PLANIFICATION ANNUELLE DES APPRENTISSAGES

GRANDE SECTION

NB : La planification en LANGUE ET COMMUNICATION est prise en charge par le guide bilingue.

DOMAINE 2 : MATHEMATIQUE

ACTIVITES NUMERIQUES
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

- Alternance d’objets (1-1)

►Compléter des selon la couleur, la forme ou
algorithmes : 1-1 et 2-2. la taille.
- Alternance d’objets (2-2)
selon la forme ou la taille.
- Alternance d’objets (1- 1-1)
■Explorer des suites organisées selon la couleur, la forme ou
►Compléter des algorithmes :
la taille.
1-1-1 et 2-2-2
- Alternance d’objets (2- 2-2)
selon la forme ou la taille.
- Alternance d’objets (2-1)
►Compléter des algorithmes :
selon la couleur, la forme ou
2-1
la taille
►Reconnaître une petite quantité Dénombrement : différentes
jusqu’à 5 représentations usuelles (cartes à
jouer, dés, dominos,...) jusqu’à 5
►Comparer de petites collections. Emploi des termes plus que et
moins que, autant de… que de…
■Construire le nombre pour Réalisation d’une collection de 1
exprimer les quantités à 5 objets en faisant une
correspondance terme à terme ;
►Réaliser une collection identique
Association d’une constellation
à une autre.
de dés à une quantité ;
Association d’une quantité
correspondant à une constellation
Représentation du dé ; des doigts ;
►Associer différentes cartes à points ; écriture chiffrée
représentations des nombres des nombres ; disposition
de 1 à 6 inhabituelle des objets d’une
■Connaitre de petits nombres
collection
Décompositions additives des
►Décomposer le nombre 4 nombres jusqu'à 4
 Résolution de problème par
décomposition mentale du
nombre 4
►Reconnaître différentes Représentation du dé ; des doigts ;
représentations d’un nombre (1 à cartes à points ; écriture chiffrée
5) des nombres ; disposition
inhabituelle des objets d’une
collection
►Associer différentes Représentation du dé ; des doigts ;
représentations des nombres cartes à points ; écriture chiffrée
de 1 à 8 des nombres ; disposition
inhabituelle des objets d’une
collection
Réalisation des collections de 1 à
6 dans un jeu mathématique
Quantification des collections
jusqu’à six ; composition et
►Dénombrer des collections
décomposition par manipulation
d’objets jusqu’à 6
effective puis mentale. Dire
combien il faut ajouter pour
obtenir la quantité 6 sans la
dépasser .
■Dénombrer
►Construire une collection (≥ 6) Réalisation de collections (≥ 6)
objets
Constituer une collection de 8
jetons, la composer et la
décomposer par manipulations
►Dénombrer une collection
effectives puis mentales. Dire
d’objets jusqu’à 8
combien il faut ajouter pour
obtenir la quantité 8 sans la
dépasser .
Placer un élément en connaissant
sa position et en respectant le sens
du parcours.
►Repérer une position dans une Introduction du lexique de
liste d’objets (trouver le premier) position : devant derrière, le
premier, le deuxième, le nième....
Correspondance entre la suite des
nombres et le rang position
■Utiliser le nombre pour Construire une suite identique à
désigner un rang, une position une suite ordonnée proposée.
- Garder en mémoire la position
►Donner la position d’un objet des objets.
sur un rang (≥4) (trouver le - Repérer et utiliser le rang d'un
dernier). élément dans une suite donnée
- Placer un élément en
connaissant sa position et en
respectant le sens du parcours.
Dire la suite des nombres jusqu’à
10
►Réciter la comptine numérique
■Etudier les nombres Dire la suite des nombres à partir
jusqu’à 10.
d’un nombre donné (entre 1 et
10).
 Lire les nombres écrits en chiffres
jusqu’à dix.
Associer un nombre oral à son
écriture chiffrée et inversement
►Reconnaître l’écriture chiffrée
associer une collection, une
de 1 à 5.
constellation à son écriture
chiffrée et inversement
►Ecrire les nombres 1, 4, 7 Utilisation du doigt pour écrire,
tracer chacun des chiffres
Ecriture des chiffres avec de la
pâte à modeler
►Réciterla comptine -Comptine numérique jusqu’à 15.
numérique jusqu’à 15.

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

- Alternance d’objets (1- 2-3)

►Compléter des algorithmes
selon la couleur, la forme ou
: 1-2-3.
la taille
- Alternance d’objets (1-1)
►Créer un algorithme
selon la couleur, la forme ou
1-1
■Explorer des suites organisées la taille.
►Utiliser un tableau à
- Tableau à double entrée
double entrée simple
-Alternance d’objets (2- 1-1)
►Compléter des algorithmes : 2-
selon la couleur, la forme ou
1-1
la taille
► Résoudre des problèmes -Partage avec ajout ou retrait sans
simples de partage recourir aux opérations
Réalisation d’une collection
objets équipotente en faisant une
►Construire une Collection correspondance terme à terme ;
■Construire le nombre pour
équipotente à une collection Association d’une constellation de
exprimer les quantités
éloignée dé à une quantité ;
Association d’une quantité
correspondant à une constellation
►Résoudre des problèmes de -Complément et décomposition de
complément et de décomposition nombre 4
-Schématisation et écriture
des nombres de 1 à 8
►Reconnaître différentes Représentation du dé ; des doigts ;
représentations d’un nombre cartes à points ; écriture chiffrée
(1 à 8). des nombres ; disposition
inhabituelle des objets d’une
■Connaitre de petits nombres collection
Décompositions additives des
nombres jusqu'à 5
►Décomposer le nombre 5 Résolution de problème par
décomposition mentale du
nombre 5
 ►Associer différentes -Schématisation et écriture
représentations des nombres des nombres de 1 à 10.
de 1 à 10 Représentation du dé ; des doigts ;
cartes à points ; écriture chiffrée
des nombres ; disposition
inhabituelle des objets d’une
collection
►Reconnaître différentes -Schématisation et écriture
représentations d’un nombre des nombres de 1 à 10.
(1 à 10) Représentation du dé ; des doigts ;
cartes à points ; écriture chiffrée
des nombres ; disposition
inhabituelle des objets d’une
collection
►Construire une collection (=> -Collections d’objets supérieures
8). ou égales à 8
►Dénombrer une collection
■Dénombrer -Comptage jusqu’à 10
d’objets jusqu’à 10,
►Construire une collection (=> -Collections d’objets supérieures
10). ou égales à 10
-Le premier, le dernier
Construire une suite identique à
une suite ordonnée proposée.
- Garder en mémoire la position
►Donner la position d’un objet sur des objets.
■Utiliser le nombre pour
un rang (≥6) (désigner le premier - Repérer et utiliser le rang d'un
désigner un rang, une position
et le dernier). élément dans une suite donnée
- Placer un élément en
connaissant sa position et en
respectant le sens du parcours.
►Reconnaître l’écriture chiffrée -Identification des nombres de 1 à
de 1 à 8 8
Utilisation du doigt pour écrire
Tracer chacun des chiffres
►Ecrire les nombres 2, 3, 5.
Ecrire les chiffres avec de la pâte
à modeler
►Réciter la comptine numérique -Comptine numérique jusqu’à
■Etudier les nombres
jusqu’à 20. 20
►Reconnaître l’écriture Identification des nombres de 1à
chiffrée jusqu’à 10. 10
►Ecrire les nombres 6, Utilisation du doigt pour écrire
9, 0 Tracer chacun des chiffres
Ecrire les chiffres avec de la pâte
à modeler

PERIODE AVRIL– MAI- JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

- Alternance d’objets (1-1-1

►Créer des algorithmes :
■Explorer des suites organisées ou 2-2-2) selon la couleur, la
1-1- 1 ou 2-2-2
forme ou la taille.
 - Alternance d’objets (1-1 ou
►Trouver des erreurs dans les
2-2-2) selon la couleur, la forme
algorithmes 1-1 ou 2-2.
ou la taille.
►Compléter un tableau - Notion de tri (selon la forme,
à double entrée à trous la couleur, la nature)
►Lire et compléter un tableau à
-Tableau à double entrée
double entrée grâce à des indices
►Résoudre des problèmes de
quantité (comparaison), en -Plus que, moins que, autant
utilisant « plus que»; «moins que
que»; «autant que»

- Ajout pour obtenir une

collection donnée.
- Retrait pour obtenir une
■Construire le nombre pour collection donnée.
exprimer les quantités ►Résoudre un problème d’ajout, - Ajout ou retrait pour obtenir une
de retrait ou de partage collection donnée.
- Partage.
NB : utilisation des nombres
connus, sans recourir aux
opérations

►Comparer des grandes - Grandes collections inférieures

collections (≤20) ou égales à 20.
►Décomposer les nombres 6 et 7 - Décomposition des nombres 6 et
7
►Reconnaître différentes
-Schématisation et écriture
représentations d’un nombre (1 à
des nombres de 1 à 5.
5)
►Décomposer les nombres 8 et 9 Décompositions additives des
nombres jusqu'à 8 et 9
■Connaitre de petits nombres Résolution de problème par
décomposition mentale des
nombres 8 et 9
►Décomposer le nombre 10 Décompositions additives des
nombres jusqu'à 10
Résolution de problème par
décomposition mentale du nombre
10
►Compléter des collections pour
Collections d’objets supérieures ou
atteindre un nombre donné (=>
-égales à 10
10).
- Ajout pour trouver un
■Dénombrer résultat donné.
►Trouver le résultat d’un ajout, - Retrait pour trouver un
d’un retrait. résultat donné.
NB : utilisation des nombres
connus, sans recourir aux
opérations
 - Comptage sans partir de
1 mais à partir d’un autre
►Surcompter, décompter nombre.
- Reculade un chiffre à partir
d’un nombre donné.
►Donner la position d’un objet
■Utiliser le nombre pour -Utilisation des termes 1er; 2ème;
sur un rang (collection inférieure
désigner un rang, une position 3ème...
à 10),
►Réciter la suite orale des -Suite orale des nombres avec
nombres avec des ruptures des perturbations
►Reconnaître et écrire -Ecriture des nombres jusqu’à
les nombres jusqu’à 10 10
►Mémoriser la suite des
nombres jusqu’à 20 -Suite des nombres jusqu’à 20
■Etudier les nombres ►Retrouver l’écriture chiffrée
-Ecriture en chiffre d’un
d’un nombre sur la bande
nombre sur la bande numérique
numérique
►Lire les nombres -Les nombres jusqu’à 20 avec
jusqu’à 20 avec support. support
►Ecrire les nombres -Ecriture des nombres jusqu’à
jusqu’à 10 sans modèle 10 sans modèle
 ACTIVITES GEOMETRIQUES
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Différencier des formes simples

-Cercle, carré
: cercle, carré
►Reproduire un assemblage de - Découpage de formes.
formes simples à partir d’un -Assemblage de formes à partir
modèle d’un modèle.
■Explorer des formes ►Paver librement une surface. -Pavage d’une surface.
►Reproduire un assemblage à
partir d’un modèle: puzzle de -Puzzles de plusieurs pièces
plusieurs pièces
►Dessiner des formes simples :
-Dessin de cercle, carré
cercle, carré.

PERIODE JANVIER– FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Différencier des formes simples -Cercle, carré, triangle

: cercle, carré, triangle.
►Reproduire des formes simples : -Dessin de cercle, carré, triangle
cercle, carré, triangle
►Reproduire un assemblage à -Pavage, tangram (couleurs),
partir d’un modèle ou sans puzzle de plusieurs pièces
modèle.
■Explorer des formes
►Différencier des formes simples - Cercle, carré, triangle, rectangle
: cercle, carré, triangle, rectangle.
►Dessiner des formes simples : - Dessin de cercle, carré, triangle,
cercle, carré, triangle, rectangle. rectangle
►Reproduire un assemblage de - Découpage de formes.
formes à partir d’un modèle. - Assemblage de formes à
partir d’un modèle

PERIODE AVRIL– MAI- JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Différencier des formes simples

- Cube, cylindre.
: cube, cylindre
►Dessiner des formes simples :
cube, cylindre à partir d’un - Cube, cylindre
■Explorer des formes modèle en pointillés.
►Assembler librement des solides - Solides
►Réaliser des puzzles plus
- Puzzles
complexes (plusieurs pièces)
►Tracer avec une règle - Utilisation de la règle
►Reproduire une construction à
- Reproduction de construction.
partir d’un modèle
►Différencier des formes simples
- Cube, cylindre, pyramide.
: cube, cylindre, pyramide
►Reproduire un assemblage de
- Assemblage de solides
solides
 ACTIVITES DE MESURE
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Comparer des objets selon leur

-Plus long/ plus court
longueur.
-Comparaison de taille à l’aide
►Comparer des tailles en utilisant
d’une toise (Trait vertical qui sert
■Explorer les grandeurs une toise
à mesurer la taille)
►Ranger dans l’ordre croissant/
-Rangement selon un critère
décroissant selon un critère de
de longueur
longueur.

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Comparer des objets selon leur

-Plus lourd/ plus léger
masse
►Ranger dans l’ordre croissant/
-Rangement selon un critère
■Explorer les grandeurs décroissant selon un critère de
de masse
masse
►Comparer des objets selon leur
-Plein/ vide
capacité

PERIODE AVRIL– MAI- JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Ranger dans l’ordre croissant/

■Explorer les grandeurs -Rangement selon la capacité
décroissant selon la capacité
►Comparer des évènements selon
-Plus long, plus court
la durée
■Explorer des durées
►Comparer des sons selon la
-Bref, long.
durée.
 DOMAINE 3 : DECOUVERTE DU MONDE

INITIATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE

PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE- DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

-Les parties de son corps (la

►Découvrir le corps humain
tête, le tronc et les membres)
►Identifier les 5 organes de sens
-La vue : l’œil
et leurs fonctions : l’œil
►Découvrir une ou deux illusions -La réfraction de la lumière
d’optique. Le bâton jeté dans l’eau
■ Découvrir le monde vivant ►Identifier les 5 organes
de sens et leurs fonctions : la -Le goût, la langue
langue
►Identifier différentes -sucré/salé/
saveurs -acide/amer
►Identifier les 5 organes
-l’odorat, le nez
de sens et leurs fonctions : le nez
-le calendrier, différents formats
►Utiliser le calendrier
de calendriers
►Repérer les différents moments
de la journée de classe (frise de la -Matin, midi, soir
■ Se repérer dans le temps
journée)
►Utiliser les termes avant,
pendant, après dans des situations -Avant, pendant, après
simples
-À l’intérieur de ... / A l’extérieur
de ... Frontière (limite)
-Entre
■ Se repérer dans l’espace ►Se situer dans un espace
-Près de... / loin de...
-A gauche de ... / à droite de..
-En face de ...

-Propriétés physiques des

►Découper différents matériaux
■ Explorer la matière différents types de matériaux
(papier, carton, tissu...)
(papier, carton, tissu...)

-Technique de construction libre

ou avec consigne à partir des
■ utiliser, fabriquer, ►Assembler et construire
blocs, des légos, tangrams...
manipuler des objets librement ou avec consigne simple
Utilisation d’une fiche de
montage

-Ateliers d’apprentissage avec

■ utiliser des outils ►Nommer les composantes de des ordinateurs.
numériques l’ordinateur Les différentes composantes
de l’ordinateur.
 -Ateliers d’apprentissage avec
►allumer/éteindre l’ordinateur des ordinateurs.
Mise en marche et arrêt

-Ateliers d’apprentissage avec

►lancer un programme de
des ordinateurs.
l’ordinateur
Lancement de programmes

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Discriminer quelques odeurs -Fruits, aliments, fleurs...

►Identifier les 5 organes
de sens et leurs fonctions : -L’ouïe, l’oreille
l’oreille
-Cris d’animaux, sons
►Discriminer des sons
d’instruments de musique
►Identifier les 5 organes
de sens et leurs fonctions : le -Le toucher : la main/la peau
■ Découvrir le monde vivant
toucher
►Discriminer les propriétés des -Lisse/rugueux, chaud/ froid,
objets en les touchant sec/mouillé, élastique/rigide...
►Identifier quelques aliments que -L’alimentation : les catégories
mange l’homme. d’aliments.
►Identifier les catégories -Les fruits, les légumes, le
d’aliments que mange l’homme poisson, la viande, les boissons
►Utiliser la frise de la semaine
pour trouver les jours -Hier, aujourd’hui, demain
d’aujourd’hui, hier et demain
►Utiliser l’horloge de la classe
-Différents temps de la classe
pour se repérer dans les différents
accueil, activités, repos, gouter
temps de la journée
■ Se repérer dans le temps -Jours non ouvrables, jours fériés
►Utiliser des calendriers pour
(utiliser des couleurs spécifiques
repérer des évènements (jours
pour les jours non ouvrables et les
fériés, événements…)
jours fériés)
►Ordonner 3 ou 4 événements
simples en utilisant :avant, -Avant, pendant, après
pendant, après
►Se familiariser avec la droite et
-à Gauche/à Droite
la gauche en se référant à sa main
d’écriture
en haut à gauche, en haut
à droite, en bas à gauche,
►Se repérer dans l’espace d’une
en bas à droite, au centre/
■ Se repérer dans l’espace page
milieu, (diviser une page en
différentes parties)
►Suivre, décrire ou représenter un
-Repères spatiaux
parcours
-En haut /en bas
►Situer un objet
-Frontière (limite)
 -Matières : Argile, farine,
►Mener des expériences simples
sable, eau, huile, feuille...
de transformation de quelques
Les techniques : (Toucher,
matières
■ Explorer la matière transvaser ; mélanger, tamiser)

►Découvrir les différents états de -Etat solide, état solide, état

l’eau gazeux

►Réaliser un circuit électrique

-Technique de réalisation
■ utiliser, fabriquer, simple
manipuler des objets ►Réaliser un jeu technique pour
-Technique de réalisation
l’école
-Ateliers d’apprentissage avec
►Prendre des clichés avec
l’appareil photo numérique.
l’appareil photo numérique
Prise de clichés
-Ateliers d’apprentissage avec
►Utiliser un programme
des ordinateurs.
de l’ordinateur
Utilisation d’un programme
■ utiliser des outils Ateliers d’apprentissage avec
numériques ►Utiliser le clavier de des ordinateurs.
l’ordinateur pour reconstituer Reconstitution de son prénom en
son prénom lettres capitales et en script
minuscule
►Utiliser un programme de la -Ateliers d’apprentissage avec
tablette des ordinateurs.
Utilisation d’un programme

PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Différencier les animaux

-Animaux domestiques et
domestiques des animaux
sauvages
sauvages
►Découvrir le mode de vie d’un
-Milieu de vie, locomotion,
animal domestique : mouton,
reproduction, alimentation
poule..
►Découvrir le mode de vie d’un
-Famille d’animaux sauvages
animal sauvage : ...
■ Découvrir le monde vivant ►Découvrir les différentes parties
-Racines, tige, feuille , fleur
de la plante
►Découvrir les étapes de la
-Germination, croissance,
croissance de la plante par
floraison, fructification
expérimentation
-Ombrage, chauffage,
►Découvrir l’utilité des plantes
alimentation, médicamentation...
►Identifier les techniques -Arrosage, désherbage, élagage,
d’entretien des plantes pose de tuteur...
►Utiliser les calendriers pour
-Les dates d’aujourd’hui hier
vérifier la date complète
et de demain sur le calendrier
d’aujourd’hui, d’hier et de demain.
■ Se repérer dans le temps
-sablier pour mesurer le temps qui
►Utiliser le sablier pour
passe/la durée d’une activité :
mesurer le temps
plus rapide/plus lent
 activité de longue ou de courte
durée.
►Utiliser le calendrier -Utiliser le calendrier pour repérer
pour repérer des évènements des évènements et déterminer des
et déterminer des durées durées
-Près de /loin de...
► Situer un objet -Sur /sous
-A côté de
►Dicter l’organisation spatiale
■ Se repérer dans l’espace -En haut/ en bas / à gauche
d’une image pour la faire
/ à droite / milieu / devant /
reproduire par un autre élève en
derrière / à coté de...
utilisant le vocabulaire spatial
►Coder/décoder un chemin -Système de codage
-les propriétés de l’air (extensible,
►Découvrir les propriétés de l’air
fluide, invisible, ….)
■ Explorer la matière
►Découvrir l’utilité de quelques -Utilité de quelques matières :
matières eau air..

►Réaliser une fiche technique

■ utiliser, fabriquer,
simple après avoir fabriqué un -Réalisation d’une fiche technique
manipuler des objets objet
-Ateliers d’apprentissage avec
►Prendre des photos avec une
des tablettes.
tablette
Prise de photos
-Ateliers d’apprentissage avec
►Ecrire desmots/phrases à partir des ordinateurs.
d’un modèle avec l’ordinateur Ecriture de mots, phrases à
partir de modèles
►Effacer, changer de ligne dans Ateliers d’apprentissage avec
■ utiliser des outils
l’ordinateur des ordinateurs.
numériques Effacer, changement de ligne

►modifier les prises de vue Ateliers d’apprentissage avec

(portrait, paysage) avec l’appareil des appareils photo numérique.
photo numérique Modifications de prises de vue
►prendre des photos avec la -Ateliers d’apprentissage avec
tablette et les transformer des tablettes Prise de photos
et transformation
 HYGIENE ET BIEN-ETRE
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

La toilette
►Identifier les règles de propreté le lavage des mains
du corps le brossage des dents
le nettoyage du nez
■ prendre soin de son corps
Les produits et objets pour la
►Utiliser des objets et produits de
toilette (savon en morceaux,
toilette
liquide), peigne, brosse à dents

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

Situations concrètes référant

►Identifier les règles d’hygiène
au linge, au repassage, au
vestimentaire
boutonnage
■ appliquerdes règles
►Choisir un habillement Situations concrètes (habits
d’hygiène vestimentaire approprié en fonction du temps lourds/légers, chaussures
diverses, parapluie)

PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

-Odeur des aliments, couleur

►Identifier les aliments souillés
normale des aliments, pots
ou altérés
de conserves gondolés
Les propriétés /caractéristiques
►Identifier une eau
d’une eau potable
potable
■ appliquer les règles (couleur, odeur, saveur)
d’hygiène alimentaire
Présentation de situations
concrètes (boîtes, assiettes
►Protéger les aliments bien couvertes, Protection
contre les mouches, blattes,
poussières, etc.)
 DOMAINE 4 : DEVELOPPEMENT SOCIO-AFFECTIF ET BIEN-ETRE
GLOBAL

SOUS DOMAINE 1 : VIVRE ENSEMBLE

EDUCATION AUX VALEURS MORALES ET CIVIQUES

PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

-Repérage des différents

espaces de vie et leurs fonctions
►Respecter les relations -Acceptation du partage.
■ S’approprierles règles de sociales Acceptation de coopérer
fonctionnement de la vie en avec ses pairs dans les coins,
groupe (école et ateliers...
communauté) ►Appliquer les règles Ne pas détruire, ne pas
élémentaires d’entretien et de briser, ne pas casser, ne pas salir...
rangement du matériel (classe, Savoir ranger, savoir emprunter,
école, famille) prêter et rendre du matériel

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Identifier les règles de -Les bonnes habitudes

vie en groupe - Le respect du règlement
intérieur, des gestes barrières)
►Appliquer les règles de -Les valeurs morales (tolérance,
vie du groupe solidarité, politesse, calme,
■ Seconformer aux règles honnêteté, etc.)
de vie du groupe Les bonnes habitudes
- La solidarité
►Accepter et respecter - Le partage du goûter
les autres - La tolérance
- Le savoir vivre : bonjour,
bonsoir, merci, au revoir, etc

PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Identifier le drapeau -Le drapeau national et

national drapeaux voisins
■ Adopter un comportement
Attitude à adopter devant la
citoyen ►Respecter les symboles
montée des couleurs nationales,
de la nation
l’exécution de l’hymne national
 SOUS DOMAINE 2 : VIVRE DANS SON MILIEU

EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

Exploitation d’images, photos,

►Identifier les sources de danger à
visites de sites insalubres
l’école
ou propres...
Exploitation d’images, de photos,
►Identifier les sources de danger à
■ Identifier les sources de Visites de sites insalubres ou
la maison
danger à l’école, à la propres...
maison et dans les environs Exploitation d’images référant
►Identifier les sources de danger aux endroits sources de danger
dans les environs de l’école et de (gare routière, usine, routes, bacs
la maison à ordures, eaux stagnantes,
dépotoirs, bâtiments non habités.)
■ Appliquer les règles de ►Appliquer les règles de sécurité
Exploitation d’images, de photos
sécurité pendant les jeux

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►Appliquer les règles de sécurité Exploitation d’images, de

dans la manipulation des produits photos
■ Appliquer les règles de et des objets
sécurité Exploitation d’images relatives au
►Appliquer les règles de sécurité
code de la route
routière
Visites guidées
►Identifierles techniques Lavage, balayage, désherbage,
de nettoyage de la classe, ramassage, dépoussiérage
■Rendre propre son cour..
environnement immédiat
►Appliquer les techniques de lavage, balayage, désherbage,
(classe, cour, maison)
nettoyage/entretien de ramassage, dépoussiérage,
l’environnement immédiat recyclage/tri de déchets
■Identifier les règles Situations ou images illustrant des
►Identifier les différents
d’utilisation de l’eau et de points d’eau, de l’électricité
points d’eau / sources d’énergie
l’énergie

PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

■ Identifier les règles Situations ou images illustrant le

d’utilisation de l’eau et de ►Economiser l’eau, l’énergie gaspillage de l’eau, de l’électricité
l’énergie
►Appliquer les règles d’économie Les actions illustrant l’économie
de l’eau d’énergie
■Appliquer les règles Les actions illustrant l’économie
►Appliquer les règles d’économie d’énergie
d’utilisation de l’eau et de
d’énergie
l’énergie
►Reboiser son environnement Plantation d’arbres et de fleurs
■Participer à la sauvegarde Arrosage de fleurs
de l’environnement ►Embellir son environnement Participation à la journée de
l’arbre
 DOMAINE 5 : EDUCATION PSYCHOMOTRICE ET ARTISTIQUE
PSYCHOMOTRICITE
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

La marche à reculons / à
quatre pattes (en slalomant,
►Marcher de différentes manières en enjambant des obstacles)
/ sur la pointe des pieds/ à
■ Développer des habiletés cloche-pied, à pas chassés
de locomotion ►Courir de différentes manières
-la course de vitesse,
-La course de fond
-Enjambement d’obstacles/
►Sauter de différentes manières -Saut pieds joints/ en hauteur, en
longueur etc.

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

■ Développerdes habiletés
►Grimper de manières différentes grimper (à la corde, sur un arbre)
de locomotion
Un jouet, un objet, une peluche,
►Attraper / bloquer
un ballon, une balle
Lancer dans un réceptacle,
(carton, seau, panier)
►Lancer/donner un coup de pied à
■ Développerdes habiletés Lancer sur une cible,
la volée.
de manipulation Jeu de massacre
Match de football
Enjambement d’obstacles/
►Sauter de différentes manières -Saut pieds joints/ en hauteur, en
longueur etc.

PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

►balancer / se balancer/ Balançoire, hamac, trottinette,

chuter/rouler tricycle, vélo, toboggan
■ Développer des habiletés ►Courber / pivoter/ s’élancer Séances de danses, tourniquet
d’équilibre Vélo, banc, table, chaises
►Garder l’équilibre espacées, plan incliné, jeux de
la marelle, saut d’obstacles,
Jeux individuels, collectifs,
d’équipe.
►Coopérer avec les autres
■ coordonnerses gestes et (marche au pas, manœuvrer
déplacements avec ceux des rames dans des pirogues)
des autres Jeux individuels, collectifs,
►S’opposer aux autres d’équipe.
(jeu du bras de fer)
 ARTS MUSICAUX - ARTS SCENIQUES
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

Présentation de différents sons

(aigu, grave, continu,
►Imiter des sons et des rythmes etc.)
-Interprétation de sons et de
■ Produire des sons et des rythmes étudiés
rythmes
Jeux d’écoute, différents rythmes
►Discriminer des sons et des : saccadé, battements des mains,
rythmes utilisation d’instruments variés
(tam-tam, maracas etc.

■Restituer et/ou produire ►Découvrir quelques objets Variété d’objets sonores (tam-
un chant sonores tam, guitare, piano, pots, etc.)
►Restituer les phrases musicales Répertoire de chants locaux
apprises Hymne national
■Explorer une comptine / ►Restituer des phrases apprises de
Variété de comptines
un poème, une danse la comptine
►restituer les vers appris du
Variété de poèmes
poème
■Dramatiser ou interpréter Des scènes et des spectacles
un rôle divers, interprétation du
►Dramatiser et Interpréter un rôle rôle d’un artiste / star/ lutteur
comédien
Rôles d’acteurs et de spectateurs

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

Réponse à des sons d’intensité

■ Produire des sons et des
►Produire des sons et des rythmes différente (sons avec sa voix, cris
rythmes d’animaux
► Restituer les phrases musicales Répertoire de chants locaux
■Restituer et/ou produire apprises Hymne national
un chant ►Créer un chant ou une Répertoire de chants locaux
pièce instrumentale Hymne national
►Restituer des phrases apprises de
Variété de comptines
■Explorer une comptine / la comptine
un poème, une danse ►restituer les vers appris du
Variété de poèmes
poème
■Dramatiser ou interpréter Des scènes et des spectacles
un rôle divers, interprétation du
►Dramatiser et Interpréter un rôle rôle d’un artiste / star/ lutteur
comédien
Rôles d’acteurs et de spectateurs
 PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

■Restituer et/ou produire ► Restituer les phrases musicales Répertoire de chants locaux
un chant apprises Hymne national
►Créer un chant ou une Répertoire de chants locaux
pièce instrumentale Hymne national
►Créer un chant en réadaptant la Répertoire de chants locaux
mélodie d’un chant Hymne national
►Restituer des phrases apprises de
Variété de comptines
la comptine
►restituer les vers appris du
Variété de poèmes
poème
■Explorer une comptine /
un poème, une danse Variés de danses (wango,
►Danser suivant différents diambadon, maagn, ndawrabine,
rythmes traditionnels locaux ou zouk, salsa, mbalax)
modernes Variétés de danses et de rythmes
traditionnels : sabar, goumbé
■Dramatiser ou interpréter Des scènes et des spectacles
un rôle divers, interprétation du
►Dramatiser et Interpréter un rôle rôle d’un artiste / star/ lutteur
comédien
Rôles d’acteurs et de spectateurs
 ARTS PLASTIQUES
PERIODE OCTOBRE – NOVEMBRE - DECEMBRE

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

- Manipulation de blocs
■ Réaliser des jeux
logiques
d’assemblage, de
►Assembler/trier des - Jeux de montage, de dé-
construction,
jeux de blocs (puzzles, dominos...) montage et d’assemblage
d’emboitement ou de Exploitation d’images/ Photos
confection en rapport avec l’OS
■ Explorer des jouets et des ►Manipuler /confectionner des Bourrage, découpage, exploitation
objets technologiques poupées/ marionnettes/ peluches de photos, d’images, etc...
Exploitation de dessin, d’objet, de
►Dessiner un objet /animal/ bande dessiné, de portrait, de
paysage, etc. tableau, etc.
■ Réaliser des activités Situation de dessin libre
artistiques Atelier de modelage de pâte à
papier/ argile
►Modeler une matière
Activités de bricolage (fil de
fer, tige de bambou, etc.)

PERIODE JANVIER – FEVRIER - MARS

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

■ Réaliser des jeux Manipulation de blocs logiques

d’assemblage, de - Jeux de montage, de dé-
construction, ►Réaliser des objets divers montage et d’assemblage
d’emboitement ou de Exploitation d’images/ Photos
confection en rapport avec l’OS
Modèles de vélo, de voiturette, de
sablier, clepsydre etc. .démontés
■ Explorer des jouets et des ►Confectionner des objets
et non démontés
objets technologiques roulants, des objets mécaniques
Utilisation de matériels de
récupération
■ Réaliser des activités
►Peindre un tableau individuel Modèle de tableau d’art
artistiques
Production artistique :
■ Développer le sens de la Décoration /animation de
►Appliquer des techniques
créativité et de surface/ coloriage de dessin
artistiques
l’imagination Découpage/pliage/ collage
Récupération/création
 PERIODE AVRIL – MAI - JUIN

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTENUS

Exploitation de dessin, d’objet, de

►Dessiner un objet/ animal/ bande dessiné, de portrait, de
paysage, etc. tableau, etc.
Situation de dessin libre
Atelier de modelage de pâte
■ Réaliser des activités
à papier/ argile
artistiques ►Modeler une matière
Activités de bricolage (fil de
fer, tige de bambou, etc.)
Techniques de réalisation de
►Réaliser un tableau collectif par
tableaux collectifs par collage
collage
et découpage
Production artistique :
■ Développer le sens de la Décoration /animation de
►Utiliser du matériel de
créativité et de surface/ coloriage de dessin
récupération
l’imagination Découpage/pliage/ collage
Récupération/création