Morale professionnelle

1. Qu'est-ce que la morale professionnelle ?

La morale professionnelle est l'ensemble des règles de conduite à

observer dans l'exercice d'une fonction. Elle peut sensiblement varier d'une fonction à
une autre mais dans le cadre de la déontologie et de l'éthique de la profession.

2. Explique la nécessité de la morale professionnelle

dans l’éducation.

La morale professionnelle de l’éducation revêt une très grande importance car elle
concerne surtout les conduites que le maître doit envers les enfants qui le considèrent
comme un modèle qui ont tendance à l'imiter.
En quelques sortes, par sa morale professionnelle le maître forgera négativement ou
positivement les personnalités de ses élèves.

3. Qu'est-ce que la conscience professionnelle ?

La conscience professionnelle est la volonté d’accomplir ses tâches professionnelles

avec amour et dévouement dans le respect des textes.

4. Quelles sont les manifestations de la morale

professionnelle de l'éducateur ?

La conscience professionnelle de l'éducateur se manifeste par le dévouement au

travail, dans l'esprit
de justice envers les enfants, le respect du règlement intérieur, l'application des
réglementaires… l'intégration sociale….

Samba Zacharie Sidibé Professeur Principal de l’enseignement fondamental, chargé

de maintenance , formateur en Office Tél:75372293
 5. Qu'est-ce que la vocation ?

La vocation est un appel intérieur un par amour, un penchant pour l'exercice d'une
profession. La vocation se fonde aussi sur des possessions d’aptitudes nécessaires à
l’exercice de la profession d’enseignant : amour des enfants, désir d’enseigner, d’être
un modèle.

6. Cite quelques exigences du métier d’enseignant

Le métier d’enseignant exige le don de soi, la persévérance dans le travail, le souci de

se perfectionner, le respect de la personnalité de l’enfant, la volonté de bien former
les enfants désintéressement à tous les avantages qui ne sont pas des droits.

7. La façon de s’habiller de l’éducateur.

L’éducateur doit être un modèle même sur le plan de vestimentaire. Il doit éviter de
porter des vêtements sales, extravagants, trop serré. Il ne doit pas être esclave de la
mode ni des vêtements démodés qui le rendent ridicule aux yeux des enfants, bref il
avoir un habillement correct et respectable.

8. Quels sont les rapports qui doivent exister entre

l’éducateur et ses élèves ?

L’éducateur doit aimer ses élèves dans le….. Du respect de leur personne et
personnalité. Il doit éviter la familiarité excessive, … dans le langage et le
comportement, les traiter selon leur valeur tout en évitant les faveurs basés sur le
sexe, l’origine familiale, la richesse des parents. Il doit exiger de ses élèves la
politesse, le respect et la considération, la correction dans le langage et la tenue
vestimentaire, le go … mérite.

9. Quels sont les rapports que l’éducateur doit

entretenir avec le milieu social ?

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L’enseignant doit avoir le souci de donner aux parents d’élèves, au milieu social, l’…
d’un éducateur capable de donner aux élèves des savoirs, savoir-faire et savoir être
….
Pour cela, il doit montrer des qualités intellectuelles, morales et sociales appréciables
afin d’…. son milieu respect et admiration. Il doit être animé d’un esprit ouvert et
tolérant, être courageux.

10. Que doivent être les relations entre Directeur

ses adjoints ?

Les relations entre directeur et adjoint ses d’ordres administratif, pédagogique et

social. A ce titre doivent les adjoints doivent observer le respect réciproque, des
règles administratives, la collaboration pour des activités pour des activités
pédagogiques de qualités, l’entraide et la solidarité. Le directeur …..Est l’intérieur. Ils
doivent éviter de fouler aux pieds les in de l’école pour des intérêts personnels.

11. Quels rapports doivent entretenir les adjoints

être eux ?

Les adjoints se doivent respect, collaboration, solidarité. Sur le plan pédagogique, ils
doivent s’efforcer d’échanger les expériences, de soutenir et d’assister les jeunes
maîtres …. Ils doivent de …. Ils doivent éviter de former des clans, bloc contre le
Directeur, de saboter le …scolaire, de médire et de s’y opposer …

12. Cite les différentes récompenses scolaires

autorisées.

Les récompenses scolaires doivent être fondées sur le mérite de chaque élève. Elles
doivent éviter toute discrimination. Les récompenses autorisées sont les félicitations,
les bons points, les inscriptions sur le tableau d’honneur, les prix en nature et en
espèces, les promotions en classe supérieures etc… les récompenses permettent
d’instaurer …. Entre les élèves.

13. Quelles sont Les sanctions autorisées à l’école

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Les sanctions ne doivent pas avoir pour objectifs de punir pour punir mais pour
apporter… une amélioration chez l’élève, le corrige. Aussi certaines sanctions sont
formellement interdites. Ce sont : les injures, les châtiments corporels, les
humiliations, les retenues sans surveillance et sans occupation, les corvées ….
Par contre les sanctions suivantes sont autorisées : les réprimandes, les retenues à la
recréation, les devoirs supplémentaires, les mauvaises notes en conduite ou dans les
devoirs, l’exclusion temporaire, l’exclusion définitive qui seule …. Réellement
négative.

14. La corruption à l’école : ses formes

La corruption est l’acte par lequel une personne fait agir un agent contrairement aux
textes en le soudoyant, en lui donnant des avantages, des cadeaux en compensation. A
l’école la corruption à plusieurs formes : les cadeaux des parents, des élèves, … corps
des jeunes filles, les échanges de services entre parents et enseignants.

15. La concussion à l’école : ses formes

La concussion consiste, pour un agent exiger une récompense dans

l’accomplissement d’une tâche, d’un service qu’il doit faire gratuitement. A l’école la
concussion a également plusieurs formes : l’agent fait traîner volontairement
l’accomplissement du service, faire croire au client que le service n’est pas autorisé…
demande poliment une compensation l’exige quelques fois ouvertement.

16. Qu’est-ce que le zèle, quelles sont ses

formes ?

Le zèle l’ardeur d’une personne à accomplir un service, un devoir.

Cependant distinguer un travailleur qui zélé ou d’un travailleur qui fait du zèle.
Le travailleur zélé est effectivement un bon agent, tandis qu’un travailleur qui fait du
zèle e st un trompeur, un travailleur de circonstance qui vise un intérêt immédiat.

17. Quelles les principales qualités du maître ?

Les principales qualités du maître sont :

 Les qualités physiques ;

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  Les qualités intellectuelles
 Les qualités morales.

1. Dégagez les domaines de la vie privée du maître ?

La vie privée du maître est publique sauf : son corps et son salaire.

2. Quelle est l’importance de la culture générale et de

la formation continue ?

La culture générale et de la formation continue permettent de :

 Maîtriser les disciplines, horaires et programmes ;
 Maîtriser la législation ;
 Maîtriser la méthodologie ;
 Maîtriser la psychologie de l’enfant.

3. Quels sont les moyens pour un enseignant de se

cultiver et de se former ?

L’exercice de la profession ; la lecture, les voyages, les échanges enrichissants ;

les moyens audio-visuels.

4. Quelles les principales confections religieuses

pratiquées au Mali ?

Pourquoi l’Etat a opté la laïcité ?

La religion musulmane, la religion chrétienne, l’animisme sont les confections
religieuses du Mali.
La laïcité est optée par souci d’égalité, de justice et d’équité.

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5. Dégage les principales caractéristiques d’un
enseignement laïc ?

Un enseignement laïc est caractérisé par : la neutralité, l’égalité envers et pour

tous, l’équité.

6. En quoi consiste la neutralité scolaire ?

Elle consiste :
 A se retenir des positions tranchées ;
 A respecter tous les points de rues ;
 A tenir au juste milieu.

7. Quelles les principales obligations du maître laïc ?

Eviter un enseignement confessionnel

Aimer tous les enfants
Eviter de discréditer une religion.

8. Pourquoi dit-on que l’enseignement est

fondamentalement un service social, humaine de
premier rang ?
 L’enseignement transmet les valeurs sociétales et humaines ; prépare
l’homme à l’organisation de sa vie humaine par la transmission de règles et
codes communs.

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9. Pourquoi dit-on que l’enseignant doit prendre
conscience de sa mission de la responsabilité qu’il
assume vis-à-vis de l’enfant, vis-à-vis de la société, vis-
à-vis de l’humanité, vis-à-vis de soi-même ?
Il se doit d’aimer comme il est, l’éduquer et l’instruire. Il se doit de le former
comme citoyen, homme de culture et de savoir. L’enseignant doit être son modèle
et sa référence.

10. On dit que le maître, par sa fonction même en

dehors de l’école reste un éducateur. comment cela se
manifeste t-il ?
Par son dévouement c’est-à-dire aller au-delà du minimum obligatoire sans faire
du zèle.

11. Pourquoi le maître doit-il être patient ?

 Pour réfléchir et comprendre ;
 Pour ne pas faire de fautes.
 Pour prendre de bonne décision.

12. Dégagez les qualités morales d’un bon

enseignant ?
 Obéissance ;
 Le respect de l’autre ;
 La mesure.

13. Dégagez les qualités intellectuelles d’un bon

enseignant ?
 L’intelligence ;
 La connaissance générale ;
 L’effort permanent à se cultiver,

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14. Comment le maître doit-il concilier calme et
tranquillité ?

La maîtrise de soi, le calme, l’autorité mesurée, l’exigence à tout point de vue

La sobriété, la compréhension, la patience et la justice.

15. Le corps enseignant est-il une famille au sein de

l’école ? justifiez votre réponse parce que :
 Ils partagent les mêmes valeurs ;
 Ils ont les mêmes objectifs ;
 Ils ont la même tâche ;
 Ils sont permanence ensemble.

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