COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «En allant à l’école » Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 25
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine. «En allant à l’école »
Répondre question de compréhension sur
-Expliquer le sens de. l’image.
Expliquer : « hirondelle » « marelle».
-SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP …………………. doit participer à une compétition de
poésie. Mais, il a des difficultés de compréhension de certains mots. Alors, il demande à sa
maîtresse de lui expliquer le sens de ceux-ci.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Maître
I-Présentation

-Situation -Dis la situation de manière

motivante. T/C
.Questions -Il doit participer à une
-A quelle compétition l’élève doit-il compétition de poésie.
participer ?
-Il a une difficulté de
-Quelle est sa difficulté ?
prononciation.
- Motivation
-Dire : « Nous allons apprendre
une comptine alors, taisez-vous,
écoutez regardez bien parce que
après je vais vous posez des
questions »
-On voit une maison, le
-Qu’est-ce que vous voyez ? drapeau, un oiseau…
-On voit une fille.
-Qui voyez vous ?
-Elle va à l’école.
-Où va t- elle?
II -DEVELOPPEMENT

1- présentation de -Dis deux fois la comptine : « En

la comptine. allant à l’école » -Ecoutent attentivement.
«J’ai rencontre l’hirondelle.
Elle volait vers le ciel.
Je courais vers l’école.
Pour jouer à la marelle. »
-Dis en prononçant correctement les
mots,

Dis en faisant des gestes.

51
2-Questions de -La comptine
compréhension -De qui parle la comptine (histoire) ? (histoire) parle d’une
file.
-Qu’est ce qu’elle a rencontré ? -une hirondelle.
-volait au ciel.
-Elle volait oừ ?
-A l’école.
-Où s’en va la fille ?
3. Explication de mot
ou structures. -« une hirondelle »
(fais une explication par -C’est oiseau.
comparaison.)
-C’est un jeu des enfants.
-« la marelle »

III-Evaluation
-Oừ va la fille ? -Tara et baba sont des
amis.
-Qu’est-ce-qu’elle a au dos?
-Un sac au dos.
-Et vous, quand vous écoutez la
comptine, vous êtes contents ? -Oui, nous sommes
contents.

COMPTINE

51
COMPETENCE 3 : Date :………
THEME : Niveau : CP1
TITRE : «En allant à l’école » Durée : 20 min
SEANCE 2: Mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 25
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine. -Répéter correctement : «En allant à l’école »

-Identifier les groupes de souffles les Dire correctement la comptine : «En allant à
vers. l’école »
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION
-Motivation -Dis : Nous allons continuer la
comptine : «En allant à T.C
l’école» -Ecoutent, attentivement

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement, en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II -DEVELOPPEMENT
- Dis «En allant à l’école » T/C
-Mémorisation de la - Ecoutent, répètent
comptine. -Fais répéter.

-Dis : «J’ai rencontré T/I -Ecoutent, puis répètent

l’hirondelle »

-Fais répéter.

-Dis : « Elle volait vers le

ciel »
-Ecoutent puis répètent
-Fais répéter

(procède ainsi de proche en

proche pour faire répéter tous
les vers.)

III-Evaluation -Fais répéter toute la T/C

comptine : « En allant à -Disent correctement la
l’école» comptine : « En allant à
l’école.

51
 *NB : veille à l’articulation, au J’ai rencontré
rythme et au mime correctes l’hirondelle…. »
des élèves.

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : « Le mot » Durée : 30 min
51
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 25
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine -« Le mot »
-Expliquer le sens de : -Répondre question de compréhension
-« un Pot, un anneau ».
SITUATION : Les élèves de CP1 de l’EPP.......................…... sont invités à une cérémonie de lecture
comptine. A cette cérémonie, les meilleurs seront récompensés. De retour, ils décident de faire
comprendre et d’expliquer ces comptines à leurs camarades.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Maître
ped
I-Présentation
-Dis la situation de manière
-Situation motivante.
.Questions
-A quelle cérémonie sont invités T/C
les élèves ? -Ils sont invités à une
cérémonie de lecture.
-De retour, qu’est-ce qu’ils
décident de faire ? -Ils décident de rendre
-Motivation compte à leurs
-Dis : « Nous allons apprendre camarades.
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser des
questions »

- Montre la page de la comptine.

-On voit un livre, un
-Qu’est-ce que vous voyez ? cahier…

-Des mots.
-Qu’est-ce qui est écrit dedans ?
II-DEVELOPPEMENT
1-présentation de la
comptine. - Dis deux (2) fois la comptine.
- Ecoutent
« Le mot »
« Tourne, tourne autour du pot.
Quelqu’un se cache dans ton
dos.
Il te dépose un anneau,
A toi de tourner un mot.
En « o »
2-Questions de Pot
compréhension Vélo,
Alloco »
-Dis en prononçant correctement
les mots, -La comptine parle de
51
 mot.
-Dis en faisant des gestes.
-Au tour du pot.
-De quoi parle la comptine ?
-Quelqu’un.
-Où tourne t-il ?
-Dépose un anneau.
-Qui se cache ? T/C
-Que dépose t-il ?
-Ils observent.
3. Explication des mots.
«le pot»
-Montre (indique) le plafond de la Ils observent.
salle de classe : « ceci est un
pot ».

«un anneau»
- Je fais venir des anneaux en
classe pour leur montrer.
III-Evaluation -Où est le mot ? -Il tourne autour du pot
Trav
-Qui se cache dans le dos ? ail -C’est quelqu’un.
Indivi
-Qu’est-ce qu’il dépose duel -Des anneaux.
-Quand vous écoutez la comptine,
qu’est ce que vous sentez ?

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «le mot » Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 25
HABILETES CONTENUS
51
 -Comprendre le sens de la comptine : « le -Répéter correctement : le mot
mot »

-Identifier les groupes de souffles les vers. -Dire correctement la comptine : «Le mot »
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Elèves
I-PRESENTATION
-Motivation Dis : « Nous allons continuer la T/C
comptine : « le mot ».
-Ecoutent,
attentivement

-Dis deux (2) fois toute la comptine

en prononçant correctement en
faisant des gestes appropriés et
rythment les vers.
II- DEVELOPPEMENT
T/C -Ecoutent

-Mémorisation de la -Dis « le mot »

comptine. -Répètent
-Dis : «Le mot »

-Fais répéter. -Ecoutent, puis

T/C répètent.
-Dis les deux vers.

-Dis : « Tourne, tourne autour du

pot.
Quelqu’un se cache dans ton
dos… »
-Fais répéter
(procède ainsi proche, en proche
pour faire mémoriser tous les vers
de la comptine.)
III-Evaluation
- Fais répéter toute la comptine : un -Disent correctement la
petit cordon. T/C comptine en entier.

-Veille à l’articulation au rythment

et à la mine correctes des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Les cinq frères» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 37
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : « les cinq -Décrire de dessin : autour de la comptine.
frères» -Répondre aux questions de compréhension, sur
-Expliquer le sens de : lundi-mardi-salle- l’image
51
(tous les jours de la semaine) - Expliquer : « le pouce, l’index, le majeur ».
-SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP..............................…... est invité à une compétition de
diction de textes ; mais ayant des difficultés de lecture, il sollicite son maître pour lui expliquer
afin de mieux comprendre.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-Présentation

-Situation -Dis la situation de manière

motivante.
.Questions
-Il est invité à une
-A quelle compétition l’élève
compétition de diction.
est-il invité ?
-Il a une difficulté de
-Quelle est sa difficulté ?
lecture.
-Motivation
-Dis : « Nous allons apprendre
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser
des questions »

-Montre la page de la
comptine.
-On voit une main…
-Qu’est ce que vous voyez ?
-Il a cinq doits.

-Combien de doigts a-t-il?

-Ils sont ensemble.
-Que font-ils ?
II -DEVELOPPEMENT
-Dis deux (2) fois la comptine :
1- présentation de la « Les cinq frères, ce sont mes
comptine. cinq doigts. -Ecoutent.
Ils bougent ensemble,
chantent ensemble,
Ils dorment ensemble
Les cinq frères, mes doigts,
Ce sont le pouce, l’index, le
majeur….»

-Dis la comptine en
prononçant correctement les
mots.

-Dis la comptine en faisant des

51
 gestes. -Elle parle des doigts.
2-Questions de
compréhension -De quoi parle la comptine -Il y a cinq doigts.
T/C
-Il y a combien de doigts? -Ils sont des frères.

-Qui sont-ils ? -Ils bougent, chantent, et

dorment ensemble.
-Que font-ils ensemble ?

(procède ainsi pour qu’ils

donnent les noms de tous les
jours.)
-Observent.
3-Explication des mots. «le pouce»
-Je présente le pouce de mon
doigt.
(procède ainsi pour donner les
positions de tous les doigts.)
«l’index»
« Je présente l’index de ma
main»
« le majeur »
-Je présente le majeur de ma
main.
III-Evaluation -Il y a combien de doigts? T/C -Il y a cinq (5) doigts.
-Quel est le premier doigt ?

-Quel est le plus gros ? -C’est le pouce.

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Les cinq frères» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 37
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine : -Répéter correctement : « Les cinq frère »
«bonjour lundi»

-Identifier les groupes de souffles les -Dire correctement la comptine : «Les cinq frères»
vers.
51
 Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activités-élèves
I-PRESENTATION
Motivation
-Dis : « Nous allons continuer la -Ecoutent,
comptine : «Les cinq frères». attentivement
T/C

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment les
vers.
II -DEVELOPPEMENT
T /C -Ecoutent et répètent
-Dis «les cinq frères»
-Mémorisation de la
comptine. -Fais répéter

-Dis : «Les cinq frères ce sont -Ecoutent et répètent

les cinq doigts. »
T/C
-Fais répéter
(Procède de proche, en proche
pour faire répéter tous les vers.)

-Fais répéter toute la comptine :

III-Evaluation « Les cinq frères…l’annulaire
et l’auriculaire ». T/C
-Disent correctement
-Veille à l’intitulation au rythme les vers de la
et à la mimique correctes des comptine.
élèves.
- Je fais dire la comptine
individuellement.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La politesse» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 37
HABILETES CONTENUS
- Comprendre la comptine : -«La politesse»
- Expliquer le sens de : -Répondre aux questions de compréhension
-« la politesse, la famille»
-SITUATION : Un élève de CP1 l’EPP……………………, souhaite participer à un concours de lecture,
mais il a des difficultés d’identification de certaines syllabes .Alors, il sollicite l’aide de son maitre
pour comprendre et expliquer à ses camarades de classe .
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-elèves
51
 ped
I-Présentation
-Dis la situation de manière
-Situation motivante.
Tra
.Questions
vail -Ils souhaitent participer
-A quel concours souhaitent-ils
Coll à un concours de lecture.
participer ?
ectif
-Ils confondent certaines
-Quelle est leur difficulté ? syllabes.
-Motivation
-Dis : « Nous allons apprendre une
comptine, taisez vous, écoutez,
regardez, bien par ce que après, je
vais vous poser des questions »

-Montre la page de la comptine p :

37
-On voit des enfants.
-Qui voyez- vous ?
-Ils sont quatre (4).
-Combien sont-ils ?
-Il y a deux filles et deux
-Il y a combien de filles et combien garçons
de garçons ?
-On voit une natte, des
-Qu’est ce que vous voyez ? seaux, des lits….
II-
DEVELOPPEMENT
1- présentation de la -Dis deux (2) fois la comptine : « Le
matin, je dis bonjour à papa, T/C -Ecoutent.
comptine.
Je dis bonjour à maman…. »

-Dis la comptine en prononçant

correctement les mots, en faisant
2-Questions de des gestes.
compréhension -Je dis bonjour à papa et
-Qu’est-ce que je fais le matin ? maman.
-Non, je ne les oublie pas.
-Est-ce que j’oublie mes frères et
sœur ?

T/C
«la politesse»
-Expliquer par figuration (mimer
l’action ou dramatiser).

«la famille»
Observent et participent à
51
3. Explication des -Papa, maman, les enfants forment l’explication des mots.
mots. la famille..

-Montre des pots avec les quels je

suis venu en classe.

«Bonjour»
-C’est le salut du matin.

-Indique aussi, qu’à la maison, papa

et maman disent aussi bonjour.
III-Evaluation
-Qu’est-ce que la politesse ? T/I
-Répondent.
-A quel moment on dit bonjour?

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La politesse» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 37
HABILETES CONTENUS
- Comprendre le sens de la - Répéter correctement : «la politesse»
comptine. - Dire correctement la comptine : «la
- Identifier les groupes de souffles politesse»
les vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION
-Dis : « Nous allons continuer T/C
-Motivation la comptine : «la politesse».
-Ecoutent, attentivement

51
 -Dis deux (2) fois toute la
comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II -DEVELOPPEMENT
-Dis « Le matin, je dis
bonjour à papa,»
Répètent
-Mémorisation de la -Fais répéter. T/C
comptine.
-Dis : « Je dis bonjour à
T/I Répètent
Maman, »

-Fais répéter.

-Dis les deux vers : « Le matin,

je dis bonjour à Papa, -Répètent
Je dis bonjour à Papa, »

-Fais répéter

(Procède ainsi proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)
T/I.
-Fais répéter toute la comptine -Disent correctement la
«Le matin, je dis bonjour à comptine en entier.
Papa,
III-Evaluation
Je dis bonjour à Maman,»

-Veille a l’articulation au
rythment et à la mine
correctes des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Ma maison» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 48
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -« Ma maison »
-Répondre aux questions de compréhension
-Expliquer le sens de : -« les volets,l’escalier »
SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP.................................…... veut écrire une comptine. Mais, il
ne maitrise pas les techniques de la poésie .Il demande à son maître de lui faire comprendre
ces techniques pour qu’il explique à son voisin de classe.

Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Elèves
I-Présentation

- Situation -Dis la situation de manière T/C

motivante.

. Questions.

51
 -Il veut écrire une
-Qu’est-ce que l’élève veut faire ? comptine.
-Quelle est sa difficulté ?
-Il ne maitrise pas les
- Motivation -Dis : « Nous allons apprendre techniques de la poésie.
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que je vais vous posez des
questions. »

-Montre l’image p : 48
-On voit les lunes, des
-Qu’est ce que vous voyez ? étoiles, un enfant
couché...
-le soleil rentre se
-Que fait le soleil le soir? coucher.
-Et moi ? -je rentre à la maison.
II -DEVELOPPEMENT

1-Mémorisation de la
comptine. -Dis deux (2) fois la comptine : - Ecoutent

« Le soir, le soleil rentre se

coucher
Et moi, je rentre à la
maison… »

-Dis en prononçant correctement

les mots
T/C
2-Questions de -Dis en faisant des gestes.
compréhension -Elle parle de MA
MAISON.
-De quoi parle la comptine ?
-Il rentre se coucher.
-Que fait le soleil ?
-je rentre à la maison.
-Qu’est ce que je fais ?
-Elle ferme les volets.
-Que fait Maman ?

3. Explication des mots.

-«les volets» -répètent.
-Ce sont des panneaux, des
fenêtres vitrées-battant…

-Dis : « on ne dit pas l’âne mange,

mais on dit l’âne broute les
herbes »
-Regardent
-«L’escalier»
-Je montre l’escalier de la classe. -Le maître marche sur

51
 les escaliers.
-Que fait le maître ?

-«la clé» -Ils regardent

-Je montre une clé aux élèves.

III-Evaluation T/C -Il se couche.

-Que le soleil ?

-Que fait Maman ? -Elle descend l’escalier.

COMPTINE

COMPETENCE : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Ma maison» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 48
HABILETES CONTENUS
- Comprendre le sens de la - Répéter correctement : «Ma maison»
comptine - Dire correctement la comptine : «Ma maison»
- Identifier les groupes de souffles
les vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION

motivation -Dis : « Nous allons continuer -Ecoutent, attentivement

la comptine : «Ma maison». T/C

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement ; en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II DEVELOPPEMENT
 Mémorisation de T/C
la comptine. -Dis «Le soir, le soleil rentre -Ecoutent et répètent.
se coucher
Et moi, à la maison avec
Maman…
-Ecoutent et répètent
-Fais répéter
51
 T/C
« Maman ferme les volets »,

-Fais répéter. -Répètent

(procède ainsi proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)
III EVALUATION
-Fais répéter toute la comptine
«Ma maison » -Disent correctement la
Diction T/C comptine en entier.
-Veille a l’articulation au
rythment et à la mine
correctes des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La maison de la chèvre» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 49
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -La comptine : «La maison de la chèvre»
«l’hirondelle» -Répondre question de compréhension
-Expliquer le sens de : -« La chèvre, bondir ».
-SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP………………………………, est invité à participer à un jeu de
diction de comptine. Il a un problème compréhension des comptines, alors il demande à son
maitre de lui expliquer.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-Présentation
-Motivation -Dis : « Nous allons apprendre
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce Trav
que après, je vais vous poser ail
Colle - On voit un enfant.
des questions »
ctif - Il porte une
-Prenez les livres p : 41 chemise, une
culotte, un sac à
-Qui voyez-vous ? dos,…
- On voit un oiseau,
-Qu’est ce qu’il porte ? des fleurs.

-Qu’est ce que vous voyez ?

II- DEVELOPPEMENT
1-présentation de la
comptine. -Dis deux (2) fois la comptine. -Ecoutent.
« La maison de la
chèvre »

51
 « Pim-pom,pim-
pom,au feu !

-Dis en prononçant
2-Questions de correctement les mots.
compréhension
-Dis en faisant des gestes.

-De qui parle la comptine ? -La maison brule.

-Que fait la maison de la -Elle bondit.

chèvre ?
-Elle a peur.
-Que fait la chèvre ?
-Il volait vers l’école pour
-Qu’est-ce qu’elle a ? jouer à la marelle.

«Une chèvre»
3. Explication des mots.
-Montre une chèvre sur une T/C
image.
On voit une chèvre.
-Qu’est ce vous voyez ?
-Quel est le nom de cet oiseau ? - C’est une
hirondelle.
«bondir»
-Faire bondir une balle. -Affoué fait bondir la
balle.
-Dis : « Affoué, viens jouer ! » -Elle fait bondir la balle.

-Que fait Affoué ?

-Fais répéter.
III-Evaluation
-La maison appartient à qui ? Trav -Elle appartient à la
ail chèvre.
-Que fait la maison ? Indiv
iduel -Elle brule.
-Que font les deux yeux de la -Les deux yeux grands
chèvre ? ouverts.
-Qu’est-ce que la chèvre a ? -Elle a peur.
-Que fait la poule ? -Elle court avec un seau
-Pourquoi faire ? d’eau.
-Pour éteindre le feu.

51
 COMPTINE:

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «la maison de la chèvre» Duré : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 49
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine -Répéter correctement : «la maison de la chèvre »
-Identifier les groupes de souffles les -Dire correctement la comptine : «la maison de la
vers. chèvre »
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Elèves
I-PRESENTATION
T/C

-Motivation -Dis : « Nous allons continuer

la comptine : « la maison de
la chèvre » -Ecoutent, attentivement

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II- DEVELOPPEMENT
T /C
- Mémorisation de la -Dis «la maison de la
comptine. chèvre »
-Ecoutent et répètent
« Pim-pom,au feu »

-Fais répéter T/C

-Ecoutent et répètent
-Dis : « La maison de la
chèvre brûle ! »

-Fais répéter

-Fais répéter les deux (2) vers.

51
 -(Procède ainsi de proche, en
proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)

III-Evaluation
-Fais répéter toute la T/C
comptine : «La maison de la
chèvre» -Disent correctement la
-Je veille à l’articulation, au comptine en entier.
rythme et à la mine correctes
des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La chatte» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 60
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -« La chatte »
-Expliquer le sens de : -« Miauler, une chatte, une souris, un bruit».
SITUATION : Les élèves de CP2 de l’EPP……………….…... doivent participer à une cérémonie de
chants sous forme de comptine. Mais, n’en ayant pas assez , ils demandent à leur maitre de leur
faire comprendre et expliquer des comptines.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Elèves
I-PRESENTATION

-Situation -Dis la situation de manière T/C -Ecoutent.

motivante.
.Questions

-A quelle cérémonie les élèves -Ils doivent participer à

doivent participer ? une cérémonie de chant.

-Quel est leur problème ? -Ils n’ont pas assez de

chants pour chanter.
-Motivation
-Dis : « Nous allons apprendre
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que je vais vous posez des
questions. »

-Prenez les questions p : 60

-On voit des mains.
-Qu’est ce que vous voyez ?
II -DEVELOPPEMENT
-Dis deux (2) fois la comptine :
1-Découvert du dialogue « Miaou ! Miaou !
Dame chatte miaule,
Une souris passe. -Ecoutent.
Miaou ! Miaou !
Dame chatte miaule
Sans bruit dans le soir…. »

51
 2-Questions de -Prononce correctement les
compréhension mots.

-Dis en faisant des gestes.

T/C
-De quoi parle la comptine ? -La comptine parle de la
3. Explication des mots. main.
-Que fait la main ?

«Miauler» -Suivent.
-C’est le cri du chat.
-J’imite le cri du chat devant -Il miaule
les élèves.
-Que fait le maître. -Le maître frappe Yapi :

«Une chatte» - Le maîtresse gratte Kadi

-C’est la femelle du chat.
-Je leur montre l’image d’une
chatte.
-Répondent.
« Une souris »
-Demander : « Qui a une fois vu -A la maison.
une souris ? » -Petite.
-Où ? -Suivent.
-Comment elle est ?
-Je montre une souris sur
l’image.
« Un bruit »
-Prendre une boite et la taper. -Elle tape la table, cela a
-Cela produit « un son ». produit un bruit.
-C’est un bruit. -Suivent.
-AYA ?viens faire un bruit !
« Bondir » -Il bondit.
-Faire bondir un ballon.
-Faire l’action de bondir.
-Que fait le maître ?
III-Evaluation -Que fait la chatte ? -La chatte miaule.

-Que fait la souris ? T/C -Souris bondit.

-Qu’est-ce que la chatte veut -Elle veut la manger.

de la souris ?

-Nous sommes en joie.

-Qu’est- ce que vous sentez en
lisant la comptine ?

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La chatte » Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 60
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la -Répéter correctement : « La chatte »
comptine : que fait ma main ? -Dire correctement la comptine : « La chatte »
-Identifier les groupes de souffles les
vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION

-Motivation -Dis : « Nous allons continuer -Ecoutent, attentivement

la comptine : « La chatte » T/C

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.

II -DEVELOPPEMENT

-Mémorisation de la -Dis «La chatte -Ecoutent et répètent

comptine. Miaou ! Miaou !
Dame chatte miaule, T/c
Une souris passe.
Miaou ! Miaou !
….»

-Fais répéter les vers un à un,

puis deux (2) fois à deux.
-Ecoutent et répètent

-« Dame chatte miaule,

Sans bruit dans le noir »

-Fais répéter.

(Procède ainsi de proche, en

proche pour faire mémoriser

51
 tous les vers de la comptine.)

III-Evaluation -Fais répéter toute la

comptine : «La chatte » T/C -Disent correctement la
comptine en entier.
-Veille à l’articulation, au
rythme et à la mine correctes
des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La petite ménagère» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 61
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : « La petite -La comptine : « La petite ménagère »
ménagère »
-Expliquer le sens de : -« un balai, nettoyer, gentille ».
SITUATION : Pour célébrer la fête des écoles, le Directeur de l’EEP…………………………… organise
un concours de diction des poèmes. Les meilleurs seront récompensés. Mais parmi eux, ils y a
certains qui ne comprennent pas, donc ne peuvent pas expliquer, alors ils sollicitent l’aide leur
maitre.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activités-Elèves
I-Présentation
-Dis la situation de manière
-Situation motivante.
.Questions T/C
-Il organise un concours de
-Qu’est-ce que le Directeur
diction de poèmes.
organise ?
-Ils recevront des
-Que recevront les meilleurs ?
récompenses.
-Que décident ceux de CP2 ? -Ils décident de participer
à cette compétition ?
- Motivation
-Dis : « Nous allons apprendre
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser
des questions »

-Prenez les livres p : 61

-On voit une fille.
-Qui voyez-vous ?
-Elle balaie.
-Qu’est-ce qu’elle fait ?
-Elle tient un balai.

-Qu’est ce qui est devant lui ?

II -DEVELOPPEMENT
-Dis deux (2) fois la comptine.
1-présentation de la « La petite
comptine. ménagère »
« Qui balaie par-ci ?

51
 Qui nettoie par-là ?
C’est la petite ménagère.
Qui court dans le jardin ?
Qui arrose les fleurs ?
C’est la jolie petite
ménagère…..»

-Dis la comptine en
prononçant correctement les
mots.
-La comptine parle de
-Dis en faisant les gestes. petite ménagère.
2-Questions de
compréhension -Elle balaie.
-De qui parle notre comptine ?

-Que fait-elle ? -Elle court dans le jardin.

-Qu’est ce qu’elle fait dans le
jardin ? T/C
-Elle sourit.
-Qu’est ce qu’elle fait la
3. Explication des mots. journée ?

«Un balai» -Suivent.

-Montre un balai sur l’image.
-Montre un balai aux élèves.
-C’est un balai.
-Qu’est ce que c’est ?

«Nettoyer» -Le maître casse la craie.

-Prends bâton de craie et -Il nettoie le tableau.
écrire au tableau.
-Puis nettoyer le tableau.
-Que fait le maître ?
« gentille »
-C’est ne pas faire des
palabres, partager avec les
autres…
III-Evaluation -Que fait la petite ménagère ? -Elle balaie.
T/C
-Où est-elle ? -Elle est à la maison.

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «La petite ménagère » Durée : 30 min
51
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 61
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine : « La -Répéter correctement : «La petite ménagère»
petite ménagère » -Dire correctement la comptine : «La petite
-Identifier les groupes de souffles les vers. ménagère »
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION
T/C
-Motivation -Dis : « Nous allons continuer -Ecoutent, attentivement
la comptine : «La petite
ménagère »

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II -DEVELOPPEMENT -Dis «La petite ménagère»

« Qui balaie par-ci ?

-Mémorisation de la Qui nettoie par-là ? »
comptine. -répètent
-Fais répéter

-Dis : «C’est la petite

ménagère. » -répètent
-Fais répéter

-Fais répéter les deux (2) vers

en même temps.

(Procède ainsi de proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)

-Fais répéter toute la T/C.

comptine : «La petite
III-Evaluation ménagère» -Disent correctement la
comptine en entier.
-Veille à l’articulation, au
rythme et à la mine correctes
des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Avec son chapeau» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 65

51
 HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -Avec son chapeau.
-Expliquer le sens de : -« Un chapeau, un souriseau ».
SITUATION : Un élève de l’EPP…………………………, décide de participer à un concours de poésie.
Mais, il a des difficultés de compréhension de certains mots. Il sollicite l’explication de son
maître.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S-p Activité-Elèves
I-Présentation

-Situation -Dis la situation de manière

motivante.
.Questions
T/C -Il décide de participer à
-Qu’est-ce que l’élève décide ? un concours de poésie.
-Il des difficultés
-Quelle est sa difficulté ?
d’écriture de certains
-Qui sollicite-t-il ? mots.
-Motivation -Il sollicite l’aide de son
-Dis : « Nous allons apprendre maître.
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser des
questions »

-Prenez les livres p : 65 -On voit des enfants et

une souris.
-Que voyez-vous ?
-Ils font la course.
-Que font-ils ?
-Sur une route.
-Où font-ils le cours ?

-Elle a un chapeau sur la

-Qu’est ce que la souris a sur sa tête.
tête ?

II -DEVELOPPEMENT
-Dis deux (2) fois la comptine.

1-présentation de la -« Avec son chapeau

comptine. Avec son chapeau
Tozo le souriceau, sur
une jolie moto double
tous les vélos et c’est
très rigolo. »’
-Il s’appelle Tozo.
-Quel est le nom du souriceau ?
-Il a un chapeau.
2-Questions de
compréhension -Qu’est ce que le rigolo parte ?

51
 -Sa moto est jolie.
-Comment est moto ?
T/C -Elle double tous les vélos.
-Qu’est ce qu’elle fait aux vélos ?

«un chapeau»
3. Explication des mots.
-Indique le chapeau que le -Ils regardent.
souriceau porte.

-Montre un chapeau que j’ai -Ils regardent.

envoyé en classe.
«un souriceau»
-Répètent.
-Montre un souriceau sur
l’image.
-Dis : « un souriceau, c’est une
petite souris. »

-Fais répéter.
«les mains»
-Montre mes mains.

-Démontre à un de venir montre

ses mains.
-Qu’est ce qu’il montre ?
III-Evaluation -Le souriceau a un
-Qu’est ce que le souriceau a ? T/C chapeau.
-Il s’appelle logo.
-Comment il s’appelle ?
-Sa moto est jolie.
-Comment est sa moto ?
-Sa jolie moto double tous
-Que fait sa jolie moto ? les vélos.

COMPTINE

COMPETENCE : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «Avec son chapeau» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 65
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine : -Répéter correctement : «Avec son chapeau »
« Avec son chapeau » -Dire correctement la comptine : «Avec son
-Identifier les groupes de souffles les chapeau»
vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
51
 ped
I-PRESENTATION

- Motivation -Dis : « Nous allons continuer

la comptine : «Avec son
chapeau». T/C
-Ecoutent, attentivement

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II -DEVELOPPEMENT

-Mémorisation de la -Dis : «Avec son chapeau » - Ecoutent et

comptine. répètent.
-Fais répéter. T/C
« Avec son chapeau
Tozo le souriceau, »
- Ecoutent et
répètent
-Fais répéter T/C
-Fais répéter les deux (2) vers
en même temps.

(-Procède ainsi proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)
III- EVALUATION
-Fais répéter toute la comptine -Disent correctement la
«Avec son chapeau» comptine en entier.
-Diction T/C
-Veille a l’articulation au
rythment et à la mine
correctes des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «lu lu la tortue» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 77
SITUATION : Un élève de l’EPP…………………………, participe à une compétition d’écriture
comptine. Pendant cette compétition, les meilleurs seront récompensés. Mais cet élève n’a aucune
notion des comptines, donc ne comprend pas, alors il demande l’aide de son maitre une
explication.
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -«lu lu la tortue»
-Expliquer le sens de : « les lunettes, la laitue »
Déroulement

51
 PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-Présentation
T/C
-Situation -Dis la situation de manière
motivante.
.Questions
-Il participe à une
-L’élève participe à quelle
compétition d’écriture.
compétition ?
-Les meilleurs seront
-Que recevrons les meilleurs ?
récompensés.
-Qu’est-ce qu’il décide de -Il décide de rendre compte
faire ? à ses amis.

-Motivation -Dis : « Nous allons apprendre

une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser
des questions »

-Prenez les livres p : 77

-On voit une tortue,des
-Que voyez-vous ? feuilles.
-Elle danse.
-Que fait la tortue ?
II -DEVELOPPEMENT
-Dis deux (2) fois la comptine : T/ C
1-présentation de la « Lu lu la tortue »
comptine. « Où sont passées mes
lunettes ?
Je ne trouve plus ma laitue.
Elle a perdu ses lunettes
Lu lu la tortue têtue. »
-Elle dit : « où sont
-Que dit la tortue ? passées mes lunettes ? »
2-Questions de
compréhension Qu’est ce qu’elle ne trouve -Elle ne trouve pas sa
pas ? laitue.
-Elle à perdu ses lunettes.
-Qu’est ce qu’elle a perdu ?

3. Explication des mots.

«les lunettes»
-Montre les lunettes sur
l’image.
-Regardent
- leur montre des lunettes
dans la réalité.
-Regardent
«la laitue»
51
 -Montre la laitue sur l’image.

-La laitue, c’est aussi la salade.

-Regardent
- leur montre quelques salades.

«les mains»
-Montre mes mains

-Démontre à un de venir
montrer ses mains. -Il montre sa main.

-Qu’est ce qu’il montre ?

III-Evaluation -La comptine parle de qui ? -Elle parle de lulu la tortue.
T/I
-Qu’est ce qu’elle cherche ? -Elle cherche ses lunettes.

-Qu’est ce qu’elle ne trouve -Elle ne trouve plus la

plus ? laitue.

-Comment est lulu ? -Lulu est têtue.

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «lu lu la tortue» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 77
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine : -Répéter correctement : «lu lu la tortue»

-Identifier les groupes de souffles les -Dire correctement la comptine : «lu lu la tortue»
vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activités-Elèves
ped
I-PRESENTATION
 Motivation -Dis : « Nous allons continuer
la comptine : «lu la le tortue». -Ecoutent, attentivement
T/C

51
 -Dis deux (2) fois toute la
comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II -DEVELOPPEMENT
 Mémorisation de
la comptine. -Dis «lu lu la tortue»

-Fais répéter T/C -répètent

-Où sont passés mes lunettes ?

-Fais répéter -répètent

-Où sont passés mes lunettes ?

« Je ne trouve plus ma laitue. »

-répètent.
-Fais répéter les deux (2) vers.

(Je procède ainsi de proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)

-Fais répéter toute la -Disent correctement la

III-Evaluation comptine : «lu lu la tortue» T/C comptine en entier.

-Veille à l’articulation, au
rythme et à la mine correctes
des élèves.

51
 COMPTINE:

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «1,2, 3,» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 93
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -« 1, 2,3, »
-Expliquer le sens de : -« Compter, pieds, mains ».
SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP………………………………………….., visite une exposition de
livres de comptines. Pendant cette cérémonie, il n’a rien compris, donc ne peut pas l’expliquer
ses camarades de classe, il demande à sa maitresse de l’aider.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité- Maître St- Activité-Elèves
ped
I-Présentation

-Situation -Dis la situation de manière

motivante. T/C -Ecoutent.
-Motivation
.Questions

-Dis : « Nous allons apprendre

51
 une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que après, je vais vous poser
des questions »

-Prenez les livres p : 93.

-On voit un élève.
-Qui voyez-vous ?
-Il joue avec ses doigts.
-Qu’est ce qu’il fait ?
II- DEVELOPPEMENT
 présentation de la -Dis deux (2) fois la comptine
comptine. « 1, 2 , 3, »
Je sais compter, même
T/C
avec mes doigts de
pieds… »
-Il compte
-Que fais l’enfant ?
-Il compte les doigts de ses
-Qu’est ce qu’il compte pieds.
2-Questions de
compréhension -Il compte jusqu’à 20.
-Quand il prend ses mains
qu’est ce qu’il fait ?

«compter»
-Fais l’exemple de compter.
Le maître compte
3. Explication des mots. -Que fait le maître ?

-Y, viens faire comme le

maître. -« Y » compte.
-Que fait « Y »
-Il montre ses pieds.
«les pieds»
-Montre les pieds d’un élève.

-Dis à un de venir montre ses -Il montre ses mains.

pieds.
-Qu’est-ce qu’il montre ?

«les mains»
-Montre mes mains

-Démontre à un de venir
montre ses mains.

-Qu’est ce qu’il montre ?

III-Evaluation -La comptine parle de qui ? -Elle parle d’un élève.

-Que fait l’élève ? -Il compte.

-Qu’est ce qu’il compte ? -Il compte les doigts des

51
 -Il compte jusqu'à combien ? pieds et des doigts de sa
main.
-Il compte jusqu'à 20.

COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : « 1, 2,3,» Durée : 30 min
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 93
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine : -Répéter correctement : «1, 2,3,»
-Identifier les groupes de souffles les Dire correctement la comptine : «1, 2,3,»
vers.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION
-Dis : « Nous allons continuer
-Motivation la comptine : «1, 2,3,». -Ecoutent, attentivement
T/C
-Dis deux (2) fois toute la
comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II-DEVELOPPEMENT
T/C

51
 -Dis «1, 2,3,»
-Mémorisation de la « Je sais compter, même
comptine. avec mes doigts de pieds… » -Ecoutent et répètent

-Fais répéter

-Dis : «si je prends aussi

mains, je compterai jusqu’à T/C -Ecoutent et répètent
20»

-Fais répéter

(procède ainsi de proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)

-Fais répéter toute la

III-Evaluation comptine : « 1, 2,3, » -Disent correctement la
Je sais compter, même T/C comptine en entier.
avec mes…
-Veille à l’articulation, au
rythme et à la mine correctes
des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE 3 : Date :………

THEME : Niveau : CP1
TITRE : «A la queue leu leu» Durée : 30 min
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 94
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : -« A la queue leu leu »
-Expliquer le sens de : queue-bleu-gris. -« Queue- bleu-gris »
SITUATION : Un élève de CP1 de l’EPP……………………………….., veut participer à une compétition
de copie de textes de comptines. Les meilleures copies seront récompensées. Mais lui, n’a pas
bénéficié d’une bonne explication, donc il ne comprend pas bien, il sollicite l’aide de son ami de
classe.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION

-Situation -Dis la situation de manière

motivante.
.Questions
T/C -Il participe à une
-A quelle compétition participe
compétition de copie.
l’élève ?
-Il a une difficulté de
-Quelle est sa difficulté ?
formation de certaines
- Motivation lettres.
-Dis : « Nous allons apprendre
une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que je vais vous posez des
questions. »
51
 -Prenez les questions p : 94
-On voit un chat,des
-Que voyez- vous ? champignons, des herbes.

-Il est assis.

-Que fais le chat ?
II DEVELOPPEMENT
 Mémorisation de -Dis deux (2) fois la comptine :
la comptine. « A queue leu leu » -Ecoutent

« A la queue leu leu

Mon petit chat est bleu
S’il est bleu tant mieux,
S’il est gris tant pis »

-Prononce correctement les

2-Questions de
mots
compréhension
-Dis en faisant des gestes.
-A la queue leu leu mon
Trav chat est bleu.
-A la queue leu leu , comment
ail
est mon chat ?
Colle -S’il est bleu, c’est mieux
-S’il est bleu, c’est comment ? ctif
-S’il est gris tant pis.
S’il est gris, c’est comment ?
3. Explication des mots.
«la queue»

-Sur l’image, je montre la que

queue des chats.

« bleu» -Regardent
-Montre un objet de couleur
bleu ; telle la craie, le foulant…
« gris »
-Montre un objet de couleur
grise.
III-Evaluation
-A la queue leu leu, mon chat -A la queue leu leu, mon
est comment ? chat est bleu

-S’il est bleu…. -S’il est bleu tant mieux.

-Qu’est ce que vous sentez -Nous sommes constants.

après avoir écouté la
comptine ?

51
 COMPTINE

COMPETENCE : Date :………

THEME : Niveau :……..
TITRE : «A la queue leu leu» Durée :………..
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 94
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine -Répéter correctement : « A la queue leu leu »
-Identifier les groupes de souffles les -Dire correctement la comptine : «A la queue leu
vers. leu»
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION
-Dis : « Nous allons continuer -Ecoutent, attentivement
motivation la comptine : «A la queue leu T/C
leu».

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et rythment
les vers.
II DEVELOPPEMENT
 Mémorisation de
la comptine. -Ecoutent et répètent.
-Dis «A la queue leu leu»
- A la queue leu leu nom T/C
petit chat est bleu,

-Fais répéter -Répètent

T/C
« S’il est bleu tant mieux, »
-Répètent
-Fais répéter.

(procède ainsi proche, en

proche pour faire mémoriser

51
 tous les vers de la comptine).

-Fais répéter toute la comptine T/C

«A la queue leu leu» -Disent correctement la
III EVALUATION comptine en entier.
Diction -Veille a l’articulation au
rythment et à la mine
correctes des élèves.

51
 COMPTINE

COMPETENCE : Date :………

THEME : Niveau :……..
TITRE : « tourne » Durée :………..
SEANCE 1: présentation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 95
HABILETES CONTENUS
-Comprendre la comptine : « tourne » -« tourne »
-Expliquer le sens de : tourner-anneau. -« Tourner- anneau ».
SITUATION : Un élève de CP2 de l’EPP…………………………………….., veut participer à un concours
de dictée comptines. Les meilleurs parmi eux seront récompensés. Mais, lui, il a des difficultés de
compréhension, il souhaite que son maître lui explique.
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître St- Activité-Elèves
ped
I-PRESENTATION

-Situation -Dis la situation de manière

motivante. T/C
.Questions
-motivation -Il veut participer à
-A quel veut participer l’élève ?
un concours de
-Quelle est sa difficulté ? dictée.
-Il a des difficultés
-Dis : « Nous allons apprendre d’écriture.
alors une comptine, taisez vous,
écoutez, regardez, bien par ce
que je vais vous posez des
questions. » -On voit un vélo, un
pot, des bananes,
-Prenez les questions p : 95 des herbes…
-Que voyez- vous ? -On voit deux
enfants.
-Qui voyez- vous ?
II DEVELOPPEMENT

Présentation de la -Dis deux (2) fois la comptine : -Ecoutent

comptine tourne tourne, tourne au tour
du pot.
Quel qu’un se cache dans
ton dos…

-Prononce correctement les mots T/C

-Dis en faisant des gestes.

51
Questions de compréhension -On tourne, tourne
-Qu’est ce qu’on fait autour du autour du pot.
pot ?
-Quelqu’un se
-Qui se cache où ? cache dans ton dos
-Il te dépose un
-Il te pose quoi ? anneau.
3. Explication des mots.
« tourne »

-Fais l’action de tourner, -Le maître tourne.

-Que fait le maître ?

-Qui va faire comme le maître ?

-X, tourne
-X, vas- y !
-je tourne.
-Qu’est ce que tu fais ?

« anneau »
-Montre un anneau sur l’image.

-Montre un anneau concrètement. -L’on porte

l’anneau aux
-Où l’on porte l’anneau ? doigts.
III EVALUATION -Qui tourne au tour du pot ? -Ce sont les enfants
T/C qui tournent du
-Qui se cache ? pot.
-C’est quelqu’un
-Quel est le son qu’on attend dans qui se cache dans
« pot, vélo, alloco…. » ton dos.
-On attend « o »

COMPTINE

COMPETENCE : Date :………

THEME : Niveau :……..
TITRE : « tourne » Durée :………..
SEANCE 2:mémorisation de la comptine SEMAINE:………..
DOCUMENTS : livre-élève p : 95
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de la comptine -Répéter correctement : « tourne »
-Identifier les groupes de souffles les vers. -Dire correctement la comptine : « tourne »
Déroulement
PLAN DU COURS Activité-Maître S.P Activité-Elèves
51
1-PRESENTATION
T/C
motivation -Dis : « Nous allons continuer -Ecoutent, attentivement
la comptine : « tourne ».

-Dis deux (2) fois toute la

comptine en prononçant
correctement en faisant des
gestes appropriés et
rythment les vers.
II DEVELOPPEMENT
 Mémorisation de -Dis « tourne » T/C
la comptine. - Tourne, tourne
autour du sot -Ecoutent et répètent.

-Fais répéter
-Répètent
-Fais répéter les deux (2)
vers T/I -Répètent

(Procède ainsi proche, en

proche pour faire mémoriser
tous les vers de la comptine.)
III EVALUATION
Diction -Fais répéter toute la T/C -Ils disent la comptine
comptine « tourne »
-Veille a l’articulation au
rythment et à la mine
correctes des élèves.

51
51