CE1 - Attendus de fin d’année - Mathématiques

Nombres et calculs : dénombrer, ordonner, repérer, comparer Nombres et calculs : résoudre des problèmes
✓ Sait résoudre des problèmes du champ additif (addition et
Pour les nombres jusqu’à 1000 soustraction) en une ou deux étapes.
- Des problèmes où il faut trouver l’état final
✓ Sait dénombrer des collections en les organisant par paquets de 10,100 ... - Des problèmes où il faut trouver la transformation (ce qu’il s’est
✓ Comprend la notion de centaines. passé – l’action)
✓ Sait comparer (< = >), encadrer ( ... < 52 < ...), intercaler (65 < ... < 66). - Des problèmes où l’on recherche la situation de départ.
✓ Sait ordonner des nombres dans l’ordre croissant et décroissant. - Des problèmes en de plus, de moins...
✓ Sait placer ou identifier un nombre sur un axe. ✓ Sait modéliser ces problèmes à l’aide de schémas ou d’écritures
✓ Sait différencier le chiffre des centaines, des dizaines et des unités. mathématiques.
✓ Sait faire le lien entre un rang dans une liste et le nombre d’éléments ✓ Sait résoudre des problèmes du champ multiplicatif.
qui le précèdent pour des nombres inférieurs à 1 000 : sait dire qu’il y a ✓ Connait le sens du signe x.
198 coureurs arrivés avant le 199ème. ✓ Sait résoudre des problèmes à deux étapes intégrant une multiplication.
✓ Lit un nombre écrit en lettres ou en chiffres. ✓ Sait résoudre des problèmes de partage.
✓ Ecrit en chiffres et en lettres les nombres dictés. ✓ Sait résoudre des problèmes avec des manipulations de monnaie.
✓ Connait la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines,
centaines).
✓ Connait les relations entre unités et dizaines, entre unités et centaines et Nombres et calculs : calculer
entre dizaines et centaines.
✓ Connait la parité des nombres (pair / impair). ✓ Connait les compléments à la dizaine supérieur : 23 + ... = 30
✓ Connait et associe les diverses représentations d’un nombre : ✓ Connait les compléments à la centaine supérieure.
- Ecriture en chiffres ✓ Sait multiplier par 10 un nombre inférieur à 100.
- En lettre, décomposition additive 348 = 300+40+8 ✓ Connait les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant
- En unités de numération : 3 centaines, 4 dizaines et 8 unités (70/250/60/70/400/260..).
- En produit : 3x100 + 4x10 + 8x1 ✓ Connait ses tables d’addition.
- En position sur une droite graduée. ✓ Connait par cœur les tables de multiplication par 2,3,4 et 5.
✓ Connait et sait utiliser le principe de commutativité de l’addition et de la
multiplication.
Nombres et calculs : calcul posé ✓ En calcul mental, calcule des sommes sans retenue mais aussi :
- Des sommes d’un nombre à deux ou trois chiffres et d’un nombre à
✓ Sait poser et calculer des additions en colonnes (sur les nombres un chiffre.
inférieurs à 1 000). - Des sommes d’une nombre à trois chiffres et de centaines entières.
✓ Sait poser et calculer des soustractions en colonne (sur les nombres - Soustrait un nombre à deux chiffres à un nombre à trois chiffres,
inférieurs à 1000). sans retenue.
- Soustrait des dizaines et des centaines entières à un nombre.
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Espace et géométrie Grandeurs et mesures

✓ Longueurs :
- Compare des segments selon leur longueur.
✓ Sait utiliser un vocabulaire spatial précis : à gauche, à droite, sur, sous,
- Reproduit des segments en les mesurant en dm et/ou cm entiers.
entre, devant, derrière, au-dessus, en-dessous, près, loin, premier
- Mesure des segments en utilisant une règle graduée en dm/cm.
plan, second plan, nord, sud, est, ouest.
- Connait le cm, le dm, le m et le km.
✓ Sait coder un déplacement sur un tapis quadrillé, dans la classe ou dans
- Connait les relations entre cm, dm m et km.
l’école en utilisant un vocabulaire précis : avancer, reculer, tourner à
- Choisit la bonne unité de longueur pour exprimer au mieux une
droite, tourner à gauche, monter, descendre.
✓ Il produit des représentations des espaces familiers (école, espaces longueur.
proches de l’école, quartier, village) et moins familiers (vécus lors des - Estime un ordre de grandeur des objets du quotidien.
sorties. - Connait les relations entre cm, dm et m.
✓ Masses :
✓ Reconnait les solides suivants : cube, boule, pyramide, cylindre, pavé - Compare des segments selon leur masse en soupesant ou en
droit. utilisant une balance de type Roberval.
✓ Sait décrire le cube, la pyramide et le pavé droit en utilisant les termes - Sait que le g et le kg mesurent des masses.
face et sommet et arête. - Choisit la bonne unité de masse (g ou kg) pour exprimer au mieux
✓ Sait que les faces d’un cube sont des carrés et que les faces d’un pavé une masse.
sont des carrés ou des rectangles. - Estime un ordre de grandeur des objets du quotidien en utilisant le
✓ Il fabrique un cube à partir de carré de tiges que l’on peut assembler, kg ou le g.
d’un patron. - Connait les relations entre kg et g.
✓ Contenances :
✓ Reconnait les figures suivantes : cercle, carré, rectangle et triangle. - Compare des objets selon leurs contenances en les transvasant.
✓ Utilise le vocabulaire : polygone, côté, sommet, angle droit, cercle, - Utilise le litre pour mesurer des contenances
centre, segment, milieu d’un segment, droite. - Sait que le litre permet de mesurer des contenances.
✓ Sait décrire un rectangle, un carré et un triangle en utilisant les mots ✓ Dates et durées :
sommet et côté. - Lit des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et
✓ Sait reproduire un carré, un rectangle le triangle rectangle et un en heures et demi-heure.
triangle sur du papier quadrillé ou pointé ou uni avec une règle graduée, - Positionne les aiguilles d’une horloge quand l’heure lui ai donnée,
une équerre et un compas. en heure et demi-heure.
✓ Sait repérer si une figure présente un axe de symétrie en utilisant du - Connait les unités de mesures de durées et certaines de leurs
papier calque, des découpages et des pliages. relations : jour/semaine, jour/mois, mois/année, jour/heure,
✓ Sait repérer et reproduire des angles droits. heure/minute.
✓ Sait trouver le milieu d’un segment avec sa règle. ✓ Prix :
- Connait la relation entre centime d’euro et euro.
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