EXTRAIT DU FICHIER

Présentation du fichier + sommaire

+ 1 chapitre complet + présentation de la version numérique

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 DES DICTÉES QUOTIDIENNES ET DIFFÉRENCIÉES
POUR TRAVAILLER L’ORTHOGRAPHE GRAPHÉMIQUE
L’orthographe graphémique, qu’est-ce que c’est ?

C’est une manière d’aborder l’orthographe par le graphème, en continuité avec l’apprentissage
de la lecture au CP. Il s’agit d’effectuer, pour un graphème donné, la recherche des différents
sons qu’il peut produire. L’orthographe graphémique permet ainsi d’étudier les différentes
valeurs phonétiques des lettres, la dérivation des mots, les marques de la conjugaison ou encore
les marques d’accords dans la phrase. Elle est ainsi conforme aux recommandations du guide
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 (Éduscol, 2019).

Et Graphémo dans tout ça ?

Graphémo suit le principe de l’orthographe graphémique. Cette

approche permet aux élèves de se questionner sur la valeur des
lettres, afin de faire des liens entre l’orthographe, le lexique,
la conjugaison et la lecture. L’apprentissage des graphèmes n’est
ainsi plus considéré comme une finalité en soi, mais comme une base
pour maitriser les principes de la langue française et faciliter
la compréhension de sa construction.
Graphémo est une méthode explicite et ritualisée. Elle repose sur
une phase de découverte en collectif, un entrainement en autonomie
et des dictées « formatives » (et non « évaluatives ») pour engager
l’élève dans son apprentissage et favoriser sa réussite.
Le fichier à photocopier Graphémo se compose de 30 chapitres (une
notion graphémique par semaine) avec pour chacun une fiche enseignant pour guider celui-
ci dans sa séance de découverte en collectif, les mots et les dictées de la semaine, et des fiches
élèves pour s’entrainer jour après jour en orthographe et en lecture sur les mots de la semaine.
Deux thèmes au choix sont proposés à l’enseignant·e pour faire varier les mots à apprendre,
les textes de dictées et les exercices, et alterner d’une année sur l’autre : le thème 1, une année
à l’école, et le thème 2, le voyage autour du monde.

« Mes élèves adorent
les deux personnages que j’ai
Les points forts de Graphémo créés, Tao et Lila, proches d’eux
et très attachants. Ceux-ci les
1 Il est RASSURANT → continuité avec accompagnent au fil des exercices
et des dictées et les motivent
l’apprentissage de la lecture au CP.
pour s’entrainer tout au long
2 Il est engageANT → participation de l’année ! »
active de l’élève dans la construction de
la règle orthographique.

3 Il est EFFICACE → progression rapide

grâce à un entrainement régulier.

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 LA FICHE ENSEIGNANT
HÈME HÈME
1 2
T

T
Les points clés sur la notion
de la semaine (valeurs de la lettre,
fréquence du graphème, etc.).
Un guide pas-à-pas pour
la séance de découverte en
collectif : l’illustration sert à aborder
le graphème étudié, et la collecte de
mots à structurer la notion.
La liste des mots et les dictées
sur 4 jours par semaine :
• 3 dictées quotidiennes,
• 1 dictée bilan hebdomadaire.

Ma collecte de mots
Tableau à remplir en collectif lors
de la structuration de la notion.

Mon mémo
Un mémo par
graphème sous forme
de carte mentale
(2 versions : déjà
complétée ou à
compléter avec les
exemples de son choix.)

LES FICHES ÉLÈVES

L’entrainement différencié
Des fiches d’entrainement
en orthographe avec
des exercices variés pour
travailler autour des mots
de la semaine.
Des fiches de lecture
avec des tableaux de
syllabes, mots, phrases
et un texte par semaine
pour mémoriser les mots
en contexte.
3

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 SOMMAIRE
Chapitres Notions graphémiques Graphèmes correspondants

1 L’alphabet tous

Dans cet 2 La combinaison des lettres tous

extrait
3 Les lettres finales muettes s , x , e , t , d , c , z

4 La lettre r r, rr, er é , r r

5 La lettre t t t , tt, t s , t t

6 La lettre d d, dd, d d

7 La lettre p p, ph f , pp, p p

8 La lettre a a, à, â, an/am an , ai è , au/eau, ain/aim in , ail/aille aill

9 La lettre e é, è, ê, ë, e, ez/er é , et/ei è , e e , eu/œu, eau, en/em an

10 Les accents é, è, à, ù, ê, â, û, î, ô

11 La lettre s s s , ss, s z , s s

12 La lettre o o, on/om on , ou, oi, oin/ouin, oo ou , œ/œu

13 La lettre h ch, ph, ch k , h h

14 La lettre m m, m m , om, am, em, im, ym in

15 La lettre c c k , c s , c c , ch

16 Les consonnes doubles ff, ll, mm, nn, pp, rr, ss, tt

17 La lettre g g g , g j , g g , gn

18 La lettre i i, in/im, ein/eim, ain/aim in

19 La lettre i (suite) i ill , ill, ail, eil, euil, ueil, ouil

20 Les graphies proches ai/ia, ei/ie, oi/io, ain/ian, ein/ien, oin/ion

21 Le e final dans les noms féminins oue, ie, aie, oie, ue

22 Le féminin des noms en -er tous

23 Le féminin des adjectifs tous

24 Le genre des noms et adjectifs tous

25 Le nombre des noms tous

26 Le nombre des adjectifs tous

27 La lettre x x ks , x gz , x s , x x

28 Les mots dérivés tous

29 Les accords dans la phrase tous

30 Les accords dans la phrase (suite) tous

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 Thème 1 : une année à l’école Thème 2 : le voyage autour du monde Page
Voici Tao et Lila Voici Tao et Lila 21

Premier jour de classe Le projet de l’année 33

Présentation de la classe Bienvenue en Europe 45

Les vers de terre La visite de Paris 57

Les exposés La carte postale 69

Le cadeau Les pays nordiques 81

Les photos Les loups 93

La grande nouvelle Bienvenue en Asie 105

Le marché L’Himalaya 117

Le vélo neuf Le Nouvel An chinois 129

Le petit-déjeuner équilibré En Indonésie 141

La soupe Le panda roux 153

Les vacances d’hiver La calligraphie 165

La bonne année L’Océanie 177

Le parc La Grande Barrière de corail 189

La leçon de grammaire L’Australie 201

Le pigeon L’art aborigène 213

La séance de peinture Le dingo 225

Les abeilles Le continent africain 237

Le chiot Le lion 249

L’atelier bougie L’école au Kenya 261

Les métiers des mamans Les masques africains 273

Le petit musée Le sphynx 285

Le gateau surprise Bienvenue en Amérique 297

Bientôt le depart L’article de journal 309

Le sac New York 321

La visite du château La Louisiane 333

La laiterie Les Andes 345

Les étoiles filantes Le lac Titicaca 357

Le pique-nique de fin d’année La fin du tour du monde 369

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 COMMENT UTILISER GRAPHÉMO ?

Quelle programmation ?

Cette proposition de programmation sur l’année est basée sur la fréquence des graphèmes
rencontrés dans la langue française et selon la richesse et la complexité des valeurs des
lettres (cf. le tableau fréquence des correspondances graphèmes/phonèmes mis en évidence
par Jérôme Riou, chercheur en Sciences de l’Éducation à l’Université de Toulouse, en 20171).
Elle s’articule aussi autour des attendus des programmes officiels en grammaire (cf. Bulletin
officiel n°31 du 30 juillet 2020)2 afin de ne mettre les élèves que devant des phrases qui leur
sont accessibles et en lien avec les notions travaillées.

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Dictée 25 Le nombre des

Semaine 1 6 La lettre d 12 La lettre o 18 La lettre i
diagnostique noms

2 6 Le nombre des
Semaine 2 1 L’alphabet 7 La lettre p 13 La lettre h 19 La lettre i (suite)
adjectifs

2 La 2 0 Les graphies
Semaine 3 combinaison 8 La lettre a 14 La lettre m 27 La lettre x
proches
des lettres

3 Les lettres 2 1 Le e final dans 2 8 Les mots

Semaine 4 9 La lettre e 15 La lettre c
finales muettes les noms féminins dérivés

16 Les
22 Le féminin des 29 Les accords
Semaine 5 4 La lettre r 10 Les accents consonnes
noms en -er dans la phrase
doubles
30 Les accords
23 Le féminin des
Semaine 6 5 La lettre t 11 La lettre s 17 La lettre g dans la phrase
adjectifs
(suite)

24 Le genre des Dictée

Semaine 7
noms et adjectifs diagnostique finale

• Le groupe
• Les types de • Le nom • Les pronoms
nominal
phrases • Articles et personnels
• Les adjectifs • Les classes
Notions • Le verbe déterminants sujets
• Les compléments grammaticales
grammaticales • Le sujet • Les mots ­• L’imparfait
• Le futur • Le passé
• Passé/ invariables • Les formes de
composé
présent/futur • Le présent phrases
• Les régularités

1. http://anagraph.ens-lyon.fr/docs/Frequences-theoriques-des-correspondances-graphophonemiques.pdf
2. https://eduscol.education.fr/248/francais-cycles-2-et-3-etude-de-la-langue

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 Graphémo propose une programmation sur 32 semaines, laissant aux enseignant·e·s une
marge de manœuvre pour décaler ou étaler leurs séances d’orthographe au besoin. La semaine 1
est consacrée à la dictée diagnostique, qui permettra de déterminer le niveau de chaque
élève et d’orienter celui-ci vers un parcours de dictées et d’entrainement • ou • •. L’étude des 30
chapitres débute donc à partir de la semaine 2. Enfin, la semaine 32 donne l’occasion aux élèves
de repasser la dictée diagnostique de la semaine 1 et de mesurer ainsi les progrès effectués sur
l’année.

« Je vous propose une

programmation sur 32 semaines. En effet, il est
préférable d’avoir un peu de temps en début d’année pour
connaitre sa classe et s’organiser sereinement avant de démarrer.
J’ai prévu aussi la possibilité de caler des temps de pause dans
l’année pour d’autres projets ou des activités de
remédiation, par exemple. »

Quelle organisation dans le fichier ?

Graphémo propose des dictées quotidiennes sur 4 jours. Une séance de découverte est incluse
le jour 1 et des fiches d’entrainement autour des mots de la semaine sont également prévues
(une fiche d’exercices et une fiche de lecture par jour).
Sur les trois premiers jours, il s’agit de dictées « formatives » (dictées zéro faute) et non
« évaluatives », qui peuvent être effectuées selon différentes modalités : dictée retournée,
négociée, caviardée... Le quatrième jour, il s’agit d’une dictée bilan reprenant les mots de la
semaine et la notion étudiée.
Enfin, le fichier s’adresse à des élèves de CE1 et de CE2 et facilite la différenciation pédagogique
en proposant deux niveaux (symbolisés par des pastilles • et • •). Il s’adapte donc aussi bien
à des classes de niveau simple qu’à des classes multiniveaux, et permet à chaque élève de
progresser à son rythme.

Quand planifier ses séances ?

Dans le fichier Graphémo, les jours de la semaine ne sont volontairement pas mentionnés dans
le déroulement du programme, au profit d’une simple numérotation des jours (jour 1, jour 2…).
Ainsi, chaque enseignant·e peut s’organiser comme il ou elle le souhaite.
Il est conseillé de prévoir environ 20-30 minutes par séance. La dictée hebdomadaire s’inscrit
dans un temps ritualisé. Seules les fiches d’entrainement et de lecture qui sont également
proposées peuvent être réalisées sur des temps d’autonomie.

Retrouvez aussi dans graphémo :

• Une dictée diagnostique
• Un codage de correction
• Une fiche de résultat
• Un tableau de suivi des élèves
• Des rituels et des jeux orthographiques

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 SEMAINE-TYPE DE 4 JOURS
: à retrouver dans la version numérique incluse : à retrouver dans le fichier papier

JOUR 1 ou jour 4 JOUR 4

Séance de découverte Dictée bilan

20 à 30 min 20 min
1. Étude de l’illustration 1. Dictée individuelle
Échange oral guidé autour de l’illustration Dictée sans aide, pour s’assurer que les élèves
pour introduire le thème des dictées connaissent les mots de la semaine et ont bien
de la semaine et le graphème étudié. compris la notion de la semaine (si besoin,
utiliser la version à trous* ).
2. De l’illustration au graphème
Activités orales pour mettre en évidence 2. Correction individuelle
le graphème qui va être étudié pendant la Autocorrection selon les erreurs relevées par
semaine. l’enseignant·e (code à retrouver dans le fichier
complet) et la proposition donnée au tableau
3. Structuration de la notion par un élève : • ou • • en fonction du niveau des
Classement de mots dans le tableau Ma collecte élèves, et • • • sous forme de défi pour les élèves
de mots pour déduire et construire la règle les plus avancés.
orthographique + distribution à chaque élève du Calcul du résultat effectué selon le pourcentage de bonnes
Mémo à faire coller dans le cahier de leçons. réponses sur l’ensemble de la dictée (tableau à retrouver
dans le fichier complet).

JOUR 1

Dictée zéro faute

20 min
« J’ai choisi
1. Découverte de la dictée d’aborder chaque
Écoute de la dictée + observation et analyse nouveau chapitre le
en collectif. vendredi, afin de ne pas
2. Écriture de la dictée
effectuer les séances de
Dictée retournée, négociée, caviardée, etc. découverte le lundi et de
(modalités à retrouver dans le fichier complet). commencer plus sereinement
la semaine. Mais vous êtes
3. Correction collective
Avec analyse grammaticale et explicitation des
bien sûr libres d’adapter
difficultés . l’organisation selon le
fonctionnement de
+ Entrainement différencié votre classe ! »
Fiches d’exercices et de lecture à faire sur
des temps en autonomie – plan de travail –, de
routine matinale ou de devoirs à la maison, pour
s’entrainer sur les mots de la semaine.

JOURs 2 et 3

Dictée zéro faute

20 min par séance
Reprise des étapes du jour 1, sur des dictées
plus longues et/ou complexes, et contenant de
nouveaux mots parmi ceux de la liste.

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 Pour la dictée bilan du
jour 4, le comptage des
mots permet le calcul
rapide du pourcentage
de réussite des élèves.

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09117610_Graphemo_malle_avant_extrait.indd 11 31/01/2023 16:59
09117610_Graphemo_malle_avant_extrait.indd 12 31/01/2023 16:59
09117610_Graphemo_malle_avant_extrait.indd 13 31/01/2023 16:59
09117610_Graphemo_malle_avant_extrait.indd 14 31/01/2023 16:59
09117610_Graphemo_malle_avant_extrait.indd 15 31/01/2023 16:59
 16

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 17

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 18

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 19

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 20

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 ÈME
DICTÉES À TROUS
Cette dictée à trous niveau •
1
TH
est disponible en annexe
du fichier graphémo. Elle
sert de dictée bilan pour les

1 L’alphabet
élèves les plus en difficulté.

de l’ : Tao et Lila.

2 La combinaison des lettres

Lila la et la

3 Les lettres finales muettes

Dans la classe, Tao un

et Lila .

4 La lettre r

 , Tao trouve un

de  .

5 La lettre t

Ce matin, Lila un

sur le la classe.

21

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 ÈME graphémo propose une grille par chapitre reprenant
1 GRILLES DE MOTS MÊLÉS
TH
les mots de la semaine à apprendre. Un mot bonus
est à découvrir dans chacune pour reconstituer, au
fil des 30 chapitres, le message secret de Tao et Lila.

1 L’alphabet
VOICI TABLEAU
V O I C I H R F N J D P
E F O E S I É C O L E Z DEUX MAITRESSE
R R N T K J E N T G U J ÉLÈVE MOT
M A I T R E S S E A X Z ANNÉE NOTER
L N P E B M M Z R N P V
ÉCOLE FRANÇAIS
Z Ç Z U T O Z J J N F Ç
T A P B I T L B É É A T
P I J X L T A B L E A U
Mot bonus :
P S A E H O G Ç È I Q S
Q V P G D P D L V Ç B Y C ­      
Y Z I T O X D T E D C Y
L E E O C T W F S Z E C

2 La combinaison des lettres

F M G I D B K Q N A A N
K U A K É X S Y G R N O DÉCOUVRIR DANS
G G C Z C W W R M R N U MAITRESSE COPAIN
R E T R O U V E R I É V NOUVELLE RETROUVER
W L O J U B G O S V E E
CLASSE BUS
A T W W V Y M P B E M L
G C O U R Q J W U R I L ARRIVER COUR
D C F D I N E U S K P E
Y C C C R H U M R O V T
Mot bonus :
P O Y Z L C O P A I N H
A H I M A I T R E S S E A ­      
C L A S S E D A N S H K

3 Les lettres finales muettes

PETIT BEAUCOUP
F M A I N T E N A N T R
Ç T J N O U S S L Ç Ç A GRAND CONTENT
S O N T L L Ç D A N S Z ENFANT MAINTENANT
S U R G Q C E K J B Y Ç DANS SONT
W J D R I Y N Z K W W V
EST TOUJOURS
S O A T A S F R L C L X
P U V G B E A U C O U P
M R R R X E N K Q N E P Mot bonus :
E S L A C O T P E T I T
N ­    
P Q S N P K Q F Y E S T
G P E D M I F W S N H C
C V L J B S L Q C T S Y
22

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 PRÉSENTATION DU NUMÉRIQUE
INCLUS ! La version numérique vidéoprojetable et ses ressources

Les dictées
1 exemple L’illustration de la semaine
bilan en
à écouter ici à vidéoprojeter.
version audio.
TH È M
1

E
THÈ M
2

E
Tous les corrigés des exercices en couleurs.

Les listes de mots, les mémos et les collectes

de mots à imprimer sous forme de livrets.

Des versions adaptées

des dictées (dictées à trous,
dictées à choix multiples).

Les grilles de mots

mêlés avec les mots Accès à la version
de chaque chapitre. numérique 
Un code d’accès unique à la
version numérique est fourni
à l’intérieur de chaque fichier.

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 Code à utiliser pour
commander l’ouvrage :
9782223114535

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