CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES À L’ÉCOLE MATERNELLE
CYCLE DES APPRENTISSAGES PREMIERS
NOM : ------------------------------------------------- PRENOM : ------------------------------------------
Né(e) le : ------------------
PS : 20…../20……. ENSEIGNANT(E) :____________________________________
MS : 20…../20……. ENSEIGNANT(E) :____________________________________
GS : 20…../20……. ENSEIGNANT(E) :____________________________________
ÉCOLE MATERNELLE DES RAGUIDELLES
2 rue du Dr Emile Roux
92150 Suresnes
CYCLE DES APPRENTISSAGES PREMIERS
CYCLE 1
Petite Section/Moyenne Section/ Grande Section
Ce livret a été élaboré selon les directives du ministère de l’éducation nationale pour le
cycle des apprentissages premiers. Vous y trouverez les principales compétences à acquérir
au cours du cycle 1.
Pour associer l’élève aux progrès qu’il réalise, la validation s’effectuera conjointement
avec lui (quand cela est possible). Toutes les compétences ne seront pas validées sur une
année, mais au cours du cycle entier, afin de respecter le rythme des apprentissages de
chacun.
Les compétences sont présentées par domaine et par degré de complexité croissant. Il
est possible qu’une même compétence soit validée plusieurs fois, à un degré de complexité
différent, selon que l’enfant se trouve en petite, moyenne ou grande section. La couleur du
tampon indique le niveau dans lequel l’enfant a acquis la compétence :
• Vert : Petite Section
• Rouge : Moyenne Section
• Bleu : Grande Section
Merci de bien vouloir signer et nous retourner ce livret après en avoir pris connaissance.
Devenir élève
Merci de bien vouloir signer ce livret après en avoir pris connaissance.
Comportement Comportement Comportement
Je viens m’asseoir avec
les autres quand la J’écoute en silence la
Je sais me mettre en
maîtresse nous maîtresse qui raconte ou
rang
regroupe. qui parle.
Comportement Comportement Comportement
Je sais rester
Je lève le doigt pour tranquillement assis
Je range après avoir joué
demander la parole. pour travailler.
ou travaillé.
Comportement Comportement
Je m’intéresse à la vie de Je respecte les autres
la classe
Devenir élève
Autonomie Autonomie Autonomie
Je sais me laver les
mains (remonter les
J’enfile seul(e) mon J’enlève et je range mes manches, savonner,
manteau. habits. rincer, essuyer).
Autonomie Autonomie Autonomie
Je sais choisir une
Je vais jouer activité en autonomie
tranquillement quand quand j’ai terminé mon Je sais fermer mon
j’ai fini mon travail. travail. manteau
Autonomie
Quand je travaille, je
respecte les consignes,
je me concentre et je
termine mon travail.
Mobiliser le langage – L’oral
Parler Parler Parler
Je me fais comprendre
quand j’ai besoin de Je fais des phrases J’ose prendre la parole
quelque chose. correctes. dans un groupe.
Parler Raconter Raconter
Je raconte un événement
Quand je parle en vécu
Je raconte une histoire
groupe, je tiens compte avec un début et une fin.
de ce qui a déjà été dit.
Expliquer Réciter Réciter
Je connais des
Je connais des comptines et je les récite
Je justifie, j’explique comptines et je les récite seul devant le groupe.
pourquoi. avec le groupe.
Mobiliser le langage – L’oral
Connaître des mots Connaître des mots Entendre les sons
Je nomme les objets Je retiens et j’emploie le
usuels de la classe. Je sais frapper les
vocabulaire que j’ai syllabes d’un mot.
appris.
Entendre les sons Entendre les sons Entendre les sons
Je reconnais des mots
qui commencent par la Je reconnais des mots Je localise une syllabe
même syllabe. qui riment. dans un mot.
Entendre les sons
J’entends la différence
entre les sons proches :
f/v, j/ch, s/z, d/t, p/b…
Mobiliser le langage – L’écrit
Lecture-littérature Lecture-littérature Lecture-littérature
Je sais manipuler un Je reconnais les
livre (dans le bon sens, personnages de Je connais plusieurs
soigneusement...). quelques histoires. contes traditionnels.
Lecture-littérature Reconnaître
Reconnaître
TOM MARIE
ANTOINE
EMMA SIMON
EMMA
Je retrouve une lettre
Je reconnais plusieurs (avec modèle) parmi Je reconnais mon
types d’écrits et j’ai une plusieurs autres lettres prénom en lettres
idée de leur fonction. différentes. capitales.
Reconnaître
Je nomme les lettres de
mon prénom.
Mobiliser le langage – L’écrit
Reconnaître Reconnaître Reconnaître
Tom Marie
LGFUIT
Antoine
RASMC
Emma
emma Simon
VD
Je reconnais mon Je lis la plupart des
prénom en lettres lettres capitales
Je reconnais d’autres scriptes.
prénoms de la classe.
PS --------------------------------------
Capitales Scriptes Cursives MS -------------------------------------
GS --------------------------------------
Reconnaître Reconnaître Reconnaître
ABCDEFGH
l g f u i t abcdefgh
r a s m c
v d
Je connais la
correspondance des lettres
Je reconnais la plupart Je reconnais la plupart dans les 3 écritures
des lettres scriptes des lettres cursives. (capitales, scripte, cursive).
.
Reconnaître Déchiffrer Connaître
Je reconnais mon
prénom en lettres
cursives. Je récite l’alphabet.
Je déchiffre des syllabes.
.
Mobiliser le langage - L’écrit
Former Former Former
Je forme des syllabes ou
Je forme mon prénom Je forme des mots (avec des mots très simples
(sans modèle). un modèle). (sans modèle).
Motricité fine Motricité fine Motricité fine
Je découvre plusieurs
sortes d’outils pour Je découpe le long d’une
tracer, colorier, écrire. ligne. Je découpe avec soin.
Motricité fine Motricité Motricité
Je colorie un espace Je tiens correctement
Je colle avec soin. délimité avec soin. mon crayon.
Mobiliser le langage - L’écrit
Tracer Tracer Tracer
Je sais tracer des points. Je sais tracer des traits Je sais tracer des traits
verticaux. horizontaux.
Tracer Tracer Tracer
Je sais tracer des lignes
Je sais tracer des croix et brisées.
Je sais tracer des formes
des quadrillages.
Rond---------------------------
Carré------------------------------
Triangle--------------------------
Tracer Tracer Tracer
Je sais tracer des lignes
Je sais tracer des ondulées. Je sais tracer des ponts.
spirales.
Mobiliser le langage - L’écrit
Tracer Tracer Tracer
Je sais tracer des Je sais tracer des creux. Je sais tracer des
créneaux. boucles.
Ecrire Ecrire Ecrire
L PN
EMMA
EMMA J K R
J’écris mon prénom en J’écris mon prénom en J’écris des lettres en
lettres capitales avec lettres capitales sans majuscules (ligne, sens
modèle. modèle. des tracés).
Ecrire Ecrire
MAMAN MAMAN
MAMAN PAPA
J’écris quelques mots en J’écris quelques mots en
lettres capitales avec lettres capitales sans
modèle. modèle.
Mobiliser le langage - L’écrit
Ecrire Ecrire Ecrire
J’écris mon prénom en J’écris des lettres en
J’écris mon prénom en lettres cursives sans
modèle dans un
g
cursif (ligne, sens des
lettres cursives avec un tracés).
modèle. interligne.
Ecrire Ecrire
J’écris seul des mots en
retranscrivant
J’écris quelques mots en
phonétiquement
lettres cursives avec un
quelques lettres ou
modèle.
syllabes.
Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée – quantités et nombres
Quantités et nombres Quantités et nombres Quantités et nombres
Je récite la comptine
numérique jusqu’à...
Je dénombre une Je dénombre une
collection jusqu’à 3. collection jusqu’à 6
PS MS GS
----------------------------------------------
----
Quantités et nombres Quantités et nombres Quantités et nombres
Je vais chercher le
nombre d’objets Je vais chercher le
demandé (jusqu’à 3). nombre d’objets
Je dénombre une demandé (jusqu’à 6).
collection jusqu’à 10. (Mémoriser une quantité)
(Mémoriser une quantité)
Quantités et nombres Quantités et nombres Quantités et nombres
Je vais chercher le
123 12345
nombre d’objets
demandé (jusqu’à 10). Je lis les chiffres de 1 à 3. Je lis les chiffres de 1 à 5.
(Mémoriser une quantité)
Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée – quantités et nombres
Quantités et nombres Quantités et nombres Quantités et nombres
12345
6 7 8 9 10
J’écris les nombres de 1 à
Je lis les chiffres de 1 à J’écris quelques chiffres 10 avec modèle.
10.
Quantités et nombres Quantités et nombres Quantités et nombres
Je complète une Je perçois « plus que »,
collection. « moins que ». Je perçois « autant que ».
Formes et grandeurs Formes et grandeurs Formes et grandeurs
Je reconnais quelques
Je nomme des formes Je nomme plusieurs
solides
simples. formes.
Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée – formes et grandeurs
Formes et grandeurs Couleurs et rythmes Couleurs et rythmes
Je range des objets selon Je range des objets en Je connais les couleurs.
leur taille. fonction de leur couleur.
Couleurs et rythmes Couleurs et rythmes Repérage dans l’espace
Je continue un
Je continue un algorithme complexe Je me repère dans un
algorithme simple (1/1). (1/1/1 ; 2/1 ; 2/2 ;…). quadrillage.
Repérage dans l’espace Repérage dans l’espace Repérage dans le temps
Je dis la position d’un J’ordonne
Je sais faire un puzzle. objet par rapport à un chronologiquement des
autre. images.
PS MS GS 3 images 4 images 5 images
Explorer le monde
Repérage dans le temps Repérage dans le temps Repérage dans le temps
Je me repère dans la
journée (matin, après- Je connais les jours de la Je connais quelques
midi, soir). semaine. mois de l’année.
Monde des objets Les outils numériques Logique
Je construis à partir
d’une fiche technique.
Je sais utiliser les objets Je me repère dans un
numériques (ordinateur, tableau à double entrée.
tablette).
Le vivant Le vivant Le vivant
Je sais remettre dans
l’ordre les étapes du Je sais nommer et
développement d’un montrer de plus en plus
Je sais différencier le animal ou d’un végétal. de parties du corps
vivant du non vivant. PS MS GS
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les
activités physiques
Motricité Motricité Motricité
Je cours, je saute et je Je respecte les règles des Je participe aux danses
lance. jeux collectifs. collectives.
PS MS GS PS MS GS PS MS GS
Motricité Motricité Motricité
Je sais enchaîner Je sais me déplacer de Je sais me déplacer dans
différentes actions. différentes façons. différents milieux.
PS MS GS PS MS GS
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les
activités artistiques
Expression Expression Expression
Je mémorise et
Je participe volontiers à coordonne mes
des activités vocales, mouvements lors de
artistiques, rondes ou chansons à Je réalise une
d’expression. gestes. production en volume.
Expression Productions plastiques Productions plastiques
et visuelles et visuelles
Je reproduis des J’utilise le dessin comme Je réutilise des
formules rythmiques moyen de graphismes dans une
simples. représentation production.
Productions plastiques
et visuelles
J’utilise des techniques
pour réaliser une
composition plastique
(déchirer, froisser, coller).
Appréciation générale
Suivi de l’élève
Petite Section Année scolaire : ________________
Signature parents
Nom de l’enseignant(e) : Signatures des parents :
Signature :
Moyenne Section (Première partie) Année scolaire : ________________
Signature parents
Nom de l’enseignant(e) : Signatures des parents :
Moyenne
Signature : Section (Deuxième partie) Année scolaire : ________________
Signature parents
Appréciation générale
Suivi de l’élève
Grande Section (Première partie) Année scolaire : ________________
Signature parents
Nom de l’enseignant(e) : Signatures des parents :
Grande
SignatureSection
: (Deuxième partie) Année scolaire : ________________
Signature parents
Nom de l’enseignant(e) : Signatures des parents :
Signature :
