Collége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Compétence : Savoir employer la majuscule et les signes de ponctuation. Composante de la compétence : Savoir orthographier les majuscules en écriture cursive. Connaitre les différents signes de ponctuation. Critére : Employer les majuscules et les signes de ponctuation Objectifs : - Employer la majuscule au début de la phrase. - Utiliser les signes de ponctuation. Organisation des activités Durée Date : Les deux premiéres semaines de la rentrée scolaire, a raison de 4 heures par semaine. Difficultés / Obstacles Classe : L'éléve a produit un texte sans majuscules et sans signes de ponctuation. Modalités / groupes : Liste des éléves : Laiss e de l'enseignant. Matériel / Support : Productions des éléves / Textes non hypOnietlie a. @ en ceuvre de la remé: Présentation : Role du professeur Rdle de l'éléve Présente les activités Lisent ces activités Explique les consignes Ecoutent et posent des questions Oriente et guide les éléves Echangent entre eux et s’entraident 1° Moment: Harmoniser les représentations des éléves. Révision des pré-requis : A partir d'une question : Quels sont les signes de ponctuation que vous connaissez ? Recenser au tableau en utilisant des colonnes. 2° Moment : Lecture, explication de la consigne. Exécution de la tache.3° Moment : Prendre conscience de I'utilité des signes dans la compréhension d'un texte. Manipulation : Distribution de petits textes (2 a 3 lignes en bloc). Séparer les phrases. 4° Moment : Activité : Rétablis la ponctuation du texte suivant puis mets les majuscules [a ou il convient : les sept nains vivaient dans la forét ils accueillirent blanche-neige la petite fille vit le méchant loup elle se cacha dans la forét ma camarade et moi aimons I’histoire de cendrillon nous avons joué la saynéte en classe les fées se penchérent sur le berceau de la princesse elles féliciterent les heureux parents 5° Moment : Evaluation : Phase de retour sur les difficultés abordées. Les éléves reprennent leur production pour l’améliorer.Collége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date : Durée : 01H Classe : 1AM Durée :15/20 mn Critére : Appliquer la correspondance graphie/ phonie Composante de la compétence : Relation graphémes/ phonémes Objectif : Combiner les syllabes pour former des mots Difficulté : Incapacité a faire le decoupage syllabique, reconnaitre les syllabes, former des mots. Modalité : Par petits groupes Matériel : Roue a syllabes, un tableau syllabique, des mots, des images, des lettres en carton, des feuilles blanches grand format, des crayons de couleurs, des feutres, des jeux de cartes, des étiquettes, Classe : 1 AM Moment de mise en confiance :Un tour de table pour présenter le prénom d'un camarade de son groupe en tapant des mains pour marquer les syllabes qui composent son prénom. Présentation Cee tee) Cer es Présente les activités Ecoutent les consignes données par le professeur. Propose les taches a accomplir S'informent a propos des activités proposées. Répond aux préoccupations des Se concertent entre eux éleves Se déplace entre les différents Demandent des éclaircissements groups Oriente, guide, encourage. Interagissent, s’encouragent, débattent et partagent. ple d’activites Activité1 :Consigne :Observe l'image et dis ce que tu remarques. (Travail collectif). \que groupe sur laquelle sont et en désordre. Consigne : Associe les syllabes pour retrouver le prénom de ton camarade puis recopie-le, dans la partie réponse. Activité3 : Colorie/encercle les syllabes pour reconstituer les mots. 7 foi re du tu le voi routiére re dié tie lou se rou circulation tir tion cir ba la cuCollége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date : Critére : Réagir a une consigne orale Durée : 01H Classe : 1AM Composante de la compétence : Comprendre une consigne orale et réagir en fonction des exigences de la situation. Objectif : Réagir a des consignes orales données sous forme de jeu Difficulté : Incapacité 4 comprendre une consigne orale Modalité : Tout le groupe Matériel : Des étiquettes, des illustrations, cartons avec des Emotic6nes, des enregistrements vocaux. Classe : 1AM Liste des éléves : Moment de mise en confiance : Réciter une comptine Présentation Présente les activités Ecoutent les consignes données par l'enseignant(e) Donne des consignes Demandent a I'enseignant(e) de repeater Reformule les consignes et accompagne ses reformulations par des gestes S'informent auprés des paires Oriente, guide, encourage. Interagissent Récompense les gagnants avec des autocollants. Se livrent au jeu proposé, S'encouragent.Exemple d’activité : Consigne : Ne réagissez que si vous entendez « Alia dit... ». Exemple : Va au tableau. Ali adit : « Va au tableau. » Pour encourager I'éléve qui aura réussi 3 consignes, ses camarades l'applaudissent et interagissent par les émoticénes avec des coeurs.Collége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date: Durée : 01H Classe : 1AM Compétence : Production écrite/ Critére : Qualité de la graphie (respect des normes d’écriture) Objectif : L'apprenant doit étre capable d’écrire correctement son nom et son prénom sur la ligne .II doit aussi respecter les proportions relatives des lettres. Difficulté : Lapprenant ne sait pas écrire correctement son nom et son prénom et ne respecte pas les proportions relatives Des lettres. Groupe : 12 éléves (liste nominative) Matériel et supports : Abécédaire (I'affiche)+ papier blanc + Ciseaux Tache finale :Ecrire son nom et son prénom sur la ligne Mise en ceuvre / moment de confiance : préparer | éléve au souffle a/o/u /e/i Taches que doit accomplir | Durée] Taches de Pistes d’observation Papprenant L’enseignant | pour l’enseignant Ti: 15mn | -Ecouter I'éléve| -Les proportions relatives des -Dire son nom (oralement) -L'observer et _| lettres ont-elles été respectée: -Ecrire les premiéres lettres de Vorienter ( MoHameD) nom et prénom (en majuscules _Y-a-t-il eu des lettres oubliée en -Atil écrit en cursive ? minuscules selon le tableau de! (naima) lettres.) - Ecrire son nom et son prénor °T2: 15mn | -Corriger la -Y-a-+t-il eu des confusions -Reconnaitre et nommer la pret Prononciation. | De lettres ? Lettre de son nom et son préna (graphies proches b/d/q -Retrouver sur l'affiche (fixée ai m/n/u) mur) La premiere lettre de son nom Son prénom.T3: -Remettre dans l'ordre les lettre mélangées de son nom et de prénom 20mn -Mettre les lettre plastifiées dans| enveloppe et demander a |’él de les remettre dans l’ordre. -Y-a-t-il eu des lettres oubliée: ou répétées ? -Toutes les lettres sont-elles dans l’ordre ? EVALUATION (10mn) -L'éléve doit épeler son nom et son prénom et le désigner sur I'affiche pour les écrire Correctement sur la ligne et respecter les proportions relatives des lettersCollége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date : Durée : 01H Classe : 1AM Compétence : Lecture Lire un énoncé Critéres : « prononciation » / « phonie/graphie » Composante de la compétence : Objectifs : + Clarifier la confusion entre les sons [S] . [Z] Support utilisé : phrases contenant les deux sons ciblés Organisation des activités Hypothése de difficultés / Obstacles : - Confusion de la prononciation des sons [S] . [Z] Modalités / groupes : En groupes d’éléves regroupés autour d'une table (niveau D) Liste des éléves ciblés : Matériel / Support: - Phrases contenant les sons ciblés ( support A) Mise en ceuvre de la remédiation Support A - Mettre le groupe en confiance - Rappeler aux éléves les lettre S et Z ( moment de conscientisation) - Rappeler avec des mots simples contenant le lettre S au début , au milieu du mot et des mots contenant deux SS Support A: Sur la branche d’un sapin, il y a une mésange. C’est un petit oiseau qui appartient a la famille des passereaux . » Situation de départ : Avant la lecture de I'énoncé (A) , amener les apprenants a identifier | contenus dans les mots suivants : SAPIN — OISEAU Exploitation : - Lecture magistrale de I'énoncé préalablement portée sur le tableau. - Demander aux éléves d’identifier la place de la lettre S ( faire apparaitre le S en rouge) - Faire souligner tous les mots contenant la lettre S ; - Classer les mots soulignés en deux colonnes Le son [S] Le son [Z]Entrainement / manipulation : J’entends [S] : - Lacconsigne: léve la main droite quand tu entends le son [S] . Le professeur lit la liste de mots un par un . - La consigne :léve la main gauche quand tu entends le son [Z] ( lecture magistrale des mots portés au tableau). Prolongement et réemploi : Jeu de mots a classer : Liste de mots : Chasseur — désert — dessert — sable — sahara —fusil — viser ... Le son [S] Le son [Z] Phase de production personnelle : Parmi la liste de mots donnée ci- dessus construis deux phrases personnelles avec les sons indiqués sur la grille suivante : Le son [S] Le son [Z] Evaluation de l’impact de la remédiation Support : Un court texte a faire lire individuellement pour évaluer si l'objectif a été atteint . TEXTE: «manuel scolaire 5*™° AP Prononciation Phonie / Graphie Eléve |A B c D A B c DCollége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date: Durée : 01H Classe : 1AM Compétence 5 : La production de l’écrit Composantes de la compétence Maitriser les codes de l'écriture Critére 4 : Qualité d la graphie Objectifs ¥ Maitriser ’écriture en cursive v Dessiner correctement les lettres (respecter les normes et l'orientation de l'écriture) v S‘appliquer en écriture Organisation des activités Difficultés/ Obstacles : L’éléve a présente une copie illisible, les cahiers de l'éléve montrent qu'il a des difficultés d’écriture (legon non recopiées ou mal présentées- mots mal orthographiés- confusion de lettres « d/o -m/n -n/u-u/v—l/i -I/e ...)Classe : 1AM Liste des éleves Modalités / Groupes Alternance petit groupe/ grands groupe/ individuel Matériel / Support Documents des éléves/ cahiers d’écriture / ardoise / tableau blanc... Mise en ceuvre de la remédiation 1® moment : Les lettres en script / les lettres en cursive 2°™° moment : Les lettres minuscules / Les lettres majuscules 3° moment :Discrimination par écrit des couples de lettres mal orthographiées« d/b -m/n — n/u —u/v - W/i -Ve ...) 4°"* moment : Dessiner les lettres en respectant les lignes et les interlignes. Réle de l’enseignant Réle de l'apprenant -Présente et explique la consigne-écoute -Répéte et s’applique et exécute avec l'aide de son camarade -Relance les activités -accompagne et réoriente - Consolide ses compétencesCollége d’enseignement moyen: Saghour El-Arbi/ BOULHILET 2023/2024 Fiche de remédiation Date : Durée : 01H Classe : 1AM Fiche 1 Objectif :Distinguer les lettres en script des lettres en cursive Consigne : Recopie les lettres suivantes dans le tableau ci-dessous (abcdpmvzli) (abcdpm vali) Script Cursive Fiche 2 Objectif : Respecter les interlignes en écriture Consigne : Sur ton cahier, recopie les lettres et les mots selon le modéle. (Attention aux interlignes) (hglzf om sr_ hibou- gibier—fruit -liévre -méme)Fiche 3 Objectif : S'appliquer en écriture Consigne 1 : Recopie les lettres ci-dessous sur ton cahier et applique-toi. Consigne 2 :Recopie les majuscules sur ton cahier et applique-toi.Te Be pT =r de Ta ‘| ae —4 @ | | @ | Pip} Bl iG | a of [se tat ay | rt Activité d’évaluation : Evaluation de la progression des apprenants : respect des normes et orientation de I’écriture Consigne 4 : Réécris en cursive