ÉDUCATION AUX
DROITS DE
L’HOMME ET A
LA CITOYENNETÉ
(E.D.H.C)
COMPOSANTE 1 : DEFINIR LES COMPETENCES A DEVELOPPER CHEZ
L’ENFANT.
L’EDHC vise dans son enseignement à :
-Transmettre les principes de la vie démocratique.
-Promouvoir la culture de la paix.
-Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer
les savoirs des opinions ou des urgences, à savoir argumenter et
à respecter la pensée des autres.
-Assurer le refus de toutes discriminations
-Enseigner les valeurs de la république
I. LES COMPETENCES A DEVELOPPER CHEZ L’ENFANT
Au préscolaire, nous avons trois niveaux (la petite section, la
moyenne section et la grande section) et au primaire six niveaux
(CP1, CP2, CE1, CE2, CM1 et CM2). Quelques soit le niveau dans ces
différents établissements, cinq compétences sont développées :
- Les symboles et les principes démocratiques de la république
- Les droits de l’enfant et les droits de l’homme
- Les règles de la vie communautaire et les biens publics
- La santé et l’entretien du cadre de vie
- Les activités productives
NB : Ces compétences évoluent en fonction du niveau de maturité des
enfants.
A la fin du cycle primaire l’apprenant de l’Education des Droits de l’Homme
et de la Citoyenneté (EDHC) doit avoir construit des connaissances et
développer des compétences lui permettant de/d’ :
-Identifier les symboles de la république et les principes démocratiques, les
valeurs sociales, morale ; et les règles de protection de la santé et de
l’environnement ;
-Exercer ses droits d’enfant et ses droits de l’homme ;
-Respecter les droits de l’enfant et les droits de l’homme ;
-Manifester de l’intérêt pour les activités productives.
Ainsi cette action éducative met en présence ces trois entités : Enseignant-
Elève-Matière va être possible grâce à l’application de méthodes de travail.
ENSEIGNANT
Pédagogie didactique
ELEVE MATIERE
Apprentissage
CANEVAS DE FICHE D’EDHC EN APC
EDHC
Thème : Date
Leçon : Durée
Séance : Semaine
Matériel : Cours
Documents :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Situation d’apprentissage :
DEROULEMENT
PLAN DU COURS Activités du maître Stratégies Activités des élèves
Pédagogiques
PRESENTATION
Pré-requis Travail Collectif
/Rappel
Mise en Travail Collectif
situation
DEVELOPPEMENT Travail de Groupe
Habilété1 Activité 1
Habilété2 Activité 2 Travail collectif
Résolution Brainstorming
/Résumé
Future wheel
EVALUAION Travail individuel
Exercice 1
Exercice 2
L’enseignement de l’EDHC au primaire suit les étapes suivantes :
a. La présentation
C’est le point de départ de l’apprentissage. La présentation comporte deux
étapes
- Le pré requis ou rappel
- La mise en situation ou la situation d’apprentissage.
b. Le développement
C’est la phase d’acquisition. L’élève, sous la conduite de l’enseignant(e),
acquiert des connaissances. Cette phase doit être pratique, c’est-à-dire qu’il
faut privilégier le matériel concret, les situations de la vie courante. C’est ici
que les habiletés énoncées dans le tableau de spécification doivent être
installées. A partir d’activités diverses, l’élève acquiert de nouvelles
connaissances. L’enseignant l’amène à réfléchir sur un sujet donné, à
observer, à manipuler les objets proposés, à comparer les situations, à
expérimenter si possible. Il lui apporte des informations scientifiques. Il fait
élaborer le résumé et la résolution. La phase du développement se termine
par la rubrique : « proposons »au niveau du préscolaire, qui vise à mettre en
exergue le comportement responsable et observable de l’apprenant. Pour
cela, il faut présenter un exercice (un dilemme) au cours duquel l’apprenant
aura à prendre conscience d’une valeur, à exprimer son opinion, à formuler
son jugement sur un fait, un phénomène.
NB : Pour exploiter judicieusement le " le proposons", l’enseignant doit :
- Eviter d’émettre son point de vue ;
- Eviter de privilégier ses valeurs propres ;
- Expliquer clairement l’exercice ;
- Permettre la libre expression des apprenants ;
- Conduire le débat de façon à favoriser les échanges entre apprenants.
c. L’évaluation
L’évaluation est une composante essentielle de l’acte pédagogique. Elle se
fait à travers des exercices d’application qui permettent de vérifier
l’installation des habiletés chez l’apprenant.
La Q.C.U (question à choix unique) : une seule réponse
juste à choisir parmi trois ou quatre réponses proposées.
La Q.C.M (question à choix multiples) : une ou plusieurs
réponses justes à choisir parmi trois ou quatre réponses
proposées.
L’appariement : l’établissement d’une correspondance ou
d’une association de données.
L’alternative : item invitant à choisir une réponse tranchée
entre deux propositions possibles (oui/non ; vrai/faux)
Le plan du cours doit respecter la démarche d’apprentissage telle que
prescrit dans le guide d’exécution et du programme éducatif
CONTENUS CONSIGNES POUR TECHNIQUES MOYENS ET
CONDUIRE LES ACTIVITES PEDAGOGIQUES SUPPORTS
DIDACTIQUES
S1 : le drapeau Partir de l’image de Brainstorming Images de
de la plusieurs drapeaux (niger, plusieurs
République de Irlande, Italie) pour drapeaux ou
Côte d’Ivoire dérouler la phase de représenter des
-le drapeau de la présentation drapeaux au
Côte d’Ivoire tableau
-l’importance du L’exploitation de support
respect du relatif aux drapeaux
drapeau de la nationaux aidera à Travail de Groupe
Côte d’Ivoire identifier les couleurs du
drapeau de la Côte d’Ivoire.
A partir de l’observation de
l’image relative au drapeau
ou du salut aux couleurs.
Faire ressortir son
importance puis en dégager
une résolution
EDHC
THEME : LES SYMBOLES ET LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES DE LA COTE D’IVOIRE Niveau: CP1
LECON : LES SYMBOLES DE LA REPUBLIQUE ET LA CONSOLIDATION DE LA NATION Semaine:1
TITRE : Le drapeau National Date:
MATERIEL : le drapeau ou toute illustration relative au drapeau national Durée:
Fiche:1
DOCUMENTS: Le programme éducatif le guide d'exécution, livre du maître, livre élève Séance:
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
- connaitre - le drapeau national
- comprendre - l’importance du respect du drapeau national
Situation d’apprentissage : Le lundi matin, après le salut aux couleurs, le maître du CP1 de
l’EPP Guiglo 1 reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau. Pour éviter tels
comportements la semaine suivante les élèves décident de s’informer sur le drapeau national ;
de l’identifier et dire l’importance de le respecter.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S.P REPONSES ATTENDUES
MOYENS
PRESENTATION Partir de l’image de TC choisissent celui de la
1-pré-requis plusieurs drapeaux pour cote d’ivoire
2-mise en situation dérouler la phase de
présentation Ecoutent
Emettent des hypothèses
Dit la situation
exploiter la situation
d’apprentissage
DEVELOPPEMENT Activité 1
Identification du Présenter le drapeau et
drapeau de la poser des questions sur Observent
côte d’ivoire ses différentes couleurs TC Emettent des hypothèses
et l’ordre dans lequel +
elles sont rangées
Activité 2
Où trouve-t-on ce
drapeau
brainstorming
Citent lesendroits où on
Quels
Respect du le peut le trouver
comportements
drapeau national
devez –vous avoir en
face de ce drapeau ?
L’importance du Activité 3 Disent l’attitude
à adopter
respect du Pourquoi ? Future wheel face au drapeau national
drapeau national
Discussion
Emettent des hypothèses
dirigée
répète
Résolution oralement la Travail
Fait fixer
résolution individuel
EVALUATION Entoure le drapeau de Travail Identifie celui de la Côte
la Cote d’Ivoire parmi individuel d’ivoire
ces drapeaux au tableau
EDHC
THEME : LES SYMBOLES ET LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES DE LA COTE D’IVOIRE Niveau: CP1
LECON : LES SYMBOLES DE LA REPUBLIQUE ET LA CONSOLIDATION DE LA NATION Semaine:1
TITRE : Le drapeau National Date:
MATERIEL : le drapeau ou toute illustration relative au drapeau national Durée:
Fiche:1
DOCUMENTS: Le programme éducatif le guide d'exécution, livre du maîtreP39, livre Séance:
élève page 7-9
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
- Identifier - le drapeau national
- respecter - le drapeau national
- dire - l’importance du respect du drapeau national
Situation d’apprentissage : Le lundi matin, après le salut aux couleurs, le maître du CP1 de
l’EPP Guiglo 1 reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau. Pour éviter tels
comportements la semaine suivante les élèves décident de s’informer sur le drapeau national ;
de l’identifier et dire l’importance de le respecter.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S.P REPONSES ATTENDUES
MOYENS
PRESENTATION citez des couleurs TC Orange, rouge…………..
1-pré-requis
2-mise en situation Dit la situation Ecoutent
qu’est ce que le Ils reprochent de n’avoir
maître reproche à ces pas respecté le drapeau
élèves ? Les élèves décident
que décident les d’identifier le drapeau
élèves pour éviter tels national et de dire
comportement l’importance à le respecter
DEVELOPPEMENT Activité 1
Identification du
drapeau de la Présente le drapeau Observent
côte d’ivoire Que voyez-vous ? TC Le drapeau national
Quelles sont les Orange blanc vert
couleurs du drapeau
national ? Ilssont placés de manière
verticale et dans l’ordre
Dans quel ordre les
Orange blanc vert
retrouve t-on ? brainstorming
Activité 2
Respect du le Où trouve-t-on ce Dans l’école dans l’armée
drapeau national drapeau
Quels
Bien se tenir-le remplacer
comportements
s’il commence à vieillir-ne
devez –vous avoir en
doit pas toucher le sol
face de ce drapeau ? quand on le descend…
L’importance du Activité 3
Pourquoi ? Car c’est l’image de notre
respect du
drapeau national pays partout dans le
monde, là où il se trouve,
un symbole,
Future Wheel
Est-ce qu’on peut
Discussion Non parce qu’il représente
bruler le drapeau ?
Résolution pourquoi ? dirigée mon pays
Les couleurs du drapeau de
la CI sont : orange-blanc-
Travail vert .je dois le respecter
Fait fixer oralement la
individuel parce qu’il représente mon
résolution pays
répète
EVALUATION Entoure le drapeau de Travail Identifie celui de la Côte
la Cote d’Ivoire parmi individuel d’ivoire
ces drapeaux au tableau
