EMPLOI DU TEMPS : lundi, mardi, jeudi, vendredi Classe de MS / GS
@maitresse_nonam
Horaires Domaines Contenus Modalités Observations
Compétences visées
Temps d’accueil :
8h 20 S’approprier le langage * En arrivant en classe : croix dans le tableau (cantine, bus, garderie). Lien avec les familles Les élèves doivent
* Temps de la classe : manteau, toilettes, effectuer les responsabilités pour les élèves concernés Tous les élèves être capables de
8h45 Devenir élève : vivre ensemble : * Préparation des rituels (date, météo, présents / absents) arrivent de chuchoter pour ne
Passage progressif du temps de la manière pas déranger les
Ø Situations individuelles d’apprentissage : ateliers laissés au libre choix des élèves, jeux
maison au temps de l’école (classe) échelonnée élèves en train de
libres (coin symbolique, construction, ateliers autonomes)
travailler
Ø Activités spécifiques individuelles avec un petit groupe si besoin : remédiation /
différentiation (+ activités à terminer)
Favoriser la relation duelle (langage de communication / d’accompagnement de l’action)
8h45 Agir s’exprimer comprendre Musique de rangement : les élèves doivent repérer la musique et ranger correctement son Ranger son atelier
8h50 Activités artistiques atelier
Regroupement :
Mobiliser le langage dans toutes ►Débuter le regroupement dans le calme : comptines (numériques, phonologiques…), jeux de Écouter et
8h50 ses dimensions : doigts, chants participer
►Observation rapide du panneau des responsabilités, le compléter si besoin
9h05 Communiquer avec les adultes et ►Calendrier / date / météo / appel Au coin Au rituel du matin
les autres enfants par le langage en ►Activités ritualisées didactiques : présences / absences par les enfants, regroupement Rester attentif
se faisant comprendre ►Présentation d’une nouvelle activité, d’un nouveau « Petit atelier » / rappel des règles de vie et
échanges en fonction du contexte En collectif
Lundi et mardi : exploitation des cahiers de vie remplis à la maison : favoriser l’expression
orale devant le grand groupe. Savoir expliquer une activité en s’exprimant avec clarté (moment à
renouveler en fonction du nombre de cahiers amenés). Interactions avec les autres élèves.
Présentation des ateliers de la matinée + explication des consignes et des objectifs
►Ateliers : apprentissage / consolidation / réinvestissement
Mobiliser le langage dans toutes ►Veiller à l’acquisition et au respect des règles de vie en collectivité
des dimensions : - Travailler dans le calme, éviter de se lever inutilement, s’organiser d’un point de vue
(ORAL et ECRIT) matériel sur sa table (ou au sol), devenir autonome Au coin Comprendre ce
- Apprendre à poser des questions et à solliciter de l’aide pour réussir dans l’activité regroupement qui est attendu
Explorer le monde
9h10 (TEMPS, ESPACE et OBJETS) demandée (en groupe ou individuelle)
- Si activité sur fiche : écrire son prénom sur la feuille d’activité, la dater, ranger dans la 4 groupes S’approprier
9h50 Agir s’exprimer comprendre barquette qui convient, puis ranger son matériel et sa chaise Travailler
Activités artistiques (Productions - Lorsque l’activité est terminée, savoir se rendre aux petits ateliers (Dirigé / calmement
plastiques et visuelles) Activités individuelles : 4 groupes différents (bleu, rouge, vert, jaune) définis au préalable sont autonome)
Construire premiers outils pour placés dans l’un des 4 ateliers proposés. Les élèves ont une consigne bien précise et doivent
structurer ma penser effectuer l’atelier dans le calme
(NOMBRES, FORMES et - Atelier 1 ATSEM / Atelier 2 Enseignant / Atelier 3 /Atelier 4 ateliers autonomes
GRANDEURS) Rangement des ateliers
9h50 MDL : s’exprimer devant les autres Bilan d’un atelier : choisir un atelier et un élève pour qu’il puisse nous présenter sa production > Au coin Expliquer
10h celui-ci explique aux autres élèves, quelle est la technique qu’il a utilisé pour réaliser telle activité regroupement
10h Passage aux toilettes + habillage RECREATION
10h30
Au coin Comprendre ce
Agir s’exprimer, comprendre à Module : rondes / jeux dansés / jeux collectifs / jeux d’opposition/ lancers / course regroupement qui est attendu
10h30 travers les activités physiques d’orientation…
11h10 Temps rapide de recentrage avant la récréation (au regroupement ou en salle de 4 groupes S’approprier
motricité) : bilan de la séance de sport : verbalisation et échanges autour des activités réalisées Travailler
(réussites, difficultés, règles du jeu…) ou retour au calme : musique (Dirigé / calmement
autonome)
Lecture offerte d’un album. Histoire, conte sans ou avec illustrations (culture littéraire) Coin Écouter et
11h10 Mobiliser le langage dans toutes Temps d’échange sur l’album regroupement participer
11h30 ses dimensions Ou Collectif
Temps de langage
PAUSE MERIDIENNE
13h20 Sieste des MS dans le dortoir (réveil échelonné jusqu’à 14h30)
13h40 Passage aux toilettes des grands / vestiaire / hygiène
Relaxation pour les GS
Mobiliser le langage dans toutes Conscience phonologique : Avec les GS Au coin Présenter son
13h40 ses dimensions : Ou regroupement livre ou son cahier
14h10 Commencer à réfléchir sur la Découverte de l’écriture (outil numérique, graphisme, écriture capitales/script/cursive) de vie
langue et acquérir une conscience
phonologique
Explorer le monde : Activités en fonction des attentes institutionnelles, des projets de la classe ou de l’école Atelier semi dirigé
temps, espace et objets Découverte du monde (matière, outils, états, temps, espace) Ou atelier
14h10 Coller dans le cahier de vie. autonome
15h00 Mobiliser le langage dans toutes Ou Individuel
ses dimensions : Temps d’échange : atelier philosophique. Favoriser les activités langagières (décrire,
oral raconter (dictée à l’adulte), jeux du Kim (objets ou imagiers).
Coins jeux (dinette, maison de poupées, château et construction)
15h Passage aux toilettes : RECREATION
15h15
Lecture offerte d’un album. Histoire, conte sans ou avec illustrations (culture littéraire) Dans la salle de
Mobiliser le langage dans toutes Temps d’échange sur l’album motricité
15h15 ses dimensions Définir les
15h45 Musique : chants, comptines, utilisation d’instruments « assistants
sportifs »
Se préparer pour la sortie
