Ecriture du graphème "d"
Près-requis :
Rappel sur le phonème à produire "d" (les quatre formes).
Mise en situation:
D'abord l'enseignant doit obliger les apprenants à observer attentivement.
L'enseignant écrit au tableau tracé le graphème "d" en majuscule et en minuscule en respectant et en expliquant
ses normes d’écriture
Reproduction collective :
Application en air :
L'enseignant demande aux élèves d'écrire en air le graphème "d" avec leurs doigts
Application sur les tables:
L'enseignant demande aux élèves d'écrire sur les tables le graphème "d" en majuscule et en minuscule.
Application sur ardoises
Demander aux élèves d'écrire sur leurs ardoises le graphème "d" en majuscule et en minuscule.
Reproduction individuelle :
Application sur les cahiers d'essai.
Ecriture du graphème "d" en majuscule et en minuscule et du mot "datte" sur les cahiers de classe tout en
respectant les normes d'écriture et sous le guidage de l'enseignant
Après avoir terminé l'écriture l'enseignant invite les apprenants à s'auto-corriger
Evaluation :
Faire l'activité 4 pages 15 sur cahier d'activité.
Dictée
Rappel :
Demander aux élèves de rappeler les phonèmes étudies [t, a, e, m, d, o …] écriture en PLM.
Mise en situation :
Présentation du mot "tomate" (mot à dicter) accompagné d'une illustration.
Analyse du mot :
Lecture du mot par l'enseignant puis par quelques élèves
Demander aux apprenants de compter les lettres du mot "tomate"
Compter les voyelles et les consonnes (lire chaque une)
Découper le mot en syllabes
Ecriture sous la dictée :
L'enseignant dicte le mot syllabe par syllabe.
Les apprenants écoutent attentivement et écrivent sur leurs ardoises.
Exécution de la dictée sur les cahiers en respectant les normes d'écriture.
Correction collective
L'enseignant invite un élève (qui a bien écrit le mot) pour l'écrire au tableau.
Correction individuelle
Faire l'échange des cahiers entre les élèves pour faire la co-correction.
Etude d'un code "d"
Près requis
Demander apprenants d'écrire sur leurs ardoises les graphèmes étudiés précédemment (a, i, m, n) (révision des
sons)
Moment de découverte (contextualisation) mise en contact :
Faire extraire le support du jour en s'appuyant sur la séance de l’oral saynète (1)
Que dit le petit garçon?
Bonjour, je m’appelle Nadir et toi?
Faire lire la phrase par quelques élèves.
Décontextualisation. (Analyse)
Repérage du mot clé : demander aux apprenants de souligner le mot Nadir
Faire lire le mot (répétition)
Découpage syllabique du mot : Na _ dir.
Isolement du son "d" par effacement (mémorisation par répétition).
Présentation des quatre formes d'écriture de la lettre "d".
Discrimination auditive:
Activité 1 page 15 sur cahier d'activités.
Je colorie le dessin quand j'entends "d".
Discrimination visuelle:
Activités 2 et 3 page 15 sur le cahier d'activités.
J'entoure tous les "d" que je vois.
Lecture combinatoire:
Faire le montage syllabique avec les voyelles étudies [insister sur les syllabes di - du.].
Corriger les mauvaises prononciations.
Analyse et lecture de mots illustrés
Prés requis :
Faire un rappel sur les sons étudiés durant la séquence en invitant les apprenants à les écrire sur leurs
ardoises ;
Faire une analyse auditive sur les mots qui seront affichés.
Consigne :
Lève la main quand tu entends "t" et croise les bras quand tu entends "d" :
Nadir-moto - domino – tétine- datte-tomate.
Identification des phonèmes dans des mots illustrés :
L'enseignant affiche les illustrations au tableau et demande aux apprenants des les nommer ;
A chaque fois que l'élève trouve le mot juste l'enseignait l'écrit au tableau au dessous de
l'illustration ;
En cas de blocage l'enseignant intervient et oriente les apprenants vers réponse. (Il peut leurs donner la
première syllabe du mot) ;
Faire lire les mots illustrés mot par mot en faisant le découpage syllabique de chaque mot ;
Amener le grand nombre des élèves à lire les mots découpé :
Faire épeler chaque mot lettre par lettre par les apprenants (ensemble) et Faire épeler chaque lettre épelée
afin de mémoriser l'orthographe de chaque mot.
Initiation a la compréhension de l'écrit :
Faire présenter le texte support écrit en script (ce teste doit contenir les même mots illustres déjà
vus) ;
Présenter le support globalement et demander aux apprenants de trouver le nombre des phrases et
des mots
Le support écrit:
Bonjour ! Je m’appelle Nadir, voici ma tante Nadia, elle apporte des dattes et des tomates ;
Inviter les apprenants à trouver les mots connus chez eux déjà étudies) ;
Faire une lecture magistrale.
Questions de compréhension :
Q1/ Complete la phrase a partir du texte :
Bonjour ! Je m appelle…………………
Q2/ Choisis la réponse juste :
Tante Nadia apporte des :
bananes
kiwis
dattes
Faure lire chaque réponse par les élèves.
Réalisation partielle du projet
Rappel:
L'enseignant sur commence par un rappel bref. La situation mère de départ (lecture du contenu de la
situation mère de départ et explication de la tâche.
Moment d'analyse:
Après a voir fabriquer des badges qui contiennent l'initial du prénom et la photo cette fois ci vous aller ;
Fabriquer un badge avec le prénom et la photo ;
Colorier le badge avec le vos couleurs préférés ;
Assurer la compréhension de la tâche par tous les apprenants.
Moment de réalisation:
L’enseignant écrit les lettres de l'alphabet majuscule et minuscule ;
L’enseignant aide les apprenants à écrire leurs prénoms sur les ardoises puis ils les recopient sur les
badges ;
Ils colorient leurs badges par leurs couleurs préfères.
Moment plat d'évaluation:
Demander aux apprenants de présenter leurs badges devant leurs camarades en utilisant la
formule.
Je m'appelle (prénom) mon badge est (couleurs)
