ANALYSE ET TRAITEMENT DIDACTIQUE DU VOLLEY-BALL A - Définition du volley-ball Le volley-ball ou volleyball : est un sport collectif de renvoi consistant & attaquer la cible adverse et défendre son propre camp dans la méme action de frappe en mettant en jeu deux équipes de six joueurs séparés par un filet, qui s‘affrontent avec un ballon sur un terrain rectangulaire de 18 métres de long sur9 métres de large. B - Logique interne de U'activité Le volley-Ball est un sport collectif caractérisé par : > Un espace séparé par un obstacle haut et vertical (le filet) séparant les deux €quipes (pas de contact) > Un jeu de renvoi avec interdiction de bloquer la balle > Un terrain de jeu qui est a la fois un terrain d’évolution (phase d’attaque) et un but & défendre (phase de défense) C - Problemes fondamentaux Le Volley-ball consiste & empécher Ia balle de tomber dans son propre camp tout en cherchant empécher que ladversaire de renvoyer la balle. II s'agit dans la méme action de protéger son camp tout en cherchant & attaquer le camp adverse. En confrontant les éleves face a Iactivité, nous les plagons dans une situation motrice complexe a résoudre, car elle exige de leur part : > La résolution des cascades de problémes non prévus a priori dans leur ordre d'apparition, leur fréquence et leur complexité pour assurer contradictoirement et dans laméme action, Faction de frappe de balle. > La défense de son propre camp et l'attaque du camp adverse.> La continuité de 'échange en sa faveur et la rupture de 'échange chez l'adversaire. > Le risque de perdre ou de gagner un point. D - Principes et régles d'action En attaque Ea défense Prind Righe Principes Righer Gaeder Te ballon dans son 7 Goordomer ses camp apris sécupération actionsavec celles daz Conserver ta | % Orientec Ta balle vers le adversaires. aa zone Pattaque Protégerlacible | 7 Ovcuper les espaces Y Donner une passe vers le libres. haut et dans la zone do passeur. Y Ameace Ia deusiéme 7 Emnpécher Fettoquant aes frappe vers Ia zone | Kmpécher Vattaque de fiapper (bloc). progresser la attaque, siene ¥ Placer le meilleur Dalle ¥ Récupéer la halle et contréleur au centre relancer V'attaque Y Marquer directement par 7 Anticiper le lo service trajcctoire tle iow ob Y Créer la certimée chez Iaballe va tomer. 50. Y Coordomer ses Attaquer Y Créer Fincertitude chez | Recupérer la balle déplacements et des sible adverse Vadversaize placements par Y Cider ls surprise eppori sux, partensires at aadversnios 7 Biro prt réagie E - Enjeux de forma’ Diordre psychomoteur : » Précision dans la réalisation et le coordination des actions de déplacement, de placement postural et de frappe. > Nécessité de coordonner les actions. > Développer des capacités d’équilibre de déplacement latéral et antéro-postérieurs. Dordre cognitif : > Mise en place de reperes spatio-temporels permettant de structurer espace de jeu. > Optimisation de la relation danticipation -coincidence entre la balle et les joueurs. > Identification, appréciation et analyse des données perceptives en relation a espace, au temps, a la nature de Ie balle, aux individus, et a la stratégle de jeu développé. > Développer des capacités d’analyse et de décision dans un temps trés bref par rapport a la trejectoire de la balle, le camp adverse et les joueurs (partenaires/ adversaires). Dordre socio-affectif > Mise en place d'une organisation sociale dans le jeu basé sur la communication. > Laresponsabilite qui se manifeste dans la différenciation et le complementarite des roles. » Solidarité, tolérance et humilité au sein du collectif. F - La logique du comportement de l'apprenant Jeu direct > Lenfant ne s'informe que sur les trajectoites qui le concernent directement dans son espace proche, et Il n’a qu'un projet de renvayer le ballon out Il vient.informations sont complexes. > Renvol par lintermédlaire du partenaire (2 ou 3 touches). Jeu irect sur trajectoire venait de l'adversaire > Le projet collectif d'attaquer est possible car lenfant a bien développer des capacités aui lui permettent de sinformer chez 'adversaire et donc sur les trajectoires des ballons qui franchissent le filet. > Organisation du jeu sur service facile ou sur retour de balle adverse simple. > Mise en place du projet d'action collectif et ch I - TRAITEMENT DIDACTIQUE dlune tactique donnée, Aspect individuet Nivenux Caractéristiques = Résctions explosives surla Dalle. = Manque Péquilibre = Absence de déplacement dans lespece ~ Débutde dissociation ente le base le haut du comps. ~ Début d’Squilibre - Debut d’orizntation des appuis et des Gpaules, ~Difficalté de dép'scerent Crifires de réalisation = Tntervenir sur la balle sams des ‘actions explosives. - Maiuteaie équilibre ~ Nainleair I’equilibre en orientant Tes appuis et les épaules par rapport aux legjectoires de la bale. deplacer dans V'espace, ~ Fquilibre plus on moins mainten. ‘Orientatin des apps et des épauies ~ Dissociations fines au niveau cu dosag= permet que pou de choix ~Maintenir’équilibre en féhissuntles James ot en crientant es appnis et les épautes = Fiverisor nn msximum do choix. = asvicigation dee déplacemeats pripsraioizes permet un éqpilibrs dyaamique, Dissociation segmeataire permet de eterdere choix, do ln xjectoize don balle = Choix de dizestion, de force, et de vitesse dans lex frappes dattaque = Occupation des dittéenrs espaces de eu = Fiveriser ua mxianim de choix 4e direction de la ball. = Varier I force et Is vilesse de actions “Aspect collectif Niveaus Caractéristiques Criteres de réalisation = Dillicullé de se melire en voule. > passer dune molvaton dexploit = Linstallation du matériel pose probleme. individvel 4 une motivation d'exphoit individuel, jew de | collect, le de la clsse mais |- Passer d'une activa désordonage 3 un seul un joueur essaie de construe et faire jouer | projet collectif, ses partenaires, utilisation de Ia tte et du pied. | - Evaluer un jeu de fappe avec les mains = Seatiment qu'il existe un potentiel intéressent & | uniquerneat ~ Tea 4 contre 4: exploi fesppe maitisé pour la a faite giver ~ Jeu ¢Peavoi ot de renvor eutre partenaires saus | ~Passerdu renvoi direct organisé avec relnis| participation @’autres qu’accidentelle en zone avant, Réaction tardive par report Als balle entraiaaat| - Passer d'tia jeu statique & an jon des actioas désordonnéss sur celle- Les éléments de base (Touche de balle, manchette et service). > Orientation de balle vers son co-équipier et la précision. > Déplacement selon les différentes trajectoires de la balle. > Le renvoi de la balle vers le camp adverse aprés 2 ou 3 frappes. > Organisation offensive et défensive en fonction des postes. » Respect du réglement de 'arbitre et de ses décisions. > Construire les rdles : du Serveur, du défenseur, du passeur et de |'attaquant pour pouvoir contribuer a 'atteinte de la compétence du module d’enseignement (Gestion de effort physique). > Connaiscance sur le réglement de l'activité (Fautes a éviter, rotation, quelques gestes darbitrage).