vais à Québec. (city) Je vais au Québec . (province)
I’m going to Québec. I’m going to Québec.

M.1-L.4
- 58 -
Exercice 3 : Expression écrite
[étudiant p. 43]
complete the following sentences using the verb “aller”.

1. Les étudiants vont à la bibliothèque.

va
2. Suzanne au restaurant.

3. Les enfants vont au parc.

4. Louise, tu vas au cinéma?

5. La directrice va à une réunion.

6. Est-ce que vous allez au magasin?

7. Les invités vont à l’auditorium.

8. Nous allons au Parlement cet après-midi.

9. Les visiteurs vont au musée.

10. Les fonctionnaires vont au bureau.

11. Allez -vous à la conférence?

12. Le voyageur va à Toronto.

vais
13. Je chez la coiffeuse.

14. Vous allez au concert des Rolling Stones?

15. Est-ce que tu vas en vacances bientôt?

- 59 - M.1-L.4
 Exercice 4 : Expression orale
[étudiant p. 44]

answer the following questions, using the words suggested.

Example: Listen : Où vont les étudiants? [la bibliothèque]

Answer : Ils vont à la bibliothèque.

1. Où vont Suzanne et Lucie? [à la bibliothèque]

2. Où vont les enfants? [l’école]

3. Où va M. Lepage? [la maison]

4. Où va le patron? [chez lui]

5. Où vont M. et Mme Lebrun? [le cinéma]

6. Où vont les joueurs? [l'aréna]

7. Où va la vendeuse? [la boutique]

8. Où vont les comptables? [le bureau]

9. Où va M. Poirier? [le magasin]

10. Où vont les infirmières? [l'hôpital]

M.1-L.4
- 60 -
Exercice 5 : Expression écrite
[étudiant p. 45]

answer the questions using the appropriate form of the verb “aller”.

Example: Vous allez à Miami la semaine prochaine? (oui)

Oui, je vais (nous allons/on va) à Miami la semaine prochaine.

1. Q. Est-ce que mademoiselle Roy va aux Bermudes? (oui)

R. Oui, elle va aux Bermudes.

2. Q. Est-ce que les Fournier vont en vacances à Rivière-du-Loup? (oui)

R. Oui, ils vont en vacances à Rivière-du-Loup.

3. Q. Les voisins vont en promenade tous les dimanches? (non)

R. Non, ils ne vont pas en promenade tous les dimanches.

4. Q. Tu vas au Forum toutes les semaines? (oui)

R. Oui, je vais au Forum toutes les semaines.

5. Q. Vous allez en France dans trois semaines? (oui)

R. Oui, je vais (nous allons/on va) en France dans trois semaines.

6. Q. Le professeur va chez le directeur? (non)

R. Non, il ne va pas chez le directeur.

7. Q. Francine va à la clinique médicale? (oui)

R. Oui, elle va à la clinique médicale

8. Q. Est-ce que tu vas au bureau de poste? (non)

R. Non, je ne vais pas au bureau de poste.

9. Q. Est-ce que les enfants vont à la gare avec leurs grands-parents? (oui)

R. Oui, ils vont à la gare avec leurs grands-parents.

10. Q. Les professeurs vont au cinéma avec leurs étudiants? (non)

R. Non, ils ne vont pas au cinéma avec leurs étudiants.

- 61 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

les verbes réguliers en "ir" - regular verbs ending in "ir"

• These verbs are grouped together because the infinitive ends in "ir".

Example: finir (to finish)

• To form the present tense, drop the "ir" ending and add the verb endings characterising the
present tense:

- is Je finis
- is Tu finis
- it Il, elle, on finit
- issons Nous finissons
- issez Vous finissez
- issent Ils, elles finissent

• Note that for verbs ending in "ir", an "s" is added for the first person singular whereas no "s" is
added for verbs ending in "er" for the first person.

Examples: Je parle Je finis

I speak I finish
Je marche Je choisis
I walk I choose

• Note also that a "t" is added to the third person singular for verbs ending in "ir" whereas none is
added to verbs ending in "er" for the third person singular.

Examples: Il parle Il choisit

He speaks He chooses
Il marche Il finit
He walks He finishes

M.1-L.4
- 62 -
Exercice 6 : Expression écrite
[étudiant p. 47]

complete the following sentences making sure that the verb agrees with the subject.

Example: Elle (rougir) toujours.

Elle rougit toujours.

1. Tu (choisir) choisis une belle cravate, Paul.

2. Vous (atterrir) atterrissez à Dorval, ce soir.

réfléchissent
3. Elles (réfléchir) beaucoup.

4. Nous (réussir) réussissons toujours.

5. Charles, tu (maigrir) maigris beaucoup.

6. Le bébé (salir) salit sa salopette.

7. Je (ralentir) ralentis devant l’école.

finissons
8. Nous (finir) les cours à 16 h 00.

9. Je (choisir) choisis une grande maison.

10. Vous (remplir) remplissez ce questionnaire.

finissons
11. Nous (finir) notre café avant de partir.

12. Les scouts (accomplir) accomplissent une bonne action.

grandissez
13. Vous (grandir) très vite, mes enfants.

14. La cuisinière (réussir) réussit ses plats.

finit
15. L’électricien (finir) son travail.
finis
16. Tu (finir) ta tâche.

17. Quelle auto (choisir) choisissez - vous?

18. Les candidats (remplir) remplissent une demande d’emploi.

finis
19. Je (finir) mon repas.

20. Le goudron (salir) salit les voitures.

- 63 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

verbes irréguliers en "ir" - irregular verbs ending in "ir"

• Many verbs ending in "ir" are irregular.

• Some of these verbs are: tenir, retenir, venir, revenir, devenir.

Present tense:
- iens Je tiens
- iens Tu tiens
- ient Il, elle, on tient
- enons Nous tenons
- enez Vous tenez
- iennent Ils, elles tiennent

• Note that the stem verbs is not modified in the 1st and 2nd persons plural.

Examples: Elle vient Nous venons

She comes We come
Je reviens Vous revenez
I return You return
Tu tiens la porte Nous tenons la porte
You hold the door We hold the door
Il devient triste Vous devenez tristes
He becomes sad You become sad

M.1-L.4
- 64 -
Exercice 7 : Expression écrite
[étudiant p. 49]

complete each sentence using the verbs “venir” and “revenir”, making sure that the verb agrees
with the subject.

Example: Il re... avec Jeanne.

Il revient avec Jeanne.

1. Oui, je viens .

2. Nos re... venons tout de suite.

3. Les Richard viennent ce soir.

4. Armand vient avec nous?

5. Tu viens au théâtre demain?

6. Jacqueline et Jacques re... viennent de vacances samedi.

7. Paul, vous venez avec nous?

viennent
8. Lisette et Suzanne dimanche.

9. Le dentiste vient à la conférence.

10. Alors, tu viens , oui ou non?

11. Elle vient à l’école ce matin.

12. Nous re... venons dans quelques minutes.

13. Carole re... vient à la maison.

14. Vous venez au cinéma?

15. Elles viennent au magasin avec nous?

16. Je viens aussi.

17. Tu viens , Jérôme?

18. Oui, nous venons immédiatement.

19. Vous venez avec la classe?

20. Ils viennent ici tous les jours.

- 65 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

les verbes "offrir" et "ouvrir" - the verbs "offrir" and "ouvrir"

• The verbs "offrir" (to offer, to present with) and "ouvrir" (to open) are irregular.
(Their imperative present tense follows the pattern of the "er" verbs).

Present tense:

J’offre J’ouvre
Tu offres Tu ouvres
Il, elle, on offre Il, elle, on ouvre
Nous offrons Nous ouvrons
Vous offrez Vous ouvrez
Ils, elles offrent Ils, elles ouvrent

Imperative:

Offre Ouvre
Offrons Ouvrons
Offrez Ouvrez

• Note that "offrir" is used in the same way as "demander", "donner", etc.

Examples: Paul demande des confitures à sa mère.

Paul asks his mother for some jam.
Je donne du pain aux oiseaux.
I give bread to the birds.
Carole offre un cadeau à ses parents.
Carole offers her parents a gift.

M.1-L.4
- 66 -
Exercice 8 : Expression écrite
[étudiant p. 51]

complete the following sentences using the verbs “ouvrir” or “offrir”.

1. Les magasins ouvrent à dix heures.

2. Michel une
offre bague en or à sa fiancée.

3. L’école ouvre à huit heures tous les matins.

4. L’employeur offre une augmentation de 3,5 p. 100 aux employés.

5. Attention, Robert, n’ ouvre pas la portière de l’auto!

6. Les salons de coiffure n’ ouvrent pas le lundi.

7. Offrez un café à votre professeur.

8. Offre un cadeau à ton amie pour sa fête.

9. Voyons, Tom, ouvre le réfrigérateur : il y du yaourt.

10. On n’ pas
offre de fleurs à un homme?

11. Police ! Ouvrez immédiatement!

12. Mme de la Sablonnière offre le champagne à ses amies.

13. Offrez -lui du parfum.

14. Maurice, on sonne à la porte; ouvrez vite.

15. Qu’est-que tu offres à tes enfants pour Noël?

16. Ouvrez l’oeil. C'est dangereux.

17. Le professeur ouvre le laboratoire.

18. À quelle heure ouvrez -vous, le matin?

19. Il offre dix dollars à ses enfants, mais ils ne veulent pas d’argent.

20. Vous ouvrez les lumières à mon signal seulement.

- 67 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

le verbe "vouloir" - the verb "vouloir"

• Vouloir (to want)

Present tense: Je veux

Tu veux
Il/elle/on veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils/elles veulent

Examples: Tu veux un café? Do you want a coffee?

Non merci, je veux une limonade. No, thanks, I want a lemonade.

M.1-L.4
- 68 -
Exercice 9 : Expression écrite
[étudiant p. 53]
complete the sentences using the verb “vouloir”.

Example: Bonjour Marie, tu un jus d’orange?

Bonjour Marie, tu veux du jus d’orange?

1. Salut Jacques, tu veux un thé?

2. Non, merci, je veux un café.

3. Et vous Marie, vous voulez un café aussi?

4. Non merci, je veux un coke.

5. Et vous les enfants, vous voulez quelque chose?

6. Nous voulons du jus d’orange, s’il vous plaît.

7. Hélène, Adrien et Gisèle veulent un café noir.

8. Maintenant toi, Hélène, tu veux quelque chose?

9. Oui, Philippe, je veux de l’eau minérale.

10. Nous voulons partir tantôt.

11. Ils veulent aller au théâtre.

12. Vous voulez venir avec nous?

13. Non, nous ne voulons pas vous déranger.

14. Tu veux deux billets?

15. Oui, je veux deux places dans les loges.

- 69 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

les verbes "boire, prendre, vendre"

the verbs "boire", "prendre" and "vendre"

• "Boire" (to drink) is irregular.

Present tense: Je bois

Tu bois
Il/elle/on boit
Nous buvons
Vous buvez
Ils/Elles boivent

• "Prendre" (to take) is irregular.

Present tense: Je prends

Tu prends
Il/elle/on prend
Nous prenons
Vous prenez
Ils/elles prennent

• "Vendre" (to sell) and "Attendre" (to wait for) have the same endings in the present tense.

• "Vendre" (to sell) is conjugated as follow:

Present tense: Je vends

Tu vends
Il/elle/on vend
Nous vendons
Vous vendez
Ils/elles vendent

N.B. : Starting with the next module, for the conjugating of verbs on the grammar pages, we will
be using only "il" for 3rd person singular and "ils" for 3rd person plural.

M.1-L.4
- 70 -
Exercice 10 : Expression écrite
[étudiant p. 55]

answer the following questions.

1. Est-ce que tu prends le livre?

Non, je ne prends pas le livre.

2. Jacqueline, est-ce que tu bois du jus de tomate?

Oui, je bois du jus de tomate.

3. Albert, est-ce que les enfants boivent du lait?

Oui, ils boivent du lait.

4. Tu prends la robe rouge?

Oui, je prends la robe rouge.

5. À quelle heure est-ce que nous prenons le train?

Vous prenez/Nous prenons le train à ...

6. Est-ce qu’on prend l’autobus au coin de la rue?

Oui, on prend l’autobus au coin de la rue.

7. Marie, tu aimes le café, le matin?

Non, je n'aime pas le café, le matin.

8. Est-ce que tu vends ta voiture au garage?

Oui, je vends ma voiture au garage.

9. Est-ce que vous buvez en mangeant?

Oui, je bois/nous buvons en mangeant.

10. Est-ce qu’ils prennent congé demain?

Oui, ils prennent congé demain.

11. Le jardinier vend ses légumes?

Oui, il vend ses légumes.

12. Est-ce que tu prends ton café noir?

Oui, je prends mon café noir.

- 71 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

les articles partitifs - partitive articles

Masculine Feminine

Singular du de la
de l’ de l’

Plural des des

• The partitive article is always used to indicate an indefinite quantity of something.

Examples: du thé (some) tea

de la crème (some) cream
de l’eau (some) water
des confitures (some) jam
des gens (some) people
Je veux du café avec du sucre et de la crème.
I want some coffee with cream and sugar.

• Note the difference between ...

Je veux du café. (partitive) I want some coffee.

and
J’aime le café. (general) I like coffee.

M.1-L.4
- 72 -
Exercice 11 : Expression écrite
[étudiant p. 57]

place the following words in the appropriate column.

lait café sucre farine vin

thé sel poivre limonade soupe
tabac eau monnaie huile orangeade
crème pain fumée viande armagnac
beurre bière confiture argent alcool

DU DE L’ DE LA

lait eau crème

thé huile bière
tabac argent monnaie
beurre armagnac fumée
café alcool confiture
sel orangeade farine
sucre limonade
poivre viande
vin soupe
pain

- 73 - M.1-L.4
 Exercice 12 : Expression écrite
[étudiant p. 58]

answer the questions on the survey.

1. Indiquez trois aliments que les gens mangent au petit déjeuner.

2. Indiquez trois choses que les gens mettent sur leurs toasts.
3. Indiquez trois choses les plus souvent achetées dans un dépanneur.
4. Indiquez trois mets que l'on sert souvent dans un casse-croûte.
5. Indiquez trois choses que les gens se procurent dans une station-service.
6. Indiquez trois breuvages que les gens prennent pour se rafraîchir.
7. Indiquez trois aliments très appréciés par des diététiciens.
8. Indiquez trois entrées commandées dans les restaurants.
9. Indiquez trois breuvages que l'on boit généralement au repas.
10. Indiquez trois boissons alcoolisées que les gens préfèrent.
11. Indiques trois desserts appréciés des enfants.
12. Indiquez trois digestifs aimés par la plupart des gens.
13. Indiquez trois sortes de viande qu'on achète chez un boucher.
14. Indiquez trois matériaux utilisés dans la fabrication d'une maison.
15. Indiquez trois aliments que l'on peut trouver chez un boulanger.
16. Indiquez trois choses que les gens mettent dans le café.
17. Indiquez trois légumes que l'on cultive dans un jardin.
18. Indiquez trois produits que notre pays achète de l'extérieur.
19. Indiquez trois produits que le Canada vend à des pays étrangers.
20. Indiquez trois mets étrangers que l'on mange au Canada.

M.1-L.4
- 74 -
Exercice 13 : Expression écrite
[étudiant p. 59]

complete the following text using “du”, “de l’”, “de la” or “des”.

LES REPAS

Le matin, à sept heures, madame Tremblay prépare le déjeuner. Elle boit (1) du
thé au citron; monsieur Lemieux boit (2) du café au lait et les enfants boivent (3) du
jus. Ils mangent (4) des céréales avec (5) des oeufs, (6) du bacon et (7) des
rôties avec (8) confiture.
de la

Madame Lemieux et ses enfants dînent à midi. Ils mangent (9) de la viande,
(10) des légumes et (11) des fruits. Madame Lemieux prépare le souper pour six
heures : (12) de la soupe, (13) du poisson et (14) du gâteau. Les enfants boivent
(15) de l’ eau ou (16) de la limonade et les parents prennent (17) du vin blanc et (18) du
café.

- 75 - M.1-L.4
 GRAMMAIRE

le pronon personnel "en" - personal pronoun "en"

• A noun preceded by a partitive article can be replaced by the personal pronoun "en".

Examples: Je veux du gâteau. J’en veux.

I want some cake. I want some.
Je bois de la bière. J’en bois.
I’m drinking beer. I’m drinking some.
Je prends de l’orangeade. J’en prends.
I’m having some orangeade. I’m having some.
Je mange des frites. J’en mange.
I’m eating fries. I’m eating some.

• Please take note that whatever the partitive article used in the sentence, it will always be replaced
by the personnal pronoun "en".

M.1-L.4
- 76 -
Exercice 14 : Expression écrite
[étudiant p. 61]

complete the following sentences using the appropriate partitive article “du”, “de la”, “des”,
“de l’”. than replace the direct object with the personal pronoun “en”.

Example: S : Tu prends jus?

Tu prends du jus?
Tu en prends?

des
1. Vous vendez fruits? Vous en vendez?

2. Tu bois de la limonade? Tu en bois?

3. Ils veulent de l’ eau. Ils en veulent?

4. Nous prenons des frites? Nous en prenons?

5. Tu choisis de l’ orangeade? Tu en choisis?

6. Il vend des légumes? Il en vend?

du
7. Vous buvez thé? Vous en buvez?

8. Tu veux du café? Tu en veux?

9. Vous choisissez pain

du de blé? Vous en choisissez?

10. Vous voulez soupe?

de la Vous en voulez?

11. Ils boivent de l’ eau minérale? Ils en boivent?

12. On prend du fromage? On en prend?

13. Il choisit des pois? Il en choisit?

14. Ils boivent du lait? Ils en boivent?

15. Tu vends des cigarettes? Tu en vends?

- 77 - M.1-L.4
 Exercice 15 : Expression orale
[étudiant p. 62]

indicate each action in progress. use the given pronoms.

1. 2. 3. 4.

ils elle il je

5. 6. 7. 8.

tu vous il vous

9. 10. 11. 12.

nous ils elle je

M.1-L.4
- 78 -
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 4)

CORRIGÉ

ACTIVITÉ 4 :
[étudiant p. 12]

partie a

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3 3 3
B 3 3 3
C 3 3

partie b

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 3 3
B 3 3 3 3 3
C 3 3

ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3 3
non 3 3 3

ACTIVITÉ 9 :
[étudiant p. 19]

… noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Im ages 8 12 6 2 3 1 4 9 10 7 5 11

- 79 - M.1-L.4
 ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 24]

1 2 3 4 5 6 7 8

O ui 3 3 3
N on 3 3 3 3 3

ACTIVITÉ 15 :
[étudiant p. 25]

A. Give the information requested.

1. Indicate two (2) ways of offering a coffee to a friend.

a. Un café?

b. Tu veux un café?

2. Indicate two (2) ways of refusing an invitation.

a. Non, merci./ Je regrette je dois...

b. Je ne peux pas.

B. Express appropriate greetings for the following situations :

1. It is 1600 hrs. You are leaving the office. What could you say to your colleagues?
a. À demain!

b. Bonne soirée!

c. Bonjour!

2. It is 1600 hrs. You are talking with a friend and you decide to play tennis together at 1900
hrs tonight. Now it is time for you to go home. What could you say before leaving?
a. Salut!

b. À tout à l'heure!

c. À tantôt!

M.1-L.4
- 80 -
 3. You call your parents to tell them you’ll be home for Easter. What could you say (to your
mother or father) just before hanging up the phone?
À bientôt!
4. You call a friend to invite him/her to the theater. It is 1800 hrs and the movie begins at
1900 hrs. You will pick him/her up at 18:45. What could you say before hanging up the
phone?
À tout à l'heure!/ À tantôt!

C. Give the French equivalent.

1. It is nice weather. Il fait beau.

2. It is cold. Il fait froid/ C'est froid.

3. See you soon. À bientôt!

4. See you tomorrow. À demain!

5. At Mary’s place. Chez Mary.

6. See you later. À plus tard!

7. I don’t understand. Je ne comprends pas.

8. There are books on the table. Il y a des livres sur la table.

9. Could you repeat please? Vous pourriez répéter?

J'ai un rendez-vous chez le dentiste.

10. I have an appointment at the dentist.

D. Complete the sentences indicating where these people are going.

va à
1. Elle _____________ Montréal.
allons au
2. Nous _____________ cinéma.
vont en
3. Ils _____________ Nouvelle-Écosse.
vais à la
4. Je _____________ cafétéria.
allez à l'
5. Vous _____________ école.
va au
6. On _____________ gymnase.
vas à l'
7. Tu _____________ auditorium.
vont chez
8. Elles _____________ le dentiste.

- 81 - M.1-L.4
 E. Indicate for each of the following groups of words which verb (proposed on the following list)
matches best. Some verbs could be used more than once but be careful because you must write
only one number in each space.

à une table [ 33 ] son (his/her) test [ ]

sa mutation [ 6 ] en service temporaire [ 1 ]
une invitation [ 14 ] de s’asseoir [ 19 ]
un formulaire [ 7 ] dans les Forces [ 22 ]
avec un ami [ 18 ] son (his/her) adresse [ 29 ]
un exercice de labo [ 24 ] épeler [ 5 ]
une olive [ 17 ] l’autobus [ 13 ]
des cigarettes [ 25 ] une bonne soirée [ 30 ]
à un nouveau collègue [ 31 ] une demande [ 16 ]
à la police [ 11 ] John Smith [ 32 ]
la télévision [ 2 ] de l’eau minérale [ 15 ]
une carte d’identité [ 27 ] la fenêtre [ 8 ]
des félicitations [ 3 ] en ville [ 23 ]
de Winnipeg [ 10 ] le français [ 28 ]
dans un appartement [ 9 ] pour le MDN [ 20 ]
son nom [ 26 ] chez le sergent [ ]
4
répéter [ 12 ]

Liste de verbes 18. rester

19. permettre
1. être 20. travailler
2. regarder 21. finir
3. offrir 22. entrer
4. aller 23. habiter
5. pouvoir 24. faire
6. aimer 25. acheter
7. remplir 26. épeler
8. ouvrir 27. montrer
9. demeurer 28. étudier
10. venir 29. donner
11. téléphoner 30. passer
12. vouloir 31. se présenter
13. prendre 32. s’appeler
14. accepter 33. s’asseoir
15. boire
16. refuser
17. manger

M.1-L.4
- 82 -
 F. Complete the following text.

boit
Le matin, à 7 heures, madame Tremblay prépare le petit déjeuner. Elle ____________ (boire)
du
____________ prend
thé; monsieur Tremblay, lui, ____________ du
(prendre) ____________ café. Ils
mangent
____________ des
(manger) ____________ des
oeufs et ____________ de la
rôties avec ____________
va
marmelade. Ensuite, monsieur Tremblay ____________ au
(aller) ____________ bureau. Les enfants,
vont
eux, ____________ à l'
(aller) ____________ est
école. Madame Tremblay ____________ (être) secrétaire
travaille
médicale. Elle ____________ chez le
(travailler) ____________ dentiste Tanguay. Le soir, les Tremblay
veulent (vouloir) se reposer ____________
____________ à la prennent (prendre)
maison. Après le souper, ils ____________
ont
un digestif pour relaxer. Ils ____________ peuvent (pouvoir) regarder
(avoir) un vidéo, alors ils ____________
étudient
un film. Les enfants ____________ (étudier) font
leurs leçons et ____________ (faire) leurs devoirs.
sont
Monsieur et madame Tremblay ____________ (être) très heureux.

Vérification
2. Compréhension de l’oral :
[étudiant p. 30]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui 3 3 3 3
non 3 3 3 3

- 83 - M.1-L.4
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 4)

CORRIGÉ

EXERCICE 1
[étudiant p. 33]
Texte lacunaire
situation 1 - à la pause
1. a b c d 1. Ça va
2. mal
2. a b c d
3. toi
3. a b c d 4. mal
4. a b c d 5. prendre
6. viens
7. peux
8. dois

situation 2 - un temps de chien

Texte lacunaire
[étudiant p. 34]
1. a b c d 1. temps
2. a b c d 2. c'est
3. oui
3. a b c d
4. parles
5. Au fait
6. Elle est en congé de maladie.

M.1-L.4
- 84 -
EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 37]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d
17. merci
2. a b c d
3. a b c d
18. d'accord
4. a b c d 19. impossible
5. a b c d 20. D'accord/ merci
6. a b c d 21. D'accord
7. a b c d 22. veux
8. a b c d 23. voulez
9. a b c d 24. prendre
10. a b c d 25. peux
11. a b c d
26. a b c d
12. a b c d
13. a b c d 27. a b c d
14. a b c d 28. a b c d
15. a b c d
16. a b c d

EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. vont 8. allons
2. va 9. vont
3. vont 10. vont
4. vas 11. Allez
5. va 12. va
6. allez 13. vais
7. vont 14. allez
15. vas

EXERCICE 5 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 45]

1. Oui, elle va aux Bermudes.

2. Oui, ils vont en vacances à Rivière-du-Loup.
3. Non, ils ne vont pas en promenage tous les dimanches.
4. Oui, je vais au Forum toutes les semaines.
5. Oui, je vais (nous allons/ on va) en France dans trois semaines.
6. Non, il ne va pas chez le directeur.
7. Oui, elle va à la clinique médicale.
8. Non, je ne vais pas au bureau de poste.
9. Oui, ils vont à la gare avec leurs grands-parents.
10. Non, ils ne vont pas au cinéma avec leurs étudiants.

- 85 - M.1-L.4
EXERCICE 6 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 47]
1. choisis 11. finissons
2. atterrissez 12. accomplissent
3. réfléchissent 13. grandissez
4. réussissons 14. réussit
5. maigris 15. finit
6. salit 16. finis
7. ralentis 17. choisissez
8. finissons 18. remplissent
9. choisis 19. finis
10. remplissez 20. salit

EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 49]
1. viens 11. vient
2. venons 12. venons
3. viennent 13. vient
4. vient 14. venez
5. viens 15. viennent
6. viennent 16. viens
7. venez 17. viens
8. viennent 18. venons
9. vient 19. venez
10. viens 20. viennent

EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 51]

1. ouvrent 11. Ouvrez

2. offre 12. offre
3. ouvre 13. Offre
4. offre 14. ouvrez
5. ouvre 15. offres
6. ouvrent 16. Ouvres
7. Offrez 17. ouvre
8. Offre 18. ouvrez
9. ouvre 19. offre
10. offre 20. ouvrez

M.1-L.4
- 86 -
EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 53]
1. veux 9. veux
2. veux 10. voulons
3. voulez 11. veulent
4. veux 12. voulez
5. voulez 13. voulons
6. voulons 14. veux
7. veulent 15. veux
8. veux

EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 55]
1. Non, je ne prends pas le livre.
2. Oui, je bois du jus de tomate.
3. Oui, ils boivent du lait.
4. Oui, je prends la robe rouge.
5. Vous prenez/ Nous prenons le train à...
6. Oui, on prend l'autobus au coin de la rue.
7. Non, je n'aime pas le café, le matin.
8. Oui, je vends la voiture au garage.
9. Oui, je bois/ nous buvons en mangeant.
10. Oui, ils prennent congé demain.
11. Oui, il vend ses légumes.
12. Oui, je prends mom café noir.

EXERCICE 11 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 57]

Du De l’ De la
lait eau crème
thé huile bière
tabac argent monnaie
beurre armagnac fumée
café alcool confiture
sel orangeade farine
sucre limonade

poivre viande
vin soupe
pain
- 87 - M.1-L.4
 EXERCICE 13 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 59]
LES REPAS

Le matin, à sept heures, madame Tremblay prépare le déjeuner. Elle boit (1) du
thé citron; monsieur Lemieux boit (2) du café au lait et les enfants boivent (3) du
jus. Ils mangent (4) des céréales avec (5) des oeufs, (6) du bacon et (7) des
de la
rôties avec (8) confiture.

Madame Lemieux et ses enfants dînent à midi. Ils mangent (9) de la viande,
(10) des légumes et (11) des fruits. Madame Lemieux prépare le souper pour
six heures : (12) de la soupe, (13) du poisson et (14) du gâteau. Les enfants
boivent (15) de l' eau ou (16) de la limonade et les parents prennent (17) du vin
blanc et (18) du café.

EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 61]

1. des Vous en vendez?

2. de la Tu es bois?
3. de l' Ils en veulent?
4. des Nous en prenons?
5. de l' Tu en choisis?
6. des Il en vend?
7. du Vous en buvez?
8. du Tu en veux?
9. du Vous en choisissez?
10. de la Vous en voulez?
11. de l' Ils en boivent?
12. du On en prend?
13. des Il en choisit?
14. du Il en boivent?
15. des Tu en vends?

M.1-L.4
- 88 -
 Feuilles-
résponses
CONTACTS
SOCIAUX

- 89 - M.1-L.1
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 1)

FEUILLE-RÉPONSES

ACTIVITÉ 8 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non

ACTIVITÉ 9 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

++

+++

ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

É. M. 1-L. 1
 ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p. 16]

1 2 3 4 5

ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 16]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 21]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

le

la

l'

les

ACTIVITÉ 18 :
[étudiant p. 21]

…noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8

Illustration

É. M. 1-L. 1
ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 22]

Illustration 1 2 3 4

…noncÈ

ACTIVITÉ 20 :
[étudiant p. 22]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

É. M. 1-L. 1
 ACTIVITÉ 23 :
[étudiant p. 24]

A. Indicate two (2) different ways to introduce someone.

1.
2.

B. Give the equivalent in French.

1. Good morning!
2. To be
3. Mr
4. Very pleased!
5. To introduce
6. Here’s Miss Boulé.
7. Good evening!
8. Master Corporal

C. Use "le", "la", "l’" or "les" in front of each word.

1. foulard 6. salopettes 11. agrafeuse

2. écrans 7. armoire 12. ruban adhésif
3. chaise 8. craie 13. écran
4. tables 9. blouson 14. livres
5. cassette 10. table 15. taille-crayon

É. M. 1-L. 1
D. Write the word in French that corresponds to each of the following definitions or clues. Use
"le", "la", l’" or "les" in front of each word.

1. People wear this on their head.

2. You can find these at the library.

3. In the house, people eat on it.

4. This flat surface upon which a slide or series of slides is projected.

5. People use this to carry small personal articles and money.

6. We use these to sit down.

7. The teacher uses this to write on the blackboard.

8. The outer covering for the human foot.

E. Write in French the statement you would use to introduce ...

1. your son to your teacher

2. a friend to another friend

3. your husband to a male teacher

4. a female teacher to your syster

5. two colleagues

É. M. 1-L. 1
 ACTIVITÉ 25 :
[étudiant p. 29]

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d

ACTIVITÉ 26 :
[étudiant p. 30]

DESCRIPTION

É. M. 1-L. 1
Vérification
2. Compréhension de l’oral :
[étudiant p. 32]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non

3. Expression écrite :
[étudiant p. 32]

A. a.

b.

c.

B. a.

b.

c.

É. M. 1-L. 1
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 1)

FEUILLE-RÉPONSES

EXERCICE 1
Texte lacunaire
[étudiant p. 34]
1.
situation 1 - des présentations d'usage
2.
1. a b c d
2. a b c d 3.
3. a b c d 4.
4. a b c d 5.
6.
7.
8.
9.

situation 2 - soirée chez une amie

[étudiant p. 35] Texte lacunaire

1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4. a b c d 4.

É. M. 1-L. 2
situation 3 - rencontre surprise
[étudiant p. 37]
Texte lacunaire

1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4. a b c d 4.
5. a b c d 5.

EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 38]

a. compréhension de l’oral

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d

b. expression de l’écrit

6. a b c d 10 11 12

7. a b c d S

8. a b c d D

9. a b c d

c. compréhension de l’écrit

1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d

É. M. 1-L. 1
 EXERCICE 5 : EXPRESSION ORALE
[étudiant p. 46]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

EXERCICE 6 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 48]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

É. M. 1-L. 1
EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 50]

1. confiture [M-F] 26. trio [M-F]

2. beauté [M-F] 27. présent [M-F]
3. manteau [M-F] 28. rivière [M-F]
4. plat [M-F] 29. tiroir [M-F]
5. patte [M-F] 30. facilité [M-F]
6. dommage [M-F] 31. bateau [M-F]
7. confusion [M-F] 32. nation [M-F]
8. douleur [M-F] 33. bonheur [M-F]
9. valet [M-F] 34. océan [M-F]
10. cadence [M-F] 35. papier [M-F]
11. monument [M-F] 36. épicerie [M-F]
12. tablette [M-F] 37. cadeau [M-F]
13. couloir [M-F] 38. noirceur [M-F]
14. ciseau [M-F] 39. métier [M-F]
15. colonie [M-F] 40. trac [M-F]
16. palais [M-F] 41. âge [M-F]
17. certitude [M-F] 42. chaise [M-F]
18. complet [M-F] 43. peau [M-F]
19. menteur [M-F] 44. paquet [M-F]
20. laitier [M-F] 45. assurance [M-F]
21. estomac [M-F] 46. forêt [M-F]
22. élégance [M-F] 47. génie [M-F]
23. démocratie [M-F] 48. texture [M-F]
24. terreur [M-F] 49. danse [M-F]
25. balai [M-F] 50. choeur [M-F]

É. M. 1-L. 1
 EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 51]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 52]

1. 13.
2. 14.
3. 15.
4. 16.
5. 17.
6. 18.
7. 19.
8. 20.
9. 21.
10. 22.
11. 23.
12. 24.
25.

EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 53]
personnes :

objets :

vêtements :

É. M. 1-L. 1
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 2)

FEUILLE-RÉPONSES

ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 13]

… noncÈs 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

I
m ages

ACTIVITÉ 7 :
[étudiant p. 14]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p.17]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

no n

ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 18]

1. a b c
2. a b c
3. a b c
4. a b c
5. a b c

É. M. 1-L. 2
 ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 19]

Réponses possibles
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ACTIVITÉ 18 : Jeux de mots.

[étudiant p. 23]

A. Complete the following sentences.

1. _____________ suis étudiant.

2. _____________ êtes surprise.
3. On _____________ heureux.
4. _____________ es civile?
5. Jean et Pierre _____________ là.
6. Nous _____________ contents.
7. ____________ sont déçues.
8. Elle _____________ étudiante.
9. Lucie et Sylvie _____________ épouses de militaires.
10. Paul et vous ____________ militaires?

É. M. 1-L. 2
B. Use ”un”, ”une” or ”des”.

1. __________ cassette 11. __________ chemise

2. __________ chaise 12. __________ brosse

3. __________ écran 13. __________ cahier

4. __________ bureau 14. __________ cravate

5. __________ tables 15. __________ sac à main

6. __________ étudiante 16. __________ chaussures

7. __________ poubelles 17. __________ armoire

8. __________ tableau 18. __________ gomme à effacer

9. __________ télévision 19. __________ perforatrice

20. __________ téléphone
10. __________ feuilles

C. Choose [M] or [F] according to the endings.

1. casquette [ ] 9. écriture [ ]
2. étagère [ ] 10. policier [ ]
3. discussion [ ] 11. estomac [ ]
4. spectateur [ ] 12. épicerie [ ]
5. constance [ ] 13. miroir [ ]
6. râteau [ ] 14. peur [ ]
7. confidence [ ] 15. absent [ ]
8. difficulté [ ] 16. monument [ ]

D. Describing emotions.

1. Say that you are very happy.

2. Say that she is disappointed.

3. Say that Peter and Lucy are surprised.

4. Say that Helene and Paula are angry.

É. M. 1-L. 2
 E. Ask the question in a different way.

1. C’est quoi ça?

2. C’est qui?

F. Give the French equivalent of ...

1. Have a good day!

2. Have a nice meal!

3. Have a nice stay!

4. To your health!

5. Have a good weekend!

G. Choose the French equivalent for each statement by circling ”a”, ”b” or ”c”.
1. a b c 6. a b c
2. a b c 7. a b c
3. a b c 8. a b c
4. a b c 9. a b c
5. a b c 10. a b c

ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 26]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

É. M. 1-L. 2
ACTIVITÉ 20 :
[étudiant p. 27]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ACTIVITÉ 21 :
[étudiant p. 28]

É. M. 1-L. 2
 ACTIVITÉ 22 :
[étudiant p. 28]

ACTIVITÉ 23 :
[étudiant p. 28]

RÉPONSE

É. M. 1-L. 2
Vérification
1. Compréhension de l'oral :
[étudiant p. 48]

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Expression écrite

NOTE

É. M. 1-L. 2
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 2)

FEUILLE-RÉPONSES

EXERCICE 1
[étudiant p. 34]
Texte lacunaire
situation - une belle partie
1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 35]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d 7. a b c d
2. a b c d 8. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d c. compréhension de l’écrit

6. a b c d 1. a b c
2. a b c

É. M. 1-L. 2
EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 40]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 41]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

É. M. 1-L. 2
 EXERCICE 5 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 43]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

EXERCICE 6 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 44]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 2
EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 48]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 48]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 2
 EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 54]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 15 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 55]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 2
EXERCICE 16 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 56]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

É. M. 1-L. 2
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

(Module 1 - Leçon 3)

FEUILLES-RÉPONSES

ACTIVITÉ 3 :
[étudiant p. 56]

À LA CAFÉTÉRIA

A- (1) .
B- Bonsoir.
A- Vous (2) ?
B- Bien sûr.
Assoyez-vous.
A- Merci.
Je m’appelle (3) .
Et vous?
B- (4) .
Vous travaillez ici?
A- Oui, au 7e.
B- Vous êtes (5) ?
A- Non, je suis (6) .
B- Et vous?
A- Moi, j' (7) . En fait, je (8) ici en stage.
B- Je travaille avec (9) , la (10) .

É. M. 1-L. 3
 ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 12]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 12]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 16]
partie b

1 2 3 4 5 6 7 8

ACTIVITÉ 11 :
[étudiant p. 17]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

++

+/
++

É. M. 1-L. 3
ACTIVITÉ 12 :
[étudiant p. 17]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Q u e s tio n

Ré pons e

ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 19]

partie b

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non

ACTIVITÉ 21 : Jeux de mots.

[étudiant p. 22]

A. Indicate where the following people work.

1. un cuisinier :
2. un mécanicien :
3. une infirmière :
4. un épicier :
5. un pompiste :
6. une vendeuse :
7. un dentiste :
8. une caissière :
9. un barman :
10. un concierge :

É. M. 1-L. 3
 B. Indicate the particular situation of each of the following people.

1. Normalement, M. Bérubé travaille à Toronto mais présentement il est à Halifax pour trois
semaines.

2. La femme de Paul attend un bébé.

3. Je ne travaille pas depuis deux semaines, je suis en Floride.

4. Pierre et Ginette sont professeurs mais présentement ils étudient à l’université.

5. Catherine est malade, elle ne travaille pas.

6. Luc ne travaille pas depuis 3 mois.

C. Give the French equivalent of :

1. A transfer

2. Happy birthday!

3. Have a good stay!

4. Welcome!

5. Good weekend!

D. Give the opposite of ...

1. faché

2. monsieur

3. mariée

E. Provide the information requested.

1. Où demeurez-vous normalement?
2. Quelle est l'occupation de votre
mari?

3. Où travaille votre mari?

É. M. 1-L. 3
 4. Parlez-moi de votre emploi.

F. Complete the following statements.

1. Il entre _____________ hôpital.

2. Je travaille _____________ Ontario.
3. Nous demeurons _____________ Terre-Neuve.
4. Tu travailles _____________ Nouveau-Brunswick?
5. Elles restent _____________ Québec. (province)
6. Monsieur Fiset travaille _____________ Yukon.
7. Est-ce que tu habites ____________ Alberta.
8. Vous demeurez _____________ Colombie-Britannique?
9. Elles mangent _____________ restaurant.
10. On travaille ____________ garage "Véhipro".
11. Nous habitons ____________ Saskatchewan depuis 10 ans.
12. Ils travaillent ____________ Windsor, ____________ Nouvelle-Écosse.
13. Tu demeures ____________ Manitoba.
14. Maître Latour habite ____________ Québec. (ville)
15. Nous demeurons ____________ Canada.

G. Ask the appropriate question to know the identity ...

1. of an object:

2. of a person:

H. Indicate two (2) ways of asking permission to sit down.

1.

2.

É. M. 1-L. 3
 I. Indicate three (3) ways of giving permission.

1.

2.

3.

J. Indicate four (4) ways to introduce yourself.

1.

2.

3.

4.

K. Complete the following statements.

1. Je _____________ au dépanneur.
2. Mes parents _____________ à Kingston.
3. Tu _____________ la télévision.
4. Nous _____________ le fromage.
5. Elle étudie _____________ l'université.
6. Vous _____________ l’économat.

É. M. 1-L. 3
ACTIVITÉ 22 :
[étudiant p. 26]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ACTIVITÉ 23 :
[étudiant p. 27]

1 2 3 4 5 6 7 8

É. M. 1-L. 3
 ACTIVITÉ 24 :
[étudiant p. 19]

Vérification
2. Compréhension de l’écrit :
[étudiant p. 29]

1 2 3 4 5

É. M. 1-L. 3
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 3)

FEUILLES-RÉPONSES

EXERCICE 1
[étudiant p. 31]
Texte lacunaire
situation 1 - à la cafétéria
1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4. a b c d
4.
5. a b c d
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

situation 2 - la nouvelle infirmière

[étudiant p. 33]

V F Texte lacunaire

1. 1.
2. 2.

3. 3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.

É. M. 1-L. 3
 EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 34]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d 11. a b c d
2. a b c d 12. a b c d
3. a b c d 13. a b c d
4. a b c d 14. a b c d
5. a b c d 15. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
8. a b c d
9. a b c d
10. a b c d

EXERCICE 3 : EXPRESSION ORALE

[étudiant p. 39]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

É. M. 1-L. 3
EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE
[étudiant p. 40]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 3
 EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 44]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 45]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 3
EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 46]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

EXERCICE 11 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 48]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

EXERCICE 12 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 49]

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

É. M. 1-L. 3
 EXERCICE 13 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 50]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 51]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

É. M. 1-L. 3
EXERCICE 16 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 54]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

EXERCICE 17 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 55]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

É. M. 1-L. 3
 EXERCICE 18 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 56]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 3
 ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
(Module 1 - Leçon 4)

FEUILLES-RÉPONSES

ACTIVITÉ 4 :
[étudiant p. 12]
partie a

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

partie b

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 15]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non

ACTIVITÉ 9 :
[étudiant p. 19]

… noncÈ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Im ages

É. M. 1-L. 4
 ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 24]

1 2 3 4 5 6 7 8

O ui

N on

ACTIVITÉ 15 :
[étudiant p. 25]

A. Give the information requested.

1. Indicate two (2) ways of offering a coffee to a friend.

a.

b.

2. Indicate two (2) ways of refusing an invitation.

a.

b.

B. Express appropriate greetings for the following situations :

1. It is 1600 hrs. You are leaving the office. What could you say to your colleagues?
a.

b.

c.

2. It is 1600 hrs. You are talking with a friend and you decide to play tennis together at 1900
hrs tonight. Now it is time for you to go home. What could you say before leaving?
a.

b.

c.

É. M. 1-L. 4
 3. You call your parents to tell them you’ll be home for Easter. What could you say (to your
mother or father) just before hanging up the phone?

4. You call a friend to invite him/her to the theater. It is 1800 hrs and the movie begins at
1900 hrs. You will pick him/her up at 18:45. What could you say before hanging up the
phone?

C. Give the French equivalent.

1. It is nice weather.

2. It is cold.

3. See you soon.

4. See you tomorrow.

5. At John’s place.

6. See you later.

7. I don’t understand.

8. There are books on the table.

9. Could you repeat please?

10. I have an appointment at the dentist.

D. Complete the sentences indicating where these people are going.

1. Elle _____________ Montréal.

2. Nous _____________ cinéma.
3. Ils _____________ Nouvelle-Écosse.
4. Je _____________ cafétéria.
5. Vous _____________ économat.
6. On _____________ gymnase.
7. Tu _____________ auditorium.
8. Elles _____________ le dentiste.

É. M. 1-L. 4
 E. Indicate for each of the following groups of words which verb (proposed on the following list)
matches best. Some verbs could be used more than once but be careful because you must write
only one number in each space.

à une table [ ] son (his/her) test [ ]

sa mutation [ ] en service temporaire [ ]
une invitation [ ] de s’asseoir [ ]
un formulaire [ ] dans les Forces [ ]
avec un ami [ ] son (his/her) adresse [ ]
un exercice de labo [ ] épeler [ ]
une olive [ ] l’autobus [ ]
des cigarettes [ ] une bonne soirée [ ]
à un nouveau collègue [ ] une demande [ ]
à la police [ ] John Smith [ ]
la télévision [ ] de l’eau minérale [ ]
une carte d’identité [ ] la fenêtre [ ]
des félicitations [ ] en ville [ ]
de Winnipeg [ ] le français [ ]
dans un appartement [ ] pour le MDN [ ]
son nom [ ] chez le sergent [ ]
répéter [ ]

Liste de verbes 18. rester

19. permettre
1. être 20. travailler
2. regarder 21. finir
3. offrir 22. entrer
4. aller 23. habiter
5. pouvoir 24. faire
6. aimer 25. acheter
7. remplir 26. épeler
8. ouvrir 27. montrer
9. demeurer 28. étudier
10. venir 29. donner
11. téléphoner 30. passer
12. vouloir 31. se présenter
13. prendre 32. s’appeler
14. accepter 33. s’asseoir
15. boire
16. refuser
17. manger

É. M. 1-L. 4
 F. Complete the following text.

Le matin, à 7 heures, madame Tremblay prépare le petit déjeuner. Elle ____________ (boire)
____________ thé; monsieur Tremblay, lui, ____________ (prendre) ____________ café. Ils
____________ (manger) ____________ oeufs et ____________ rôties avec ____________
marmelade. Ensuite, monsieur Tremblay ____________ (aller) ____________ bureau. Les
enfants, eux, ____________ (aller) ____________ école. Madame Tremblay ____________
(être) secrétaire médicale. Elle ____________ (travailler) ____________ dentiste Tanguay.
Le soir, les Tremblay ____________ (vouloir) se reposer ____________ maison. Après
le souper, ils ____________ (prendre) un digestif pour relaxer. Ils ____________ (avoir)
un vidéo, alors ils ____________ (pouvoir) regarder un film. Les enfants ____________
(étudier) leurs leçons et ____________ (faire) leurs devoirs. Monsieur et madame Tremblay
____________ (être) très heureux.

Vérification
2. Compréhension de l’oral :
[étudiant p. 30]

1 2 3 4 5 6 7 8

oui

non

É. M. 1-L. 4
 EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

(MODULE 1 - LEÇON 4)

FEUILLES-RÉPONSES

EXERCICE 1
[étudiant p. 33]

situation 1 - à la pause Texte lacunaire

1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4. a b c d
4.
5.
6.
7.
8.

situation 2 - un temps de chien

[étudiant p. 34] Texte lacunaire

1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3. a b c d 3.
4.
5.
6.

É. M. 1-L. 4
EXERCICE 2 : VARIANTES
[étudiant p. 37]

a. compréhension de l’oral b. expression de l’écrit

1. a b c d 17.
2. a b c d 18.
3. a b c d 19.
4. a b c d 20.
5. a b c d
21.
6. a b c d
22.
7. a b c d
23.
8. a b c d
24.
9. a b c d
25.
10. a b c d
11. a b c d 26. a b c d
12. a b c d 27. a b c d
13. a b c d 28. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16. a b c d

EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 43]

1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.
15.

É. M. 1-L. 4
 EXERCICE 5 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 45]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

EXERCICE 6 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 47]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 4
EXERCICE 7 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 49]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

EXERCICE 8 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 51]

1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.

É. M. 1-L. 4
 EXERCICE 9 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 53

1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8.

EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 55]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

É. M. 1-L. 4
EXERCICE 11 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 57]

DU DE L’ DE LA

EXERCICE 13 : EXPRESSION ÉCRITE

[étudiant p. 59]

LES REPAS

Le matin, à sept heures, madame Tremblay prépare le déjeuner. Elle boit (1)
thé au citron; monsieur Lemieux boit (2) café au lait et les enfants boivent (3)
jus. Ils mangent (4) céréales avec (5) oeufs, (6) bacon et (7)
rôties avec (8) confiture.

Madame Lemieux et ses enfants dînent à midi. Ils mangent (9) viande,
(10) légumes et (11) fruits. Madame Lemieux prépare le souper pour
six heures : (12) soupe, (13) poisson et (14) gâteau. Les enfants
boivent (15) eau ou (16) limonade et les parents prennent (17) vin

blanc et (18) café.

É. M. 1-L. 4
 EXERCICE 14 : EXPRESSION ÉCRITE
[étudiant p. 61]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

É. M. 1-L. 4