Num 1 – Revoir les nombres jusqu’à 9 999

Écrire les nombres

Un nombre peut s’écrire de différentes façons :

Il peut s’écrire en chiffres. Il peut s’écrire en lettres. Il peut s’écrire sous la forme d’une décomposition :
Ex : 8 352 Ex : Huit-mille-trois-cent-cinquante-deux Ex : 8 352 a 8 milliers, 3 centaines, 5 dizaines et 2 unités

ou 8 352= (8 x 1 000) + (3 x 100) + (5 x 10) + 2

Pour comparer des nombres entre eux,

On compare leur nombre de chiffres. On compare leurs chiffres un par un, en commençant par la gauche.
Ex : 5 002 (4 chiffres) > 800 (3 chiffres) Ex : 4 562 < 5 562 car 4 < 5

On peut encadrer un nombre :

A la dizaine près  A la centaine près 
4 560 < 4 562 < 4 570 4 500< 4 562 < 4 600

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise

A la maison
cette cactivité :
Décompose comme dans l’exemple : 8 506 = (8 x 1000) + (5 x 100) + 6

a) 4 752 :________________________________________________
b) 6 504 : _______________________________________________
c) 5 210 : _______________________________________________
d) 9475 :________________________________________________
e) 5201 :_______________________________________________

 Num 2 – Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 99 999

Pour lire et écrire des grands nombres, on regroupe les chiffres par classe. Chaque classe comprend les unités, les dizaines et les centaines.

Classe des mille Classe des unités

Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines Unités

2 5 7 3 9

Le nombre

du tableau s’écrit en chiffres 25 739

On laisse un espace entre les classes

Ce nombre

se lit et s’écrit: vingt-cinq-mille-sept-cent-trente-neuf

On ajoute le nom de la classe

On peut décomposer un nombre :
25 739 = (2x 10 000) + (5 x 1 000) + (7 x 100) + (3 x 10) + 9
ou (25 x 1 000) + (7 x 100) + (3 x 10) + (9 x 1)

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise

ccette activité :
Complète :
2 569 = deux- …………………….. – cinq - ……………………… - soixante - …………………
58 147 = ………………………….. –huit mille - ……………….. – quarante-………………….
Ecris les nombres en chiffres :
Vingt - cinq - mille - trois - cent - dix - huit : ………………………………………..
Quatre - vingt - deux - mille - six - cent - trois : ……………………………………

 Num 3 - Placer, encadrer, comparer, ranger les nombres jusqu’à 99 999

On peut placer des nombres sur une demi-droite graduée entre des nombres repères.

De 100 en 100 de 1000 en 1000

1250 3300

On peut
intercaler un nombre entre deux autres.

12 300 14 450

On peut encadrer un nombre :

A la centaine près  Au millier près  A la dizaine de mille près 
12 300 < 12 356 < 12 400 2 000 < 12 356 < 13 000 10 000 < 12 356 < 20 000

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise
cccette activité :

Retrouve les nombres désignés par chaque lettre.

A = …………………………………….. B = ……………………………………..

C = …………………………………….. D = ……………………………………..

 Num 4 - Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 999 999

Pour lire et écrire des grands nombres, on regroupe les chiffres par classe. Chaque classe comprend les unités, les dizaines et les centaines.

Classe des mille Classe des unités

Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines unités

4 2 5 7 3 9

Le nombre du tableau s’écrit en chiffres 425 739

On laisse un espace entre les classes

Ce nombre se lit et s’écrit: quatre-cent-vingt-cinq-mille-sept-cent-trente-neuf

On ajoute le nom de la classe

On peut décomposer un nombre :
425 739 = (4x100 000) + (2x 10 000) + (5 x 1 000) + (7 x 100) + (3 x 10) + 9
ou (425 x 1 000) + (7 x 100) + (3 x 10) + (9 x 1)

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise

ccette activité :
xComplète le tableau suivant :

Cent-vingt-mille-quatre-cent-douze
206 084

Neuf-cent-mille-quatre-vingt-dix-sept
512 093

Sept-cent-neuf-mille-deux

 Num 5 - Placer, encadrer, comparer, ranger les nombres jusqu’à 999 999
On peut placer des nombres sur une demi-droite graduée et les intercaler :

454 000 463 500
On peut comparer deux nombres :
- On compare leur nombre de chiffres.
Ex : 75 002 (5 chiffres) > 7 800 (4 chiffres)

- Si les nombres ont autant de chiffres, on compare chaque chiffre en commençant par la gauche.
Ex : 456 230 > 455 253 Ici c’est l’unité de mille qui permet de comparer

On peut ranger les nombres dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand).
Ex : 480 263 < 490 263 < 496 532
On peut ranger les nombres dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit)
Ex : 496 532 > 490 263 > 480 263

On peut encadrer un nombre :

Au millier près  A la dizaine de mille près  A la centaine de mille près 

455 000 < 455 253 < 456 000 450 000 < 455 523 < 460 000 400 000 < 455 523 < 500 000

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise

cccette activité :
Recopie le plus petit nombre de chaque série.
a) 148 612 - 48 612 - 84 612 - 140 000 → _____________________________
b) 76 201 - 7 201 - 72 601- 56 201 - 5 601 → ___________________________
c) 89 651 - 8 951 - 5 189 - 1 859 - 1 598 → _____________________________
d) 187 568 - 178 568 - 158 786 - 156 886 → ____________________________

 Num 6 - Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 999 999 999
Après la classe des milliers, il y a la classe des millions.

Classe des millions Classe des mille Classe des unités

c d u c d u c d u

1 2 5 4 0 9 6 4 8

Le nombre du tableau s’écrit en chiffres 125 409 648

Rappel : on laisse un espace entre les classes

Ce nombre se lit et s’écrit: cent-vingt-cinq-millions-quatre-cent-neuf-mille-six-cent-quarante-huit

On peut décomposer un nombre :

125 409 648 = 125 millions 409 milliers 648 unités
= ( 125 x 1 000 000) + (409 x 1000) + 648

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Recopie ces nombres en respectant les espaces entre les classes :

a) 54621879 : ___________________________________________________
b) 205896001 : __________________________________________________
c) 45896521 : ___________________________________________________

 Num 7 - Placer, encadrer, comparer, ranger les nombres jusqu’à 999 999 999

On peut

placer des nombres sur une demi-droite graduée et les intercaler :

45 500 000 47 750 000

On peut comparer deux nombres :
- On compare leur nombre de chiffres.
Ex : 2 575 002 (7 chiffres)>207 800 (6 chiffres)
- Si les nombres ont autant de chiffres, on compare chaque chiffre en commençant par la gauche.
Ex : 456 230 000 > 455 253 000

On peut encadrer un nombre :

A la centaine de mille près Au million près

854 400 000 < 854 455 253 < 854 500 000 Ex : 854 000 000 < 854 455 253 < 855 000 000

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Range dans l’ordre décroissant : (du plus grand au plus petit)

54 879 568 – 5 489 785 – 54 978 254 – 9 875 456 – 5 948 785

————————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————————

 Num 8 - Découvrir les fractions

l’on partage une unité en parts égales, chaque part représente une fraction de cette unité.
Lorsque

Ex : L’unité correspond à 4 parts égales.

La fraction correspondant à la partie grise est ¼ : c’est une part sur quatre.

1 est le numérateur. Il indique que l’on a pris une part

—

4
est le dénominateur. Il indique que l’unité est partagée en 4 parts égales
4

Quelques fractions usuelles à connaître

1
1
3
1

__ se lit un demi
__ se lit un tiers
__ se lit trois quarts
__ se lit un dixième

2 3 4 10

Pour lire les autres fractions ,on utilise le suffixe -ième

Ex : 4/8 se lit quatre huitièmes

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise
ccette activité :

Indique la fraction représentée :

 Num 9 – Utiliser des fractions dans des situations concrètes

Les fractions dans la vie courante

Une quantité : Une aire :
1/2 d’une tablette de 18 carrés de chocolat, La partie bleue correspond à ¼ de l’aire du disque.
c’est 18 divisé par 2=9 carrés

Une longueur : Une masse :

1/3 d’un trajet de 900km, c’est 900 divisé par 3 ½ (la moitié) d’un poulet de 1200g c’est 1200 divisé par
= 300km 2 = 600g.

Une contenance : Une durée :

¼ de litre, c’est 1 000mL divisés par 4=250mL 1/4 d’heure, c’est 60 minutes divisées par 4=15 min.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Trois enfants se partagent la tablette de chocolat ci-dessous. Colorie la

portion mangée par chacun.

Lucie mange 1/4. Colorie en bleu.

Ben mange 1/3. Colorie en vert.

Mia mange 1/12. Colorie en jaune

 Num 10 – Repérer, placer et encadrer des fractions sur une demi-droite graduée

Sur une demi-droite graduée, on peut repérer et placer des fractions.

4/4 =1 5/4 = 1 + ¼ 8/4 = 2

1/4 4/4 5/4 8/4

On peut aussi encadrer des fractions entre deux nombres entiers qui se suivent :

½ est compris entre 0 et 1 et 5/4 est compris entre 1 et 2

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Place les fractions sur la droite graduée.

3/8 8/8 1/8 5/8

et

1/2 2/2

 Num 11 – Ranger et comparer des fractions

Pour ranger des fractions dans l’ordre croissant ou décroissant, on peut les placer sur une droite graduée.

1/4 4/4 5/4 8/4

Ainsi : 1/4 < 4/4 < 5/4 < 8/4

Certaines fractions sont égales à un nombre entier.

3/3 = 1 12/3 = 4
Certaines fractions sont égales à d’autres fractions.
1/2= 2/4 = 5/10

On peut comparer des fractions par rapport à l’unité :

- Si le numérateur est inférieur au dénominateur, la fraction est inférieure à 1 ;
- Si le numérateur est égal au dénominateur, la fraction est égale à 1 ;

- Si le numérateur est supérieur au dénominateur, la fraction est supérieure à 1.

Ainsi : 5/8< 1 8/8=1 13/8>1

On peut comparer des fractions entre elles :

- Si elles ont le même dénominateur, on compare le numérateur
13 5
— > — parce que 13 > 5
8 8

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Range ces fractions dans l’ordre croissant.

4 1 6 3 2
— , — , — , — , —
2 2 2 2 2

 Num 12 – Découvrir les fractions décimales

Une fraction qui peut s’écrire avec un dénominateur égal à 10, 100… est une fraction décimale.

- Quand
l’unité est partagée en 10 parts égales, chaque part est 1/10 (un dixième) de l’unité.
6/10 se lit « six dixièmes »
-

6/10

- Quand
l’unité est partagée en 100 parts égales, chaque part est 1/100 (un centième) de l’unité.

93/100 se lit « quatre-vingt-treize centièmes »
93/100

On peut
décomposer une fraction décimale sous la forme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à 1.
Ex : 100/100 = 1 20/100 4/100

124
100
20
4

—
= —
+ —
+ —

100

100 100 100

10/10 = 1 2/10 4/100

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Complète.

a) 3 = …………/10
b) 5= …………… /100
c) 20/10 =…………………
d) 30/10= ……………/100
e) 4/10 = ……………../100
f) 500/100 =………………./10
g) 20/100= ………………./10
h) 12/10= ………………./100

 Num 13 – Passer de l’écriture fractionnaire aux nombres décimaux

On
peut écrire une fraction décimale sous la forme d’un nombre à virgule : c’est un nombre décimal.

10/10 12/10 128/100
12
10
2
2

—
—
—
—
À l’inverse, on peut écrire une
= + =1+ = 1 + 0,2 = 1,2
10 10 10 10 fraction décimale à partir d’un

nombre décimal.

Exemple :
128
100
20
8
2
8

—

= —
+ —
+ —
=1+ —
+ —
= 1 + 0,2 + 0,08 = 1,28 8,37 = 8 +0,3 + 0,07

100 100 100 100 10 100

= --
3
7

Fraction décimale

Partie entière Partie décimale Nombre décimal

= 8 + —
+ —

dizaines unités dixièmes centièmes 10 100

12/10 1, 2 1,2
128/100 1, 2 8 1,28 837

= —

100
La virgule

sépare la partie entière de la partie décimale du nombre.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Ecris ces fractions sous la forme d’un nombre décimal.

1/10 → ____________________________________________________
17/100→ ___________________________________________________

Ecris ces nombres décimaux sous la forme d’une fraction décimale.

3,5 →
4,52 →

 Num 14 – Lire écrire et décomposer les nombres décimaux

Un
nombre décimal est composé d’une partie entière et d’une partie décimale. La virgule sépare les deux parties.

Pour connaître la valeur des chiffres dans le nombre, on utilise un tableau de numération.

Partie entière Partie décimale
centaines dizaines unités dixièmes centièmes

5 6, 7 8

Le nombre 56,78 se lit « 56 virgule 78 » ou « 56 unités et 78 centièmes ».

Un nombre décimal reste inchangé si on ajoute ou si on retire des 0 après la partie décimale.

Ex : 1, 60000000 = 1,6 765,070 = 765,07

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

aapprendre, réalise cette activité :

Ecris sous la forme d’un nombre décimal.

a)2 unités et 4 dixièmes : __________________________________

b) 26 centièmes : _________________________________________

c) 12 unités et 3 centièmes : ________________________________

d) 95 dixièmes : ___________________________________________

 Num 15 – Placer et encadrer des décimaux

On peut placer les nombres décimaux sur une demi-droite graduée. Selon les nombres décimaux que l’on veut placer, on choisit une
graduation :

- en dixièmes

0,8

- en centièmes

0,85

On peut intercaler un nombre décimal entre deux nombres décimaux ou deux entiers.
Exemple : 0 < 0,6 < 1 ou 0,8 < 0,85 < 0,9

On peut encadrer un nombre décimal.

A l’unité près Au dixième près Au centième près

0 <0,5< 1 0,7 <0,8 < 0,9 1,76 < 1,77 < 1,78

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

aapprendre, réalise cette activité :
Observe les nombres suivants et réponds aux questions.

2,97 9,9 20,04 0,09 7,61 1,56 2,44 3,98

a) quels nombres s’intercalent entre 4 et 5 ? __________________

b) entre 2 et 3 ? __________________________________________

c) entre 0 et 1 ? __________________________________________

 Num 16 – Comparer et ranger des décimaux

Pour comparer des nombres décimaux, on compare d’abord la partie entière.

Ex : 14,4 > 12,47 car 14>12

S’ils ont la même partie entière, on compare la partie décimale chiffre par chiffre : d’abord les dixièmes, puis les centièmes.

23,67 < 23,87 car 6 dixièmes < 8 dixièmes
Ex :

ATTENTION : la partie décimale la plus longue n’est pas forcément la plus grande !

Pour comparer, on peut aussi compléter la partie décimale avec des zéros.
Ex : 12,65 < 12,7 car 12,65 < 12,70

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Complète avec <, > ou =

a) 3,2 ________ 3,5

b) 10,5 ________ 10,02

c) 9,70 __________ 9,07

d) 0,2 ___________ 0,20

 Calc1 – Additionner des nombres entiers

quoi sert l’addition ?
A
L’addition permet de calculer la somme de plusieurs nombres. Pour simplifier un calcul, on peut changer l’ordre des nombres sans que cela ne
modifie
le résultat.

15 250 + 473 + 750 = 15250 + 750 + 473

L’addition posée

Quand on pose une addition de nombres entiers,

on aligne bien les chiffres en partant des unités.

Lorsqu’on calcule, on n’oublie pas les retenues.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :

Pose et calcule :
a) 32 584 + 8 694 b) 5 487 + 6 987 + 547 c) 6 478 + 12 857

 Calc2 – Soustraire des nombres entiers

La soustraction
La soustraction permet de calculer une différence (un écart) entre deux nombres. Quand on pose une soustraction, on aligne bien les chiffres en
partant
des unités. Le plus grand nombre va toujours en haut dans la soustraction posée. Lorsqu’on calcul on n’oublie pas les retenues. Il existe
deux technique pour réaliser le calcul : la technique par cassage et la technique par compensation.

La technique par cassage La technique par compensation

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :

Pose et calcule :
a) 6 587 - 698 b) 9 521 - 458 c) 1 054 - 658


 Calc3 – Multiplier par un nombre à un chiffre

La multiplication est une opération qui simplifie le calcul de l’addition d’un même nombre. Son résultat s’appelle le produit.
Ex : 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = 5 x 15 = 75

Pour multiplier deux nombres on peut :

- Décomposer la multiplication en ligne
Ex : 1 412 x 8 = (1000 x8) + (400 x 8) + (10 x 8) + (2 x 8) = 8000 + 3 200 + 80 + 16 = 11 296

- Poser

la multiplication : on commence par multiplier les unités puis les dizaines, puis les centaines…

1 6

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :

Pose et calcule :
a) 653 x 3 b) 785 x 2 c) 698 x 5

 Calc4 – Multiplier par un nombre à plusieurs chiffres

Pour effectuer une multiplication à plusieurs chiffres, on décompose son multiplicateur.

Ex : 753 x 65 = (753 x 60) + (753 x 5) = 45 180 + 3 765 = 48 945

Quand on pose l’opération, on multiplie avec les unités, puis avec les dizaines, puis avec les centaines..

2 6
1

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :

Pose et calcule :
a) 543 x 24 b) 618 x 35 c) 654 x 38

 Calc5 – Connaître les multiples et diviseurs d’un nombre

Les multiples
On appelle multiple un nombre qui peut s’écrire sous la forme d’un produit de deux nombres entiers.
Ex : 50 est un multiple de 5 car il est dans la table de 5 : 5 x 10 = 50

50 est un multiple de 10 car il est dans la table de 10 : 5 x 10 = 50

Les multiples à savoir identi er

Les multiples de 2 sont toujours des nombres Les multiples de 5 se terminent toujours par 0 ou 5 Les multiples de 10 se terminent toujours par 0
pairs. Ils se terminent toujours par 0, 2, 4 ,6 ,8…

Ex : 456, 550, 654… Ex : 50, 145, 230, 465… Ex : 50, 100, 400, 600…
Les multiples de 3 sont des nombres dont la somme des chi res est Les multiples de 9 sont des nombres dont la somme des chi res est multiple
multiple de 3. de 9.

Ex : 375 —> 3+7+5 = 15 et (3x5=15) donc 375 est multiple de 3 Ex : 720 —> 7+2+0 = 9 et (9x1=9) donc 720 est multiple de 9

Les diviseurs
On dit que 6 et 7 sont des diviseurs de 42 car 6 x 7 = 42
42 a d’autres diviseurs : 1, 2, 3, 14, 21, et 42

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :

Parmi les nombres suivants, entoure les multiples de 2 :

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 100 - 154

fi

ff
ff

 Calc6 – Découvrir la division

À quoi sert la division ?

La division

permet d’effectuer des partages équitables, c’est à dire des groupes en parts égales.
Ex : Cédric veut ranger 35 biscuits dans des boites de 5.

Approche de la division
La connaissance des tables de multiplication permet d’effectuer des divisions mentalement.

Ex : Si Cédric veut ranger 35 biscuits dans des boites de 5. Je sais que 5 x 7 = 35. Il faudra donc 7 boîtes de 5 pour ranger les biscuits. 35 divisé par
5 donne 7.

Quelquefois on trouve un reste quand le dividende n’est pas un multiple du diviseur. On cherche alors le multiple le plus proche.
Ex : Nicolas eut partager 38 cartes Pokémon entre 5 camarades.38 ne figure pas dans la table de 5. Je cherche donc le multiple qui se rapproche le
plus. C’est 35 qui est égal à 7 x 5. Chacun aura donc 7 cartes et il restera 3 cartes (38 - 35 = 3) qui ne pourront pas être partagées.

38 divisé par 5 donne donc 7 avec un reste de 3.

ATTENTION : Le reste est toujours plus petit que le diviseur !

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :
Recopie et complète :
a) 39 = (________ x 5) +___________
b) 26 = (________ x 4) +___________

c) 75 = (________ x 9) +___________

d) 55 = (________ x 6) +___________

 Calc7 – Diviser un nombre entier par un nombre à un chiffre

À quoi sert la division ?

La division

permet d’effectuer un partage en parts égales. Le résultat de la division s’appelle le quotient. Le nombre de
parts qu’on veut partager s‘appelle le dividende. Le nombre de parts qu’on souhaite faire correspondre s’appelle le
diviseur.

La division posée

Astuce pour déterminer le nombre de chiffres au quotient :

1) Le 1er chiffre du dividende (5) est plus petit que le diviseur (8). Je
prends donc les 2 premiers chiffres du dividende (59 dizaines).
Cette fois, je peux commencer la division et le 1er chiffre du
quotient sera donc celui des dizaines du quotient.

2) Quand j’abaisserai le 7, j’obtiendrai le chiffre des unités du

quotient.

3) Le quotient contiendra donc 2 chiffres.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :
Pose et calcule :
a) 92 divisé par 2 b) 56 divisé par 4 c) 38 divisé par 3

 Calc8 – Diviser un nombre entier par un nombre à deux chiffres

La division posée

Pour diviser un nombre à deux chiffres la technique opératoire est la même. Pour s’aider on peut, avant de commencer, écrire la table du diviseur.
Étape 1 : j’écris la table du diviseur

23 x 1 = 23

23 x 2 = 46

23 x 3 = 69

23 x 4 = 92

23 x 5 = 115

23 x 6 = 138

23 x 7 = 161

23 x 8 = 184

23 x 9 = 207

23 x 10 = 230

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :
Réponds aux questions :
a) Comment appelle-t-on le nombre que l’on souhaite partager ?
b) Comment appelle-t-on le résultat de la division ?
c) Récite la table de 11, 12 et 25
d) Effectue la division : 653 divisé par 12

 Calc9 – Additionner des nombres décimaux

Pour additionner des nombres décimaux on aligne bien les chiffres, les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, la virgule mais
également les dixièmes sous les dixièmes et les centièmes sous les centièmes.

On peut
utiliser un arbre à virgule pour penser à aligner correctement. Au besoin , on ajoute des zéros pour voir autant de chiffres après la virgule
dans tous les nombres.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :
Réponds aux questions :

a) Si tu poses 567,8 + 4,32. Quel chiffre se trouvera sous le 8 ?

b) Comment appelle-t-on le résultat de l’addition ?

c) Pose et calcule cette opération : 5 643,4 + 675,98

 Calc10 – Soustraire des nombres décimaux

Pour soustraire des nombres décimaux on aligne bien les chiffres, les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, la virgule mais
également les dixièmes sous les dixièmes et les centièmes sous les centièmes.

On peut
utiliser un arbre à virgule pour penser à aligner correctement. Au besoin, on ajoute des zéros pour voir autant de chiffres après la virgule
dans tous les nombres.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

Cpour apprendre, réalise cette activité :
Réponds aux questions :
a) Dans une soustraction, quel chiffre faut-il inscrire en haut : le plus grand
ou le plus petit ?
b) Si tu poses cette soustraction : 56,78 – 9,43. Quel chiffre se trouvera
sous le 8 ? Réalise ce calcul.
c) Peut-on changer l’ordre des nombres d’une soustraction ?

 Calc11 – Multiplier des nombres décimaux

on pose la multiplication , on ne s’occupe pas de la virgule. On calcule le produit puis on compte le nombre total de chiffres après la
Quand
virgule dans les nombres. On place alors la virgule au résultat pour avoir autant de chiffres après la virgule que ceux comptés dans l’opération.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

pour apprendre, réalise cette activité :

Réponds aux questions :

a) Comment appelle-t-on le résultat de la multiplication ?

b) Comment place-t-on la virgule dans le résultat ?

c) Effectue les multiplications : 34,5 x 3 ; 6,7 x 8 ;

89,6 x 3,4



 Géom 1 – Connaître le vocabulaire et le codage géométrique

En

géométrie, il faut être attentif lors de la lecture des consignes et très précis quand on utilise le vocabulaire.

Rappel :

Une droite : C’est un trait qui passe par deux points et qui va à
l’infini. On ne peut pas mesurer une droite.

Un segment : C’est la partie de la droite qui est délimitée par

deux points. On peut mesurer un segment.

Points alignés : Si tous les points sont le long de la règle, alors

les points sont alignés.

Le milieu : Le milieu d’un segment est exactement à la même

distance des deux extrémités. Il partage le segment en deux
parties égales.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Vrai ou faux.

a) Une droite est limitée par deux points : _____

b) Si trois points sont sur une même droite, ils sont alignés : _____

c) On ne peut pas mesurer une droite :_____

 Géom 2 – Reconnaître et tracer des perpendiculaires

Deux droites sont perpendiculaires si elles se coupent en formant des angles droits. Pour vérifier que deux droites sont perpendiculaires, on

utilise l’équerre.

Les droites (a) et (b) sont perpendiculaires. On note (a) (b). Les droites (c) et (d) ne sont pas perpendiculaires.

Pour tracer des droites perpendiculaires :

On trace une droite. On place l’angle droit de l’équerre.

On prolonge la seconde droite avec la règle.
On
marque un point sur la droite. On trace la seconde droite.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Trace une droite perpendiculaire à (d) passant par le point A et une autre
passant par le point B.

 Géom 3 – Reconnaître et tracer des parallèles

Deux droites parallèles ont toujours le même écartement : elles ne se coupent pas, même si on les prolonge.

Les droites (a) et (b) sont parallèles. On note (a) // (b). Les droites (c) et (d) ne sont pas parallèles.

Pour vérifier que les droites (a) et (b) sont parallèles, on place la règle et l’équerre de façon
perpendiculaire à la droite (b) et on mesure l’écartement à deux endroits différents.

Pour tracer

deux droites parallèles :

On trace une droite (a). Avec l’équerre, Avec la règle, on mesure deux fois le même On trace une droite (b)
on trace deux droites perpendiculaires. écartement et on les signale par deux points. passant par les deux points.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Trace une droite parallèle à la droite (a) passant par B.

 Géom 4 – Connaître les polygones

Un
polygone est une figure formée par une ligne brisée et fermée.

• La gure ABCDE est un polygone qui a cinq côtés.

• B est un des sommets.

• [CD] est un de ses cotés.

• [AD] et [BE] sont des diagonales : elles relient deux sommets non
consécutifs du polygone.

Les polygones ont des noms différents selon leur nombre de côtés :

Triangle Quadrilatère Pentagone Hexagone Octogone

3 côtés 4 côtés 5 côtés 6 côtés 8 côtés

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Colorie les polygones parmi les figures ci-dessous et indique leurs noms.

fi

 Géom 5 – Connaître les quadrilatères

Un quadrilatère est un polygone qui possède 4 côtés, 4 sommets et 4 angles. Il existe des quadrilatères particuliers.

Le parallélogramme Le rectangle Le losange Le carré

Ses côtés sont parallèles et égaux Il a 4 angles droits. Ses côtés sont Il a 4 côtés égaux et n’a pas d’angles Il a 4 angles droits et 4 côtés égaux.
deux à deux. Ses diagonales se parallèles et égaux deux à deux. Ses droits. Ses diagonales se coupent en Ses diagonales se coupent en leur
coupent en leur milieu. diagonales se coupent en leur milieu ; leur milieu ; elles sont milieu ; elles sont perpendiculaires

elles sont de même longueur. perpendiculaires. et de même longueur.

Caractéristiques du parallélogramme : Caractéristiques du losange :

- Les diagonales sont de même longueur - Les diagonales sont de même longueur
- Les diagonales se coupent en leur milieu - Les diagonales se coupent en leur milieu
- Les côtés opposés sont de même longueur - Les côtés opposés sont de même longueur
- Les côtés opposés sont parallèles - Les côtés opposés sont parallèles
+ Les diagonales sont perpendiculaires.

Caractéristiques du carré :
Caractéristiques du rectangle :
- Les diagonales sont de même longueur
- Les diagonales sont de même longueur
- Les diagonales se coupent en leur milieu
- Les diagonales se coupent en leur milieu
- Les côtés opposés sont de même longueur
- Les côtés opposés sont de même longueur
- Les côtés opposés sont parallèles
- Les côtés opposés sont parallèles
+ Les diagonales sont perpendiculaires.
+ Il y a 4 angles droits
+ Il y a 4 angles droits

 Géom 6 – Tracer des quadrilatères

Tracer un rectangle
Le rectangle est un quadrilatère qui a 4 angles droits. Ses côtés opposés sont parallèles et de même longueur.

Tracer un carré

Le carré est un quadrilatère qui a 4 angles droits et 4 côtés de même longueur.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Trace un carré ABCD dont les côtés mesurent 3 cm.

 Géom 7 – Connaître les triangles

Un triangle est un polygone qui possède 3 côtés, 3 sommets et 3 angles.

Il existe des triangles particuliers.

Le triangle isocèle Le triangle équilatéral Le triangle rectangle

Il a deux côtés de même longueur. Il a trois côtés de même longueur. Il possède un angle droit.

La hauteur est une droit issue d’un sommet et

coupant perpendiculairement le côté opposé.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Colorie les triangles rectangles en rouge, les triangles isocèles en bleu et les
triangles équilatéraux en vert.



 Géom 8 – Tracer des triangles

Pour construire un triangle rectangle, on utilise une équerre et une règle.

Pour construire un triangle isocèle :

On trace 2 segments de même longueur qui ont une extrémité commune. On trace ensuite le 3ème côté.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Trace un triangle rectangle de longueurs isocèles 4cm :

 Géom 9 – Connaître et tracer des cercles

Un cercle est l’ensemble des points situés à égale distance d’un autre point : le centre du cercle.

• Le rayon est la distance entre un point du cercle et le centre.

Ex : le rayon [OA]

• Le diamètre est un segment reliant deux points opposés du cercle et passant par le centre.
Ex : le diamètre [BC]
Sa longueur est le double de celle du rayon.

• La corde est un segment reliant deux points du cercle.

Ex : la
corde [MN]

Pour construire un cercle, on utilise un compas. La pointe du compas détermine le centre du cercle et
l’écartement détermine son rayon

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Réponds aux questions.

Comment appelle-t-on le segment [EF] ?

______________________

Comment appelle-t-on le segment [OE] ?

______________________

 Géom 10 – Suivre un programme de construction

Suivre un programme de construction

Pour construire une figure géométrique, on peut suivre un programme de construction.

Pour cela, il faut : Exemple : 

1) Trace un carré ABCD de 3 cm de côté.
- connaître le vocabulaire spécifique de la géométrie 
2) Trace un demi-cercle de diamètre [AB] à
- connaître les propriétés des figures  l’extérieur du carré.
3) Trace les diagonales [AC] et [BD] du carré. 
-
lire l’ensemble des indications avant de commencer, puis les suivre pas à pas 

- vérifier que l’on a les instruments nécessaires à la construction de la figure.

Avant de construire la figure, on peut faire un dessin à main levée.

Rédiger un programme de construction

Pour rédiger un programme de construction on doit :
- Être précis dans les termes employés
- Écrire les étapes chronologiquement, les unes sous les autres
- Mettre le verbe à l’infinitif ou à l’impératif en début de consigne.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Effectue le tracé suivant.

Trace un carré ABCD. Place les points I, J, K et L milieux respectifs des

segments [AB], [BC], [CD] et [DA]. Trace la figure IJKL.

 Géom 11 – Connaître les solides

Les formes géométriques en volume, en 3D, s’appellent des solides.

Les polyèdres Les non polyèdres

Les solides dont toutes les faces sont des polygones sont des polyèdres. Il existe des solides qui ont des faces qui ne sont pas des polygones
Un polyèdre comporte des faces, des arêtes et des sommets. comme la sphère, le cylindre…

Polyèdres Non polyèdres

Le cube Le pavé droit La pyramide Le prisme Le cône Le cylindre

On dit d’un solide qui a deux

faces parallèles et superposables
que c’est un solide droit.

Exemples : pavé droit, cube

Construire un solide
Pour construire un solide, on fabrique un patron. Chaque solide a plusieurs patrons.

Exemples ci contre

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Complète le tableau :




 Géom 12 – Reconnaître la symétrie axiale

La symétrie axiale
Deux figures sont symétriques l’une par rapport à l’autre si :
- Elles sont à la même distance de l’axe de symétrie.
ET

- Elles se superposent parfaitement par pliage suivant l’axe.

Ces figures sont symétriques. Ces figures ne sont pas symétriques.

L’axe de symétrie
L’axe
de symétrie est une droite qui partage une figure en deux parties parfaitement superposables par pliage.

Une
figure géométrique peut avoir plusieurs axes de symétrie ou n’en avoir aucun.

Cette figure a 4 axes de symétrie. Cette figure n’a aucun axe de symétrie.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise

cette activité :

Trace les axes de symétrie de ces figures (quand cela est possible) :

 Géom 13 – Tracer une gure par symétrie axiale

On peut construire le symétrique d’une figure par rapport à un axe :

• par pliage et découpage :

• en prenant des repères sur un quadrillage et en reportant les points d’une figure :

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :

Trace le symétrique de cette figure par rapport à l’axe, en utilisant le

quadrillage :

fi

 Géom 14 – Se repérer sur un quadrillage

Les plans ou les cartes sont des dessins simplifiés de lieux existants : ils permettent de se repérer ou de se

déplacer facilement dans l’espace.

Pour se repérer ou se déplacer, on peut utiliser un quadrillage : grâce aux codages de ses axes horizontaux et verticaux, on
détermine précisément les coordonnées d’un nœud ou d’une case.

On commence toujours par citer les coordonnées d’un point par le repère de l’axe horizontal puis celui de l’axe vertical.

Exemple :
Les coordonnées du point K sont : K (D ; 4)

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :

Indique les coordonnées des points situés dans ce quadrillage :

T( ; )
Z( ; )
S( ; )
W( ; )

 Géom 15 – Utiliser un logiciel de programmation

Les logiciels de programmation

Il existe plusieurs logiciels de programmation en ligne : Scratch, [Link]…

Ces logiciels permettent d’écrire des scripts (petits programmes) pour animer (faire se déplacer dans un environnement) un
personnage ou un objet.

Comment fonctionne un logiciel de programmation ?
Pour animer

l’objet ou le personnage, on choisit et on assemble des blocs de commande dans un ordre précis : c’est le script.

Sites où s’entrainer :

cours 2 : [Link]

cours 3 : [Link]

cours 4 : [Link]
Script

Blocs de commande à disposition

Scène : zone où le personnage s’anime

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Observe ces blocs et réponds aux questions.

1) Quel bloc permet de battre des ailes ? __________________

2) Que se passe-t-il lorsqu’on clique ? _____________________
3) Que se passe-t-il lors du passage d’un obstacle ? __________
4) Quel bloc définit la vitesse du jeu ? _____________________

 Mes 1 – Lire l’heure et connaître les mesures de durées

Lire l’heure

Pour lire l’heure, on regarde les aiguilles :

- la petite aiguille indique les heures : 1h ou 13h
- la grande aiguille indique les minutes : 35 min
- la trotteuse indique les secondes : 15s

La journée

commence à minuit (00h00) et dure 24 heures.
- De
minuit à midi, on lit les heures de 0 à 12h.
- De midi à minuit, on lit les heures de 12 à 24h.

Les mesures de durée

Pour mesurer une durée, il faut choisir l’unité appropriée au contexte. Il existe de nombreuses unités pour exprimer les durées :
- Durées courtes : secondes, minutes, heures, jours… - Durées longues : mois, années, siècles…

Équivalences de durées
1 minute —> 60 secondes Pour t’assurer que tu as
bien compris ta leçon, et
1 heure —> 60 minutes
pour apprendre, réalise
1 jour —> 24 heures cette activité :
1 semaine —> 7 jours
Convertis en heures :
2 semaines —> 14 jours
3 jours = _____________ h
1 mois —> 28, 29, 30 ou 31 jours
1 semaine = ____________ h
1 trimestre —> 3 mois
1 semestre —> 6 mois Indique en heures :
1 an —> 365 ou 366 jours
1 siècle —> 100 ans
_______h_________mn
1 millénaire —> 1000 ans

 Mes 2 – Calculer des durées

Calculer une durée avec la technique des bonds
Pour calculer une durée, on peut s’aider d’un schéma. On trace une droite. On place l’heure de début à gauche et l’heure de fin
à droite. Ensuite, on place l’heure entière qui suit l’heure du début et l’heure entière qui précède l’heure de fin. Mentalement, on
calcule la durée écoulée entre chaque horaire puis on les ajoute.

Entre 23h30 et 3h20 il y a :

30mn + 3h + 20mn = 3h 50mn

Calculer une durée avec une soustraction

J’inscris l’heure la plus grande en haut. Si le nombre de minutes de l’heure inscrite en haut
est inférieur à celui du bas, il faut casser et ajouter 60 minutes aux minutes du haut.

Ensuite, on procède comme une soustraction classique.

Exemple : 17h 11mn - 13h 15mn = 3h56

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre,

réalise cette activité :
Résous le problème :

Un film débute à 20h45min et se termine à 22h03. Quelle est la durée de ce

film en heures et en minutes ?

 Mes 3 – Connaître les unités de mesure de longueurs

Les unités de mesures de longueurs

- Pour mesurer des longueurs, on peut utiliser une règle graduée, un mètre ou un décamètre.
- Pour comparer ou reporter des longueurs, on peut utiliser un compas.

L’unité principale de mesure est le mètre (m).

Convertir des longueurs

Pour comparer ou calculer des mesures de longueurs, il faut les convertir dans la même unité : pour cela, on utilise un tableau de conversion.

kilomètre hectomètre décamètre Mètre décimètre centimètre millimètre

km hm dam m dm cm mm
1 0 0 0
1 0 0 0

1km = 10 hm = 100 dam = 1000 m 1m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Convertis :

5cm = ......mm

.....cm = 70mm

10 cm 3 mm = ...... mm

...... cm ...... mm = 42 mm

 Mes 4 – Calculer le périmètre d’un polygone

Qu’est ce que le périmètre ?

La longueur du contour d’une figure s’appelle le périmètre.

On calcule le périmètre d’un polygone en additionnant la longueur de tous ses côtés :

Exemple : P = 5 + 4 + 5 + 3 = 17
Calcul de périmètre : Le périmètre de ce polygone est de 17 cm.
Pour certains polygones, on utilise des formules pour simplifier les calculs.

Périmètre du carré Périmètre du rectangle Périmètre du triangle

P = Côté x 4 = c x 4 P = (Longueur + largeur) x 2 = (L + l ) x 2 P = (côté 1 + côté 2 + côté 3) = C1 + C2 + C3

Ex : 3 x 4 = 12 cm (7 + 3) x 2 = 20 cm 4 + 3 + 5 = 12 cm

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Calcule le périmètre du rectangle :

P = ……………………………………………………………



 Mes 5 – Connaître les unités de mesure de masses

Les unités de mesures de masses

La principale unité de mesure de masses est le gramme.

Convertir des masses

Pour comparer ou calculer des mesures de masses, il faut les convertir dans la même unité : pour cela, on utilise un tableau de
conversion.

kilogramme hectogramme décagramme Gramme décigramme centigramme milligramme

kg hg dag g dg cg mg
5 0 0 0
3 5 0 0

3 kg 500 g = 35 hg = 350 dag = 3 500 g 5 g = 50 dg = 500 cg = 5 000 mg

Les autres unités de mesure de masses sont le quintal (q) = 100 kg et la tonne (t) = 1 000 kg

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :

Complète avec < , > ou =

a) 5 kg _____ 500 mg
b) 10 hg _____ 10000 g
c) 3 g ______3000 mg
d) 360 cg __________ 36 dg

 Mes 6 – Connaître les unités de mesure de contenances

Les unités de mesures de contenances

Pour mesurer des contenances, on peut utiliser un bol gradué… La principale unité de mesure de contenances est le litre.

Convertir des contenances

Pour comparer ou calculer des mesures de contenances, il faut les convertir dans la même unité : pour cela, on utilise un tableau de conversion.

hectolitre décalitre Litre décilitre centilitre millilitre

kL ou m³
hL daL L dL cL mL
5 0 0
8 0 0 0
1 0 0 0

1 m³ = 10 hL = 100 hL = 1 000 L 500 L = 50 daL = 5 hL 8 L = 80 dL = 800 cL = 8 000 mL

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Vrai ou faux.

a) 1 L = 100 mL _____________

b) 500 mL = 5 dL _____________

c) 8 daL = 800 cL _____________

 Mes 7 – Identi er et comparer des angles

Qu’est-ce qu’un angle ?

Un

angle est formé par deux demi-droites qui se coupent. Leur point d’intersection est le sommet de l’angle.

Les angles sommet

^ ^ ^
C
A B
^ ^
L’angle  est un angle droit : L’angle B est plus petit qu’un angle droit : L’angle C est plus grand qu’un angle droit :
ses côtés sont perpendiculaires. c’est un angle aigu. c’est un angle obtus.

Pour comparer des angles, on peut utiliser une équerre ou un gabarit : on décalque l’angle à comparer,
puis on le superpose sur les autres angles.

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour

apprendre, réalise cette activité :
Indique si les angles représentés sont aigus ou obtus

fi

 Mes 8 – Découvrir la notion d’aire

Qu’est ce que l’aire ?

Mesurer l’aire d’une figure, c’est mesurer la surface que cette figure occupe.

Déterminer l’aire d’une gure par pavage

Déterminer l’aire d’une figure, c’est mesurer sa surface. Pour exprimer une aire, on utilise

une unité d’aire.

Dans cet exemple l’unité d’aire est le carreau.

- La surface jaune a une aire de 8 carreaux = 8u

- La surface rouge a une aire de 6 carreaux = 6u

Estimer une aire

Pour estimer une aire, on fait un encadrement.

L’aire de la figure rouge est comprise :

- entre l’aire du rectangle vert et l’aire du rectangle bleu,
- entre 8 unités d’aire et 24 unités d’aire.



Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et

pour apprendre, réalise cette activité :

Exprime l’aire de la surface en fonction de l’unité u :

Aire figure rouge =…………………… u

fi

 Mes 9 – La monnaie

Pour payer avec des euros, voici les pièces et billets que nous utilisons :

Le symbole de l'euro est : €

• L'euro se divise en centimes : c

Une équivalence à connaître: 1 € = 100 c

Les écritures :

83,60 € 83 € 60 83 euros et 60 centimes

Pour t’assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour apprendre, réalise cette activité.
Combien Loïc a-t-il d’euros dans sa besace ?