DokumentationKongress 07 / Documentation Congrs 07
Proximit et distance Communication non verbale dans lenseignement de la musique
Intervention du Prof. Maya Hofer, FL Triesen
80 % non verbal niveau relationnel beaucoup se passe de faon inconsciente 20% verbal niveau factuel purement informatif
Communication/interaction
sont envoys et reus plus rapidement sont beaucoup moins consciemment contrls communiquent des motions et opinions effectives sont dterminants dans les activits et les relations sociales
Messages non verbaux
Effet Rosenthal Les professeurs se comportent sur le plan non verbal de faon plus positive envers les lves prometteurs : plus approbateurs et encourageants sourient davantage les observent plus longtemps plus de louanges, de reconnaissance plus de stimulation
Discordances/divergence Les signaux du niveau relationnel et du contenu se contredisent Les hsitations entranent souvent des discordances sont facilement mal interprtes la concordance convainc! Signaux non verbaux:
Contrle de linteraction Reprsentation de soi Etats motionnels Attitudes Louange, critique, intrt Intrt personnel
Nous ragissons aux gestes et aux mimiques avec une attention extrme et selon un code labor et secret qui nest crit nulle part, que personne ne connat mais pourtant que toute le monde comprend. (daprs Edward Sapir)
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Interprter le langage du corps Faire prendre conscience des signaux du corps (verbaliser les intuitions) Tenir compte du contexte!
Perturbations de lquilibre Manque dintensit: trop de distance, peu ou pas de contacts visuels, pas de contact corporel Trop dintensit: distance insuffisante, contacts visuels frquents ou fixes, contacts corporels
Couleur de la voix Ondes de hautes frquences Diffusion spatiale condense Voix trs aigu (gn. fminine) Agitation ? ?nerv, hystrique ? ?problmes respiratoires ? ?dclamation plus rapide Proximit-distance Orientation dans lespace Distance entre le professeur et llve Contacts corporels Hauteur Comportement territorial Ondes de basses frquences Diffusion rgulire en forme de globe ? Paix, dtente => La voix est lorgane le plus difficile contrler! (trac, mensonges, etc.)
Effet corporel de la proximit: tre trop proche de quelquun agitation acclration du pouls, augmentation de la pression artrielle, transpiration tension musculaire => mme effet lorsquon est observ!
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le corps se fige, se tend gestes nerveux des mains ou des pieds mouvement de recul vitement du contact visuel mutisme sourire incertain actions dsordonnes
Proximit excessive ou peur
Rsum Ne pas respecter la zone intime dune personne, cest ne pas respecter la personne tout entire Plus le statut dune personne est lev, plus grande est la zone intime quon lui accorde Plus on est attentif au comportement dvitement , moins il y a de risque dabus
Attitudes motionnelles Relations Statut Rgulation de la communication
Signification des contacts
Fonction des contacts Contacts fonctionnels dans le cadre de la profession Courtoisie Amiti Familiarit, amour Stimulation sexuelle
de la rgion du corps du type de contact du sexe de lge de la relation sociale de la culture
Ladmissibilit des contacts dpend
Abus Est qualifi de harclement sexuel une expression verbale un comportement physique ou un comportement visuel susceptible de porter atteinte la dignit ou lintgrit physique ou psychique dune personne. (Bureau fdral de lgalit entre femmes et hommes, 1993)
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Etude du fonds national sur lenseignement de la musique 1999
20 % de femmes Problmes spcifiques de lenseignement de la musique
3% dhommes
Llment physique est comment, valu, form => llment physique et lrotisme sont positifs et immanents du point de vue de lexpression (brochure) le corps est intgr dans le travail peu de distance spatiale le professeur est seul avec llve exercices corporels, exercices respiratoires, positions du corps Enseignement instrumental Les professeurs doivent souvent sapprocher pour des raisons pdagogiques du domaine de la zone intime! Rorientation des sens: au lieu de voir et dentendre --> sentir, goter, toucher: La proximit physique rend la relation plus intense, mais aussi menaante
Observer les signaux non verbaux de llve! Le comportement dvitement est dj signal par des changements minimes dans lexpression (mimique, gestique, position)! La relation de pouvoir matre-lve se montre dans des asymtries du langage corporel par rapport la libert de mouvement dans la pice le droit de parole la dure de parole le pouvoir de sanctionner les privilges de contacts Rgle gnrale Les contacts corporels doivent tre exclusivement motivs par des raisons pdagogiques Ne touchez jamais un lve parce que vous tes en colre ou que vous vous sentez attir physiquement Les contacts amicaux et directifs doivent se limiter aux paules, au dos et aux bras Autres points observer Les enfants jusqu huit ans aiment gnralement bien les contacts corporels par des personnes familires ; aprs, ils les vitent les contacts sont plus facilement tolrs sils viennent de femmes Soyez toujours conscients des limites respecter, faites preuve de beaucoup de prudence! Soyez attentif au signaux de dfense!
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Froncement du nez geste de repoussement grimace ricanement ignorer volontairement Ironie, moquerie, drision (sourire ou verbal) offenses verbales
Eviter les signaux dvalorisants
Dans des situations dlicates annoncez un contact corporel pdagogique demandez llve si vous pouvez le faire proposez une solution de rechange parlez-en Au cours dune leon, les professeurs doivent prendre jusqu 200 dcisions et grer 15 conflits ducatifs . Pour 5 leons, cela reprsente 1000 dcisions et 75 situation conflictuelles. Objectif: comptence en matire de communication orient sur la relation et le contenu comportement adapt au contexte: pdagogique, amical, directif, de soutien confiance rciproque comme base importante
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