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Grille D'évaluation de La Production Écrite A2: Exercice 1

Ce document présente une grille d'évaluation pour la production écrite de niveau A2. La grille évalue deux exercices, le premier sur la capacité à raconter et décrire des événements et impressions, le second sur la capacité à interagir dans le cadre d'une lettre ou d'un email. Différents critères comme le respect de la consigne, le lexique, la morphosyntaxe et la cohérence sont évalués.

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MARÍA DEL CARMEN CONSUELO MAYEN
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Grille D'évaluation de La Production Écrite A2: Exercice 1

Ce document présente une grille d'évaluation pour la production écrite de niveau A2. La grille évalue deux exercices, le premier sur la capacité à raconter et décrire des événements et impressions, le second sur la capacité à interagir dans le cadre d'une lettre ou d'un email. Différents critères comme le respect de la consigne, le lexique, la morphosyntaxe et la cohérence sont évalués.

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MARÍA DEL CARMEN CONSUELO MAYEN
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Grille d’évaluation de la production écrite A2

expliquée aux candidats


EXERCICE 1 13 points

Respect de la consigne
Respectez bien la situation demandée dans la consigne (le thème et le type d’écrit). 0 0,5 1
Vous devez écrire au minimum 60 mots (vous pouvez écrire plus de 60 mots mais pas
moins !)

Capacité à raconter et à décrire


Ce critère (sur 4 points !) permet d’évaluer votre capacité à raconter des événements,
à décrire des activités, des expériences. Essayez de faire une description simple et 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
détaillée et variez vos phrases : « j’ai fait… », « il y avait… », « j’ai vu… », j’ai visité… »,
etc.

Capacité à donner ses impressions


N’oubliez pas de dire ce que vous avez aimé, détesté et de façon différente : « j’ai 0 0,5 1 1,5 2
adoré ! », « j’étais très contente ! », « c’était fantastique », etc.

Lexique/orthographe lexicale
Utilisez le vocabulaire de la situation demandée dans la consigne. Utilisez les mots que
vous connaissez et évitez les répétitions. Vous pouvez écrire quelques mots comme 0 0,5 1 1,5 2
vous les entendez parce que vous ne savez pas encore bien les écrire (c’est la relative
exactitude phonétique).

Morphosyntaxe / orthographe grammaticale


Utilisez le temps de la situation demandée dans la consigne. Pour parler d’un événe- 0 0,5 1 1,5 2 2,5
ment dans passé, utilisez le passé composé. Pour faire une description dans le passé,
utilisez l’imparfait (« il y avait… », « il faisait… », « j’étais… », etc.).

Cohérence et cohésion
Écrivez un texte simple, facile à lire. Pour cela :
– organisez vos idées ; 0 0,5 1 1,5
– utilisez les articulations « et », « mais », « parce que », « donc », « alors » ;
– utilisez correctement la ponctuation (les virgules, les points, les majuscules).

EXERCICE 2 12 points

Respect de la consigne
Respectez bien la situation demandée dans la consigne (le thème et le type d’écrit). 0 0,5 1
Vous devez écrire au minimum 60 mots (vous pouvez écrire plus de 60 mots mais pas
moins !)

Correction sociolinguistique
Vous devez adapter votre texte au destinataire (tu ? vous ?). N’oubliez pas les formules 0 0,5 1
de politesse au début et à la fin de votre lettre/e-mail.

Capacité à interagir
Dans votre texte, il doit y avoir les éléments qui sont demandés dans la consigne : 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
inviter, remercier, s’excuser, féliciter, proposer…

Lexique/orthographe lexicale
Utilisez le vocabulaire de la situation demandée dans la consigne. Utilisez les mots que
vous connaissez et évitez les répétitions. Vous pouvez écrire quelques mots comme 0 0,5 1 1,5 2
vous les entendez parce que vous ne savez pas encore bien les écrire (c’est la relative
exactitude phonétique).

Morphosyntaxe / orthographe grammaticale


Utilisez le temps de la situation demandée dans la consigne. Par exemple, pour parler
d’un événement à venir, vous pouvez utiliser le futur proche. 0 0,5 1 1,5 2 2,5
Pensez à accorder les noms, les adjectifs (féminin/masculin – singulier /pluriel), à la
construction des phrases négatives, etc.

Cohérence et cohésion
Écrivez un texte simple, facile à lire. Pour cela :
– organisez vos idées ; 0 0,5 1 1,5
– utilisez les articulations « et », « mais », « parce que », « donc », « alors » ;
– utilisez correctement la ponctuation (les virgules, les points, les majuscules).

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