DATE:

CLASSE:4e
COMPETENCE4: Traiterdessituationsdansl es quell
esl ’
élèvedoi tutili
serdesouti
lsgrammat i
cauxdi
vers
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON1:Legr oupenomi nal
SITUATION:lescoursontr eprisaul ycéedeBl oléquin. Lemar chédebl oléqui
naét éconstr
uitl’
ander
nier
.
Séance1:Lesdi f
férentesexpans ionsdugr oupenomi nal .
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTIVITE:Grammai re -Quel leac ti
vitéavons -
nous? -i
lsrépondent ACTI
VITE:Gr
ammai
re
-(écrirel as i
tuat ion au t ableau et
inter roger2él èvespourl alire)
-commentappel le-t-onc esgr oupes -groupesnominaux
demots ouli
gnés?
LECON1:Legr oupenomi nal -Al or s,donnezl ’i
ntitul
é de not re LECON1:Legr
oupenomi
nal
leçond’ aujourd’ hui ! -i
lsrépondent
-comments ontf ormésc esgr oupes
nomi naux? -det+nom/det+nom+[Link]
Séance 1 : Les di fférentes - -Al or s,donnezl ’
i
nt i
tulédenot re Séance1:Lesdif
férent
esexpans
ions
expansionsdugroupenomi nal. séanc ed’ auj
our d’hui ! -i
lsrépondent dugroupenominal.
-Qu’ es t–c equ’ungr oupenomi nal?
I-
Définiti
ondelanot i
on I-Déf initi
ondel anot ion
C’estunens embl edemot squies t
l’
équi valentd’ unnom.
Exempl es:-lac apitale de l ac ôte
d’ivoir e:Yamous soukr o.
-ler oi delaf or êt:lel ion:il.
Ilpeutêt rer empl ac éparunnom ou
unpr onom.
II
-Les c ons tituants du gr oupe
I
I-Les cons
tit
uant
s du gr
oupe -
Dequoi
est
-ilc
ons
tit
ué? -
il
srépondent nomi nal
nominal Il peut êt re c ompos é d’un ou
plus ieur sélément sc onstruit
saut our
d’unél émentc entraloupr inci
[Link]
l’
appel lelenom noyau.C’ estaut our
del uiques ontr attac héslesaut res
élément s.
Exempl e:ler oi del af orêt.
 _il es t c ons titué de pl us ieurs
élément sques ont:l edét er mi nant ,
l’
adj ec tif qual ificat i
f épi thèt e, l e
-
où estsi
tué l
e dét
ermi
nant par compl émentdunom, las ubor donnée
r
appor
taunom ? -
il
srépondent rel ative.
1- Ledét er mi nant
Ilpr éc ède l e nom.I ls ’
ac corde en
genr e eten nombr e avecl e nom
auqueli ls er at tac [Link] etl e
-
Qu’
appel
le-
t-onadj
ect
ifépi
thèt
e? -
il
srépondent dét er mi nant c onstituent l
es
élément sdebas edugr oupenomi nal.
Exempl e:l ac l
as se
2- L’adj ec tifépi thèt e
c’es t l ’adjec ti
f qual i
ficatif r el
ié
direc tementaunom. Ilsepl ac eavant
ouapr èsl enom.
-
comment rec
onnaî
t-on un Exempl e: l’
énor mevoi ture/l avoi ture
c
omplémentdunom ? -
il
srépondent rouge.
Ils ’
ac cor deengenr eetennombr e
avecl enom.
3- Lec ompl émentdunom
iles tunaut regr oupenomi nalqui
-
Où es t plac
ée la subor
donnée vientc ompl éterl enom. I
les tr eliéau
r
elat
iveparr
appor
taunom ? -
il
srépondent nom parunepr épos i
ti
on( de,du,à,
pour ,par ,…)
Exempl es:- lebur eaudupr oviseur .
-lejar dinpourenf ant .
4- Las ubor donnéer elative
La s ubor donnée r elative es t
direc tementr eliéeaunom auqueli l
es tr att ac hé.
Exempl e:Lesenf antsquet u m’ as
envoyés sont s ages . G.N
P.S. R

N.B:Tout
efoi
s,les expans
ions du
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -
il
ss’
exéc
utent nom comme l’
adjec
tifépit
hète,le
EVALUATI
ON l
’
évaluati
on) compl
émentdunom s ontprésent
s
 dans l a phr as e, l a s ubordonnée
rel
at i
vepeutêt reél oignéedunom
noyau.
Exempl e:Lel ivredepoèmedontt u
m’as par l
é es ti ntrouvable.( l
ivre:
nom/ de poème: c ompl t de
nom/ dont …par lé:p. s.r
)
EVALUATI ON
Soul i
gnezl esgr oupesnomi nauxet
dit
esl esdifférent sél ément squil es
compos ent:
1-lec hâteaudemonpèr eestbeau.
2-uneenquêt ej udi ci
aire.
3-laleç onqui pas sionnaitlesélèves.
CORRECTI ON
1-(le:det/château: nom/ de mon
père: compl tdenom)
2-(une: det / enquêt e: nom/
Judiciaire:adj.épi t
h.)
3-(la: det / l eçon: nom/ qui
…él èves: p.
s.r)

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdessit
uationsdansles quell
esl ’
élèvedoitut i
li
s erdesouti
lsgrammat ic
auxdiver
s
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON1:Legr oupenomi nal
SITUATION:Devenul eprésident,
ilestri
c hedés or
mais .Devenupr és i
dent ,
ilestr
ichedés ormais.
Séance2:Ledét erminantzéro
PLANDUCOURS ACTIVITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTIVITE:Grammai r
e -Quelleac ti
vitéavons -
nous? -i
lsrépondent ACTIVI
TE:Gr
ammaire
LECON1:Legr oupenomi nal -quel l
el eçonavi ons
-nousét udiél a LECON1:Legroupenomi
nal
semaineder nière? -i
lsrépondent
-(écr
irel as ituation au t ableau et
i
nt er
roger2él èvespourl al i
re) -i
lss’
exéc utent
-observezc esdeuxphr ases,quel les
remarquesf aites-vous? -e2epr
l ésidentn’apasd’ar
tic
leoude
déterminant
 -commentappel
le-
t-onc
egenr
ede -
ledét
ermi
nantz
éro
déter
minant?

Séanc
e1:Ledét
ermi
nantz
éro -
Alors
,donnez l ’
int
itul
é de notr
e Séanc
e1:Ledét
ermi
nantz
éro
s
éanced’auj
ourd’
hui! -
il
srépondent
I
-Déf
ini
ti
ondel
anot
ion -
Qu’est–cequ’
undéterminantz
éro? I
-Déf i
niti
ondelanotion
On appel le dét erminant zéro,
l’
absencededét erminantdevantun
nom quel l
eques oitlanat ur
eoula
catégori
edec enom.
Exempl e:blol
équi
nes tbeau.
-
quel
ss ont l
es di
ff
érent
scas de -
il
srépondent
I
I-Les di
ff
érent
scas d’
empl
oi du l
’
emploi
dudétermi
nantzér
o? II-
Les di f
férentsc as d’empl oi du
déter
minantzér
o déterminantz éro
Ils’
empl oi
edansl esc assuivants:
1-Devantl esnomspr opres
Un nom pr opre es t un nom qui
dés i
gneunêt revivantquies tunique
ens ongenr [Link] eparune
lettr
emaj us c
ule.
Exempl e:Al i
ces’estrenduàBouaké.
2-Dansl esproverbesoul esmaxi mes
Lesnomsc ommunspeuventnepas
avoirdedét erminantl orsqu’i
ls ’
agi
t
depr overbesoudemaxi mes
Exempl e:-«Pauvr eté es t mèr e du
vice.»
-«yeuxvoi ent,bouc hentnepar l
ent
pas .
»

3-Dansl esexpressi
onsfigéesoules
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -
il
ss’
exéc
utent vœux
EVALUATI
ON l
’
évaluati
on) -«Devenu pr ésident,il estr i
che
désormais»
-«Meilleursvœux»
EVALUATI ON
Mentionnez les différ
entsc as de
déterminantzéro:
1-Octavi
epar l
eFranç
ais
.
2-Pauvreàtort.
3-bonnefête.
CORRECTI ON
1-Octavi
e/Françai
s
2-pauvre
3-bonnefête
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5: Trait
erdess i
tuati
onsdansl es quell
esl ’
élèvedoitor thographiercor rect
ementl esmot
setphrases
.
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE
LECONI :ort
hogr aphe-l
exic
ale
SITUATION: Leurspetits
-enfantsontuneboît eàmus i
que. Ladémobi lisat
ionaét érepous s ée.
SEANCE1:For mat i
ondesmot sparcompos i
tion/pardér i
vat i
ons i
mpl e
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTI VITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTIVITE:Or thographe -Quel leac ti
vit
éavons -
nous? -il
sr épondent ACTI
VITE:Or
thogr
aphe
-(écri
r el as i
tuation au t ableau et - il
ss ’
exéc ut ent
i
nt erroger2él èvespourl alire)
-Obs ervezat tentivementc esmot s
soulignésetdi tesc omments ont-i
ls -il
ss ontf or mésparcompos
iti
onet
LECONI :ort
hogr aphe-l
exic
ale formés! dérivat i
on LECONI:ort
hographe-l
exi
cal
e
SEANCE1:For mat i
ondesmot spar - Alors,donnez l ’inti
tulé de not r
e - il
sr épondent SEANCE1 :Formation des mot
s par
compos i
t i
on/pardér i
vati
ons i
mple l
eç onets éanced’aujourd’
hui ! composi
ti
on/pardér
ivat
ionsi
mple

I
-Déf
ini
ti
ondesnot
ions -
il
srépondent I-Défini
t i
ondesnot ions
-Qu’
appel
le-
t-on c
ompos
iti
on et -lac ompos i
ti
on es t une not ion de
déri
vat
ion? vocabul [Link] ’
agitd’ un procédéde
créationdenouveauxmot squicons i
ste
àas socierdesmot sexi st
antdéj àdans
lalangue. Ces ontdesmot scompos és.
-la dér ivat i
on es t une not i
on de
vocabul [Link] ’
agitd’ un procédéde
création de nouveaux mot sà l ’aide
d’aff
ixes ( un pr éfi
xe ou un s uf
f i
xe)
ajoutésà desmot sexi st
antdéj àdans
I
I-
La for
mati
on des mots par -
il
srépondent lalangue.
c
ompos
iti
onoudér
ivat
ion II
-La f ormat i
on des mot s par
-
Comments
ont
-el
lesf
ormées? compos i
tionoudér i
vat i
on
a)-l
ac ompos it
ion
Elle es t l ’
équivalent des noms
compos é[Link] onts oitréuniesparun
trai
td’ union,s oitnon;c arilsforment
unes eul euni t
édupoi ntdevuedus ens .
Exempl e:l epet i
t-f
ils;lanoixdec oc o;
 uneant ilope- c
heval;unr atpal mi ste; …
b) -l
adér ivation
El l
ees tf orméeàl ’aidedepr éf ixeset
suf f
ixes:
1- laf ormat ion desnomsàl ’aide de
pr éfi
xes
*A l ’
aide de pr éf ixes di mi nut i
fs ou
augment atif
s:mi ni / maxi( mi ni -jupe);
mi cro/mac ro (mac roc éphal e);
hypo/ hyper( hypot ens ion);…
*Al ’
aidedepr éfixesayantl es ensde
pr épos i
tions:avant( pr éfac e);apr ès
(pos tf
ac e);avec ( coéqui pier);c ont re
(ant i
vol); …
2- laf ormat ion desnomsàl ’aide de
suf f
ixes
*Apar tird’unver be:
-pourexpr imerl ’ac tionde…:l espr ix
augment ent: l
’augment ation;
mont ent:l a mont ée;s ontaf fichés:
l’
af f
ichage.
*Apar tird’unadjec tif:
-pourexpr i
merunequal ité:l avoi xes t
douc e:l adouc eurdel avoi x;dur e:l a
dur eté; …
*Apar tird’unnom :
-pourdés i
gneruneper sonnequi exer ce
un mét i
er: un c out ur i
er /une
cout urière; un i nfor mat icien/ une
informat i
c i
enne…;
-pourf or merdesnomsc ollec tif
s:un
cont enu( uneas siet tée),unl i
eupl ant é
de…( unepal meraie);unar br edonnant
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent des …( un mangui er );une s ér ie( une
douz aine) …
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -pour f ormer des di mi nut ifs: un
l
’
évaluati
on) gar çonnet;unef i
ll et t
e;unour son;un
lionceau;…
 -pour f ormer un nom péj orati
f:l a
paperas se;l
ablondasse…
EVALUATI ON
Classezc esnoms s elonlaf ormation:
avocat i
er, inst
ituteur, cabi
net,
malfaiteurs,
bêtedes omme.
CORRECTI ON
DERI VATION COMPOSI TI
ON
Avoc ati
er, Mal f
ait
eur s,bête
inst
ituteur, des omme.
cabinet,

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdessit
uati
onsdanslesquellesl’élèvedoi tutil
iserdesoutilsgrammaticauxdiver
s
ACTIVITE:GRAMMAI RE”
LECON2:Lapr onominali
sati
on
SITUATION:j ’
aperçoi
sletableaunoi
[Link] épar onsàal leràl ’
éc ol
[Link] eàsoiavantdepens
eràaut
rui
.
Séance1&2:Lespr onomsper sonnel
s
PLANDUCOURS ACTIVITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTIVITE:Grammai re -Quelleactivi
t éavons -nous? -i
lsrépondent ACTIVI
TE:Gr
ammai r
e
-(écr
irel as i
tuat ion au t ableau et
inter
roger2él èvespourl alire)
-comment appel le-t-
on c es mot s - Pronomsper s
onnels
souli
gnés?
LECON2:l apr onominali
sati
on -commentappel le ton l ef aitde - lapronominali
sati
on
transf
ormerunnomenpr onom ?
-i
lsrépondent LECON2Lapr onominal
isat
ion
-Al ors,donnezl ’i
nti
tul é de not r
e
leçond’auj
our d’hui !
Séanc
e1&2:Lespronomsper
sonnel
s -
Donnez aussil ’
i
nti
tul
é de not
re -
il
srépondent
s
éanced’
aujour
d’hui! Séanc
e1&2:Lespr
onomsper
sonnel
s
I
-Défi
nit
iondel
anoti
on
I-
Défi
niti
ondelanotion
-Qu’
est –c e qu’
un pr
onom Lepronom personnelestunpr
onom
pers
onnel? qui r eprés
ente une per sonne
grammatical
e.

I
I-Les dif
fér
ent
s t
ypes et
caract
éris
tiques de pronoms -
il
srépondent II-
Les di ff
érent s types et
personnels -Quelssontlesdiff
érent
stypesde caractéris tiques de pronoms
pronoms personnel
s? et donnez per s
onnel s
leursc
aract
éri
sti
ques! Les di ffér entst ypes de pr onoms
per s
onnel ss ont:
1-lepr onomper sonnels ujet
Ildés i
gnec eluiouc ell
equipar leou
qui apar lé.
Exempl e:p1.
Ils ’
accor deengenr eetennombr e
avecl enomqu’ ilrempl ace.
Exempl e:lesenf ant smangentetl es
jeunesf i
llespar lent .:ils
mangentet
-
il
srépondent ellespar lent .
2-lepr onomper sonnelc ompl ément
a) Lespr onomsper sonnelsr éfl
échis
Il
s s ’
empl oient uni quement
comme c ompl ément en
-
il
srépondent repr és entant l ’
objet qui f ait
l’
ac ti
ons urlui- même.
Exempl e:p2
*lepr onom r éf léchiac centué‟s oi
”
renvoi eàuns ujetindét erminé.
b)Lespr onomsadver biaux‟ EN”et
‟Y”
Il
s peuvent pr endre pl usi
eur s
-
il
srépondent fonc tionsetpeuventêt re:
 *unc ompl émentc ircons tanc i
el
Exempl es:
-lesél èvesvontàl ’
éc ole:l esél èvesy
vont .
-lesél èvesr eviennentdel ’éc ole:les
-
il
srépondent élèvesenr eviennent .
*unc ompl émentd’ obj etindirec t
Exempl es:
-l’
él èvepar ledel ’
éc ole:l ’élèveen
par le.
-lesél èvess epr épar entàs or t
ir:les
élèvess ’ypr épar ent .
N.B:s eull epr onomadver bialenpeut
êtr e:
-unC. O. [Link] ec as,enr empl ace
ungr oupenomi nali nt r
odui tparun
par tit
if.
-
il
ss’
exéc
utent Exempl e:i lac hèt e de l ’
eau:i len
EVALUATI
ON ac hète.
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -unc ompl émentdunom
l
’
évaluati
on) Exempl e: l e t our iste vant e l es
beaut ésdel avi lle:i lenvant el es
beaut és.
-lec ompl émentdel ’
adj ec t
if
Exempl e:l ’élèvees tamour euxdel a
lec ture:i lenes tamour eux .
EVALUATI ON
Soi entl esphr ases:
1-j’yvai s.
2-let raduc teurenpar l
e.
3-c hac unpours oi, dieupourt ous .
Rel evezl espr onomsper sonnel set
donnezl eurf onc tion!
CORRECTI ON
1-y:c .c. l
ieu
2-en:C. O.D. /C.O.I.….
3-s oi:pr on. Per s.réf léchi
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess i
tuationsdansl esquel l
esl ’
élèvedoi tut i
li
serdesout
ilsgrammat icauxdi vers
ACTIVITE:GRAMMAI RE”
LECON2:Lapr onomi nali
sati
on
SITUATION:c ettemot oestrapide,mai scelledeLuc ienestplusner veus e.J’
ai
meraiscondui
r ecelle-ci.J
et ’
aiprêtélami enne.
Séance3:Lesdémons tr
ati
fsetl espr onomspos ses si
f s
PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTI VITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTIVITE:Grammaire - Quel l
e ac ti
vité avons -- i
lsr épondent ACTIVI TE:Gr ammai re
nous?
LECON 2 : la -quel l
el eçonavi ons -nous LECON2Lapr onomi nali
sation
pronominali
sati
on étudiél as emai neder ni
ère
?
-(écrire l a s ituation au - Pronoms démons trat
ifs
tableau et i nter r
oger 2 etpos sessifs
élèvespourl alire) Séanc e3: Lesdémons trati
fsetlespronomspossess
ifs
Séance3:Les démons t
rati
fs - commentappel le-t-onc es
etlespronomspos s
es si
fs mot ss oul
ignés? -i
lsr épondent I-Définiti
ondesnot ions
-Lespr onomsdémons t
rati
fs s ontdespr onomsquiser
ventà
I-
Définit
iondesnoti
ons -Donnezaus sil’intituléde mont reroui ndiquer.
notres éanc ed’auj ourd’hui! - i
lsr épondent -les pr onoms pos sessi
fssont des pronoms qui mar
quent l
a
pos s
es siondel achosedontonpar l
e.

-Qu’
est–cequ’un pronom
démonst
rat
ifetpos
s ess
if? -
il
srépondent I
I-
Lesc
arac
tér
ist
iquesdespr
onomsdémons
trat
if
setpos
ses
sif
s
I
I-Les carac
tér
ist
iques des
pronoms démons tr
ati
fs et a-l
espr onomsdémons t
ratifs
posses
sifs -Quels sont l
es Il
ss ontdess ubstitutsdugr oupenomi nal,dontledéter
minantest
caract
érist
iques des unadj ect
ifdémons tr
ati
[Link] sti
nguelespr onomsdémonstrati
fsà
pronomsdémons trat
if
set laformes imple(celui,c
el l
e,ceux,ce,
c’)
possessi
fs? Exempl e:p1
Puisàl af or
mec ompos ée(formes imple+ci,làetceci
,cela)
,qui
peuvents ’
empl oyerseuls
Exempl e:p2

b-l
espronomspossess
ifs
I
lssontdessubst
itut
sdugroupenomi
nal
,dontl
edét
ermi
nantes
t
 unadject
ifposses
s i
f.I
lsvar
ientenper sonneaveclepos
ses
s euren
genreetennombr eavecl’
objetpossédé.
Exemple:p3(l
ami enne:possesseur:je;obj
etposs
édé:moto)

*commel ’
adject
ifpos s
essif
,lepronom poss
essifpeutaus
sibi
en
expri
merlarelat
ionquel aposs
essi
on.
Exemple:notreautobusétai
tbondé,l
eleurét
aitvide.

Possess
eur si
ng Plur
1reper e
. 3e r
e e
Objet s. 2 pers 1 2 3e
possédé pers
. per
s. pers. pers.
Singmas c Lemi en Leti
en Le Le Le Le
La si
en nôt
re vôtr
e leur
mi enne La
Fém. ti
enne La La La La
si
enne nôt
re vôt
re leur
Pl
ur Les Les Les Les Les Les
masc miens ti
ens si
ens nôt
res vôt
res leur
s
Les Les Les Les Les Les
f
ém miennes ti
ennes si
ens nôt
res vôt
res leur
s

-
il
ss’
exéc
utent EVALUATI ON
Rempl acez les gr oupes nomi naux s ouli
gnés parun pronom
EVALUATI
ON pos sessifoudémons trati
fc orr
es pondant:
1-pr endsmabi cyclette.
-
(choi
sir4él
èvespourf
air
e 2-i
lf audr apréveni rvospar ents
.
l
’
évaluati
on) 3-c’estlavoi t
uredupr oviseur.
4-lesél éphantsqui ontr avagélapl antati
onontétéabat
tus
.
CORRECTI ON
1-pr endsl ami enne
2-i
lf audr apréveni rlesvôt res.
3-c’estc ell
edupr oviseur .
4-ceuxqui ontr avagél apl antati
onontét éabat
tus.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess it
uationsdansl esquell
esl’élèvedoi tuti
lis erdesoutil
sgrammat i
cauxdi
vers
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON2:Lapr onomi nalisati
on
SITUATION:Qui voy
ez -vous?Qui êtes-vous?Qui j
oue?Aqui pens ez-
vous?
Séance4:lespronomsi nterrogati
fs
PLANDUCOURS ACTIVITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTIVITE:Grammai re -Quel l
eacti
vitéavons - nous? -i
lsrépondent ACTI
VITE:Gr
ammai
re
-quel l
eleçonavi ons-nousét udiéla
LECON2:l apr
onomi nalisati
on semainedernière? LECON2Lapr
onomi
nal
isat
ion
-(écr
irelas it
uat ion au t abl eau et
i
nt err
oger2élèvespourl al
ire)
-comment appel le-t-on c es mot s - Pronomsinterr
ogat
if
s
souli
gnés?
Séanc e4:lespronomsi nt er
rogati
fs
-i
lsrépondent Séanc
e4:l
espr
onomsi
nter
rogat
if
s
I-
Définit
iondelanotion -Donnez aus sil ’int
itulé de not r
e
séanced’auj
ourd’hui ! I
- Défini
tiondelanotion
-i
lsrépondent -Lespr onomsi nter
rogatif
ss ontdes
-Qu’est –c e qu’ un pr onom pronomsut il
isésdansl esquesti
ons
i
nt err
ogati
f? par t
iell
es pour demander une
i
nf ormationaut r
equeoui ounon.
I
I-Lesc ar
actér
ist
iquesdespr
onoms
i
nter
rogati
fs
 -
il
srépondent II
- Lesc aractéri
stiquesdespr onoms
int errogatif
s
-Quelssontlescaract
éri
sti
quesdes Ilss onts ubstit
utsdugr oupenomi nal
,
pronomsint
errogat
ifs? dontl edét erminantes tunadj ecti
f
i
nt errogatif
.Ilsprésententlesmêmes
for mes que l es pr onoms r elati
fs
exc eptédont .
-
quel
les s ont l es di
ff
érent
es -ils peuvent oc cuper plusieurs
f
onct
ionsdeceux-
ci? fonc t
ions:
a)- compl émentd’ objetdirec
t
Exempl e:p1

b)-
att
ribut
Exemple:p2

c)
-suj
et
Exemple:p3

d)-
complémentd’
obj
eti
ndi
rec
t
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent Exempl
e:p4

-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e EVALUATI ON
l
’
évaluati
on) Trans formezc esphr asesenphr as
es
interrogatives. L’i
nter
rogati
on
partielle por tera s ur l ’
élément
souligné.
1-ellepr éfèrelacoul eurrouge.
2-ils s ont r evenus avec c i
nq
prisonni er
s .
3-j’
aur ai bes oin d’ un homme
cour ageux.
CORRECTI ON
1-quel lecouleurpr éfère-t-el
le?
2-avecqui sont-il
sr evenus?
3-dequi auras-tubes oin?
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess i
tuati
onsdanslesquel
lesl’
élèvedoitut
il
iserdesout
il
sgrammatic
auxdi
vers
ACTIVITE:GRAMMAIRE
LECON2:Lapr onominalisat
ion
SITUATION:Desgensat tendai
ent:certai
nsli
saient
,d’
aut r
esbavardai
[Link]él
éphoné.Ri
ennebouge.
Séance4:lespr
onomsi ndéfi
nis
PLANDUCOURS ACTIVITESENSEIGNANT ACTI VITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTIVITE:Grammair
e -Quel leact
ivit
éavons -- i
lsrépondent ACTI
VITE:Gr
ammaire
 nous?
LECON 2 : l a -quel l
el eçon avions- LECON2Lapr
onomi
nal
isat
ion
pronomi nali
sati
on nousét udiél as emaine
dernière?
-(écrir
el as i
tuation au -
Pronomsindéfi
nis
tableaueti nter r
oger2
élèvespourl al i
re)
-commentappel le-t
-on -
il
srépondent Séanc
e4:l
espr
onomsi
ndéf
ini
s
Séanc e4:lespronoms c esmot ssoulignés?
interrogati
fs I
- Défi
niti
ondel
anotion
-Donnez l ’
i
nt i
tulé de -il
srépondent -Lespr onomsindéf
ini
ssontdespr
onomsqu’
on nepeutpasdét
ermi
ner
,
I-Défi
ni t
ion de l a notre séance défini
r.
not i
on d’aujourd’hui!
-
il
srépondent II
-Lescarac t
éri
sti
quesdespr onomsindéfini
s
-Qu’est –c e qu’ un Ilssonts ubsti
tutsdugr oupenomi nal,dontl edéter
mi nantes
tunadj ec
tif
II-Lesc aract
éri
stiques pronomi ndéfinis? indéfi
ni.I
lspeuventindi
querunequant i
ténul l
eoupos i
ti
ve.
despr onomsi ndéfini
s *certai
nspr onomsindéf
inispeuventses ubst
itueràungroupenominal
(ouàun
-Quel s sont l
es autre)del’énoncé:
carac t
éristi
ques des Exempl e:p1
pronomsi ndéfinis?
*D’aut
respr
onomsi
ndéf
ini
snes
esubs
tit
uentàr
iendansl
’
énonc
é:
Exemple:p2

*ily’adespronomsindéfini
squiindi
quentunequant
iténull
e:aucun,nul
,
personne,ri
en,
s’empl
oientavecunverbeàlafor
menégative(
ne+verbe)ou
aveclapréposi
ti
on«sans».
Exemple:p3

*onesttouj
ourss
ujet
.
-Ilpeutavoi
runsensgénér
al(
toutl
emonde)
EXEMPLE:ondoitobéir

-oudési
gneruneouplusi
eursper
sonnesindéter
minées
Exemple:onm’aappelé.
N.B:l’
acc
orddeons efai
taumascul
insinguli
er.

VARI
ABLES
En genr
eet Ennombre Engenr
e i
nvar
iabl
es neut
res
 ennombr e
Quant i
té Ni l ’
un; ni Aucun; Per
sonne; r
ien
nulle l’
aut
re; nul pasun nul
(t
rèsrare)
Quant i
té L’un; un L’autr
e;
Plusd’un; On,aut rui
, Tout,quoi
positive aut r
e; quelchacun; l a plupart
, que c e
(unité, l ’
un…l’
autre; qu’
autr
e,
un … tel; plusieur
s, s oit
,
pluralité, Le même; tous; d’aucuns, n’ i
mpor t
e
totalité) quelqu’un… cert
ains;… qui conque, quoi, j e
quiquec e ne s ais
soit, quoi,
n’importe aut re
qui,j e ne chose,
saisqui,
… quel que
chose,
grand-
chose,…
L’
une; l
es Lesaut
res aucune
uns; l
es
unes;
…

EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent EVALUATION
Remplacezlespoint
sdes us
pens i
onparunpronomindéfi
niqui
c onvi
enne:
1-i
ln’
ya…àf aire.
2-Que…nes or
te!3-…m’adi
tqu’i
lssontt
rèsorganis
és.
CORRECTION
1-r
ien;2-personne;3-on
-
(choi
sir3élèves pour
f
airel
’
évaluat
ion)
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5:Tr ai
terdessit
uationsdansl es quellesl ’
élèvedoi torthographi
erc orr
ec t
ementl esmotsetphrases.
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE
LECON2:or thographe-grammat i
cale
SITUATION:beauc oupenontpar l
é, maispeul ’ontbi enc onnue. Assezd’ él
èvesbavardentenc las
s e.
SEANCE1:l ’accordduver beavecles uj
etdontl edét ermi nantes t:«beauc oup,assez,peu»
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE -Quel leac tivi
téavons -
nous? -i
lsrépondent ACTI
VITE:ORTHOGRAPHE
-(écr i
r el as i
tuation au t ableau et
i
nt er roger2él èvespourl alire) -i
lss’
exéc ut
ent
-Obs ervezat tentivementc esmot s
soul ignésetdonnezl eurnatur e! -Cesontdesadver besdequanti
té
-quel lesf onc t
ionsoc cupent -
ils? -suj
ets
-sont -ilsac cordés? -oui
-nouss ommesdansquelt ype de - l’
ort
hographegr ammatic
ale
LECON2or thographe- leçond’ orthogr aphe? LECON2or thographe-
grammat ic
aleSEANCE1: l ’
accorddu - Alor s,donnez l ’
inti
tulé de not re - i
lsrépondent grammat ical
eSEANCE1: l ’
ac c
orddu
verbe avec l e s ujet dont l e l eçonets éanc ed’aujourd’hui! verbe avec l e s uj
et dont l e
déterminant es t:«beauc oup,as sez, déterminant es t:«beauc oup,as sez,
peu» -Qu’ appel le-t-on adverbe de - i
lsrépondent peu»
I-
Définit
iondel anot i
on quant ité? I-
Déf i
nit
iondel anot i
on
-citez -moi quel ques -
uns! Onappel leadver bedequant i
tétout
adverbe expr imant un nombr e
déterminéounon.
Il existe pl usieur s adver bes de
quantitét el
sque:beauc oup,as sez,
II
-l
esr ègl
esd’ac
cordduverbeavecle peu,trop,moins, plus,autant,aussi
, s
i,
sujet dont l
e déter
minant est un -Quell
ess ontlesr
èglesd’
accor
ddu -i
lsr
épondent combien,…
adverbedequantit
é verbe avec l e sujet dont le II
-lesrèglesd’accordduver beavecl e
déter
mi nant est un adverbe de sujet dont le dét erminant es t un
quanti
té? adverbedequant ité
Quand l es ujetd’ un verbe es tun
-
il
ss’
exéc
utent adverbe de quant i
té c omme:
EVALUATI
ON beauc oup,peu,c ombien,assez,
…l e
(
choi
si
r 3 élèves pour f
air
e verbes emetaupl uri
el.
l
’
éval
uati
on) EVALUATI ON
Fait
esdesphr asesavec:trop,moins
etaut ant.
CORRECTI ON
1-Tropd’ élèvesontét érenvoyésl’
an
dernier.
2-Moi nsdeper sonnesmangentc eri
z.
3-Autant de gens dans ent que
chantent.

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdessi
tuati
onsdansl esquellesl’élèvedoi tutil
iserdesout il
sgr ammat ic
auxdi
vers
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl ois
SITUATION:Nousal l
onsaumar ché.Ilscour aienttoutl et emps . J
epeuxl efair
e. El
lec raintcethomme.
Séance1:lamorphologiedesverbesdu3egr oupe
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVI TESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:GRAMMAI RE -Quel l
eac t
ivitéavons -nous? -il
srépondent ACTI
VITE:GRAMMAI
RE
-(éc ri
r el as it
uat i
on au t ableau et - il
ss’exéc utent
int erroger2él èvespourl ali
re)
-Obs ervezat t
ent i
vementc esmot s - il
ss ’exéc utentetrépondent:des
soul ignésetdonnezl eurnatur e! verbes
LECON 3:LE VERBE:For mes et - bien, auj our d’hui nous al lons LECON3:LEVERBE:For
mesetEmpl
ois
Emplois ét udierl everbe:f ormesetempl ois
.
-ces ver bes appar t
iennent à quel
gr oupe? -au3egr oupe Séance1:l
amor
phol
ogi
edesver
besdu
e
Séance1: l
amor phologiedesverbes - al ors,donnez l ’
inti
tulé de not re - il
ss’exéc utent 3 groupe
du3egr oupe séanc ed’aujourd’ hui!
I-
Défini
tiondelanotion
I
-Déf
ini
ti
ondel
anot
ion -Qu’appel
le-
t-on mor
phol
ogi
e du -
il
srépondent Par mor phol
ogie du ver be,ilf aut
verbe? entendrel es di
ffér
ent es part
ies qui
consti
tuentunverbe. Celui
-cic
ompor te
deuxpar ti
eses s
entiell
esquis ont:l a
 baseoul eradicaletl
at er
mi nais
onou
ladési
nence.
II
-Lesdif
férent
esmorphol
ogi
esdes -
il
srépondent II
-Les di
fférentes morphologies des
verbesdu3egroupe -Quelles sont les diff
érent
es verbesdu3egr oupe
mor phol
ogi bes du 3e
es des ver
groupe? Lesverbesdu3e gr oupesontenvi
ron
370.I
lsontplusi
eurstermi
nai
sons:
-l
esverbesài nf
ini
tifen–er:all
er;en
–ir:c
ourir;en–oir:devoi
r;eten–re:
concl
ure.

*l esver besdu 3e gr oupe à r adic al

unique:c ert ains de c es ver bes ,par
exempl e“ cour i
r“et“ conc lur e“ontun
radicalquir es tei ntac tdanst outesl es
formesdel ac onj ugai s
on.
*lesver besc ompor tantunr adi cals ous
deux formes
différent es: “ouvr i
r“ pr és ent e en
alternanc es on r adicals ousl af orme
ouvr -(i
louvr -e;i louvr -ait
)ets ousl a
forme ouvr i-( ilouvr i
-ra);éc r i
re,l ire,
croire, vi vre, …pr ésent ent égal ement
leurr adic als ousdeuxf or mes .
*lesver besc ompor tantunr adi cals ous
trois for mes di fférent es:
“devoi r
“pr és ent e en al ter nanc el es
formesder adi caldoi -(i
ldoi -t )
;doi v-(ilsdoi v- ent )etdev- (ildev- ait,
dev- oir)
.Sontdansl emêmec as,par
exempl e,voi r( voi-dansi lvoi -
t;voy-
dansnousvoy- ons;ver -dansi lver -
ra);dor mi r,boi re,…
*lesver besc ompor tantquat r ef ormes
différent esdel eurr adi cal:“ tenir“f ait
appar aîtres onr adicals ousl esf ormes
tien-(ilt ien- t); t en- (nous t en- ons );
tienn- (
qu’ ilt ienn- e);t iend- (jet iend-
 rai).Sont dans l e même c as ,par
exempl e, pr endr eets avoi r.
-lever be“ aller “appar tientenpr inc i
pe
àc et tec las se:onobs er vel ’
al ternanc e
desr adic auxv- (jev- ai s,t uv- as ),al l-
(nousal l-ons ),i -(nousi -r-ons )etai ll-
(quej ’
aill-e) .mai sàl adi ff
ér enc edes
autr es ver bes , l es r adi c aux qui
alter nent dans s ac onj ugai s on s ont
total ement di fférent s l es uns des
autr es .Onpar ledansc ec asder adi c aux
suppl étifs.
*les ver bes c ompor tantc inq f or mes
différ ent esdel eurr adi cal:i ls ’agi tde
“voul oir“ (veu- dansi lveu- t;voul -dans
nousvoul - ons;veul - dansi l
sveul - ent;
voud- dans j e voud- r -ai; veui ll-dans
veui ll-ez)etde “ pouvoi r“(peu- dansi l
peu- t; pouv- dans nous pouv- ons ,;
peuv-dansi lspeuv- ent;pour -dansj e
pour - r-ai ;pui ss -dansqu’ i
lpui ss -e) .
*on c ons idèr e génér alementc omme
“irr
égul ier s“l ever be“ aller“ai ns ique
lesdeuxver bes: f aireetdi reetl es
deux auxi liair es “ êt re“et“ avoi r “.Le
class ement de c es ver bes c omme
“irr
égul ier s“s ’
expl ique parl es t raits
suivant s:
-lenombr edesf or mesdur adi cales t
élevé ( j
us qu’ à hui t,s elon c er tai nes
anal ys es pour l e ver be “ êt re“)
not ammentl esr adic auxs -(i
lss -ont );ê
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent -(vousê- t es );ét -(ilét -ait);f -(ilf -ut );
se-(ils e- r-a);s oy-(s oy- ez )
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -iles tpar foisi mpos siblededi s ti
nguer
l
’
évaluati
on) leradi caldus uf fi
xe.
-les s uffixes ont eux- mêmes des
formespar foisi nsol ites ,voi reuni ques:
le–ommesdes- ommesestunique;le-
tesdevousê-tes;vousf
ai-t
esetvous
di-
teses
tspéc
ifi
queauxtroi
sver bes
.

EVALUATION
Conjuguezauprés
entdel ’
i
ndi
cati
fles
verbessui
vant
s:al
ler
,teni
retr
ecevoi
r.
CORRECTION

aller tenir recevoir

Jevais Jet i
ens Jer eçoi
s
Tuvas Tut i
ens Tur eçois
Ilva Ilti
ent Ilreçoit
Nous Nous tenon Nous
allons s recevons
Vousallez Voust enez Vous
Ilsvont Ils recevez
tiennent Ils
reçoivent
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ait
erdessit
uati
onsdanslesquel
lesl
’él
èvedoituti
li
serdesout
il
sgrammat
icauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAIRE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
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hé.Jerévi
semesl eç
[Link]
airesaur
ontli
euenjui
n.
Séance2:Lesmodali
tésver
balesdel’i
ndi
cat
if
Durée:1h

PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTI

VITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTI
VITE:GRAMMAI
RE -Quel leac t
ivitéavons-nous? ACTI
VITE:GRAMMAI
RE
-quel l
el eçonavi ons-nousét udi
él a -
il
srépondent
LECON 3:LE VERBE:For mes et semai neder nière? LECON 3:LE VERBE:For
mes et
Emplois -(écri
rel as ituat
ion au t ableau et -
il
ss’
exéc
utent Emploi
s
i
nt erroger2él èvespourl al
ire)
-obs ervez c es verbes soulignés et -
il
ss ’exécut
ent et r
épondent: à
ditesàquelmodes ont-il
s? l
’
indi
catif
-alors, donnez l ’
int
itulé de not re
Séance1:Lesmodal
it
ésver
balesde séanc e! -
il
srépondent Séanc
e2:Lesmodal
it
ésver
bal
esde
l’
i
ndicat
if l’
i
ndic
ati
f

I
-Déf
ini
ti
ondesnot
ions I-
Définiti
ondesnotions
-
Qu’appel
le-
t-onmode? Lemodees tlamani èr
edec onjuguer
-
Qu’est
-cequel’
indi
cati
f? -
il
srépondent unver be.
-
combiendetempsc omprend-
il? -l
’i
ndicati
fes tlemodeduver bequi
expri
mel ’
état
,l’
acti
onc ommer éel.I
l
estlemodeder éali
téoudevér i
té.I
l
compr end8t emps:4t empss i
mpl es
et4tempsc omposés.
I
I-
Leshui
ttempsdel
’
indi
cat
if -
Quels sont l
es hui
ttemps de
l
’
indi
cat
if? -
il
srépondent I
I-
Leshui
ttempsdel
’
indi
cat
if

-
donnezl
eur
scar
act
éri
sti
ques! 1-
lest
empss
impl
es
 Lest empss implesdel ’
i
ndicati
fsont:
lepr ésent,lepas sésimple,lefutur
si
mpl eetl ’
imparfai
t.
-l
epr ésent:p2
-l
epas sésimple:jefusle1ermédecin
dec ettevil
le.
-l
’i
mpar f
ait:lesélèvesétudiai
enten
groupe
-l
ef utursimple:p3

2-lest empsc ompos és

Les t emps c ompos és de l ’
indicati
f
sont: l e pas sé- c
ompos é,l ef utur
antér i
eur ,l e pl us -
que- par faitetl e
pas séant érieur .
Il
s s e c onj uguent à l ’aide des
auxi l
iair
es“ avoi r
“et“ être“c onj ugués
aux t emps s i
mpl es + l e par tic
ipe
pas sédesver besàc onjuguer .
-le pas sé- compos é: ( auxi l. Au
prés ent+p. pas séduver be)
Expl e:l al uttes ’est dér oul ée au
Sénégal
-le pas s
é- ant érieur: ( auxi li
aire au
pas sés i
mpl e+p. Pass éduver be)
Expl e: Des él èves eur ent ét udié
ens embl e.
-le pl us-que- parfait:( auxi li
air e au
pas sé-simpl e+p. pass éduver be)
Exempl e: l es examens s colai
res
I
II
-l
a valeuraspect
uel
le dest
emps -
il
srépondent avaienteul ieuenj uinpas sé.
s
implesetcomposés -
Quel
leestlaval
euraspect
uel
ledes -lef utur ant érieur:( auxi li
aire au
t
empssi
mplesetcomposés? futurs impl e+p. Pass éeduver be)
Exempl e:j ’aur aiobt enuunebonne
note.

I
II
-l
a valeuraspect
uel
le dest
emps
s
implesetcomposés
 Lest empsc ompos ésexpr imentl es
actions achevées et ant érieures à
cell
edest empss impl es.A c haque
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent tempsc ompos écorr espondunt emps
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e simple.
l
’
évaluati
on) -présent:pas sécompos é
-impar f
ait:plus-que- parfait
-futursimple:f uturant érieur
-pas s
és imple:pas séant ér i
eur

EVALUATI ON
Souli
gnezl everbedansc ett
ephr as
e
etmet t
ez-leàl’i
mpar fai
t,auplus
-que
-parf
ai tetaupas sésimple:
Lesvi euxc onnais
s entlebienfai
tdes
plantes .
CORRECTI ON
Lever bees tconnaissent
.
1-connai ss
aient
2-avaientc onnu
3-connur ent

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdess i
tuationsdanslesquell
esl ’
élèvedoitut i
li
serdesouti
lsgrammat i
cauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAIRE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATION:j’
aic
onfi
éuns ecretàmonami .
ilestvenumevoi rl
es [Link]
lsaînées t
magis
trat
.Ledi
rec
teuraunebell
evoit
ure.
Séance3:Lesemploi
sde“ avoir“et“êtr
e“commeauxi liairesouver besautonomes.
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:GRAMMAIRE -Quelleacti
vitéavons -nous? ACTIVI
TE:GRAMMAIRE
-quelleleçonavi ons-
nousét udiéla - i
lsrépondent
LECON 3:LE VERBE:For mes et s emainedernière? LECON 3: LE VERBE: For
mes et
Empl
ois -(écr
irelas it
uati
on au t ableau et -
il
ss’
exéc
utent Empl
ois
i
nt er
roger2élèvespourlalir
e)
-observezc esverbess oulignéset -i
ls s ’
exéc
utent et r épondent:
ditesquell
eestleurnature? auxi
li
air
esetautonomes
-alor
s,donnez l ’
inti
tulé de not re -i
lsr
épondent
Séance3: Lesemploisde“ avoi
r“et séance! Séance3: Lesemploi
sde“avoir
“et
“êtr
e“c omme auxi
li
airesou verbes “êt
re“c omme auxi
li
air
esou verbes
autonomes. -
il
srépondent autonomes.
-Quanddi t
-onqu’ i
lssontauxi l
iai
res
I-l
es empl ois de “ avoi
r“ et etver besautonomes? I-l
es empl oi
s de “ avoir“ et
“êtr
e“commeauxili
air
es “êtr
e“commeauxi liai
res
Les verbes«avoi r» et «êt re» en
dehorsdel eurs enspr oprepeuvent
aussiêtreempl oyéspourf ormerl es
tempsc ompos ésdesaut resver bes
,
onditalorsqu’i
lss ontauxil
iaires.
Exemple:p1
*l’
auxi
li
aire“ êtr
e“s ertégal ementà
formerlepas si
f:
Exemple:l etextees tl
uparl ’
élève.

I
I- les empl
ois de “ avoi
r“ et II
- l es empl ois de “ avoir“ et
“
êtr
e“commeverbesaut
onomes “être“c ommever besaut onomes
Avantd’ être auxiliair
es,c esverbes
existaienti ndépendammentdur est
e.
-
il
ss’
exéc
utent Ondi talorsqu’ilsaut onomes .
-
(choi
sir 2 él
èves pour f
air
e Exempl e:p3
EVALUATI
ON l
’
évaluati
on) EVALUATI ON
Conj uguez c ett
e phr ase au passé-
compos éetaupl us -que-par f
ait:
-lesél èves( part
ir)àl ’
école.
1-sont par t
is
2-étai entpar ti
s

DATE:
e
CLASSE:4
COMPETENCE4:Tr
aiterdess
ituat
ionsdansl
esquel
lesl
’
élèvedoi
tut
il
iserdesout
il
sgr
ammat
icauxdi
ver
s
ACTI
VITE:GRAMMAIRE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATI ON:cess
ingessontapprivoi
sé[Link] ’aic hois
ieestbel l
[Link]
antsontr amassédesmanguessouslaplui
e.
Séanc e4:Lesemploisde“avoir
“et“êtr
e“avecunpar ticipepas sé
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTIVI TE:GRAMMAIRE -Quel leacti
vitéavons -nous? ACTIVITE:GRAMMAI RE
-quel leleçonavi ons-nousét udiéla -i
lsrépondent
LECON 3:LE VERBE:For mes et s emai nedernièr e? LECON 3: LE VERBE: For mes et
Empl ois -(écr
irel as ituat i
on au t ableau et -i
lss’
exéc ut
ent Emplois
inter
r oger2él èvespourl alir
e)
-observezc esver bess oulignéset - i
ls s ’
exécut
ent et r épondent:
ditesquel l
ees tl eurnature? part
icipes passés employés avec
avoi
retêt re
-alor
s ,donnez l ’
inti
tulé de not re
Séanc e4: Lesemploisde“ avoir“et séanc e! -i
lsrépondent Séance4: Lesempl oi
sde“avoi
r“et
“êtr
e“avecunpar t
ici
pepas s
é “êt
re“avecunparti
ci
pepas
sé

I-
L ‘ac
cord du par t
ici
pe pas
sé -Comment s
’ac
cor
de l e part
ici
pe -
il
srépondent I-
L‘acc orddupar ti
cipepas séempl oyé
empl
oyéavecl
’
auxi
li
air
e“être“ passé employé avec l
’auxi
li
air
e avecl’auxili
aire“être“
“êt
re“? Le par t
ici
pe pas sé empl oyé avec
l’
auxil
iaire“ être“s ’
ac cordeengenr e
etennombr eavecl es ujetduver be.
Exempl e:p1
Remar que: l or s
que l e ver be a
plusi
eur ss ujets,degenr edi fférent s,
lepar ti
c i
pepas sénes ’accordequ’ en
nombr [Link] c ec as ,i lprend l e
mas c
ul inpluriel.
Exempl e:monf rèreetmas œurs ont
II
-L ‘accor
d du par ti
ci
pe pas
sé -
il
srépondent venusmevoi r.
empl
oyéavecl’
auxi
li
air
e“avoi
r“ - Comment s
’ac
cor
de le par
tici
pe II
-L ‘ accord du par t
icipe pas sé
passé employé avec l
’
auxil
iai
re employéavecl ’
auxil
iaire“ avoir
“
“avoi
r“? *le par ti
cipe pas sé empl oyé avec
l’
auxil
iaire“avoir“s ’
ac cordeengenr e
etennombr eavecl eC. [Link] elui-c
i
estplac éavantl ever be.
Exempl e:p2
*le par ti
cipe pas sé empl oyé avec
 l’
auxi
liai
re“
Avoir
“es tinvari
ablelors
queleC.O.
D.
estplacéapr èsl
ever beoulor
squele
verben’apasdeC. O.D.
EVALUATI
ON -
il
ss’
éxéc
utent Exempl e:p3

-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e EVALUATI ON
l
’
évaluati
on) Met t
ez c es phras
es au par t
ici
pe
passé:
1-ell
es(part
ir)
2-lachemisequeje(voi
r)es
tr os
e
3-j
e( r
amas s
er)unepièced’
argent
CORRECTI ON
1-ell
essontparti
es.
2-lachemisequej’
aivueestrose
3-j
’airamasséunepièced’
argent
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdess i
tuati
onsdansles
quellesl
’él
èvedoi
tut
ili
serdesout
il
sgr
ammat
icauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAIRE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATION:Cett
enuit
,ilavai
ts oi
f.J
esuisdel’
avi
sdec ethomme.
Séance5:Lesemploi
sde“ avoi
r“et“êtr
e“commeél émentsdeloc
uti
onsverbal
es
Durée:1h

PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTI

VITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTI
VITE:GRAMMAI
RE -Quel leac t
ivitéavons -
nous? ACTI
VITE:GRAMMAI
RE
-quel l eleç onavi ons-nousét udi
él a -
il
srépondent
LECON 3:LE VERBE:For mes et semai neder nière? LECON 3: LE VERBE: For
mes et
Empl ois -(écrir
el as ituati
on au t ableau et -
il
ss’
exéc
utent Emploi
s
interroger2él èvespourl alir
e)
- obser vez c es gr oupes de mot s -
desl
ocut
ionsver
bal
es
soul i
gnésetdi tes quel l
e es tleur
nat ure? -
êtr
eetavoi
r
-Quel s s ont l es ver bes qui s e
compor t
ent c omme des l oc ut
ions -
il
srépondent
Séanc e5: Lesemploi
sde“avoi
r“et verbal es? Séanc e5: Lesempl oisde“avoir“et
“être“commeél émentsdel
ocuti
ons -alors,donnez l ’
inti
tulé de not re “être“c ommeél émentsdel ocuti
ons
verbales séanc e! -
il
srépondent verbales
I-Défi
niti
ondelanoti
on I-Défi
nit i
ondelanoti
on
LaLoc utionver
bal
ees tunestruc
ture
-
Qu’
appel
le-
t-onl
ocut
ionver
bal
e? figée,
for mée d'
un verbe suivid'un
 nom génér alements ans ar ti
c l
e ou
d'unadj ectifoud' unaut reverbe.
II
-l
eslocut
ionsver
balesempl
oyées -
il
srépondent II
- l
esl ocut ionsver bal esempl oyées
avec«avoi
r»et«êtr
e» -Quel
lessontleslocuti
onsver
bales avec«avoi r»et«êt re»
employéesavec«avoir»et«êt r
e» les l oc utions ver bal es empl oy ées
quevousconnai
ssez? avec«avoi r»et«êt re» s ont: avoir
l'
air,avoi rt ort,avoi rbeau,avoi rf aim,
avoi r s oif,
avoi r ( recevoir) des
nouvel lesde,avoi rbonne( mauvai se)
mi ne,avoi rlec œurs erré,avoirlenez
fin,avoi rl emaldupays ,avoirs oin
(de) ,êt re bi en ( mal )mi s,être des
-
il
ss’
exéc
utent nôt res( vôt r
es ,leur s),êt r
eenét atde,
êt r
eent r
ai nde, êt redel ’
avisde,…
EVALUATI
ON Exempl es :p1et2
-
(choi
sir 4 él
èves pour f
air
e EVALUATI ON
l
’
évaluati
on) Faitesdesphr as esavecl eslocut ions
ver bales s uivant es: avoir bonne
(mauvai se)mi ne,avoi rlenezf in,êt re
bien( mal )mi s,êtreenét atde!

CORRECTION
1-cemaladeabonnemi ne.
2-ilaeulenezfi
ncett
ef oi
s-c
i.
3-pendantsonmari
ageel l
eétai
tbi
en
mise.
4-i
vre,i
ln’es
tpasenétatdecondui
re.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5: Traiterdessituat
ionsdanslesquel
lesl
’él
èvedoitort
hographierc
orrect
ementl
esmot
setphr
ases
.
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE
LECONI :or
thographe- lexi
cale
SITUATION:l estandar d:lestandardi
ste;l
’ess
aim(engdnbre):essai
mer;franc:fr
anche.
SEANCE2:Lesc ons onnesfinalesmuettes
Durée:1h

PLANDUCOURS ACTI
VITESENSEI
GNANT ACTI
VITESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTI
VITE:Or
thogr
aphe -Quel l
eac ti
vitéavons -
nous? -
il
srépondent ACTI
VITE:Or
thogr
aphe
-(écrirel asit
uat i
onaut abl
eauet
interroger2él èvespourl al i
re) -
il
ss’
exéc
utent
- l
al eç onquenousal lonsét udi
er
LECONI
:or
thogr
aphe-
lexi
cal
e aujour d’hui es t l ’
orthographe LECONI
:or
thogr
aphe-
lexi
cal
e
lexicale.
-Obs ervez at t
entivement c es -i
lss’
exécut
ent
différent smots! -nousremar es1ersmot
quonsquel s
-Quel ler emarquefaites-vous? ontdesconsonnesmuet
tesàl af
in.

SEANCE2:Les cons
onnes f
inal
es -
il
srépondent SEANCE2:
Lesc
ons
onnesf
inal
esmuet
tes
muett
es -
alors
,quelestl’
i
ntit
ulédenot
re
s
éance? -
il
srépondent I-Déf i
nitiondel anot ion
I
-Défi
nit
iondelanoti
on lac ons onnees tunel ettrequines onneque
-
Qu’est-
cequ’
uneconsonne? parl ’
adjonc tion ( assoc i
ation,parl ’aide de)
d’unevoyel l
e.
-
il
srépondent II
-lac ons onnef i
nal emuet ted’ unmot
I
I-
lacons
onnef
inal
emuet
ted’
un *pourt rouverl ac onsonnemuet tef i
nal ed’un
mot -
Commentf ai
t-onpourt
rouverl
a mot ,on peut en f ormer l ef émi nin ou
c
onsonnef
inal
emuet t
ed’
unmot? cher cherun desdér ivésde c e motdans
lequelonent endl alettre.
Exempl es:-les tandar d:l es tandar diste;
-l
’es saim :es saimer
*Att entionàquel quesdi ffi
c ultés:
-unabr i:abrit er;- unbr in:unebr i
ndi ll
e;- un
favor i:f avor iser;- dépos er:un dépôt;-
caout chout é:l ec aout chouc .
Remar que:
1-Denombr euxmot sontunec onsonnef i
nale
sonor een n,r ,ous:l es péc i
men,l ’ét
her,
l’
oas is
,…
2-Desmot si s susdul ati
nontunef inaleen
–Um,quis epr ononc e{ ʚm}:unal bum ;l e
maxi mum, …

-
il
srépondent
 -c itez des mot
s quiont une Noms en- Noms Nomsen Noms
consonnef i
nal
emuett
es onoreen Um en- s -en en-er
n,r,
setUmquevousc onnais
sez! aquarium Autobus Abdome Ether
curri
culum Cactus n Magist
e
forum Cosmos Dolmen r
minimum Couscou Gluten
rhum s Lichen
référ
endu Fil
s Pollen
m Ibi
s
podium Papyrus
-
il
ss’
exéc
utent opium Tennis
Tétanos
EVALUATI
ON -
(choi
sir 4 él
èves pour f
air
e
l
’
évaluati
on) EVALUATION
Complétezavecunel ett
remuett
eet
,quand
c’
estpossible,justi
fiez-
laavecunmotdela
mêmef ami l
le:
-l
eparadi…
-l
eplom…
-l
’ac
cro…
-l
egalo…
CORRECTION
-l
eparadis:par adis
iaque
-l
eplomb:pl ombier
-l
’ac
croc:acc rocher
-l
egalop:gal oper
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdessi
tuati
onsdansl esquellesl ’élèvedoi tutiliserdesout il
sgr ammat ic
auxdivers
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATION:Lepréfetpeutarr
ivermaintenant . Lechefvac hercherl ec ahierd’[Link]’
arr
iver
.
Séance6:Lessemi-auxi
li
air
es
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:GRAMMAI RE -Quel leac t
ivitéavons -nous? ACTI
VITE:GRAMMAI
RE
-quel lel eçonavi ons-nousét udiél a - i
lsrépondent
LECON 3:LE VERBE:For mes et s emai neder nièr e? LECON 3: LE VERBE: For
mes et
Emplois -( écri
rel as ituat ion au t abl eau et - i
lss’exécutent Emploi
s
int erroger2él èvespourl alire)
-obs ervez c es mot ss oul i
gnés et - cesontdesver bes
di tesquel lees tl eurnat ure?
-Quel l
e es tl a par ti
cular i
té de c es - i
lss erventàac c
ompagnerd’aut
res
ver bes? verbes
-c omment l es appel le-t-on des
ver besquis erventà ac c
ompagner - l
ess emi-auxil
iai
res
Séance6:Lessemi-auxi
li
air
es d’ autresver bes? -i
lsrépondent Séanc
e6:Less
emi
-auxi
li
air
es
-Donnez l ’
i
nt itulé de not res éanc e
I-
Définit
iondelanoti
on al ors! -i
lsrépondent I-
Définiti
ondel anotion
Onappel lesemi-auxili
aireslesver bes
-
Qu’
est
-cequ’
uns
emi
-auxi
li
air
e? quis ’
as s
oci
entà l ’i
nfinitifd’autres
verbespourf ormerdespér iphrases
-
il
srépondent verbales.
Comme s emi-auxil
iaires, nous
-
Quell
es sont c
eux que vous pouvons c i
ter:devoi r,f ai
re,al ler
,
c
onnai
ssez? venir,
pouvoir,…
II
-l
esdiffér
ent
sempl
oisdess
emi
- -
il
srépondent Exempl e:p1
auxi
li
air
es
I
I-
les di
ff
érent
s empl
ois des s
emi
-
 -
Dansquel
sc as
,peut
-onut
il
iserl
es auxi l
iaires
s
emi-
auxi
li
air
es? Il
speuventr empl acerc er
tai
nst emps
touten appor tantdesnuanc esde
senss uppl ément ai
requinepeuvent
êtreexpr i
mésparl etempss [Link]
peuventexpr i
mer:
*lef utur:pour mar quer l
ef utur
proc he,onpeutut i
li
ser:all
er,êt r
es ur
lepoi ntde+i nfinit i
f.
Exempl es:
-labougi evas ’
ét eindre.
-la bougi e es t s ur le poi nt de
s’
ét eindr e.
*le f utur proche: nuanc é
d’évent ualité
Exempl e:l etrai
ndoi tarri
verbient ôt.

*le passé:pourmar querle pas

sé
proche,onpeutut i
li
ser:veni
rde+
i
nfinit
if
.
Exempl e:i
lvi
entdesort
ir.

*i
lspeuventaus siprésent
erl ’
acti
on
danss onc ommenc ement:s emet tr
e
à+i nf
init
if
.
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent Exempl e:Quandi lsemetàpar ler
,on
nepeutpasl ’
arrêter
.
*i
lspeuventaus siprésent
erl ’
acti
on
-
(choi
si
r3él
èvespourl
’
éval
uat
ion) danss ondér oul
ement:êt r
eent rai
n
de,ne pas ar r
êterde,r esterà +
i
nfinit
if.
Exempl e:ell
ees tentrai
ndelire.

EVALUATION
Const
rui
sez trois phrases avec l
es
semi-
auxi
liai
ress uivant
s:r esterà;
devoi
retvenirde.
CORRECTION
 1-i
lrestai
tàétudi
ertout
elajour
née.
2-nous devons par
tirle plus vi
te
possi
ble.
3-i
lsviennentdemangerdelaviande
debrous s
e.

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdessi
tuat
ionsdanslesquellesl’
élèvedoituti
li
serdesoutil
sgr ammati
cauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATION:jen’oubli
eraisj
amaiscequ’ilaf
ait
.Ilsouhaiterai
tsorti
rdupays.
Séance7:Lec onditi
onnel
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI
VITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:GRAMMAI RE -Quell
eac ti
vitéavons-nous? ACTIVI
TE:GRAMMAIRE
LECON 3:LE VERBE:For mes et -quel l
el eçonavi ons
-nousétudiéla - i
lsrépondent LECON3:LEVERBE:For
mesetEmpl
ois
Empl
ois semainedernière?
-(écr
irelas i
tuation au tableau et -
il
ss’exéc
utent
i
nt er
roger2élèvespourl ali
re)
-observezcesver bess oul
ignéset -lecondit
ionnel
ditesquelestleurmode?
-Alors,donnez l’int
itul
é de not re Séanc
e7:Lec
ondi
ti
onnel
Séanc
e7:Lec
ondi
ti
onnel séance! -
il
srépondent
I-
Déf ini
ti
ondel anoti
on
I
-Déf
ini
ti
ondel
anot
ion -
Qu’
appel
le-
t-onc
ondi
ti
onnel? Lec onditi
onnelestunmodeper s onnel
du ver [Link] i
li
sé,c’estl e
mode de l ’
imaginair
e, il pr
és ente
l’
actioncommes oumiseàlaréal
isation
d’uneac t
ionréali
sableounon.

-
il
srépondent II-
Lesvaleursdumodec ondi t
ionnel
I
I-
Lesval
eur
sdumodec
ondi
ti
onnel -
Quel
less
ontl
esval
eur
sdec
elui
-ci
? Ilpeutavoirl
esval eur
ss uivantes:
*les ouhai
t:ilpeutexpr i
merl esouhai
t
àt raverslesver bess uivants:aimer,
dés i
rer,s
ouhait
er,…
Exempl e:p1

*lapol
it
ess
e:At r
aversdesver
best
els
que: permett
re, pouvoir
, voul
oir
,
dési
rer
,…
Exemple:pour
rai
s-j
es orti
rs’i
lvous
plaî
t?

*la s uppositi
on: ell
e s ’
expr
ime à
traver
sl es ver bes: être, douter,
-
il
ss’
exéc
utent redouter,…
EVALUATI
ON -
(choi
si
r3él
èvespourl
’
éval
uat
ion) Exempl e:ilaurai
teuunebonnenote.

EVALUATI
ON
Conj
uguezlesverbes:êtr
e;pes
eret
voi
raucondi
ti
onnelprés
ent.

CORRECTI
ON
Et
re pes
er Voi
r
Jes erai
s Jepès erai
s Jever rai
s
Tus erais Tupès erais Tuver rais
Ilserait Ilpès
er ait Ilverrait
Nous Nous Nous
serions pèseri
ons verrions
Vous Vous Vous
seriez pèseri
ez verriez
Ilsserai
ent Ils Ils
pèseraient verraient
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdessi
tuat
ionsdansl es quel
lesl ’
élèvedoitutili
serdesoutilsgrammat i
cauxdiver
s
ACTIVITE:GRAMMAIRE
LECON3:LEVERBE:For mesetEmpl oi
s
SITUATION:Lepr
oviseuraor
donnéauxél èvesqu’ il
sappr ennentl eursleçonsetquelesmei l
leur
ssoientréc
ompens
ésàl
af i
ndel ’
années c
olai
re.
Séance8:Lesubj
onct
if
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTIVITE:GRAMMAIRE -Quel leac t
ivitéavons -nous? ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON 3:LE VERBE:For mes et -quel lel eçonavi ons -
nousét udiéla - i
lsrépondent LECON 3: LE VERBE: For
mes et
Emplois semai neder nière? Emplois
-(écr
irel as ituation au tableau et - i
lss’exécut
ent
inter
r oger2él èvespourl ali
re)
-obs
er vezc esver bess ouli
gnéset - lesubjonct
if
ditesqueles tleurmode?
-Alors,donnez l ’int
itul
é de not r
e
Séance8:Lesubj
onct
if séanc e! -i
lsrépondent Séance8:Les ubj
oncti
f

I
-Déf
ini
ti
ondel
anot
ion -
Qu’
appel
le-
t-onSubj
onc
tif? I-Défi
niti
ondel anoti
on
Ilestlemodequiexpr i
medesf ait
s
envis
agéss ansque leurréali
sat
ion
soitc ert
[Link] veut dir
e qu’il
expri
mel ’
évent
uali
té(fai
tquipeutse
réal
iser).
-
il
srépondent Exempl e:p1
I
I-
Lesval
eur
sdumodes
ubj
onc
tif -
Quel
less
ontl
esval
eur
sdec
elui
-ci
?
II
-Lesvaleursdumodes ubj
oncti
f
i
lexprime:
*l
es ouhait:iles
ti ntr
oduitpar:que,
pourvuque,…
*l
’ordr
eet l a prière: il est auss
i
i
ntroduitparque;pourl aprièr
e,ily’
a
uneinversi
ondus ujet.
 *lasuppositi
on,l’
éventuali
té:s
’i
ln’es
t
pas introduit par que,i lentraî
ne
l’
i
nversiondus ujet:
Exemple:f ussiez-vouslesmeill
eurs,
-
il
srépondent nousgagner ons.
I
II
-l
esdi
ff
érent
stempsdus
ubj
onc
tif -
Quel
ssontlesdi
ff
érent
stempsdu
s
ubj
onct
if? II
I-l
esdifférentstempsdusubj
onct
if
Il exist
e quat r
e t emps au mode
subjoncti
f:
Lepr ésent,l’i
mparfait
,lepas
séetle
-
il
ss’
exéc
utent plus-que-parfai
t.
EVALUATI
ON -
(choi
si
r3él
èvespourl
’
éval
uat
ion)

EVALUATI ON
Conj
uguez l e ver be «avoi r» au
prés
entdu s ubjonc ti
fet«êt re» à
l’
i
mpar fai
tdus ubjonc t
if
.
CORRECTI ON
AVOIR ETRE
Quej’aie Quej efuss
e
Quet uaies Quet uf
usses
Qu’
ilait Qu’ilfût
Quenousayons Que nous
Quevousayez fussions
Qu’
ilsaient Quevousf ussiez
Qu’
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5: Tr
aiterdessi
tuati
onsdansl esquel
lesl ’
élèvedoi tor t
hogr aphiercorr
ec t
ementlesmotsetphras
es.
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE
LECONI :or
thographe-lexi
cal
e
SITUATION:I laaggravélasit
uati
onenfaisantdesbut tesdansl ec hamp.
SEANCE3:Lesc onsonnesdoublées
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTI
VITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE -Quel l
eactivi
téavons -
nous? -i
lsr
épondent ACTI
VITE:ORTHOGRAPHE
-(écrirel as i
tuation au t ableau et
interroger2élèvespourl al ir
e) -i
lss
’exécutent
LECONI :or
thographe-lexi
cal
e -l
al eçon que nous al lons ét udier LECONI
:or
thogr
aphe-
lexi
cal
e
aujour d’
huiestl’
or thographel exicale.
-Obs ervez attent i
vement ces - i
lss
’exécutent
différentsmotss oul i
gnés!
-Quel leremarquef aites-vous? -l
esmot sontunedoubl
econs
onne
SEANCE3:Lesc
onsonnesdoubl
ées -
alor
s,quelestl
’
inti
tulé de not
re SEANCE3:Lesc ons onnesdoubl ées
I
-Défi
nit
iondel
anoti
on s
éance? -
il
srépondent I-Défi
ni tiondel anot i
on
-
Rappelez l
a défi
niti
on de l a lac ons onne es tune l et tre quine
c
onsonne! sonne que par l ’adjonc ti
on
(associat i
on, par l ’
aide de) d’ une
I
I-Lescarac
tér
ist
iquesdesc
ons
onnes -
il
srépondent voyelle.
doublées II
-Lesc aractér i
stiquesdesc onsonnes
-
Quell
essontlescar
act
éri
sti
quesdes doublées
c
onsonnesdoubl
ées? Aprèsunec ons onne,on nedoubl e
pas l ac onsonne quis uit,s auf à
l’
impar fai tdu s ubjonc ti
fdesver bes
tenir, veni ret de l eursc ompos és
(maint eni r,
reveni r,conveni r,
…)
Exempl es:
-quejet insse;quet ut i
ns s es; …
-quejevi nsse;quet uvins ses; …
N.B:onnedoubl epasl ac onsonne
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent quis uitunevoyel leac c ent uée,s auf
dans«c hâssis» etl esmot sde s a
-
(choi
sirplus
ieur
sél
èvespourf
air
e famille.
l
’
évaluati
on) EVALUATI ON
Compl ét ezc esmot savec:fouf f;m
oumm ;poupp.
Ron…l er; c om…or ter; bapt ê…e;
su…or ter;agr a…e;po…e.
CORRECTI ON
Ronf l
er; c ompor ter; bapt ême;
suppor ter;agr afe;pomme.

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ait
erdess it
uati
onsdansl es
quellesl’
élèvedoitut
il
iserdesouti
lsgrammati
cauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quesproposi
tionssubordonnées
SITUATION:Laf i
ll
equi dansesouri
[Link] eparleestmonmaî tre.
Séance1:laproposi
ti
ons ubordonnéerelat
ive
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI
TESENSEI GNANT ACTIVI
TESAPPRENANTS TRACESECRI
TES
ACTI
VITE:GRAMMAI
RE -Quel leacti
vitéavons -nous? -
il
srépondent ACTI
VITE:GRAMMAI
RE
-(écri
rel asituation au t ableau et
i
nt erroger2élèvespourl al
ire) -
il
ss’exécut
ent
-Obs ervez attentivementc es mots
soulignésetdonnezl eurnature! -
lesproposi
ti
onssubor
données
LECON 4: Et ude de quel ques -bien,auj ourd’huinousal l
onsf ai
re LECON 4: Et ude de quel
ques
proposit
ionss
ubordonnées l’
étude de quel ques pr oposit
ions propos
iti
onss
ubor
données
subor données.
-
ce sont des propos
iti
ons
-Quel le estla par t
iculari
té de ces s
ubordonnéesrel
ati
ves
Séanc e1:l
aproposi
ti
ons ubor
donnée propos it
ions s ubor données au - il
srépondent Séance1:
lapr
opos
iti
ons
ubor
donnée
relat
ive tableau? rel
ati
ve
-alors,donnez l ’inti
tulé de not re
I-Déf
init
iondelanoti
on séanc ed’auj
our d’
hui ! -
il
srépondent I-Définit i
ondel anot ion
El l
ees tungr oupedemot sintroduit
-Selon vous, qu’
appel
le-
t-on parpr onom r [Link] l
e peutêt re
proposi
ti
onsubor
donnéerel
ati
ve? suppr imées ansc hangerl es ensdel a
phr ase et f ait par tie du gr oupe
nomi nal .
I
I-
Ident
if
icat
iondespr
onomsr
elat
if
s -
il
srépondent Exempl e:p1
II
-Ident ifi
c ationdespr onomsr elat i
fs
-
Cit
ezdespronomsr
elat
if
squevous Lespr onomsr elatifsi ntroduis
antl a
c
onnai
ssez! subor donnéer el atives ont:qui ,que,
dont ,l equel ,l aquel le,quoi ,auquel ,
I
II
-Trans f
ormati
on des phr ases -
il
ss’
exéc
utent des quel s,avecqui ,c hezqui ,
…
si
mpl esenphrasescompl
exesàl
’
aide II
I-Trans for mat ion des phr ases
despr onomsrel
ati
fs -Trans
for
monsdesphr as
essi
mpl
es simpl esenphr as esc ompl exesàl ’aide
en c omplexes à l
’
aide de c
es despr onomsr el atifs
pronoms! P1:t um’ aspr isunl i
vre.J’aurai
sai mé
relirec elivre.
P2:j ’
aimangél ef [Link] e
fruitàl ar ecr éat ion.
*p1:J ’aur ai
sai mér elir
ec el i
vreque
tum’ aspr is.
*p2: j ’aimangé l ef ruit que J e
-
il
ss’
exéc
utent manger aiàlar ec réation.
I
V-Les f
oncti
ons de l
a pr
opos
iti
on -
(écri
redesphrasesaut ableau,les -
il
srépondent
s
ubordonnéerel
ati
ve f
aireli
reetdemanderauxél èvesde IV-Les f oncti
ons de l a proposi
ti
on
t
rouverless
ubordonnéesrel
atives) subor donnéer elati
ve
-
Quelles s ont l es di fférent
es Ell
ej oue pl us i
eursr ôl
es dans l a
f
oncti
ons des subordonnées phras e.I
lpeut -êtr
e:
r
elati
ves? *sujet:l ’él
èvequit r
avai
llebienes t
récompens é.
*C.O.D. :l e manguierque j ’
observe
fai
tdesf r ui
ts.
*C.O.I.:l ’
homme dontj e parle est
V-L’
accor
dduparti
ci
pepas
sédansl
a -
il
ss’
exéc
utent arrivé.
subor
donnéer
elat
ive
V-L’ac corddupar ticipepas sédansla
subor donnéer elati
ve
-r
appel
ezl’
accor
ddupartic
ipepas
sé Lepar tici
pepas sédel as ubor
donnée
dansl
asubor
donnéer
elat
ive! relative s ’accor de en genr e eten
nombr eavecs onant écédent.
Exempl e:J emanger ailesmangues
quej ’airangées .
N.B: l a pr opos ition s ubor
donnée
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent relativevi entt oujour sapr èslenom.
Ellees tdoncc ompl émentdunom.
EVALUATI ON
Soientl esphr ases:
-
(choi
sir 2 él
èves pour f
air
e 1-Le s erpent s ef auf i
las ous une
l
’
évaluati
on) pierreoùi ldispar aît.
2-L’enfantdontel les ’esttouj
ours
occ upéel ac ons idèrec ommes amère.
Trouvezl espr onomsr el
at i
fsetl
eurs
antéc édent s et donnez l eurs
fonc t
ions!
CORRECTI ON
1-où;pi erre;C. C.L.
2-dont;enf ant;C. O.I.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ait
erdess it
uationsdansl esquellesl ’
élèvedoitut i
li
s erdesoutil
sgr ammat ic
auxdiver
s
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quespropos i
ti
onss ubor données
SITUATI ON:l ’
ami dontj eparleestmonc onf i
dent .Lelyc éeoùj ’
étudie,es tunbeauc adre.
Séanc e2:l
apr opos iti
ons ubordonnéer el
at i
ve
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac t
ivitéavons -nous? ACTIVI
TE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel lel eçonavi ons-
nousét udiéla - il
srépondent LECON 4: Et ude de quel
ques
propos i
ti
onss ubor données semai neder nière? propos
iti
onssubor
données
-(écrir
el as ituation au t ableau et - il
ss ’
exéc
ut ent
interroger2él èvespourl alir
e)
- observez c es mot ss ouli
gnés et - l es pr oposit
ions subor
données
donnezl eurnat ure? relati
ves
Séanc e2:l
apr opos it
ions ubordonnée - Alors,donnez l ’int
itul
é de not re Séance2:
lapr
opos
iti
ons
ubor
donnée
relative séanc e! -il
srépondent rel
ati
ve

-Rappelez l a déf i
nit
ion de la
I
-Lespr
onomsr
elat
if
s“dont
“et“
où“ subordonnéerelat
ive! -
il
srépondent I-Lespr onomsr elat i
fs“dont“et“où“
-comment s ont empl oyés l
es a)- l
’
empl oide“ dont “
pronomsr el
ati
fs«dont»et«où»? “dont “estunpr onom r elati
fquipeut
jouer des r ôles var i
és dans l a
pr opositi
on s ubor donnée r elati
ve.
Lor sque l’analyse de “ dont“paraît
diffici
le,on l er empl ace par son
ant écédent .
Exempl e:
-l’
amidontj epar le:j epar l
edel ’
ami.
(coi)
-lepaysdontj er evienses tbeau:j e
 r
evi
ensdec
ebeaupays
.(c
.c.
l)

b)-l
’
empl oide“où“
le pronom r
elati
f«où» a
généralement pour f oncti
on, le
complémentc ir
constanc
ieldel i
eu.I
l
nepeutavoi rpourant écédentdes
I
I-
Lemodedel
asubor
donnéer
elat
ive nomsani més.
-
Quel
le es t le mode de l
a -
il
srépondent Exempl e:p2
s
ubor
donnéerel
ati
ve?
I
I-Lemodedelasubor
donnéerelat
ive
Général
ement, le mode de l a
subor
donnéerel
ati
veestl
’
indi
catif
.
Exemple:l
’hommequiarr
iveestmon
père.

N.B:Dansc er tainsc as,onpeutavoi r

l’
infi
nitifoul es ubj onc tif
.
EVALUATI
ON Exempl es:
-
(choi
sir 2 él
èves pour f
air
e -
il
ss’
exéc
utent -i
lc herc heunendr oitoùs erepos er
.
l
’
évaluati
on) -i
lc her chel ’ombr ed’ unar breoùi l
puisses er epos er.
EVALUATI ON
Soientl esphr as ess ui vantes:
1-lesél èvesc her c hentunes all
ede
classequi soitl i
br e.
2-lesr ef ugiésc her c hentunpaysoù
s’
installer .
-déter mi nez l e pr onom r elati
f,l a
subor donnéer elativeets onmode.
CORRECTI ON
1-qui ;qui soitl ibre;l esubjonc t
if
.
2-où;oùs er epos er;l ’i
ndicati
f.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ait
erdess it
uati
onsdansl esquellesl ’
élèvedoi tuti
li
s erdesoutil
sgr ammat icauxdivers
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quesproposi
ti
onss ubor données
SITUATION:l amèr eveill
eàcequel erepass oitpartagééqui t
ablement . Lemaît
reexi gequel esélèvestermi
nentl
eurexerci
ce.
Séance3: l
apr oposi
ti
ons ubordonnéecompl éti
ve
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:GRAMMAI RE -Quel leac t
ivitéavons -nous? ACTIVI
TE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel lel eçonavi ons-nousét udiéla - i
lsrépondent LECON 4: Et ude de quel
ques
proposit
ionss ubor
données semai neder nière? propos
iti
onssubor
données
-(écrir
el as ituation au t ableau et - i
lss ’
exécutent
interroger2él èvespourl alir
e)
-observez c es mot ss ouli
gnés et - l es pr opos i
ti
ons s ubor
données
donnezl eurnat ure? compl éti
ves
Séanc
e3: l
apr
opos
iti
ons
ubor
donnée -
Alor
s,donnez l
’
int
itul
é de not
re Séanc
e3: l
apr
opos
iti
ons
ubor
donnée
complét
ive s
éance! -
il
srépondent complét
ive

I
-Déf
ini
ti
ondel
anot
ion I-
Déf ini
tiondelanot i
on
-
Qu’
appell
e-t
-on s
ubor
donnée -
il
srépondent La s ubordonnée c omplét
ive estun
c
omplét
ive? groupe de mot si ntr
oduit par la
conjonc t
iondes ubordi
nation“que“ou
“àc eque“ou“ dec eque“ .Ell
ef ai
t
-
il
srépondent partiedugr oupever baletnepeut
II
-Tr
ansf
ormationdelaphr
asesimple -Quelleestsaparti
cularité? êtres uppri
méeni déplacée.
encomplexeàl’ai
dedelac
onjonct
ion
desubor
dinat
ion -Transfor
monsdesphr asessi
mples -
il
srépondent II
-Transf
ormationdel aphr asesimple
en c omplexes à l ’
aide de l a enc omplexeàl’aidedel aconjoncti
on
conjoncti
ondes ubordination“
que“! des ubordi
nati
on
1-l’
homme j urac eci:i ln’avai
tpas
volé.
-l’
hommej ur
aqu’ iln’avaitpasvolé.
2-ilvei
ll
e;aucunél èvenet ric
he.
I
II
-Lesaut
resf
ormesdec
ompl
éti
ves -i
lveill
eàc equ’auc unél èvenet r
iche.
-
il
srépondent
-
Quel
less ontl
esautresformesde II
I-Lesaut r
esf ormesdec ompl éti
ves
c
omplét
ivesquevousc
onnais
sez? 1- lacompl étivei nterr
ogative
Dansbi en desc as,i les tpos s i
ble
d’obteni r une c omplétive
interrogat i
veàpar ti
rdedeuxphr ases
indépendant [Link] les’obti
entàpar ti
r
desver bes:savoi retdemander .
Exempl e:
-jevousdemandec eci:es t
-ceque
vouss uivez?
-jevousdemandes ivouss uivez.
2- l
ac ompl étivei nfi
niti
ve
Elle c ompor te t ouj
ours un s ujet
expr i
més ousl af ormed’ un groupe
nomi nal ou d’ un pr onom. El le
EVALUATI
ON s’obtient par l ’
empl oides ver bes:
-
il
ss’
exéc
utent pr omet tre,espér er,croi
re.
-
(choi
si
r 2 él
èves pour f
air
e Exempl e:jet epr omet sdeveni r
.
l
’
éval
uat
ion)
EVALUATI ON
Construis
ezunephr aseavecchacune
des conjoncti
ons de s ubor
dinati
on
sui
vant e:àceque;dec eque.
CORRECTI ON
1-i
linsist
eàcequ’onparted’i
ci.
2-l
esél èvess’
inquièt
entdec equ’il
s
nesoientpasadmi s
.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess i
tuati
onsdansl es quel l
esl ’
élèvedoi tut i
liserdesout ilsgrammat ic
auxdivers
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quespr opositi
onss ubor données
SITUATI ON:ilestvr aiquec ert
ainsélèvesontét étroubl é[Link]èr er ac ont equesesenf ant sl’
esti
ment .Lamèr es’
inqui
ètedec equel esenf antsnesontpasàl a
mai [Link] r
aintequel es c
énar i
oéc houel etroubl e. J
ec r
oi squ’ i
lvapl [Link] tequet uviennesaujourd’
hui.
Séanc e4&5: lesfonc ti
onsetmodesdel as ubor donnéec ompl étiveint rodui t
epar“ que“
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VITESENSEI GNANT ACTI VITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac ti
vitéavons -nous? ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel l el eçonavi ons -nousét udiéla - i
lsr épondent LECON 4: Et ude de quel ques
pr opositi
onssubordonnées semai neder nière? pr opos iti
onss ubor données
-(écrir
el as ituation au t abl eau et - i
lss ’
exéc utent
interroger2él èvespourl alir e)
-obser vez c es gr oupes de mot s - l es pr oposit
ions s ubordonnées
soulignésetdonnezl eurnat ur e? compl étives
Séanc e4&5: lesf onctionsetmodes - Aujour d’
hui, nous ét udier ons l es Séanc e4&5: lesf oncti
onsetmodes
de l a s ubordonnée c ompl ét
ive f onc ti
ons et modes de l a de l a s ubor donnée c ompl éti
ve
introduitepar“que“ subor donnée c ompl étive i ntr oduit
e intr odui t
epar“ que“
par“ que“ .
-rappel ezl eurdéf inition! -i
lsr épondent
I-Les f onct
ions de l a pr oposit
ion I-Les f oncti
ons de l a propositi
on
subor donnée c ompl éti
ve i ntr
oduite - Quel les s ont l es f onc tions des subor donnée c ompl éti
ve intr
odui t
e
par“ que“ compl ét i
vesdel a1reàl a4ephr ase? - i
lsr épondent par“ que“
Lac ompl ét
iveapl usi
eursfonctions,
ellepeut -êt
re:
-suj et:p1
-C. O.D. :P2
-C. O.I.:p3
-Compl émentdunom :p4

I
I-Le mode du ver be de l a II
-Le mode du ver be de l a
subordonnée c
ompl
éti
ve i
ntr
odui
te -
quelest lemodeduver bedela -
il
srépondent subordonnée c
ompléti
ve int
rodui
te
par“que“ c
omplét
ivedansl
esphr
ases5et6? par“que“
Lemodeduver bedel acompléti
ve
dépendduverbedel
apr i
nci
pale:
-sil
ever bedelaprinc
ipal
ees tune
 opini
on, une déc larati
on, un
j
ugement , une connai
ssance
(t
éléphoner,expliquer,dire,croir
e,
connaît
re,savoir,
…) ,l
e mode de l a
subordonnée c ompléti
ve est
l’
indi
cati
f.
Exemple:p5

-sil
ever bedelapri
ncipaleexpri
me
unevolonté,undési
r,unor dre,une
crai
nte,
…l emodedelas ubordonnée
compléti
veestl
esubj
onc t
if
.
Exemple:p6
EVALUATI
ON -
(choi
sir 2 él
èves pour f
air
e -
il
ss’
exéc
utent
l
’
évaluati
on) EVALUATI ON
Donnez l e mode du ver be de la
subordonnée c ompléti
ve dans les
phrasess uivantes:
1-j
e me r ends compte qu’i
l est
séri
eux.
2-i
lfautquet uréussi
ssesauBEPC.
CORRECTI ON
1-i
ndic at
if
2-subjonctif
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5:Tr aiterdessi
tuati
onsdansl es quell
esl ’élèvedoi torthographi
ercorr
ec t
ementl esmot
setphr
ases
.
ACTI VITE:ORTHOGRAPHE
LECON2:or thographe- grammatic
ale
SITUATI ON:Quantàmoi ,j’
i
rai
tevoirquandi lfer abeau. Qu’ endis-t
u?
SEANCE2:l eshomophonesgr ammat i
caux:«quand, quant ,qu’en»
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTI VITE:ORTHOGRAPHE -Quel leac t
ivi
téavons -
nous? -i
lsrépondent ACTI
VITE:ORTHOGRAPHE
-(écri
rel as i
tuat ion au t ableau et
i
nt erroger2él èvespourl alir
e) -i
lss’
exéc utent
-Obs ervez attent ivementc es mot s
soulignésetdonnezl eurnatur e! -leshomophones
LECON2:or thographe- grammatic
ale - nous s ommes dans quelt ype de LECON2:or
thogr
aphe-
grammat
ical
e
l
eç ond’ ort
hogr aphe? -ort
hogr aphegrammati
cal
e
SEANCE2: les homophones - Alors,donnez l ’inti
tulé de not re SEANCE2: l
es homophones
grammat ic
aux :«quand, quant ,s éanc ed’aujourd’hui ! -i
lsrépondent grammati
caux :«quand, quant
,
qu’en» qu’en»
-Qu’appel l
e-t-onhomophone? -i
lsrépondent
I-
Déf init
iondelanot ion I-
Défini
tiondel
anoti
on
Leshomophonessontdesmot
squis
e
prononcentdelamêmemani èr
eou
 quiontlemêmeson mai
sontdes
-
Quel
lessontlescar
actér
ist
iquesde -
il
srépondent sensdi
ff
érent
s.
I
I-Les car
act
éri
sti
ques de c
esdi
ffér
entshomophones?
quand/quant
/qu’
en II-
Les c arac t
éris ti
ques de
quand/ quant /qu’ en
Ilnef autpasc onfondr equandavec
quantni avecqu’ en:
1)-Quand
Quand es tune c onj onc t
ion ou un
adver be int er rogatifquiexpr ime l e
temps;i lpeutêt rer empl ac é par
lorsque.
Exempl e:l esl ampadai ress ’allument
quandl anui tt ombes url avil
l e.
2)-Qu’en
Ilestl’équival entdequeen.
Exempl e:c en’ estqu’ en pos antl es
ques ti
ons que vous c onnaît rez les
répons es.
3)-Quant
Ilestt oujour ss uividel apr épos iti
onà
(au,aux)etpeutêt rer empl ac éparen
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e -
il
ss’
exéc
utent cequi conc erne.
EVALUATI
ON l
’
évaluati
on) Exempl e:Quantà moi ,je n’ aipas
d’aviss urlaques ti
on.
N.B: quant à es t une l ocution
prépos iti
ve.
EVALUATI ON
.
..i
lfaitbeau,j evai ss url apl [Link] l
e
estunebonneépous e…appar enc e.…à
sonmar i
,ilestt r
èsgénér eux.
CORRECTI ON
1-quand
2-qu’en
3-quant
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdessi
tuati
onsdansles
quel l
esl’
élèvedoi
tut
il
iserdesout
il
sgrammat
icauxdi
ver
s
ACTIVITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequelquesproposi
ti
onssubordonnées
SITUATION:iln’
estpasvenucemat i
nparcequ’
ilpleut.
Ilt
r ans
pir
eàcausedelachal
eur.
Séance6: l
apropos i
ti
ons ubordonnéeci
rconstanc i
el l
edec aus e
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI TESENSEI GNANT ACTI
VITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTIVITE:GRAMMAI RE -Quel leac ti
vitéavons -
nous? ACTI VI TE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel l
el eçonavi ons-nousét udiéla -
il
srépondent LECON 4: Et ude de quel ques
proposit
ionssubordonnées semai neder nièr e? propos iti
onss ubor données
Séance6: l
apr oposit
ions ubordonnée -(écri
rel as ituat i
on au t ableau et -
il
ss’
exéc
utent Séanc e6: lapr opos i
tions ubor donnée
ci
rconstanciel
ledec ause i
nt erroger2él èvespourl alire) cir
c ons t
anc ielledec ause
I-
Définit
iondel anotion -obs ervezc esphr ases!qu’expriment -l
acaus
e I-
Déf initi
ondel anot ion
cesphr as
es? Elle expr ime l e mot i
f ,l ar aison,
-Al or s,donnez l ’
i
nt i
tulé de notre -
il
srépondent l’
origi ned’ uneac ti
onexpr imé[Link] l
e
séanc ed’aujour d’hui! estuneexpans iondel aphr [Link] l
e
-Qu’appel le-t
-on proposit
ion -
il
srépondent peutêt res uppr i
méeoudépl ac ée. El l
e
subor donnée c ir
cons t
anciell
e de esti nt rodui teparunec onj onc tionde
cause? subor dinat ionexpr i
mantl ac aus [Link]
sont:àc aus ede,par ceque,pui sque,
comme, souspr étexteque, …
Exempl e:p1
I
I-
Le mode de l a propos
iti
on -
il
srépondent II
-Le mode de l a pr opos ition
s
ubordonnée c
irc
onst
anc
iel
le de -Quel est l e mode de l
a subor donnée c ir
cons tanc iell
e de
c
ause c
irc
ons
tanc
iel
ledec
aus
e? caus e
Lemodeduver bedel as ubor donnée
cir
c ons tanc ielle de c aus e es t
-
il
ss’
exéc
utent génér alementl ’
indicatif
.
EVALUATI
ON -
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e EVALUATI ON
l
’
évaluati
on) Ajout ez à c haque phr as e, une
subor donnée c ir
cons tanc iell
e de
caus e:
1-l’
enf antpl eur ait…ilavaitf aim.
2-lesc ul tur esner éussissentpas …la
sècher ess e.
3-les él èves s ont en r etar d…i l
pleuvai t.
CORRECTI ON
1-par ceque;pui sque;c omme;s ous
prét ext eque; …
2-àc aus ede
3-par ceque;pui sque;c omme;s ous
 pr
étext
eque;
…

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess it
uationsdansl es quel l
esl ’
élèvedoi tut i
l i
serdesoutil
sgrammat icauxdiver
s
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quespr opos i
tionss ubor données
SITUATI ON:i lpleuts ibienquej epr endsmonpar apluie. I
lss onttr opbi enc ouchéspourqu’onlesvoie.
Séanc e7: l
apr opos i
ti
ons ubordonnéec i
rconst anc iell
edec ons équenc e
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac ti
vitéavons -nous? -il
srépondent ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel lel eçonavi ons -
nousét udiél a LECON 4: Et ude de quel ques
propos it
ionss ubordonnées semai neder nièr e? -il
ss’
exécutent propos itionss ubor données
Séanc e7: l
apr oposit
ions ubordonnée - (écrirel as ituat i
on au t ableau et Séanc e7: l
apr opos i
tions ubordonnée
ci
r c
ons tancielledec onséquenc e i
nt erroger2él èvespourl al ire) circons tancielledec ons équence
I-
Déf init
iondel anotion -obs er vezc esphr ases!qu’ expr i
ment - laConséquenc e I-Définitiondel anot i
on
cesphr ases? El l
e es tl er ésultat d’une ac tion
-Al or s,donnez l ’
inti
tul é de not re -il
srépondent réalisé[Link] aus eetl ac onséquenc e
séanc ed’ aujour d’hui ! sont deux f ac es c ompl émentaires
-Qu’appel le-t
-on propos i
tion -il
srépondent d’unes euler éac ti
onent r
edeuxf aits
.
subor donnée c irc
ons tanc ielle de Elle es t i nt r
odui t
e par l es
cause? conjonc t i
ons de s ubordinations
suivant es:s ibi en,des orteque,t ant
I
I-
Le mode de l a subor
donnée -
il
srépondent que, pourque, …
c
ircons
tanc
iel
ledec
ons
équence -
Quel est l e mode de l
a Exempl e:p1
c
irc
ons
tanc
iel
ledec
aus
e? II
-Le mode de l a s ubordonnée
circons tancielledec ons équence
Le mode du ver be de l a
circons tancielle de c onséquenc e
dépend de l a c onjoncti
on de
subor dinat i
on:
-avec:s ibienque,des orteque,t ant
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent que,t ellementque, …on a l e mode
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e indicatif.
l
’
évaluati
on) Mai savect rop…pourque;nousavons
lesubj onc ti
f.
 EVALUATI ON
Ajoutez à c es phr ases, une
subordonnée c i
rconstanciell
e de
conséquenc e:
1-l’
enfantpleurait
…( avoirfaim)
2-les cult
ures de bananes
pourriss
ent …(dépérir
)
3-les él èves vont en r etard…
(pl
euvoir)
CORRECTI ON
1-tell
ementqu’ i
lavaitfaim.
2-sibienqu’il
sdépér i
ssaient
3-tell
ementqu’ i
lpleuvait

DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr ai
terdessit
uationsdansl es quel l
esl ’
élèvedoitut iliserdesout
il
sgr ammat i
cauxdi
vers
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quespropos i
ti
onss ubor données
SITUATI ON:Tubavar desalor
squ’ilécri
taut abl eau. Bienqu’ i
lsoitpr és entaucour
s,iln’apaslamoyenne.
Séanc e8: l
apr opositi
onsubordonnéec i
rconst anc i
el l
edec oncession/ oppos i
ti
on
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac t
ivi
t éavons-nous? -i
lsrépondent ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel l
el eçonavi ons-nousét udiéla LECON 4: Et ude de quel ques
propos it
ionss ubordonnées semai neder nière? -i
lss’exécutent propos itionss ubordonnées
Séanc e8: lapr oposit
ionsubordonnée - (écr i
rel as ituati
on au t abl eau et Séanc e8: lapr oposit
ions ubordonnée
ci
r c
ons tancielle de inter roger2él èvespourl al ire) circonst ancielle de
conc essi
on/ oppos i
ti
on -obs ervezc esphr ases!qu’ expr iment -l
aConc ess
ionetl’
opposi
ti
on conc ession/ oppos i
ti
on
I-
Déf init
iondesnot i
ons -elles? I-Définitiondesnot i
ons
-Al or s,donnez l ’
i
ntitulé de not re -i
lsrépondent -La s ubor donnée c irc
ons tanciell
e
séanc ed’ aujourd’hui! d’oppos ition c onsist
eàr approcher
-Qu’ appel l
e-t-on pr oposit
ion -i
lsrépondent deuxf ait spourl esopposer .
subor donnée c ir
constanc iel l
e de Exempl e:p1
conc es sionoud’ opposit
ion? -lac onc es s
ions ’
opposeàl ar el
at i
on
logiqueent redeuxf aits
.
Exempl e:p2
 Elles s ont i ntrodui tes par l es
conjonc tions de subor di
nation
suivant es:al orsque,t andi sque,bi en
-
il
srépondent que,même s i,quand bi en même,
I
I-
Le mode de l a propos
iti
on -
Quel es t l e mode de la quoique, sansque,...
s
ubor
donnéed’
oppos
iti
on/
conces
sion c
irc
ons
tanci
ell
e de II
-Le mode de l a pr oposit
ion
l
’
oppos
iti
on/c
onces
sion? subor donnéed’ oppos i
t i
on/ conc essi
on
Le mode de l a pr oposit
ion
subor donnéed’ oppos ition/ conc es
sion
dépend de l a c onj onct i
on de
subor dinat i
on:
-alors que, t andi s que, même
si,
…ent raînel ’
indicatif.
-
il
ss’
exéc
utent -quoi que, bien que, sans
EVALUATI
ON que,…ent raî
nel esubj onc tif.
-
(choi
sir 2 él
èves pour f
air
e -quand bi en même ent raîne l e
l
’
évaluati
on) condi ti
onnel .
EVALUATI ON
Faites deux phr ases avec des
conjonc tions de subor di
nation
expr i
mant l ’
oppos ition et l a
conc ession!
CORRECTI ON
1-ila de bons r és ultats quoi qu’i
l
bavar de.
2-il es tl e mei lleur él ève de l a
classequand bi en même qu’ i
ls erai
t
mal ade.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE5:Tr ai
terdessi
tuati
onsdanslesquellesl’
élèvedoitorthographi
ercor
rec t
ementlesmotsetphrases
.
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE
LECON2:or t
hographe-grammatic
ale
SITUATION:plut
ôtquededi s
cuter,par
tez,
vousarr i
verezplustôt
. Aussi
tôtnoussommesar ri
vés,i
lss
ontpar
tisaussit
ôt.
SEANCE3:l eshomophonesgr ammat i
caux:«plutôt,pl
ust ôt
,aussit
ôt,aussit
ôt»
Durée:1h
PLANDUCOURS ACTIVI
TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTIVITE:ORTHOGRAPHE -Quelleactivi
téavons-nous? -i
lsrépondent ACTI
VITE:ORTHOGRAPHE
 -(écr
irel as i
tuat ion au t ableau et -
il
ss’
exéc
utent
i
nt er
roger2él èvespourl alire)
-Observez at tent ivement c es mots -
leshomophones
souli
gnésetdonnezl eurnatur e!
LECON2:or thographe-
grammati
cale -nous s ommes dans quelt ype de LECON2:or
thogr
aphe-
grammat
ical
e
leçond’or t
hogr aphe? -
il
srépondent
SEANCE3: les homophones -Alors,donnez l ’intitul
é de not re SEANCE3: les homophones
grammaticaux :«pl ut
ôt, pl
us tôt,séanced’ aujourd’hui ! -
il
srépondent grammaticaux :«plut
ôt, pl
us tôt
,
aussi
tôt
,auss i
tôt» -Rappelez l a défi
nit
ion de aussi
tôt
,aussit
ôt»
l’
homophone? -
Il
srépondent
I-l
adiff
érenc eent r
epl ut
ôtetplus -Quellees tladi ffér enceent replut
ôt I
- l
adi f
férenceentr
epl utôtetplus
tôt etplustôt? tôt
I
lf autécri
re“pl
ustôt“endeuxmot s
lorsqu’
i
les tl
econtr
airedeplust
ard.
Sinon,i
lfautécr
ire“
plutôt
“enunseul
motqui si
gnif
ieauli
eude.
-
il
srépondent Exempl e:p1
-Quell
ees taussil
adif
fér
enc
eent
re
I
I-
ladi
ff
érenc
eent
reaus
sit
ôtetaus
si aussi
tôtetauss
itôt? II
-ladifférenceent reaus s i
tôtetaus s
i
t
ôt tôt
Ilfautéc ri
re“aussit ôt“endeuxmot s
,
lorsqu’
iles tl
ec ontr airedeaus s
itard.
-
il
ss’
exéc
utent Sinon,i lfautéc ri
re“ aussitôt“enun
-
(choi
sir 4 él
èves pour f
air
e seulmot quis i
gni fi
e au moment
l
’
évaluati
on) même, dèsque.
EVALUTI
ON Exempl e:p2
EVALUTI ON
Faitesdesphr asesavec:pl utôt,plus
tôt,aussitôt,
aus sitôt!
CORRECTI ON
1-Demai n,nousi ronsàl ’écolepl us
tôt.
2-j’
aic hoisiun l ivr e plutôtque l a
chemi se.
3-cetélèveaf iniaus sitôtsondevoi r.
4-il est par ti aus s
itôt qu’ i
ls ’
est
réveill
é.
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdess it
uationsdansl es quel l
esl ’
élèvedoi tut i
liserdesouti
lsgrammat i
cauxdivers
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quespropos i
ti
onss ubor données
SITUATI ON:J ’entr eàl amaisonavantqu’ i
lnepl euve. Lesél èvesétudi entjusqu’
àcequel ’annéefini
[Link]
lét
ravai
ll
ependantques onf rères ’
amus e.
Séanc e9: l
apr opos itions ubordonnéec i
rcons tanc i
el l
edet emps
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANT ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRI TES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac ti
vitéavons -nous? -i
lsrépondent ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel l
el eçonavi ons -
nousét udiél a LECON 4: Et ude de quel ques
propos it
ionss ubor données semai neder nièr e? -i
lss’
exéc utent propos itionss ubor données
-(écr i
rel as ituat i
on au t ableau et
i
nt er roger2él èvespourl alire)
-obs ervezc esphr ases!qu’ expr i
ment - l
etemps
Séanc e9: l
apr opos itions ubordonnée - elles? -i
lsrépondent Séanc e9: l
apr opos i
t ions ubor donnée
circ
ons tancielledet emps -Al or s,donnez l ’i
nti
tulé de not re circons tancielledet emps
I-
Déf init
iondel anot ion séanc ed’ aujour d’hui ! -i
lsrépondent I-Définitiondel anot ion
-Qu’ appel le-t
-on propos i
ti
on Elledét erminel emomentoùl ’
ac t
ion
subor donnée c ir
c onstanciell
e de sedér [Link] l
ees tuneexpans ionde
temps? laphr as [Link] l
ees tint r
oduitepardes
conjonc t i
ons de subor dination
suivant es:pendantque,dèsque,au
momentoù, jusqu’ àc eque, …
II
-Le mode de l a pr oposit
ion -i
lsrépondent Exempl e:p1
subor donnéedet emps II
-Le mode de l a pr opos it
ion
-Quel es t l e mode de l a subor donnéedet emps
circons t anc i
ell
edet emps? Le mode de l ac i
rc onstanc i
elle de
tempsdépenddel ac onjonc ti
onde
subor dinat i
ondet emps:
-avantque,enat t endantque,j usqu’à
ceque, …expr imentl es ubjonc ti
f.
Exempl e:p1
-quand,pendantque,aumomentoù,
lorsque, …expr imentl ’
i
ndicat i
f
 Exempl
e:p3
I
II
-l
es di
ff
érent
es expr
ess
ions du -
il
srépondent
t
emps I
II-
les différ
entes expressi
ons du
-Quell
es s ont les di
ff
érent
es temps
expres
sionsdutemps? Ell
epeutexpr i
mer:
1-lasi
multanéit
é
I
c i
,l’
acti
ondel apri
ncipaleal i
euen
même t emps que c ell
e de l a
subordonnée.
Exemple:p3

2-l’
ant éri
or i
té
L’
ac tiondel apr i
ncipaleal ieuavant
celledel as ubordonnée.
Exempl e:p1
3-lapos tériorit
é
L’
ac tiondel apr i
ncipaleal ieuapr ès
-
il
ss’
exéc
utent celledel as ubordonnée.
EVALUATI
ON Exempl e: i l
sc apturèrent l ’
animal
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e aprèsqu’ ilseurenttouts accagé.
l
’
évaluati
on) EVALUATI ON
Rempl ac ez l es pointill
és par des
conj onc ti
ons de s ubor di
nat i
on qui
convi ennent:
1-les vol eurss es auvent …la pol i
ce
arrive.
2-lespays anss ontcont ents
…i lpleut.
3-l’
ac cidents epr oduisi
t…ilpleuvait.
CORRECTI ON
1-avantque
2-lor sque
3-pendantque
DATE:
CLASSE:4e
COMPETENCE4:Tr aiterdessi
tuati
onsdansl es quel l
esl’élèvedoi tuti
li
serdesout i
lsgrammat i
cauxdiver
s
ACTI VITE:GRAMMAI RE
LECON4:Et udedequel quesproposi
ti
onss ubor données
SITUATI ON:i lsec acheaf i
nqu’
ilnelevoi
epas .J’étudies ér i
eusementpourquej epuisseavoirunavenirmei
ll
eur
.
Séanc e10: l
apr opos i
tionsubor
donnéec i
rcons tanc iell
edebut
Dur ée:1h
PLANDUCOURS ACTI VI TESENSEI GNANTS ACTIVITESAPPRENANTS TRACESECRITES
ACTI VITE:GRAMMAI RE -Quel leac ti
vitéavons -nous? ACTIVI
TE:GRAMMAI RE
LECON 4: Et ude de quel ques -quel lel eçonavi ons-nousét udiéla - i
lsrépondent LECON 4: Et ude de quel
ques
propos it
ionss ubordonnées semai neder nièr e? propos
iti
onssubor
données
-(écr i
rel as ituat i
on au t ableau et - i
lss’
exécutent
i
nt er roger2él èvespourl alir
e)
-obs ervezc esphr ases!qu’expriment - l
ebut
Séanc e10:lapr opositi
ons ubor
donnée - elles? -i
lsrépondent Séance10:laproposi
ti
ons ubor
donnée
ci
r c
ons tancielledebut -Al or s,donnez l ’
i
ntitulé de notre ci
rconstanciel
ledebut
I-
Déf init
iondel anotion séanc ed’ aujour d’hui! -i
lsrépondent I-
Défini
tiondel anot
ion
-Qu’ appel le-t
-on proposit
ion Lebut ,c ’
estcequel ’
onc herc
heà
 s
ubor
donnéec
irc
ons
tanc
iel
ledebut obteni r
.
? La s ubor donnée c ir
constanc i
ell
e de
butes tuneexpans i
ondel aphr as e.
Ell
epeuts uppr iméeoudépl acé[Link] l
e
esti ntrodui teparl esconjonc t
ionsde
subor dinat ion s uivantes:af i
n que,
pourque,de peurque,de c r
ainte
I
I-
le mode de l a propos
iti
on -
il
srépondent que, …
s
ubor
donnéec
irc
ons
tanc
iel
ledebut Exempl e:p1
-
Quel est l e mode de l
a II
-le mode de l a pr opos i
tion
c
irc
ons
tanc
iel
ledebut? subor donnéec i
rcons tanciel
ledebut
Le mode de l a pr opos i
tion
EVALUATI
ON -
il
ss’
exéc
utent subor donnéec ircons t
anciell
edebut
estl esubj onc ti
f.
-
(choi
sir 3 él
èves pour f
air
e Exempl e:p2
l
’
évaluati
on) EVALUATI ON
Ajout e une subordonnée
cir
c onstanc ielle de but à c haque
phras e:
1-elle avai tpr épar él er epasavec
soins …nous( pouvoi r)manger .
2-Ec rasez l es l égumes pour l e
bébé…i l(êt re)enbonnes anté.
3-Ne t ouc he pas à c ec hien…ilt e
(mor dre).
CORRECTI ON
1-afinquenouspui ssi
ons.
2-afinqu’ ils oit.
3-depeurqu’ iltemor de.