CYCLE 4

CYCLE 4
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Cahier
5 e
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5
5
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français e
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 Verbes du 2e groupe Verbes du 3e groupe
Verbes du 1er groupe (-er)
(-ir, -issant)
VENIR PRENDRE FAIRE POUVOIR
ÊTRE AVOIR PARLER SAISIR
INFINITIF INFINITIF INFINITIF INFINITIF
INFINITIF INFINITIF INFINITIF INFINITIF
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé venir être venu(e) prendre avoir pris faire avoir fait pouvoir avoir pu
être avoir été avoir avoir eu parler avoir parlé saisir avoir saisi
PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE
PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé venant (étant) venu(e) prenant (ayant) pris faisant (ayant) fait pouvant (ayant) pu
étant (ayant) été ayant (ayant) eu parlant (ayant) parlé saisissant (ayant) saisi
INDICATIF INDICATIF INDICATIF INDICATIF
INDICATIF INDICATIF INDICATIF INDICATIF
Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé
Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé
je viens je suis venu(e) je prends j’ai pris je fais j’ai fait je peux j’ai pu
je suis j’ai été j’ai j’ai eu je parle j’ai parlé je saisis j’ai saisi
tu viens tu es venu(e) tu prends tu as pris tu fais tu as fait tu peux tu as pu
tu es tu as été tu as tu as eu tu parles tu as parlé tu saisis tu as saisi
il vient il (elle) est venu(e) il prend il a pris il fait il a fait il peut il a pu
il est il a été il a il a eu il parle il a parlé il saisit il a saisi
nous venons nous sommes venu(e)s nous prenons nous avons pris nous faisons nous avons fait nous pouvons nous avons pu
nous sommes nous avons été nous avons nous avons eu nous parlons nous avons parlé nous saisissons nous avons saisi
vous venez vous êtes venu(e)s vous prenez vous avez pris vous faites vous avez fait vous pouvez vous avez pu
vous êtes vous avez été vous avez vous avez eu vous parlez vous avez parlé vous saisissez vous avez saisi
ils viennent ils (elles) sont venu(e)s ils prennent ils ont pris ils font ils ont fait ils peuvent ils ont pu
ils sont ils ont été ils ont ils ont eu ils parlent ils ont parlé ils saisissent ils ont saisi
Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait
Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait
je venais j’étais venu(e) je prenais j’avais pris je faisais j’avais fait je pouvais j’avais pu
j’étais j’avais été j’avais j’avais eu je parlais j’avais parlé je saisissais j’avais saisi
tu venais tu étais venu(e) tu prenais tu avais pris tu faisais tu avais fait tu pouvais tu avais pu
tu étais tu avais été tu avais tu avais eu tu parlais tu avais parlé tu saisissais tu avais saisi
il venait il (elle) était venu(e) il prenait il avait pris il faisait il avait fait il pouvait il avait pu
il était il avait été il avait il avait eu il parlait il avait parlé il saisissait il avait saisi
nous venions nous étions venu(e)s nous prenions nous avions pris nous faisions nous avions fait nous pouvions nous avions pu
nous étions nous avions été nous avions nous avions eu nous parlions nous avions parlé nous saisissions nous avions saisi
vous veniez vous étiez venu(e)s vous preniez vous aviez pris vous faisiez vous aviez fait vous pouviez vous aviez pu
vous étiez vous aviez été vous aviez vous aviez eu vous parliez vous aviez parlé vous saisissiez vous aviez saisi
ils venaient ils (elles) étaient venu(e)s ils prenaient ils avaient pris ils faisaient ils avaient fait ils pouvaient ils avaient pu
ils étaient ils avaient été ils avaient ils avaient eu ils parlaient ils avaient parlé ils saisissaient ils avaient saisi
Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur
Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur
je vins je fus venu(e) je pris j’eus pris je fis j’eus fait je pus j’eus pu
je fus j’eus été j’eus j’eus eu je parlai j’eus parlé je saisis j’eus saisi
tu vins tu fus venu(e) tu pris tu eus pris tu fis tu eus fait tu pus tu eus pu
tu fus tu eus été tu eus tu eus eu tu parlas tu eus parlé tu saisis tu eus saisi
il vint il (elle) fut venu(e) il prit il eut pris il fit il eut fait il put il eut pu
il fut il eut été il eut il eut eu il parla il eut parlé il saisit il eut saisi
nous vînmes nous fûmes venu(e)s nous prîmes nous eûmes pris nous fîmes nous eûmes fait nous pûmes nous eûmes pu
nous fûmes nous eûmes été nous eûmes nous eûmes eu nous parlâmes nous eûmes parlé nous saisîmes nous eûmes saisi
vous vîntes vous fûtes venu(e)s vous prîtes vous eûtes pris vous fîtes vous eûtes fait vous pûtes vous eûtes pu
vous fûtes vous eûtes été vous eûtes vous eûtes eu vous parlâtes vous eûtes parlé vous saisîtes vous eûtes saisi
ils vinrent ils (elles) furent venu(e)s ils prirent ils eurent pris ils firent ils eurent fait ils purent ils eurent pu
ils furent ils eurent été ils eurent ils eurent eu ils parlèrent ils eurent parlé ils saisirent ils eurent saisi
Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur
je serai j’aurai été j’aurai j’aurai eu je parlerai j’aurai parlé je saisirai j’aurai saisi je viendrai je serai venu(e) je prendrai j’aurai pris je ferai j’aurai fait je pourrai j’aurai pu
tu seras tu auras été tu auras tu auras eu tu parleras tu auras parlé tu saisiras tu auras saisi tu viendras tu seras venu(e) tu prendras tu auras pris tu feras tu auras fait tu pourras tu auras pu
il sera il aura été il aura il aura eu il parlera il aura parlé il saisira il aura saisi il viendra il (elle) sera venu(e) il prendra il aura pris il fera il aura fait il pourra il aura pu
nous serons nous aurons été nous aurons nous aurons eu nous parlerons nous aurons parlé nous saisirons nous aurons saisi nous viendrons nous serons venu(e)s nous prendrons nous aurons pris nous ferons nous aurons fait nous pourrons nous aurons pu
vous serez vous aurez été vous aurez vous aurez eu vous parlerez vous aurez parlé vous saisirez vous aurez saisi vous viendrez vous serez venu(e)s vous prendrez vous aurez pris vous ferez vous aurez fait vous pourrez vous aurez pu
ils seront ils auront été ils auront ils auront eu ils parleront ils auront parlé ils saisiront ils auront saisi ils viendront ils (elles) seront venu(e)s ils prendront ils auront pris ils feront ils auront fait ils pourront ils auront pu

CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
je serais j’aurais été j’aurais j’aurais eu je parlerais j’aurais parlé je saisirais j’aurais saisi je viendrais je serais venu(e) je prendrais j’aurais pris je ferais j’aurais fait je pourrais j’aurais pu
tu serais tu aurais été tu aurais tu aurais eu tu parlerais tu aurais parlé tu saisirais tu aurais saisi tu viendrais tu serais venu(e) tu prendrais tu aurais pris tu ferais tu aurais fait tu pourrais tu aurais pu
il serait il aurait été il aurait il aurait eu il parlerait il aurait parlé il saisirait il aurait saisi il viendrait il (elle) serait venu(e) il prendrait il aurait pris il ferait il aurait fait il pourrait il aurait pu
nous serions nous aurions été nous aurions nous aurions eu nous parlerions nous aurions parlé nous saisirions nous aurions saisi nous viendrions nous serions venu(e)s nous prendrions nous aurions pris nous ferions nous aurions fait nous pourrions nous aurions pu
vous seriez vous auriez été vous auriez vous auriez eu vous parleriez vous auriez parlé vous saisiriez vous auriez saisi vous viendriez vous seriez venu(e)s vous prendriez vous auriez pris vous feriez vous auriez fait vous pourriez vous auriez pu
ils seraient ils auraient été ils auraient ils auraient eu ils parleraient ils auraient parlé ils saisiraient ils auraient saisi ils viendraient ils (elles) seraient venu(e)s ils prendraient ils auraient pris ils feraient ils auraient fait ils pourraient ils auraient pu

SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e
je sois j’aie je parle je saisisse je vienne je prenne je fasse je puisse
tu sois tu aies tu parles tu saisisses tu viennes tu prennes tu fasses tu puisses
il soit il ait il parle il saisisse il vienne il prenne il fasse il puisse
nous soyons nous ayons nous parlions nous saisissions nous venions nous prenions nous fassions nous puissions
vous soyez vous ayez vous parliez vous saisissiez vous veniez vous preniez vous fassiez vous puissiez
ils soient ils aient ils parlent ils saisissent ils viennent ils prennent ils fassent ils puissent

IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
sois inusité aie inusité parle 4e saisis 4e viens inusité prends 4e fais 4e puisse inusité
soyons ayons parlons saisissons venons prenons faisons puissions
soyez ayez parlez saisissez venez prenez faites puissiez
 CYCLE 4

5 e

Cahier
de
français
Chantal Bertagna
Agrégée de Lettres Classiques

Françoise Carrier-Nayrolles
Agrégée de Lettres Modernes
 Remerciements

Nous remercions tous les enseignants qui ont contribué à la conception

de cet ouvrage à l’aide de leurs précieux conseils et suggestions.

Édition : Louise Aymard

Conception graphique couverture : Studio Anne-Danielle Naname
Conception graphique intérieur : Studio Anne-Danielle Naname
Mise en page : Soft Office
Correction : La Machine à mots
Fabrication : Miren Zapirain

Hachette Education s’engage pour la préservation de l’environnement

Depuis plusieurs années, nous mettons en place des solutions innovantes
et écoresponsables, en concertation avec nos fournisseurs, pour limiter
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1. Optimiser les formats des ouvrages
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© Hachette-Livre 2022, 58 rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves Cedex
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Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français
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Cahier conforme au Programme de cycle 4 et à la Grammaire du français-

Terminologie Grammaticale (BO n°31 du 30 juillet 2020) ainsi
qu’aux Repères annuels de progression et aux Attendus de
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fin d’année de 5e (BO n°22 du 29 mai 2019).
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participe passé grâce au lien qui lui est attribué. college.hachette-education.com/

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ec avoir
38 L’accord du participe passé
���������������������������������������������������������������������
employé avec avoir
En règle générale, le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir
ne s’accorde pas,, ni avec le groupe sujet ni avec le COD placé après le verbe :
il s’écrit au masculin singulier.
Nous avons lu plusieurs romans. Nous avons dormi.

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1 Rayez les participes passés fautifs.
1. Les chevaliers ont livré / livrés combat. 3. La Dame a saluée / salué
Écouter la leçon
yé avec l’auxiliaire avoir
2. Les armes ont brillé / brillées au soleil.

2 Récrivez ces phrases au pluriel.

4. Les tournois ont attiré /
hachette-clic.fr/22fl5c088
1. Le navigateur a guetté l’horizon. ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������
2. Le peuple indigène a bien accueilli les Européens. ���������������������������������������������������������������������������������������
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���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

3. Le palais chinois a émerveillé Marco Polo. �������������������������������������������������������������������������������������������������������

4. La route commerciale a traversé de nombreux pays. �����������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������
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3 Récrivez ces phrases au passé composé.

1. Les héros affrontent bien des dangers. �������������������������������������������������������������������������������������������������������������

nces
2. Les chevaliers saluent le roi Arthur. ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3. Les dames applaudissent les preux chevaliers. ����������������������������������������������������������������������������������������������

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Exercices interactifs
4.

4 Récrivez le texte en conjuguant les verbes au passé composé.

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© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

hachette-clic.fr/22fl5c089
J’entendis un bruit de roues et je vis la charrette. François rentrait cette carriole dans le hangar.
Jules suivait sa femme et ses enfants. J’aperçus le groupe sous la pluie. Cette image laissa en moi

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3. Je teste mes connaissances

sur les accords
Entraînez-vous sur les accords grâce à des exercices interactifs.
Exercices interactifs
hachette-clic.fr/22fl5c089

96

4.

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Sommaire LA PHRASE ET SES CONSTITUANTS
Les natures de mots (Les classes grammaticales)
1 Le nom et le groupe nominal ...................................................................................  6
2 Les déterminants .....................................................................................................  8
3 L’adjectif .................................................................................................................  12
4 Les pronoms personnels ........................................................................................  14
5 Les pronoms relatifs ...............................................................................................  16
6 Les adverbes et les prépositions .............................................................................  18
7 Les conjonctions de coordination et de subordination ...........................................  20
> Je vérifie mes connaissances ...................................................................................  22
> Je développe mes compétences
Méthode 1 Construire un récit ..................................................................................  22
> J’évalue mes connaissances et mes compétences Évaluation 1 ..............................  23
Les fonctions
8 Le groupe sujet ......................................................................................................  24
9 L’attribut du sujet ...................................................................................................  25
10 Les compléments d’objet : le COD et le COI ............................................................  26
11 Les compléments circonstanciels ...........................................................................  29
12 L’épithète ...............................................................................................................  32
13 Le complément du nom .........................................................................................  33
> Je vérifie mes connaissances ...................................................................................  34
> Je développe mes compétences
Méthode 2 Enrichir un récit ......................................................................................  34
> J’évalue mes connaissances et mes compétences Évaluation 2 ..............................  35

La phrase simple
14 La phrase simple et ses constituants .......................................................................  36
15 La ponctuation .......................................................................................................  38
16 La phrase de type interrogatif ................................................................................  40
17 La phrase à la forme négative — La phrase à la forme exclamative .........................  42
18 La phrase à la forme passive ...................................................................................  44

La phrase complexe
19 La phrase complexe : propositions juxtaposées et coordonnées .............................  46
20 Le discours direct ...................................................................................................  48
21 La proposition subordonnée relative . . ....................................................................  50
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
22 La proposition subordonnée conjonctive COD .......................................................  52
23 Les propositions subordonnées circonstancielles ...................................................  54
> Je développe mes compétences
Méthode 3 Enrichir un récit avec un dialogue ...........................................................  58
> J’évalue mes connaissances et mes compétences Évaluation 3 ..............................  59

LE VERBE : CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

24 La carte d’identité du verbe ....................................................................................  60
25 Le verbe à la voix passive .......................................................................................  62
26 Le présent de l’indicatif et ses emplois ...................................................................  63
27 Le futur de l’indicatif et ses emplois ........................................................................  66
28 L’imparfait et le passé simple de l’indicatif et leurs emplois ....................................  67
29 Le participe passé ..................................................................................................  71

4
 30 Les temps composés de l’indicatif et leurs emplois .................................................  72
31 Le présent du conditionnel et ses emplois ......................................................... .....  75
32 Le présent de l’impératif et ses emplois ............................................................. .....  78
33 Le présent du subjonctif et ses emplois ..................................................................  79
34 Verbes irréguliers fréquents du 1er groupe .............................................................  82
Dictée préparée 1 ....................................................................................................  83
> Je développe mes compétences
Méthode 4 Raconter au passé ............................................................................. .....  84
> J’évalue mes connaissances et mes compétences Évaluation 4 ......................... .....  85

L’ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE : LES ACCORDS

35 Les accords dans le groupe nominal .......................................................................  86
36 Les accords du verbe avec le groupe sujet ..............................................................  88
Dictée préparée 2 ............................................................................................... .....  92
37 L’accord de l’attribut du sujet et du participe passé employé avec être ...................  93
> Je développe mes compétences
Méthode 5 Récrire un passage en changeant le genre et le nombre .................... .....  94
38 L’accord du participe passé employé avec avoir ......................................................  96
Dictée préparée 3 ....................................................................................................  97

LES DIFFÉRENCES ENTRE L’ORAL ET L’ÉCRIT

39 Des homophones fréquents .............................................................................. .....  98
> Je développe mes compétences
Méthode 6 Récrire un passage ou relire une dictée ................................................  102
Dictée préparée 4 ............................................................................................... ...  103
40 Les niveaux de langue ....................................................................................... ...  104
41 Les formes verbales homophones en /E/ et en [i] .. ................................................  106
Dictée préparée 5 ............................................................................................... ...  108
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

LE LEXIQUE

42 Synonymes – Antonymes .................................................................................. ...  109

43 Formation des mots .......................................................................................... ...  110
44 Préfixes et suffixes latins et grecs ..........................................................................  112
45 Histoire des mots .................................................................................................  114
46 La polysémie : sens propre et sens figuré . . ......................................................... ...  116
47 Le champ lexical du voyage ..................................................................................  118
48 Le champ lexical de la famille, des amis et des réseaux ...................................... ...  120
49 Le champ lexical de l’héroïsme .......................................................................... ...  122
50 Figures de style ....................................................................................................  124
> Je vérifie mes connaissances............................................................................... ...  126
> J’évalue mes connaissances et mes compétences Évaluation 5 ............................  127

Alphabet phonétique international ������������������������������������������������������������������������������  128

5
 1
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Le nom et le groupe nominal

Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c001
Un nom désigne un être, une chose, une idée. Il se reconnaît à

la présence d’un la marque du pluriel en -s la possibilité d’être précédé

déterminant : (quelquefois en -x) : ou suivi d’un adjectif :
un abri, la France. des bêtes (des animaux). un bon ami, un ami fiable.

son genre (masculin

les noms communs.
Un nom se ou féminin).
On
caractérise
distingue
par les noms propres qui commencent
son nombre
(singulier ou pluriel). par une majuscule et s’emploient
parfois sans déterminant :
la Bretagne, Lancelot.

1 a. Soulignez les éléments qui vous permettent d’identifier les noms parmi les mots en gras.
b. Entourez les mots en gras qui sont des noms.

1. Les laisses de ces grands chiens sont trop courtes. L’enfant laisse son manteau dans le vestiaire.
2. Elle élève des poules dans son jardin. Des élèves sont partis en voyage avec leurs professeurs.
3. Nous prendrons le train à la nouvelle gare à midi. Il gare sa voiture sur la place. 4. Tu signes la
carte d’anniversaire de ton meilleur ami. Vous remarquez les signes annonciateurs de l’orage.

2 Entourez les noms et soulignez ce qui vous a permis de les identifier.

Les aventuriers saisissent l’ours malade par les pieds, le hissent dans la solide charrette.

3 En vous aidant d’un dictionnaire, indiquez le genre des noms en gras en entourant la bonne réponse.
1. Les manches des balais sont en bois (M / F). Tu as recousu les manches de ta veste (M / F). © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

2. Ces mousses (M / F) poussent dans les sous-bois. Les mousses (M / F) écoutent le capitaine.

4 a. Soulignez les noms. b. Écrivez leur classe grammaticale d’origine : verbe • adjectif • participe passé.
faire le plein ( adjectif
......................................................................................... )
Certains
verbe
un beau sourire ( .................................................................................. ) mots appartenant
à une autre classe
des mariés heureux ( participe passé
........................................................................... ) grammaticale peuvent
devenir des noms : vieux
un jeune très sympathique ( adjectif
............................................................. ) (adjectif), un vieux
(nom).
un fait surprenant ( participe passé
.............................................................................. )

5 Entourez les noms propres.

Ta sœur Sophie habite à Toulouse, au centre-ville près du Capitole. Elle promène son chien Kouki
sur les quais de la Garonne.
6
 Écouter la leçon
Un groupe nominal est un groupe de mots dont le noyau est un nom. hachette-clic.fr/22fl5c002

Ce nom peut être

précédé d’un précédé ou suivi suivi d’un nom ou d’un

déterminant : une d’un adjectif : groupe nominal complément
ville, le monument, le vieux Marseille, du nom : le mois de mai,
des pays. un film actuel. le Paris de mon enfance.

6 Soulignez les groupes nominaux dont le nom noyau est en gras.

Le comte de Morlange croisa un groupe de paysans. Ils étaient occupés à scier des troncs abattus
sous l’œil attentif d’un garde. Il resta auprès d’eux un petit moment, surveillant que pas un ne fît
rouler une bûche dans les épais fourrés pour venir la récupérer à la nuit tombée.
D’après Alain Surget, Le Renard de Morlange, © Nathan Poche, 1995.

7 Entourez les groupes nominaux et soulignez leur nom noyau.

1. Les élégants danseurs s’élancent sur la piste.
2. Ma petite-cousine suit un cours de danse.
3. Les grands arbres jaunis bordent la route départementale.
4. Cet acteur portera un élégant costume de théâtre.
5. Les élèves de cinquième vont à la bibliothèque municipale.

8 Formez un groupe nominal à partir de chaque nom en suivant les consignes entre parenthèses.
1. château (déterminant + nom + adjectif ) : .......................................................................................................
un château magnifique

2. fête (déterminant + nom + adjectif ) : ...............................................................................................................

la fête foraine

3. chapeaux (déterminant + adjectif + nom) : ....................................................................................................

mes grands chapeaux
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

4. villes (déterminant + adjectif + nom + adjectif ) : ..........................................................................................

ces immenses villes américaines

Relisez-vous
en soulignant les
9 Je rédige Poursuivez en quelques phrases le texte de l’exercice 6. groupes nominaux et en
entourant les noms
.................................................................................................................................................... noyaux.
......................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 7

 2
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Les déterminants
Écouter la leçon
Les déterminants désignent et précèdent les noms. hachette-clic.fr/22fl5c003

Les articles sont des déterminants.

Il existe des articles

indéfinis : définis : le, l’, la, les, au partitifs : du, de la, de l’.
un, une, des. (= à le), du (= de le), aux Ils s’emploient pour un nom qui désigne
(= à les), des (= de les). quelque chose dont on ne peut mesurer
la quantité. Il a du courage.

Il parle du temps.
(= de + le temps)
article défini
Il mange du pain.
article partitif
1 a. Soulignez les noms. b. Complétez les phrases avec des articles adaptés.
Je décidai de voir le
............. prodige de la
............. tempête et de l’
............. une
orage et je fis là .............
folie : j’y aurais renoncé volontiers, si j’avais pu, dès l’
............. instant même où, avec
du bassin, j’eus arrosé .............
l’ eau .............
............. la pierre creusée.
Chrétien de Troyes, Le Chevalier au lion, trad. Claude Buridant et Jean Trottin, © Champion, 1972.

2 Entourez les articles partitifs.

1. Il boit du sirop et de la grenadine. 2. Il faut du courage pour affronter les tempêtes du désert.
3. Un vent du nord descend de la montagne. 4. Il manque de l’ail dans ce plat.

3 Complétez les phrases en employant ces noms précédés de l’article partitif qui convient :
énergie • chaleur • carburant • bois.
du carburant
1. Il faut ........................................................ pour faire avancer la voiture.

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
de l’énergie
2. Cette centrale électrique fournit ........................................................ à toute la région.
du bois
3. Autrefois, on utilisait ........................................................ pour se chauffer.
de la chaleur
4. La cheminée dégage ........................................................ .

Un déterminant possessif exprime la possession. Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c004
Il varie en personne selon le possesseur, et en genre et en nombre
selon l’élément possédé : Devant
– singulier : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur ; un nom féminin
– pluriel : mes, tes, ses, nos, vos, leurs. commençant par une voyelle
ou un h muet, on emploie mon,
Je range ma gomme et mes crayons. Tu ranges ta gomme et tes crayons. ton, son : mon amie, son
habileté.

4 Écrivez devant chaque nom tous les déterminants possessifs possibles.

ma, ta, sa, notre, votre, leur
................................................................................ visite mes, tes, ses, nos, vos, leurs
.............................................................................. visites
mon, ton, son, notre, votre, leur
.............................................................................. action mes, tes, ses, nos, vos, leurs
............................................................................ actions
8
 5 Complétez le tableau avec un nom précédé du déterminant possessif qui convient selon que :
a. le personnage s’exprime ; b. l’on s’adresse au(x) personnage(s) ; c. l’on parle du (des) personnage(s).

Paul Lise Paul et Lise

a. (un livre) mon livre mon livre
a. (un livre) ..................................... notre livre
a. (un livre) .....................................
bougies
(des bougies) mes ........................ mes bougies
(des bougies) ................................ nos bougies
(des bougies) ................................

bougie
b. (une bougie) ta ........................ ta bougie
b. (une bougie) ............................. votre bougie
b. (une bougie) .............................

ses livres
c. (des livres) .................................. ses livres
c. (des livres) .................................. leurs livres
c. (des livres) ..................................

Écouter la leçon
Les déterminants démonstratifs ce, cet, cette, ces désignent une hachette-clic.fr/22fl5c005

personne, un élément dont on a parlé ou qui sera précisé ensuite.

Devant un nom
Ils peuvent être suivis de -ci, qui marque la proximité (cet homme-ci), masculin commençant par
ou de -là, qui désigne l’éloignement (cet homme-là). une voyelle ou un h muet, on emploie
le déterminant cet : cet arbre,
cet honneur.

6 a. Indiquez pour chaque nom s’il est masculin (M) ou féminin (F). b. Faites-le précéder du déterminant
démonstratif qui convient.
cette habitude
M ■ F ■ habitude ................................................... cette énergie
M ■ F ■ énergie ...........................................................
M ■ F ■ abri cet abri
............................................................. M ■ F ■ avantage cet avantage
.......................................................

M ■ F ■ humiliation cette humiliation

.............................................. cet hiver
M ■ F ■ hiver ................................................................
M ■ F ■ îlot cet ilôt
.............................................................. cet argent
M ■ F ■ argent .............................................................
M ■ F ■ imprévu cet imprévu
.................................................... M ■ F ■ appel cet appel
..............................................................

7 D’après la place du personnage, faites précéder chaque nom du déterminant démonstratif qui
convient, et faites-le suivre de -ci ou de -là.
1 cette
............. -ci
lampe................
2
1
6 2 cette lampe................
-là
..............

3 cette chaise ................

.............. -ci
5
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

4 ces
............. -là
chaises ...............

3
5 ce
............... -ci
verre .................
4

6 ce
............... -là
verre .................

Je découvre

8 a. Entourez les déterminants.

A. 1. Quel tournoi ! 2. Quelle fête ! 3. Quels tournois ! 4. Quelles fêtes !
B. 1. Quel animal a-t-il vu ? 2. Quelle bête a-t-il vue ? 3. Quels animaux a-t-il vus ? 4. Quelles bêtes a-t-il vues ?
b. Comment expliquez-vous les variations orthographiques du déterminant quel ?
Le déterminant s’accorde en genre et en nombre avec le nom.
.............................................................................................................................................................................................

B de forme exclamative ? ...........

c. Dans quelle série les phrases sont-elles de type interrogatif ? ........... A
La phrase et ses constituants 9
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c006
Les déterminants interrogatifs et exclamatifs
Le déterminant quel peut s’employer dans :
– une phrase interrogative : Quel film préfères-tu ?
– une phrase exclamative : Quelle belle expérience !
Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il détermine.
Quel chemin prends-tu ? Quelle idée ! Quels destins ! Quelles intentions as-tu ?

9 Complétez les phrases en employant le déterminant quel que vous accorderez.

Quelle belle aventure ! 2. .......................
1. ....................... Quels sommets voulez-vous escalader ? 3. .......................
Quelle
Quel
expérience de la montagne as-tu ? 4. ....................... guide fera l’ascension avec vous ? 5. De ........
quelles
....................... Quelle audace est la sienne !
courses en montagne rêves-tu ? 6. .......................

10 Transformez ces phrases déclaratives en phrases interrogatives ; vous ferez précéder les noms en
gras du déterminant quel que vous accorderez.
1. Elle portera une veste sombre. ...........................................................................................................................
Quelle veste portera-t-elle ?
2. Tu comptes inviter des amis. Quels amis comptes-tu inviter ?
...............................................................................................................................

3. Vous cultivez des plantes. ....................................................................................................................................

Quelles plantes cultivez-vous ?

Je découvre

11 a. Entourez les déterminants qui précèdent les noms en gras.

A. Elle achète trois cahiers et six livres, cinq crayons et deux feutres.

B. Elle choisit le premier magazine de la première pile : ses frères choisissent les premiers magazines
des premières piles.
A un rang ? ...........
b. Dans quelle série les déterminants indiquent-ils un nombre ? ........... B
B
c. Dans quelle série les déterminants s’accordent-ils en genre et en nombre ? ...........
Écouter la leçon
Les déterminants numéraux hachette-clic.fr/22fl5c007
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Certains déterminants numéraux expriment un nombre ; ils sont généralement invariables.
trente-huit euros – deux mille euros
Certains déterminants numéraux expriment un rang ; ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom.
la première fois

12 Rédigez en toutes lettres le montant en euros de ces tickets gagnants.

16 € seize euros
.............................................. 30 € trente euros
............................................. 48 € quarante-huit euros
.............................................

deux mille euros

2 000 € ............................................................................ quatre mille cinquante euros
4 050 € ...............................................................................

13 Écrivez en lettres les déterminants numéraux.

troisième
1. Il a remporté le 3e ................................. dixièmes
prix. 2. Il faut encore gagner des 10èmes ................................. de
quarantièmes
seconde. 3. Les vents des 40èmes ...................................................................... rugissants sont redoutables.
10
 Je découvre

14 a. Entourez les déterminants des noms en gras.

Cette sportive pratique plusieurs sports. Parfois, elle expérimente certains équipements ou d’autres
structures sans aucune appréhension.
b. Ces déterminants donnent-ils des informations précises sur ces noms ? OUI ■ NON ■

Les déterminants indéfinis Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c008
Un déterminant indéfini ne donne pas d’indications précises sur le nom qu’il
précède. Certains chevaliers sont arrivés depuis quelques jours.
Les principaux déterminants
indéfinis sont

chaque et aucun(e) qui autre(s), certain(e)(s), même(s),

quelque(s), tout(e)(s) qui s’accordent plusieurs qui s’emploie
s’emploient toujours
en genre et en nombre avec le nom. toujours au pluriel :
au singulier :
Il pratique plusieurs sports.
Il n’a fait aucune erreur. Un certain jour, une certaine heure,
certains jours, certaines heures.

Les déterminants indéfinis s’emploient tantôt sans article, tantôt avec un article.
Plusieurs personnes se promènent dans toute la ville avec un certain plaisir.

15 a. Entourez les déterminants indéfinis. b. Soulignez les noms qu’ils déterminent.

1. Tous les chevaliers se rendent à la cour du roi Arthur. 2. Chaque écuyer s’affaire pour ne laisser
aucun détail de côté. 3. Certaines armes ont besoin d’être entretenues.
4. Quelques vieilles armures sont à réparer. 5. Tout baron félon sera puni.
6. Un autre tournoi se prépare.

16 Complétez les groupes nominaux avec le déterminant tout bien accordé.

toute
1. Son cheval fait ..................................... sa fierté.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

tous
2. Il s’entraîne ..................................... les jours.
toute
3. Je lui accorde ..................................... ma confiance.
Tout
4. ..................................... sportif qui réussit cette épreuve sera récompensé.
toutes
5. Il a ..................................... ses chances.

17 Récrivez les phrases en remplaçant le déterminant tout par aucun(e) ou chaque ; faites toutes les
modifications nécessaires.
chaque matin.
1. Il vient tous les matins. Il vient .............................................................................................................................
aucun succès.
2. Elle remporte tous les succès. Elle ne remporte .............................................................................................
chaque leçon ?
3. As-tu relu toutes les leçons ? As-tu relu ............................................................................................................
aucune recette de ce livre.
4. Tu as essayé toutes les recettes de ce livre. Tu n’as essayé ..........................................................................
La phrase et ses constituants 11
 3
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

L’adjectif
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c009

Un adjectif

caractérise un s’accorde en genre et peut précéder ou peut avoir plusieurs

nom : Ce preux en nombre avec le nom suivre le nom : fonctions (voir
chevalier est qu’il caractérise : un un grand tournoi, un leçons 9 et 12).
généreux. tournoi dangereux, des tournoi dangereux.
bêtes dangereuses.

1 Légendez chaque dessin avec des groupes nominaux comportant un de ces adjectifs, que vous
accorderez : lumineux • décoré • feuillu • national.

un drapeau national une guirlande lumineuse

...........................................
.......................................... des tasses décorées
.......................................... des arbres feuillus
..........................................

2 a. Soulignez les adjectifs. b. Reliez-les à l’aide d’une flèche aux noms qu’ils caractérisent.
Les chevaliers très preux ont défilé devant la foule nombreuse. Le cavalier le plus courtois d’entre
eux portait les nobles couleurs de sa dame. Soudain, un petit homme chétif et méconnaissable
poussa un cri plus long et plus sinistre que le hurlement d’un loup.

3 Complétez les phrases en y insérant ces adjectifs, que vous accorderez : rieur • étroit • petit • doré
• riche • joli • grand • beau.
Messire Yvain se trouva dans une ............................ grande dorés
salle ornée de clous ............................ et de
belles
............................ riches
peintures aux .............................. étroite
couleurs. Il entendit ouvrir la porte .............................
petite
d’une ............................ jolie
chambre d’où sortit une ............................ rieurs
demoiselle aux yeux ............................ .
D’après Chrétien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion, XIIe s.

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Il existe de nombreux suffixes qui servent à former des adjectifs : Écouter la leçon
-able : profitable -(i)eux, -(i)euse : creux, creuse ; curieux, hachette-clic.fr/22fl5c010
-ain, -aine : romain, romaine curieuse
-aire : légendaire -ible : prévisible
-al, -ale, -aux : local, locale, locaux -(i)en, -(i)enne : méditerranéen(ne), algérien(ne)
-âtre : grisâtre -(i)er, -(i)ère : amer, amère ; guerrier, guerrière
-el, -elle : éternel, éternelle -in, -ine : câlin, câline Attention,
-esque : titanesque -ique : spécifique les adjectifs
désignant l’origine
-uble : soluble géographique ne
prennent pas de
4 a. Relevez dans la leçon les suffixes servant à former des adjectifs majuscule.
-ain/-aine, -en/-enne, -ien/-ienne
d’origines géographiques : .......................................................................................................................................
b. Formez des adjectifs à partir des noms géographiques suivants.
Vietnam : vietnamien
...................................... mexicain
Mexique : ...................................... Corée : coréen
...........................................

Europe : européen
......................................... vénézuélien
Venezuela : ................................... canadien
Canada : ........................................
12
 5 a. Complétez ces radicaux à l’aide des suffixes -able ou -ible.
ible
lis ........................................ able
discut ................................. able
fais ...................................... ible
prévis .................................

able
joign................................... able
port .................................... ible
divis.................................... able
ador....................................
b. Ces suffixes signifient-ils : « qui peut être … » ? ■ « qui doit être … » ? ■

6 À partir des radicaux suivants, formez des adjectifs terminés par -ique ou -esque.
ique
goth ......................... esque
pittor........................ ique
hygién ..................... esque
roman ...................... esque
livr.............................

ique
com .......................... esque
gigant ...................... ique
maléf........................ ique
phys ......................... ique
bénéf .......................

7 a. Complétez les adjectifs. b. Quel est le suffixe commun à chaque liste d’adjectifs ?
aire
1. identit ................. aire
excédent................. aire
plant ........................ aire
ordin ........................ -aire
suffixe : ...............

al
2. nation ................. al
région ...................... al
spéci ........................ al
amic ......................... suffixe : ...............
-al

8 a. Complétez le tableau. b. Quel est le suffixe commun à ces adjectifs ?

noms adjectif masculin singulier adjectif féminin singulier
guerre guerrier
..................................................................... guerrière
.....................................................................

mine minier
..................................................................... minière
.....................................................................

côte côtier
..................................................................... côtière
.....................................................................

-ier
suffixe : ................................................. -ière
suffixe : .................................................

9 a. Complétez le tableau. b. Quel est le suffixe commun à ces adjectifs ?

adjectif masculin singulier adjectif féminin singulier
eux
malheur ...................... ieux
conscienc ................... euse
malheur ...................... ieuse
conscienc ...................
eux
peur ............................. ieux
silenc ........................... euse
peur ............................. ieuse
silenc ...........................
eux
génér ........................... ieux
mystér ......................... euse
génér ........................... mystér .........................
ieuse
eux
brum ............................ ieux
env ............................... brum ............................
euse env ...............................
ieuse
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

suffixe : -eux
................... -ieux
suffixe : ................... -euse
suffixe : ................... suffixe : -ieuse
...................

10 Récrivez la dernière phrase de l’exercice 2 en remplaçant homme par femme et cri par plainte.
Soudain, une petite femme chétive et méconnaissable poussa une plainte plus longue et plus
.............................................................................................................................................................................................

sinistre que le hurlement d’un loup.

.............................................................................................................................................................................................

Reliez chaque
adjectif au nom
11 Je rédige Poursuivez le texte de l’exercice 2 en employant cinq adjectifs. qu’il qualifie et vérifiez
que les accords sont
...................................................................................................................................................... respectés.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 13

 4
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Les pronoms personnels

Écouter la leçon
Les pronoms personnels ont pour rôle de : hachette-clic.fr/22fl5c011

désigner une personne : Tu nous connais !

remplacer un nom ou un groupe nominal, un infinitif ou une proposition.
ce petit chien.
Sophie veut lire (un roman). Sophie le veut.
que ses amies viennent à son anniversaire.
Les pronoms personnels varient selon la fonction, le nombre, la personne et le genre :
1re personne 2e personne 3e personne
singulier je, j’ tu il, elle, on
sujet
pluriel nous vous ils, elles
singulier me, m’, moi te, t’, toi le, la, l’, lui, se, s’, soi
complément
pluriel nous vous les, leur, elles, eux, se

1 Soulignez d’un trait les pronoms de la 1re personne et de deux traits ceux de la 3e personne.
Au sortir de la forêt, au pied des montagnes géantes, sous la lune, se tient un petit vieillard.
Les rides cachent ses yeux, il n’a plus de dents. C’est lui qui joue de la flûte.
– Nous cherchons un maître du sabre, lui dit Kenkichi. Peut-être l’avez-vous aperçu ? C’est le
samouraï le plus renommé de la région, mais il cache son nom…
– Ma foi, je le connais, dit le vieux, d’une voix tout usée.
Évelyne Reberg, Ito ou la vengeance du samouraï, © Évelyne Reberg, 2001.

2 Soulignez les groupes de mots repris par les pronoms en bleu.

1. Paul a surpris une petite tortue dans son jardin : il lui donne de la salade. 2. Arthur pense
que Gauvain est un excellent chevalier et il le dit aux autres chevaliers. 3. Ma cousine souhaite
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
prendre des cours de cuisine : elle le désire vraiment. 4. Nous aimerions que la sortie en bateau
soit réussie ; ne le voudrais-tu pas également ?

3 Récrivez les phrases en remplaçant chaque groupe de mots souligné par un pronom personnel.
Elle est sauvage.
1. L’île de Robinson est sauvage. ............................................................................................................................
Ils se situent au sud de l’île.
2. La cabane et le jardin de Robinson se situent au sud de l’île. ...................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Il les lui montre.

3. Vendredi montre des coquillages à Robinson. ..............................................................................................
Il l’explore avec eux.
4. Robinson explore l’île avec Vendredi et le chien Tenn. ................................................................................
Elles leur plaisent.
5. Les plages de l’île plaisent à Robinson et à son chien. .................................................................................

14
 4 a. Soulignez les mots ou les groupes de mots repris par les pronoms en gras.
b. Écrivez la fonction de chaque pronom en gras.

1. Lucas a lu des livres puis il a joué. (il : ......................

sujet )

2. Anne a acheté des DVD, puis les a prêtés. (les : .................................................

COD )
COD
3. Veux-tu passer chez moi ? Non, je ne le peux pas. (le : ................................................. )

4. Iras-tu chez Anna pendant les vacances ? Chez elle, on s’amuse beaucoup.
complément circonstanciel
(elle : .................................................................................................. )

5. J’avais perdu mon vélo ; j’ai rencontré Maxime et Dylan, et grâce à eux, je l’ai retrouvé.
complément circonstanciel
(eux : .................................................................................................. )

5 Complétez chaque phrase avec le pronom personnel qui convient.

toi (vous) , vous avez bien de la chance.
1. Pierre et ...........................
Toi
2. ........................... moi
, tu préfères la danse et ....................... , je choisis la gymnastique.
s’
3. Elle ....................... lui
est dit qu’il ....................... faudrait faire des efforts.
soi
4. On a toujours besoin d’un plus petit que ................................ .

6 a. Entourez le, la, l’, les lorsqu’ils sont des pronoms personnels.
b. Soulignez les groupes nominaux qu’ils remplacent.

1. Le bus est parti, je ne le vois plus.

2. La valise que les douaniers ont ouverte, tu n’as pas pu la refermer.

3. Voici les amis dont je vous ai parlé : les reconnaissez-vous ?

4. L’arbre au fond du jardin, je ne l’ ai pas taillé.

7 Récrivez les phrases en remplaçant chaque groupe nominal en gras par un pronom personnel.
1. Un jeune mousse signala la côte au capitaine. ..............................................................................................
Il la lui signala.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

2. Le capitaine ordonna à ses hommes de descendre à terre. Ses hommes obéirent aussitôt
au capitaine. ..................................................................................................................................................................
Le capitaine ordonna à ses hommes de descendre à terre. Ils lui obéirent aussitôt.
.............................................................................................................................................................................................

8 Je rédige Poursuivez le texte de l’exercice 1 en employant des pronoms personnels que vous
soulignerez.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 15

 5
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Les pronoms relatifs

Je découvre

1 1. Je prends la rue [qui conduit chez toi]. 3. Je prends la rue [par laquelle tu passes].
2. Je prends les rues [qui conduisent chez toi]. 4. Je prends les rues [par lesquelles tu passes].
a. Soulignez dans chaque phrase le groupe nominal représenté par le pronom en gras.
avant
b. Où ce groupe nominal est-il placé par rapport au pronom ? ....................................................................
2
c. Entourez les verbes : combien de propositions comptez-vous dans chaque phrase ? ......................

Écouter la leçon
Un pronom relatif hachette-clic.fr/22fl5c012

remplace un nom, un introduit une proposition

respecte le genre et le nombre
groupe nominal ou un subordonnée relative
du nom, groupe nominal ou
pronom placé avant (voir leçon 21).
pronom qu’il remplace. Il faut
dans la phrase et nommé
donc veiller aux accords du
antécédent.
verbe et de l’attribut du sujet
Je récite une poésie
avec le pronom qui.
qui est émouvante.
Je lis des textes qui sont anciens.

2 En observant les terminaisons en gras, soulignez le nom ou le groupe nominal qui convient.
1. Irez-vous à la fête / aux compétitions qui aura lieu lundi ?
2. Nous avons rencontré Sophie / Hugo qui semble curieux de vous voir.
3. Tu contournes les arbres / la haie qui bordent la cour.
4. Connais-tu ce garçon / ces garçons et cette fillette / cette fillette / ces fillettes qui sont rieurs ?

3 Complétez les phrases en proposant un nom ou un groupe nominal qui convienne.

1. Nous observons des fleurs qui sont colorées.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
.............................................................................

des planches
2. Le menuisier scie ........................................................................... qui sont épaisses.
le garçon
3. Connaissez-vous ............................................................................ qui est venu en vélo ?
les roses
4. Parmi toutes les fleurs, je choisis ............................................... qui ont le meilleur parfum.

Il existe des pronoms relatifs simples, qui varient selon leur fonction dans Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c013
la proposition subordonnée relative.
Pronoms relatifs Fonctions Exemples
qui sujet Le chevalier aide la jeune fille [qui le remercie].
que (qu’) COD La bague [que porte la reine] est en or.
(à, de) qui La fée [à qui Merlin donne un conseil] est Viviane.
COI
(à, de) quoi Ce [à quoi il s’emploie], c’est le bonheur de Viviane.
où complément circonstanciel de lieu Brocéliande est la forêt [où vit Merlin].

16
 4 a. Donnez la fonction du groupe nominal souligné. b. Complétez par le pronom relatif simple qui convient.
sujet
1. a. Il passe par une forêt : cette forêt fait peur. (........................................................... ) b. Il passe par une
qui fait peur. 2. a. Un chemin serpente dans le champ. (...........................................................
forêt ................ c. c. de lieu )
où serpente ce chemin est cultivé. 3. a. Gauvain offre un cheval à une dame.
b. Le champ ................
COI
(................................................ à qui Gauvain offre un cheval. 4. a. Le chevalier reçoit
) b. Je salue la dame ................
COD
une épée. (........................................................... que reçoit le chevalier.
) b. Le page regarde l’épée ................

5 Sur le modèle ci-dessous : a. complétez les phrases par le pronom relatif simple qui convient ;
b. donnez la fonction du pronom relatif.
Max a construit une cabane. La cabane que Max a construite résiste au vent. (COD)
que tu as évoqué se situe dans le Pacifique. (..................
1. Tu as évoqué un îlot. L’îlot ........... COD )
qui arrivent sur la côte annoncent une tempête. (..................
2. Les nuages arrivent. Les nuages ........... sujet )
3. Le blé pousse sur le terrain. Robinson a clôturé le terrain ............
où pousse le blé. (..........................
c. c. de lieu )

Il existe un pronom relatif composé qui varie selon le genre et le nombre de l’antécédent Écouter la leçon
(nom, groupe nominal, pronom) qu’il remplace et la fonction du pronom dans la hachette-clic.fr/22fl5c014
proposition subordonnée relative :
– lequel (laquelle, lesquels, lesquelles) : sujet, COD ou complément circonstanciel ;
– auquel (à laquelle, auxquels, auxquelles) : COI ;
– duquel (de laquelle, desquels, desquelles) : COI.
La poésie à laquelle je pense est un sonnet.

6 a. Donnez la fonction du groupe nominal souligné. b. Complétez par le pronom relatif composé
qui convient.
c. c. de lieu
1. a. Les armes sont dans le coffre. (...................................... lequel
) b. Le coffre dans .............................. sont les
armes est fermé.
COI
2. a. Gauvain sourit à une dame. (...................................... ) b. Tu observes une dame à laquelle
.........................

Gauvain sourit.

7 a. Soulignez les groupes nominaux repris par les pronoms relatifs.

b. Récrivez les phrases en employant un pronom relatif composé.
1. Le chevalier à qui Merlin parle est Lancelot. Le chevalier auquel Merlin parle est Lancelot.
...................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

.............................................................................................................................................................................................

Le renard voit la branche sur laquelle chante le coq.

2. Le renard voit la branche où chante le coq. ....................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

8 a. Soulignez d’un trait les pronoms relatifs simples, de deux traits les pronoms relatifs composés.
Robinson s’était servi de la grotte qui était au centre de l’île pour mettre à l’abri les biens auxquels
il tenait le plus : ses conserves qu’il avait confectionnées avec des fruits, ses coffres où il abritait ses
vêtements, ses outils qu’il utilisait quotidiennement et enfin sa poudre avec laquelle il aurait pu
faire sauter toute l’île.
b. Relevez le pronom relatif sujet : ..............
qui ; les pronoms relatifs COD : ....................
qu’

9 Récrivez le passage en gras dans le texte de l’exercice 8 en remplaçant le pronom relatif simple
par un pronom relatif composé.
ses coffres dans lesquels il abritait ses vêtements
.............................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 17

 6
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Les adverbes et les prépositions

Écouter la leçon
Les adverbes hachette-clic.fr/22fl5c015

Les adverbes sont des mots invariables.

Ils modifient le sens
– des verbes : Il parle vite.
– des adjectifs : Elle est très sportive.
– des adverbes : Il parle très vite.
Ils expriment une circonstance : temps (après, aussitôt, hier…), lieu (ailleurs, dedans, ici…), manière (bien,
mal, vite, facilement…), une quantité ou une intensité (peu, assez, beaucoup…).
Certains adverbes (d’abord, alors, puis, ensuite, enfin…) relient des phrases ou des propositions ; ils
marquent la progression d’un récit.
Elle arrive puis elle sonne. Ensuite, elle attend.

1 a. Soulignez les adverbes. b. Encadrez le mot que chacun d’eux nuance.

1. Le chevalier se montra fort courageux en défiant le colosse. 2. La dame aimerait beaucoup
pouvoir admirer le tournoi. 3. Les champions sont bien entraînés et cherchent surtout à
remporter les joutes.

2 Donnez l’adverbe de sens contraire à chacun des adverbes suivants.

peu
beaucoup : .................................... dehors
dedans : ......................................... derrière
devant : ..........................................
bien
mal : ................................................ plus
moins : ............................................ loin
près : ...............................................

3 Replacez ces adverbes de liaison dans le texte : soudain • ensuite • enfin • bientôt • alors.
Soudain
Le navire s’approchait de l’île. ......................... un des marins poussa un cri de détresse ; de toutes
Bientôt
parts arrivaient des embarcations. ......................... Alors
le navire fut encerclé. ......................... le capitaine
Ensuite , il observa à la jumelle les différentes
demanda à son équipage de rester calme. .........................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
enfin
embarcations et ......................... , il reconnut celle du chef.
Écouter la leçon
Les adverbes de manière en -ment se forment en ajoutant le suffixe -ment : hachette-clic.fr/22fl5c016

– au masculin de l’adjectif si celui-ci se termine par une voyelle : sage sagement

– au féminin de l’adjectif si le masculin se termine par une consonne : fort forte fortement

4 Écrivez les adverbes correspondant à ces adjectifs.

calmement
calme : ........................................... solidement
solide : ............................................ vraiment
vrai : ................................................
poliment
poli : ................................................ rarement
rare : ................................................ joliment
joli : ..................................................

5 Écrivez les adverbes correspondant à ces adjectifs.

peureux : .......................................
peureusement doux : ..............................................
doucement plein : ..............................................
pleinement
vivement
vif : ................................................... follement
fou : ................................................. pareillement
pareil : .............................................
18
 6 Écrivez les adverbes synonymes de ces groupes nominaux.
rapidement
avec rapidité : ............................... soigneusement
avec soin : ...................................... avec anxiété : anxieusement
...............................

Les prépositions Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c017
Les prépositions sont des mots invariables.
Elles peuvent relier : Les
– un nom à son complément du nom : un bateau à moteur. prépositions
à et de se combinent
– un verbe à un COI : Elle rêve de voyager. avec l’article défini :
– un adjectif au nom ou à l’infinitif qui le complète : Elle est prête à partir. à + le = au
à + les = aux
Elles introduisent les compléments circonstanciels : à, avec, dans, de, en, par, de + le = du
pour, sans, sur… de + les = des
Elles peuvent être composées de plusieurs mots : à cause de, au-dessous de…

7 a. Entourez les prépositions. b. Soulignez les groupes de mots qu’elles introduisent.

1. À midi, les élèves sortirent de la classe pour aller déjeuner.

2. La neige tombait sur la vallée.

3. Sans craindre le danger, l’aventurier entra dans le souterrain.

4. Elle a une réelle envie de découvrir le monde et s’informe à travers des magazines.

8 Complétez chaque groupe nominal avec une préposition.

en chantier
1. un bâtiment ............ 2. le cycle des
....................... saisons sans
3. une rue ........................... issue

4. un vent d’
................... automne 5. un coffre en
.......................... bois 6. une boîte à
................ musique

9 Complétez les verbes avec une ou plusieurs prépositions.

à / en / sur
croire ............................................... à
jouer ................................................ à / de
conseiller ........................................
à
chercher ......................................... à / de
avouer ............................................. à
transmettre....................................

10 a. Complétez ces phrases avec les prépositions qui conviennent.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

b. Soulignez en noir les compléments du nom, en bleu les COI, en vert les compléments circonstanciels.
au sommet ...........
Une fois........... du volcan, les scientifiques ...........
de l’expédition sortirent leur matériel
de leurs sacs. Ils se penchèrent ..........
........... sur quelques roches. Ils s’employèrent ..........
à observer des
sans prendre de risque inconsidéré.
fumerolles ..........

11 Je récite Écrivez de mémoire les adverbes et les prépositions de la leçon, sans aucune erreur
d’orthographe.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 19

 7
Les natures de mots (Les classes grammaticales)

Les conjonctions de coordination

et de subordination
Les conjonctions de coordination Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c018
Les sept conjonctions de subordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car
sont des mots invariables.
Elles relient des mots ou des groupes de mots de même nature :
– des noms ou groupes nominaux : Alexandre et ses amis vont à la mer.
– des adjectifs ou participes passés employés comme adjectifs : Ces élèves sont sérieux et appliqués.
– des verbes à l’infinitif : Elle aime nager et plonger.
– des propositions : Elle escalade les rochers car elle aime l’aventure.

1 a. Entourez les conjonctions de coordination. b. Soulignez les mots ou groupes de mots qu’elles
relient. c. Précisez la nature de ces mots ou groupes de mots.
verbes
1. Cette jeune femme n’aime pas broder ni tisser. .............................................................................................
adjectifs
2. Préférez-vous les histoires chevaleresques ou merveilleuses ? .................................................................
3. Les dames ne participaient pas au tournoi mais elles assistaient au spectacle. ..................................
propositions
noms
4. Gauvain et Lancelot sont de remarquables chevaliers. ...............................................................................
groupes nominaux
5. Les jongleurs préparent un numéro pour le roi et la reine. ........................................................................

2 Complétez les phrases avec les conjonctions de coordination qui conviennent.

et les montagnes. 2. Ils ne craignent ...............
1. Les grands voyageurs parcourent les plaines ............... ni
ni la chaleur extrême. 3. Préfèrent-ils camper ...............
le grand froid ............... ou dormir à la belle étoile ?
car il était à bout de forces. 5. Ces alpinistes
4. Cet explorateur a dû abandonner l’aventure ...............
mais ils ne prennent pas de risques inutiles.
connaissent bien la montagne ...............
Parfois,
3 Complétez le texte avec les conjonctions de coordination qui conviennent. plusieurs
solutions sont
possibles. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
et Magellan partaient en expéditions, ils
Quand Christophe Colomb ...........
ni de revenir au port de départ
n’étaient pas sûrs d’atteindre leur destination ...........
car ils ne possédaient pas de cartes de navigation fiables. ...........
........... Mais ils partaient néanmoins,
et / ou la soif de richesses.
poussés par le goût de l’aventure ...................

Je découvre

4 a. Entourez les conjonctions de subordination qui introduisent les propositions subordonnées

en gras. b. Les conjonctions de subordination sont-elles des mots variables ■ ou invariables ■ ?
1. Les chevaliers se prosternèrent quand la reine arriva.
2. Le roi Arthur souhaite que Gauvain lui raconte ses aventures.
3. Gauvain est apprécié puisqu’il est un bon chevalier.

20
 Écouter la leçon
Les conjonctions de subordination hachette-clic.fr/22fl5c019

Les conjonctions de subordination sont des mots invariables.

Elles servent à introduire une proposition subordonnée et à la relier à la proposition principale.
Les plus fréquentes sont :
– que (qu’) (simple lien) ;
– quand, lorsque, après que, pendant que, avant que (temps) ;
– parce que , comme, puisque (cause) ;
– pour que, afin que (but).

5 Récrivez ces phrases en choisissant la conjonction de subordination qui convient.

que avant que

afin que pendant que
parce que que

1. Il aimerait ..................................
que afin que
tu nous rejoignes .................................. tu puisses jouer avec nous.
Avant que
2. .................................. les comédiens entrent en scène, ils se concentrent dans leur loge.
3. Des villages de l’île ont été évacués ..................................
parce que le volcan est entré en éruption.
que
4. On sait maintenant .................................. des inondations sont à craindre.
Pendant que
5. .................................. sa sœur finit ses devoirs, José écoute de la musique.

6 Complétez ces phrases avec une proposition subordonnée introduite par une conjonction de
subordination qui respecte le sens indiqué.

1. Le roi Arthur envoie son meilleur chevalier combattre un monstre (cause)

parce qu’il le sait d’un grand courage
.............................................................................................................................................................................................

Quand la nuit tombe

2. (temps) .................................................................................................. , Lancelot et son ami font demi-tour.

étant donné que les meilleurs chevaliers s’y affronteront

3. Le tournoi sera spectaculaire (cause) ................................................................................................................

afin qu’elles assistent aux tournois.

4. La reine invite les dames à la cour (but) ............................................................................................................

7 Poursuivez le texte de l’exercice 3. Vous emploierez trois conjonctions de subordination que vous
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

soulignerez.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

8 Je récite Écrivez de mémoire les sept conjonctions de coordination et les conjonctions de

subordination de la leçon, sans aucune erreur d’orthographe.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 21

 Je vérifie mes connaissances

Complétez le schéma en proposant des exemples personnels.

LES NATURES DE MOTS

(Les classes grammaticales)

MOTS VARIABLES MOTS INVARIABLES

VERBE PRÉPOSITION

Ex. : manger ................................. Ex. : à .................................

NOM CONJONCTION de coordination

Ex. : prince ................................. Ex. : mais .................................

DÉTERMINANT CONJONCTION de subordination

Ex. : un ................................. Ex. : que .................................

ADJECTIF ADVERBE

Ex. : bon .................................

Ex. : aussitôt .................................

PRONOM

Ex. : je .................................

Exercices interactifs
Je teste mes connaissances hachette-clic.fr/22fl5c020

sur les natures de mots

Entraînez-vous sur les natures de mots grâce à des exercices interactifs.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Je développe mes compétences

Méthode 1
Construire un récit
Pour construire un récit, pensez à :
enchaîner les étapes de votre employer des groupes nominaux employer des pronoms
récit, en employant des mots et des pronoms qui fassent qui respectent le genre et
invariables comme : clairement comprendre de le nombre du nom qu’ils
d’abord, premièrement, quel personnage il s’agit et qui remplacent :
pour commencer ; ensuite, donnent des informations sur ce Il y a des personnes
puis, après cela… ; enfin, personnage : dans le couloir. Ils partent.
finalement ; Le chevalier : il, Lancelot, ce valeureux Elles partent.
combattant, l’amoureux de la reine… ;

22
 J’évalue mes connaissances
et mes compétences Évaluation 1

J anvier gelait à pierre fendre. La lune et les

étoiles brillaient comme des diamants dans le
ciel pur. La terre était bleue, crevassée, ouverte
15 le tour du chemin de ronde pour courir vers un
bosquet5 tout proche et s’y cacher, la main sur
sa dague6 car elle n’était pas très rassurée.
par le froid. Les flaques d’eau avaient pris le teint Un peu plus tard, elle vit descendre le pont-
5 blanc de la glace. Tout paraissait engourdi, figé, levis, Renaud de Morlange s’engager par-
l’espace comme les hommes qui hésitaient à 20 dessus le fossé, puis la plate-forme remonter
mettre le nez hors de leurs chaumières ou de et se refermer dans un grondement sourd. Le
leurs forteresses. seigneur passa près d’elle, se dirigea droit vers
La poterne1 s’ouvrit sans bruit. Une silhouette la forêt. Elle lui laissa une courte avance, quitta
10 noire se faufila hors du château, se laissa glisser son abri et se mit à le suivre en se coulant 7
dans les douves2 , traversa la couche de glace 25 dans les zones d’ombre… Puis, dans le bois,
avec une extrême prudence, remonta de l’autre en progressant d’un tronc à l’autre.
côté. Vêtue d’un costume de page3, la comtesse Alain Surget, Le Renard de Morlange,
Mathilde profita de ce que la sentinelle4 faisait © Nathan Poche, 2005.

1. petite porte dans la muraille. 2. fossé rempli d’eau autour d’un château. 3. jeune noble au service d’un roi. 4. soldat chargé de faire le guet.
5. petit bois. 6. courte épée. 7. se glissant.

Lecture et langue
1. L. 1 à 8 : à quelle saison et à quel moment de la journée la scène se passe-t-elle ? Citez des éléments
du texte à l’appui de votre réponse.
La scène se passe en hiver : « Janvier gelait », « le froid », la glace », et de nuit : « La lune et les
......................................................................................................................................................................................

étoiles brillaient comme des diamants dans le ciel pur. »

......................................................................................................................................................................................

La comtesse Mathilde b. Qu’apprend-on à son sujet ?

2. L. 9 à 17 : a. Qui est la « silhouette noire » ? ................................................
Elle a revêtu un costume de page, elle ne veut pas se faire voir et elle a peur.
......................................................................................................................................................................................

discrète, prudente, angoissée.

c. Proposez un adjectif qui caractérise son attitude. .................................................................................
3. L. 9 à 26 : quelles sont les grandes étapes du récit ? Soulignez les adverbes et groupes
d’adverbes qui introduisent les deuxième et troisième étapes.
La comtesse Mathilde sort discrètement du château et se dirige vers la forêt. « Un peu plus
......................................................................................................................................................................................

tard », Renaud de Morlange sort à son tour par le pont-levis et rentre dans la forêt. « Puis »
......................................................................................................................................................................................

Mathilde le suit discrètement.

......................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

4. Dans la phrase en bleu : a. Relevez les pronoms personnels et dites quel personnage chacun
d’eux représente.
«......................................................................................................................................................................................
Elle » et « se » (deux fois) représentent la comtesse Mathilde ; « lui » et « le » représentent
Renaud de Morlange.
......................................................................................................................................................................................

« Elle » est sujet, « lui » est COI.

b. Quelle est la fonction de « Elle » et de « lui » ? ........................................................................................
5. En vous aidant des questions précédentes, dites ce que vous ressentez à la lecture de ce texte.
On peut éprouver un sentiment de mystère car on ne connaît pas le but de ces deux person-
......................................................................................................................................................................................

nages qui sortent d’un château, une nuit d’hiver par grand froid pour se rendre dans la forêt,
......................................................................................................................................................................................

l’un armé pistant l’autre.

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................
Reportez-
Écriture vous à la
Méthode 1 (p. 22)
Imaginez une suite possible à ce texte. pour construire
votre récit.
La phrase et ses constituants 23
 8
Les fonctions

Le groupe sujet
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c021
Le groupe sujet, élément essentiel de la phrase, ne peut pas être supprimé car c’est
ce dont on parle. Il commande l’accord du verbe en personne (1re, 2e, 3e) et en Pour repérer
nombre (singulier, pluriel). Lancelot devient chevalier. Nous devenons chevaliers. un sujet, on peut
poser la question : « Qui ? »
La classe grammaticale d’un groupe sujet peut être un nom ou un groupe ou « Qu’est-ce qui… ? »
nominal, un pronom, un verbe à l’infinitif. Être ponctuel est une qualité. ou tenter de l’encadrer par
« C’est… qui », « Ce
sont… qui ».
1 a. Soulignez les groupes sujets des verbes en gras. b. Indiquez la classe grammaticale de chacun.
1. Le manteau de mon frère est épais ; il est chaud. groupe nominal / pronom personnel
..........................................................................................

2. Ce voyage est une étonnante expédition. Magellan a bravé des dangers. ............................................
groupe nominal / nom

verbe à l’infinitif
3. Savoir se servir d’une boussole a permis aux navigateurs de se repérer en mer. .................................

2 a. Soulignez les groupes sujets. b. Récrivez les phrases en passant les groupes sujets du singulier
au pluriel et inversement.

Les troubadours divertissent le seigneur.

1. Le troubadour divertit le seigneur. ....................................................................................................................
J’entends le chien aboyer.
2. Nous entendons le chien aboyer. .......................................................................................................................

La servante étend le linge.

3. Les servantes étendent le linge. ..........................................................................................................................

Un groupe sujet peut être le sujet de plusieurs verbes. Un verbe peut avoir plusieurs Écouter la leçon
groupes sujets. Les chevaliers se retrouvent et tournoient. Arthur et sa cour festoient. hachette-clic.fr/22fl5c022

Le groupe sujet est généralement placé avant le verbe. Il peut être inversé dans :
– les phrases interrogatives : Venez-vous ?
– les propositions qui servent à rapporter des paroles : « Je vous remercie », dit-elle.
– les phrases commençant par un complément circonstanciel : Sous la glace se durcit la terre.
– certaines propositions subordonnées relatives : Je lis le roman que m’a offert ma sœur.

3 Soulignez les groupes sujets des verbes en gras. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. Un vieux pirate, avant de mourir, dessina une carte au trésor et la confia à un jeune homme.
2. Ce garçon étudia longuement la carte que lui avait donnée le pirate et il décida de partir à la
recherche du trésor. 3. Le jeune capitaine et son équipage embarquèrent sur un bateau.

4 Complétez les phrases avec des groupes sujets qui conviennent.

tu la chevalerie ? 2. Dans ce champ se dérouleront ......................................
1. Apprécies-................. les tournois .
Nous
3. « ....................... les participants
souhaitons gagner les joutes », disent .......................................... 4. Sur le pont-levis se
deux gardes . 5. « Que pensez-...............
croisent .................................... vous de ce tournoi ? » demande le roi
................................ .

5 Je rédige Racontez un numéro de cirque en employant des groupes sujets variés que vous
soulignerez.

24
 9
Les fonctions

L’attribut du sujet
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c023

exprime une caractéristique du sujet peut être un nom ou un groupe nominal, un adjectif
auquel il est relié par les verbes être, ou un participe, un pronom, un verbe à l’infinitif.
paraître, sembler, devenir, demeurer, Marco Polo est un voyageur. Il est curieux. Ce livre est le
rester, avoir l’air, passer pour… sien. Son plaisir est de raconter.

L’attribut du sujet

s’accorde avec le sujet s’il est un adjectif ou un

pronom (voir leçon 37). Il est curieux. Elle est curieuse.
Ce livre est le tien. Cette trousse est la tienne.

1 a. Barrez les trois phrases sans attribut du sujet. b. Soulignez l’attribut du sujet dans les autres phrases.
1. La reine demeure à la cour. 2. Le chevalier demeure prudent à l’approche du fleuve. 3. Christophe
Colomb est énergique. 4. Pendant plusieurs heures, Christophe Colomb est sur le pont du navire.
5. Elle paraît soucieuse. 6. Elle paraît sur le seuil de sa porte.

2 a. Entourez les groupes sujets. b. Soulignez les attributs du sujet. c. Indiquez la classe grammaticale
de ces attributs.
adjectif
1. Certains romans d’aventures demeurent célèbres. ......................................................................................

groupe nominal
2. Yvain reste mon héros préféré. ...........................................................................................................................

verbe à l’infinitif
3. Son activité favorite est de chanter dans une chorale. ................................................................................

3 Complétez chaque phrase avec un attribut du sujet respectant la classe grammaticale indiquée
entre parenthèses.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

intéressante
1. La pièce de théâtre semble ................................................................ aux yeux des spectateurs. (adjectif)
des princes et des seigneurs . (groupes nominaux)
2. Les personnages de la pièce sont principalement ............................................................
enchanté
3. Le public paraît .......................................................................................................................... . (participe passé)

4 Récrivez le texte en remplaçant « Tom » par « Les deux sœurs ». Faites toutes les modifications
nécessaires.

Tom semble satisfait de la sortie. Il est à la fois heureux et fier d’avoir pris de belles photographies.
Les deux sœurs semblent satisfaites de la sortie. Elles sont à la fois heureuses et fières d’avoir
.............................................................................................................................................................................................

pris de belles photographies.

.............................................................................................................................................................................................

5 Je rédige Décrivez votre héros préféré. Vous emploierez trois attributs du sujet, que vous
soulignerez.

La phrase et ses constituants 25

10
Les fonctions

Les compléments d’objet :

le COD et le COI Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c024
Le COD (complément d’objet direct)
est un complément du verbe ;
ne peut pas être supprimé ni déplacé sans rendre la phrase incorrecte ou en changer le sens ;
Il monte un meuble. (= Il le construit.) ≠ Il monte. (= Il va vers le haut.)
est directement lié au verbe, sans préposition ;
se place après le verbe, sauf s’il est un pronom personnel ou le pronom relatif que.
Attrape la balle que je lance. Il la lance.
Les classes grammaticales du COD
un nom ou un groupe nominal Il rencontre Merlin. Il voit l’enchanteur.
un pronom Il le rencontre. L’enchanteur qu’il rencontre se nomme Merlin.
un verbe à l’infinitif Il veut rêver. Il veut rêver à ses vacances.
une proposition subordonnée Il pense que tu vas bien.
conjonctive (voir leçon 22)

1 a. Soulignez les COD. b. Entourez leur classe grammaticale parmi celles proposées.
1. Le roi Arthur reçoit Gauvain. (nom / groupe nominal)
2. Les chevaliers protègent les personnes en difficulté. (groupe nominal / pronom)
3. Toutes ces aventures, Perceval les raconte. (groupe nominal / pronom)
4. La femme qu’il aime se nomme Yseult. (nom / pronom)
5. Lancelot veut gagner le tournoi. (pronom / verbe à l’infinitif)

2 a. Soulignez les COD. b. Indiquez leur classe grammaticale.

nom
1. Vendredi sert Robinson. .............................................. pronom
Il l’accompagne sur l’île. .........................................

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
verbe à l’infinitif
2. Tous deux aiment jouer au cerf-volant. ............................................................................................................
pronom
3. Ils marchent vers la cabane qu’ils ont construite. ..........................................................................................

3 a. Soulignez chaque groupe nominal COD.

b. Récrivez les phrases en remplaçant ces groupes nominaux par un pronom.
Le chef de troupe les appelle.
1. Le chef de troupe appelle les comédiens. ........................................................................................................
Les costumières le préparent à la hâte.
2. Les costumières préparent à la hâte un costume. .........................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

3. Les ouvreuses conduisent les spectateurs dans les travées. ......................................................................

Les ouvreuses les conduisent dans les travées.

.............................................................................................................................................................................................

Le public l’applaudit chaleureusement.

4. Le public applaudit chaleureusement la troupe. ..........................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

26
 Écouter la leçon
Le COI (complément d’objet indirect) hachette-clic.fr/22fl5c025

est un complément du verbe ;

ne peut être ni supprimé ni déplacé sans rendre la phrase
incorrecte ou en changer le sens ;
Il rêve d’une victoire. (= Il l’espère.) ≠ Il rêve. (= Il laisse aller sa pensée.)
est généralement relié au verbe par les prépositions à ou de. Il parle à Gabriel. Il parle de Gabriel ;
sauf si c’est un pronom. Elle leur parle.
se place après le verbe, sauf s’il est un pronom personnel ou le pronom relatif (à) qui,
quoi, auquel. Je pense à la personne à laquelle tu as parlé.
Les classes grammaticales du COI
un nom ou un groupe nominal Il parle à Merlin. Il parle de l’enchanteur.
un pronom Il lui parle. L’enchanteur auquel il parle se nomme Merlin.
un verbe à l’infinitif Il parle de partir. Il parle de partir en vacances.

4 a. Entourez les groupes nominaux COI. b. Soulignez les pronoms COI.

1. Elle parle des livres anciens.
2. Il apprécie son voisin et lui ressemble un peu.
3. Il a manqué d’énergie dans la pratique de ce sport.
4. Cette valise vous appartient.
5. Elles ne participeront pas aux prochaines rencontres.
6. Il va découvrir le film auquel il pense.
7. Va-t-il réussir ? Il en doute.
8. Ils pratiquent le rugby et y jouent deux fois par semaine.

5 a. Soulignez les COI. b. Indiquez la classe grammaticale de chaque COI.

verbe à l’infinitif
1. Elle envisage de vivre en Italie. ..............................................................................................................................
groupe nominal
2. Tu nous as reconnus et tu as souri à nos amis. ..................................................................................................
pronom (personnel)
3. Il leur obéit. .................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

pronom (relatif )
4. La femme à qui vous souriez travaille à Lyon. ..........................................................................................................................

Certains verbes se construisent avec deux compléments : Écouter la leçon

– COD + COI : verbes donner, offrir, priver, ôter… hachette-clic.fr/22fl5c026
Il offre ces livres à Léa. Il les lui offre.
– deux COI : verbes parler, faire part…
Il parle à Léa de ses projets. Il lui en parle.

6 a. Soulignez les COD. b. Entourez les COI.

1. Le metteur en scène donne des indications aux acteurs.
2. Les éclairagistes à qui il présente la scène placent leurs appareils.
3. La couturière prévient les actrices des prochains essayages.
4. Un des acteurs explique à son interlocuteur qu’il changera de rythme.
5. Le directeur demande aux ouvreuses leur avis.
La phrase et ses constituants 27
 7 a. Soulignez les COD. b. Entourez les COI.
1. Les jongleurs voulurent venir en nombre. 2. Ils annoncèrent au châtelain le programme
des réjouissances. 3. Puis ils lui dévoilèrent une partie de leur spectacle. 4. Le seigneur se soucia
de leur bien-être et appela les servantes auxquelles il commanda de la nourriture en abondance.
c. Relevez les COI qui sont :

– des groupes nominaux : au châtelain, de leur bien-être

.........................................................................................................................................

lui, auxquelles
– des pronoms : ............................................................................................................................................................

8 Complétez les phrases par un autre COI.

1. Lancelot fait part de sa quête aux autres chevaliers
..............................................................................................................................

2. Il parle ...........................................................................................................................
du tournoi à toute la cour d’Arthur.
d’un traître
3. Il avance vers la reine à qui il se plaint ...............................................................................................................
4. La reine ...................................................................................
lui parle d’un chevalier nouvellement adoubé.
de sa mission
5. Le messager rend compte au roi ....................................................................................................................... .

9 Récrivez ces phrases en les complétant à l’aide d’un COD ou d’un COI et en respectant les consignes
entre parenthèses.

1. Le seigneur interdit (COI/groupe nominal) (COD/groupe nominal).

Le seigneur interdit aux vilains l’accès au château.
.............................................................................................................................................................................................

2. On (COI/pronom) a annoncé (COD/proposition subordonnée conjonctive).

On leur a annoncé qu’ils devaient se rendre au château.
.............................................................................................................................................................................................

3. Le page du seigneur apporte (COD/groupe nominal) (COI/groupe nominal).

Le page du seigneur apporte une convocation aux hommes du village.
.............................................................................................................................................................................................

4. Les vilains (COI/pronom) le page a parlé se plaignent (COI/groupe nominal).

Les vilains à qui le page a parlé se plaignent de leur condition.
.............................................................................................................................................................................................

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
10 Je rédige En vous inspirant du dessin, racontez la scène. Vous emploierez des COD ou COI que
vous soulignerez : en noir les COD, en bleu les COI.
............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

28
 11
Les fonctions

Les compléments circonstanciels

Écouter la leçon
Les compléments circonstanciels expriment diverses circonstances : lieu, hachette-clic.fr/22fl5c027

temps, cause…
Ils peuvent être supprimés et généralement déplacés et peuvent s’additionner dans une même phrase :
Un soir de septembre , dans la forêt , un chevalier combat son adversaire parce qu’il l’a défié .
c. c. de temps c. c. de lieu c. c. de cause

1 Précisez la circonstance exprimée (lieu, temps, cause) par le complément circonstanciel en gras.
lieu
1. Sur l’île courent des chèvres sauvages. ......................................... 2. Durant l’accostage, un marin
temps
observe le relief de l’île. ......................................... 3. Il a longtemps navigué avec Christophe Colomb.
temps
......................................... cause
4. Par peur de rencontrer un danger, les marins gardent le silence. .....................

2 Pour chaque complément circonstanciel en gras, précisez la circonstance exprimée.

temps ), Yvain a vaincu un monstre. En raison de son imprudence (................
Lors de sa quête (.......................
cause
....................... ), il a touché la fontaine magique près du grand pin (..................
lieu ).

3 Complétez ces phrases avec les compléments circonstanciels demandés.

1. (lieu) ...............................................
Sur une île , Tristan a (temps) ...............................................
longtemps , affronté le Morholt.

2. (cause) ...............................................
Par jalousie , Yseut aux blanches mains a menti à Tristan.

3. (temps) .............................................
La veille , la servante avait préparé le philtre (lieu) .............................................
dans un récipient .

4 a. Répondez aux questions par une phrase comportant un complément circonstanciel que vous
soulignerez. b. Précisez la circonstance exprimée.

1. Où le roi réunit-il ses chevaliers ? Le roi les réunit dans son château. (lieu)
.......................................................................................................................

2. Pourquoi le roi a-t-il menti à la reine ? Le roi a menti à la reine par lâcheté. (cause)
..............................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

3. Quand le tournoi aura-t-il lieu ? Le tournoi aura lieu en juin. (temps)

.........................................................................................................................

Vous
emploierez
5 Je rédige Imaginez une suite au texte de l’exercice 2. des compléments
circonstanciels que vous
soulignerez de trois couleurs
............................................................................................................................................ différentes selon la
circonstance.
.......................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Je découvre

6 Indiquez la classe grammaticale des compléments circonstanciels de manière en gras.

groupes nominaux
1. Une aventurière découvre le lieu avec prudence et avec attention. ...........................................................
adverbes
2. Une aventurière découvre le lieu prudemment et attentivement. ..............................................................
La phrase et ses constituants 29
7 Pour chaque complément circonstanciel en gras, indiquez s’il exprime le moyen grâce auquel se fait
l’action ou la manière dont se fait l’action.
moyen
1. Le moniteur appelle les enfants avec son sifflet.....................................................................................................
manière
2. Il cherche avec énergie l’entrée du tunnel. ................................................................................................................
Il
Le complément circonstanciel de manière répond à la Écouter la leçon
question : de quelle hachette-clic.fr/22fl5c028
Il indique une façon d’être, d’accomplir une action. manière ?
Il peut être exprimé par :
– un nom ou un groupe nominal précédé d’une préposition : à, avec, par, sans ;
– un adverbe de manière : vite, fort, mal, bien, les adverbes en -ment…
Il avance lentement et avec prudence. Il
répond à la
Le complément circonstanciel de moyen question : avec
Il désigne l’objet, le moyen grâce auquel l’action s’accomplit. quoi ?

Il est exprimé par un nom, un groupe nominal ou un pronom, précédés

d’une préposition : avec, à l’aide de, au moyen de…
Il marche avec des béquilles.

8 Indiquez si les compléments circonstanciels en gras expriment le moyen ou la manière.

manière
1. Le groupe d’amis prépare avec enthousiasme la salle pour la fête. ........................................................
2. Avec des balais, ils nettoient soigneusement toutes les pièces vite et bien. .......................................
moyen – manière –
manière – manière
.............................................................................................................................................................................................

3. Par des prospectus, ils font connaître le programme de la fête. ...............................................................

moyen

9 a. Soulignez les groupes nominaux compléments circonstanciels. b. Précisez s’ils expriment le

moyen ou la manière.
1. Lancelot frappe son adversaire de son épée. (...........................
moyen )
manière ) (...........................
2. Sans crainte, le chevalier traverse la forêt au grand galop. (........................... manière )
3. Le monstre fonce à toute vitesse sur Tristan et le menace de ses griffes acérées. (...........................
manière )
moyen
(........................... )
manière )
4. La dame regarde son champion avec attention. (...........................

10 a. Récrivez les phrases en changeant la classe grammaticale des compléments circonstanciels en

gras. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. Il parle avec douceur. .............................................................................................................................................

Il parle doucement.
2. Elle embrasse ses enfants tendrement. ............................................................................................................
Elle embrasse ses enfants avec tendresse.
3. Elles réalisent ce travail rapidement. .................................................................................................................
Elles réalisent ce travail avec rapidité.

b. Précisez la circonstance exprimée. manière

....................................................................................................................

11 Récrivez les phrases en les complétant par un complément circonstanciel a. de moyen ; b. de manière.
1. L’enfant progresse dans un château étrange.
L’enfant progresse dans un château étrange avec un bâton.
a. ........................................................................................................................................................................................
L’enfant progresse avec précaution dans un château étrange.
b. ........................................................................................................................................................................................
2. Le monstre frappe le chevalier.
Le monstre frappe le chevalier avec sa queue.
a. ........................................................................................................................................................................................
Le monstre frappe le chevalier de toutes ses forces.
b. ........................................................................................................................................................................................
30
 Je découvre

12 Indiquez la classe grammaticale des compléments circonstanciels de but en gras.

verbe à l’infinitif
1. Les villes se végétalisent pour obtenir un air meilleur. ..................................................................................
groupe nominal
2. Pour une circulation plus fluide, il faut de larges voies. ..............................................................................
Il répond
Le complément circonstanciel de but à la question :
Il exprime le but, l’intention dans lesquels une action est accomplie. pour quelle
raison ?
Il est exprimé par :
– un nom, un groupe nominal ou un pronom précédé d’une préposition : pour, en vue de… ;
– un verbe à infinitif précédé d’une préposition : pour, afin de ;
– une proposition subordonnée circonstancielle Écouter la leçon
introduite par les conjonctions pour que, afin que (voir leçon 23). hachette-clic.fr/22fl5c029

13 a. Soulignez les compléments circonstanciels de but. b. Indiquez leur classe grammaticale.

groupe nominal
1. Elle propose un projet audacieux en vue d’une ville nouvelle. .................................................................
verbe à l’infinitif
2. Ces jeunes imaginent une maquette afin de construire un immeuble végétal. ..................................
verbe à l’infinitif
3. Ils cherchent un financement pour réaliser une ville sous-marine. .........................................................
groupe nominal
4. Ils s’entraînent pour les Jeux olympiques. ........................................................................................................

14 a. Soulignez les compléments circonstanciels. b. Précisez la circonstance exprimée par chacun d’eux.
1. Vendredi passait des journées entières dans un hamac, pour se reposer. .............................................
lieu – but
2. Chaque jour, les oiseaux venaient se poser dans les arbres. ......................................................................
temps – lieu
3. Il tirait sur eux avec sa sarbacane, et, le soir, il les faisait rôtir pour se nourrir. ......................................
moyen – temps – but
.............................................................................................................................................................................................

manière
4. Robinson, lui, avait commencé à se transformer complètement. ............................................................
5. Dès le matin, parce que la forêt l’intéressait, Robinson marchait lentement entre les arbres.
temps – cause – manière – lieu
.............................................................................................................................................................................................

15 Récrivez chaque phrase en la complétant par un complément circonstanciel de but.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. L’explorateur quitte son pays. ..............................................................................................................................

L’explorateur quitte son pays pour découvrir d’autres lieux.

.............................................................................................................................................................................................

2. Marco Polo parcourt la Chine. ..............................................................................................................................

Marco Polo parcourt la Chine afin de faire du commerce.
.............................................................................................................................................................................................

3. Les aventurières préparent leur sac à dos. .......................................................................................................

Les aventurières préparent leur sac à dos en vue de l’ascension de la montagne.

.............................................................................................................................................................................................

16 Je rédige Rédigez trois conseils que vous aimeriez donner à un(e) ami(e), en employant à
chaque fois un complément circonstanciel de but que vous soulignerez.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 31

 12
Les fonctions

L’épithète
Écouter la leçon
Un groupe nominal peut être enrichi par une épithète (adjectif ou participe) hachette-clic.fr/22fl5c030
directement placée à côté du nom, avant ou après le nom.
Les jeunes visiteurs écoutent un guide passionnant.
GN GN

Une épithète peut être aussi une proposition subordonnée relative (voir leçon 21).
Un groupe nominal peut comporter plusieurs épithètes.
Ce guide passionnant et expérimenté charme de nombreux touristes étrangers.

Les adjectifs et participes épithètes s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils caractérisent.
Ils organisent une grande fête annuelle et appréciée de tous.

1 Soulignez les épithètes qui caractérisent les noms en gras.

1. Des bancs confortables attendent les personnes âgées.
2. Un vent glacial secoue les volets disjoints.
3. Une petite route conduit à une forêt de sapins verts.
4. La curieuse bâtisse domine les rives abruptes du fleuve.

2 Dans les groupes nominaux, entourez le nom et soulignez les épithètes.

1. Par temps clair, nous verrions les étoiles filantes.
2. Une grosse lune argentée diffuse une légère clarté laiteuse.
3. La vieille maison délabrée est enveloppée d’une étrange brume blanche.
4. Les grands arbres rabougris sont tordus par un vent violent.

3 a. Complétez chaque groupe nominal en gras par une ou deux épithètes.

1. L’équipe ......................................
motivée et ......................................
victorieuse a joué de façon ......................................
extraordinaire .

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
2. Les joueurs vont jouer un match ......................................
difficile décisif
et ...................................... .
3. Ce score ......................................
incroyable et ......................................
inattendu marquera l’histoire du football.
4. L’arbitre ......................................
compétent prend une décision efficace
...................................... et ......................................
juste .

4 Je rédige Faites le portait d’un personnage en employant au moins quatre groupes nominaux
comportant une ou plusieurs épithètes que vous soulignerez.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

32
 13
Les fonctions

Le complément du nom
Écouter la leçon
Dans un groupe nominal, le complément du nom : hachette-clic.fr/22fl5c031

complète un nom, nommé « nom noyau » ;

est précédé d’une préposition : à (au, aux), de (du, des), en, pour, sans, sur… : une salle à manger, la fête
du collège ;
peut être :
• un nom ou un groupe nominal : la mère de Léo, la fille de ma tante
• un verbe à l’infinitif : une machine à laver, l’envie de vivre une aventure
• un pronom : la confiance en lui
• un adverbe : les récits d’ailleurs
Un nom peut être complété par plusieurs compléments du nom.
La voiture [de collection][de mon frère]

1 Soulignez les compléments du nom.

1. Les vacances à la mer ont beaucoup plu à la famille.
2. Lundi dernier, les organisateurs ont proposé aux enfants des tartes aux fruits.
3. Elle a emprunté un vélo sans porte-bagages.
4. Cette façon de vivre nous convient parfaitement.
5. Léa a un sac en cuir.

2 Soulignez les groupes nominaux comportant plusieurs compléments du nom.

1. Les clients de l’an passé ont réservé une salle de restaurant avec vue sur la montagne.
2. Édouard a réalisé une marionnette en fil de fer. 3. De chaque côté de la rue principale de la ville
se trouvent des marchands d’art moderne. 4. Une statue d’Apollon en bronze orne le jardin.

3 a. Entourez les compléments du nom. b. Indiquez leur classe grammaticale.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

adverbe
1. Les veillées d’autrefois se passaient au coin du feu. ...................................... / groupe nominal
...........................................

verbe à l’infinitif
2. Ce n’est pas le moment de rêver. ..........................................................................................................................
pronom
3. Avez-vous reçu une photographie d’elle ? ......................................................................................................

4. Avez-vous lu le roman de cet auteur ? groupe nominal

.............................................................................................................

4 Récrivez ces groupes nominaux en remplaçant l’adjectif par un complément du nom.

un spectacle de nuit
1. un spectacle nocturne : .........................................................................................................................................

une odyssée dans l’espace

2. une odyssée spatiale : ............................................................................................................................................

une mort par accident

3. une mort accidentelle : ..........................................................................................................................................

un homme sans prévoyance

4. un homme imprévoyant : ......................................................................................................................................
La phrase et ses constituants 33
 Je vérifie mes connaissances
Les fonctions
Complétez le schéma en proposant des exemples personnels.

LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE

GROUPE SUJET VERBE COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL

Luc parle en classe.

+ COD ou COI + ATTRIBUT

DU SUJET
Complète le verbe et ne peut Exprime une qualité du sujet au moyen
être supprimé. des verbes être, sembler, paraître…
sait sa leçon.
Luc parle à Pierre. en classe.
semble heureux
.......................................................................................................................................................................................

FONCTIONS DANS LE GROUPE NOMINAL

ÉPITHÈTE COMPLÉMENT DU NOM

– Adjectif, participe caractérisant un nom. Mot ou groupe de mots précisant le nom
un enfant joyeux et introduit par une préposition.
un élève de la classe
...................................................

......................................................
– Proposition subordonnée relative.
un élève qui fait un exposé

Je teste mes connaissances Exercices interactifs

sur les fonctions hachette-clic.fr/22fl5c032

Entraînez-vous sur les fonctions grâce à des exercices interactifs.

Je développe mes compétences

Méthode 2
Enrichir un récit © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Pour enrichir un récit, on peut :

insérer une description en insérer des compléments employer un vocabulaire
développant les groupes circonstanciels exprimant le temps, plus précis ou plus
nominaux avec des adjectifs, le lieu, la cause, la manière, le soutenu (le petit bateau,
des groupes nominaux moyen, le but ; le canot, le frêle esquif).
compléments du nom, des
propositions subordonnées
relatives (voir leçon 21) ;

1 Soulignez : a. En bleu, les enrichissements des noms en gras ; b. en vert, les compléments
circonstanciels.
Le soleil n’est pas encore levé sur le fleuve. Par la porte étroite de la maison, Juba regarde
les eaux lisses qui miroitent déjà, du côté des champs gris. Il se redresse sur sa couche,
rejette le drap qui l’enveloppe.
D’après Jean-Marie Gustave Le Clézio, « La Roue d’eau », Mondo et autres histoires, © Gallimard, 1978.

34
 J'évalue mes connaissances
et mes compétences Évaluation 2

L e garçon galope par la forêt. Il en arrive dans

une plaine où coule une rivière large plus que
d’un jet d’arbalète1 . Par là il se dirige, traversant
15
ceux de la mer. Aux quatre coins de la muraille
construite de gros blocs de pierre se dressent
quatre tours basses mais de belle allure. C’est
une prairie mais dans l’eau il n’entre pas car un beau château, bien planté et bien disposé
5 il la reconnaît trop sombre et trop profonde en dedans. Devant un châtelet rond un pont de
et d’un courant plus rapide que courant de pierre enjambe la rivière, maçonné à chaux et à
Loire. Il longe la rive et de l’autre côté aperçoit 20 sable3. Au milieu du pont encore une tour d’où
une colline baignée par la rivière et portant un se détache un pont-levis agencé de telle sorte
château très riche et très fort dont les tours qu’il est un pont le jour et la nuit, porte close.
10 semblent naître du roc lui-même. Une haute et Le garçon vers le pont chevauche.
forte tour s’élève au milieu du château et il voit Chrétien de Troyes, Perceval ou le roman de Graal,
une barbacane2 commandant l’estuaire où les trad. Jean-Pierre Foucher et André Ortais,
flots de la rivière se jettent en combattant dans © Gallimard, coll. « Folio Junior » 2002.

1. sorte d’arc très puissant. 2. bâtiment percé de meurtrières et destiné à renforcer les défenses d’une porte. 3. construit avec de la chaux
et du sable.

Lecture et langue
1. L. 1 à 10 : a. Soulignez les groupes nominaux qui présentent les différents éléments du paysage.
b. Quel type de paysage le texte décrit-il ? ...........................................................................................................................
Le texte décrit un paysage de campagne.
..........................................................................................................................................................................................................................

2. a. Relevez les expansions du nom « château » (l. 9) et donnez leur nature et leur fonction.
« (très) riche et (très) fort » : adjectifs épithètes, « dont les tours semblent naître du roc lui-
..........................................................................................................................................................................................................................

même » : proposition subordonnée relative épithète.

..........................................................................................................................................................................................................................

b. Quelle impression ce château dégage-t-il ?

Le château apparaît imposant et grandiose.
..........................................................................................................................................................................................................................

3. L. 10 à 22 : a. Relevez les compléments circonstanciels de lieu en lien avec la description du château.

«..........................................................................................................................................................................................................................
au milieu du château », « Aux quatre coins de la muraille construite de gros blocs de pierre »,
«..........................................................................................................................................................................................................................
Devant un châtelet rond », « Au milieu du pont ».
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b. Quel rôle ces compléments jouent-ils ? .............................................................................................................................

Ces compléments permettent de se représenter visuellement le plan du château.
..........................................................................................................................................................................................................................

4. L. 22, quelle est la fonction des groupes nominaux :

Ils sont attributs du pronom « il » qui représente le « pont-levis ».
a. en bleu ? ................................................................................................................................................................................................
Ils sont compléments circonstanciels de temps.
b. en vert ? .................................................................................................................................................................................................
Un pont-levis est un moyen d’accès au château quand il est
c. À quoi un pont-levis sert-il ? .....................................................................................................................................................
abaissé pendant la journée et une sorte de porte quand il est relevé durant la nuit.
..........................................................................................................................................................................................................................

Reportez-
Écriture vous à la
Méthode 2 (p. 34)
Imaginez la suite du texte en enrichissant le récit. pour construire
votre récit.

La phrase et ses constituants 35

14
La phrase simple

La phrase simple et ses constituants

Écouter la leçon
Une phrase simple peut être : hachette-clic.fr/22fl5c033

– le plus souvent, une phrase verbale, organisée autour d’un verbe conjugué. Le roi lance le combat.
– une phrase non verbale, organisée autour :
• d’un nom ou d’un groupe nominal. Silence. Défense d’entrer ;
• d’un verbe à l’infinitif (Ne pas parler), d’une interjection (Stop !), d’une onomatopée (Vlan !).
Une phrase peut avoir :
– une forme négative (voir leçon 17) : Il n’aime pas les romans.
– une forme exclamative (voir leçon 17) : J’adore ce roman ! Lis donc !
Les trois types de phrases
– terminée par un point et une intonation descendante
La phrase déclarative Il lit un roman.
– livre une information
– terminée par un point ou un point d’exclamation
La phrase impérative Lis ce roman.
– exprime un ordre, un conseil, une interdiction
– terminée par un point d’interrogation et une
La phrase interrogative Connais-tu ce
intonation montante
(voir leçon 16) roman ?
– pose une question

1 Transformez ces phrases, en faisant du nom en gras le sujet d’une phrase verbale.
1. Frayeur chez les vulcanologues. La frayeur saisit les vulcanologues
..........................................................................................................................

Jean de Léry débarque au Brésil

2. Débarquement de Jean de Léry au Brésil. .........................................................................................................
Une inondation menace la région
3. Menace d’inondation dans la région. .................................................................................................................

2 Transformez ces phrases en phrases nominales.

Proclamation des résultats du concours.
1. On proclame les résultats du concours. ............................................................................................................
Arrivée prochaine du train en gare.
2. Le train arrivera prochainement en gare. .........................................................................................................
3. Les voiliers paradent dans la baie. Parade des voiliers dans la baie.
......................................................................................................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

3 a. Récrivez les phrases impératives en phrases déclaratives et inversement.

Prépare soigneusement ton expédition.
1. Tu prépares soigneusement ton expédition. ..................................................................................................
Vous lisez des romans de Daniel Defoe.
2. Lisez des romans de Daniel Defoe ! ....................................................................................................................
Suivons les traces de Marco Polo.
3. Nous suivrons les traces de Marco Polo. ...........................................................................................................
Tu pars à l’aventure.
4. Pars à l’aventure. ......................................................................................................................................................
b. Transformez une des phrases en une phrase interrogative.
Prépares-tu soigneusement ton expédition ? Pars-tu à l’aventure ?
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

c. Transformez une des phrases en une phrase de forme exclamative.

Pars à l’aventure !
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

36
 Écouter la leçon
La phrase simple : hachette-clic.fr/22fl5c034

a un sens ;
commence par une majuscule, se termine par un point, un point d’interrogation ou d’exclamation ;
s’organise généralement autour d’un verbe conjugué. Le héros découvre de nouvelles terres ;
est composée d’éléments essentiels :
groupe sujet + groupe verbal (verbe) La fillette chante.
groupe sujet + groupe verbal (verbe + COD/ COI) La fillette chante une chanson.
groupe sujet + groupe verbal (verbe être + attribut du sujet) La fillette est heureuse.
peut comporter un ou plusieurs compléments circonstanciels, qui peuvent être supprimés
et, généralement, déplacés. Dans cette aventure, le héros découvre de nouvelles terres.
Le héros découvre de nouvelles terres dans cette aventure.

4 a. Rayez les phrases incorrectes. b. Récrivez-les en les corrigeant.

1. le chat lappe un bol de lait. Le chat lappe un bol de lait.
..................................................................................................................................

2. Le chien traverse la rue. ..........................................................................................................................................

Le cerf parcourt la forêt.
3. La forêt parcourt le cerf. .........................................................................................................................................
La poule picore des grains.
4. La poule. des grains picore. ..................................................................................................................................

5 Écrivez des phrases simples à partir de ces groupes sujets en ajoutant un verbe et des compléments
ou attributs du sujet.
permettent de vibrer avec le héros.
1. Les récits de voyage ................................................................................................................................................
parcourt les océans.
2. Le navigateur ............................................................................................................................................................
sont terribles.
3. Les dangers vécus en montagne ........................................................................................................................

6 Récrivez les phrases en ne gardant que les éléments essentiels.

Les chevaliers écoutent le roi.
1. Lors de la fête, les chevaliers écoutent le roi. ..................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Le chevalier raconte ses exploits.

2. Le chevalier, avec enthousiasme, raconte ses exploits. ................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

Le traître a inventé une ruse.

3. Le traître a inventé une ruse pour nuire à Lancelot. .....................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

.............................................................................................................................................................................................

7 a. Corrigez ce texte en rétablissant ses cinq phrases simples.

les marins transportaient des caisses ils obéissaient aux ordres une voix forte annonça une terre en vue
le capitaine félicita le mousse de guet les hommes d’équipage montraient leur joie
Les marins transportaient des caisses. Ils obéissaient aux ordres. Une voix forte annonça une terre
.............................................................................................................................................................................................

en vue. Le capitaine félicita le mousse de guet. Les hommes d’équipage montraient leur joie.
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

b. Enrichissez chaque phrase du texte avec des compléments circonstanciels que vous soulignerez.
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 37

15
La phrase simple

La ponctuation
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c035
Les différents signes de ponctuation
• Le point (.)
– termine les phrases déclaratives (voir leçon 14)
– intonation descendante à l’oral : Le chevalier se rend à la cour du roi.

• Le point d’interrogation (?)

La ponctuation forte – termine les phrases interrogatives ; il indique une question
marque la fin des phrases. (voir leçons 14 et 16)
– intonation montante à l’oral : Le chevalier se rend-il à la cour du roi ?

• Le point d’exclamation (!)

– termine les phrases exclamatives : il traduit un sentiment fort
(voir leçon 17)
– intonation montante à l’oral : Le monstre est définitivement vaincu
par le chevalier !

• La virgule (,)
– est obligatoire pour :
• énumérer des mots ou des groupes de mots :
Le seigneur organise une chasse, un tournoi, une fête.
• juxtaposer des propositions : Il s’avance, tend son arc et tire.
– est facultative pour détacher les compléments circonstanciels :
Le matin, il part à la chasse.

La ponctuation faible • Le point-virgule (;)

marque des pauses sépare des propositions juxtaposées : Le chevalier s’avance ; le cheval
à l’intérieur des phrases. hennit.

• Les deux-points (:) © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

introduisent :
• une énumération : Le chevalier protège les faibles : les vieillards,
les femmes, les enfants.
• une explication : Le chevalier est brave : il protège les faibles.
• un dialogue

les deux points (:) qui introduisent le dialogue

Pour un
dialogue les guillemets, qui ouvrent («) et ferment (») le dialogue L’enfant demanda :
dans un « Quand le cirque viendra-t-il ?
récit, on des tirets (–) pour changer d’interlocuteur – Demain », répondit sa mère.
utilise
la virgule (,) pour séparer le dialogue du récit.

38
 1 a. Lisez le texte à voix haute en marquant les pauses : combien de phrases comptez-vous ? 3
...........

b. Recopiez le texte en rétablissant les signes de ponctuation forte et les majuscules.

Shahryar était un roi aimé de ses sujets trompé par sa femme, il devint un tyran détesté il
épousait en effet une jeune fille différente chaque soir, et la faisait exécuter à l’aube
Jacques Cassabois, Contes des Mille et Une Nuits, © Le Livre de Poche Jeunesse, 2016.

Shahryar était un roi aimé de ses sujets. Trompé par sa femme, il devint un tyran détesté.
.............................................................................................................................................................................................

Il.............................................................................................................................................................................................
épousait en effet une jeune fille différente chaque soir, et la faisait exécuter à l’aube.
.............................................................................................................................................................................................

2 Complétez chaque couple de phrases avec le signe de ponctuation forte adapté.

? Je ne connais pas son point de vue .....
1. Quel est son point de vue ..... !
. 2. Quelle drôle d’idée .....
? 3. Tu devrais te dépêcher .....
Quelle est ton idée ..... . Dépêche-toi .....
!

3 Rétablissez les virgules et les deux-points manquants.

Au Moyen Âge apparaissent des métiers nécessaires à la vie quotidienne : boulangers, épiciers,
bouchers, taverniers, forgerons, tanneurs qui fabriquent des cuirs , tisserands et drapiers.

4 Insérez les points-virgules manquants du texte.

Celui qui avait pour charge de défendre le gué fut le premier à porter un coup à son
adversaire ; il le frappa avec une violence telle que sa lance vola en éclats. Ce dernier
riposte avec vigueur ; il l’envoie valser les quatre fers en l’air au milieu du gué.
D’après Chrétien de Troyes, Lancelot ou le Chevalier à la charrette, XIIe s.

5 Recopiez le texte en le ponctuant correctement et en rétablissant les majuscules nécessaires.

les emprunts directs au grec commencent à être plus fréquents au XVIe siècle ils concernent la
langue des sciences archipel énergie sphère hygiène trapèze plutôt que celle de la littérature
théâtre comédie et tragédie avaient déjà pénétré en français par l’intermédiaire du latin
D’après Henriette Walter, L’Aventure des mots français venus d’ailleurs, 1998.

Les emprunts directs au grec commencent à être plus fréquents au XVIe siècle. Ils concernent la
.............................................................................................................................................................................................

langue des sciences : archipel, énergie, sphère, hygiène, trapèze, plutôt que celle de la littérature :
.............................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

théâtre, comédie et tragédie avaient déjà pénétré en français par l’intermédiaire du latin.
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

6 Rétablissez les signes de ponctuation du dialogue, puis lisez le texte à voix haute.
Un des chevaliers s’approche de Perceval. Il cherche à le rassurer :
« N’aie pas peur, jeune homme, tu n’as aucune raison d’être effrayé. Ni mes compagnons
ni moi n’avons l’intention de te faire le moindre mal.
– Je n’ai nulle peur, répond Perceval. Mais, dites-moi, n’êtes-vous pas des anges envoyés
par notre Seigneur ?
– Non, répond le chevalier en souriant. Je ne suis qu’un chevalier. »
D’après Chrétien de Troyes, Perceval ou le Conte du Graal, XIIe s.

Relisez-
7 Je rédige Poursuivez le récit de l’exercice 6 en y insérant vous en vérifiant la
trois répliques de dialogue. ponctuation.

La phrase et ses constituants 39

16
La phrase simple

La phrase de type interrogatif

Écouter la leçon
La phrase de type interrogatif pose une question, se termine par un point hachette-clic.fr/22fl5c036

d’interrogation et a une intonation montante : Sais-tu nager ?

Pensez à
L’interrogation peut porter sur : mettre un -t- à la
3e personne du singulier après
– l’ensemble de la phrase (interrogation totale) : les verbes terminés par une voyelle,
la réponse attendue est « oui, non, si » ; pour une raison de prononciation :
– un élément de la phrase (interrogation partielle). A-t-il appris sa leçon ?

Les mots et constructions de l’interrogation totale diffèrent selon le niveau de langue.

familier point d’interrogation et intonation montante Tu sais naviguer ?
courant emploi de est-ce que… ? Est-ce que tu sais naviguer ?
Si le sujet est :
– un pronom personnel inversion du sujet Sais-tu naviguer ?
soutenu
– un nom ou un groupe nominal reprise du sujet Théo sait-il nager ?
par un pronom personnel à la 3e personne Théo aime-t-il naviguer ?

1 – D’où viens-tu, Jun ?

– D’un minuscule coin dans l’immense banlieue de Tokyo.
– Où habitais-tu ?
– Un appartement en haut d’une tour.
– As-tu été heureux dans ton enfance ?
–[L’enfance, c’est le bonheur, non ?] Faudrait pas en sortir.
Éric-Emmanuel Schmitt, Le Sumo qui ne pouvait pas grossir, © Albin Michel, 2009.

a. Lisez le texte à voix haute : combien de phrases de type interrogatif repérez-vous ? 4

.....................

le point d’interrogation
b. Quel est leur signe de ponctuation distinctif ? ..............................................................................................
c. Entourez les sujets des verbes dans les phrases de type interrogatif.

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
d. Soulignez les mots ou groupes de mots interrogatifs.
e. Placez entre crochets la phrase qui appelle une réponse par « oui » ou par « non ».

2 Indiquez pour chaque interrogation si elle est de niveau familier F , courant C ou soutenu S .
C ) 2. Pourquoi quittent-ils l’Arménie en hiver ?
1. Est-ce que les Tartares sont des nomades ? (.......
S ) 3. L’Arménie a vraiment de grandes montagnes ? (.......
(....... F ) 4. Le calife de Baudac possédait des
F ) 5. Est-ce que le calife fut puni de son avarice ? (.......
perles ? (....... C )

3 Récrivez ces phrases familières en employant : a. le niveau courant ; b. le niveau soutenu.

1. Marco Polo était italien ? a. Est-ce que Marco Polo était italien ? b. ......................................................
...................................................................... Marco Polo était-il italien ?

2. Il raconte un voyage réel ? a. Est-ce qu’il raconte un voyage réel ? b. ......................................................

................................................................... Raconte-t-il un voyage réel ?

Est-ce qu’il a vu l’empereur ?

3. Il a vu l’empereur ? a. ................................................................................ A-t-il vu l’empereur ?
b. ......................................................
40
 Écouter la leçon
Les mots interrogatifs hachette-clic.fr/22fl5c037

Les pronoms

• sujet : qui, qu’est-ce qui ? • COD : qui, que, qu’est-ce que, • COI : quoi, auquel, duquel ?
Qui vient ? lequel ? À quoi rêves-tu ? Auquel
Qu’est-ce qui t’intéresse ? Qui vois-tu ? Qu’est-ce que tu penses-tu ? Duquel parles-tu ?
vois ? Lequel vois-tu ?

Les adverbes Le déterminant

• manière : • cause : • lieu : • temps :

comment ? pourquoi ? où ? quand ? • quel (quelle, quels,
Comment fait- Pourquoi fait-il Où es- Quand viens- quelles) ?
il cela ? cela ? tu ? tu ? Quel est ton nom ?

4 a. Entourez chaque mot interrogatif. b. Indiquez sa classe grammaticale et sa fonction.

pronom
1. Que pensait Molière au sujet des médecins ? ................................. / COD
............................................................

adverbe
2. Comment Argan se portait-il ? ......................................... complément circonstanciel de manière
/ ................................................................................
pronom
3. Qui est Argan ? .............................................. / attribut du sujet
........................................................................................................

adverbe / complément
4. Pourquoi Molière n’aimait-il pas les médecins ? .................... circonstanciel de cause
.....................................................................

déterminant de « pièce »
5. Quelle pièce de Molière préfères-tu ? ................................................................................................................

5 Pour chaque question de Toinette : a. soulignez le mot interrogatif s’il y en a un ; b. indiquez s’il
s’agit d’une interrogation totale ou partielle ; c. indiquez le niveau de langue.

1. Qui est votre médecin ? b. interrogation partielle

............................................................. c. niveau soutenu
..........................................................

2. Que sentez-vous ? b. interrogation partielle

........................................................................ c. niveau soutenu
..........................................................

3. Vous aimez boire du vin ? b. interrogation totale

.......................................................... c. niveau familier
...........................................................

D’après Molière, Le Malade imaginaire, 1673.

6 Récrivez dans un niveau soutenu les interrogations courantes et familières de l’exercice 2.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Les Tartares sont-ils des nomades ?

1. ........................................................................................................................................................................................
L’Arménie a-t-elle vraiment de grandes montagnes ?
2. ........................................................................................................................................................................................
Le calife de Baudac possédait-il des perles ?
3. ........................................................................................................................................................................................
Le calife fut-il puni de son avarice ?
4. ........................................................................................................................................................................................

7 Posez une question qui porte sur l’élément en gras dans chaque phrase-réponse.
Qui a écrit cette fable ?
1. La Fontaine a écrit cette fable. .............................................................................................................................
Que dénonce cette fable ?
2. Cette fable dénonce l’avarice. . ............................................................................................................................

3. Le voleur se comporte avec malhonnêteté. ....................................................................................................

Comment le voleur se comporte-t-il ?

4. Les comédies font rire car elles se moquent de nos défauts. .......................................................................
Pourquoi les comédies font-elles rire ?

La phrase et ses constituants 41

17
La phrase simple

La phrase à la forme négative —

La phrase à la forme exclamative
La phrase à la forme négative
Écouter la leçon
La place de la négation hachette-clic.fr/22fl5c038

Dans la phrase à la forme négative, la négation se compose de deux éléments qui

encadrent le verbe : ne… pas, ne… plus, ne… jamais, ne… que, ne… guère.
Si le verbe est conjugué à un temps composé, la négation encadre l’auxiliaire.
Devant une
Il n’était pas venu. Il n’a pas parlé. voyelle, « ne »
La négation se place avant le mot qu’elle modifie : devient « n’ »
– dans une phrase nominale : Pas de bruit, s’il vous plaît.
– avec un verbe à l’infinitif : Ne pas faire de bruit. Pensez à ne pas faire de bruit.

1 a. Soulignez les négations. b. Indiquez le numéro de la phrase qui n’est pas négative : phrase ........
2
1. Elle n’a rencontré personne. 2. Une personne est entrée. 3. Son intervention ne plaît guère.
4. On n’a jamais entendu cette chanson. 5. Elle n’arrive pas à grimper. 6. Pas moyen de partir.

2 Récrivez ces phrases au passé composé.

1. Le navire ne résiste pas à la tempête. Le navire n’a pas résisté à la tempête.
...............................................................................................................

2. Le marin ne maintient plus le cap. Le marin n’a plus maintenu le cap.

.....................................................................................................................

3. Il n’apprécie guère les ordres. Il n’a guère apprécié les ordres.

.............................................................................................................................

Les mots de la négation et leurs sens Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c039
L’intensité de la négation peut être plus ou moins forte : ne… pas, ne… pas du tout.
Cette robe ne me plaît pas. Elle ne me plaît pas du tout.
ne… que est l’équivalent de seulement dans une phrase affirmative.
Il n’a que dix centimes en poche. (= Il a seulement dix centimes en poche.)
Les mots de la négation varient selon le niveau de langue : Le suzerain ne parlait point.
Ni, dans une phrase à la forme négative, est l’équivalent de et ne : Il ne pleure ni ne crie. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Les négations expriment diverses nuances et entraînent des modifications

de la phrase affirmative.

Phrase affirmative Phrase négative Exemples

quelque chose, ne… rien Il ne voit rien.
tout rien ne Rien ne le touche.
ne… pas beaucoup Il ne me plaît pas beaucoup.
beaucoup
ne… guère Il ne ...................... guère.
Quantité ne… personne Il ne ...................... personne.
quelqu’un
personne ne .................................................

ne… aucun Je ne ....................... aucun ............................ .

tous
aucun… ne Aucun ............................... ne ........................ .

42
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c040
Phrase affirmative Phrase négative Exemples
déjà ne… pas encore Il ne fait pas encore jour.
Temps encore ne… plus Il ne ............................................... plus.
toujours ne… jamais ll ne pleut jamais.
quelque part,
Lieu ne… nulle part Il ne .................................. nulle part.
partout

3 Complétez les exemples du tableau de la leçon, sur le modèle des trois premiers.

4 Transformez ces phrases affirmatives en phrases négatives en supprimant les éléments en gras.
Faites les modifications nécessaires.
1. Il a toujours tort. Il n’a jamais tort.
............................................. 2. La neige a fondu partout. ................................................
La neige n’a fondu
nulle part.
............................. 3. Cette expédition a déjà été racontée. .................................................................................
Cette expédition n’a pas encore été
racontée.
........................... 4. De sa cabane, il voit et entend tout. .........................................................................................
De sa cabane, il ne voit ni n’entend rien.

La phrase à la forme exclamative Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c041
Une phrase à la forme exclamative exprime un sentiment avec expressivité.
Elle se termine par un point d’exclamation (!).
Elle se combine avec les phrases déclaratives et impératives.
Tu as raison ! Parle doucement !
Elle peut se mettre à la forme négative.
Tu n’as pas raison !

5 a. Soulignez les phrases exclamatives. b. Lisez le texte avec expressivité.

HARPAGON. Il crie au voleur dès le jardin, et vient sans chapeau. – Au voleur ! au voleur ! à
l’assassin ! au meurtrier ! Justice, juste ciel ! Je suis perdu, je suis assassiné ! On m’a coupé
la gorge, on m’a dérobé mon argent ! Qui peut-ce être ? Qu’est-il devenu ? où est-il ? où se
cache-t-il ? Que ferai-je pour le trouver ? Où courir ? où ne pas courir ? N’est-il point là ? n’est-il
point ici ? Qui est-ce ? Arrête ! (Il se prend lui-même le bras.) Rends-moi mon argent, coquin !
Molière, L’Avare, IV, 7.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

6 Récrivez les phrases affirmatives suivantes en employant des négations et la forme exclamative.
Quelle ne fut pas sa surprise aujourd’hui !
1. Quelle fut sa surprise aujourd’hui ! .....................................................................................................................
N’avancez plus !
2. Avancez encore. .......................................................................................................................................................

Personne n’a entendu parler de cette île !

3. Tout le monde a entendu parler de cette île. ..................................................................................................

Il ne sait rien sur les îles Galápagos !

4. Il sait tout sur les îles Galápagos. ........................................................................................................................
Il ne fait beau nulle part !
5. Il fait beau partout. .................................................................................................................................................

7 Je rédige Décrivez un plat qui vous déplaît en employant des phrases à la forme négative
et à la forme exclamative.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 43

18
La phrase simple

La phrase à la forme passive

Je découvre

1 a. Soulignez les groupes sujets.

A. Gauvain remporte le tournoi. B. Le tournoi est remporté par Gauvain.
b. Quel est le COD dans la phrase A ? le tournoi
.....................................................................................................................

Il devient sujet.
c. Que devient ce COD dans la phrase B ? .............................................................................................................
d. Que devient le sujet de la phrase A dans la phrase B ?
Il devient complément du verbe avec la préposition « par ».
.................................................................................................................................................................

Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c042
La construction d’une phrase à la forme passive est :
sujet + verbe à la voix passive + préposition par ou de + complément d’agent
Le chevalier est blessé par le dragon.
Le sujet de la phrase passive correspond au COD de la phrase active.
Le verbe de la phrase passive se forme avec l’auxiliaire être et le participe passé (voir leçon 25).
Le complément d’agent à la voix passive correspond au sujet de la phrase active.
Le chevalier est tué par le dragon.
sujet complément d’agent

Le dragon tue le chevalier.

sujet COD

Dans une phrase à la forme passive, le complément d’agent

– est généralement un nom ou un groupe nominal, plus rarement un pronom.
Il est aimé par Perceval. Il est aimé de ses vassaux. Il est aimé de tous.
– peut ne pas être exprimé : Le chevalier a été tué.
La phrase passive permet ainsi l’effacement de celui qui fait l’action (on ne peut ou ne veut pas le nommer).

2 Rédigez des phrases passives en transformant les COD (soulignés) en sujets et les sujets (encadrés)
en compléments d’agent. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. Les ennemis assaillent le château. Le château est assailli par les ennemis.
..................................................................................................................

2. Les rats envahissent le donjon. Le donjon est envahi par les rats.
........................................................................................................................

3. Le fauconnier dresse le faucon. Le faucon est dressé par le fauconnier.

........................................................................................................................

4. Le seigneur accueille le jongleur. Le jongleur est accueilli par le seigneur.

....................................................................................................................

5. Le roi annonce un grand tournoi. Un grand tournoi est annoncé par le roi.
....................................................................................................................

3 a. Dans ces phrases actives, soulignez les COD, encadrez les sujets. b. Transformez ces phrases en
phrases passives et soulignez les compléments d’agent.
La jeune fille est emprisonnée par le félon.
1. Le félon emprisonne la jeune fille. ......................................................................................................................
2. Yvain délivre les jeunes filles. ...............................................................................................................................
Les jeunes filles sont délivrées par Yvain.
44
 Les valets sont effrayés par le lion.
3. Le lion effraie les valets. .........................................................................................................................................
Ce grand dommage est causé par un géant.
4. Un géant cause ce grand dommage. .................................................................................................................

4 Transformez ces phrases actives en phrases à la forme passive. Pensez à

1. Des blasons ornaient les écus. .........................................................................................
Les écus étaient ornés de blasons. accorder les
participes passés
avec le sujet !
2. Les valets enfermèrent le lion. .........................................................................................
Le lion fut enfermé par les valets.
3. L’épée n’ébrécha pas les murailles. Les murailles ne furent pas ébréchées par l’épée.
.....................................................................................................................

4. Le lion effrayait les félons. Les félons étaient effrayés par le lion.
.....................................................................................................................................

5 a. Récrivez ces phrases à la forme passive.

Attention
Les nouvelles sont diffusées.
1. On diffuse les nouvelles. ..................................................................................................... au choix
des temps et
2. Quelqu’un blesse Tristan. Tristan est blessé.
..................................................................................................
aux accords des
participes
3. On reporta le tournoi. ..........................................................................................................
Le tournoi fut reporté. passés !

4. On déclara la guerre. ...................................................................................................................

La guerre fut déclarée.
b. Ces phrases comportent-elles un complément d’agent ? OUI ■ NON ■
On ne sait pas qui accomplit l’action.
Pourquoi ? .......................................................................................................................................................................

6 a. Entourez les verbes à la voix passive et soulignez leurs sujets.

b. Soulignez de deux traits les compléments d’agent.
L’armée de Charles fut battue deux fois par l’ennemi. Au choc des deux armées, elle fut mise
en déroute et tous furent tués ou s’enfuirent. Et le duc de Bourgogne mourut sur le champ de
bataille. Sa mort me fut racontée par les hommes qui le virent tomber de cheval.
D’après Philippe de Commynes, Mémoires, XVe siècle.

7 Récrivez les phrases passives que vous avez formées dans l’exercice 3 en respectant les temps de
l’indicatif indiqués ci-dessous.
1. Imparfait La jeune fille était emprisonnée par le félon.
.................................................................................................................................................................

2. Passé simple Les jeunes filles furent délivrées par Yvain.

..........................................................................................................................................................

3. Futur simple Les valets seront effrayés par le lion.

..........................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

4. Passé simple Ce grand dommage fut causé par un géant.

..........................................................................................................................................................

8 Je rédige Décrivez un plat qui vous déplaît en employant des phrases à la forme négative
et à la forme exclamative.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Je teste mes connaissances Exercices interactifs

sur la phrase simple hachette-clic.fr/22fl5c043

Entraînez-vous sur la phrase simple grâce à des exercices interactifs.

La phrase et ses constituants 45

19
La phrase complexe

La phrase complexe :
propositions juxtaposées
et coordonnées Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c044
Une proposition s’organise autour d’un verbe conjugué. Elle comporte :
un groupe sujet + un verbe conjugué + (un ou plusieurs compléments) : L’enfant appela son père.
Une phrase complexe comporte plusieurs propositions. Dans une phrase complexe, il y a autant de
propositions que de verbes conjugués.
[L’enfant appela son père] mais [celui-ci ne l’entendit pas]. (Deux verbes conjugués deux propositions)

1 a. Soulignez les verbes : combien y en a-t-il dans chaque proposition entre crochets ? ............
1
[Le chevalier lance son cheval vers son adversaire] ; [il ne l’évite pas], mais [il le désarçonne
sans la moindre difficulté].
D’après Heinrich der Glichesaere, Le Roman de Renart, XIIIe s.

b. Combien la phrase comporte-t-elle de verbes ? ............

3 de propositions ? ............
3
c. Entourez le point-virgule et la conjonction de coordination.
d. À quoi ces deux éléments servent-ils ?..............................................................................................................
à relier les propositions

2 a. Soulignez les verbes conjugués. b. Délimitez les propositions par des crochets.
1.[Le paysan découvre dans une ornière un piège ][
: un braconnier l’y avait déposé.]

2.[Ce paysan est malin]et [il sait déjouer les pièges ;][le braconnier ne perd rien pour attendre, ]
[ car il passera bientôt un mauvais quart d’heure.]

3.[« Loïc, vous êtes un filou,] [vous ne respectez pas la propriété d’autrui]et [vous me portez tort.] »

4.[Le braconnier est pris au piège]; [il devra répondre de ses actes ;]et[il sera puni.]

3 a. Soulignez les verbes conjugués. b. Barrez la (ou les) phrase(s) simple(s). c. Délimitez avec des
crochets les propositions des phrases complexes.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1.[Loïc se défend énergiquement contre les accusations du paysan] :[il clame son innocence.]
2.[ Deux gros chiens surgissent]:[ils aperçoivent le braconnier,] [aboient furieusement] ;[aussitôt le
braconnier prend peur.] Il prend la fuite le long du sentier en direction de la forêt.

3.[ Depuis, les villageois peuvent être tranquilles:] [leurs terres ne seront plus pillées.]
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c045
Une phrase complexe peut être composée de :
propositions juxtaposées, c’est-à-dire séparées par une virgule, un point-virgule ou deux-points.
[Frocin accourt], [il insulte Tristan] : [c’est son ennemi de toujours].
propositions coordonnées par :
– des conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car
– des adverbes : puis, cependant…
[Frocin accourt], puis [il insulte Tristan] car [c’est son ennemi de toujours].

46
 4 Composez cinq phrases complexes en associant chaque proposition de la liste A à une proposition
de la liste B.
A B
Le renard sourit • • ou se moque des gens.
Le renard s’est couché • • ni ne reprend son souffle.
Le renard a une belle fourrure, • • et il mime un mort.
Le renard joue des tours • • car sa ruse a réussi.
Le renard ne ménage pas sa peine • • les marchands en tireront donc un bon prix.

5 Transformez ces couples de phrases simples en phrases complexes en employant :

a. la juxtaposition ; b. la coordination.

1. Le cavalier éperonne son cheval. Il s’en va au grand trot.

Le cavalier éperonne son cheval, il s’en va au grand trot.
a. .......................................................................................................................................................................................

Le cavalier éperonne son cheval et (puis) (il) s’en va au grand trot.

b. .......................................................................................................................................................................................

2. Il ne salue personne. Au fond de lui, il méprise tout le monde.

Il ne salue personne : au fond de lui, il méprise tout le monde.
a. .......................................................................................................................................................................................

Il ne salue personne car, au fond de lui, il méprise tout le monde.

b. .......................................................................................................................................................................................

3. Il s’entraîne beaucoup. Il ne progresse pas.

Il s’entraîne beaucoup ; il ne progresse pas.
a. .......................................................................................................................................................................................
Il s’entraîne beaucoup or il ne progresse pas.
b. ........................................................................................................................................................................................

6 a. Soulignez les verbes conjugués. b. Délimitez les propositions avec des crochets. c. Entourez la
conjonction de coordination quand il y en a une.
[La maison était remplie de victuailles]: [le poulailler regorgeait de poules.] [Le jardin était clôturé]
et [de gros pieux maintenaient la palissade d’aubépines.] [Le maître avait enfermé les poules] car[il
craignait le renard].

Soulignez
7 Je rédige À partir des vignettes, rédigez un petit texte au présent de
les verbes dans
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

les trois phrases

l’indicatif en employant trois phrases complexes qui comportent complexes.
des propositions juxtaposées et/ou coordonnées.

Le renard arrive près de la ferme, observe les lieux puis saute au-dessus de la clôture. Il entre
........................................................................................................................................................................................

dans le poulailler et vole un poulet. Le fermier s’arme d’une fourche, poursuit l’animal :
........................................................................................................................................................................................

celui-ci est donc contraint de fuir.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 47

20
La phrase complexe

Le discours direct
Je découvre

1 À mon entrée dans son école, Shomintsu m’offrit un thé puis demanda à contacter mes parents.
« Je n’en ai pas, répondis-je.
– Jun, reprit-il, je n’ai pas le droit de te loger ici. Tu es mineur. J’ai besoin de leur accord pour
te recevoir dans mon centre.
– Je n’ai pas de parents, insistai-je.
– Es-tu né d’un chou ou d’une rose ? demanda-t-il.
– Je suis né d’un homme et d’une femme mais ils ne sont plus de ce monde. Ils sont morts. »
D’après Éric-Emmanuel Schmitt, Le Sumo qui ne pouvait pas grossir, © Albin Michel, 2009.

a. Entourez les signes de ponctuation qui marquent le début et la fin du dialogue.

b. Quel signe de ponctuation et quelle disposition sur la page indiquent le changement d’interlocuteur ?
le tiret et le passage à la ligne
.............................................................................................................................................................................................

c. Encadrez les cinq verbes qui, dans le récit, servent à rapporter les paroles.
Écouter la leçon
On peut rapporter directement les paroles prononcées par des personnes ou des hachette-clic.fr/22fl5c046
personnages : c’est le discours direct. Ces paroles rapportées imitent l’oral (tournures
familières, hésitations…). En littérature, on le trouve au théâtre et inséré dans des
passages de récit.
Les verbes du discours direct sont majoritairement conjugués :
– aux 1re et 2e personnes ;
– à l’indicatif (présent, passé composé ou futur) et à l’impératif.
On trouve dans les paroles rapportées directement les trois types de phrase (voir leçons 14 et 16) et
des phrases à la forme exclamative (voir leçon 17).
Pour insérer le discours direct dans un récit, on utilise une ponctuation particulière (voir leçon 15).

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
2 a. Dans le passage de dialogue du texte de l’exercice 1, soulignez les verbes et leurs sujets.
les 1re et 2e personnes
b. Quelles sont les personnes dominantes dans ce dialogue ? .....................................................................
le présent
c. Quel est le temps dominant dans le dialogue ? .............................................................................................

3 Relevez dans le texte de l’exercice 1 :

Tu es mineur.
a. deux phrases déclaratives : ..................................................................................................................................
J’ai besoin de leur accord pour te recevoir dans mon centre
.............................................................................................................................................................................................

Es-tu né d’un chou ou d’une rose ?

b. une phrase interrogative : ....................................................................................................................................
Jun, je n’ai pas le droit de te loger ici.
c. deux phrases à la forme négative : ....................................................................................................................
Je n’ai pas de parents.
.............................................................................................................................................................................................

48
 4 a. Lisez à voix haute le passage suivant qui met en scène trois aveugles et un patron d’auberge.
« Nous avons une pièce « Nous avons une pièce d’or, patron. Pouvez-vous
..........................................................................................................................
d’or, patron. Pouvez-vous
nous la peser exactement nous la peser exactement et nous rendre la monnaie ?
..........................................................................................................................

et nous rendre la monnaie ? – Volontiers, mes amis.

..........................................................................................................................
Volontiers, mes amis. Qui
– Qui est-ce qui l’a ? Toi, Robert ?
..........................................................................................................................
est-ce qui l’a ? Toi, Robert ?
Non. C’est donc Barbe - – Non.
..........................................................................................................................

fleurie ? Eh non, ça doit être

– C’est donc Barbe-fleurie ?
..........................................................................................................................
toi. Pas du tout. C’est toi
alors ? » – Eh non, ça doit être toi.
..........................................................................................................................

D’après Les Trois Aveugles

de Compiègne, fabliau, XIIIe s. – Pas du tout. C’est toi alors ? »
..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

b. Qui dialogue avec qui dans le passage en gras ? Soulignez les mots qui vous permettent de répondre.

les trois aveugles avec le patron d’auberge

.............................................................................................................................................................................................

c. Qui dialogue dans le passage en maigre ? les trois aveugles entre eux
......................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

d. Recopiez le texte en rétablissant les sept répliques du dialogue, puis lisez-le à voix haute.

5 Rétablissez la ponctuation du dialogue.

Nicolas aperçut, au-delà d’un immense bassin, un bouquet de robes fleuries.
« Tiens, tiens .........
......... , murmura-t-il en plissant les yeux.
– Qu’y a-t-il ? s’enquit Jocelyn.
.........

– Viens, allons croiser le chemin de ces belles dames. Surtout ne les regarde pas. .........
......... »
Arthur Ténor, Jeux de surprises à la cour du Roi-Soleil, © Éditions Gallimard Jeunesse, 2001.

6 Récrivez ce texte en reconstituant le dialogue avec la ponctuation adaptée.

Les messagers saluent le paysan au nom du roi, et lui disent aussitôt Venez vite parler au roi.
Et pour quoi faire ? répondit le vilain. À cause de votre grande science. Il n’y a pas sur terre
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

un médecin qui vous vaille. Quand il s’entend nommer médecin, il répond qu’il n’a aucune
connaissance en médecine.
D’après Le Paysan devenu médecin, fabliau.

Les messagers saluent le paysan au nom du roi, et lui disent aussitôt :

.............................................................................................................................................................................................

« Venez vite parler au roi.

.............................................................................................................................................................................................

– Et pour quoi faire ? répondit le vilain.

.............................................................................................................................................................................................

– À cause de votre grande science. Il n’y a pas sur terre un médecin qui vous vaille. »
.............................................................................................................................................................................................

Quand il s’entend nommer médecin, il répond qu’il n’a aucune connaissance en médecine.
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 49

21
La phrase complexe

La proposition subordonnée relative

Je découvre

1 A. Le puissant chevalier [ qui emprunte le pont-levis ] s’appelle Lancelot.

B. Le personnage [ auquel tu penses ] est Yvain.
a. Lisez les phrases A et B en supprimant les propositions entre crochets : les phrases restent-elles
correctes et compréhensibles ? OUI ■ NON ■
b. Entourez en bleu le nom complété par chaque proposition entre crochets : où est-il placé par
avant
rapport à la proposition ? ..........................................................................................................................................
c. Entourez en vert le mot qui introduit chaque proposition entre crochets : quelle est la classe
pronom relatif
grammaticale de ces mots ? .......................................................................................................................................

Une proposition subordonnée relative fait partie d’un groupe nominal. Écouter la leçon
Elle est épithète d’un nom ou d’un pronom toujours placé avant elle hachette-clic.fr/22fl5c047
(nommé « antécédent »).
Je croise un vieil homme [qui avance péniblement].
Une proposition subordonnée relative est introduite par un pronom relatif simple ou composé (voir
leçon 5) et elle comporte un verbe conjugué.
Je connais le chevalier [à qui il parle]. Je connais le chevalier [auquel il parle].

2 Entourez : a. en bleu les noms complétés ; b. en vert les pronoms relatifs. c. Soulignez les groupes
nominaux dont font partie les propositions subordonnées relatives entre crochets. d. Donnez la
fonction de chaque proposition subordonnée relative.
épithète de « cadeau »
1. Je lui offre un cadeau surprenant [qui lui fera plaisir]. .................................................................................
épithète de « Indien »
2. Robinson parle à un jeune Indien [qu’ il appellera Vendredi]. ...................................................................
épithète de « île »
3. Tu visites la célèbre île des Caraïbes [sur laquelle a vécu un pirate]. .......................................................

3 Placez entre crochets les propositions subordonnées relatives. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. Le loup[qui est tenaillé par la faim] guette le passage des moutons.

2. Le fermier[qui a été attaqué plusieurs fois] se tient sur ses gardes.
3. Arthur invite un chevalier[qu’il apprécie beaucoup] au prochain tournoi.

4 a. Entourez en vert les pronoms relatifs. b. Placez entre crochets les propositions subordonnées
relatives. c. Soulignez les GN dont font partie les propositions subordonnées relatives.
1. Il raconte l’étrange scène[ qui lui a fait si peur.]
2. Léa se souvient des anciens épisodes[ auxquels vous faites allusion.
3. Pensez à rapporter le matériel de jardinage[ que l’on vous a prêté.]
4. Avez-vous entendu parler de la cour du roi Arthur[où se réunissent les chevaliers de la Table ronde]?

50
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c048
Un même nom peut être complété par plusieurs propositions subordonnées
relatives :
La dame [qui arrive] et [que salue le chevalier] va assister au tournoi.

5 a. Placez entre crochets les propositions subordonnées relatives. b. Soulignez les noms complétés.
c. Ajoutez une seconde proposition subordonnée relative.

1. Le jeune page[qui accompagne le chevalier] et[que tous apprécient

..................................................... ] traverse la cour.

2. Le seigneur[qui est puissant] et[que le roi a convoqué ] se nomme Guillaume.

.......................................................................

il compte gagner
3. Ce tournoi [auquel il participe] et [qu’ ..............................................................................] vient de débuter.

Une proposition subordonnée relative permet d’éviter la répétition du nom Écouter la leçon
qu’elle complète. hachette-clic.fr/22fl5c049
Un jeune homme observe les chevaliers. Ce jeune homme se nomme Perceval.
Un jeune homme [qui se nomme Perceval] observe les chevaliers.
Elle enrichit le nom ou le groupe nominal qu’elle complète.

6 Transformez les couples de phrases en une seule phrase comportant une proposition subordonnée
relative que vous mettrez entre crochets.

1. Eudes veut être drapier. Un drapier coupe de beaux tissus.

Eudes veut être un drapier [qui coupe de beaux tissus].
.............................................................................................................................................................................................

2. Les armuriers préparent les armes. On entrepose les armes dans le donjon.
Les armuriers préparent les armes [que l’on entrepose dans le donjon].
.............................................................................................................................................................................................

3. Les vilains se rendent à la ville. À la ville se déroule la foire.

Les vilains se rendent à la ville [où se déroule la foire].
.............................................................................................................................................................................................

7 Récrivez ces groupes nominaux en employant une proposition subordonnée relative.

un fruit qui ne sent rien / qui n’a pas d’odeur
1. un fruit sans odeur : ................................................................................................................................................

un château qui date du Moyen Âge

2. un château du Moyen Âge : ..................................................................................................................................

un trajet qui s’effectue sur terre

3. un trajet terrestre : ...................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

8 Complétez le groupe nominal souligné par deux propositions subordonnées relatives que vous mettrez
entre crochets.

Je voyais de sombres nuages [qui s’amoncelaient] et [qui menaçaient la région].

...................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

9 Je rédige Faites le portrait d’un personnage de votre choix en employant au moins deux
propositions subordonnées relatives que vous soulignerez.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

La phrase et ses constituants 51

22
La phrase complexe

La proposition subordonnée
conjonctive COD
Je découvre

1 a. Chaque phrase B a-t-elle le même sens que la phrase A correspondante ? OUI ■ NON ■
A. Tu expliques ton envie. B. Tu expliques[ que tu as envie.]

A. J’espère la sortie du film. B. J’espère[ que le film sorte.]

COD
b. Quelle est la fonction des groupes de mots en gras ? .................................................................................
c. Entourez les conjonctions de subordination.
d. Encadrez par des crochets les propositions subordonnées conjonctives.
e. Relevez le verbe de chaque proposition subordonnée et indiquez son mode.
as : indicatif ; sorte : subjonctif
........................................................................................................................................................................

Écouter la leçon
Après
hachette-clic.fr/22fl5c050
des verbes de
La proposition subordonnée conjonctive COD : pensée employés dans une phrase
– est l’équivalent d’un groupe nominal COD ; interrogative ou négative, on a le choix
entre l’indicatif et le subjonctif : Penses-tu
– est introduite par la conjonctive de subordination que (qu’) ; qu’elle est (soit) prête ? Je ne pense
– est complément de verbes de : pas qu’elle est (soit) prête.
mode
déclaration : dire, affirmer, expliquer… Il dit [qu’elle est venue].
indicatif
pensée : penser, juger, savoir, estimer, croire… Elle estime [qu’elle a bien travaillé].
volonté : vouloir, souhaiter, refuser… Il veut [que tu viennes].
doute : douter subjonctif Je doute [qu’elle vienne].
peur : craindre, redouter… Je crains [qu’il ne puisse pas venir].

2 Soulignez les COD : les groupes nominaux d’un trait, les propositions subordonnées conjonctives
COD de deux traits.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
1. a. Il craint la tombée de la nuit. b. Il craint que la nuit tombe.

2. a. Les paysans désirent que la pluie arrive. b. Les paysans désirent l’arrivée de la pluie.

3. a. Les amis de Sophie espèrent sa réussite. b. Les amis de Sophie espèrent qu’elle réussira.

4. a. Mes parents souhaitent mon bonheur. b. Mes parents souhaitent que je sois heureux.

3 a. Encadrez par des crochets les propositions subordonnées conjonctives COD.

b. Soulignez les verbes qu’elles complètent.
1. Les aventuriers redoutent[que la tempête se lève.]
2. Le chef de l’expédition explique à ses compagnons[que la route est devenue impraticable.]
3. Christophe Colomb a cru pendant un temps[qu’il découvrait l’Inde.]
4. Je doute fortement[que cette expédition soit couronnée de succès.]
52
 4 a. Encadrez par des crochets les propositions subordonnées conjonctives COD. b. Précisez le mode
de leur verbe.

indicatif
1. Crois-tu vraiment [que l’homme pourra vivre sur Mars] ? .............................................................................

2. Les savants estiment [que le réchauffement climatique fait courir un grave danger à la planète.]

indicatif
.............................................................................................................................................................................................

3. Voudriez-vous [que nous vous accompagnions dans le désert]? ...............................................................

subjonctif
subjonctif
4. Les scientifiques craignent [que les intempéries ne fassent rage.] .............................................................

5 Complétez les phrases en employant le verbe entre parenthèses au mode qui convient.
lises
1. Je voudrais que tu (lire) .......................... cette pièce de Molière.
choisisse des mets coûteux.
2. L’avare Harpagon refuse que son cuisinier (choisir) ..........................
3. Cléante déclare que son père (être) ..........................
est un avare odieux.
4. Harpagon hurle que sa cassette (disparaître) ..........................
a disparu .
devienne son mari.
5. Marianne refuse qu’Harpagon (devenir) ..........................

6 a. Soulignez chaque COD. b. Récrivez les phrases en remplaçant les propositions subordonnées
conjonctives COD par des groupes nominaux, et inversement.

1. Les explorateurs désirent que leurs relations avec les indigènes soient bonnes.

Les explorateurs désirent de bonnes relations avec les indigènes.

.............................................................................................................................................................................................

2. Le professeur nous apprend que Christophe Colomb a découvert l’Amérique en 1492.

Le professeur nous apprend la découverte de l’Amérique par Christophe Colomb en 1492.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

3. Je crains l’échec de ton projet.

Je crains que tu échoues dans ton projet.

.............................................................................................................................................................................................

4. On redoute la disparition de la mer d’Aral.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

On redoute que la mer d’Aral ne disparaisse.

.............................................................................................................................................................................................

7 a. Complétez ces phrases par une proposition subordonnée conjonctive COD de votre choix.
b. Indiquez entre parenthèses le mode employé.

que la tournée est annulée. (indicatif )

1. Le directeur de la troupe déclare ........................................................................................................................

qu’il peut (puisse) sortir le soir

2. Mon frère estime-t-il ........................................................................................ ? ..................................................
(indicatif / subjonctif )

que nous roulions en scooter. (subjonctif )

3. Nos parents refusent ...............................................................................................................................................

4. Veux-tu .................................................................................................................
que notre groupe d’amis aille à ce spectacle ? ..................................................
(subjonctif )

8 Je rédige Écrivez quatre phrases comportant une proposition subordonnée conjonctive COD
de votre choix.

La phrase et ses constituants 53

23
La phrase complexe

Les propositions subordonnées

circonstancielles
Les propositions subordonnées circonstancielles de temps
Je découvre

1 a. Chaque phrase B a-t-elle le même sens que la phrase A correspondante ? OUI ■ NON ■
groupe nominal
A. À la tombée de la nuit, les étoiles apparaissent. ............................................................................................

proposition subordonnée
B. Quand la nuit tombe, les étoiles apparaissent. ..............................................................................................
b. Soulignez les compléments circonstanciels de temps.
c. Indiquez la nature grammaticale de chaque complément circonstanciel.

2 Observez les phrases A, B et C ci-dessous : par rapport à l’action exprimée par le verbe en gras,
C simultanée ? ......
quel complément circonstanciel souligné exprime une action antérieure ? ...... A
B
postérieure ? ......

A. Quand la sonnerie retentit, les élèves rangent leurs affaires. B. Avant que la sonnerie ne retentisse,
les élèves rangent leurs affaires. C. Après que la sonnerie a retenti, les élèves rangent leurs affaires.

Écouter la leçon
La proposition subordonnée circonstancielle de temps est l’équivalent d’un hachette-clic.fr/22fl5c051
complément circonstanciel de temps (nom, groupe nominal, adverbe, infinitif) dans
une phrase simple.
Dans une phrase complexe, le complément circonstanciel de temps s’exprime
dans une proposition subordonnée circonstancielle, introduite par une
conjonction de subordination suivie : Une
– de l’indicatif : après que, au moment où, chaque (toutes les) fois que, comme, proposition
dès que, lorsque, quand… commençant
par « comme » se
– du subjonctif : avant que, jusqu’à ce que place en tête de
Il avait fini son travail avant que nous n’arrivions. phrase.

Un proposition subordonnée circonstancielle de temps peut exprimer : © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

UNE ACTION

• antérieure • simultanée (lorsque, quand, • postérieure (avant que, jusqu’à ce

(après que, une fois pendant (que), comme…) que …) à une autre action exprimée
que…) Il arriva au moment où tu dans la phrase
Il partira après que le partais. Il a travaillé avant que vous n’arriviez.
dîner sera fini.

UNE RÉPÉTITION

(à chaque fois, chaque fois que…)

Il s’entraîne chaque fois qu’il le peut.

54
 3 a. Conjuguez les verbes entre parenthèses au mode qui convient.
b. Placez entre crochets les propositions subordonnées circonstancielles de temps.

1. Le jardinier taille ses arbres[jusqu’à ce que la forme lui (convenir) convienne].

............................................................

2.[Une fois qu’il (arroser) a arrosé

.................................................... les jeunes pousses,] il range l’arrosoir.

3.[Lorsque Marie (aller) ......................................

va au jardin,] elle cueille des fleurs.

4. Le jardinier rentre ses outils[avant qu’il ne (pleuvoir) .....................................................................................

pleuve].

4 a. Soulignez les propositions subordonnées circonstancielles de temps.

des actions simultanées
b. Quelle nuance temporelle expriment-ils ? ......................................................................................................
Le père Milon, lorsqu’il crut l’heure arrivée, se rapprocha de la route et se cacha dans une
broussaille. À minuit, un galop de cheval sonna sur la terre dure. Un soldat prussien arrivait
au grand trot. Dès qu’il ne fut plus qu’à dix pas, le père Milon se traîna au milieu de la route
en gémissant.
D’après Guy de Maupassant, « Le Père Milon », Contes et Nouvelles, 1883.

5 a. Placez entre crochets les propositions subordonnées circonstancielles de temps. b. Indiquez

si elles expriment une action antérieure, simultanée ou postérieure. c. Récrivez les phrases en
remplaçant les propositions subordonnées par des groupes nominaux.
1. [Comme la piscine ouvrait,] les enfants arrivaient. ..........................................................................................
des actions simultanées

À l’ouverture de la piscine, les enfants arrivaient.

.............................................................................................................................................................................................

action antérieure
2. [Après que les bouées furent distribuées,] les enfants se mirent à l’eau. ..................................................
Après la distribution des bouées, les enfants se mirent à l’eau.
.............................................................................................................................................................................................

action postérieure
3. Les enfants s’échauffent [avant que ne commence le cours.] ......................................................................

Les enfants s’échauffent avant le début du cours.

.............................................................................................................................................................................................

6 a. Soulignez les compléments circonstanciels de temps. b. Récrivez les phrases en remplaçant ces
compléments par des propositions subordonnées circonstancielles de même sens.
1. Lors de son arrivée à Digne, Jean Valjean fut refusé à l’auberge.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Quand il arriva à Digne, Jean Valjean fut refusé à l’auberge.

.............................................................................................................................................................................................

2. Cosette est effrayée à chacune de ses sorties nocturnes.

Cosette est effrayée chaque fois qu’elle sort la nuit.

.............................................................................................................................................................................................

3. Depuis sa rencontre avec Jean Valjean, Cosette est heureuse.

Depuis qu’elle a rencontré Jean Valjean, Cosette est heureuse.

.............................................................................................................................................................................................

4. Lors de leur arrivée à Paris, ils s’installèrent dans une masure.

Lorsqu’ils arrivèrent à Paris, ils s’installèrent dans une masure.

............................................................................................................................................................................................

7 Je rédige Poursuivez en quelques phrases le récit de l’exercice 4. Vous emploierez trois

propositions subordonnées circonstancielles de temps.

La phrase et ses constituants 55

 Les propositions subordonnées circonstancielles de cause
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c052
Une proposition subordonnée circonstancielle de cause est l’équivalent d’un groupe
prépositionnel complément circonstanciel de cause :
– préposition (à cause de, en raison de, grâce, à, de, par, étant donné, à force de, pour…) Une
+ un nom ou un groupe nominal : Il est arrêté pour excès de vitesse. proposition
commençant
– préposition (faute de, à force de, pour) + verbe à l’infinitif : Il est arrêté pour avoir par « comme » se
conduit trop vite. place en tête de
phrase.
Dans une phrase complexe, le complément circonstanciel de cause s’exprime
dans une proposition subordonnée circonstancielle, introduite par une conjonction
de subordination : parce que, puisque, comme, sous prétexte que (cause fausse).
Il est arrêté parce qu’il a roulé trop vite/sous prétexte qu’il a roulé trop vite.

8 En posant la question « Pour quelle raison ? », soulignez les propositions subordonnées

circonstancielles de cause.

1. Comme les portes n’étaient pas fermées, les enfants sont entrés dans le théâtre.

2. Puisque les éclairagistes n’ont pas allumé les projecteurs, la pièce ne peut pas commencer.

3. L’acteur principal, parce qu’il veut surprendre son public, retarde un peu son entrée en scène.

9 a. Soulignez les compléments circonstanciels exprimant la cause. b. Récrivez les phrases en

employant des propositions subordonnées circonstancielles de même sens.
1. À cause de son inexpérience, le jeune Perceval craint les chevaliers. Parce qu’il est
....................................................

inexpérimenté, le jeune Perceval craint les chevaliers.

.............................................................................................................................................................................................

2. Perceval, faute de connaître la chevalerie, s’informe.

Perceval, étant donné qu’il ne connaît pas la chevalerie, s’informe.
.............................................................................................................................................................................................

3. En raison de sa curiosité, Perceval pose des questions.

Puisqu’il est curieux, Perceval pose des questions.
.............................................................................................................................................................................................

10 Complétez chaque phrase avec une proposition subordonnée circonstancielle de cause.

parce que la route est mouillée
1. Serge risque de glisser à vélo ..............................................................................................................................
Comme elle est assoiffée
2. ....................................................................................................................... , Émilie boit un grand verre d’eau. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

11 Je rédige En vous inspirant du dessin, rédigez deux phrases

comportant une proposition subordonnée
circonstancielle de cause.
.................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

56
 Les propositions subordonnées circonstancielles de but
Je découvre

12 a. Chaque phrase B a-t-elle le même sens que la phrase A correspondante ? OUI ■ NON ■
A. Lancelot désarçonne son adversaire pour remporter un défi important.

B. Lancelot désarçonne son adversaire pour que le défi remporté soit important.

b. Soulignez d’un trait les groupes de mots ou les propositions exprimant le but.
la phrase B
c. Quelle phrase comporte une proposition subordonnée circonstancielle ? .................................................

d. Entourez le verbe de cette proposition subordonnée circonstancielle : à quel mode est-il conjugué ?
au subjonctif
.............................................................................................................................................................................................

Écouter la leçon
La proposition subordonnée circonstancielle de but est l’équivalent d’un groupe
hachette-clic.fr/22fl5c053
prépositionnel complément circonstanciel de but :
pour, afin de, en vue de + un nom (ou un groupe nominal), un verbe
à l’infinitif. Le chevalier se bat pour l’honneur, pour gagner.
Dans une phrase complexe, le complément circonstanciel de but s’exprime dans Lorsque le
but est négatif,
une proposition subordonnée circonstancielle, introduite par une conjonction la négation encadre le
de subordination : pour que, afin que, de peur que, de crainte que + subjonctif. verbe de la proposition
Le chevalier se bat pour que sa Dame soit fière de lui. subordonnée.
Il se bat pour que son équipe ne perde pas. Il se bat pour pas que son équipe perde.

13 a. Soulignez les compléments circonstanciels de but. b. Récrivez les phrases en employant des
propositions subordonnées circonstancielles de même sens.
1. Les indigènes cultivent du blé pour la survie de leur village.
Les indigènes cultivent du blé pour que leur village survive.
.............................................................................................................................................................................................

2. Christophe Colomb prépare l’expédition avec minutie afin de la faire réussir.

Christophe Colomb prépare l’expédition avec minutie afin qu’elle réussisse.
.............................................................................................................................................................................................

3. Les marins embarquent de la nourriture afin de ne pas mourir de faim.

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Les marins embarquent de la nourriture pour qu’ils ne meurent pas de faim.

.............................................................................................................................................................................................

14 Complétez les phrases avec des propositions subordonnées circonstancielles de but.

afin que la fête soit réussie.
1. Les amis s’entendent ..............................................................................................................................................

pour que leurs performances s’améliorent.

2. Les athlètes doivent s’entraîner ...........................................................................................................................

pour que soit créé un centre pour les jeunes.

3. Nous organisons une pétition .............................................................................................................................

4. Le maire convoque son conseil municipal .......................................................................................................

afin que les travaux de voirie soient entrepris.

Je teste mes connaissances Exercices interactifs

sur la phrase complexe hachette-clic.fr/22fl5c054

Entraînez-vous sur la phrase complexe grâce à des exercices interactifs.

La phrase et ses constituants 57

 Je développe mes compétences
Méthode 3
Enrichir un récit
avec un dialogue
On peut enrichir un récit avec un dialogue.
Les rôles du dialogue L’écriture du dialogue
• rendre le récit plus vivant ; • respecter la ponctuation du dialogue (voir leçon 14) ;
• faire progresser la situation, • employer une ponctuation expressive : points d’exclama-
l’action (par exemple par un jeu tion pour souligner les sentiments, points de suspension
de questions/réponses) ; pour marquer l’hésitation ;
• révéler les sentiments, • employer des verbes de parole expressifs, à des places
le comportement variées, et conjugués aux temps du récit (présent, passé
des interlocuteurs. simple, imparfait).
Verbes de parole pour exprimer Exemples
déclarer, annoncer, lancer, expliquer, préciser, prévenir, avertir, avouer,
une déclaration
ajouter, objecter…
une demande demander, prier, supplier, interroger, questionner, enquêter, s’enquérir…
une réponse répondre, répliquer, ajouter, nier, refuser, interrompre…
crier, s’écrier, s’exclamer, hurler, gronder, tonner… ≠ murmurer, susurrer,
souffler…
une intonation ou un sentiment
se lamenter, gémir, geindre… ≠ plaisanter, rire…
injurier, invectiver… ≠ féliciter, louer…

1 Récrivez ce passage en ajoutant la ponctuation qui convient et en remplaçant les verbes « dire » par
des verbes de parole plus précis et plus expressifs.
Le nommé Morgan, un vieux matelot à cheveux gris, s’avança tout piteux1 .
Morgan, dit très sévèrement Long John, vous n’avez jamais rencontré ce Chien-Noir
auparavant, hein ?
Non, monsieur, dit Morgan, avec un salut.
5 Vous ne saviez pas son nom ? dit-il.
Non, monsieur, dit-il.
Par tous les diables, Tom Morgan, cela vaut mieux pour vous ! dit le patron. Si vous aviez
été en rapport avec des gens comme ça, vous n’auriez plus jamais remis le pied chez moi,
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
je vous le garantis.
D’après Robert Louis Stevenson, L’Île au trésor, 1883.

1. dans un triste état.

Le nommé Morgan, un vieux matelot à cheveux gris, s’avança tout piteux.

......................................................................................................................................................................................

Morgan, interrogea très sévèrement Long John, vous n’avez jamais rencontré ce Chien-Noir
«......................................................................................................................................................................................
auparavant, hein ?
......................................................................................................................................................................................

Non, monsieur, répondit Morgan, avec un salut.

–......................................................................................................................................................................................
Vous ne saviez pas son nom ? continua-t-il.
–......................................................................................................................................................................................
Non, monsieur, confirma-t-il.
–......................................................................................................................................................................................
Par tous les diables, Tom Morgan, cela vaut mieux pour vous ! s’exclama le patron. Si vous
–......................................................................................................................................................................................
aviez été en rapport avec des gens comme ça, vous n’auriez plus jamais remis le pied chez
......................................................................................................................................................................................

moi, je vous le garantis. »

......................................................................................................................................................................................

58
 J'évalue mes connaissances
et mes compétences Évaluation 3

C olomb 1 s’approcha de son protégé. Il le

fit à petits pas, sans déplacer le moindre
gravillon, comme s’il eût voulu ne pas troubler
– Les Indes !
– Les Indes, c’est quoi ? »
Colomb se laissa aller à un grand éclat de
l’instant au cours duquel l’enfant rencontrait 20 rire. De deux tapes à pleines mains largement
5 la mer. Il se tint debout derrière Pedro et il ouvertes, il enserra les épaules de ce garçon
retrouva, face à la grande étendue immobile, bizarre.
le regard de ses quatorze ans. « Les Indes ? C’est le pays de l’or et des
« Elle n’est pas toujours ainsi, dit-il très épices. Nous y cueillerons la myrrhe2 comme
doucement pour ne pas rompre le charme 25 en Arabie et nous serons les égaux des Mages3
10 d’un coup. venus d’Orient pour visiter l’étable où Notre
– Où irons-nous ? demanda Pedro en se Seigneur a vu le jour. Seulement, nous, nous
retournant. irons de ce côté-ci. »
– De l’autre côté. Du doigt pointé sur le couchant, il indiquait
– C’est comment, de l’autre côté ? 30 la route nouvelle qui enfiévrait ses songes.
15 – Dieu nous le montrera ! Jean-Côme Noguès, Le Voyage inspiré,
– Et il y aura quoi, de l’autre côté ? © Hachette Jeunesse, 2002.

1. Christophe Colomb. 2. gomme-résine aromatique. 3. rois orientaux.

Lecture et langue
1. a. Qui sont les deux personnages qui dialoguent ? ...................................................................................

Colomb et Pedro, un jeune garçon.

......................................................................................................................................................................................

b. Soulignez les verbes introducteurs du dialogue.

c. Quel type et quelle forme de phrase chaque interlocuteur emploie-t-il ? .....................................

Christophe Colomb emploie majoritairement des phrases déclaratives, le plus souvent à la

......................................................................................................................................................................................

forme exclamative. Pedro emploie des phrases de type interrogatif.

......................................................................................................................................................................................

2. Expliquez le rôle de ce dialogue.

Ce dialogue sert à l’information du jeune garçon : Christophe Colomb répond aux questions
......................................................................................................................................................................................

de Pedro, exprime et transmet ses propres rêves de découvertes.

......................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

......................................................................................................................................................................................

3. Qu’apprend-on sur chaque personnage dans ce passage ?

Le jeune Pedro est très curieux de savoir où le mènera le voyage avec Christophe Colomb ; ce
......................................................................................................................................................................................

dernier est ému de retrouver à travers l’enfant le regard de sa jeunesse et il a envie de partager
......................................................................................................................................................................................

ses rêves de découvertes.

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

Écriture Reportez-
vous à la
Vous accompagnez quelqu’un qui découvre un lieu pour la première Méthode 3,
fois. Racontez la scène en insérant un dialogue. p. 58.

La phrase et ses constituants 59

24 La carte d’identité du verbe
Écouter la leçon
Le verbe et la conjugaison hachette-clic.fr/22fl5c055

Le verbe est une classe grammaticale qu’on reconnaît en croisant plusieurs critères :
– il exprime une action (entendre) ou un état (paraître) ;
– il peut être précédé d’un pronom personnel (je, tu, il…) ;
– il peut être accompagné d’une négation (ne… pas).
La conjugaison du verbe se compose de formes verbales qui varient selon :
– la personne : j’entends, il entend ; – le nombre : j’entends, nous entendons ;
– le temps : j’entends, j’entendais, j’entendis, j’ai entendu ; – la voix : j’entends, je suis entendu.
– le mode : j’entends, que j’entende, j’entendrais ;

1 a. Complétez le tableau.
TEMPS SIMPLES TEMPS COMPOSÉS TEMPS SIMPLES TEMPS COMPOSÉS
INDICATIF CONDITIONNEL
Présent Passé composé Présent Passé
je grandis j’ai grandi je grandirais j’aurais grandi
grandit
il ....................................... a grandi
il ....................................... il grandirait il aurait grandi
nous grandissons nous avons grandi nous grandirions nous aurions grandi
ils grandissent
..................................... ont grandi
ils ..................................... grandiraient
ils ..................................... ils auraient grandi

Imparfait Plus-que-parfait IMPÉRATIF

je grandissais j’avais grandi Présent Passé

grandissions
nous ................................ avions grandi
nous ................................ grandis aie grandi

Passé simple Passé antérieur grandissons ayons grandi

je grandis j’eus grandi grandissez ayez grandi

grandit
il ....................................... eut grandi
il ....................................... SUBJONCTIF
Présent Passé
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
ils grandirent ils eurent grandi
(qu’) il grandisse (qu’)il ait grandi
Futur simple Futur antérieur
(que) nous grandissions (que) nous ayons grandi
je grandirai j’aurai grandi
grandira aura grandi (que) vous grandissiez (que) vous ayez grandi
il ....................................... il .......................................
nous grandirons aurons grandi
nous ................................ INFINITIF
Présent Passé
grandiront
ils ..................................... ils auront grandi
grandir avoir grandi

PARTICIPE
Présent Passé
grandissant (ayant) grandi

six
b. Complétez : Il existe .................... huit
modes. Le mode indicatif compte .................... temps.
Dans chaque mode, on distingue les temps simples (un mot) et les temps .......................
composés (deux mots ).
.......................

60
 2 a. Indiquez entre parenthèses le temps de l’indicatif de chaque forme verbale.
b. Transposez ces formes au temps composé correspondant.
• ils prendront ( .................................................
futur simple ) ils auront pris
.....................................................

• nous prenions ( ..............................................

imparfait avions pris
) nous ................................................
• tu prends ( .......................................................
présent ) tu as pris
....................................................

• elle prit ( ...........................................................

passé simple eut pris
) elle ...................................................
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c056
Le radical
On nomme radical la partie du verbe à laquelle s’ajoute la terminaison : passer, finir, rendre, je rends, nous
rendions.
Selon les verbes, les temps comportent un ou plusieurs radicaux, aux différents modes :
vouloir, présent de l’indicatif : je veux, nous voulons, ils veulent.

3 a. Entourez le radical de chaque verbe à l’infinitif. b. Soulignez les autres radicaux. c. Indiquez le
nombre de radicaux différents pour chaque verbe.
1. gémir : je gémis, tu gémis, il gémit, nous gémissons, vous gémissez, ils gémissent (......
2 )
2. lancer : je lançais, tu lançais, elle lançait, nous lancions, vous lanciez, ils lançaient (......
2)
3. pouvoir : je peux, tu peux, il peut, nous pouvons, vous pouvez, elles peuvent (......
3)

4 a. En vous aidant d’un tableau de conjugaison, entourez le radical correct pour chaque verbe, au
temps et au mode indiqués. b. Conjuguez le verbe à ce temps aux trois personnes du singulier.
je vis, tu vis, il vit
1. voir (passé simple de l’indicatif) : v- • vi- : ..........................................................................................................

je savais, tu savais, il savait

2. savoir (imparfait de l’indicatif) : sav- • ser- • saur- : .........................................................................................

3. dire (présent du subjonctif) : di- • dir- • dis- : que je dise, que tu dises, qu’il dise
....................................................................................................

4. prendre (imparfait de l’indicatif) : prenn- • prend- • pren- : je prenais, tu prenais, il prenait

.......................................................................

5 a. Entourez les verbes. b. Soulignez leur radical. c. Indiquez leur mode et leur temps.
1. C’est alors que le loup vit une fumée sortir de la cuisine. 2. Les fils du paysan y tournaient
des brochettes. 3. Le loup, sentant cette odeur inhabituelle, renifla. 4. Il goûtait volontiers cette
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

viande quand cela était possible.

indicatif
1. .......................................... passé simple
/ ........................................... infinitif
; .......................................... présent
/ ............................................

indicatif
2. .......................................... imparfait
/ ...........................................
participe
3. .......................................... présent
/ ........................................... indicatif
; .......................................... passé simple
/ ............................................

indicatif
4. .......................................... imparfait
/ ........................................... indicatif
; .......................................... imparfait
/ ............................................

6 Je rédige Poursuivez le récit de l’exercice 5 et soulignez les verbes.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 61

25 Le verbe à la voix passive
Je découvre

1 a. Soulignez les verbes.

indicatif présent
1. Le chevalier est félicité par la dame. ..................................................................................................................
indicatif futur simple
2. Le chevalier sera félicité par la dame. ................................................................................................................
indicatif passé composé
3. Le chevalier a été félicité par la dame. ...............................................................................................................
l’auxiliaire être et le participe passé
b. Quels sont les deux éléments qui composent ces verbes ? ........................................................................
du verbe féliciter
.............................................................................................................................................................................................

c. Entourez les auxiliaires et indiquez leur mode et leur temps.

Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c057
Le verbe à la voix passive
Un verbe peut se mettre à la voix passive s’il peut être suivi d’un COD à la voix active.
On blesse le chevalier. Le chevalier est blessé.
Le verbe à la voix passive est composé de l’auxiliaire être et du participe passé. Pensez à
accorder les
Le mode et le temps du verbe à la voix passive sont ceux de son auxiliaire. participes passés
avec le sujet !
Le chevalier est blessé par le dragon. Le chevalier était blessé par le dragon
indicatif présent indicatif imparfait

Certains
2 a. Soulignez les auxiliaires et encadrez les verbes à la voix passive. verbes comme
monter, descendre,
1. Tristan est accueilli par le roi Marc. 2. Il est trahi par le nain Frocin. venir, tomber, conjugués
avec l’auxiliaire être, ne
3. Yseut fut livrée aux lépreux. 4. Le roi Marc était monté dans le pin. sont pas à la voix
passive.
la phrase 4
b. Quelle est la phrase intruse ? .....................................................................

3 Soulignez les verbes à la voix passive et indiquez leur temps de l’indicatif.

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
passé simple
1. Le cheval de Yvain fut coupé en deux par la porte tranchante. ................................................................
2. Yvain est saisi d’une grande frayeur. présent
.............................. 3. Le chevalier sera attiré dans un piège.
futur simple
.................................................... imparfait
4. Les murs étaient ornés de riches peintures. ................................................

4 a. Indiquez le temps de ces verbes conjugués à la voix passive. b. Transposez ces formes verbales
au temps de l’indicatif demandé.
présent
1. Il est transporté. (a. ......................................... ) Il a été transporté.
b. Passé composé : .................................................
passé composé
2. Nous avons été trahies. (a. ......................................... Nous étions trahies.
) b. Imparfait : .............................................................
plus-que-parfait ) b. Passé simple : ......................................................
3. Vous aviez été acclamés. (a. ......................................... Vous fûtes acclamés.

5 Conjuguez ces verbes à la voix passive au mode et au temps indiqués.

était vêtue
1. La dame de Landuc (vêtir, imparfait de l’indicatif ) ......................................... d’une robe impériale.
fut sauvé
2. Gauvain (sauver, passé simple de l’indicatif ) ......................................... de la mort par Lunette.
62
 26 Le présent de l’indicatif
et ses emplois
Je révise

1 Complétez la fiche de révision en ajoutant des exemples personnels.

La conjugaison du présent de l’indicatif
Pour
Au présent de l’indicatif, les verbes ont : les verbes
irréguliers fréquents
un ou plusieurs radicaux ; du 1er groupe, voir
– verbes du 1er groupe, 1 radical : je porte, nous portons, leçon 34.
– verbes du 2e groupe, 2 radicaux : je grandis, nous grandissons,
– verbes du 3e groupe, 1, 2 ou 3 radicaux : j’offre, nous offrons ; je mets, nous mettons ; je viens,
nous venons, ils viennent ;
les terminaisons (marques de personne) suivantes :
verbes du 1er groupe je porte, tu portes, il porte
-e, -es, -e
.........................................................

verbes du 2e groupe je finis, tu finis, il finit

-is, -is, -it Les
......................................................... verbes
la plupart des verbes je sors, tu sors, il sort en -indre se
-s, -s, -t terminent par
singulier ......................................................... -s, -s, -t.
verbes en -dre, je rends, tu rends, il rend
-s, -s, Ø mettre, battre… verbes du je mets, tu mets, il met
3e groupe .........................................................

verbes en -frir, -vrir, j’offre, tu offres, il offre

-e, -es, e
-llir je cueille, tu cueilles, il cueille
-x, -x, -t pouvoir, vouloir, valoir je veux, tu veux, il veut
nous portons, vous portez, ils portent
-ons, -ez, nous finissons, vous finissez, ils finissent
pluriel -ent
tous les verbes
nous mettons, vous mettez, ils mettent
nous voulons, vous voulez, ils veulent
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

2 Mettez ces verbes du 1er groupe et du 2e groupe au présent de l’indicatif à la personne indiquée.
portons
(porter) nous .................................. préparez
(préparer) vous .................................. cultivent
(cultiver) elles ......................................
(accorder) tu accordes
.................................. (pâlir) ils pâlissent
.............................................. adopte
(adopter) j’ ............................................
périt
(périr) elle ....................................... sévissent
(sévir) ils .............................................. insistes
(insister) tu ...........................................

3 Transposez ces verbes à la personne du pluriel correspondante.

nous crions
je crie .................................................. vous justifiez
tu justifies ...................................... elle rend elles rendent
.............................................

ils correspondent je ris .................................................

il correspond .................................... nous rions vous agissez
tu agis ..................................................

4 Transposez ces verbes du 3e groupe à la personne du singulier correspondante.

tu pars
vous partez ....................................... elles sortent elle sort
.................................. je sais
nous savons .......................................
elles mentent elle ment
................................... elles peignent elle peint
.............................. je crains
nous craignons .................................
Le verbe : conjugaison et emploi des temps 63
5 Transposez ces verbes du 3e groupe à la personne du singulier correspondante.
tu remets
vous remettez .................................. je combats ils débattent ......................................
nous combattons ........................ il débat
elle commet vous permettez ...........................
elles commettent ........................... tu permets ils émettent il émet
.......................................

6 Transposez ces verbes du 3e groupe à la personne du singulier correspondante.

je prends
nous prenons ................................... tu tends
vous tendez .................................. il tord
ils tordent ...........................................
tu perds
vous perdez ...................................... elle mord
elles mordent ............................... je dépends
nous dépendons ..............................

7 Mettez ces verbes du 3e groupe au présent de l’indicatif à la personne indiquée.

mens
(mentir) je .......................................... pars
(partir) tu ........................................ (dépendre) il dépend
.......................................

(débattre) nous débattons

................................ (mentir) elle ment
................................... savent
(savoir) elles .......................................

8 Mettez ces verbes du 3e groupe au présent de l’indicatif à la personne indiquée.

(recueillir) je recueille
...................................... (écrire) tu écris
........................................ offres
(offrir) tu ..............................................
(sortir) elle sort
......................................... court
(courir) elle ..................................... (conduire) je conduis
.......................................

9 Transposez ces verbes à la personne du singulier correspondante.

elle suit
elles suivent ...................................... tu fléchis
vous fléchissez ............................. j’admets
nous admettons ...............................
il sert
ils servent .......................................... elle serre
elles serrent .................................. tu bats
vous battez ........................................

10 Mettez ces verbes au présent de l’indicatif à la personne indiquée.

(sentir) tu sens
........................................... part
(partir) elle ..................................... (répondre) il répond
.......................................

(pleuvoir) il pleut
........................................ vaux
(valoir) tu ........................................ (savoir) je sais
............................................

11 Complétez ce texte en conjuguant les verbes au présent de l’indicatif.

descends
Je (descendre) ........................... distingue dans
le dernier coteau du Canigou, et je (distinguer) ..........................
me dirige
la plaine les maisons de la petite ville d’llle, vers laquelle je (se diriger) .................................. . « Vous
savez , (dire) ...............
(savoir) ..................... dis -je au Catalan qui me (servir) ..................
sert de guide depuis la veille,
vous (savoir) ...............................
savez sans doute où (demeurer) ...............................
demeure M. de Peyrehorade ?
sais ! (s’écrier) ..................
– Si je le (savoir) ................. s’écrie -t-il, je (connaître) .....................
connais bien sa maison. »
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
D’après Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille, 1837.

12 Récrivez ces phrases au présent de l’indicatif.

L’enquêteur vérifie toutes les pistes.
1. L’enquêteur vérifiait toutes les pistes. ................................................................................................................
Dors-tu à la belle étoile ?
2. Dormais-tu à la belle étoile ? ................................................................................................................................
3. Il s’agissait de bien parler ! Il s’agit de bien parler !
....................................................................................................................................

4. Fallait-il parler ? Faut-il parler ?

........................................................................................................................................................

13 Récrivez ce texte au présent de l’indicatif.

Elle partit vers quatre heures du matin. Son mari, depuis minuit, dormait dans un petit salon
désert. Il lui posa sur les épaules de modestes vêtements de la vie ordinaire, dont la pauvreté
jurait avec l’élégance de la toilette de bal. Elle le sentit et voulut s’enfuir, pour ne pas être
remarquée par les autres femmes qui s’enveloppaient de riches fourrures. Loisel la retenait.
Mais elle ne l’écoutait point et descendait rapidement l’escalier.
D’après Guy de Maupassant, La Parure, 1884.

64
 Elle part vers quatre heures du matin. Son mari, depuis minuit, dort dans un petit salon désert.
.............................................................................................................................................................................................

Il.............................................................................................................................................................................................
lui pose sur les épaules de modestes vêtements de la vie ordinaire, dont la pauvreté jure avec
l’élégance de la toilette de bal. Elle le sent et veut s’enfuir, pour ne pas être remarquée par les
.............................................................................................................................................................................................

autres femmes qui s’enveloppent de riches fourrures. Loisel la retient. Mais elle ne l’écoute point
.............................................................................................................................................................................................

et descend rapidement l’escalier.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Écouter la leçon
Les emplois du présent de l’indicatif
hachette-clic.fr/22fl5c058
d’actualité ou d’énonciation (actions correspondant « Que fais-tu ? »
au moment où on parle)
de vérité générale L’eau bout à cent degrés.
Le présent
d’habitude Tous les matins, il court cent mètres.
de narration (dans un récit au passé pour rendre Les marchands approchaient :
ce récit plus vivant) le renard se couche et fait le mort.

14 a. Soulignez les verbes au présent de l’indicatif. b. Précisez l’emploi de chacun d’eux.

narration
1. Marco Polo arriva en Chine ; dès lors sa vie change totalement. (........................................................... )
actualité/énonciation )
2. L’empereur lui demanda : « Quelle monnaie utilise-t-on à Venise ? » ( ..................................................
d’habitude
3. À chaque nouvelle expérience, le voyageur note ses impressions. ( ...................................................... )
vérité générale
4. Voyager forme l’esprit. ( ........................................................................................................................................ )

15 a. Complétez les phrases avec les verbes proposés, conjugués au présent de l’indicatif.
b. Précisez l’emploi de chacun d’eux.
détend
1. Une musique entraînante (détendre) ............................ vérité générale
toujours l’atmosphère. .......................................
fléchis
2. Arrête-toi ! Tu (fléchir) .......................................... actualité
sous le poids de la charge. ..............................................
3. Vous (lire) .......................................
lisez habitude
chaque jour un nouveau chapitre. .........................................................

surprend soudain.
4. Il progressait dans la forêt quand un bruit le (surprendre) .......................... narration
.............................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

16 Récrivez le texte en employant des présents de narration là où cela est possible.

Les aventuriers progressaient dans la forêt vierge. Chacun veillait à éviter les serpents. Le chef
d’expédition donnait des ordres pour diriger la petite troupe. La fatigue commençait à se faire
sentir. Tout à coup, un bruit sinistre stria l’atmosphère. Les voyageurs se regardèrent, inquiets.
Leur chef les rassura. Dans le silence revenu, les peurs s’apaisaient, doucement.
Les aventuriers progressaient dans la forêt vierge. Chacun veillait à éviter les serpents. Le chef
.............................................................................................................................................................................................

d’expédition donnait des ordres pour diriger la petite troupe. La fatigue commençait à se faire
.............................................................................................................................................................................................

sentir. Tout à coup un bruit sinistre strie l’atmosphère. Les voyageurs se regardent, inquiets. Leur
.............................................................................................................................................................................................

chef les rassure. Dans le silence revenu, les peurs s’apaisaient / s’apaisent, doucement.
.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 65

 27 Le futur de l’indicatif et ses emplois
Écouter la leçon
Au futur simple de l’indicatif, le radical est le même à toutes les personnes. hachette-clic.fr/22fl5c059

La marque de temps est toujours le -r- (ou -er-, -ir-).

Pour
Les marques de personne sont les mêmes pour tous les verbes : les verbes
-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. irréguliers, voir
je laverai, tu laveras, il lavera, nous laverons, vous laverez, ils laveront les tableaux de
conjugaison.
Le futur simple :
– situe une action dans l’avenir : Je viendrai demain ;
– exprime un ordre : Vous ferez cet exercice dans votre cahier.

1 Conjuguez ces verbes au futur de l’indicatif à la personne indiquée.

roulerai
(rouler) je ............................. photographiera (apporter) tu ....................................
(photographier) elle ................................. apporteras
agirons
(agir) nous .......................... rugiront
(rugir) ils ...................................................... sévirez
(sévir) vous .......................................
cuiront
(cuire) elles ......................... rendras
(rendre) tu ................................................... boirai
(boire) je ............................................

2 Placez chaque verbe au futur dans le domino qui lui convient.

vous aurez • ils diront • tu reviendras • nous ferons • je serai • elle pourra

dire ils diront

............................. revenir tu reviendras
.............................. être je serai
................................

faire nous ferons

............................. pouvoir elle pourra
................................ avoir vous aurez
...............................

3 Conjuguez les verbes au futur de l’indicatif et précisez leur emploi (avenir ou ordre).
1. Le messager annonça : « Tous les seigneurs (se rendre) se rendront
........................... au château pour le
ordre
conseil ! » (........................... iront
) 2. Les barons se réjouissent car ils (aller) .................... au château pour le
aura lieu le mois prochain ; ils (entendre) ......................................
banquet qui (avoir)................... entendront des jongleurs
et (boire) boiront
............................... avenir
du vin. (............................. ) 3. Les chevaliers (se battre) se battront
................................. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

avenir
demain dans la cour du château. (........................... ) 4. « Madame, vous n’(avoir) ...........................
aurez pas à
avenir
rougir de moi », assura le chevalier. (........................... porterai
) 5. « Preux chevalier, je (porter) ...........................
vos couleurs et vous (gagner) ...........................
gagnerez le tournoi pour moi. » (.....................................
avenir / ordre )

4 Je rédige Rédigez une recette de gâteau de votre choix en employant le futur de l’indicatif.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

66
 28 L’imparfait et le passé simple
de l’indicatif et leurs emplois
Écouter la leçon
L’imparfait de l’indicatif hachette-clic.fr/22fl5c060

Le radical de l’imparfait de l’indicatif correspond à celui de la 1re personne

Aux 1re
du pluriel au présent de l’indicatif : nous prenons je prenais. et 2e personnes
Les terminaisons (marques de temps et de personne) du pluriel, attention au « i »
qui ne s’entend pas dans les verbes
sont les mêmes pour tous les verbes : dont le radical se termine par un « i »
ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. ou un « y » : nous criions, nous
riions, nous croyions, nous
Pour les verbes en -cer, -ger, -eler, -eter, -yer, voir leçon 34. payions.

1 Transposez ces formes verbales à l’imparfait de l’indicatif, à la personne indiquée.

nous savons tu savais
....................... • nous rougissons je ............................
rougissais • nous crions tu .......................
criais
tenais
nous tenons je ........................ • nous lançons je ..................................
lançais • nous rangeons je .................
rangeais

2 Mettez ces verbes à l’imparfait de l’indicatif, à la personne indiquée.

verdissait
(verdir) il ...................................... craignais
(craindre) tu ....................................... parvenaient
(parvenir) ils ..................................
abattions
(abattre) nous ........................... promettions
(promettre) nous ................................. courait
(courir) elle .................................

3 Rayez l’intrus dans chaque série.

A. nous percions • nous sourions • nous parvenions • nous agitions • nous gémissions • nous repliions
• nous sortions • nous décidions
B. je bataillais • je rageais • je songeais • je manquerai • je manquais • je signais
C. vous entriez • vous baissiez • vous protégiez • vous reliez • vous acceptiez

4 Complétez ce tableau.
Futur de l’indicatif Imparfait singulier Imparfait pluriel
je saurai je savais
................................................. savions
nous ...........................................
elle remuera elle remuait
...................................................... elles remuaient
......................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

j’accueillerai j’accueillais
...................................................... nous accueillions
......................................................

il verra il voyait
...................................................... ils voyaient
......................................................

tu feras tu faisais
...................................................... vous faisiez
......................................................

je courrai je courais
...................................................... nous courions
......................................................

5 Récrivez ces verbes à l’imparfait de l’indicatif.

vous priez vous priiez
............................................................... • nous supplions nous suppliions
..............................................................

vous rayez vous rayiez

............................................................... • nous voyons nous voyions
...................................................................

vous essuyez vous essuyiez

.......................................................... • nous plions nous pliions
......................................................................

6 Complétez ces phrases par des verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

rougissait à l’horizon. 2. Le chien (rayer) .....................
1. Le soleil (rougir) ............................ rayait le parquet de ses griffes.
essayiez de partir en Asie. 4. Vous (rire) ..................
3. Vous (essayer) ........................ riiez de bon cœur. 5. Nous (croire)
croyions
......................... brillait
aux fantômes. 6. Le toit des maisons (briller) .......................... au soleil.
Le verbe : conjugaison et emploi des temps 67
7 Récrivez les phrases en mettant les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
1. Les marins de la caravelle abordent sur le rivage. 2. Les Indiens les observent avec curiosité.
3. Le chef qui les commande leur ordonne de se taire. 4. Nous plions sous les cadeaux remis par les
indigènes. 5. Nous les remercions chaleureusement.
1. Les marins de la caravelle abordaient sur le rivage.
..................................................................................................................................................................
Attention
2. Les Indiens les observaient avec curiosité.
.................................................................................................................................................................
aux accords !

3. Le chef qui les commandait leur ordonnait de se taire.

..................................................................................................................................................................

4. Nous pliions sous les cadeaux remis par les indigènes.

...........................................................................................................................................................................

5. Nous les remerciions chaleureusement.

............................................................................................................................................................................................

Écouter la leçon
Le passé simple de l’indicatif hachette-clic.fr/22fl5c061

Le radical est le même à toutes les personnes : je pensai, nous pensâmes ; Attention
je grandis, nous grandîmes ; je vis, nous vîmes ; je crus, nous crûmes. à l’accent
circonflexe aux 1re
Les terminaisons (marques de temps et de personne) varient selon les verbes : et 2e personnes
du pluriel.
Verbes du Verbes du Verbes du
1er groupe 2e groupe 3e groupe
a i i u in
je pensai je grandis je rendis je crus je vins
tu pensas tu grandis tu rendis tu crus tu vins
il pensa il grandit il rendit il crut il vint
nous pensâmes nous grandîmes nous rendîmes nous crûmes nous vînmes
vous pensâtes vous grandîtes vous rendîtes vous crûtes vous vîntes
ils pensèrent ils grandirent ils rendirent ils crurent ils vinrent

8 Rayez l’intrus dans chaque liste.

1. il promit • il définit • il plie • il remit • il mordit 3. je tentai • je lirai • je liai • je décorai
2. tu sus • tu bus • tu voulus • tu remues 4. j’allai • je portai • je secouais • je perçai

9 Complétez les radicaux à l’aide des terminaisons suivantes : -ai, -urent, -âmes, -îtes, -us, -it, -irent, -ut.
us
je véc ............................... ut
• elle cr ............................. ai
• j’arrêt ............................. irent
• ils ment ........................
it
il jaun ............................... âmes
• nous mont ................... urent
• ils l .................................. îtes
• vous v ........................... © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

10 Transposez ces verbes au passé simple à la personne du pluriel correspondante.

nous voulûmes
1. je voulus ....................................... ils crièrent
2. il cria ....................................... vous finîtes
3. tu finis .......................................
elles prirent
4. elle prit ....................................... nous retînmes
5. je retins ....................................... vous agitâtes
6. tu agitas ...................................
nous fîmes
7. je fis ....................................... elles coururent
8. elle courut ..................................... elles revinrent
9. elle revint .................................

11 Complétez le tableau en conjuguant les verbes au passé simple de l’indicatif.

aller avoir être plaire servir
allai
j’ ................................ eus
j’ ................................ fus
je .............................. plus
je .............................. servis
je ..............................
allas
tu .............................. eus
tu .............................. fus
tu .............................. plus
tu .............................. servis
tu ..............................
alla
il ............................... eut
il ............................... fut
il ............................... plut
il ............................... servit
il ...............................
allâmes
nous ........................ eûmes
nous ........................ fûmes
nous ........................ plûmes
nous ........................ servîmes
nous ........................
allâtes
vous ......................... eûtes
vous ......................... fûtes
vous ......................... plûtes
vous ......................... servîtes
vous .........................
allèrent
elles ......................... eurent
elles ......................... furent
elles ......................... plurent
elles ......................... servirent
elles .........................

68
 12 a. Reliez chaque verbe au passé simple au verbe à l’infinitif qui correspond.
b. Ajoutez le pronom personnel qui convient.
il / elle crut •
............... • crier
il / elle cria •
................ • faire
il / elle put •
................ • pouvoir
il / elle pua •
................ • être
il / elle
............... fit • • croire
il / elle
................ fut • • puer
Écouter la leçon
Les emplois de l’imparfait et du passé simple hachette-clic.fr/22fl5c062

L’imparfait de l’indicatif s’emploie pour exprimer

des actions répétées des actions passées

une description, une action
ou habituelles : inachevées, en cours
de second plan :
Les chevaliers se réunissaient de déroulement :
Le château dominait la vallée.
tous les ans. Il marchait à grands pas.

Le passé simple s’emploie pour exprimer

des actions, des faits des actions importantes, des actions, longues ou
ponctuels ou inhabituels : de premier plan : brèves, achevées, situées
Ce jour-là, le roi adouba Ils montaient la garde quand le dans des limites précises :
Perceval. roi arriva. Il régna vingt ans.

13 a. Précisez le temps de l’indicatif employé. b. Rayez les réponses erronées.

passé simple – action de premier plan / action située dans des limites précises)
1. Elle sortit (...............................
imparfait
un objet métallique qui ressemblait (............................... – habitude / description) à une petite canne.
imparfait
2. Charley sentait (............................... – description / action passée inachevée) confusément qu’il
imparfait – action passée inachevée / habitude) de vital sous
se passait quelque chose (...............................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

ses yeux.
3. Charley interrompait (...............................
imparfait – action passée inachevée / habitude) la jeune fille
imparfait – habitude / action de second plan).
chaque fois qu’il ne comprenait plus (...............................
Danielle Martinigol, Les Oubliés de Vulcain, © Livre de poche jeunesse, 2001.

14 Précisez l’emploi de l’imparfait dans chacune de ces phrases.

habitude
1. Chaque matin, il sortait son chien à huit heures. ..........................................................................................
description
2. Au loin, la mer scintillait et les petites voiles des bateaux dansaient sur les flots. ..............................
action en cours de déroulement
3. La famille dînait dans la cuisine. .........................................................................................................................
action de second plan
4. Il prit la tête du cortège qui avançait lentement. ..........................................................................................
5. Lorsque les chevaliers combattaient en tournoi, ils portaient les couleurs de leur dame. ................... habitude
6. Les traits de ce jeune chevalier étaient doux ; son visage était encadré de cheveux blonds qui
description
flottaient au vent. .........................................................................................................................................................
Le verbe : conjugaison et emploi des temps 69
15 Précisez le temps de chaque verbe et l’emploi de ce temps.
imparfait – répétition ) tous les jours pour sa fille car il était (.....................
Le monarque priait (..................................................... imparfait –
description ) dans la plus grande inquiétude sur son état. Le retour des deux messagers lui
...................................

passé simple – action de premier plan

rendit (....................................................................................... passé simple –
) l’espérance, et il les fit (..........................................
action de premier plan
............................................................... ) entrer aussitôt pour connaître le résultat de leurs recherches.
passé simple – action de premier plan
Ceux-ci racontèrent (............................................................................................. ) leur aventure et lui présen-
passé simple – action de premier plan
tèrent (.................................................................................................... ) l’homme bizarre qu’ils lui amenaient
(.......................................................................................
imparfait – action de second plan ).

16 Complétez les phrases en mettant les verbes au temps de l’indicatif qui convient : imparfait ou
passé simple.
régna dans la foule car un sang vermeil (se mettre) ......................
Soudain une agitation (régner) ..................... se mit
à couler du cadavre. Cela (prouver) .............................
prouvait que le meurtrier (être) ........................
était dans la
pièce. Les gens (chercher) ......................................
cherchaient partout, inlassablement. Ils (crier) ........................
criaient
se rouvraient.
de plus belle à chaque fois que les plaies (se rouvrir) ...................................
D’après Chrétien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion, XIIe s.

17 Récrivez ce récit au passé en mettant les verbes au temps simple de l’indicatif qui convient.
Le roi (arriver) et (demander) au baron félon de renoncer à ses ruses. Il lui (promettre) qu’il n’irait pas
en enfer. Ce jour-là, le baron ne (vouloir) pas s’opposer au roi. Le roi et sa cour se (tenir) dans la vallée
quand le félon (parvenir) en haut d’un rocher qui la (surplomber).
Le roi arriva et demanda au baron félon de renoncer à ses ruses. Il lui promit qu’il n’irait pas en enfer.
.............................................................................................................................................................................................

Ce jour-là, le baron ne voulut pas s’opposer au roi. Le roi et sa cour se tenaient dans la vallée quand
.............................................................................................................................................................................................

le félon parvint en haut d’un rocher qui la surplombait.

.............................................................................................................................................................................................

18 Récrivez ce récit au passé en mettant les verbes au temps simple de l’indicatif qui convient.
Ils jardinent, abattent de la besogne et rivalisent d’ardeur. Soudain, au moment où il s’y attend
le moins [...], Poil de Carotte reçoit un coup de pioche en plein front. Quelques instants après,
il faut transporter, coucher avec précaution, sur le lit, grand frère Félix qui vient de se trouver
mal à la vue du sang de son petit frère.
Jules Romains, Poil de Carotte, 1894.

Ils jardinaient, abattaient de la besogne et rivalisaient d’ardeur. Soudain, au moment où il s’y

............................................................................................................................................................................................. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

attendait le moins, Poil de Carotte reçut un coup de pioche en plein front. Quelques instants
.............................................................................................................................................................................................

après, il fallut transporter, coucher avec précaution, sur le lit, grand frère Félix qui venait de se
.............................................................................................................................................................................................

trouver mal à la vue du sang de son petit frère.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Relisez-vous
19 Je rédige Poursuivez le récit de l’exercice 18 en employant en soulignant les
des verbes au passé simple et à l’imparfait. verbes pour vérifier leur
conjugaison et pour vous
............................................................................................................................................... assurer que vous avez
choisi le temps qui
...............................................................................................................................................
convient.
....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

70
 29 Le participe passé
Écouter la leçon
Un participe passé est une forme verbale. hachette-clic.fr/22fl5c063

Il sert à former les temps composés des verbes à l’aide de l’auxiliaire avoir ou être selon les verbes :
j’ai dansé, je suis venu(e), il avait pris.
Il sert à former la voix passive à l’aide de l’auxiliaire être (voir leçon 25).
il est reçu, elles étaient applaudies
Le participe passé peut être employé comme adjectif (voir leçons 9 et 12).
Les terminaisons du participe passé au masculin singulier sont :
– é : verbes du 1er groupe et aller : chanté, allé
– i : verbes du 2e groupe : fini
– i, -u, -is, -it : verbes du 3e groupe : sorti, venu, pris, conduit
Les participes passés prennent la marque du féminin et celle du pluriel.

1 Puisez dans la valise le participe passé qui convient à chaque verbe.

fléché
flécher : .......................... parti
partir : ........................... entendu
entendre : .......................... ravi parti
cueilli
défié
défier : ............................ cueilli
cueillir : ........................ dédié
dédier : .............................. parvenu fléchi
fléchi
fléchir : ........................... ravi
ravir : ............................. parvenu
parvenir : .......................... fléché défié
entendu dédié
2 Rayez les formes verbales qui ne sont pas des participes passés.
partit • paru • gémit • certifié • blanchi • allée • connut • assuré

3 Formez au masculin singulier les participes passés de ces verbes du 3e groupe.

assorti • rendre : ............................
assortir : ...................... rendu accueilli • poursuivre : ........................
• accueillir : .......................... poursuivi
parcouru • surprendre : .......................
parcourir : ....................... surpris • réduire : .........................................................................
réduit

4 Complétez les groupes nominaux avec les participes formés dans l’exercice 3.
poursuivis • une tenue .............................
des animaux ............................. assortie parcourus
avec goût • des chemins ...............................
surpris
• un enfant ............................... réduites
par cette nouvelle • des portions ............................... • des spectacles bien
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

accueillis
............................... par le public Le
participe
passé sera écrit
5 Récrivez ces phrases au passé composé. au masculin
Il a joué à merveille de la cithare.
1. Il joue à merveille de la cithare. ................................................................................................ singulier.
2. Ils discutent âprement. Ils ont discuté âprement.
...................................................................................................................

Elles ont su parfaitement leur rôle.

3. Elles savent parfaitement leur rôle. ...................................................................................................................
Nous avons agi avec ardeur.
4. Nous agissons avec ardeur. ..................................................................................................................................
Vous avez tenu à venir.
5. Vous tenez à venir. ..................................................................................................................................................
6. Elle comprend la situation. Elle a compris la situation
..................................................................................................................................

6 Je rédige Racontez au passé composé une scène d’action de votre choix en employant
trois participes passés de l’exercice 1.

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 71

30 Les temps composés de l’indicatif
et leurs emplois Écouter la leçon
Les temps composés de l’indicatif hachette-clic.fr/22fl5c064

Les quatre temps composés de l’indicatif sont

le passé composé le plus-que-parfait le passé antérieur le futur antérieur

Ils se forment avec un auxiliaire (avoir ou être) et le participe passé du verbe.

Le temps de l’auxiliaire indique de quel temps composé il s’agit :
j’ai marché (ai : présent ) passé composé ; Accordez
le participe
j’avais marché (avais : imparfait ) plus-que-parfait ; passé avec le sujet si
j’eus marché (eus : passé simple ) passé antérieur ; le verbe est conjugué
j’aurai marché (aurai : futur ) futur antérieur. avec l’auxiliaire être
(voir leçon 37).
Le participe passé permet de déterminer l’infinitif du verbe lorsque
ce dernier est conjugué à un temps composé.
Il était parti. verbe au plus-que-parfait ; parti verbe partir

1 a. Soulignez les auxiliaires et indiquez entre parenthèses l’infinitif du verbe. b. Entourez les verbes
conjugués avec l’auxiliaire être.
accorder
tu eus accordé (...................................... prétendre
) • il a prétendu (...................................... )
prédire
j’aurai prédit (...................................... conduire
) • nous avons conduit (...................................... )
sortir
elle est sortie (...................................... descendre
) • ils seront descendus (...................................... )

2 Lequel de ces verbes se conjugue différemment des autres aux temps composés de l’indicatif :
marcher • progresser • partir • conduire • avancer • atteindre ?
« Partir » se conjugue aux temps composés de l’indicatif avec l’auxiliaire être
.............................................................................................................................................................................................

3 a. Soulignez les verbes conjugués à un temps composé et indiquez leur infinitif.

Giuseppe avait parlé au duc. Ensuite il avait raconté à Cosimo que je l’avais trahi. Cosimo avait © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
envoyé Piero chercher mon père, et quand j’étais rentré avec Donato il avait confié une course
à mon maître pour se débarrasser de moi. Tout était clair.
D’après Pilar Molina Llorente, Le Petit Peintre de Florence, © Le Livre de Poche Jeunesse, 2002.

parler – raconter – trahir – envoyer – rentrer – confier

.............................................................................................................................................................................................

b. Entourez le sujet avec lequel s’accorde le participe passé du verbe conjugué avec l’auxiliaire
être : le récit est-il fait par un narrateur ? ■ une narratrice ? ■
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c065
Le passé composé
Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être au présent et le participe passé : j’ai dit, je suis venu(e).
Il exprime une action passée, achevée, antérieure (qui se passe avant) à une autre action exprimée au
présent : Il sait que son ami l’a trahi.
Il remplace le passé simple dans un récit de niveau de langue courant (à l’oral, dans la presse) :
L’équipe de France a gagné tous ses derniers matchs.

72
 4 Conjuguez au passé composé les verbes partir et marcher.
je suis
....................... ai
parti(e) et j’ .................... sommes parti(e)s et nous ..............
marché • nous ...................... avons marché
tu es
...................... parti(e) et tu as
................. marché • vous êtes
...................... avez marché
parti(e)s et vous ..............
est
elle .................... partie et elle a
................. sont
marché • elles ....................... ont marché
parties et elles ..................

5 Transposez les verbes au passé composé.

je mens j’ai menti
......................................................... • tu approvisionnes tu as approvisionné
....................................................................

• nous marchandons nous avons marchandé

......................................................... • vous entendez vous avez entendu
...................................................

6 a. Soulignez les verbes conjugués au passé composé.

« Figure-toi que j’ai lancé un défi au duc du Maine.
– Mordieu ! Tu plaisantes ?
– Écoute la suite. Il y a quelques jours à Paris, j’ai croisé son chemin et j’ai passé la tête par
la fenêtre de son carrosse. Il m’a sévèrement renvoyé à mes savates, et moi, d’une cinglante
réplique, à ses dentelles. »
Arthur Ténor, Jeux de surprises à la cour du Roi-Soleil, © Éditions Gallimard Jeunesse, 2001.

Il remplace le passé simple dans un récit

b. Quel est l’emploi du passé composé dans ce texte ? ...................................................................................
de niveau de langue courant, placé dans un dialogue.
.............................................................................................................................................................................................

Le plus-que-parfait Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c066
Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait et le participe passé.
Il exprime une action antérieure à une autre action exprimée à l’imparfait ou au passé simple.
Il savait (Il sut) que son ami l’avait trahi.

7 Conjuguez au plus-que-parfait les verbes saluer et partir.

avais
j’ ......................... étais
salué et j’ ........................ parti(e) • nous avions
...................... étions parti(e)s
salué et nous ...................
tu avais
...................... salué et tu étais
..................... aviez
parti(e) • vous ....................... salué et vous étiez
................... parti(e)s
avait salué et elle ...................
elle .................... était partie • elles ..........................
avaient étaient parties
salué et elles ......................

8 a. Conjuguez les verbes à l’imparfait, au passé simple ou au plus-que-parfait. b. Soulignez les

© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

verbes au plus-que-parfait.
Le duc du Maine (être) ....................................
était assis à la droite du roi. Le cœur de Jocelyn (se mettre)
................................ à battre plus vite lorsque leurs regards (se croiser) ................................................
se mit se croisèrent .
Il (ne pas encore remarquer) .......................................................................................
n’avait pas encore remarqué la présence de Mathilde
qui (recevoir) ................................................................... la même convocation que lui.
avait reçu
Arthur Ténor, Jeux de surprises à la cour du Roi-Soleil, © Gallimard Jeunesse, 2001.

Je découvre

9 a. Indiquez l’infinitif des quatre verbes des séries A et B. nager – agir – recevoir – partir
..............................................................................

A. elle nagea • elles agirent • tu reçus • je partis

B. elle eut nagé • elles eurent agi • tu eus reçu • je fus parti(e)
b. À quel temps de l’indicatif les verbes de la série A sont-ils conjugués ? ..................................................... au passé simple
c. Comment les verbes de la série B sont-ils composés ?
un auxiliaire au passé simple et le participe passé du verbe.
.............................................................................................................................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 73

 Écouter la leçon
Le passé antérieur hachette-clic.fr/22fl5c067

Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être au passé simple et le participe passé.

Il exprime une action antérieure à une autre action exprimée au passé simple.
Il entra dès qu’on lui eut donné la permission de le faire.

10 Conjuguez au passé antérieur les verbes voyager et revenir.

eus voyagé et je ..................
j’ ............... fus revenu(e) eûmes voyagé et nous .......................................
• nous ................................. fûmes revenu(e)s
eut voyagé et elle ...........................
elle .......................... fut revenue eurent voyagé et elles ........................................
• elles ................................... furent revenues

11 a. Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé simple ou au passé antérieur. b. Soulignez les
passés antérieurs.
eut pansé
1. Lorsque l’écuyer (panser) ................................ amena
le cheval, il l’(amener) ................................ au chevalier.
eut joué
2. Après que le jongleur (jouer) ........................... de la vielle, les seigneurs (applaudir) applaudirent
........................... .

sauta
3. Il (sauter) ................................ eut vu
à terre dès qu’il (voir) ................................ le monstre.

Je découvre

12 a. Indiquez l’infinitif des quatre verbes des séries A et B. nager – agir – recevoir – partir
..............................................................................

A. elle nagera • elles agiront • tu recevras • je partirai

B. elle aura nagé • elles auront agi • tu auras reçu • je serai parti(e)
b. À quel temps de l’indicatif les verbes de la série A sont-ils conjugués ? .....................................................
au futur simple
c. Comment les verbes de la série B sont-ils composés ? .....................................................................................
auxiliaire au futur simple et participe passé.

Le futur antérieur Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c068
Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être au futur simple et le participe passé.
Il situe une action dans l’avenir en la plaçant avant une autre action exprimée au futur simple.
Il entrera dès qu’on lui aura donné la permission de le faire.

13 Conjuguez au futur antérieur les verbes voyager et revenir.

aurai
j’ ......................... serai
voyagé et je .................. serons revenu(e)s
aurons voyagé et nous ..............
revenu(e) • nous ..................
aura
elle .................... sera revenue • tu
voyagé et elle .............. auras
......................... seras revenu(e)
voyagé et tu ................... © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

aurez voyagé et vous ...........

vous ................. auront voyagé et ils ......................
serez revenu(e)s • ils ..................... seront revenus

14 a. Récrivez les phrases de l’exercice 11 en conjuguant les verbes entre parenthèses au futur simple
ou au futur antérieur. b. Soulignez les futurs antérieurs.

1. Lorsque l’écuyer aura pansé le cheval, il l’amènera au chevalier.

.............................................................................................................................................................................................

2. Après que le jongleur aura joué de la vielle, les seigneurs l’applaudiront.

.............................................................................................................................................................................................

3. Il sautera à terre dès qu’il aura vu le monstre.

.............................................................................................................................................................................................

15 Conjuguez chaque verbe aux quatre temps composés de l’indicatif à la personne indiquée.
as reçu
recevoir : tu ................................... avais reçu
, tu ..................................... eus reçu
, tu ................................... auras reçu
, tu ...................................

est devenue , elle ..................................

devenir : elle ................................. était devenue , elle .................................
fut devenue , elle ................................
sera devenue
74
 31 Le présent du conditionnel
et ses emplois
Écouter la leçon
Le présent du conditionnel est formé du futur simple (radical + marque de temps) hachette-clic.fr/22fl5c069
et des terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
je parlerais, tu aurais, il finirait, nous dirions, vous seriez, ils parviendraient

1 Rayez l’intrus dans chaque liste.

1. je dirais – je partirais – j’interviendrais – je voudrais – je pourrai – je dépendrais
2. il combattrait – elle naviguerait – il réagirait – elle rougirait – il adoptait
3. nous irions – nous saurions – nous serrions – nous serions – nous finirions

2 Indiquez entre parenthèses l’infinitif de chaque verbe conjugué au présent du conditionnel.

lire
• je lirais (......................................... ) mourir
• ils mourraient (......................................... )
lier
• je lierais (......................................... ) parvenir
• elle parviendrait (......................................... )
valoir
• tu vaudrais (......................................... ) tenir
• vous tiendriez (......................................... )
permettre
• tu permettrais (......................................... ) courir
• nous courrions (......................................... )

3 Transposez ces verbes en les conjuguant au présent du conditionnel.

j’aurai j’aurais
..........................................................................................

nous dirons nous dirions

...............................................................................

tu gémiras tu gémirais
.................................................................................

il criera il crierait
........................................................................................

vous boirez vous boiriez

................................................................................

ils naîtront ils naîtraient

.................................................................................

4 Transposez ces verbes en les conjuguant au présent du conditionnel.

j’étais je serais
...........................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

elle faisait elle ferait

...................................................................................

nous écouterions
nous écoutions ........................................................................
ils iraient
ils allaient ...................................................................................
tu apprenais tu apprendrais
..............................................................................

vous bâtissiez vous bâtiriez

...........................................................................

5 Conjuguez chaque verbe à la personne indiquée, au présent du conditionnel.

infliger : infligerais
j’...................................................................................
gémir : gémirais
tu ................................................................................
parviendrait
parvenir : elle .............................................................................
être : serais
je ................................................................................
boire : boirais
je ................................................................................
falloir : il faudrait
.................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 75

6 Écrivez les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel.
1. Si c’était possible, j’(aimer) aimerais
.......................................................................... partir avec une bande d’amis.
préparerais
2. Je (préparer) ............................................................. un sac à dos.
feraient
3. Mes amis (faire) ..................................................... de même, et tous ensemble,
partirions
nous (partir) ..................................................... sur les routes.

Je découvre

7 a. Entourez les numéros des phrases qui livrent des informations incertaines.
1. Cette fusée pourrait atteindre Mars.
2. Le cyclone atteindra la côte demain.
3. Un vaccin a été découvert.
4. Ce voyage vaudrait vraiment la peine.
5. Cette information serait fausse.
b. Soulignez-en les verbes : à quel mode sont-ils conjugués ? au conditionnel
.....................................................................

8 a. Dans quelle phrase ci-dessous l’ordre est-il formulé de façon polie ? la phrase 2
....................................................

1. Viens vite. 2. Pourrais-tu venir ?

b. Quel est le mode du verbe de cette phrase ? .................................................................................................
le conditionnel

9 a. À quel mode le verbe gagner est-il conjugué dans la phrase 2 ? ..............................................................

au conditionnel
1. Elle gagnera ce concours de chant
2. Si elle travaillait régulièrement, elle gagnerait ce concours de chant.
la phrase 2
b. Dans quelle phrase l’obtention de la médaille est-elle soumise à une condition ? ...........................

Le présent du conditionnel nuance un propos pour :

Écouter la leçon
– livrer une information dont on n’est pas certain, exprimer un doute ; hachette-clic.fr/22fl5c070
cet emploi est fréquent dans la presse ;
Un ouragan menacerait la région.
– exprimer poliment une demande, un ordre, une défense, faire une suggestion.
Feriez-vous cela pour moi ? Vous pourriez procéder de la sorte. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Le présent du conditionnel exprime un souhait, une hypothèse, une éventualité, un regret.

J’aimerais devenir astronaute. Je pourrais peut-être devenir chirurgienne.
L’action exprimée au conditionnel présent peut être soumise à une condition formulée à l’imparfait.
S’il cessait de pleuvoir, nous pourrions faire une promenade.

10 Soulignez les verbes conjugués au présent du conditionnel et rayez les réponses erronées.
1. Selon certains, on verrait bientôt la fin du monde. (souhait / information incertaine)
2. Accepteriez-vous de m’accompagner ? (demande polie / information incertaine)
3. Peut-être, avec un peu de chance, serais-je le Christophe Colomb des temps modernes.
(regret / éventualité)
4. Pourriez-vous ne pas crier ainsi ! (hypothèse / ordre poli)
5. Si chacun y mettait du sien, on pourrait lutter contre le réchauffement climatique. (action soumise
à une condition / information incertaine)
76
 11 Indiquez pour chaque phrase ce qu’exprime le présent du conditionnel.
1. Dîneriez-vous avec nous ? demande polie
.................................................................... 2. Je voudrais faire ce voyage.
souhait
................................... 3. Si le temps le permettait, nous entreprendrions l’ascension de la montagne.
action soumise à une condition
....................................................................... 4. Vous devriez voir cette pièce. suggestion
....................................................

5. L’avalanche de ce matin serait meurtrière. information incertaine

............................................................... 6. Pourriez-vous
vous taire ? ordre poli
.......................................................

12 Complétez ces phrases en employant un verbe au présent du conditionnel.

choisirais
1. Si j’étais toi, je ....................................... ce pull plutôt que celui-là.
pourrait
2. Si ses performances s’amélioraient, il ....................................... envisager une médaille.
3. Si vous regardiez une carte, vous ........................................................
ne perdriez pas votre chemin.
4. Si Alya le voulait, elle ..........................................
apprendrait vite l’anglais.
5. Si nous allions sur Mars, nous ........................................................
rencontrerions peut-être une forme de vie.

13 a. Soulignez les verbes au présent du conditionnel.

Poil de Carotte aimerait ne pas sortir. Il faudrait que sa mère le ménage. Pourrait-il être épaulé par
son frère et sa sœur ? Serait-ce vraiment possible ? Sa vie deviendrait si belle alors !
b. Classez ces verbes selon leur emploi.
A. souhait : aimerait – pourrait
............................................................................................

faudrait – deviendrait
B. éventualité : .....................................................................................
C. doute : serait
...............................................................................................

14 Complétez ces phrases en employant un verbe conjugué au présent du conditionnel.

1. Si une tempête survenait, la caravelle ne résisterait pas.
.....................................................................................................................................

2. Si le gamin n’était pas aussi gentil, il ne se ferait pas autant d’amis.

.....................................................................................................................

3. Si l’écuyer ne préparait pas l’armure, le chevalier ne pourrait pas combattre.

.................................................................................................................

4. Si je ne déménageais pas, je resterais dans mon club de sport.

.....................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

15 Je rédige Pour chaque dessin, imaginez une phrase qui comporte un verbe conjugué au
conditionnel présent.

L’astronaute voudrait
............................................................ Aux prochains Jeux
............................................................ J’aimerais surfer comme lui.
............................................................

rencontrer des extra-

............................................................ olympiques, la nageuse
............................................................ ............................................................

terrestres.
............................................................ en rose pourrait remporter
............................................................ ............................................................

............................................................ la médaille d’or.

............................................................ ............................................................

............................................................ ............................................................ ............................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 77

 32 Le présent de l’impératif
et ses emplois Écouter la leçon
L’impératif sert à exprimer un ordre, une défense, un conseil : hachette-clic.fr/22fl5c071

Fais ton travail. Ne pars pas. Prends plutôt ce gâteau.

Le mode impératif se caractérise par l’absence de sujet exprimé. Les verbes du 1er
groupe et offrir, cueillir,
Il ne comporte que trois personnes : 2e personne du singulier, aller, prennent un « s » à la 2e
1re et 2e personnes du pluriel. personne du singulier s’ils sont
suivis de « en » ou de « y » :
Les formes de l’impératif présent sont semblables à celles du présent de Offres-en, vas-y (Attention !
l’indicatif : prends, prenons, prenez. va-t’en).
Attention ! Les verbes du 1er groupe et les verbes avoir, cueillir, offrir, savoir,
se terminent par -e à la 2e personne du singulier : chante, aie, cueille, offre, sache.

1 Complétez ces conjugaisons aux personnes manquantes.

range
a. .............................. rangez
, rangeons, .............................. . saisis
b. .............................. saisissons , saisissez
, ..............................
recueille
c. .............................. recueillez
, recueillons, .............................. comprenons , ..............................
. d. comprends, .............................. comprenez .
dors
e. .............................. dormez
, dormons, .............................. sache
. f. .............................. sachons
, .............................. , sachez.

2 a. Complétez ces formes verbales conjuguées à l’impératif présent.

b. Indiquez s’il s’agit d’un ordre, d’une défense ou d’un conseil.
e pas sur la pelouse. (..............................
1. Ne march......... défense e
) 2. Prépar........... ordre
ton exposé. (............................. )
s tranquillement ton repas. (.......................
3. Fini....... conseil ) 4. Pren........
ez soin de vous échauffer. ( ....................
conseil )
ons pas de propositions inutiles. (.............................
5. Ne fais............ défense ez les livres ! ( ......................
) 6. Rang......... ordre )

3 Récrivez les phrases 5 et 6 de l’exercice 2 en employant la 2e personne du singulier.

5. Ne fais pas de propositions inutiles. 6. Range les livres.
.............................................................................................................................................................................................

4 Récrivez ces phrases en employant l’impératif présent.

Pose ton blouson et range ton sac.
1. Tu poses ton blouson et tu ranges ton sac. .....................................................................................................
Observe les fleurs et cueilles-en.
2. Tu observes les fleurs et tu en cueilles. .............................................................................................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Ayons de l’audace.
3. Nous avons de l’audace. ........................................................................................................................................
Faites attention.
4. Vous faites attention. ..............................................................................................................................................

5 a. Récrivez ces phrases à l’impératif présent. b. Notez leur emploi : ordre • défense • conseil.
1. Tu lances ce projet et tu y penses souvent. Lance ce projet et penses-y souvent. (ordre/conseil)
......................................................................................................

Venez et prenez la parole ! (ordre)

2. Vous viendrez et vous prendrez la parole ! ......................................................................................................
3. Nous ne sommes pas timides. Ne soyons pas timides. (défense)
.............................................................................................................................

Employez
6 Je rédige Votre meilleur(e) ami(e) prépare une fête. des verbes à
l’impératif, que vous
Donnez-lui des conseils d’organisation et de décoration. soulignerez.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

78
 33 Le présent du subjonctif
et ses emplois
Je découvre

1 a. Rangez dans l’ordre des personnes ces formes verbales conjuguées au présent du subjonctif,
dans la pancarte qui convient : (que) tu finisses • (que) je joue • (qu’) ils grandissent • (que) nous
pâlissions • (qu’)elles disent • (que) tu déranges • (que) vous fassiez• (qu’) il crie • (qu’) elle investisse
• (que) nous coupions • (que) nous prenions • (que) vous régniez • (que) je dorme • (qu’)elles lancent
• (que) vous gémissiez • (que) je réagisse • (que) tu viennes • (qu’) il coure.

Verbes du 1er groupe Verbes du 2e groupe Verbes du 3e groupe

(que) je joue
................................................... (que) je réagisse
................................................... (que) je dorme
...................................................

(que) tu déranges
................................................... (que) tu finisses
................................................... (que) tu viennes
...................................................

(qu’) il crie
................................................... (qu’) elle investisse
................................................... (qu’) il coure
...................................................

(que) nous coupions

................................................... (que) nous pâlissions
................................................... (que) nous prenions
...................................................

(que) vous régniez

................................................... (que) vous gémissiez
................................................... (que) vous fassiez
...................................................

(qu’) elles lancent

................................................... (qu’) ils grandissent
................................................... (qu’) elles disent
...................................................

b. Quel est le radical de je réagisse ? ............................

réagiss- : quel temps de l’indicatif présente ce radical à
toutes les personnes ? .................................................................
l’imparfait ...............................................................................

c. Recopiez les marques de personne des verbes du 1er groupe : ................................................................

-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
d. Comparez ces marques de personne à celles des autres verbes du tableau : varient-elles d’un groupe
à l’autre ? OUI ■ NON ■

2 Placez dans chaque bannière la lettre de la phrase qui lui correspond.

A. Je doute que tu dormes. B. Puisses-tu avoir raison ! C. Qu’il sorte immédiatement ! D. Nous venons
pour que tu puisses te reposer. E. J’aimerais que tu puisses te reposer.

C Expression d’un ordre B Expression d’un souhait E Emploi après un verbe de sentiment
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

A Emploi après un verbe de doute D Emploi dans une proposition subordonnée circonstancielle

Écouter la leçon
Au présent du subjonctif, tous les verbes ont les mêmes marques de personne : hachette-clic.fr/22fl5c072
-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent : (qu’) il aime, (qu’) il finisse, (qu’) il coure, (qu’) il puisse
Exceptions : être : (que/qu’) je sois, tu sois, il soit, nous soyons, vous soyez, ils soient On
avoir : (que/qu’) j’aie, tu aies, il ait, nous ayons, vous ayez, ils aient présente
habituellement la
conjugaison du subjonctif en
faisant précéder le verbe
de la conjonction
3 Complétez chaque radical avec la marque de personne qui convient. « que ».
ions
(que) nous plant................. iez
• (que) vous agiss...................... es
• (que) tu demand ..............................................
e
(qu’) il convienn.................. ent
• (qu’) ils sach.............................. e
• (qu’) il vaill............ e
• (qu’) il plais.....................
es
(que) tu cour ....................... ions
• (que) nous ri............................. t
• (qu’) il soi.............. es
• (que) tu ai .......................
Le verbe : conjugaison et emploi des temps 79
4 Soulignez les verbes conjugués au présent du subjonctif et entourez la marque de personne.
Magellan souhaite que son discours convainque le roi Charles Ier et que son voyage puisse
avoir lieu.
« Sire, dit-il, que Votre Majesté me permette d’exposer notre expédition. Puisse Dieu m’accorder
sa grâce et je me conduirai toujours comme un chevalier des mers.
– Qu’entendez-vous par là ? demande le roi.
– J’aimerais que nos caravelles soient pleines d’épices à notre retour, mais je veux avant tout
que notre voyage serve Dieu et son Église. »
D’après Gérard Soncarrieu, Le Premier Tour du monde, © Le Livre de Poche Jeunesse, 2003.

Les radicaux du présent du subjonctif Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c073
Pour les verbes du 1er groupe, le radical est identique au radical de l’infinitif :
marcher que je marche Les
verbes appeler,
Pour les verbes du 2e groupe, le radical est identique à celui de l’imparfait jeter et leurs composés,
de l’indicatif : je finissais (que) je finisse. et les verbes en -yer font
exception (voir leçon 34) :
Pour les verbes du 3e groupe, le radical diffère souvent du radical de l’infinitif ; appeler, que j’appelle / jeter,
les 1re et 2e personnes du pluriel peuvent avoir un radical différent de celui que je jette / envoyer,
des autres personnes : boire (que) je boive, (que) nous buvions. que j’envoie

5 a. Recopiez ces radicaux de présent du subjonctif à côté de l’infinitif qui leur correspond. Attention,
plusieurs réponses sont parfois possibles.
prenn- • peign- • pren- • pend- • ten- • tend- • tienn- • teign- • meuv- • meur- • mour- • mouv-

prenn-, pren-
prendre : ......................................... pendre : pend-
.......................................... peindre : peign-
........................................

peign-
peigner : .......................................... tienn-, ten-
tenir : ................................................ tend-
tendre : ...........................................
teign-
teindre : ........................................... meur-, mour-
mourir : ............................................ mouvoir : meuv-, mouv-
........................................

b. Conjuguez les verbes au présent du subjonctif, à la personne demandée.

tienne
tenir : que je .................................... tende
tendre : qu’il .................................... teignions
teindre : que nous ........................
peigniez
peindre : que vous ......................... pendes
pendre : que tu ............................... prennent
prendre : qu’ils ..............................

6 Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif.

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
fasses
1. Il faut que tu (faire) ......................... sache sa leçon.
attention à tes affaires. 2. Je veux qu’il (savoir) ..................
attende
3. Qu’il (attendre) .......................... Puisses
dans la salle des gardes. 4. (Pouvoir) ............................ -tu avoir raison !
soient en mesure de participer au projet.
5. Le professeur s’affaire pour que tous les élèves (être) ....................

Les emplois du subjonctif Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c074
Le subjonctif peut exprimer l’ordre (« Qu’il sorte. ») ou le souhait (Puisses-tu venir !).
On le trouve après certaines conjonctions dans des propositions subordonnées circonstancielles de :
– but : pour que, afin que… : Il crie pour qu’on l’entende.
– temps : avant que, jusqu’à ce que… : Il chante jusqu’à ce qu’elle s’endorme.
On l’emploie dans des propositions subordonnées conjonctives COD après des verbes de :
– volonté, souhait : Je veux [que tu dises ton opinion].
– doute : Je doute [que tu saches écouter les autres].
– sentiment : J’aimerais [que tu dises ton opinion].

80
 7 a. Soulignez les verbes conjugués au présent du subjonctif. b. Rayez les emplois erronés.
1. Jusqu’à ce que le bateau parte, l’armateur s’affaire dans le port. (subordonnée de but / de temps)
2. Pour que les marchandises ne pourrissent pas, on les range dans un lieu sec. (subordonnée de
but / de temps) 3. Le capitaine veut que les marins fassent toutes les vérifications nécessaires.
(expression de l’ordre / emploi après un verbe de volonté) 4. Chacun craint que la caravelle n’atteigne
pas le Nouveau Monde. (emploi après un verbe de volonté / de sentiment)

8 a. Soulignez les verbes au présent du subjonctif et séparez le radical de la marque de personne.

b. Indiquez de quel verbe il s’agit. c. Précisez l’emploi de chaque subjonctif.
mourir /.............................................
1. Pour qu’Iseut ne meure pas de faim, Tristan fabrique un arc. (.................... subordonnée de but )
suffire
2. Tristan craint que le gibier ne suffise pas à leur nourriture. (................................... emploi après
/.................................
un verbe de sentiment
......................................................................... ) 3. Avant que le félon ne découvre les amants, le fidèle
découvrir
Governal l’a tué. (........................................... / subordonnée de temps
.......................................................................... ) 4. Il veut que le
faire
forestier lui fasse un récit fidèle. (................................ emploi après un verbe de volonté
/ ........................................................................................ )

9 Complétez ces phrases avec des verbes conjugués au présent du subjonctif.

sache (voie)
1. Le voleur ruse pour qu’on ne........................................... pas ses méfaits.
prenne
2. Le président dit à l’assemblée : « Que chacun ........................................... la parole ! »
lisions (jouions) une scène de la pièce.
3. Le professeur veut que nous ...........................................
finisse (fasse)
4. Ma mère me surveille jusqu’à ce que je ........................................... mon devoir.
puissions
5. Avec cette pluie, je doute que nous ........................................... jouer au tennis.

10 Complétez ces phrases en employant des verbes conjugués au présent du subjonctif, que vous
soulignerez.
1. Le match s’enlise jusqu’à ce que les joueurs parviennent à marquer un but.
.........................................................................................................................

ils soient prêts lors de la compétition.

2. L’entraîneur stimule les athlètes pour qu’ .........................................................................................................
3. Mes parents aimeraient que je fasse du cheval.
............................................................................................................................

4. Le président de la compétition déclare : « Que le meilleur gagne ! »

..............................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Vos
phrases
commenceront
par « J’aimerais que...,
11 Je rédige Exprimez trois souhaits pour l’aménagement Je voudrais que...,
de votre quartier ou de votre village. Je souhaiterais
que... »
J’aimerais que la mairie construise une piscine.
........................................................................................................................................................................................

Je voudrais que l’on fasse des pistes cyclables.

........................................................................................................................................................................................

Je souhaiterais que les jeunes aient un local pour se réunir.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 81

34 Verbes irréguliers fréquents
du 1er groupe Écouter la leçon
Pour garder le son [s], les verbes terminés par -cer prennent une cédille sous le c hachette-clic.fr/22fl5c075

lorsque la terminaison commence par un a ou un o : je lance, vous lanciez, tu lanças, nous lançons.

1 Conjuguez les verbes : a. au présent de l’indicatif ; b. à l’imparfait de l’indicatif.

influence b. ...............................
(influencer) elle a. ........................ influençait prononce b. ............................
(prononcer) je a. ......................... prononçais
(pincer) nous pinçons b. ...............................
a. ........................ pincions (rincer) ils rincent b. .................................
a. ......................... rinçaient
(tracer) tu traces
a. ........................ traçais
b. ............................... devancez b. ...........................
(devancer) vous a. ..................... devanciez

Pour garder le son [ʒ], les verbes terminés par -ger prennent un e après le g lorsque la terminaison
commence par un a ou un o : je mange, vous mangiez, tu mangeas, nous mangeons.

2 Conjuguez les verbes à l’indicatif : a. au passé simple de l’indicatif ; b. au présent du conditionnel.

(mélanger) tu mélangeas b. .........................
a. ............................ mélangerais (déranger) je a. .......................... dérangerais
dérangeai b. ...........................
(exiger) il exigea
a. ............................. exigerait (arranger) ils a. arrangèrent
b. ......................... .......................... b. arrangeraient
...........................

soulageâmes b. soulagerions
(soulager) nous a. ............................. longeâtes b. ...........................
.......................... (longer) vous a. .......................... longeriez

Les verbes en -eler et -eter s’écrivent è + un seul l ou t devant un e muet : Écouter la leçon
il gèle, tu achètes hachette-clic.fr/22fl5c076

Les verbes appeler, jeter et leurs composés doublent le l et le t du radical devant un e muet.
j’appelle, j’appellerai, nous appelons, vous appelez ; je jette, je jetterai, nous jetons, vous jetez

3 Conjuguez les verbes au mode, au temps et à la personne demandés.

achèteras
a. acheter (indicatif, futur) : tu ............................... gèle
; b. geler (subjonctif, présent) : (qu’) il .................................
c. harceler (conditionnel, présent) : il ...........................
harcèlerait ; d. acheter (impératif, présent), 2e p. sg : ..................
achète
e. rappeler (indicatif, présent) : ils ...............................
rappellent f. rejeter (indicatif, futur) : vous ......................................
rejetterez

Les verbes terminés par -oyer et par -uyer changent le y en i devant un e muet :
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Écouter la leçon
je nettoie, nous nettoyons ; j’essuie, nous essuyons. hachette-clic.fr/22fl5c077

Les verbes terminés par -ayer peuvent conserver le y ou le changer en i devant un e muet :
je paye ou je paie.

4 Conjuguez les verbes au mode, au temps et à la personne demandés.

ennuierais
ennuyer (conditionnel, présent) : tu ..................... balayer (indicatif, futur) : balaierons / balayerons
..........................................

emploiera
employer (indicatif, futur) : il ................................... tutoyer (indicatif, passé simple) : tu tutoyas
......................

payer (impératif, présent, 2e p. sg) : paye / paie

....................... essuyer (indicatif, présent) : elles essuient
...........................

Je teste mes connaissances sur la conjugaison Exercices interactifs

des verbes et l’emploi des temps hachette-clic.fr/22fl5c078

Entraînez-vous sur la conjugaison des verbes et l’emploi des temps grâce à des exercices interactifs.

82
 Dictée préparée
1
Je prépare la dictée
1 Conjuguez les verbes à la personne et au temps de l’indicatif indiqués.
avait appelé
appeler (plus-que-parfait) : il ................................. avait été
être (plus-que-parfait) : il ........................................
appelle
s’appeler (présent) : je m’ ......................................... promenait
se promener (imparfait) : il se ...............................
était devenu
devenir (plus-que-parfait) : il ................................. entendit
entendre (passé simple) : il .....................................
avait donné
donner (plus-que-parfait) : il .................................. hésita
hésiter (passé simple) : il ..........................................

2 Conjuguez le verbe « entendre » au subjonctif présent à la 3e personne du singulier :

il entende
qu’ ...................................................................................................................................................................................

3 Recopiez et retenez les mots et les groupes de mots suivants.

le cœur
le cœur ......................................................................... la mare
la mare ..........................................................................
le héros
le héros ......................................................................... vainement
vainement ...................................................................
la communauté
la communauté .......................................................... la patte
la patte .........................................................................
arrogant
arrogant ....................................................................... sans arrêt
sans arrêt .....................................................................
un appel au secours
un appel au secours ..................................................................................................................................................
J’écris la dictée Titre : ....................................................................................................................
Cœur de Lion

Il était si courageux qu’on l’avait appelé Cœur de Lion. Il était devenu le héros de sa commu-
.........................................................................................................................................................................................

nauté. Quand on lui avait donné son surnom, il en avait été très fier, et il se promenait, la tête
.........................................................................................................................................................................................

haute, la moustache arrogante, en répétant sans arrêt et très fort pour qu’on l’entende :
.........................................................................................................................................................................................

– Je m’appelle Cœur de Lion et je n’ai peur de rien ni de personne !

.........................................................................................................................................................................................

Un jour qu’il passait près d’une mare, il entendit un appel au secours. C’était une grenouille qui
.........................................................................................................................................................................................

avait coincé sa patte dans une racine. La pauvre tirait vainement sur sa patte, rien à faire ! Peu à
.........................................................................................................................................................................................

peu, elle perdait ses forces et allait s’évanouir. Cœur de Lion n’hésita pas à se mouiller.
.........................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

D’après Robert Boudet, La Petite Bête, © L’École des Loisirs, 1991.

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Je corrige mes erreurs Après correction en classe, rectifiez :

– les erreurs de conjugaison : ...............................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’accord des verbes avec les groupes sujets : .........................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’orthographe lexicale : ..................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Le verbe : conjugaison et emploi des temps 83

 Je développe mes compétences
Méthode 4
Raconter au passé
Dans un récit au passé, on emploie :
le passé simple pour raconter des actions l’imparfait pour exprimer des actions de
importantes au premier plan, des actions second plan, des descriptions, des actions
ponctuelles, inhabituelles ; habituelles ou répétées.
Ce matin-là, il poussa une porte qui grinçait comme toujours et qui était lourde.

1 Observez le dessin et lisez le texte pour répondre aux questions.

Le château majestueux se découpait

sur le ciel. Le chevalier franchit le
pont-levis. Son chien le suivait à
distance.

la première phrase
1. a. Quelle phrase correspond à l’arrière-plan du dessin ? ...................................................................
le château, le décor
b. Que décrit-elle ? ..........................................................................................................................................
c. À quel temps de l’indicatif le verbe est-il conjugué ? ......................................................................
à l’imparfait de l’indicatif

2. a. Quelle phrase correspond au premier plan du dessin ? .................................................................

la phrase en bleu
b. À quel temps de l’indicatif le verbe de cette phrase est-il conjugué ? ...................................... au passé
simple
...........................................................................................................................................................................

3. Lisez la dernière phrase : a. par rapport à la phrase qui la précède, exprime-t-elle une action
une action secondaire
importante ou secondaire ? .........................................................................................................................
b. À quel temps de l’indicatif le verbe est-il conjugué ? .....................................................................
à l’imparfait de l’indicatif © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

2 En observant les deux couleurs, complétez le texte en conjuguant les verbes à l’imparfait
ou au passé simple de l’indicatif.

Lancelot (réussir) réussit

......................................... enfin à parvenir au bout du pont. Alors il se
(rappeler) rappela
......................................... les deux lions qu’il (penser) pensait
......................................... y avoir
vus lorsqu’il se (trouver) .........................................
trouvait sur l’autre rive. Il (regarder) .........................................
regarda
attentivement : rien, pas un lézard, pas la moindre bête dangereuse. Il (mettre) ...............................
mit
la main à la hauteur de ses yeux et (observer) observa
......................................... son anneau. Il (avoir)
eut
......................................... ainsi la preuve qu’il avait été victime d’un enchantement et qu’il n’y
(avoir) .........................................
avait là aucun être vivant.
D’après Chrétien de Troyes, Lancelot ou le Chevalier à la charrette, XIIe siècle.

84
 J'évalue mes connaissances
et mes compétences Évaluation 4
Lancelot prisonnier de Méléagant

U n messager annonça à Méléagant le retour

de Lancelot. À cette nouvelle, Méléagant
convoqua des maçons et des charpentiers qui,
Puis il ordonna de murer les portes et fit
jurer à tous les maçons que jamais de leur vie
ils ne souffleraient mot de cette tour. Il voulait
de gré ou de force, obéirent à ses ordres. Il 20 ainsi qu’elle reste ignorée. Pour seule ouverture
5 rassembla les meilleurs du pays et leur ordonna il ne resta qu’une petite fenêtre. C’est là que
de bâtir une tour et d’unir leurs efforts pour Lancelot fut obligé de vivre et c’est par cette
l’édifier au plus vite. On amena la pierre par la petite fenêtre qu’on lui donna chichement 2 à
mer. En effet, près de Gorre, un large bras de manger et encore avec difficulté à des heures
mer entourait une île que Méléagant connais- 25 prescrites3 ainsi que l’avait ordonné cet infâme
10 sait. C’est là que sur son ordre on a extrait la scélérat4 de Méléagant.
pierre du sol et on a coupé les chevrons1 pour Méléagant a donc ainsi réalisé tout ce qui
construire la tour. En moins de cinquante-sept lui tenait à cœur. Après quoi, sans perdre un
jours la tour fut terminée. Elle était très haute, instant, il file à la cour du roi Arthur où il arrive
énorme, avec des murs épais. Quand elle fut 30 bientôt.
15 ainsi édifiée, Méléagant fit amener Lancelot D’après Chrétien de Troyes,
et l’y enferma. Lancelot ou le Chevalier à la charrette, XIIe siècle.

1. pièces de bois soutenant la toiture. 2. en très faible quantité. 3. fixées à l’avance. 4. méprisable criminel.

Lecture et langue
1. Dans le premier paragraphe : a. Soulignez de deux couleurs différentes les verbes conjugués à
l’imparfait et au passé simple de l’indicatif à la voix active. b. Précisez l’emploi de chacun de ces
temps dans ce passage.
Le passé simple exprime des actions ponctuelles, de premier plan, menées par Méléagant
......................................................................................................................................................................................

et ses hommes. L’imparfait exprime une description (entourait, était), un fait de second plan
......................................................................................................................................................................................

(connaissait).
......................................................................................................................................................................................

fut terminée – fut édifiée

2. L. 10 à 16 : a. Relevez deux verbes à la voix passive. ..................................................................................
passé simple de l’indicatif
b. Indiquez leur temps. ........................................................................................................................................

verbe « souffler », conjugué à la voix active,

3. « souffleraient » (l. 19) : analysez cette forme verbale. ..............................................................................................
au présent du conditionnel, à la 3e personne du pluriel.
......................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

présent du subjonctif
4. a. Quels sont le mode et le temps de « reste » (l. 20) ? ...............................................................................
Le verbe est employé dans une proposition subordonnée
b. Justifiez l’emploi de ce mode. ..................................................................................................................................................

conjonctive, COD du verbe « vouloir ».

......................................................................................................................................................................................

file – arrive
5. a. L. 27 à 30, relevez les verbes conjugués au présent de l’indicatif. ......................................................
Il s’agit d’un présent de narration.
b. Expliquez l’emploi de ce temps. .....................................................................................................................

6. Qu’est-ce qui caractérise le comportement de Méléagant ? ..................................................................................

Il est « infâme » car il enferme
secrètement Lancelot dans une tour, le coupe du monde, le prive de nourriture.
......................................................................................................................................................................................

Vous
raconterez au
Écriture passé en respectant ce que
vous avez appris dans la
Poursuivez le texte en imaginant ce que Méléagant peut dire Méthode 4, p. 84.
au roi Arthur et la (les) réaction(s) de celui-ci.
Le verbe : conjugaison et emploi des temps 85
35 Les accords dans le groupe nominal
Écouter la leçon
Les déterminants, les adjectifs, les participes passés employés comme adjectifs hachette-clic.fr/22fl5c079

s’accordent en genre et en nombre avec le nom noyau du groupe nominal :

Au cours de [sa longue expédition], [le génial Marco Polo] visite [des lieux étranges].
Devant un nom ou un adjectif féminin singulier commençant par une voyelle ou un h muet, les
déterminants possessifs ma, ta, sa deviennent mon, ton, son : mon, ton, son envie ; mon, ton, son histoire.
Devant un nom ou un adjectif masculin singulier commençant par une voyelle ou un h muet, le
déterminant démonstratif ce devient cet : cet arbre, cet horrible château.
Devant un adjectif pluriel, le déterminant des devient de, ou d’ si l’adjectif commence par une voyelle ou
un h muet : de méchants enchanteurs, d’étranges créatures.

1 Accordez les déterminants et les adjectifs avec les noms en gras.

1. (ce) expédition (lointain) et (périlleux) : cette expédition lointaine et périlleuse
................................................................................................................

2. (son) (extraordinaire) découvertes (récent) : ses extraordinaires découvertes récentes

........................................................................................................

3. (un) peuples (fier) et (vaillant) : des peuples fiers et vaillants

..............................................................................................................................

2 Transposez ces groupes nominaux au féminin.

la vieille
1. le vieux lion fatigué : ........................................ fatiguée
lionne ........................................
expérimentée et ...................................
2. un chirurgien expérimenté et expert : une chirurgienne ................................... experte

3. ce navigateur audacieux et très actif : cette navigatrice ................................

audacieuse et très ................................
active

3 a. Accordez le déterminant. b. Transposez le groupe nominal au pluriel.

son
1. (son) ............................... ses incroyables performances
incroyable performance : ............................................................................................
cet
2. (ce) ................................. ces endroits maléfiques et lugubres
endroit maléfique et lugubre : ...................................................................................
une
3. (un) ........................................ impossible histoire ancienne : d’impossibles histoires anciennes
............................................................................

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Si un adjectif ou un participe passé employé comme adjectif qualifie plusieurs noms, Écouter la leçon
il se met au pluriel : une forêt et une source anciennes et cachées. hachette-clic.fr/22fl5c080
Si l’un des noms est au masculin, l’adjectif ou le participe passé employé comme
adjectif se met au masculin : une forêt et un lac anciens et cachés.

4 Formez trois groupes nominaux en puisant un élément dans chaque liste.

Déterminants Adjectifs Noms
ses • de • cette personnel • hardi • périlleux marins • affaires • navigation

ses affaires personnelles

........................................................ de hardis marins
; .................................................................... cette navigation périlleuse
; ............................................................

5 Accordez les adjectifs et les participes passés.

fleuries
une prairie et une pelouse (fleuri) ............................. vives
une allure et une cadence (vif) ...............................
droits
une route et un chemin (droit) .................................. craintifs
une souris et un rat (craintif) ...................................
86
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c081
Les adjectifs de couleur s’accordent en genre et en nombre avec
le nom qu’ils qualifient : une étoffe verte, des tissus verts.
Ils restent invariables s’ils sont composés de deux mots (une étoffe vert clair) ou s’ils sont, à l’origine,
des noms (des étoffes marron).

6 Accordez les adjectifs entre parenthèses.

blanches
1. Il découvre des maisons (blanc) ............................................. rouges
aux toits (rouge) .............................................
verts
et aux volets (vert) ............................................. .
violettes
2. Le marchand étale des étoffes (violet) ............................................. jaunes
, (jaune) ............................................. ,
orangées
(orangé) ............................................. .
grises
3. Il porte des chaussures (gris) ............................................ noirs
et des gants (noir) ............................................. .

7 Accordez si nécessaire les adjectifs entre parenthèses.

rose pâle
1. Des nœuds (rose pâle) ............................................. ivoire
ornent leurs robes (ivoire) ........................................... .
dorés
2. Des rubans (doré) ................................................ crème
et (crème) .................................................. ornent le sapin.
vert bouteille
3. Des guirlandes (vert bouteille) ....................................... pourpres
et (pourpre) ..................................... se balancent.
gris foncé
4. Des bougeoirs (gris foncé) ......................................................... sont posés sur des nappes (jaune paille)
jaune paille
................................................. orangées
et (orangé) .................................................... .

8 Remplacez chaque nom en gras par celui proposé entre parenthèses et récrivez le groupe nominal.
1. un vieux tablier noir et troué (serviettes) : de vieilles serviettes noires et trouées
........................................................................................................

ces curieux sacs mauves

2. cette curieuse valise mauve (sacs) : ....................................................................................................................
ma nouvelle chemise blanche
3. mes nouveaux chevaux blancs (chemise) : .......................................................................................................
4. une ancienne assiette vert pomme (bols) : d’anciens bols vert pomme
......................................................................................................

9 a. Dans chaque groupe nominal entre crochets, soulignez le (ou les) nom(s) noyau(x). b. Recopiez
le texte en faisant les accords nécessaires.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

[Le chevalier et la dame (amoureux)] parcoururent [(un) (long) chemins (protégé)] sur [(leur)
(puissant) chevaux (noir ébène)]. Renaud cueillit [(un) (merveilleux) fleurs (bleu)] aux [feuilles
(vert foncé)] et les offrit à [(le) (beau) comtesse (ravi)].
D’après Jacob et Wilhelm Grimm, « Hansel et Gretel », Contes, 1812.

Le chevalier et la dame amoureux parcoururent de longs chemins protégés sur leurs puissants
.............................................................................................................................................................................................

chevaux noir ébène. Renaud cueillit de merveilleuses fleurs bleues aux feuilles vert foncé et
.............................................................................................................................................................................................

les offrit à la belle comtesse ravie.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

L’orthographe grammaticale : les accords 87

36 Les accords du verbe
avec le groupe sujet
Les accords simples du verbe avec le groupe sujet
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c082
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet, en personne
et en nombre, quelle que soit la place du groupe sujet : Pour
Les chevaliers, venus de tout le pays, saluent le roi, dit le conteur. trouver le groupe
sujet, posez la question « Qui ? »
ou « Qu’est-ce qui ? » avant le verbe ou
1 Récrivez ces phrases en remplaçant : a. il par je ; b. il par ils ; tentez d’encadrer le groupe sujet par
« c’est … qui » ou « ce sont …
c. il par nous. qui ».
1. Il part en voyage. 2. Il voulut parler.
Je pars en voyage.
1. a. ................................................................................. Je voulus parler.
2. a. .................................................................................
Nous partons en voyage.
b. ................................................................................. Nous voulûmes parler.
b. .................................................................................
Ils partent en voyage.
c. ................................................................................. Ils voulurent parler
c. .................................................................................

2 a. Soulignez les groupes sujets. b. Écrivez la terminaison des verbes au passé simple de l’indicatif
en respectant l’accord avec le groupe sujet.
èrent les volailles, d.................
1. Les deux animaux, à bonne distance, observ................. it le conteur. 2. Le chat
a
sournois propos................. ut
à son compagnon d’avancer en éclaireur. 3. Au moment où appar.................
èrent
l’animal au détour de la haie, les poules toutes ensemble vol................. en tous sens.
Écouter la leçon
Un groupe sujet peut commander l’accord de plusieurs verbes :
hachette-clic.fr/22fl5c083
Les chevaliers arrivent à la cour et saluent le roi.
Quand un verbe possède plusieurs groupes sujets, il s’accorde au pluriel :
Le roi et la reine arrivent au château.

3 a. Soulignez les groupes sujets. b. Écrivez la terminaison des verbes au présent de l’indicatif en
respectant l’accord avec le groupe sujet.
ent
1. Tim et son frère avanc............. ent
lentement, observ............. les alentours avec prudence. 2. Vous
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
ez
suiv............. ez
leurs aventures et espér............. t
suivre leurs traces. 3. Le soleil brûlant ébloui............. et
e
chauff............. ent au loin un nuage de poussière.
le sol. 4. La fillette et son amie voi.............

4 a. Soulignez le (ou les) groupe(s) sujet(s) de chaque verbe. b. Accordez les verbes avec leur sujet
en employant le temps de l’indicatif demandé.
traversaient un champ, le fermier et son fils
Un jour qu’un loup et un renard (traverser, imparfait) ...............................
sortirent du bois et (tenter, passé simple) ...........................
(sortir, passé simple) ............................ tentèrent de les attraper.

5 Récrivez ce texte en remplaçant il par ils.

Il enjamba le balcon et glissa le long d’une gouttière. Il fit le tour des bâtiments, s’engagea
entre le mur et les arbustes et trouva une petite porte qu’il ouvrit.
D’après Maurice Leblanc, Les Confidences d’Arsène Lupin, © Leblanc et LGF, 1967.

Ils enjambèrent le balcon et glissèrent le long d’une gouttière. Ils firent le tour des bâtiments,
.............................................................................................................................................................................................

s’engagèrent entre le mur et les arbustes et trouvèrent une petite porte qu’ils ouvrirent.
.............................................................................................................................................................................................

88
 Écouter la leçon
Quand le sujet est un groupe nominal comportant un complément du nom, hachette-clic.fr/22fl5c084
le verbe s’accorde avec le nom noyau : Les chevaliers du roi arrivent à la cour.

6 a. Soulignez le nom noyau dans le groupe nominal en gras. b. Entourez la forme verbale correcte.
1. Les filles du seigneur appréciait / appréciaient le spectacle de jongleurs. 2. En cuisine, s’activait /
s’activaient la foule des serviteurs. 3. Les musiciens de l’orchestre charmait / charmaient le public.
4. « Les vassaux du seigneur participait / participaient au tournoi », racontait / racontaient le groupe de
troubadours.

7 a. Soulignez les groupes nominaux sujets. b. Entourez le nom noyau. c. Conjuguez les verbes au
futur de l’indicatif en respectant l’accord avec le groupe sujet.
accosteront sur l’île, (inspecter) ...............................
Les associés du pirate (accoster) ............................... inspecteront les
chercheront le rocher noir. Du succès de cette expédition (dépendre)
lieux et (chercher) ...............................
dépendra
............................... exploreront l’île.
la découverte du trésor. Les marins de l’expédition (explorer) ...............................

L’accord du verbe avec un groupe sujet comportant un pronom personnel

Je découvre

8 a. Entourez la terminaison des verbes en gras.

1. Mon cousin et moi partirons en voyage. 2. Ton père et toi resterez sur place.
1 personne du pluriel
re
........................................................................................... 2 personne du pluriel
e
...........................................................................................

b. Indiquez la personne à laquelle chaque verbe est employé.

c. Entourez les groupes sujets des verbes en gras.
d. Soulignez le pronom qui explique l’accord du verbe.
Écouter la leçon
Si le groupe sujet comporte un pronom personnel de la 1re personne, hachette-clic.fr/22fl5c085
le verbe s’accorde à la 1re personne du pluriel :
Paul, toi et moi partirons ensemble.
Si le groupe sujet est à la 2e et à la 3e personne, le verbe s’accorde à la 2e personne du pluriel :
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Paul et toi partirez ensemble.

9 a. Remplacez chaque groupe sujet en gras par un pronom personnel. b. Dans chaque groupe sujet en
gras, soulignez l’élément qui détermine l’accord du verbe en personne.
Ils naviguent. Ces marins et toi naviguez. ..................
1. Ces marins naviguent. .................. Vous naviguez.
Nous naviguons.
Ces marins, toi et moi naviguons. ..................
Ils dorment. Vos parents et vous dormez. ..................
2. Vos parents dorment. .................. Vous dormez.
Nous dormons.
Vos parents, les miens et moi dormons. ..................

10 Complétez ces phrases en entourant le (ou les) pronom(s) qui convien(nen)t.

1. Toi et (moi / nous / vous) participons à la sortie. 2. Pierre et (moi / toi / elle) préparerons les sacs.

3. Elle, lui et (moi / toi / vous) partirez d’abord. 4. Vous et (moi / nous / ils) atteindrons le sommet.
L’orthographe grammaticale : les accords 89
11 Écrivez les verbes entre parenthèses aux temps de l’indicatif indiqués.
prendrons le train. 2. Toi et moi (avoir, présent) .............................
1. Elles et moi (prendre, futur) ............................. avons
savez
des amis différents. 3. Est-ce que Jade, Victor et toi (savoir, présent) ............................. que Sophie et
viendrons pas la première semaine ? 4. Vous et vos amis qui (apprécier,
moi ne (venir, futur) .............................
appréciez le bateau, nous vous invitons sur le nôtre.
présent) .............................

12 a. Soulignez les groupes sujets des verbes. b. Recopiez le texte en écrivant les verbes entre
parenthèses aux temps indiqués.

Seigneurs, dames et vous tous, (dire, présent) le conteur, (aller, présent) entendre une curieuse
histoire. La femme d’un paysan (donner, plus-que-parfait) de l’argent à son mari. Cinq pièces de
monnaie (devoir, imparfait) servir à payer les courses. Le paysan et son fils (partir, passé simple).
Seigneurs, dames et vous tous, dit le conteur, allez entendre une curieuse histoire. La femme
.............................................................................................................................................................................................

d’un paysan avait donné de l’argent à son mari. Cinq pièces de monnaie devaient servir à
.............................................................................................................................................................................................

payer les courses. Le paysan et son fils partirent.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

L’accord du verbe avec un groupe sujet éloigné

Je découvre

13 a. Observez la terminaison des verbes. b. Soulignez les phrases dans lesquelles les pronoms nous
et vous sont sujets. c. Entourez celles où ils sont COD ou COI.

1. Nous rêvons. 2. Elle nous invite. 3. Je vous parlais. 4. Vous me devancez.

5. Vous arrivez. 6. Ils nous écriront. 7. Nous leur plairons.

14 a. Entourez les terminaisons verbales. b. Reliez par une flèche chaque verbe à son sujet.
1. Il les admire. 2. Elle les enviait. 3. Vous les entendez. 4. Nous les applaudirons.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
5. Tu l’invites. 6. Je le veux. 7. Je les écoute.

COD
c. Quelle est la fonction des pronoms en gras ? ..................................................................................................

15 a. Récrivez les phrases en supprimant les groupes de mots soulignés.

1. Les comédiens, sous les applaudissements du public, entrent en scène.
Les comédiens entrent en scène.
.............................................................................................. groupe nominal complément circonstanciel )
( ..........................................................................................
2. Les comédiens qui vont jouer la pièce entrent en scène.
Les comédiens entrent en scène.
.............................................................................................. proposition subordonnée relative
( .......................................................................................... )
b. L’ajout des groupes de mots soulignés modifie-t-il l’accord du verbe ? OUI ■ NON ■
c. Reportez dans les parenthèses le contenu de l’étiquette qui convient au groupe de mots souligné.

proposition subordonnée relative groupe nominal complément circonstanciel

90
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c086
Il convient de bien repérer le groupe sujet
pour accorder correctement le verbe.
Le groupe sujet peut être éloigné du verbe par

un pronom personnel COD ou COI ; un complément une proposition

Ce lieu passionne les enfants : circonstanciel ; subordonnée relative.
il les intrigue. Ces îles nous offriront le rêve. Les explorateurs, Les explorateurs qui
sujet COD sujet COI sur l’océan, rêvent naviguent sur l’océan
du Nouveau rêvent du Nouveau
Monde. Monde.

16 a. Soulignez les groupes sujets. b. Entourez les verbes bien accordés.

1. Cette chanteuse nous (charme / charment).
2. Tous les spectateurs la (félicite / félicitent) et, après la représentation, l’(acclame / acclament).
3. Elle les (remercient / remercie).
4. Nos amis nous (rejoindrons / rejoindront) en ville.
5. Nous les (recevrons / recevront).

17 Accordez le verbe que vous conjuguerez au présent de l’indicatif.

voient
1. Ils la (voir) ....................................... adresse
. 2. Elle leur (adresser) ..................................... un sourire.
3. Tu me (donner) ..........................................
donnes le vertige. 4. Le journaliste les (annoncer) ............................
annonce .
5. Ils lui (parler) .............................................
parlent .

18 a. Rayez les groupes de mots que vous pouvez supprimer entre le groupe sujet et le verbe. b. Entourez
le verbe bien accordé.
1. Le jardin rempli d’herbes folles n’(offraient / offrait) plus de fleurs.
2. Les propriétaires, une fois par an, (venait / venaient) faire un état des lieux.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

3. Deux vieux puits qui étaient couverts de mousse dans l’ancien potager ne (fonctionnaient /
fonctionnait) plus.

19 Enrichissez les phrases en ajoutant avant le verbe en A et B : un groupe nominal complément

circonstanciel ; en C, D et E : une proposition subordonnée relative.

Les valets, durant le banquet, observent leur maître.

A. Les valets (observer) leur maître. .........................................................................................................................

Les jongleurs, depuis plusieurs jours, préparent

B. Les jongleurs (préparer) le spectacle. .................................................................................................................

le spectacle.
.............................................................................................................................................................................................

La servante qui a reçu des ordres met le couvert.

C. La servante (mettre) le couvert. ...........................................................................................................................

D. Les dames (choisir) leur tenue. Les dames qui veulent plaire choisissent leur tenue.
............................................................................................................................

E. La région (fasciner) les marins. La région qu’ils découvrent fascine les marins.
..............................................................................................................................

L’orthographe grammaticale : les accords 91

 Dictée préparée
2
Je prépare la dictée
1 Accordez les adjectifs et les participes passés épithètes dans les groupes nominaux suivants.
s
ces lieux magnifique................................................. la proue effilé ..............................................................
e
es
des mers sillonné ....................................................... e
la mer assombri..........................................................
2 Accordez les verbes avec leur sujet en les conjuguant au temps de l’indicatif demandé.
étaient passés
(passer, plus-que-parfait) : cinq soleils .................................................................................................................
fendions
(fendre, imparfait) : nous ..........................................................................................................................................
avions quitté
(quitter, plus-que-parfait) : nous ............................................................................................................................
vîmes
(voir, passé simple) : nous ........................................................................................................................................
grondait, rugissait, se ruait
(gronder, rugir, se ruer, imparfait) : la mer..............................................................................................................
3 Recopiez les mots suivants et retenez-les.
sillonner
sillonner ....................................................................... un effroi
un effroi .......................................................................
veillant
veillant ......................................................................... un écueil
un écueil ......................................................................
la proue
la proue ........................................................................ paraître
paraître ........................................................................
une nuée
une nuée ..................................................................... assombrir
assombrir ....................................................................

J’écris la dictée Titre : ....................................................................................................................

Le cap de Bonne-Espérance

Cependant cinq soleils étaient passés depuis que nous avions quitté ces lieux magnifiques. Nous fen-
.........................................................................................................................................................................................

dions sous un vent favorable des mers jamais sillonnées par personne, quand, une nuit, veillant sans
.........................................................................................................................................................................................

inquiétude à la proue effilée du vaisseau, nous vîmes une nuée paraître sur nos têtes et assombrir le ciel.
.........................................................................................................................................................................................

Elle était si redoutable et si pesante qu’elle jeta un grand effroi dans nos cœurs. La mer assombrie, au
.........................................................................................................................................................................................

loin, grondait et rugissait, comme si elle se ruait vainement sur un écueil.

.........................................................................................................................................................................................

© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
.........................................................................................................................................................................................

D’après Luis de Camõens, Les Lusiades, 1572, trad. Roger Bismut, © Robert Laffont, 1996.
.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Je corrige mes erreurs Après correction en classe, rectifiez :

– les erreurs d’accord dans les groupes nominaux : ......................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’accord des verbes avec les groupes sujets : .........................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’orthographe lexicale : ..................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

92
 37 L’accord de l’attribut du sujet et
du participe passé employé avec être
L’attribut du sujet et le participe passé employé avec être Écouter la leçon
s’accordent en genre et en nombre avec le groupe sujet du verbe. hachette-clic.fr/22fl5c087

La fée Viviane semble mystérieuse et est redoutée à cause de ses pouvoirs. Cette règle
s’applique avec les verbes
1 Entourez les participes passés qui s’accordent avec les groupes paraître, sembler, avoir l’air,
sujets soulignés. passer pour…

1. Les jongleurs étaient (arrivé / arrivés / arrivées) et avaient été (accueillie / accueilli / accueillis) dans la salle
du banquet. 2. La Dame et ses invitées paraissaient (charmées / charmés / charmé) par leur musique et
par leurs chants. 3. Leur musique semblait (légères / légers / légère) et (vive / vives / vif) à la fois.

2 a. Soulignez les groupes sujets. b. Accordez les participes passés avec les groupes sujets.
ravie de retrouver Lancelot et le chevalier semblait (impressionné)
1. Guenièvre était (ravi) ................
impressionné
......................................... tombée
par la reine. 2. La nuit était (tombé) .......................... 3. Des lueurs étaient (monté)
montées
............................ durcis
à l’horizon. 4. Ces fruits paraissent (durci) ........................ par le gel.

3 Accordez les participes passés avec les groupes sujets.

installé sur une souche ; la créature est (composé) .........................
Ce vilain était (installé) .................... composée de
différents animaux. Ses cheveux étaient (mêlé) ................ mêlés en broussaille, ses oreilles étaient
(allongé) ...............................
allongées comme celles d’un éléphant, sa bouche était (élargi) ....................
élargie comme
celle d’un loup et ses sourcils faisaient peur. Sa lourde silhouette était (appuyé) ..........................
appuyée
sur sa massue.
D’après Chrétien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion, XIIe s.

4 Accordez les attributs du sujet.

heureuse de la situation. 2. Les falaises paraissaient (abrupt)
1. La fée Mélusine semblait (heureux) ........................
.......................... pareilles à des montagnes. 3. Ces amies sont (gai) .....................
abruptes et (pareil) ........................... gaies et (joyeux)
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

joyeuses
......................... actives et bien (entraîné) ................................
4. Ces athlètes féminines ont l’air (actif) ...................... entraînées

5 Accordez les participes passés et les attributs du sujet entre parenthèses.

décidées à gagner la course. 2. La fille des
1. Les navigatrices de cette équipe étaient (décidé) ..........................
chaleureuse
voisins est (chaleureux) ...................................... accueillante
et (accueillant) ...................................... 3. Est-elle (content)
contente
................................. située
de son métier ? 4. Il cherche une maison qui soit (situé) .............................. en bord
ornée
de mer. 5. Laquelle de ces maisons est (orné) .................................. de fresques ?

6 Récrivez les phrases 2, 3 et 5 de l’exercice 5 en mettant les groupes sujets au pluriel.

2. Les filles des voisins sont chaleureuses et accueillantes. 3. Sont-elles contentes de leur
.............................................................................................................................................................................................

métier ? 5. Lesquelles de ces maisons sont ornées de fresques ?

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

L’orthographe grammaticale : les accords 93

 Je développe mes compétences
Méthode 5
Récrire un passage
en changeant le genre et le nombre
Si on modifie le genre et/ Si on modifie le genre et/ou le Si on modifie le genre et/ou
ou le nombre du nom noyau nombre du groupe sujet d’un le nombre du groupe sujet
d’un groupe nominal, il faut verbe, il faut : d’un verbe suivi d’un attribut
accorder : – accorder le ou les verbes avec du sujet ou employé avec
– le déterminant qui précède le nouveau groupe sujet ; l’auxiliaire être, il faut accorder
le nom ; – modifier les pronoms de l’attribut ou le participe passé
– les adjectifs ou les reprise et les déterminants avec le groupe sujet modifié.
participes passés épithètes. possessifs.
son cher ami plein de vie Le chevalier entre dans la cour Son vieil ami est prêt à l’aider :
sa chère amie pleine de vie et il descend de son cheval. il est venu pour cela.
Le roi l’accueille aussitôt. Ses vieilles amies sont prêtes
Les chevaliers entrent dans à l’aider : elles sont venues pour
la cour et ils descendent de cela.
leur cheval. Le roi les accueille
aussitôt.

1 Comparez le texte A et le texte B, soulignez dans le texte B les marques de féminin et entourez
les marques de pluriel.

A. Regarde le haut mur crénelé du château. Il semble impénétrable mais, en fait, il est aisé à
franchir. Un cavalier rapide et expérimenté peut trouver le passage ménagé dans ce mur.
B. Regarde la haute muraille crénelée du château. Elle semble impénétrable, mais, en fait, elle
est aisée à franchir. Des cavalières rapides et expérimentées peuvent trouver le passage
ménagé dans ce mur.
2 a. Soulignez tous les mots et groupes de mots qui doivent être modifiés pour récrire le texte
en mettant garde au pluriel.
Le garde désigné par le baron félon peinait dans la montée de la tour. Il soufflait et, derrière
Robin, pestait contre le nombre de marches. Enfin, il s’arrêta et ouvrit une petite porte.
Cet homme brutal poussa Robin à l’intérieur et l’enferma. Le garçon entendit dans les escaliers
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
les bruits de ses pas qui s’éloignaient.
b. Récrivez le texte en faisant toutes les modifications nécessaires.

Les gardes désignés par le baron félon peinaient dans la montée de la tour. Ils soufflaient et,
......................................................................................................................................................................................

derrière Robin, pestaient contre le nombre de marches. Enfin, ils s’arrêtèrent et ouvrirent une
......................................................................................................................................................................................

petite porte. Ces hommes brutaux poussèrent Robin à l’intérieur et l’enfermèrent. Le garçon
......................................................................................................................................................................................

entendit dans les escaliers les bruits de leurs pas qui s’éloignaient.
......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

94
 3 Récrivez le texte en remplaçant cabane par abri, paysan par paysanne et fils par filles. Faites
toutes les modifications nécessaires.
Nous dormîmes dans cette petite cabane située au bout du village. Le vieux paysan semblait
heureux de nous offrir l’hospitalité et paraissait prêt à nous héberger pour plusieurs nuits. Mais
son fils, de toute évidence, était peu désireux de nous accueillir et manifestait sa réticence.

Nous dormîmes dans ce petit abri situé au bout du village. La vieille paysanne semblait heu-
......................................................................................................................................................................................

reuse de nous offrir l’hospitalité et paraissait prête à nous héberger pour plusieurs nuits. Mais
......................................................................................................................................................................................

ses filles, de toute évidence, étaient peu désireuses de nous accueillir et manifestaient leur
......................................................................................................................................................................................

réticence.
......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

4 Récrivez le texte en remplaçant navigateur par navigatrices. Faites toutes les modifications
nécessaires.
Le jeune navigateur audacieux est fou de joie de lever l’ancre. Il sait qu’il est voué à affronter
le gros temps et qu’il sera malmené par les éléments. Mais il est bien préparé et ne paraît pas
soucieux du danger. Il est maintenant installé à la proue de son bateau ; il reste placé là durant
un long moment et demeure immobile jusqu’au moment où ses compagnons l’appellent.

Les jeunes navigatrices audacieuses sont folles de joie de lever l’ancre. Elles savent qu’elles
......................................................................................................................................................................................

sont vouées à affronter le gros temps et qu’elles seront malmenées par les éléments. Mais elles
......................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

sont bien préparées et ne paraissent pas soucieuses du danger. Elles sont maintenant instal-
......................................................................................................................................................................................

lées à la proue de leur bateau ; elles restent placées là durant un long moment et demeurent
......................................................................................................................................................................................

immobiles jusqu’au moment où leurs compagnons les appellent.

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

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......................................................................................................................................................................................

L’orthographe grammaticale : les accords 95

38 L’accord du participe passé
employé avec avoir Écouter la leçon
En règle générale, le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir hachette-clic.fr/22fl5c088

ne s’accorde pas, ni avec le groupe sujet ni avec le COD placé après le verbe :
il s’écrit au masculin singulier.
Nous avons lu plusieurs romans. Nous avons dormi.

1 Rayez les participes passés fautifs.

1. Les chevaliers ont livré / livrés combat. 3. La Dame a saluée / salué son champion.
2. Les armes ont brillé / brillées au soleil. 4. Les tournois ont attiré / attirés une foule incroyable.

2 Récrivez ces phrases au pluriel.

1. Le navigateur a guetté l’horizon. Les navigateurs ont guetté l’horizon.
........................................................................................................................

Les peuples indigènes ont bien accueilli

2. Le peuple indigène a bien accueilli les Européens. .......................................................................................
les Européens.
.............................................................................................................................................................................................

Les palais chinois ont émerveillé Marco Polo.

3. Le palais chinois a émerveillé Marco Polo. .......................................................................................................
Les routes commerciales ont traversé
4. La route commerciale a traversé de nombreux pays. ...................................................................................
de nombreux pays.
.............................................................................................................................................................................................

3 Récrivez ces phrases au passé composé.

Les héros ont affronté bien des dangers.
1. Les héros affrontent bien des dangers. .............................................................................................................
Les chevaliers ont salué le roi Arthur.
2. Les chevaliers saluent le roi Arthur. ....................................................................................................................
3. Les dames applaudissent les preux chevaliers. Les dames ont applaudi les preux chevaliers.
..............................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

4. Les tours dominent le château. Les tours ont dominé le château.

...........................................................................................................................

4 Récrivez le texte en conjuguant les verbes au passé composé. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

J’entendis un bruit de roues et je vis la charrette. François rentrait cette carriole dans le hangar.
Jules suivait sa femme et ses enfants. J’aperçus le groupe sous la pluie. Cette image laissa en moi
une sensation forte.
J’ai entendu un bruit de roues et j’ai vu la charrette. François a rentré cette carriole dans le hangar.
.............................................................................................................................................................................................

Jules a suivi sa femme et ses enfants. J’ai aperçu le groupe sous la pluie. Cette image a laissé en
.............................................................................................................................................................................................

moi une sensation forte.

.............................................................................................................................................................................................

Je teste mes connaissances Exercices interactifs

sur les accords hachette-clic.fr/22fl5c089

Entraînez-vous sur les accords grâce à des exercices interactifs.

96
 Dictée préparée
3
Je prépare la dictée
1 féminins
a. Les personnages sont-ils féminins ou masculins ? : .............................................
Nous sommes parties toutes les trois.
b. Entourez le mot qui vous a permis de répondre en écoutant la phrase.

2 Complétez ces formes verbales.

montré
(montrer) elle a ............................................................ (prendre) nous avons pris
............................ le chemin
(profiter) nous avons profité
................................................. (chauffer) les pierres étaient ....................................
chauffées
(faire) nous avons fait
..................................... un festin dû
(devoir) j’ai .....................................................................
3 a. Lisez à voix haute ces groupes nominaux en faisant les liaisons.
de petits cratères creusés_au sol un festin d’œufs crus, de racines_et de baies.
b. Entourez les terminaisons de pluriel.

4 Recopiez les mots suivants et retenez-les.

les œufs de sterne : ..................................................................................................................................................
les œufs de sterne
reconnaître
reconnaître : ............................................................... des baies
des baies : ....................................................................
des cratères
des cratères : .............................................................. le camp
le camp : ......................................................................

J’écris la dictée Titre : Marche au pays des Inuits 1

....................................................................................................................

Hier, nous sommes parties toutes les trois pour récolter les œufs de sterne2. Sauniq a montré à Hila
.........................................................................................................................................................................................

comment reconnaître les nids, qui sont comme de petits cratères creusés au sol. [...] Comme nous étions
.........................................................................................................................................................................................

dans un endroit agréable, nous en avons profité pour prendre un peu de repos. Nous avons fait un fes-
.........................................................................................................................................................................................

tin d’œufs crus, de racines et de baies.

.........................................................................................................................................................................................

Ensuite, nous avons pris le chemin du retour vers le camp. Lentement, car Hila était fatiguée. J’ai même
.........................................................................................................................................................................................

dû la porter un moment [...]. Les pierres entre lesquelles nous marchions étaient chauffées par le soleil,
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

.........................................................................................................................................................................................

il.........................................................................................................................................................................................
soufflait une brise légère.
Bérengère Cournut, De pierre et d’os, © Le Tripode, 2018.
.........................................................................................................................................................................................

1. Les noms propres sont à inscrire au tableau. 2. nom d’oiseau marin.

.........................................................................................................................................................................................

Je corrige mes erreurs Après correction en classe, rectifiez :

– les erreurs sur les terminaisons des participes passés employés avec être ou avoir : ........................
.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’accord dans les groupes nominaux : ......................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’orthographe : .................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

L’orthographe grammaticale : les accords 97

39 Des homophones fréquents
Écouter la leçon
Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon hachette-clic.fr/22fl5c090

mais s’écrivent différemment. Ils appartiennent généralement à des classes de mots différentes.
Certains homophones se distinguent par la présence ou non d’un accent.

Classes grammaticales Exemples On peut remplacer

a verbe ou auxiliaire avoir Il a soif. a par avait (Il avait soif.)
à préposition Il pense à son amie.
la article ou pronom personnel La beauté la fait rêver. la par le (Le parfum le fait rêver.)
là adverbe de lieu Il habite là. là par ici (Il habite ici.)
ou conjonction de coordination Elle lit ou elle rêve. ou par ou bien (Elle lit ou bien elle rêve.)
Où vit-elle ?
adverbe ou pronom
Voici la maison où elle vit.
où relatif indiquant le lieu ou
Il arrive au moment où
le temps
nous partons.
ça abréviation familière de cela « Je n’aime pas ça. » ça par cela (« Je n’aime pas cela. »)
çà adverbe de lieu Il marche çà et là.

1 Soulignez l’homophone qui convient.

1. À l’instant ou / où le navire est apparu, la / là foule a / à accouru au port, la / là ou / où sont amarrés
les gros bateaux. 2. Partout, ça / çà et la / là, des hommes s’affairaient pour décharger la / là
marchandise. 3. L’activité, a / à l’extrémité du quai, a / à brusquement augmenté.

2 Complétez les phrases avec l’homophone de la leçon qui convient.

la prairie ........
Le fermier arriva dans ........ où un renard et un chat se battaient furieusement. Des touffes
çà et ........
de poils traînaient ........ là , ........
à l’endroit ........
où se déroulait ........
la bataille. Le fermier se demandait © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

si le chat noir ........

ou le renard roux allait l’emporter. Chacun ........
a vaillamment combattu.

Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c091
Certains homophones se distinguent par la présence ou non d’une apostrophe.

Classes grammaticales Exemples On peut remplacer

Il monte dans le dans par à l’intérieur de
dans préposition
train. (Il monte à l’intérieur du train.)
préposition de + pronom en ;
d’en expressions : d’en bas, d’en Il rêve d’en prendre.
face…
sans préposition Il est sans voix.
pronom se suivi du pronom
s’en Il s’en soucie. s’en par se + verbe (Il se soucie (de cela).)
en

98
 3 Soulignez l’homophone qui convient.
1. Le promeneur voit un gros champignon et rêve dans / d’en faire son dîner ; il l’emporte dans / d’en
son sac afin dans / d’en faire profiter sa famille. 2. Il sans / s’en va de chez lui sans / s’en que son père
sans / s’en aperçoive. 3. Sans / S’en perdre de temps, Paul passe dans / d’en la forêt.
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c092

Classes grammaticales Exemples On peut remplacer

conjonction de coordination
ni
(négation) Ni eau ni nourriture sur l’île :
n’y pense pas et n’y va pas ! n’y par ne… à cela ou ne… là
n’y négation ne suivie de y
(Ne pense pas à cela et ne va pas là.)
conjonction de
si Si tu pars, il sera si triste !
coordination ou adverbe
s’y pronom personnel se suivi de y Il s’y rend. s’y par m’y (Je m’y rends.)
-ci adverbe de lieu ce mois-ci, celui-ci -ci par -là (ce mois-là, celui-là)

4 Soulignez l’homophone qui convient.

1. Ni / N’y le chevalier ni / n’y son écuyer ni / n’y voient rien. 2. Ils n’ont été effrayés ni / n’y par les
conseils ni / n’y par les menaces. 3. Ni / N’y voyez pas la marque de leur témérité ni / n’y celle de leur
imprudence juvénile. 4. Vous ne pouvez ni / n’y les comprendre ni / n’y les juger.

5 Complétez les phrases avec l’homophone qui convient : si, s’y, -ci.
-ci , même .........
1. Ces temps......... si le froid persiste, nous sortirons. 2. .........
Si la piscine est ouverte, les
s’y rendront. 3. .........
élèves ......... Si ces voitures.........
-ci n’étaient pas .........
si chères, ils les achèteraient. 4. Ce
s’y risque.
sentier est dangereux : personne ne .........
Écouter la leçon
Il ne faut pas confondre certains homophones grammaticaux très fréquents. hachette-clic.fr/22fl5c093

Classes grammaticales Exemples On peut remplacer

verbe ou auxiliaire être à la 3e
est Il est précis. est par était (Il était précis.)
personne du singulier
et conjonction de coordination Il a un frère et une sœur.
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

son déterminant possessif Tu suis son exemple. son par mon (Tu suis mon exemple.)
verbe ou auxiliaire être à la 3e
sont Ils sont habiles. sont par étaient (Ils étaient habiles.)
personne du pluriel

6 a. Complétez le texte avec le verbe être conjugué à l’imparfait de l’indicatif.

était
Jean de Léry ........................... était
un grand observateur. Il ........................... curieux de découvrir les peuples
était
indigènes et leurs coutumes. Il ........................... aussi désireux de faire connaître la faune et la flore
était
brésiliennes aux Européens. Il n’........................... jamais rassasié de découvertes.
b. Récrivez le texte au présent de l’indicatif et soulignez les homophones.
Jean de Léry est un grand observateur. Il est curieux de découvrir les peuples indigènes et leurs
.............................................................................................................................................................................................

coutumes. Il est aussi désireux de faire connaître la faune et la flore brésiliennes aux Européens. ll
.............................................................................................................................................................................................

n’est jamais rassasié de découvertes.

.............................................................................................................................................................................................

Les différences entre l’oral et l’écrit 99

7 a. Écrivez entre parenthèses étaient lorsque c’est possible. b. Soulignez la forme correcte pour
chaque homophone.
étaient
1. Il a observé de son / sont (................ ) poste des perdrix qui son / sont (........................... ) ses oiseaux
étaient
favoris. 2. À son / sont (................ ) arrivée, il a vu des lapins qui son / sont (........................... ) occupés à
goûter des trèfles devant son / sont (................ ) campement. 3. Ils son / sont (...........................
étaient ) adorables ;
étaient
mais à son / sont (........................... ) approche, ils s’enfuient : ils son / sont (........................... ) si craintifs !

Classes grammaticales Exemples On peut remplacer Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c094
on par nous
on pronom On a perdu.
(Nous avons perdu.)
verbe ou auxiliaire Ne pas
ont par avaient confondre
ont avoir à la 3e personne Ils ont gagné. « on » employé
(Ils avaient gagné.)
du pluriel dans une phrase
affirmative et « on
peu adverbe Elle mange peu. n’ » employé dans une
peux verbe pouvoir, 1re, 2e Tu peux venir. peux par pouvais (Tu pouvais phrase négative : On
a raison. On n’a
peut et 3e personnes Il peut venir. venir.) et peut par pouvait pas tort.

8 Complétez par l’homophone qui convient : on, ont, on n’.

ont
1. Ces héros ................. on
fasciné les lecteurs : ................. a rarement vu un tel succès. 2. Cette héroïne,
on
................. ont suscité de nombreuses œuvres
ne peut que l’admirer. 3. Les héros épiques .................
on
littéraires qu’................. lit encore aujourd’hui. 4. .................
On n’ a pas oublié les exploits d’Ulysse.

9 Rayez les homophones qui ne conviennent pas.

1. Peu / Peux / Peut-tu verser un peu / peux / peut de lait dans le bol ? 2. Peu / Peux / Peut importe qui
gagnera : tout peu / peux / peut arriver avec un peu / peux / peut de chance. 3. Ce que tu dis ne peu /
peux / peut être vrai : tu ne peu / peux / peut avoir fini ce travail en si peu / peux / peut de temps.

10 Complétez les phrases avec des homophones de la leçon.

Sans mentir, avec un ..............
1. .............. peu de mémoire, ..............
on / ..............
peut se rappeler que Lancelot ..............
est un
peux -tu imaginer ..............
chevalier. 2. Comment .............. ou penser qu’..............
on oubliera ces histoires ..............
si
extraordinaires car il s’y
.............. passe toujours quelque chose ? 3. Les cinéastes s’en inspirent
.............. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Ni Kévin ..............
toujours. 4. .............. ni Paul ne ..............
s’en remettent à l’arbitre. 5. Il ..............
a à
menti ..............
-ci , ..............
son ami. Celui.............. sans méfiance, ..............
n’y / ..............
a pas pris garde.

11 a. Lisez mentalement le texte. b. Recopiez-le en le complétant avec des homophones de la leçon.

Les villageois ■ vu le prêtre ■ les buissons. Ils ■ cherché ■ le sortir de ■. Les vilains ■ parvenaient
pas. Ils étaient ■ ■ adroits qu’ils ■ dû ■ prendre ■ plusieurs reprises pour le sortir ■ l’écorcher
davantage. ■ ■ dire que ■ les enfants ■ les adultes n’■ oublié cette aventure.
Les villageois ont vu le prêtre dans les buissons. Ils ont cherché à le sortir de là. Les vilains n’y
.............................................................................................................................................................................................

parvenaient pas. Ils étaient si peu adroits qu’ils ont dû s’y prendre à plusieurs reprises pour
.............................................................................................................................................................................................

le sortir sans l’écorcher davantage. On peut dire que ni les enfants ni les adultes n’ont oublié
.............................................................................................................................................................................................

cette aventure.
.............................................................................................................................................................................................

100
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c095
Classes grammaticales Exemples On peut remplacer
déterminant Ce déterminant est placé devant
ce Ce prince fit un rêve.
un nom ou un adjectif.
se pronom personnel 3e p. Il se réveilla. Se est toujours placé devant un verbe.
Ces livres rares sont
ces déterminant démonstratif Au singulier, ces devient ce (ce livre).
reliés.
Au singulier, ses devient son ou sa (son
ses déterminant possessif Jade range ses livres.
livre).

pronom démonstratif
c’est C’est un beau livre. Remplacer c’est par cela est.
+ verbe être
Mettre le groupe sujet + verbe à la
pronom personnel 3e p. sg. Jade s’est acheté
s’est 1re personne : s’ devient m’ ou me.
+ verbe être un beau livre.
(Je me suis acheté un beau livre.)

12 a. Récrivez les phrases en transposant les noms en gras au pluriel. b. Soulignez le déterminant.
La dame observe ces chevaliers.
1. La dame observe ce chevalier. ..............................................................................................................................
Le chevalier s’occupe de ses chevaux.
2. Le chevalier s’occupe de son cheval. ..................................................................................................................
Connais-tu ses amis ?
3. Connais-tu son ami ? ...............................................................................................................................................
Il ignore le prix de ces appareils.
4. Il ignore le prix de cet appareil. ............................................................................................................................
Quentin a oublié ses raquettes.
5. Quentin a oublié sa raquette. ...............................................................................................................................

13 a. Cochez les phrases dans lesquelles on peut remplacer le groupe sujet + verbe par je me suis.
b. Rayez l’homophone incorrect.
1. ■ Arthur s’est / c’est dirigé vers Tintagel. 2. ■ Le chevalier vaincu c’est / s’est rendu à l’ennemi.
3. ■ C’est / S’est la fête des fous qui attire les gens. 4. ■ La reine s’est / c’est plainte des barons félons.

14 Complétez les phrases avec se ou ce, s’ ou c’.

1. .......... ce nouveau jeu. 2. Il faut ..........
Ce site explique bien .......... ce baron félon. 3. Il ..........
se méfier de .......... se
fait tard : .......... se coucher. 4. Il est difficile de ..........
c’ est l’heure d’aller .......... se projeter dans le futur mais
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

elle caresse .......... se rendre un jour sur Mars. 5. Il ..........

ce rêve de .......... s’ entraîne pour ..........
ce tournoi.

15 a. Lisez mentalement le texte. b. Récrivez le texte en employant les homophones qui conviennent.
Connais-tu ■ mythe célèbre de Pygmalion, le sculpteur amoureux de sa statue ? Un jour il ■ rend
près de sa statue et, ■ penchant vers elle, la couvre de baisers. Quand, de ■ mains, il touche son
cou, l’ivoire ■ ramollit, ■ creuse et cède sous ■ doigts. Pygmalion hésite à ■ réjouir : il craint de
■ tromper. ■ tellement incroyable !
Connais-tu ce mythe célèbre de Pygmalion, le sculpteur amoureux de sa statue ? Un jour il se
.............................................................................................................................................................................................

rend près de sa statue et, se penchant vers elle, la couvre de baisers. Quand, de ses mains, il
.............................................................................................................................................................................................

touche son cou, l’ivoire se ramollit, se creuse et cède sous ses doigts. Pygmalion hésite à se
.............................................................................................................................................................................................

réjouir : il craint de se tromper. C’est tellement incroyable !

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Les différences entre l’oral et l’écrit 101

 Je développe mes compétences
Méthode 6
3
Récrire un passage
ou relire une dictée
Pour récrire un passage ou relire une dictée, il faut prêter Lors de la (re)lecture orale
attention : d’un texte ou d’une dictée, il
– aux accords au féminin et au pluriel dans un groupe nominal faut s’aider des liaisons pour
(leçon 35) ; orthographier la fin des mots.
– à l’accord du verbe avec le groupe sujet (leçon 36) ;
– à l’accord de l’attribut du sujet et du participe passé employé
avec le verbe être (leçon 37) :
– à l’accord du participe passé employé avec avoir (leçon 38) ;
– aux mots homophones, en particulier a /à, et / est, son / sont,
ce /se, c’est /s’est (leçon 39)

1 Pour relire ce texte afin de le corriger :

– relisez-le oralement en faisant les liaisons ;
– entourez les bons homophones ;
– soulignez en bleu le nom noyau dans les groupes nominaux féminin et /ou pluriel
comportant un adjectif ou un participe passé épithète ;
– reliez les verbes à leur groupe sujet avec une flèche rouge ;
– entourez en vert les groupes sujets suivis d’un attribut du sujet ou d’un participe passé
employé avec être ;
– soulignez en noir les participes passés employés avec avoir et entourez le COD, s’il y en a un.
Inondation
Dans certaines régions, la / là pluie a / à inondé des villages entier. Les rues son / sont jonché
de branches, ferrailles, tôles, déchets. Les bus qui relient habituellement les hameaux isolé
aux villes les plus proche son / sont forcé de stopper leur liaison pour un temps indéterminé.
[...] Dans le centre du pays, la télévision a / à filmé et retransmis des images de voitures
5 emporté par des torrents d’eau et de boue. [...] Dans la / là cité du 11-Décembre
de Dely Brahim, plusieurs hommes dépose de grand cartons déplié devant les maisons
pour créer un semblant de passage sec. La / Là veille, a / à cause de la boue, Adila [...] © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

et / est tombé et ne ce / se déplace qu’avec une canne.

D’après Kaouther Adimi, Les Petits de Décembre, © Le Seuil, 2019.

2 Récrivez ce texte en corrigeant toutes les erreurs.

Dans certaines régions, la pluie a inondé des villages entiers. Les rues sont jonchées de branches,
......................................................................................................................................................................................

ferrailles, tôles, déchets. Les bus qui relient habituellement les hameaux isolés aux villes les plus
......................................................................................................................................................................................

proches sont forcés de stopper leur liaison pour un temps indéterminé. Dans le centre du pays,
......................................................................................................................................................................................

la télévision a filmé et retransmis des images de voitures emportées par des torrents d’eau et
......................................................................................................................................................................................

de boue. . Dans la cité du 11-Décembre de Dely Brahim, plusieurs hommes déposent de grands
......................................................................................................................................................................................

cartons dépliés devant les maisons pour créer un semblant de passage sec. La veille, à cause de
......................................................................................................................................................................................

la boue, Adila est tombée et ne se déplace qu’avec une canne.

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

102
 Dictée préparée
4
Je prépare la dictée
1 Entourez le bon homophone.
Les surfaces et / est la diversité des voix ont / on diminué.
L’espace s’est / c’est refermé
Les visages ont / on disparu.
avec son / sont lac
a/ à Tours
une parcelle de gazon et /est deux buissons.
Il n’y eut plus ni / n’y d’animaux ni / n’y de cousine ni / n’y de nourrice.

2 Recopiez les mots suivants et retenez-les.

la diversité des voix
la diversité des voix : ................................................ altéré
altéré : ...........................................................................
s’effeuiller
s’effeuiller : .................................................................. une nourrice
une nourrice : .............................................................
une parcelle
une parcelle : .............................................................. rétrécir
rétrécir : ........................................................................
un parquet étanche
un parquet étanche : ............................................... une place et demie
une place et demie : ................................................

J’écris la dictée Titre : ....................................................................................................................

De Hanoï à Paris

Voilà comment les surfaces et la diversité des voix ont diminué chaque fois, de Hanoï à Tours à Paris1.
.........................................................................................................................................................................................

L’espace s’est refermé sur lui-même, les visages ont disparu, la végétation s’est effeuillée. De la verte
.........................................................................................................................................................................................

Hanoï, avec son lac au bout du jardin, il ne reste plus, à Tours, qu’un cerisier, une parcelle de gazon et
.........................................................................................................................................................................................

deux buissons. À Paris, l’appartement était sec, avec un parquet étanche, jamais altéré par les saisons.
.........................................................................................................................................................................................

Il.........................................................................................................................................................................................
n’y eut plus d’animaux ici, ni de cousine, ni de nourrice. Les chambres rétrécissaient aussi : le lit deux

places, plus une place et demie, finissait en lit une place.

.........................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

Line Papin, Les Os des filles, © Stock, 2019.

.........................................................................................................................................................................................

1. Noter au tableau les noms propres.

.........................................................................................................................................................................................

Je corrige mes erreurs Après correction en classe, rectifiez :

– les erreurs de conjugaison : ..............................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’accord des verbes avec les groupes sujets : .........................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’homophonie : ................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Les différences entre l’oral et l’écrit 103

40 Les niveaux de langue
Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c096
Il existe trois niveaux de langue qui se distinguent par le
vocabulaire employé et par la construction des phrases.

Le niveau familier : Le niveau courant : Est-ce Le niveau soutenu (élégant) :

Tu me files ta caisse ? que tu me prêtes ta voiture ? Me prêtes-tu ton véhicule ?

Oral familier et oral courant

L’oral familier s’emploie dans L’oral courant est attendu dans les échanges
des conversations privées. publics (à l’école, au travail, dans la presse…).

1 a. Soulignez en rouge les passages en langue orale et familière. b. Entourez les mots et groupes de
mots qui vous ont permis de répondre. c. Soulignez en vert les passages récrits en langue soutenue.
Papa, il est prof de français… Oh, pardon : mon père enseigne la langue et la littérature
françaises. C’est pas marrant tous les jours ! Je veux dire : parfois, la profession de mon père
est pour moi cause de certains désagréments. L’autre jour, par exemple. En sciant du bois, je
me suis coupé le pouce. Profond ! J’ai couru trouver papa qui lisait dans le salon.
« Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang ! ai-je hurlé en tendant mon doigt blessé.
– Je te prie de bien vouloir t’exprimer correctement, a répondu mon père sans même lever
le nez de son livre.
– Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s’écoule abondamment
de la plaie. »
Bernard Friot, « Façon de parler », Nouvelles Histoires pressées, © Milan, 2007.

2 Indiquez le niveau de langue de chaque mot dans ces listes de synonymes : F familier, C courant
ou S soutenu.
(F) • aimer .........
1. kiffer ......... (C) • chérir .........
(S) (F) • réfléchir .........
2. gamberger ......... (C) • songer .........
(S) © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

(C) • dingue .........

3. fou ......... (F) • aliéné .........
(S) (S) • économies .........
4. capital ......... (C) • magot .........
(F)

3 a. Classez ces verbes dans le tableau en les associant par paires de synonymes : se tromper • gerber
• trucider • vomir • s’éclater • flotter • tuer • pleuvoir • se cailler • s’amuser • avoir froid • se planter.

familier
gerber
......................... trucider
......................... s’éclater
......................... flotter
......................... se cailler
......................... se planter
.........................

courant
vomir
......................... tuer
......................... s’amuser
......................... pleuvoir
......................... avoir froid
......................... se tromper
.........................

b. Employez dans des phrases de votre choix quatre verbes de niveau courant du a.
Il............................................................................................................................................................................................
pleut à torrents. Je comprends que je me suis trompée dans mon calcul. Pour tuer le temps
parce qu’il a froid, il s’amuse à sautiller.
............................................................................................................................................................................................

104
 4 a. Indiquez le niveau de langue de chaque phrase : F familier ou C courant.
(F) 2. T’as pas quelque chose à bouffer dans le frigo ? .........
1. Vous avez bien bossé. ......... (F) 3. Est-ce
(C) 4. J’m’demande s’il a changé de boulot. .........
que ce film t’a plu ? ......... (F) 5. Sa meuf habite une belle
(F) . 6. Avec tout ce fric, mes potes peuvent s’ach’ter des fringues. .........
baraque ......... (F)
b. Récrivez les phrases familières dans un niveau de langue courant.
Vous avez bien travaillé. Est-ce que tu n’as pas quelque chose à manger dans le réfrigérateur ? Je
.............................................................................................................................................................................................

me demande s’il a changé de travail. Son amie habite une belle maison. Avec tout cet argent, mes
.............................................................................................................................................................................................

amis peuvent s’acheter des vêtements.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

5 Lisez le texte. Dans quel niveau de langue s’expriment a. Lisette de Courval ? ........................................
soutenu
familier
b. les autres femmes ? ........................................
LISETTE DE COURVAL. — Dès que le soleil a commencé à caresser de ses rayons les petites fleurs
dans les champs et que les petits oiseaux ont ouvert leurs petits becs pour lancer vers le ciel
leurs petits cris…
LES QUATRE AUTRES. — J’me lève, pis j’prépare le déjeuner ! Des toasts, du café, du bacon, des
œufs […]. Les enfants partent pour l’école, mon mari s’en va travailler.
MARIE-ANGE BROUILLETTE. — Pas le mien, y est chômeur. Y reste couché.
LES CINQ FEMMES. — Là, là, j’travaille comme une enragée, jusqu’à midi, j’lave. Les robes, les
jupes, les bas […] tout y passe ! Pis frotte, pis tords, pis refrotte, pis rince…
Michel Tremblay, Les Belles-Sœurs, © Montréal, Leméac, 1965.

Écouter la leçon
Différences entre la langue orale et la langue écrite hachette-clic.fr/22fl5c097

Oral Écrit
de la négation Il a pas tort. Il n’a pas tort.
Suppression du « e » muet J’t’rappelle. Je te rappelle.
de la fin des mots prof professeur
Est-ce que tu viens ?
Interrogation sans inversion du sujet Tu viens ?
Viens-tu ?
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

supprimé Faut partir. Il faut partir.

Sujet
redoublé Mon père, il a raison. Mon père a raison.
Phrases inachevées, Bon voilà… je crois que…
Je crois qu’il a raison.
emploi d’onomatopées euh… il a raison.

6 Récrivez ces phrases orales en respectant un niveau de langue écrite.

Il ne fait pas peur.
1. Il fait pas peur. ...........................................................................................................................................................
2. V’là ton p’tit déj. Voilà ton petit déjeuner.
.......................................................................................................................................................

3. Ma reum, elle a loupé son train. Ma mère a manqué son train.

..........................................................................................................................

Est-ce que tu as vu cette fille ?

4. T’as vu cet’ meuf ? ....................................................................................................................................................
5. T’en vas pas : t’as encore des trucs à m’expliquer. Ne t’en vas pas : tu as encore des choses à.
.........................................................................................

m’expliquer
.............................................................................................................................................................................................

Les différences entre l’oral et l’écrit 105

41 Les formes verbales homophones
en /E/ et en [i]
Je découvre

1 a. Entourez les formes verbales homophones en /E/.

1. Tu veux cuisiner et cuire du pain. 2. Tu viens pour cuisiner et cuire du pain.
3. Tu as cuisiné et cuit du pain. 4. Veux-tu un plat cuisiné et un pain cuit au four ?
infinitif
b. Quels sont le mode et le temps des formes verbales entourées en 1 et 2 ? .........................................
participe passé
en 3 et 4 ? ....................................
c. En 1, 2 et 3, soulignez les mots qui précèdent les formes verbales en /E/.
d. Dans quel type de groupes de mots « cuisiné » est-il employé en 4 ? un groupe nominal
...................................................

2 a. Entourez les terminaisons verbales homophones en /E/.

Je marchais tranquillement dans la rue quand, soudain, je remarquai un étrange individu.
imparfait
b. À quel temps est conjugué le verbe en bleu ? ....................................... passé simple
en vert ? .......................................

3 a. Entourez les formes verbales homophones en /E/.

Sans votre aide, serais-je capable de tenir ce rôle ? J’en serai capable, grâce à mon travail.
présent du conditionnel
b. À quels temps et mode est conjugué le verbe en bleu ? .............................................................
futur de l’indicatif
en vert ? .............................................................
Écouter la leçon
Pour les verbes du 1er groupe, ne pas confondre les terminaisons verbales en : hachette-clic.fr/22fl5c098

er é (-ée, -és, -ées)

infinitif présent participe passé
précédé : • dans les temps composés : Elle a parlé. Elle est
• d’une préposition : Elle mange sans parler. tombée.
• d’un verbe (autre qu’avoir et être) : Elle veut parler. • à la voix passive : Elle est accusée.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
• après des verbes attributifs : Elle paraît épuisée.
• épithète dans un groupe nominal : un homme
épuisé.
Ne pas confondre, à la 1re personne du singulier, les terminaisons homophones en -ais et en -ai :
verbes du 1er groupe tous les verbes Pour
choisir la forme
• -ai passé simple je marchai • -rai futur je marcherai, je finirai, je correcte, remplacer
• -ais imparfait je marchais prendrai « je » par « tu » :
• -rais conditionnel présent je je marchais tu marchais ;
je marchai tu marchas ;
marcherais, je finirais, je prendrais je marcherai tu marcheras ;
je marcherais tu
marcherais
4 Complétez ces formes verbales en /E/ en vous aidant des mots en gras.
er des heures sans cess..........
1. Il peut march.......... er de bavard..........
er . 2. Elle a lev..........
é l’ancre puis a
é
navigu.......... ées car elles ont sauv..........
vers l’Amérique. 3. Ces jeunes filles sont admir.......... é un enfant
de la noyade.
106
 5 Complétez ces formes verbales en /E/ en employant l’imparfait ou le passé simple.
ais à la même heure mais ce soir-là, je veill........
1. Tous les soirs, je me couch........ ai tard. 2. Je travaill........
ais
ais un rendez-vous. 3. Selon mon habitude, je
ai que j’av........
depuis des heures quand je réalis........
ais au large quand, soudain, je rencontr........
nage........ ai une créature étrange et décid........
ai de fuir.

6 Complétez ces formes verbales en /E/ en employant le temps qui convient.

ais ce décor. 2. Demain, je vous présenter........
1. Si vous le permettiez, je réaliser........ ai mon projet.
ais . 4. Pour progresser, je prendr........
3. S’il le fallait, je vous préviendr........ ai des leçons. 5. S’il vous plaît,
ais -je venir ? 6. Les billets sont pris : jeudi, j’ir........
pourr........ ai enfin à l’opéra et je verr........
ai un ballet.

Je découvre
7 a. Soulignez en bleu les formes verbales à la 3e personne du singulier, en vert les participes passés.
b. Pour chaque série, indiquez le groupe des verbes.
A. il finit – elle a fini – il a réagi – elle frémit – elle a rougi – il rétrécit : 2e groupe
........................................................

3e groupe
B. il a dormi – il partit – elle sortit – elle a sorti – elle a cueilli : .......................................................................
3e groupe
C. il prit – il a pris – elle mit – elle a remis – il a repris – elle surprit : .............................................................
it
c. Quelle est la terminaison commune aux verbes conjugués à la 3e personne du singulier ? ...........
i
d. Quelles sont les terminaisons de participe passé en [i] pour les verbes du 2e groupe ? ..................
i et is
du 3e groupe ? ....................................
Écouter la leçon
Ne pas confondre les formes verbales homophones en [i] :
hachette-clic.fr/22fl5c099
3e personne présent et passé simple des verbes du 2e groupe il finit
-it
du singulier passé simple de certains verbes du 3e groupe il partit, il prit
verbes du 2e groupe et certains verbes du
-i participe passé fini, parti, menti, fui
3e groupe (partir, mentir, fuir…)
certains verbes du 3e groupe (prendre, mettre et
-is participe passé pris, mis
leurs composés)

8 a. Écrivez les verbes au passé simple de l’indicatif.

gémit
1. Elle (gémir) .......................... reprit
2. Il (reprendre) .......................... sortit
des forces. 3. Le bateau (sortir) ..........................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

mit
du port et (mettre) .......................... pâlit
les voiles. 4. Le chevalier (pâlir) ........................ à la vue du monstre.
b. Récrivez les phrases au passé composé.
1. Elle a gémi. 2. Il a repris des forces. 3. Le bateau est sorti du port et a mis les voiles.
.............................................................................................................................................................................................

4. Le chevalier a pâli à la vue du monstre.

.............................................................................................................................................................................................

9 a. Soulignez les verbes conjugués au passé simple. b. Complétez ces formes verbales en /i/.
1. Le chevalier m........ it les rênes de son cheval. 2. L’écuyer endorm........
it pied à terre et pr........ i ne
it pas venir son maître. 3. Il a adm........
v........ is que le tournoi était fin........
i .

Je teste mes connaissances sur Exercices interactifs

les différences entre l’oral et l’écrit hachette-clic.fr/22fl5c100

Entraînez-vous sur les différences entre l’oral et l’écrit grâce à des exercices interactifs.

Les différences entre l’oral et l’écrit 107

 Dictée préparée
5
Je prépare la dictée
1 Entourez le bon homophone.
Il voit passer / passé des membres de la famille. Il en a / à entendu parler / parlé.
Ils semblent marcher / marché.
Leur île a / à couler / coulé. On est plus fort a / à deux.
On ose aller /allé.

2 Soulignez la terminaison de ces adjectifs et de ces participes passés employés avec être.
Il est vêtu. Elle est vêtue. Ils sont vêtus. Elles sont vêtues.
Il est heureux d’être accompagné. Elle est heureuse d’être accompagnée.
Ils sont heureux d’être accompagnés. Elles sont heureuses d’être accompagnées.

3 Recopiez les mots suivants et retenez-les.

de bric et de broc
de bric et de broc : .................................................... ensemble
ensemble : ..................................................................
une île
une île : ......................................................................... tout seuls
tout seuls : ...................................................................
un wagon
un wagon : .................................................................. la gare routière
la gare routière : ........................................................

J’écris la dictée Titre : ....................................................................................................................

Ensemble sur le chemin de l’exil

Depuis un mois, il en voit passer des membres de ces familles. Ils sont tous vêtus de bric et de broc et
.........................................................................................................................................................................................

semblent marcher un peu sur la pointe des pieds pour ne pas trop déranger. Il en a entendu parler au
.........................................................................................................................................................................................

journal télévisé : un jour leur île a coulé.

.........................................................................................................................................................................................

Puis le train arrive, ils prennent place dans leur wagon. « Cette fois, c’est parti... » pense Janek1 en s’esti-
.........................................................................................................................................................................................

mant heureux d’être accompagné de Paï, et Paï pense de même. À deux ensemble, on est plus fort qu’à
.........................................................................................................................................................................................

deux tout seuls : on ose aller plus loin ; on est plus courageux.
.........................................................................................................................................................................................

Trois heures plus tard, ils changent de train, et trouvent la gare routière.
.........................................................................................................................................................................................

Kochka, Frères d’exil, © Flammarion jeunesse, 2016.

......................................................................................................................................................................................... © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

1. Noter au tableau les noms propres.

.........................................................................................................................................................................................

Je corrige mes erreurs Après correction en classe, rectifiez :

– les erreurs sur les terminaisons homophones en /E/ et en [i] : ...............................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs sur les mots homophones : ...........................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’accord du participe employé avec être : ................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

– les erreurs d’orthographe : .................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

108
 42 Synonymes — Antonymes
Écouter la leçon
Les synonymes sont des mots ayant un sens identique ou très proche : hachette-clic.fr/22fl5c101

savant, cultivé, clerc.

Un même mot peut avoir des synonymes différents selon le contexte :
un rocher dur (= résistant) ; un suzerain dur (= impitoyable).
Les antonymes sont des mots ayant des sens contraires :
savant ≠ ignorant ; la connaissance ≠ l’ignorance ; savoir ≠ ignorer.

1 Associez à chaque emploi de douce le synonyme qui convient : aimable • délicate • estompée •
peu escarpée • moelleuse • sucrée • non salée.
sucrée
1. Cette variété de raisins a une saveur douce. ................................. 2. Ces poissons vivent dans l’eau
non salée
douce des rivières. ................................. délicate
3. Je m’enivre de la douce odeur de ces roses. .................................
estompée
4. Cette pièce est baignée d’une lumière douce. ................................. 5. Le velours lisse est une étoffe
moelleuse
très douce. ................................. peu escarpée 7. Lim est une
6. Le sentier monte en pente douce. .................................
aimable
femme douce et souriante. .................................

2 Associez à chaque groupe nominal de l’exercice 1 un de ces antonymes de douce : acide • âcre •
méchante • raide • rêche • salée • vive.
acide
1. une saveur ...................... salée
. 2. l’eau ...................... âcre
. 3. l’odeur ...................... vive
. 4. une lumière ...................... .
rêche
5. une étoffe ...................... raide
. 6. en pente ...................... méchante .
. 7. une femme ......................

3 Inscrivez dans chaque domino le synonyme qui convient : adversaire • jeune • affection •
indépendance • discorde • accord.

adolescent jeune
........................ autonomie indépendance
............................ tendresse affection
........................

rival adversaire
........................ tension discorde
............................ harmonie accord
........................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

4 Proposez un mot pour compléter chaque série de synonymes.

1. duper, flouer, leurrer, tromper
............................................ traître
2. félon, hypocrite, .....................................................

3. relations, liens, réseaux

........................................................ loyal
4. fiable, fidèle, ............................................................

5 Récrivez le texte en employant un synonyme pour chaque terme en gras.

Les jeunes revendiquent souvent leur indépendance même si leur tendresse pour leur famille reste
très forte. Leurs liens avec les autres sont parfois sources de discordes, le plus souvent sources
d’accord. Un ami fiable ne cherchera jamais à tromper celui qui a sa confiance.
Les jeunes revendiquent souvent leur autonomie même si leur affection pour leur famille reste
.............................................................................................................................................................................................

très forte. Leurs relations avec les autres sont parfois sources de tensions, le plus souvent sources
.............................................................................................................................................................................................

d’harmonie. Un ami loyal ne cherchera jamais à duper celui qui a sa confiance.

.............................................................................................................................................................................................

Le lexique 109
43 Formation des mots
Écouter la leçon
Formation des mots par dérivation et familles de mots hachette-clic.fr/22fl5c102

La plupart des mots se forment par dérivation à partir d’un radical qui porte le sens du mot, auquel on
ajoute un préfixe (élément qui précède) et/ou un suffixe (élément qui suit) (voir leçon 44).
tour en / tour / age
préfixe radical suffixe

L’ensemble de mots qui ont le même radical forme une famille de mots ; un rapport de sens réunit les
mots d’une même famille.
cheval chevalier, chevalerie, chevalin, chevaucher, cavalier, cavalerie
Dans une même famille, le radical peut prendre des formes différentes :
chevalier, chevaucher, cavalier.
Les mots d’une même famille appartiennent à des classes de mots différentes :
chevalier (nom), chevaucher (verbe), chevalin (adjectif).

1 a. Soulignez de couleurs différentes tous les mots des familles des deux mots en gras.
À la cour du roi Arthur sont organisées de grandes fêtes qui célèbrent la puissance royale. Dans ces
moments festifs, la royauté est mise à l’honneur : chacun festoie durant les banquets. Les nobles
seigneurs du royaume fêtent les victoires de leur suzerain.
roi / roy- ; fêt- / fest-
b. Quelles sont les formes de radical pour chaque famille ? ..........................................................................

2 Complétez les phrases suivantes à l’aide de mots de la famille de arm-.

1. Le suzerain a convoqué toute son armée
............................. armure
pour livrer bataille. 2. L’............................. d’un
chevalier se compose notamment d’une cuirasse, d’une épée et d’une lance. 3. Les premières
armes
............................. à feu sont apparues au XIIIe armement
siècle ; depuis, l’................................. n’a cessé d’évoluer.
armoiries
4. Un écu portait les ..................................... de la famille du chevalier. 5. Celui qui fabriquait la lance,
armurier
l’épée et le heaume du chevalier se nommait un ..................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

3 Placez au bon endroit ces mots formés sur le radical latin scutum, « le bouclier » : écuyer
• écusson • écurie • écu.
écu
1. Le chevalier se protège avec son ..........................
écuyer
2. Son ......................... l’a aidé à enfiler son armure.
écurie
3. Il lui a choisi le meilleur cheval dans l’..........................
écusson
4. Le mur de la grande salle du château est orné d’un ......................... aux armes de la famille.

4 Complétez ces phrases à l’aide de mots de la famille de lance.

1. Le jongleur lance
......................... ses balles en l’air. 2. Le plongeur s’élance
......................... du plongeoir des dix
élan
mètres. 3. L’athlète prend son ......................... relance
avant de sauter. 4. En période de crise, la .........................
lancement de la fusée Ariane.
économique est difficile. 5. On procède aujourd’hui au ...............................
110
 Écouter la leçon
Formation des mots par composition hachette-clic.fr/22fl5c103

Un mot peut être formé par composition en associant :

– des mots de la langue française : château fort, mademoiselle, chauve-souris ;
– des éléments d’origine grecque ou latine : mono/tone (« qui a un seul ton »).
Les mots composés peuvent se présenter en un ou plusieurs mots ; certains comportent un trait d’union :
portefeuille, pomme de terre, rez-de-chaussée.

5 Soulignez de deux couleurs différentes les noms composés d’un nom et d’un adjectif et ceux
composés de deux noms.
Le menu se composait de choux-fleurs, de pommes de terre, de tomates-cerises, de haricots verts
et de patates douces.

6 De quels éléments les mots vidéoconférence et vidéoprojection sont-ils composés ?

élément latin « vidéo » + noms « conférence » et « projection ».
.............................................................................................................................................................................................

7 Associez les mots qui vont ensemble afin de former des noms composés.
chemin • • à vis chef • • -arts
basse • • de ronde beaux • • à cordes
escalier • • -cour instrument • • -d’œuvre

8 a. Soulignez l’élément commun à ces noms.

pisciculteur agriculteur horticulteur viticulteur ostréiculteur apiculteur

b. Lequel de ces noms signifie :

– « qui cultive les champs » ? agriculteur
............................................................................

viticulteur
– « qui cultive le vin » ? ........................................................................................
Vous pouvez
horticulteur
– « qui cultive les jardins » ? ............................................................................... vous aider d’un
dictionnaire.
– « qui élève des huîtres » ? ostréiculteur
...............................................................................

– « qui élève des abeilles » ? apiculteur

..............................................................................

pisciculteur
– « qui élève des poissons » ? ............................................................................
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9 a. Soulignez dans le texte le mot formé avec un préfixe.

Quand tous les trois furent en selle, ils se mirent en route avec la permission de leur hôte qui les avait
reçus et honorés aussi bien qu’il avait pu le faire. Jusqu’au crépuscule, ils ne cessèrent de chevaucher.
permettre, démission
b. Donnez deux mots de la même famille. ...........................................................................................................
chevalerie, cavalier
c. Donnez deux mots de la famille de chevaucher. ............................................................................................

10 Je rédige Rédigez un petit texte dans lequel vous emploierez au moins trois noms formés
dans l’exercice 7.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Le lexique 111
44 Préfixes et suffixes latins et grecs
Je découvre

1 a. Soulignez l’élément commun à chaque liste de mots.

A. infidèle • indéfini • inégal • indélicat • incroyable
B. périmètre • périphérique • périscolaire
au début du mot
b. Où cet élément est-il placé dans le mot ? ........................................................................................................
le contraire de
c. Que signifie l’élément hérité du latin (liste A) ? .............................................................................................
autour
d. Que signifie l’élément hérité du grec (liste B) ? .............................................................................................

2 a. Soulignez l’élément commun à ces mots : paternité • royauté • souveraineté.

à la fin du mot
b. Où cet élément est-il placé dans chaque mot ? .............................................................................................
Ce sont des noms.
c. Quelle est la classe grammaticale de ces mots ? ...........................................................................................

Les préfixes, placés avant le radical, en modifient le sens. Écouter la leçon

hachette-clic.fr/22fl5c104
Les préfixes latins sont les plus nombreux. Certains, très fréquents,
changent au contact du radical :
– ad- (a-, ac-, ad-, ag-, ap-, att-), « vers » : admettre, accueillir ;
– co- (col-, com-, con-, cor-), « avec » : copropriétaire, comparer ;
– ex- (em-, e-), « hors de » : exporter, emporter ;
– in- (il-, im-, ir-), « le contraire de, dans » : inséparable, importer.
Principaux préfixes grecs :
– anti- (ant-), « contre » : antipathie ; – dia-, « à travers » : diamètre ;
– hyper-, « au-dessus de » : hypermarché ; – hypo-, « en dessous de » : hypotension ;
– méta-, « changement » : métamorphose ; – para-, « à côté de, contre » : paralympique, parapluie ;
– péri-, « autour » : périmètre ; – syn- (sym-, syl-), « avec » : sympathie.

3 Formez le contraire des adjectifs suivants à l’aide d’un préfixe. © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
illégal
légal : ..................................... immobile
mobile : ............................ impair
pair : ............................ infatigable
fatigable : .............................
irréalisable patient : ............................
réalisable : ............................ impatient insatisfait réel : .......................................
satisfait : ..................... irréel

4 Formez des mots à l’aide des préfixes demandés en les modifiant selon le radical qui suit.
a mener • .........
ad- : ......... ac crocher • .........
ad hérer • .........
ap porter • .........
ad jectif • ........
at tirer
col latéral • com
co- : ......... ......... parer • .........
con fronter • .........
cor respondre • .........
commettre • ........
co opérer
é merger • .........
ex- : ......... em mener • .........ex traire • .........
é migration • .........
ex iler • ........
ex haler

5 En vous servant de préfixes grecs, formez les mots qui correspondent à ces définitions.
diagonale 2. lignes qui ne se rencontrent pas : ..........................
1. ligne tracée d’un angle à l’autre : ........................ parallèles

3. mots de même sens : ............................................

synonymes 4. mots de sens contraires : ..........................................
antonymes

112
 Un
même radical
peut être précédé
6 En vous servant des mots de la liste, complétez le tableau : céder • rompre • de plusieurs
nom • animer • poser • former • porter • naissance • mission • jeter. préfixes.
Préfixes Sens Exemples
dé- déposer, déformer, déporter, démission
suppression, de haut en bas décéder, ..............................................................................................
inter- entre intercéder, interrompre, interposer
...............................................................................................................

pro- à la place de, en avant procéder, pronom, proposer, projeter

...............................................................................................................

re- / ré- en arrière, à nouveau renom, réanimer, reposer, réformer, reporter, renaissance
...............................................................................................................

trans- à travers transposer, transformer, transporter, transmission

...............................................................................................................

Les suffixes se placent après un radical ou un mot dont ils modifient Écouter la leçon
généralement la classe grammaticale. hachette-clic.fr/22fl5c105

Des suffixes d’origine latine servent à former de nombreux noms féminins :

– -eur : chaleur ;
– -té : liberté ;
– -ion, -ation, -ition, -otion, -ution : religion, imagination, addition, émotion, révolution.

7 À partir des adjectifs proposés, formez des noms et rangez-les dans la valise appropriée.

raide majeur Noms en -eur Noms en -té

doux cher raideur, douceur,
.................................................................. majorité, cherté,
..................................................................
froid
clair froideur, ardeur,
.................................................................. clarté, santé,
..................................................................

ardent sain moiteur

.................................................................. densité, minorité
..................................................................

dense
mineur
moite

8 Inscrivez dans chaque rectangle le suffixe qui convient au radical : -ion • -ation • -ition • -otion • -ution.
ation
1. adapt.............. ution
2. résol.............. otion
3. locom.............. ion
4. opin.............. ition
5. expéd..............

9 Formez six noms terminés par le suffixe -ion à l’aide de ces préfixes et de ces radicaux.
Préfixes : con- inter- per- pré- pro- ré- Radicaux : -dict- -duct- -fect-
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

interdiction / prédiction conduction / production / réduction

.............................................................................................................................................................................................

confection / perfection / réfection

.............................................................................................................................................................................................

10 Formez des noms à partir de ces adjectifs.

lent lenteur
........................ • humain humanité • pâle
........................ pâleur
........................ • loyal loyauté
........................

11 Je rédige Employez les noms de l’exercice 10, chacun dans une phrase qui mette en évidence
son sens.
La tortue avance avec lenteur. Il se comporte avec humanité en respectant les autres.
........................................................................................................................................................................................

Sa pâleur révèle sa maladie. Un vassal se comporte avec loyauté vis-à-vis de son seigneur.
........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Le lexique 113
45 Histoire des mots
Je découvre

1 a. Dans cette phrase, soulignez les noms qui s’emploient encore aujourd’hui.
Chaque chevalier avait une lance solide et donnait des coups terribles, tout en cherchant à se
protéger avec son écu.
bouclier
b. Donnez un synonyme moderne du nom que vous n’avez pas souligné. ...............................................

2 a. Comparez les mots en gras des phrases A et B : quelle lettre a disparu ? .............................................
le « s »
A. Il vit en songe la teste d’or riche et pure.
(Guillaume de Machaut, XIVe siècle)
B. Il vit en songe la tête d’or riche et pure.
un accent circonflexe
b. Par quoi cette lettre est-elle remplacée ? ........................................................................................................

Le français actuel provient de l’ancien français, lui-même hérité du latin. Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c106
Au fil des siècles :
certains mots ont disparu : palefroi, « cheval de parade » ;
d’autres ont changé de sens : au Moyen Âge, un bourgeois désignait celui qui habitait un gros village
(un bourg) ; aujourd’hui, il désigne une personne aisée ;
de nombreux mots se sont transformés : ainsi, parfois, le « s » a été remplacé par un accent circonflexe :
fenestra (latin) fenestre (ancien français) fenêtre.
Certains mots sont formés à partir du latin savant, d’autres du latin populaire et oral.
equus (latin savant) équestre caballus (latin populaire) cheval

3 Les mots en gras sont employés avec leur sens médiéval : employez chacun d’eux dans une phrase
qui exprimera son sens moderne.
1. Les chevaliers affrontent avec courage les hasards de la guerre.
J’ai rencontré Julie par hasard dans la rue.
.............................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
2. Un vilain était un paysan libre.
On dit à un enfant qui a fait des bêtises qu’il est un vilain.
.............................................................................................................................................................................................

3. Les champions s’affrontaient en tournoi, devant leur suzerain.

Le titre de champion olympique est le plus beau de tous.
.............................................................................................................................................................................................

4 Hôte et hôpital proviennent du latin hospitis (« celui qui accueille ») : retrouvez les mots de cette
double famille qui correspondent aux définitions suivantes.
hôtel
1. Lieu où dorment des voyageurs : ............................ hôtellerie
ou .............................
hôtelier
2. Personne qui tient une auberge : ............................. Attention,
hospitalier
3. Accueillant : ............................. certains
mots comportent
hospitalité
4. Action d’accueillir chez soi : ............................. un « s », d’autres
un accent
hospice
5. Maison pour personnes âgées : ............................. circonflexe.
6. Action de faire entrer dans un hôpital : ...................................
hospitaliser .
114
 Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c107
Un même mot latin peut donner en français un doublet (deux mots de sens proche) :
un mot transmis oralement du latin populaire et peu à peu transformé et un mot d’origine savante, formé
directement sur le mot latin.
strictus (latin, « étroit ») étroit (mot populaire), strict (mot savant).

5 Pour chaque racine latine, indiquez à côté du mot populaire : a. le mot savant de même classe
grammaticale ; b. le sens de ce mot savant.
captare (« chercher à prendre ») : chasser a. capter b. chercher à obtenir
incantare (« chanter ») : enchantement incantation
a. ................................................ paroles magiques
b. .............................................
integer (« intact ») : entier intègre
a. ................................................ honnête
b. .............................................
eradicare (« déraciner ») : arracher éradiquer
a. ................................................ supprimer totalement
b. .............................................

Au Moyen Âge, le français s’est enrichi au contact d’autres langues, parmi lesquelles : Écouter la leçon
hachette-clic.fr/22fl5c108
les langues germaniques, dont le francique, à la suite des invasions : un bourg
(de Burg, « forteresse ») ;
l’arabe, lors des croisades : le mot sifr, « vide », a donné chiffre (qui a d’abord signifié « zéro ») puis zéro ;
l’espagnol, enrichi des langues des Caraïbes et d’Amérique à la suite des grandes découvertes : canoë,
canot.

6 Les Francs étaient des guerriers et des paysans : replacez ces mots, hérités du francique, sur l’arbre
qui convient : jardin • blesser • haie • dard • épieu • troupeau • guerre • blé • hêtre.
dard
................................. troupeau
.................................

épieu blé
.................................
.................................
haie
.................................
blesser
.................................
guerre
................................. jardin hêtre
.................................
.................................

guerriers paysans

Aidez-
7 Replacez ces noms en A ou B selon la région d’origine du mot : vous d’un
avocat • cacahuète • cacao • café • chocolat • estragon • nénuphar dictionnaire !
• orange • pastèque • patate • tomate.
A. le nord de l’Afrique : café estragon nénuphar orange pastèque
................................................................................................................................................

avocat cacahuète cacao chocolat patate tomate

B. les Antilles et l’Amérique du Sud : .......................................................................................................................
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.............................................................................................................................................................................................

8 a. Donnez le dérivé savant issu du latin, correspondant à chaque dérivé populaire en gras.
b. Employez chacun de ces dérivés savants dans une phrase.
collecte / collection
1. a. cueillette provient du latin collectio (« action de rassembler ») : ...........................................................
La Croix-Rouge procède à des collectes pour recueillir de l’argent ou des dons.
b. ..................................................................................................................................................................................

2. a. sanglier, du latin singularis (« unique, seul »), signifie « cochon solitaire » : ...................................... singulier
Les pronoms personnels sujets au singulier sont « je, tu, il, elle ».
b. ..................................................................................................................................................................................

9 Rédigez deux phrases en employant tournoi avec son sens médiéval puis avec son sens moderne.
1. En tournoi, les chevaliers s’affrontent avec une lance.
.............................................................................................................................................................................................

2. Robert a remporté le tournoi de tennis en trois sets.

.............................................................................................................................................................................................

Le lexique 115
46 La polysémie :
sens propre et sens figuré
Écouter la leçon
Certains mots (le plus souvent techniques, scientifiques) n’ont qu’un sens : hachette-clic.fr/22fl5c109

un hélicoptère, un polygone.
La plupart des mots ont plusieurs sens. Ils sont polysémiques : la piste d’un animal (la trace), la piste de ski
(le parcours), la piste de l’enquêteur (les indices).
Le sens propre est le sens premier du mot. Le jardinier creuse un trou dans la terre (cavité).
Le sens figuré, souvent imagé, est le sens supplémentaire d’un mot employé dans un autre contexte.
Un mot peut avoir plusieurs sens figurés.
Ma grand-mère a des trous de mémoire (pertes). J’ai un trou dans mon emploi du temps (créneau).

1 Entourez les mots en gras qui sont employés dans un sens figuré.
1. a. Jules a un caractère volcanique et violent. b. Les habitants sont évacués à cause d’une éruption
volcanique. 2. a. Les éléphants ont des défenses en ivoire. b. Elle a une mémoire d’éléphant : elle
retient tout ! 3. a. La pluie a inondé toute la région. b. L’actrice reçoit une pluie de compliments
pour son interprétation. 4. a. Le jeune homme dévore des yeux sa Dame. b. Le lion dévore sa proie.

2 Entourez les mots polysémiques.

pantalon tabouret lit avion
chemise manteau col

3 Répondez aux questions pour trouver des mots polysémiques.

monter
1. Quel verbe peut être suivi de ces compléments : à cheval, une pente, un meuble ? .............................
2. Quel verbe peut compléter ces deux phrases ? chevaucher Les cavaliers ...............................
................................ chevauchent
chevauchent .
de grands poneys. Ses traits de crayon ne sont pas droits : ils se ................................

3. Quel est le verbe qui peut être suivi de ces compléments : un col, une porte, la frontière, un © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

examen, un entretien ? passer

............................. 4. Quel adjectif peut qualifier un œuf et un exercice ?
dur
.............................

4 Remplissez cette grille de mots croisés polysémiques à partir de leurs définitions.

2.
É
4. B O U T O N
O Définitions :
3. S O U R I S 1. Partie d’un escalier ou défilé
L 2. Danseuse ou astre
3. Rongeur ou périphérique informatique
1. M A R C H E 4. Pour fermer un vêtement ou pour sonner à la porte

116
 5 a. Soulignez les mots polysémiques qui s’emploient aussi en mathématiques, en géographie ou
en biologie. b. Employez chacun de ces mots dans une phrase qui mettra en évidence son sens
scientifique.
1. a. Pour Noël, Samantha voudrait une chaîne hi-fi.
Le Mont-Blanc se trouve dans la chaîne des Alpes.
b. ........................................................................................................................................................................................
2. a. Le serveur porte des tasses sur son plateau.
Un grand plateau domine la vallée.
b. ........................................................................................................................................................................................
3. a. Pour skier, elle a acheté un pantalon fuseau.
Il y a plusieurs fuseaux horaires entre Paris et New York.
b. ........................................................................................................................................................................................
4. a. Cet homme porte une espèce de chapeau bizarre.
De nombreuses espèces animales vivent en Amazonie.
b. ........................................................................................................................................................................................
5. a. Réaliser une maquette est une opération délicate.
Connais-tu les quatre opérations ?
b. ........................................................................................................................................................................................
6. a. Ce chantier a nécessité une somme de travail.
Cinq est la somme de deux plus trois.
b. ........................................................................................................................................................................................

6 a. Employez chacun de ces mots dans deux phrases de sens différents.

b. Précisez si le mot est employé au sens propre ou figuré.
1. table :
a. Les enfants ont débarrassé la table. (sens propre)
.............................................................................................................................................................................................

b. Tu as appris les tables de multiplication. (sens figuré)

.............................................................................................................................................................................................

2. bond :
a. Les résultats ont fait un bond spectaculaire. (sens figuré)
.............................................................................................................................................................................................

b. Le kangourou fait des bonds spectaculaires. (sens propre)

.............................................................................................................................................................................................

3. trait :
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a. L’humour est son principal trait de caractère. (sens figuré)

.............................................................................................................................................................................................

b. Il dessine des traits sur son cahier. (sens propre)

.............................................................................................................................................................................................

4. clair :
a. Par temps clair, on aperçoit le Mont-Saint-Michel. (sens propre)
.............................................................................................................................................................................................

b. Son exposé est très clair. (sens figuré)

.............................................................................................................................................................................................

5. fondre :
a. Le soleil fait fondre la glace. (sens propre)
.............................................................................................................................................................................................

b. Son discours m’a fait fondre en larmes. (sens figuré)

.............................................................................................................................................................................................

6. foudroyer :
a. Lors de l’orage, un éclair risque de foudroyer le grand sapin. (sens propre)
.............................................................................................................................................................................................

b. Furieux, il va me foudroyer du regard. (sens figuré)

.............................................................................................................................................................................................

Le lexique 117
47 Le champ lexical du voyage
Je découvre

1 Parmi les mots suivants, entourez ceux que vous associez au nom « voyage ».
découverte échanges
déplacement curiosité commerce danger
enfermement
espace prison racine horizon

2 a. En vous aidant des mots de l’exercice 1, proposez une définition du nom « voyage ».
Un voyage est un déplacement vers un autre lieu, dans un but de découverte, de commerce,
.............................................................................................................................................................................................

d’échanges.
.............................................................................................................................................................................................

b. Comment nomme-t-on :
– un voyage à travers un océan : une traversée
.............................................................................................................................

un explorateur / une exploratrice

– une personne qui voyage pour découvrir une contrée inconnue : ..............................................................
une odyssée
– un voyage à la manière d’Ulysse : ........................................................................................................................
un voyageur / une voyageuse
– une personne qui voyage : .....................................................................................................................................
le tourisme
– le fait de voyager pour ses loisirs : .......................................................................................................................

On nomme champ lexical l’ensemble des mots qui correspondent à une même Écouter la leçon
notion : voyage, explorer, spatial… hachette-clic.fr/22fl5c110

Le nom voyage vient du latin viaticum, « argent pour le voyage ». Aujourd’hui, on appelle un viatique
l’argent ou les provisions que l’on donne pour faire un voyage.
Au Moyen Âge et à la Renaissance, des voyageurs sont partis à la découverte du monde. Aujourd’hui, le
voyage s’est démocratisé et de nombreuses personnes pratiquent le tourisme ou voyage d’agrément.

3 a. Reliez chaque nom de la colonne A à la définition de la colonne B qui lui correspond.

A B
traversée • • voyage vers un lieu saint
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
périple • • circuit en groupe
randonnée • • parcours à suivre
croisière • • court voyage d’étude ou d’agrément
excursion • • très grand voyage
itinéraire • • marche de longue durée
tour organisé • • voyage d’agrément en mer
pèlerinage • • voyage maritime pour rejoindre un port

b. Complétez les phrases à l’aide de noms du a.

traversée fut dangereuse car la mer était agitée. 2. Ils avaient bien
1. Entre Marseille et Bastia, la ........................
itinéraire avant de partir en ........................
préparé leur ........................ excursion sur les hauts plateaux. 3. Mes amis ont
croisière en Méditerranée. 4. Nous avons fait notre .....................................
fait une agréable ........................ randonnée sur les
périple !
sentiers corses.. 5. Ces voyageurs ont parcouru la Chine et l’Inde à vélo : un vrai ........................
118
 4 Lequel de ces noms utiliseriez-vous pour :

u n e ex p é sée
un pèlerinage une croisade dition u n e o d ys

un pèlerinage
– un voyage vers Saint-Jacques-de-Compostelle, Lourdes ou La Mecque ? .................................................
une expédition
– un voyage scientifique dans la forêt amazonienne ? .. ...................................................................................
une croisade
– le voyage du roi Saint Louis et de ses chevaliers à Jérusalem ? ..................................................................
une odyssée
– un voyage dans l’espace ? .......................................................................................................................................

5 Recopiez ces moyens de transport à côté du dessin qui convient : train• fusée • chaloupe • hélicoptère •
sous-marin • vélomoteur • diligence • aéronef • camion • paquebot • ferry • montgolfière • autocar •
bus • cargo • péniche • ULM • ballon.
train
........................... chaloupe
........................... fusée
...........................

vélomoteur
........................... sous-marin
........................... hélicoptère
...........................

diligence
........................... paquebot
........................... aéronef
...........................

camion
........................... ferry
........................... montgolfière
...........................

autocar
........................... cargo
........................... ULM
...........................

bus
........................... péniche
........................... ballon
...........................

........................... ........................... ...........................

........................... ........................... ...........................

6 Recopiez la définition qui correspond à chaque expression : un voyage éprouvant • partir • un

voyage de plusieurs mois en bateau • la mort • parvenir à destination • une pochette qui contient
des produits utiles en voyage.
une pochette qui contient des produits utiles en voyage
– une trousse de voyage : ..........................................................................................................................................
la mort
– le dernier voyage : .....................................................................................................................................................
un voyage éprouvant
– une odyssée : ..............................................................................................................................................................
partir
– larguer les amarres : .................................................................................................................................................
un voyage de plusieurs mois en bateau
– un voyage au long cours : .......................................................................................................................................
parvenir à destination
– arriver à bon port : ....................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

7 Proposez pour chaque verbe : a. le nom masculin ; b. le nom féminin de la personne qui pratique
l’activité ; c. le nom de l’activité.
randonneur
1. randonner : a. un ...................................... ; randonneuse ;
b. une ................................... randonnée
c. la ...................................
2. explorer : explorateur
a. un ...................................... ; exploratrice
b. une ................................... ; exploration
c. l’.....................................
3. naviguer : navigateur
a. un ...................................... ; navigatrice
b. une ................................... ; navigation
c. la ...................................
4. voyager : voyageur
a. un ...................................... ; voyageuse
b. une ................................... ; voyage
c. le ...................................
Vous
emploierez le
8 Je rédige Rédigez un bref récit de voyage. plus possible de mots
de la leçon, que vous
.................................................................................................................................................... soulignerez.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

Le lexique 119
48 Le champ lexical de la famille,
des amis et des réseaux
Je découvre
1 Classez ces mots dans la valise qui convient. indépendance

bande autonomie égoïsme individualisme équipe union partage

isolement exclusion ensemble entraide association solitude collectivité

individualité groupe

autonomie – égoïsme –
.................................................................. bande – équipe – union –
..................................................................

individualisme – isolement
.................................................................. partage – ensemble –
..................................................................

– exclusion – solitude –
.................................................................. entraide – association –
..................................................................

indépendance
.................................................................. collectivité
..................................................................

2 Classez les noms suivants selon qu’ils expriment une relation sociale harmonieuse ou conflictuelle.
respec t contestation entente opposition affection solidarité tension

désaccord insoumission bienveillance estime désobéissance

rébellion

Relation sociale harmonieuse :

respect entente affection solidarité bienveillance estime
.............................................................................................................................................................................................

Relation sociale conflictuelle :

contestation opposition tension rébellion désaccord insoumission désobéissance
.............................................................................................................................................................................................

Les relations sociales se tissent au sein de la famille, dans un réseau d’amis © Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
Écouter la leçon
ou un contexte sportif, culturel, d’études ou de travail. hachette-clic.fr/22fl5c111
La famille est un lieu éducatif où se transmettent des valeurs.
« Réseau » vient de l’ancien français reiz, « filet ». Un réseau social est constitué d’un groupe de personnes
ayant des centres d’intérêt communs, qui échangent sur Internet.
Les relations sociales peuvent être vécues harmonieusement ou aboutir à des crises.

3 Reliez chaque groupe nominal à sa définition.

une fratrie • • les enfants des oncles et tantes
une famille monoparentale • • famille formée d’un couple et d’enfants nés d’une
précédente union
une famille recomposée • • époux d’une fille par rapport aux parents de celle-ci
un gendre • • des frères et sœurs d’une même famille
des cousins • • les ancêtres de la famille
des aïeux • • famille constituée d’un seul parent et de ses enfants
120
 4 Classez ces noms selon qu’ils sont synonymes ou antonymes du nom amitié : séparation • affinité •
malveillance • concorde • accord • hostilité • attachement • tendresse • sympathie • répulsion •
antipathie • cordialité • entente • aversion • haine • fraternité • camaraderie.

Synonymes Antonymes
affinité, concorde, accord, attachement, séparation, malveillance,hostilité, répulsion,
............................................................................................ ............................................................................................

tendresse, sympathie, cordialité, entente, antipathie, aversion, haine

............................................................................................ ............................................................................................

fraternité, camaraderie
............................................................................................ ............................................................................................

............................................................................................ ............................................................................................

5 Qualifiez une amitié en remplaçant la proposition subordonnée relative par un adjectif.

une amitié fraternelle
une amitié qui unit des frères : ............................................................................................ ; une amitié qui naît :
une amitié naissante
............................................................. une amitié durable
; une amitié qui dure : ................................................................ ; une amitié
qu’on ne peut dissoudre : une amitié indissoluble
................................................................... ; une amitié qui n’est pas fragile :
une amitié solide
............................................................ une amitié précieuse
; une amitié qui a du prix : ........................................................................... .

6 Indiquez le nom correspondant à chaque adjectif qualifiant un ami.

discret : discrétion
.............................. ; généreux : générosité
.............................. ; courageux : courage
.............................. ; sincère :
sincérité
.............................. optimisme ; gentil : ..............................
; optimiste : .............................. gentillesse ; attentionné : ..............................
attention ;
gaieté
gai : .............................. disponibilité ; fidèle : ..............................
; disponible : .............................. fidélité loyauté
; loyal : .............................. ;
serviabilité
serviable : ..............................

7 a. Donnez le verbe correspondant à chacun de ces groupes verbaux.

satisfaire
– apporter de la satisfaction : ............................. F ) – créer de l’ennui : ............................................
(...... ennuyer D)
(......
ravir
– créer un ravissement : ....................................... F ) – rendre content : .............................................
(...... contenter F)
(......
chagriner
– causer du chagrin : ............................................. D ) – créer du désespoir : ......................................
(...... désespérer D)
(......
tolérer
– faire preuve de tolérance : ............................... F ) – avoir une capacité d’écoute : .....................
(...... écouter (...... F)
b. Notez à côté des verbes s’ils expriment une attitude favorable F ou défavorable D à l’amitié.

8 Classez ces mots selon qu’ils sont associés aux réseaux sociaux A. comme lieux d’échanges ou
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

B. comme « filets » qui emprisonnent les individus : cercle • cyberdépendance • harcèlement •

insultes • lien • menaces • partage • rumeur.

A cercle ... ...nc

...da e. B
.....................................
cyberdépen ... ...
... ... ... ... ... ... ...
insultes
.....................................

.. .. .. .. .. .. ..
lien
.. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. .. .
menac...es... ... ... ... .
... ... ... ... ... ... ...

rumeur
........ ........ ........ ........ .....
.. .. .. .. .. .. .. pa..rt
.. ..a..g
..e
.. .. .. .. .. .. . harcèlement
.....................................

Vous
répondrez en un
9 Je rédige Partagez-vous ce point de vue de La Fontaine, paragraphe en employant
un auteur du XVIIe siècle, à propos de l’amitié : le plus possible de mots
de la leçon, que vous
« Qu’un ami véritable est une douce chose ! » ? soulignerez.
Le lexique 121
49 Le champ lexical de l’héroïsme
Je découvre

1 a. Proposez une définition de héros. .....................................................................................................................

Un héros est une personne très courageuse qui affronte des
dangers sans crainte et qui aide les autres.
.............................................................................................................................................................................................

une héroïne
b. Quel est le féminin de « un héros » ? .................................................................................................................
héroïque
c. Donnez l’adjectif de la même famille. ...............................................................................................................

Dans la mythologie, un héros est un être fabuleux, la plupart du temps d’origine Écouter la leçon
mi-divine, mi-humaine, qui devient un dieu après sa mort. hachette-clic.fr/22fl5c112

De nos jours, un héros est quelqu’un qui défend les autres avec courage et agit au service
d’un idéal moral en se dévouant.

2 a. Recopiez ces adjectifs en les classant sous « courage » ou sous « lâcheté » : couard • poltron •
hardi • vaillant • lâche • peureux • craintif • timoré • audacieux • intrépide • héroïque • brave • pleutre •
valeureux.

Courage Lâcheté
hardi, vaillant, audacieux, couard, poltron, lâche,
............................................................................................ ............................................................................................

intrépide, héroïque, peureux, craintif,

............................................................................................ ............................................................................................

brave, valeureux timoré, pleutre

............................................................................................ ............................................................................................

............................................................................................ ............................................................................................

b. Formez des noms à partir des adjectifs du a. Attention,

on ne peut
la hardiesse • la vaillance • l’audace • l’intrépidité • l’héroïsme
Le courage : ....................................................................................................................................... pas former un
nom sur tous les
• la bravoure • la valeur
...................................................................................................................................................................... adjectifs.

la couardise • la poltronnerie • la peur • la crainte

La lâcheté : ......................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

3 a. Dans cette liste de groupes nominaux, rayez l’intrus : le courageux guerrier • le vaillant jeune
homme • le hardi personnage • le chevalier pleutre •le bon sauveur • le vigoureux gaillard.
b. Employez un de ces groupes nominaux dans une phrase qui met son sens en valeur.
Le vaillant jeune homme n’a pas hésité à sauver l’homme qui se noyait.
.............................................................................................................................................................................................

4 a. Ces noms sont-ils des antonymes ■ ? des synonymes ■ ?

péril • écueil • danger • épreuve • risque • aventure
b. Soulignez en bleu les noms masculins, en noir les noms féminins.
c. Employez « écueil » dans une phrase où il aura son sens propre.
De nombreux navires ont fait naufrage en heurtant cet écueil.
.............................................................................................................................................................................................

122
 5 Complétez les phrases suivantes en employant les noms de l’exercice 4. a.
péril
1. Le chevalier s’élance dans le tournoi, au .............................. de sa vie.
écueils
2. La vie est pleine d’.............................. qu’il faut apprendre à éviter. N’oubliez pas
risques venir en aide aux sinistrés.
3. Il est prêt à prendre tous les ......................... les accords !

dangers
4. Elle affronte les .............................. sans trembler.
aventure
5. Il rêve de mener une vie d’.............................. épreuves
parsemée d’...............................

6 a. Reliez les adjectifs qui sont synonymes.

effrayant • • insoupçonné
infranchissable • • inévitable
perfide • • terrible
imminent • • insurmontable
grave • • fatal
inconnu • • insidieux
mortel • • menaçant
inéluctable • • sévère
b. Ces adjectifs servent-ils à qualifier : un héros ? ■ un danger ■ ?

7 Complétez ces expressions par un nom qui leur est commun.

a. voir, courir, affronter, sentir, flairer, fuir, éviter le danger
............................ b. avertir du danger
............................

c. la conscience, la crainte, la menace du .....................

danger d. à l’approche, à l’heure, en face du .....................
danger
e. au milieu, à l’abri des .....................
dangers f. en cas de .....................
danger

8 a. Rayez les verbes qui ne conviennent pas pour exprimer les actions d’un héros :
s’emparer • foncer • charger • geindre • s’élancer • affronter • vaincre • dominer • se dissimuler •
se tapir • bondir • protéger.
b. Complétez les phrases avec des verbes du a. que vous conjuguerez au présent de l’indicatif.
1. Le hardi chevalier fonce / charge
.................................... contre le baron félon. 2. Le héros affronte
................................ ses
adversaires avec courage. 3. Le héros domine
.................................... ses ennemis par sa vaillance. 4. Le
s’empare
valeureux roi .................................... de la citadelle. 5. L’écuyer ..........................................
bondit / s’élance et ............................
protège
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

son seigneur.

9 Complétez ces phrases avec les verbes qui conviennent : se dévouer • vouer (à) • se sacrifier •
consacrer. Vous les conjuguerez au passé composé de l’indicatif.
1. Ce soldat est mort en protégeant son camarade : il s’est sacrifié
....................................... pour lui.
2. Mère Teresa a consacré
.................................. sa vie aux gens les plus pauvres de l’Inde.
3. Ce jeune homme intrépide s’est dévoué
.................................. en se portant volontaire pour cette mission
risquée.
4. Cette femme a voué
.................................. sa vie à secourir les gens jetés à la rue.
Vous
emploierez le
10 Je rédige plus possible de mots
Rédigez un bref article de journal pour raconter de la leçon, que vous
l’action héroïque d’un(e) jeune qui a porté secours soulignerez.
à quelqu’un.
Le lexique 123
50 Figures de style
Je découvre
1 a. Lisez le texte. 2 a. Observez les mots soulignés : les éléments
Ta tête, ton geste, ton air naturels sont-ils présentés comme des éléments
inanimés ou comme des personnes ?
Sont beaux comme un paysage ;
comme des personnes
...........................................................................................
Ton rire joue en ton visage
Comme un vent frais dans un ciel clair. Campagnes vers le soir
Charles Baudelaire, « À celle qui est trop gaie », Le couchant mal cicatrisé
Les Fleurs du Mal, 1857
fait encore souffrir le soir.
b. Recopiez les deux comparaisons. Tremblantes, les couleurs se pelotonnent
aux entrailles des choses.
comme un paysage
...........................................................................................
Dans la chambre vide
Comme un vent frais dans un ciel clair
...........................................................................................
la nuit fermera les miroirs.
...........................................................................................
Jorge Luis Borges, Ferveur de Buenos Aires,
trad. J. P. Bernès et N. Ibarra, © Gallimard, 1976.
c. Entourez le mot qui introduit b. Quelle image du coucher de soleil ces mots
les comparaisons. donnent-ils ?
Le couchant semble un moment de souffrance
...........................................................................................

Les figures de style sont des images littéraires, des façons d’associer des mots, Écouter la leçon
des idées. Elles contribuent à créer une atmosphère poétique. hachette-clic.fr/22fl5c113

La comparaison associe deux éléments qui ont au moins une caractéristique

commune, au moyen d’un mot de comparaison.
Les mots exprimant la comparaison sont :
des conjonctions comme, de même que, ainsi que Tu te pavanes comme un paon.
des verbes ressembler à … Tu ressembles à un paon.
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
des adjectifs pareil à …, semblable à … Tu es pareil à un paon.
des adjectifs au comparatif aussi (plus, moins) … que Tu es aussi fier qu’un paon.
un déterminant indéfini tel Tu te pavanes tel un paon.

3 a. Soulignez les éléments auxquels le globe terrestre est comparé.

Offrons le globe aux enfants, au moins une journée.
Donnons-leur afin qu’ils en jouent comme d’un ballon multicolore […]
Donnons-leur comme une pomme énorme
comme une boule de pain toute chaude,
Qu’une journée au moins ils puissent manger à leur faim. […]
Nâzım Hikmet, « Le globe » (extrait), in C’est un dur métier que l’exil,
trad. Hasan Gureh, 1951.
leur forme ronde
b. Quelle est leur caractéristique commune ? ....................................................................................................
c. Entourez le mot exprimant chaque comparaison.
124
 4 a. Complétez ces phrases avec la comparaison qui convient : une radio mal réglée • des fées •
du champagne • des balles de fusil • des lucioles. b. Soulignez dans chaque phrase le mot
exprimant la comparaison. c. Entourez le mot exprimant la caractéristique commune aux deux
éléments comparés.
des balles de fusil 2. Les flammes pétillent
1. Le crépitement des flammes ressemble à celui .......................................
du champagne
ainsi que ....................................... une radio mal réglée
3. Les flammes grésillent, semblables à ..................................................
des fées
4. Les flammes dansent, telles .................................... des lucioles
5. Les flammes luisent comme ....................................

La métaphore associe deux éléments de façon sous-entendue, Écouter la leçon

sans mot de comparaison. Elle peut être filée, développée sur un long passage : hachette-clic.fr/22fl5c114
Le voleur détala à toute vitesse : un vrai lapin !
La personnification présente une chose, une idée comme une personne.
L’armoire murmurait les secrets de la famille.

5 Soulignez les figures de style et indiquez pour chacune s’il s’agit d’une métaphore ou d’une
personnification.
métaphore
1. Le chevalier brûle d’amour pour sa dame. (......................................... ) 2. L’épée de Roland est
personnification ) 3. Son regard lançait des flammes. (......................................
sa meilleure amie. (...................................... métaphore )
personnification )
4. Le désert avalait les voyageurs imprudents. (.........................................

6 a. Quel phénomène l’image de la « bête » sert-elle à décrire dans le texte ? ...........................................

un incendie
La bête souple du feu a bondi d’entre les bruyères […] elle a rompu les bras et fatigué les
cervelles de tous les gars. Comme l’aube pointait, ils l’ont vue plus robuste et plus joyeuse
que jamais, qui tordait parmi les collines son large corps pareil à un torrent. C’était trop tard.
Depuis, elle a poussé sa tête rouge à travers les bois et les landes ; son ventre de flammes
suit ; sa queue, derrière elle, bat les braises et les cendres. Elle rampe, elle saute, elle avance.
Jean Giono, Colline, © Grasset & Fasquelle, coll. « Cahiers verts », 1929.

une métaphore
b. De quelle figure de style s’agit-il ? .........................................................
Soulignez les termes du texte qui la développent.
un dragon
c. De quelle bête s’agit-il ? ...................................... pareil à un torrent
d. Relevez une comparaison. ........................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

e. Quelle atmosphère les figures de style créent-elles ?

une atmosphère de violence intense

.............................................................................................................................................................................................

7 Je rédige En piochant un mot ou un groupe nominal dans chacune des trois valises, rédigez quatre
phrases : deux comportant une métaphore, deux comportant une personnification.

pluie vomir larmes manteau

phare verser
neige entrailles de feu
poser étendre
volcan regard paternel

Le lexique 125
 Je vérifie mes connaissances

L’organisation du vocabulaire
ÉTYMOLOGIE SYNONYMES
origine du mot mots de même sens
ou de sens proche
tendre vient du latin
tener : « tendre, délicat, Synonymes de tendre :
frêle », « jeune ». mou, doux, sensible

FORMATION ANTONYMES
préfixe + radical + suffixe mots de sens contraire
Antonymes de tendre :
at/ tendriss/ ement MOT : dur, ferme, cruel, impitoyable
tendre
FAMILLE DE MOTS
ensemble de mots ayant NIVEAUX DE LANGUE
la même étymologie manière de s’exprimer
selon le contexte
Famille du mot tendre :
tendresse, tendrement, Niveau courant : tendre
attendrir, attendrissement Niveau soutenu : amène
Niveau familier : ne pas être
CHAMP LEXICAL tendre pour quelqu’un
ensemble de mots qui correspondent
à une même notion POLYSÉMIE
différents sens d’un mot
Champ lexical du mot tendre :
délicat, doux, douceur, sensibilité, Tendre : facile à trancher ; sensible ;
amitié, amour, sentiment... atténué (ex. rose tendre) ;
jeune (ex. les tendres années)
1 Lisez le texte puis répondez aux questions.
Le voyageur aperçoit avec joie la rive boisée. Il prend sa longue-vue pour mieux discerner à
travers les bosquets et les buissons les maisonnettes disséminées parmi les arbres touffus.
a. Proposez un synonyme pour chaque mot souligné. rivage / côte ; éparpillées
..............................................................................
© Hachette Livre 2022, Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.
tristesse
b. Proposez un antonyme de joie : ....................................................................................................................
c. Observez les mots en gras : à quel champ lexical appartiennent-ils ? celui de la forêt
.............................................

d. Proposez des mots de la famille de vue :

voir, visible, visière, viseur, revoir, prévoir, voyant, voyance, visibilité, télévision, audiovisuel
.......................................................................................................................................................................................

e. Employez prendre dans un autre sens que celui du texte.

Il prend un billet de cinéma pour ce soir. Prends-tu du sucre avec ton thé ?
.......................................................................................................................................................................................

Je teste mes connaissances Exercices interactifs

sur le lexique hachette-clic.fr/22fl5c115

Entraînez-vous sur le lexique grâce à des exercices interactifs.

126
 J'évalue mes connaissances
et mes compétences Évaluation 5
« Oh ! pourquoi voyager ? »
« Oh ! pourquoi voyager ? » as-tu dit. C’est que l’âme
Se prend de longs ennuis et partout et toujours ;
C’est qu’il est un désir, ardent comme une flamme,
Qui, nos amours éteints, survit à nos amours !
5 C’est qu’on est mal ici ! — Comme les hirondelles,
Un vague instinct d’aller nous dévore à mourir ;
C’est qu’à nos cœurs, mon Dieu ! vous avez mis des ailes.
Voilà pourquoi je veux partir !

C’est que le cœur hennit en pensant aux voyages,

10 Plus fort que le coursier qui sellé nous attend ;
C’est qu’il est dans le nom des plus lointains rivages
Des charmes sans pareils pour celui qui l’entend ;
Irrésistible appel, ranz des vaches1 pour l’âme
Qui cherche son pays perdu — dans l’avenir ;
15 C’est fier comme un clairon, doux comme un chant de femme.
Voilà pourquoi je veux partir !
Jules Barbey d’Aurevilly, Poussières, 1897.

1. mélodie chantée par les bergers.

Lecture et langue
l’ennui, le fait de se sentir mal là
1. Quelles sont les raisons qui poussent le poète à voyager ? ................................................................
où il est, le besoin instinctif de partir, d’aller loin, l’attrait de pays lointains
......................................................................................................................................................................................

ardeur
2. Donnez le nom de la même famille que ardent : ....................................................................................
3. a. Soulignez les comparaisons. b. Quelle image du voyage donnent-elles ?
Elles expriment l’enthousiasme, la liberté, le plaisir que suscite le voyage
......................................................................................................................................................................................
une métaphore
4. Quelle figure de style identifiez-vous au vers 7 ? ..................................................................................
5. a. Comment le mot irrésistible est-il formé ?
préfixe « ir- », radical « résist- » , suffixe « -ible »
......................................................................................................................................................................................
© Hachette Livre 2022 Cahier de français 5e. La photocopie non autorisée est un délit.

b. Donnez au moins un mot formé sur le même radical :

résistance, résistant, irrésistiblement, résister
......................................................................................................................................................................................

6. « le cœur hennit » a. Quelle est la figure de style employée ?

une personnification / une métaphore
......................................................................................................................................................................................

b. Quel sentiment traduit-elle ? l’impatience de partir

.......................................................................................................................

7. Quel est le synonyme de coursier : lion ■ cheval ■ ?

hennit, sellé
Quels mots du texte vous aident à répondre ? ............................................................................................
8. Dans la seconde strophe, entourez les mots du champ lexical de l’ouïe.

Écriture
Vous rêvez de partir en voyage. Expliquez ce qui vous motive, vous fait rêver et vers quelle(s)
destination(s) vous voudriez partir. Vous veillerez à employer un vocabulaire riche et imagé.
Le lexique 127
 Alphabet phonétique international

Voyelles orales Consonnes

[i] midi, île, naïf, cygne, hiver [p] pape, apprendre

[e] dé, dîner, et, nez, (je) jouai, fœtus, les [b] bon, abbé
[ɛ] belle, mère, être, Noël, veine, est, [t] ton, patte, thon, prend-il
il naissait, il naît, paquet [d] doigt, addition
[a] patte, à, femme [k] coq, que, kiwi, accord, acquitter,
[ɑ] tas, pâte choriste
[y] sur, sûr, il eut, humeur, rue [g] gag, guerre, aggraver, second, ghetto
[u] chou, où, goût, août [f] feu, affreux, éléphant
[o] piano, aussitôt, seau, oh, ho, hôpital [v] vue, wagon
[ɔ] bol, Paul, hors, maximum [s] se, asseoir, leçon, science,
[ə] le, monsieur imagination, asthme, six, fils

[ø] déjeuner, jeûne [z] raser, deuxième, zèbre

[œ] veuf, œuf, œil, recueil [ʃ] chut, schéma, shérif

[ʒ] jeu, girafe, orangeade
[l] la, ville
[m] menton, pomme
Voyelles nasales
[n] nuit, année, automne
[ɛ̃] invention, imperméable, [ɲ] mignonne, oignon
main, faim, peindre, examen, [ŋ] parking
synthétique, sympathie
[r] narrateur, rhume
[ɑ̃] tante, lampe, ensemble, paon,
vraiment
[ɔ̃] bon, pompier
[œ̃] un, parfum, à jeun

Semi-voyelles

[j] yeux, pieu, œil, paille, fille,

hiéroglyphe, hyène
[ɥ] lui, huit
[w] oui, kiwi, moelle, poêle, poil

Crédits iconographiques :
© Grégoire Chauvière : p. 28, 47, 84.
© Shutterstock : alazur : p. 119 (bg) ; Anatolir : p. 71, 113, 120, 125 ; bioraven : p. 77 (d) ; Chinch : p. 77 (g) ; DniproDD : p. 12 (mg) ;
EgudinKa : p. 9 (table de droite + chaises + verres à pied) ; Flash Vector : p. 12 (md) ; GoodStudio : p. 119 (h) ; Illerlok_xolms : p. 121
(curseur) ; ina9 : p. 124 ; Kolonko : p. 12 (d) ; krzysmam : p. 121 (écran) ; Little_Monster_2070 : p. 9 (lampe rouge) ; Maike Hildebrandt :
p. 9 (verre d’eau) ; Nifais Waepi : p. 12 (g) ; NMacTavish : p. 119 (bm) ; Planter Studio : p. 119 (bd) ; robuart : p. 9 (homme assis + table +
lampe verte) ; Simply Amazing : p. 77 (m) ; studiostocks : p. 56.

Achevé d’imprimer en xx par xx

Dépôt légal : xx 2022 – Collection n°xx – Édition xx

128
 Verbes du 2e groupe Verbes du 3e groupe
Verbes du 1er groupe (-er)
(-ir, -issant)
VENIR PRENDRE FAIRE POUVOIR
ÊTRE AVOIR PARLER SAISIR
INFINITIF INFINITIF INFINITIF INFINITIF
INFINITIF INFINITIF INFINITIF INFINITIF
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé venir être venu(e) prendre avoir pris faire avoir fait pouvoir avoir pu
être avoir été avoir avoir eu parler avoir parlé saisir avoir saisi
PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE
PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé venant (étant) venu(e) prenant (ayant) pris faisant (ayant) fait pouvant (ayant) pu
étant (ayant) été ayant (ayant) eu parlant (ayant) parlé saisissant (ayant) saisi
INDICATIF INDICATIF INDICATIF INDICATIF
INDICATIF INDICATIF INDICATIF INDICATIF
Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé
Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé Présent Passé composé
je viens je suis venu(e) je prends j’ai pris je fais j’ai fait je peux j’ai pu
je suis j’ai été j’ai j’ai eu je parle j’ai parlé je saisis j’ai saisi
tu viens tu es venu(e) tu prends tu as pris tu fais tu as fait tu peux tu as pu
tu es tu as été tu as tu as eu tu parles tu as parlé tu saisis tu as saisi
il vient il (elle) est venu(e) il prend il a pris il fait il a fait il peut il a pu
il est il a été il a il a eu il parle il a parlé il saisit il a saisi
nous venons nous sommes venu(e)s nous prenons nous avons pris nous faisons nous avons fait nous pouvons nous avons pu
nous sommes nous avons été nous avons nous avons eu nous parlons nous avons parlé nous saisissons nous avons saisi
vous venez vous êtes venu(e)s vous prenez vous avez pris vous faites vous avez fait vous pouvez vous avez pu
vous êtes vous avez été vous avez vous avez eu vous parlez vous avez parlé vous saisissez vous avez saisi
ils viennent ils (elles) sont venu(e)s ils prennent ils ont pris ils font ils ont fait ils peuvent ils ont pu
ils sont ils ont été ils ont ils ont eu ils parlent ils ont parlé ils saisissent ils ont saisi
Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait
Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait Imparfait Plus-que-parfait
je venais j’étais venu(e) je prenais j’avais pris je faisais j’avais fait je pouvais j’avais pu
j’étais j’avais été j’avais j’avais eu je parlais j’avais parlé je saisissais j’avais saisi
tu venais tu étais venu(e) tu prenais tu avais pris tu faisais tu avais fait tu pouvais tu avais pu
tu étais tu avais été tu avais tu avais eu tu parlais tu avais parlé tu saisissais tu avais saisi
il venait il (elle) était venu(e) il prenait il avait pris il faisait il avait fait il pouvait il avait pu
il était il avait été il avait il avait eu il parlait il avait parlé il saisissait il avait saisi
nous venions nous étions venu(e)s nous prenions nous avions pris nous faisions nous avions fait nous pouvions nous avions pu
nous étions nous avions été nous avions nous avions eu nous parlions nous avions parlé nous saisissions nous avions saisi
vous veniez vous étiez venu(e)s vous preniez vous aviez pris vous faisiez vous aviez fait vous pouviez vous aviez pu
vous étiez vous aviez été vous aviez vous aviez eu vous parliez vous aviez parlé vous saisissiez vous aviez saisi
ils venaient ils (elles) étaient venu(e)s ils prenaient ils avaient pris ils faisaient ils avaient fait ils pouvaient ils avaient pu
ils étaient ils avaient été ils avaient ils avaient eu ils parlaient ils avaient parlé ils saisissaient ils avaient saisi
Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur
Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur Passé simple Passé antérieur
je vins je fus venu(e) je pris j’eus pris je fis j’eus fait je pus j’eus pu
je fus j’eus été j’eus j’eus eu je parlai j’eus parlé je saisis j’eus saisi
tu vins tu fus venu(e) tu pris tu eus pris tu fis tu eus fait tu pus tu eus pu
tu fus tu eus été tu eus tu eus eu tu parlas tu eus parlé tu saisis tu eus saisi
il vint il (elle) fut venu(e) il prit il eut pris il fit il eut fait il put il eut pu
il fut il eut été il eut il eut eu il parla il eut parlé il saisit il eut saisi
nous vînmes nous fûmes venu(e)s nous prîmes nous eûmes pris nous fîmes nous eûmes fait nous pûmes nous eûmes pu
nous fûmes nous eûmes été nous eûmes nous eûmes eu nous parlâmes nous eûmes parlé nous saisîmes nous eûmes saisi
vous vîntes vous fûtes venu(e)s vous prîtes vous eûtes pris vous fîtes vous eûtes fait vous pûtes vous eûtes pu
vous fûtes vous eûtes été vous eûtes vous eûtes eu vous parlâtes vous eûtes parlé vous saisîtes vous eûtes saisi
ils vinrent ils (elles) furent venu(e)s ils prirent ils eurent pris ils firent ils eurent fait ils purent ils eurent pu
ils furent ils eurent été ils eurent ils eurent eu ils parlèrent ils eurent parlé ils saisirent ils eurent saisi
Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur Futur simple Futur antérieur
je serai j’aurai été j’aurai j’aurai eu je parlerai j’aurai parlé je saisirai j’aurai saisi je viendrai je serai venu(e) je prendrai j’aurai pris je ferai j’aurai fait je pourrai j’aurai pu
tu seras tu auras été tu auras tu auras eu tu parleras tu auras parlé tu saisiras tu auras saisi tu viendras tu seras venu(e) tu prendras tu auras pris tu feras tu auras fait tu pourras tu auras pu
il sera il aura été il aura il aura eu il parlera il aura parlé il saisira il aura saisi il viendra il (elle) sera venu(e) il prendra il aura pris il fera il aura fait il pourra il aura pu
nous serons nous aurons été nous aurons nous aurons eu nous parlerons nous aurons parlé nous saisirons nous aurons saisi nous viendrons nous serons venu(e)s nous prendrons nous aurons pris nous ferons nous aurons fait nous pourrons nous aurons pu
vous serez vous aurez été vous aurez vous aurez eu vous parlerez vous aurez parlé vous saisirez vous aurez saisi vous viendrez vous serez venu(e)s vous prendrez vous aurez pris vous ferez vous aurez fait vous pourrez vous aurez pu
ils seront ils auront été ils auront ils auront eu ils parleront ils auront parlé ils saisiront ils auront saisi ils viendront ils (elles) seront venu(e)s ils prendront ils auront pris ils feront ils auront fait ils pourront ils auront pu

CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL CONDITIONNEL

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
je serais j’aurais été j’aurais j’aurais eu je parlerais j’aurais parlé je saisirais j’aurais saisi je viendrais je serais venu(e) je prendrais j’aurais pris je ferais j’aurais fait je pourrais j’aurais pu
tu serais tu aurais été tu aurais tu aurais eu tu parlerais tu aurais parlé tu saisirais tu aurais saisi tu viendrais tu serais venu(e) tu prendrais tu aurais pris tu ferais tu aurais fait tu pourrais tu aurais pu
il serait il aurait été il aurait il aurait eu il parlerait il aurait parlé il saisirait il aurait saisi il viendrait il (elle) serait venu(e) il prendrait il aurait pris il ferait il aurait fait il pourrait il aurait pu
nous serions nous aurions été nous aurions nous aurions eu nous parlerions nous aurions parlé nous saisirions nous aurions saisi nous viendrions nous serions venu(e)s nous prendrions nous aurions pris nous ferions nous aurions fait nous pourrions nous aurions pu
vous seriez vous auriez été vous auriez vous auriez eu vous parleriez vous auriez parlé vous saisiriez vous auriez saisi vous viendriez vous seriez venu(e)s vous prendriez vous auriez pris vous feriez vous auriez fait vous pourriez vous auriez pu
ils seraient ils auraient été ils auraient ils auraient eu ils parleraient ils auraient parlé ils saisiraient ils auraient saisi ils viendraient ils (elles) seraient venu(e)s ils prendraient ils auraient pris ils feraient ils auraient fait ils pourraient ils auraient pu

SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e
(que / qu’…) 4 e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e (que / qu’…) 4e
je sois j’aie je parle je saisisse je vienne je prenne je fasse je puisse
tu sois tu aies tu parles tu saisisses tu viennes tu prennes tu fasses tu puisses
il soit il ait il parle il saisisse il vienne il prenne il fasse il puisse
nous soyons nous ayons nous parlions nous saisissions nous venions nous prenions nous fassions nous puissions
vous soyez vous ayez vous parliez vous saisissiez vous veniez vous preniez vous fassiez vous puissiez
ils soient ils aient ils parlent ils saisissent ils viennent ils prennent ils fassent ils puissent

IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF IMPÉRATIF

Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé
sois inusité aie inusité parle 4e saisis 4e viens inusité prends 4e fais 4e puisse inusité
soyons ayons parlons saisissons venons prenons faisons puissions
soyez ayez parlez saisissez venez prenez faites puissiez
 CYCLE 4
CYCLE 4
Par les auteurs de

Cahier
5 e
Par les auteurs de

5
5
e NOUVELLE ÉDITION 2022

français e
Un cahier renouvelé NOUVELLE ÉDITION 2022
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