Nombres et Calculs

I. Les fractions
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de M. Monka

EXERCICES RESOLUS

SOLUTIONS

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1

EXERCICE 2 EXERCICE 3
 EXERCICE 4

EXERCICE 5

ENTRAINEMENT EN LIGNE
Parce que tu es en VACANCES… Domino
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Fractions
t’entraîner en t’amusant avec les
applications de Christophe Auclair!

II. Nombres décimaux

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EXERCICE RESOLU

SOLUTION
A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3

ENTRAINEMENT EN LIGNE

Parce que tu es en VACANCES…

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III. Problèmes
EXERCICE RESOLU
Un sondage a été mené sur les 74 élèves de 6e d'un collège
pour savoir combien d'entre eux possédaient un téléphone
portable. Les réponses des 51 élèves qui en ont un sont
récapitulées dans le tableau et le diagramme suivants.
Malheureusement, un enseignant a renversé son café sur
les documents.
Combien d'élèves ont un portable en 6B ?

SOLUTION
D'après l'énoncé nous savons que 51 élèves ont un
téléphone portable.
Parmi ces 51 élèves :
● 20 appartiennent à la 6C : information extraite du
tableau.
● 18 à la 6A : information extraite du diagramme en barres.
20 + 18 = 38
Il y a donc 38 élèves ayant un téléphone dans ces deux classes.
Sur les 51 élèves, 38 élèves sont en 6A ou 6C, les autres sont en 6B.
51−(20+18)=51−38=13
Il y a donc 13 élèves en 6B qui ont un téléphone portable.
A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
 Organisation et gestion de données
I. Proportionnalité
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EXERCICES RESOLUS

Exercice 1 Exercice 2

SOLUTIONS

Exercice 1 Exercice 2
1,50 € × 2 = 3 € or ici le prix pour deux tablettes est de On constate que l’on peut passer de chaque nombre de la
2,50 €. 1ère ligne à ceux de la 2ème ligne en multipliant toujours
par le même nombre :
Ainsi, pour 2 fois plus de chocolat, on ne paie pas 2 fois
plus cher : le prix n’est pas proportionnel au nombre de
tablettes achetées.

La durée d’enregistrement vidéo (en h) est donc

proportionnelle à la capacité de cette clé (en Go).
1,5 est appelé le coefficient de proportionnalité.

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2
EXERCICE 3 EXERCICE 4

EXERCICE 5
II. Pourcentages
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EXERCICE RESOLU
La chaudière d’Anaïs fuit.
3
En 2019, elle avait consommé 120 m d’eau.
Le plombier estime que sa consommation d’eau augmente de 15% en 2020.
Quelle quantité d’eau supplémentaire consomme-t-elle en 2020 ?

SOLUTION

Pour calculer 15% de 120 m : on multiplie 120 m par 15 .

3 3
100
Augmentation = 15 ×120 m
3
100
3
Augmentation = 0,15×120 m
3
Augmentation = 18 m
3
L’augmentation en 2020 est de 18 m .

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
 EXERCICE 5

III. Tableaux et graphiques

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EXERCICE RESOLU
SOLUTION
1. 6 élèves préfèrent lire un roman de science-fiction.
2. Les mangas ont recueilli 4 votes.
3. La bande dessinée a obtenu le plus de votes. Elle a obtenu 8 votes.
4. Je calcule le nombre total de réponses : 7 + 8 + 4 + 6 = 25 25 élèves ont répondu à leur professeur de français.

A TOI DE JOUER !
EXERCICE 1

EXERCICE 2

EXERCICE 3
 Espace et géométrie
I. Mémo : quadrilatères particuliers
Schéma bilan
un trapèze
qui a deux côtés
opposés parallèles est
UN TRAPEZE
UN QUADRILATERE

qui a ses côtés opposés dont les diagonales se coupent en qui a deux côtés opposés parallèles
parallèles est leur milieu est et de même longueur est

UN PARALLELOGRAMME

qui a deux côtés consécutifs qui a des diagonales qui a deux côtés consécutifs qui a des diagonales de
de même longueur est perpendiculaires est perpendiculaires est même longueur est
( qui possède un angle droit )

UN LOSANGE UN RECTANGLE

qui a deux côtés consécutifs qui a des diagonales de qui a deux côtés qui a des diagonales
perpendiculaires est même longueur est consécutifs de même perpendiculaires est
( qui possède un angle droit ) longueur est

UN CARRE
 II. Constructions
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EXERCICE RESOLU
Décrire les figures ci-dessous puis les reproduire en vraie grandeur.

SOLUTION

figure 1 figure 2 figure 3

Le triangle GAL a un angle droit : GAL est Le quadrilatère EFGH a 4 angles droits Le quadrilatère IJKL a 4 angles droits :
un triangle rectangle en A. et 4 côtés de même longueur : EFGH IJKL est un rectangle.
Utiliser l’équerre. est un carré. Utiliser l’équerre. Utiliser l’équerre.

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2 EXERCICE 3 EXERCICE 4

EXERCICE 5 EXERCICE 6
III. Propriétés des droites
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EXERCICES RESOLUS

Exercice 1 Exercice 2

SOLUTIONS

Exercice 1 Exercice 2
A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
IV. Symétrie axiale
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EXERCICE RESOLU
Construire A‘ le symétrique du point A
par rapport à la droite (d).

SOLUTION

1. Tracer la droite 2. A l’aide du compas, reporter la 3. Le point A‘ est le point

perpendiculaire à (d) passant distance de A à la droite (d). d’intersection de la droite
par A. perpendiculaire et de l’arc de cercle.

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
 EXERCICE 4

ENTRAINEMENT EN LIGNE

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 Grandeurs et mesures
I. Angles
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EXERCICES RESOLUS

A TOI DE JOUER !
EXERCICE 1
EXERCICE 2
II. Périmètres
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EXERCICE S RESOLUS
Calculer le périmètre du rectangle ABCD. Calculer la longueur de ce cercle. Arrondir à l’unité.

SOLUTIONS
P = 4+ 8 + 4+ 8 = 24
Cette figure a un périmètre de 24 cm.

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3

ENTRAINEMENT EN LIGNE
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III. Aires
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EXERCICES RESOLUS

A TOI DE JOUER !

EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
 EXERCICE 4 EXERCICE 5

EXERCICE 6

ENTRAINEMENT EN LIGNE
Parce que tu es en VACANCES…
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Algorithmique et programmation

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Mme Hernando en vidéo !

I. En débranché, sans ordinateur ni tablette

EXERCICE 1
EXERCICE 2

On donne le programme suivant qui permet de tracer plusieurs triangles équilatéraux de tailles différentes.
Ce programme comporte une variable nommée "côté". Les longueurs sont données en pixels.

On rappelle que l'instruction signifie que l’on se dirige vers la droite.

Numéros d’instructions Script Le bloc triangle

2
3
4
5
6
7
8
9

1. Quelles sont les coordonnées du point de départ du tracé ?

2. Combien de triangles sont dessinés par le script ?
3. a. Quelle est la longueur (en pixels) du côté du deuxième triangle tracé ?
b. Tracer à main levée l'allure de la figure obtenue quand on exécute ce script.
4. On modifie le script initial pour obtenir la figure ci-contre.
Indiquer le numéro d'une instruction du script après laquelle on peut placer l'instruction
pour obtenir cette nouvelle figure.

EXERCICE 3
Margot a écrit le programme suivant. Il permet de dessiner avec trois touches du clavier.

Pour information
0

90 90

Ce bloc efface le dessin précédent, positionne le crayon à

gauche de l'écran et relève le stylo. 180
1. Parmi les trois dessins suivants, un seul ne pourra pas être réalisé avec ce programme. Lequel ? Expliquer
.
Dessin 3
Dessin 1 Dessin 2

2. Julie a modifié le programme de Margot (voir ci-dessous). Que devient alors le dessin 3 avec le programme modifié par
Julie ?
Programme modifié par Julie
II. Avec ordinateur ou tablette
EXERCICE 1
Dessine une ligne polygonale en
forme de créneaux.

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à réaliser

EXERCICE 2
Tracer un carré, dont les côtés sont de couleurs différentes.

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à réaliser

EXERCICE 3
Trace un carré dont la longueur du côté est paramétrable.

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EXERCICE 4
Le grand dinosaure interroge le petit sur les tables de multiplication.
Le petit répond.
Analyse de la réponse, juste ou fausse.
Au bout de 4 réponses justes, l'interrogation s'arrête.

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à réaliser
Entrainement – Test de positionnement 5e
Nombres et calculs
Utiliser et représenter  L’élève utilise les grands nombres entiers et des nombres décimaux ayant au plus quatre
les grands nombres décimales.
entiers, des fractions Exercice 1
simples, les nombres Quel est le nombre fois plus petit que ?
décimaux Quel est le nombre fois plus grand que ?

Exercice 2
Sachant que , calculer .

Exercice 3
Pour chaque opération proposée dans la première colonne, cocher la case correspondant à
l’ordre de grandeur du résultat.
Opération 1 10 100 1 000 10 000

Exercice 4

La flèche ci-dessus indique un nombre de l’axe gradué.

Quel est ce nombre : ? ? ? ?

Exercice 5
Encadrer chaque nombre proposé par deux nombres entiers consécutifs.




Exercice 6
Quelle écriture ne correspond pas au nombre ?
; ; ; unités et centièmes

 L’élève ajoute des fractions de même dénominateur.

Exercice 1
Calculer :

Exercice 2
On place bout à bout quatre segments de longueurs respectives ; ; et .
Quelle est la longueur totale du segment obtenu ?
Exercice 3
Françoise veut acheter une montre. Elle possède de la somme et son père lui donne du prix
de la montre.
Françoise aura-t-elle assez d’argent pour acheter cette montre ?
Calculer avec des  L’élève connaît la priorité de la multiplication sur l’addition et la soustraction.
nombres entiers et des Exercice 1
nombres décimaux Relier chaque calcul au résultat qui convient :
• •
• •
• •
• •
• •

Exercice 2
Alice calcule mentalement et trouve . Arthur utilise une calculatrice et trouve .
Qui a raison ? Expliquer la réponse.
Résoudre des  L’élève résout des problèmes relevant des structures additives et multiplicatives et
problèmes en utilisant mobilisant une ou plusieurs étapes de raisonnement.
des fractions simples, Exercice 1
les nombres décimaux Dans une classe de élèves de sixième, chaque élève a cahiers grand format et cahiers
et le calcul petit format.
Combien de cahiers de chaque sorte y a-t-il dans cette classe ?

Exercice 2
Un maçon doit transporter :
 sacs de ciment pesant chacun kg ;
 briques pesant chacune kg ;
 kg de sable.
Combien pèse le chargement ?

Exercice 3
croissants et pain au chocolat coûtent €. Le prix d'un croissant est €.
Quel est le prix du pain au chocolat ?

 L’élève résout des problèmes de proportionnalité, notamment en utilisant le coefficient de

proportionnalité.
Exercice 1
kg de framboises coûtent €.
Quel est le prix de kg de framboises ?

Exercice 2
Parmi les situations suivantes, laquelle ne relève pas de la proportionnalité ?
A - Dans un gâteau aux fruits pour personnes, il faut g de farine, combien de grammes de
farine faudra-t-il pour un gâteau pour personnes ?
B - Une équipe de football a marqué buts à la mi-temps d’un match. Combien aura-t-elle
marqué de buts à la fin du match ?
C - seaux contiennent L d’eau, combien de seaux faut-il pour transporter L d’eau ?

Exercice 3
objets identiques pèsent en tout grammes.
Combien pèsent deux de ces objets ?

 L’élève sait appliquer un pourcentage dans des cas simples.

Exercice 1
Dans un collège, % des élèves viennent en deux roues, % viennent par le bus et les autres
viennent à pied.
Quel est le pourcentage des élèves qui viennent à pied ?

Exercice 2
Calculer mentalement :
 de ;  de ;
 de ;  de .
 Exercice 3
Un pull coûtant euros bénéficie d’une réduction de .
Quel est le montant en euro de cette réduction ?
Espace et géométrie
Reconnaître, nommer,  L’élève code des figures simples du plan et de l’espace.
décrire, reproduire, Exercice 1
représenter, construire des Nommer les sommets des figures suivantes et coder ces figures.
solides et figures triangle isocèle en triangle équilatéral
géométriques

rectangle de longueur
losange
et de largeur

Exercice 2
Le solide ci-contre est un pavé droit.
Coder les longueurs égales.

 L’élève utilise le vocabulaire associé à ces

figures pour les décrire.
Exercice
À l’aide du schéma ci-dessous, déterminer :
 deux segments de même longueur ;
 un triangle rectangle ;
 le milieu d’un segment ;
 un triangle isocèle.
 L’élève reproduit ou construit des figures simples ou complexes.
Exercice 1
Tracer trois droites , et elles que :
 est parallèle à ;
 est perpendiculaire à .

Exercice 2
Le triangle ci-dessous a été tracé à main levée.
Construire ce triangle avec les instruments de géométrie en respectant les mesures
indiquées.

Exercice 3
Construire la figure correspondant au programme de construction suivant.

- Tracer un segment de longueur 6 cm.

- Tracer un segment de longueur 8 cm, perpendiculaire à .
- Relier et .
- Tracer le cercle de diamètre .

 L’élève complète une figure par symétrie axiale.

Exercice 1
En utilisant seulement le quadrillage, tracer la symétrique de la figure ci-dessous par
rapport à la droite.
Exercice 2
En utilisant seulement le quadrillage, tracer la symétrique de la figure ci-dessous par
rapport à la droite.
Jeu 1 : Sudoku
Chaque ligne, chaque colonne et chaque zone (carrés 3x3) doit comporter une et une seule
fois chacun des chiffres de 1 à 9

Jeu 2 : L’addition
Dans l’addition ci-contre, trois chiffres ont
été remplacés par des étoiles.
Combien vaut la somme de ces trois chiffres ?

Jeu 3 : le papyrus
Le papyrus Rhind est l'un des plus importants documents écrits des mathématiques de
l’Antiquité égyptienne. Mesurant près de cinq mètres de long, il fut rédigé vers 1550 av.
J.-C. par le scribe Ahmès.
Son nom vient de l’Écossais Henry Rhind qui l’acheta à Louxor en 1858. Il est
actuellement conservé au British Museum à Londres.
Le papyrus contient 84 problèmes résolus d’arithmétique, d’algèbre, de géométrie et
d’arpentage qui ont permis de mieux connaître l'Art égyptien du calcul.
Voici l'un des problèmes exposés :

Jeu 4 : Mathador
Trouve 25 avec 4 / 5 / 7 / 10 et 13. 9 15 12 11 20 6
Chaque nombre peut être utilisé au maximum une fois.
6 18 9 23

12 8
Un nouveau tirage tous les vendredis, ici !

13 9 11 5

Jeu 5 : Sudoku killer 13 1 10 10 13

Il y a des nombres dans des zones délimitées par des pointillés. Chaque
18 6 12 11
nombre est égal à la somme des chiffres de la zone correspondante.
Les chiffres de 1 à 9 sont présents une et une seule fois sur les lignes, les 5 15
10 9 22 17
colonnes et les régions. Et la somme des chiffres présents dans les
différentes zones en pointillés doit être égale aux nombres indiqués dans 16 11

chaque zone. Un chiffre ne peut pas se répéter au sein d'une zone.

11 8
Jeu 6 : Apprends à jouer aux échecs et/ou joue une partie !

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ici pour devenir un maître des
échecs !

Jeu 7 : Sudoku irrégulier

Les chiffres de 1 à 9 sont présents une et une seule fois sur les lignes, les
colonnes et les régions de formes irrégulières.

Jeu 8 : Le tigre
L'objectif est de construire un tigre à l'aide d'une règle et d'un compas.
 Tracer au crayon à papier sans appuyer afin de pouvoir effacer traits et noms à la fin.
 Tracer au milieu de la page un segment [AB] horizontal de 6 cm de long.
 Tracer les cercles de centres A et B et de rayon 4 cm. Nommer E (en haut) et F (en bas)
leurs intersections.
 Tracer le cercle de centre F et de rayon 4 cm. Puis celui de centre E et de rayon 4 cm
sauf deux arcs autour du nez.
 Sur le segment [AF] (respectivement [BF]), placer un point à 0,5 cm de A (resp. B). Pour
l'extérieur des joues, prendre ces points pour centre et tracer des arcs de cercle de rayon
5 cm.
 Tracer la droite (EF) puis y placer un point G à 1 cm au dessus de E.
 Tracer la droite perpendiculaire à (EF) passant par G, puis y placer les points H et H' à 5
cm de G, ainsi que I et I' à 6 cm de G, et enfin J et J' à 1 cm de G.
 Les oreilles s'obtiennent avec des arcs de cercles de centre H (resp. H') et de rayon 3
cm, ainsi que de centre I (resp. I') et de rayon 2,5 cm.
 Les paupières s'obtiennent avec des arcs de cercles de centre G et de rayon 3,5 cm, ainsi que de centre A (resp. B) et de rayon 3,5
cm, puis enfin de centre J (resp. J') et de rayon 2 cm.
Sur la perpendiculaire à (EF) passant par E se trouvent les centres des yeux, à 1,9 cm de E. Prendre 6 mm de rayon pour les tracer, et
dessiner un gros point pour les pupilles.
En bas de la figure, nommer K l'intersection entre la droite (EF) et le cercle de centre F déjà tracé. Pour les moustaches, tracer des arcs
de cercle de centre K et de rayons 4 cm, puis 4,5 cm, et enfin 5,5 cm.
Sur la droite parallèle à (EF) passant par A (resp. B), placer au dessus de (AB) les points L (resp. L') à 0,3 cm de A, ainsi que M (resp. M')
à 0,9 cm de A, et enfin N (resp. N') à 1,2 cm de A.
 Pour les rayures des joues, tracer un arc de cercle de centre A (respectivement B) de rayon
3,5 cm, puis des arcs de cercles de centres L, M et N (resp. L', M' et N') passant par l'extrémité
du 1er arc (commune avec le cercle de centre E).
 Pour les rayures du front, placer le point O sur [EF] à 1 cm de E.
Tracer l'arc de cercle de centre E passant par G ; nommer P et P' ses extrémités.
Tracer l'arc de cercle de centre O passant par G ; nommer R et R' ses extrémités.
Sur (EF), placer S à 1,5 cm au dessus de E, ainsi que T à 2,5 cm au dessus de E.
Tracer les 8 arcs de cercles de centres P, P', R et R' et passant par S ou T.
Effacer ensuite les traits et les noms des points devenus inutiles. Terminer en coloriant le tigre !
Jeu 9 : Sudoku niveau 2

Chaque ligne, chaque colonne et chaque zone (carrés 3x3)

doit comporter une et une seule fois chacun des chiffres de 1 à 9

Jeu 10 : Les carrés

On s’intéresse aux nombres de 3 chiffres qui possèdent les propriétés suivantes :

 si on efface leur dernier chiffre, le nombre restant écrit est un carré parfait.
 si on efface leur premier chiffre, le nombre restant écrit est un carré parfait.

Quelle est la somme de tous les nombres de trois chiffres ayant ces deux propriétés ?

Jeu 11 : Construis des cubes et des polycubes en origami

Scanne le QR-code ou clique ici pour

apprendre à construire des cubes et des
polycubes en origami !

Jeu 12 : Le cube
Lequel de ces patrons ne peut-il pas être replié pour former un cube ?

Jeu 13 : Sudoku killer niveau 2

Il y a des nombres dans des zones délimitées par des pointillés. Chaque
nombre est égal à la somme des chiffres de la zone correspondante.
Les chiffres de 1 à 9 sont présents une et une seule fois sur les lignes, les
colonnes et les régions. Et la somme des chiffres présents dans les
différentes zones en pointillés doit être égale aux nombres indiqués dans
chaque zone. Un chiffre ne peut pas se répéter au sein d'une zone.

Jeu 14 : Les crêpes

Claudie cuit des crêpes, une par une.
Elle les empile au fur et à mesure.
Pendant la cuisson, il arrive qu’un des enfants entre dans la cuisine et mange la crêpe du dessus de la pile.
Si on numérote de 1 à 6 les crêpes dans l’ordre où elles ont été fabriquées, lequel de ces ordres proposés ne peut pas être celui dans
lequel les crêpes ont été mangées ?

A) 123 456 B) 125 436 C) 325 461 D) 456 231 E) 654 321
Jeu 15 : Le cygne
Trace la figure suivante en vraie frandeur, puis colorie-la. Les mesures sont en centimètres.

Jeu 16 : Le tétraèdre
Associe à chaque sommet et chaque arête l’un des nombres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 (attention le 10 n’y est pas).
Le 9 est déjà placé.
Les 10 nombres doivent être utilisés.
Partout, le nombre sur chaque arête est la somme des nombres sur les sommets des extrémités de cette arête.

Jeu 17 : Apprends à jouer au bridge

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bridge !

Jeu 18 : Sudoku irrégulier niveau 2 Jeu 19 : Sudoku niveau 3

Jeu 20 : Construis un flexaèdre

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pour apprendre à construire un
flexaèdre
 Corrigés
Nombres et Calculs
I. Les fractions
EXERCICE 1

EXERCICE 2 EXERCICE 3

EXERCICE 4

EXERCICE 5
II. Nombres décimaux

III. Problèmes
EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
 Organisation et gestion de données
I. Proportionnalité
EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3 EXERCICE 4

EXERCICE 5
II. Pourcentages
EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3

EXERCICE 4
III. Tableaux et graphiques
EXERCICE 1

EXERCICE 2

EXERCICE 3
 Espace et géométrie
II. Constructions
.
EXERCICE 1 EXERCICE 2 EXERCICE 3 EXERCICE 4

Dans chaque cas, il fallait utiliser le compas.

EXERCICE 5

compas

équerre
équerre
EXERCICE 6

équerre
équerre

compas
III. Propriétés des droites
EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3
III. Symétrie axiale
EXERCICE 1 EXERCICE 2

EXERCICE 3 EXERCICE 4

EXERCICE 1
 Grandeurs et mesures
I. Angles
EXERCICE 1

EXERCICE 2

II. Périmètres
EXERCICE 1 4 cm + 1,5 cm + 4 cm + 1,5 cm EXERCICE 2
AB + BC + CD + DE + EA
= 11 cm.
= 3,2 cm + 4,8 cm + 3,2 cm + 3,4 cm +
2,6 cm
Le rectangle ABCD a un
= 17,2 cm
périmètre de 11 cm.
Le polygone ABCDE a un périmètre de
17,2 cm
 Le cercle: π × 70 m ≈ 219,8 m
Les segments : 2 × 90 m = 180 m

Total : 219,8 m + 180 m = 399,8 m

III. Aires
EXERCICE 1 EXERCICE 2

Acarré = côté × côté Arectangle = L × l Atriangle = longueur de la base × hauteur = = 8,4 cm × 4,8 cm
= 3,7 cm × 3,7 cm = 4,5 cm × 2,4 cm 2 2
2 2 2
= 13,69 cm = 10,8 cm = 20,16 dm

EXERCICE 3

Arectangle = 29 cm × 40 cm Atriangle = 20 cm × 21 cm = 210 cm

2 Aire = (6 cm × 6 cm) + (4 cm × 4 cm) + (2 cm × 2 cm)
2 2 2
2 = 36 cm + 16 cm + 4 cm
2 2
= 1 160 cm = 56 cm
2 2 2
Total: 1 160 cm + 210 cm = 1 370 cm

EXERCICE 4 EXERCICE 5

Aire = π × rayon × rayon Aire = π × rayon × rayon

≈ 3,14 × 3,4 cm × 3,4 cm ≈ 3,14 × 1,4 dm × 1,4 dm
2 2
≈ 36 cm ≈ 6 dm

EXERCICE 6

Atriangle = 9 m × 6 m = 27 m Aire disque = π × rayon × rayon

2
1. Arectangle = 15 cm × 9 cm
2 2 ≈ 3,14 × 2 m × 2 m
= 135 m 2
≈ 12,56 m
2 2 2 2
Atotale ≈ 135 m + 27 m – 12,56 m ≈ 149,44 m

2. Nombres de boîtes : 149,44 ÷ 25 ≈ 5,9

Il faut donc 6 boîtes.
 Algorithmique et programmation
I. Sans ordinateur ni tablette
EXERCICE 1

EXERCICE 2
1. Le point de départ a pour coordonnées (-200 , -100).
2. 5 triangles sont dessinés par le script.
e
3. a. Le côté du 2 triangle a pour longueur 100 – 20 = 80 pixels.
b. voir ci-contre

4. On peut placer cette instruction après l’instruction 8 ou l’instruction 9

(mais toujours dans le bloc « répéter »).

EXERCICE 3
1. Le dessin 2 ne peut pas être réalisé (il faudrait s’orienter dans l’autre sens et utiliser la flèche gauche).
2.
 II. Avec ordinateur ou tablette
EXERCICE 1
EXERCICE 2
EXERCICE 3

EXERCICE 4
 Corrigé du test
Nombres et calculs
Exercice 1
74,53
1 267,7

Exercice 2
456 000

Exercice 3
Pour chaque opération proposée dans la première colonne, cocher la case correspondant à l’ordre de grandeur du
résultat.
Opération 1 10 100 1 000 10 000
X
X
X
X
X

Exercice 4
Ce nombre est situé entre 0,25 et 0,5 donc c’est 0,37.

Exercice 5
Encadrer chaque nombre proposé par deux nombres entiers consécutifs.
 7 999 < 7 999,101 < 8 000
 98 < 98,6 < 99
 20 < 20,69 < 21

Exercice 6

 L’élève ajoute des fractions de même dénominateur.

Exercice 1
Calculer :
9 14 13
= = =
5 11 25

Exercice 2
14
+ + + = = 2 donc deux fois le segment de départ.
7

Exercice 3
8
+ = donc elle aura juste assez pour s’acheter cette montre.
8

 L’élève connaît la priorité de la multiplication sur l’addition et la soustraction.

Exercice 1
Relier chaque calcul au résultat qui convient :
• •
• •
• •
• •
• •
Exercice 2
La multiplication est prioritaire, donc on commence par 4 × 5 = 20
3 + 20 = 23.
C’est Alice qui a raison.
 L’élève résout des problèmes relevant des structures additives et multiplicatives et mobilisant une ou plusieurs étapes
de raisonnement.
Exercice 1
25 × 7 = 175 donc il y a 175 cahiers grand format.
25 × 3 = 75 donc il y a 75 cahiers petit format.

Exercice 2
 8 × 35 = 280 kg pour le ciment
 1 000 × 1,5 = 1 500 kg pour les briques
 kg de sable.
 280 + 1 500 + 750 = 2 530 kg
Le chargement pèse 2 530 kg.

Exercice 3
3 × 0,70 = 2,10 € pour les 3 croissants.
2,90 – 2,10 = 0,80 €.
Le pain au chocolat coûte 0,80 €.

 L’élève résout des problèmes de proportionnalité, notamment en utilisant le coefficient de proportionnalité.

Exercice 1
10,5 kg, c’est 7 + 3,5 (la moitié de 7).
La moitié de 21 est 10,5 donc les framboises coûtent 21 + 10,50 = 31,50 €.

Exercice 2
B - Une équipe de football a marqué buts à la mi-temps d’un match. Combien aura-t-elle marqué de buts à la fin du
match ?

Exercice 3
12 ÷ 6 = 2 et 240 ÷ 6 = 40, donc 2 objets pèsent 40 g.

 L’élève sait appliquer un pourcentage dans des cas simples.

Exercice 1
25 + 40 = 65 donc 65 % des élèves viennent en deux roues ou en bus.
100 – 65 = 35
35 % des élèves viennent à pied.

Exercice 2
Calculer mentalement :
 de = 120 (la moitié)  de = 53
 de = 9 (le quart)  de = 90 (les trois quarts)

Exercice 3
30 × 20 = 600
600 ÷ 100 = 6
La réduction est de 6 €.
Espace et géométrie
 L’élève code des figures simples du plan et de l’espace.
Exercice 1
Nommer les sommets des figures suivantes et coder ces figures.
triangle isocèle en triangle équilatéral

B E

D F
A

rectangle de longueur
losange
et de largeur

O
J K

M L
P

Exercice 2
Le solide ci-contre est un pavé droit.
Coder les longueurs égales.

 L’élève utilise le vocabulaire associé à ces figures pour les décrire.

Exercice 1
 deux segments de même longueur : [AF] et [FC], ou [AE] et [ EC] , ou [BD] et [DC]
 BAC est rectangle en A, ou FEC est rectangle en E, ou FAE est rectangle en E.
 E est le milieu de [AC].
 AFC est isocèle en F, ou BDC est isocèle en D.
 L’élève reproduit ou construit des figures simples ou complexes.
Exercice 1
d1 d3
Tracer trois droites , et elles que :
 est parallèle à ;
 est perpendiculaire à .
On utilise l’équerre. d2

Exercice 2
Ici, il faut utiliser le compas.

Exercice 3
 L’élève complète une figure par symétrie axiale.
Exercice 1
En utilisant seulement le quadrillage, tracer la symétrique de la figure ci-dessous par rapport à la droite.

Exercice 2
En utilisant seulement le quadrillage, tracer la symétrique de la figure ci-dessous par rapport à la droite.
 Corrigés des jeux
Jeu 1 : Sudoku

Jeu 2 : Le trésor
Comme il n’y a pas de retenue, tous les chiffres des dizaines
sont 0 donc leur somme est 0.

Jeu 3 : le papyrus
7 + 49 + 343 + 2 401 + 16 807 = 19 607
Il y a donc 19 607 choses et animaux en tout.

Jeu 4 : Mathador
Par exemple : 7 + 4 = 11 ; 13 – 11 = 2 ; 10 x 5 = 50 ; 50 ÷ 2 = 25

Jeu 5 : Sudoku killer Jeu 7 : Sudoku irrégulier Jeu 9 : Sudoku niveau 2

Jeu 10 : Les carrés

1993

Jeu 12 : Le cube
C’est la partie inférieure du patron C qui n’est pas correcte.

Jeu 13 : Sudoku killer niveau 2

Jeu 14 : Les crêpes

Réponse D
Si la première crêpe mangée est la 4, la crêpe 3
.devra être mangée avant la 2

Jeu 16 : Le tétraèdre Jeu 18 : Sudoku irrégulier niveau 2 Jeu 19 : Sudoku niveau 3

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Pour aller plus loin :

Pourquoi la carte du monde Classer les objets du Fabrique ton pavage
« classique » est fausse quotidien avec les maths