République Algérienne Démocratique et populaire

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Université Abdelhamid Ibn Badis Mostaganem

Institut d’éducation physique et sportive

Département Entraînement Sportif

Etude présentée pour l’obtention du diplôme de Master

Spécialité : « Préparation physique »

Thème

La Perception de l’Impact du Stress sur la Prise de décision

Chez les entraineurs de football
(Cas des entraîneurs de la wilaya d’El Bayadh)

Présenter par l’étudiant: Encadrer par :

Messahel Amar Benameur Pr Sebbane Mohammed

Année universitaire : 2019/2020

1
 Dédicace

Je dédie ce modeste travail à :

Celle qui m’a donnée la vie, ma très chère et tendre mère

Mon père qui a été mon ombre durant toutes mes années d’études

Mon adorable sœur

Mes grands frères

Toute la famille MESSAHEL

Tous mes amis sans exception

Tous ceux qui me sont chèrs

AMAR
 Remerciements

D’abord, je veux remercier le bon Dieu, car il est avec moi Compte

Tenu du courage et de la patience nécessaire de mener à bien

Ce modeste travail qui intéresse mon futur intellectuel et professionnel.

Ensuite, j’adresse mon profond remerciement à mon encadreur le Professeur

SEBBANE Mohammed pour l’aide qu’il ma fournie tout au long de cette

Recherche, et d’avoir été toujours disponible pour répondre a mes

Questions et de m’avoir aidé à finir ce modeste travail.

Enfin, je voudrais remercier ma famille et mes amis qui ont

Soutenu toujours, ainsi que tous les professeurs (STAPS) qui ont

Contribué à notre formation et m'ont accompagné durant toutes ces

Années. Et à tous ceux qui ont participé de près ou de loin à

L’élaboration de ce travail de recherche.

AMAR
 SOMMAIRE

Dédicaces

Remerciements

La liste des tableaux

La liste des figures

1- Introduction…………………………… ……………………………1
2- Problématique…………………………………………… ………………………….3
3- Objectifs de la recherche…………………………………… ………………………3
4- Hypothèses…………………………………………………… ……… …………….3
5- Importance de la recherche……………………………………… …………………4
6- Mots clefs…………………………………………………………… ……………..4
7- Etudes similaires………………………………………………………… …………5

Partie Théorique : Revue de Littérature

Chapitre 1 : Le stress
1-Introduction………………………………………………… ……….……………10

2- Définition du stress ………………………………………………………………………11

3- Les types de stress …………………………………………………………..……………12

3-1 Le stress objectif …………………………………………………………….………..12

3-2 La Le stress névrotique (nerveux) …………………………………………….……..12
3-3 Le stress agité (libre)………………………………………………………………..…12
3-4 Le stress pathologique (de maladie) ……………………………………………..…...12
3-5 Le stress d’hystérie…………………………………………………………………….12
3-6 Le stress personnel et habituel (régulier) …………………………………..………….12

4- Les symptômes du stress ……………………………………………………………….13

4-1 Symptômes psychologiques …………………………………………………….........13

4-2 symptômes physiques …………………………………………………………..........13

5- Composantes du stress……………………………………………………………………..14

5-1 Composantes émotionnelles………………………………………………………….14

5-2 Composantes de connaissance ……………………………………………………….14
5-3 Composante physiologique…………………………………………………………...14
6- La notion de concurrence……………………………………………………..…………...14
7- Les caractéristiques psychologiques de bigoterie (intolérance) …...………..…….………14
8- Définition du stress dans les compétitions sportives………..……….…………….……....15
9- Causes du stress en compétition…………………………………………………………..16
9-1-Influence des spectateurs ……………………..……………………………………….18

9-2- Les défaites financières de l'équipe………………………………………………..…..18

9-3-État émotionnel inapproprié pendant les matchs………………….……………….….18

9-4- Peur de la défaite……………………………………………………………………..18

9-5- Peur d'un concurrent………………………………………………………………….19

9-6 Peur de responsabilité…………………………………………….……………………19

10- Méthodes d'orientation pour traiter le stress dans les compétitions sportives ……….…19

11- Conclusion………………………………………………………………………………..20

Chapitre 2 : Approches théorique de la prise de décision

1- Introduction…………………………………………………………..…..…………...20

2- Approches théorique de la prise de décision………………..………………..…………....21

2-1 La théorie de : Jean-François Gréhaigne, Paul Godbout & Daniel Bouthier (2001).....21
2-2 La théorie de : Joseph Baker , Jeane Cote & Bruce Abernethy (2003)……………….21
2-3 La théorie de : Minna Blomqvist, Tomi Vänttinen & Pekka Luhtanen (200…….....…22
2-4 La théorie de : AC Macquet (2009)……………………………………………………22

Conclusion

3- : Le processus de prise de décision

3-1 - Introduction…………………………………………..………….……….…………….23

3-2 -Le concept de la prise de décision……………………………………………………...23

3-3 Caractéristiques du processus de la prise de décision…………..…………...……….….24

3-4- Les caractéristiques individuelles indispensables pour la prise de décision efficiente

……………………….…………………………………………………….………………..…26

3.4.1-L’expérience……………………………………………………………..………………26

3.4.2 -L’aptitude à évaluer les informations correctement.......................................................26

3.4.3- La créativité…………………………………………………………………………….27

3-5 -Conclusion……………………………………………………………………………..…..27
 Partie Pratique
Chapitre 1 : Moyens et Méthodologie de la recherche

1- Procédé de la recherche…………………………………………………………………..29

2- La population……………………………………………………….…………….………29

3- L’échantillonnage………………………………………………….……………..……….29

4- L’homogénéité de l’échantillon………………………………….………………………...29

5- Domaine de la recherche………………………………………….………………………..30

5-1- Domaine humain…………………………………………………….………………….30

5-2 -Domaine temporelle……………………………………………………………….……30

5-3 -Domaine spatial…………………………………………………...................................30

6- Variables de la recherche…………………………………………………………………..30

6-1 -Variable indépendante…………………………………….…………………...............30

6-2 -Variable dépendante…………………………………………………………………....30

7- Les outils de la recherche………………………………………..……………………….…31

7-1- Analyse bibliographique et documentaire…………………….………………………..31

7-2- Le questionnaire…………………………………………..………………………….…32

7-2-1 Structure de notre questionnaire…………………………………………..…..…32

8- L’étude statistique………………………………………………….…………………..…..32

9- Difficultés de la recherche………………………………………………………………....33

Chapitre 2:Analyse et Discussion des Résultats

1- Les résultats du questionnaire…………………………………………….……………….34
2- Les résultats de la première question……………………………………….………..…….34
3- Les résultats de la deuxième question………………………………………….………….35
4- Les résultats de la troisième question ……………………………………………………..41
5- Les résultats de la quatrième question………………………………………......................46
6- Conclusions……………………………………………………………………...................47
7- Discussion des hypothèses………………………………………………………................48
8- Conclusion générale………………………………………………………………………..50
9-Recommandations ……………………………………… ….………………………………51
10- Bibliographique…………………………………………………………………………….52
La liste des tableaux :

N° Titres des Tableaux Page

01 Les études similaires 5 /6/7

02 Nombres d’entraineurs par équipe 32

03 test d'égalité des variances 32

04 La Comparaison entre les moyennes calculées des réponses des entraineurs et 36

la moyenne arithmétique idéale

05 critères n° 1 (b.1) 37

06 critères n°2 (b.2) 37

07 critères n°3 (b.3) 38

08 critères n°4 (b.4) 38

09 critères n°5 (b.5) 38

10 critères n°6 (b.6) 38

11 critères n°7 (b.7) 39

12 43
critères n°1 (c.1)
13 critères n°2 (c.2) 43

14 critères n°3 (c.3) 43

15 critères n°4 (c.4) 44

16 critères n°5 (c.5) 44

17 44
critères n°6 (c.6)

18 44
critères n°7 (c.7)
19 Le pourcentage de correspondance des réponses des entraineurs avec la bonne 49
réponse.
La liste des figures :

N° Titre des figures Page

1 Figure N°1 (b.1) 39

2 Figure N°2 (b.2) 40

3 Figure N°3 (b.3) 40

4 Figure N°4 (b.4) 41

5 Figure N°5 (b.5) 41

6 Figure N°6 (b.6) 42

7 Figure N°7 (b.7) 42

8 Figure N°8 (c.1) 45

9 45
Figure N°9 (c.2)
10 46
Figure N°10 (c.3)
11 46
Figure N°11 (c.4)
12 47
Figure N°12 (c.5)
13 47
Figure N°13 (c.6)
14 48
Figure N°14 (c.7)
1-Introduction générale :

Dans la vie quotidienne, il n’est pas facile de prendre instantanément ou du moins très rapidement la
décision réfléchie qui s’impose pour mener à terme les choix les plus pertinents. En effet, « la prise de
décision est un processus cognitif complexe, différent de la réaction instinctive et immédiate, visant à la
sélection d'un type d'action parmi différentes alternatives. Ce processus est théoriquement basé sur des
critères de choix et sur une analyse des enjeux et des options et conduit à un choix final. Le résultat peut être
une action ou une opinion d’un choix » (Van Hoorebeke D, 2008).

Même dans le sport où la prise de décision est motrice, cela le rend particulièrement difficile pour les
entraîneurs parce qu'ils sont responsables des décisions qui peuvent souvent êtres utiles et avoir de bons ou de
mauvais résultats pour l'équipe. C'est ce que nous percevons le plus souvent dans les sports collectifs tels que
le football.

L’examen de la littérature sur la prise de décision en sport permet de relever deux points de vue
épistémologiques distincts et complémentaires. Le premier, qualifié de ✭✭ cognitif ✮✮ considère la
décision comme un processus de traitement de l’information, reposant sur la mobilisation de bases
de connaissances pour mieux identifier et interpréter les indices pertinents dans l’environnement
(Schmidt & Lee, 2005). Le second que nous qualifierons de ✭✭ naturaliste ✮✮ considère la décision
comme un processus d’adaptation à la situation courante (Ross et al., 2006).

Les é́tudes sur la prise de déxcision ont majoritairement adoptées une épistémologie
cognitive et ont distinguées les processus cognitifs et/ou perceptifs de l’expertise (Tenenbaum &
Bar-Eli, 1993). En sports collectifs, la majorité des é́tudes portent alors sur les processus utilisés
par un seul joueur confronté à des tâches de prise de décision réalisées dans un contexte expérimental.

Les approches naturalistes constituent une alternative dont le but est de prendre en compte la
complexité du contexte des sports collectifs, en incluant notamment sa dimension interindividuelle.
L’objet d’étude est alors é́largit à la notion ✭✭ d’activité ✮✮ (Bedny et al. 2001). La décision en sports
collectifs est alors dd́éfinie comme une activitéé de reconnaissance de situation typique, réalisée
sous influences (partenaires et adversaires).

Les chercheurs é́tudient l’activité en “ situation naturelle ” pour mettre à jour des éffets du
contexte. L’étude de la prise de décision sera donc particulièrement dépendante du point de vue
théorique adopté, et plus particulièrement de la place accordée au contexte dans l’étude et la
compréhension de ce phénomène.

L'intérêt des psychologues du sport, des chercheurs, des entraîneurs et des athlètes dans le domaine de
l'entraînement à augmenté avec la préparation psychologique et s'est notamment accru en raison de son
importance dans l'amélioration du niveau de performance physique et d'habileté pendant les phases
d'entraînement, ainsi que son importance juste avant les compétitions sportives.

En effet, certains peuvent penser que le sujet de la préparation psychologique est l'un des sujets
modernes qui a suscité des scientifiques dans le domaine de la psychologie du sport, mais la réalité confirme
que l'intérêt pour cette dernière était à l'avance, néanmoins son utilisation s'est largement répandue au début
des années 70 après avoir été scientifiquement vérifiée de son efficacité à atteindre l'excellence dans le sport,

1
mais à ce jour, il n'a pas été pleinement mis en œuvre dans le domaine du sport. C'est ce qui nous à incité à
essayer de rechercher la nature du stress et sa relation avec la prise de décision chez les entraîneurs en
sélectionnant une catégorie d'entraîneurs de football comme échantillon de notre recherche.

Dans cette modeste étude, nous avons choisi d’aborder cette question plus particulièrement en football
parce que d’une part, c’est un des sports les plus populaire au monde et que d’autre part, le processus
décisionnel et du stress sont à chaque instant important pour la performance sportive individuelle et collective.

Notre mémoire se compose d’une partie théorique et d’une partie pratique

La revue de littérature explore deux chapitres :

Le premier chapitre : le stress et le second chapitre : Les approches de la prise de décision.

Pour la partie pratique, celle ci contient deux chapitres :

Le premier chapitre : Moyens et Méthodologie de la recherche et

Le second chapitre : Analyse et Discussion des Résultats.

2
2. Problématique

Le football est de loin le sport le plus populaire au monde à l’heure actuelle. Les règles sont simples

à comprendre. Le football permet à un athlète de faire l’étalage de nombreuses qualités qui peuvent

varier du tout au tout. Observer les joueurs doués techniquement est un vrai régal pour les yeux,

pas seulement des athlètes, mais aussi les entraîneurs du football qui sont en réalité au centre du jeu et

qui peuvent faire ou pas de leur équipe la meilleure. (cnrtl centre national de ressources textuelles et
lexicales 2011, Le football)

Mais comme cela se remarque dans tous les sports, en football aussi il y a des problèmes

Tactiques, techniques, de gestion et cognitive tels que ‘’la prise de décision’’ ainsi que psychologique

tels que le « stress », particulièrement chez les entraîneurs.

Parce que les entraineurs prennent les décisions les plus influentes sur l’équipe, ils sont plus au centre

De l’activité sportive que l’athlète lui-même. Ce qui m’a amené à poser les questions suivantes :

1. Comment le stress chez les entraineurs affecte-t-il le processus de la prise de décision ?

2. Quels sont les types de stress qui influencent la prise de décision de l’entraineur ?
3. L’expérience de l’entraineur influence t-elle son stress et sa prise de décision ?

3. Objectifs de la recherche :
A l’ombre des questions qui ont suscités notre réflexion, je me suis fixé les objectifs suivants :

1. Montrer la perception de l’impact du stress sur les entraîneurs lors de la prise de décision.
2. Aider l'entraîneur à maitriser le stress avant et pendant le match
3. Permettre à l’entraineur d’identifier clairement les objectifs de l'équipe et les atteindre de manière
professionnelle.
4. Aider l’entraineur à prendre des décisions efficientes et efficaces.
5. Promouvoir le rôle de la prise de décision sur la performance sportive de l'équipe.

3
4. Hypothèses

Les hypothèses de départ formulées à cet effet sont les suivantes :

1. Le stress chez les entraineurs affecte positivement leur processus de prise de décision.

2. Les types de stress influencent la prise de décision de l’entraineur à des degrés variés.

3. L’expérience de l’entraineur influe positivement son stress et sa prise de décision.

5. Importance de la recherche :
L'importance de cette recherche est de faire de l’entrainement à la prise de décision un facteur clé dans
l’entrainement moderne et la formation des entraîneurs dans ce domaine. Nous voulons montrer l'importance
des processus mentaux (tels que la prise de décision) et psychologiques (tels que le stress) en football pour les
entraîneurs et les joueurs et leurs incidences directes sur la performance sportive.

Par ailleurs, de plus en plus de programmes de formation sont mis en place pour canaliser le stress des
entraineurs tout en développant le processus de prise de décision.

6. Définition des Concepts clés : Prise de décision – Stress - Entrainement sportif - Football.

1. La prise de décision : « C’est la capacité de faire des choix satisfaisants qui tiennent compte de
nos besoins et de la réalité, un défi qui n’est pas toujours simple à relever. Elle concerne
l’étape ultime d’une série de processus cognitifs et consiste à opérer un choix entre
diverses alternatives possibles ». (Guillaume HARENT 2007).

2. Le stress : Le stress désigne une réaction d’adaptation à une perturbation de l’équilibre mental et du
bien-être. Lors d’un stress, le corps tente de monopoliser toutes ses facultés pour dominer la situation
ou, à l’inverse, la fuir. Un stress est différent d'une personne à l'autre. Selon la personne, le stress est
vécu et combattu de manière différente. La réaction de stress est variable selon la tolérance du sujet.
Lorsque la réaction au stress est de courte durée, adaptée à la situation, et responsable d’un
comportement cohérent, il s’agit d’une réaction normale. Mais quelquefois, cet état de stress peut
devenir anormal lorsque sa durée est prolongée, son intensité importante, ou lorsqu’il survient dans des
situations bénignes. Le stress peut avoir des répercussions sur la santé (maladie cardiaque…) et des
conséquences psychologiques (dépression…), sociales, familiales et professionnelles. L’état de stress

4
 et l’anxiété sont généralement liés. Le stress peut amener une anxiété et les personnes anxieuses
risquent de développer un stress. » ( Bulletin de psychologie 2005 pages 69 à 72 )
3. Entrainement sportif : « L’entrainement sportif est une opération spécifique de l’éducation
sportive générale programmée afin d’arriver à rendre l’individu au niveau le plus élevé dans un type
d’activité choisi comme il participe dans une grande mesure à préparer l’individu à travailler et à
produire et à défendre la nation » (Mohammed Hassan Alaoui 1994 p 35,36 – Martin 1977). «
L’entrainement sportif se comprend à partir d’un contenu qui est la préparation physique, technique,
de planification, intellectuel, de sentiment, et psychologique du sportif sur la base d’exercices
physiques déterminés à l’avance. Cette idée nous permet de bénéficier à chaque fois de la possibilité
de développement et d’amélioration constante. Il en est de même pour l’entrainement en sport scolaire
et de traitement ainsi que des améliorations structurelles et progressives dans la capacité de
performance » (Aspects fondamentaux de l'entraînement de Matveiev L.P 1983).

4. Le football : Sport opposant deux équipes de onze joueurs dont chacune s’efforce d’envoyer un
ballon de forme sphérique à l’intérieur du but adverse en le frappant et le dirigeant principalement du
pied

5
6
Les articles L’auteur et la Le thème Les outils de Les résultats
date recherche

- modeling vidéo - Les outils utilisés

- la présentation
de l’information ont donné des
complexe dès le résultats positifs ; la
- Martin ROY, * Démarche début prise de décisions a
Ph.D. Jean-Pierre. systématique afin - l’entraînement
- BRUNELLE, de fournir aux variable qui été développée pour
Ph.D. Gino sportifs des moyens implique des les joueurs ;
PERREAULT, de qualité pour variations au
l’entraînement à la
[Link]. Jean- développer leur niveau des
François. - potentiel dans un paramètres d’une prise de décisions a
DESBIENS, environnement même habileté, ou donné un meilleur
Article n° 1
Ph.D. Carlo. propice à la d’un programme
taux de réussite à
- réalisation de leurs moteur
SPALLANZANI, objectifs. - l’entraînement court terme.
Ph.D. Sylvain aléatoire
TURCOTTE, - le feedback
[Link]. vidéo
- zone de
2006/2 feedback hors
limites
- le
questionnement

- Pour comprendre
comment le stress
influence la
performance du
sportif, les
différentes
définitions du stress
et les champs
scientifiques dont
elles dépendent sont
précisés. À lʼorigine
- Christine * Les différentes - un questionnaire du concept, le stress
Article n° 2 Le Scanff  formes de stress et biologique est abordé
leur influence sur la en premier. Ce
performance domaine ne permet
sportive cependant pas de
Janvier 2005 rendre compte des
facteurs de stress, ni
de la variabilité
interindividuelle. Le
stress psychologique
permet une meilleure
compréhension de la
subjectivité du sujet
et de ses capacités de 7
 faire face, mais
néglige les aspects
organisationnels. Le
stress professionnel
permet de mieux
comprendre ce
dernier aspect.
Chacun de ces
domaines autorise
une compréhension
plus complète de la
réalité vécue par
lʼathlète et nécessite
une approche
particulière de la
gestion du stress.

- * - La question de
recherche obtient sa
réponse dans le sens
où cette étude
démontre les effets
préventifs de la
Perniaux stress-burnout à la un questionnaire motivation
Alexandre. lumière des profils en ligne. intrinsèque et les
Faculté de motivationnels chez les effets négatifs de la
psychologie et des entraineurs belges de motivation sur le
sciences de football. burnout. Ce mémoire
l'éducation encourage dès lors
Article n°3 .
2019 les organisations et
les clubs à favoriser
la mise en place d’un
climat autonome
dans leur gestion
quotidienne afin de
prévenir au mieux
l’augmentation du
stress et du burnout
dans la population
des entraineurs de
football. .
- - Il a ainsi été
possible d’identifier
neuf attributs
psychologiques
prédominants
Article n°4
provenant des
discours de chacune
des parties. Plus
entrevues précisément, ces
* Les facteurs individuelles neuf facteurs

8
 Boisvert, Mylène psychologiques de semi-dirigées psychologiques
performance au menées auprès de reliés à l’atteinte
2012/10/11 hockey selon les sept gardiens de d’une performance
but et huit athlétique hors pair
gardiens de but et
entraîneurs des seraient les traits de
leurs entraîneurs gardiens de but personnalité, la
issus de la Ligue résilience, le niveau
de hockey junior de confiance, la
majeur du Québec passion, l’état
(LHJMQ) d’esprit optimal,
l’éthique au
quotidien, un niveau
de concentration
optimal, la
relativisation des
événements et le
contrôle des
émotions. De
manière générale,
nos résultats vont
dans le même sens
que les conclusions
tirées des autres
études sur les
différents aspects
mentaux des athlètes
de niveau élite
- Les résultats ont
permis d’identifier
16 schémas
(a) la caractéristiques de
retranscription des l’activité
données. décisionnelle des
(b) la sélection et joueurs de football
_ Cyril Bossard. * Analyser l’identification en situation de
_ Gilles l’activité des unités contraintes
Kermarrec. décisionnelle de significatives. temporelles.
_ Camille De joueurs de football (c) le découpage - Ces schémas
Koekelare. en situation du déroulement constituent des
Article n°5
_ Denis Pasco. d’entraînement de l’activité en structures d’arrière-
_Jacques Tisseau. pour développer un situations vécues. plans articulant des
modèle de joueur (d) l’identification composantes
virtuel. des situations et perceptives et
des schémas. cognitives, et qui
Avril 2011 (e) la facilitent la
modélisation de la reconnaissance
dynamique de rapide de situations
l’activité pendant la contre-
décisionnelle. attaque.
(f) la validité de
l’analyse.

9
7.1 Résumé des études similaires

Les études similaires précédemment citées nous ont permis de renforcer notre approche sur le thème abordé
dans le présent travail grâce aux divers approfondissements apportés par les chercheurs dans les cinq articles que
nous avons présentés.

Ils nous ont confirmé que le phénomène de prise de décision est le plus fréquent dans le monde du sport
moderne que ce soit dans les sports collectifs ou les sports individuels et cela tant pour les entraineurs que pour
les joueurs. C’est l’adoption d’une bonne prise de décision qui développe le niveau de l’individu et de l’équipe
pour atteindre un niveau supérieur et réaliser des performances.

Concernant la convergence de notre présent travail avec les différents articles ci-dessus présentés, nous

citerons d’abord : les outils de recherche : le questionnaire comme technique abordée dans le 1er article, le 2 et

le 3eme. Les divergences entre notre approche et les approches des articles, ces derniers n’ont pas abordés le

phénomène de la prise de décision de manière particulière pour les entraineurs mais l’ont abordé pour les

joueurs. Les moyens employés dans ces articles sont des programmes virtuels comme outils de recherche

(exemples : Modeling vidéo et l’analyse).

A partir de cela, nous déduisons que le phénomène de la prise de décision et sa relation avec le stress

est en constante évolution et il est possible qu’il devienne une science propre en elle-même dans le domaine

de la psychologie sportive. Toutefois, on observe un manque de données scientifiques en ce qui a trait à la

psychologie du sport chez les entraineurs de football. Cette étude constitue donc un premier pas dans

l’identification des processus mentaux et psychologiques influençant la performance des entraineurs.

Il est souhaitable que les chercheurs s’y consacrent plus encore, particulièrement, sur le thème que nous
abordons, cela, dans le sens du développement des outils de recherche qui le concernent.

10
Partie Théorique

11
 Chapitre 1 : Le stress

1. Introduction :
Dans le domaine du sport l‘entraîneur se trouve confronté en général à un grand nombre de situations

en liaison directe et étroite avec le stress et particulièrement dans les compétitions sportives et ce qui s’y
rapporte comme attitudes et événements et de stimulations pouvant avoir des effets de façon claire et nette

sur le comportement de l 'entraîneur en général| et au le niveau de ses capacités et ses compétences ainsi

que ses relations avec les autres. Et parmi les cadres théoriques qui se sont intéressés au stress on
trouve ‘’ Cattell ‘’ en 1966 qui est considéré comme le premier à avoir souligné qu'il existe deux types de
stress se manifestant comme état et comme indice. Mais c’est ‘’Sil berger’’ qui s’est intéressé à l‘élaboration
des deux types de stress et de jeter les bases théoriques de leur distinction. De ce point de vue, on considère
que le déclenchement du stress se produit dans les situations perçues par l‘individu et évaluées
comme menaçantes et de ce fait, la durabilité de l‘état de réponse et celle de stress associé sont liées à la
persistance de l’individu de façon continue dans son évaluation de la situation de menace.

Les individus marqués par un fort stress sont des sujets qui considèrent les situations comme menaçantes
comportant l’échec et la faiblesse, comparativement aux individus pour lesquels l’indice de stress est bas.

Ainsi la concentration sur une plus grande attention est considérée comme un indice psychologique
important chez les entraineurs. Cet indice est la base de la réussite tant dans l’apprentissage que dans
l’entrainement et la compétition sous ses diverses formes. La dispersion dans la concentration ou du moins le
manque de concentration marque profondément et négativement la performance du fait que beaucoup
d’entraineurs considèrent que la cause du déclin du niveau de leur performance est liée au manque de
concentration.

De cette façon la préparation psychologique des entraineurs dans le domaine du football est considérée
comme une opération éducationnelle et pédagogique fondamentale visant à mener l’entraineur à une
préparation exemplaire, modèle, pour la compétition sportive. Et parmi les démarches permettant de faire
face au stress de compétition et d’organisation de l’énergie et d’entrainement de nombreuses performances
psychologiques, l’entrainement de relaxation, la représentation mentale et la maitrise de concentration de
l’attention et que peuvent engendrer les opérations d’entrainement mentales des entraineurs.

Oussama Kamel Rateb a indiqué en 1995 que l’entrainement mental occupe une grande place dans le
domaine sportif. Son importance est plus significative afin de rendre l’efficacité sportive moins exposée à la
consultation et permettra plus de maitrise face à la spontanéité, à se confronter aux situations difficiles, à agir
avec calme et retardera les signes de fatigue.

12
2. Définition du stress :
Les psychologues se sont dispersés dans la définition du stress. Leurs explications se sont multipliées et
leurs points de vue ont divergé quant aux moyens employés pour s’en débarrasser. Mais malgré leurs
différences, ils se sont entendus sur le fait que le stress est le point de départ des maladies psychiques et
mentales (Abd El Dhaher 1994 p 271)

[Link] Rateb l’a défini ainsi : « Le stress est le sentiment permanent de la peur et la nervosité. Il se
manifeste parfois comme le stress que manifestent les étudiants avant l’examen. Mais parfois le stress durcit et
influence l’activité de l’individu et où l’on ne sait pas sa cause directe. » ( D. Rateb 2004 p18).

Selon Taimoor le stress est ‘’une irritation psychologique et physique et dans le même temps il est
caractérisé par une peur du danger et un sentiment de ‘’ mal à l’aise ‘’ et d’une nervosité imminente (
Essayid Abderrahman 1986 p442).

Dans la définition de Richard Swin 1979 il est possible de définir le stress comme : ‘’une situation de
réaction malheureuse créée par l’existence d’un danger et il est possible de considérer le stress comme étant
dû au déséquilibre des sentiments personnels et la crainte, et de cette façon le stress est le signe ou l’indice de
la présence d’un danger existant.’’

Nezzar Taleb à définit le stress comme étant un état émotionnel en cas d’absence de pâleur du visage

et dans cette situation le stress est négatif externe.’’ (Nezzar – Lewiss 1993 p209)

3. Les types de stress :

Le savant psychologue Sigmund Freud subdivise le stress en deux types : le stress objectif et le stress
névrotique (nerveux) et d’autres scientifiques y ajoutent le stress personnel habituel (normal).

3.1 Le stress objectif :

Pour Freud, le stress objectif est une réaction à un stress externe connu et le danger dans ce type réside
dans le milieu extérieur et l’on peut le nommer stress habituel ou vrai, véritable (Allaoui 1992 p178).

3.2 Le stress névrotique (nerveux) :

C’est une peur mystérieuse que l’individu ne peut pas ressentir ou en connaitre les causes du fait qu’il
se manifeste comme une réaction externe sur le plan de l’instinct et qui rejoint ( Abdel Aziz 2005 p 49)

3.3 - Le stress agité (libre) :

C'est celui qui se rapporte aux pensées extérieures et attend de mauvais résultats.

3.4 - Le stress pathologique (de maladie) :

De connaissances anormales ou extrêmes’’ et ces craintes ou préoccupations sont inexplicables et

injustifiables.

13
3.5 Le stress d’hystérie :

Ce type est clair dans certains cas accompagné parfois par des symptômes tels que des évanouissements et

des difficultés à respirer. Dans ce genre de stress Hassan Alaoui y voit ‘’ une appréhension’’ accompagnant
certaines valeurs d'appréhension auxquelles s’accroche l‘individu et qu’il considère essentielles pour
son existence.

Comme il voit que la réponse de stress est normale ou acceptable, et l'onde de risque y est
proportionnelle, mais si elle n'est pas appropriée avec le risque objectif, elle est prise en compte au nombre
des bénéfices de stress névrotique Alaoui ,1992p. 279).

3.6- Le stress personnel et habituel (régulier) : C’est un stress interne tel la peur de l’individu à se
réprimander ou s'il a fait une erreur et a l'intention de faire une erreur ( Abd Edhahir, 1994, p. 391).

4. Les symptômes du stress :

Il existe deux types de symptômes de stress psychologique et physique.

4. 1- Symptômes psychologiques :
Les symptômes psychologiques du stress sont concentrés dans l’incapacité à prendre facilement la
décision et la difficulté de mémorisation et un bon nombre d’études sont arrivées à ce que la capacité de se
concentrer pour l’accomplissement d’un devoir déterminé demande un état psychologique normal. L’état de
détresse produit peu d’efficacité dans la performance d’accomplissement en général et les symptômes
psychologiques du stressé apparaissent sous de nombreuses formes, y compris les pensées d'intimidation, ce
qui signifie des mots ou des idées répétés qui ne sont pas souhaitables et qui se présentent psychologiquement
à l'esprit avec empressement, et dont l'élimination est difficile et il s'agit généralement de pensées d'un résultat
agressif ou liées à des motivations difficiles à maitriser, telles que le sentiment d 'une personne qui sent qu'il
va nuire à ses enfants. Ce comportement ne correspond pas au comportement habituel de la personne on les
appelle ainsi enfants compulsifs (Al-Qamish ,Al -Maatiyah ,2007 ,p. 263)

4. 2- symptômes physiques :
Les divers symptômes physiques résultent de l‘évolution des organes viscéraux dans le corps et en
relation avec les centres de sensiblerie dans le système nerveux.

Cela entraîne des perturbations au niveau du système digestif, des difficultés à avaler, une mauvaise digestion
et parfois des nausées et des vomissements, des diarrhées, la perte d'appétit, la déshydratation et des troubles
au niveau du système circulatoire tels que battements cardiaques rapides, palpitations et sensation
d’irrégularité dans les battements cardiaques, l’hypertension artérielle, pâleur faciale et troubles du système
nerveux, tels que sensation de maux de tête, la nervosité excessive ,tremblements , insomnie, incapacité à
dormir et troubles respiratoires tels que troubles respiratoires, des épisodes d 'appétit et un malaise dans
la poitrine et l 'incapacité à inhaler l 'air et des perturbations sur le niveau de l 'appareil digestif et d’autres

14
déséquilibres tels que douleur au niveau des jambes et des bras, sensation de lourdeur, fatigue, faiblesse
générale et manque d'énergie vitale (Mufti ,2000 , pages 103-104).

5 Composantes du stress :

5. 1 Composantes émotionnelles:
Il s'agit notamment de sentiments tels que la peur, la panique ,le stress et l'auto-terreur.

5. 2 Composantes de connaissance :
Se manifestent dans les effets négatifs de ces sensations avec bonne impression de la situation,
l’attention, la concentration, le souvenir et la réflexion objective. Et la résolution du problème réside dans le
dépassement de l‘inquiétude et la méfiance dans la capacité à bien se performer et à se sentir puissant en
pensant aux conséquences de l'échec, pour éviter l‘inefficacité et de la déception d'une perte d'appréciation .

5. 3 Composante physiologique:
Se manifeste dans un état actif du système nerveux récepteur, entraînant inévitablement des
divers changements physiologiques , une augmentation des impulsions dont une augmentation des battements
cardiaques , la respiration rapide, la sueur, l’hypertension et constriction des vaisseaux sanguins, comme
les chercheurs l‘ont expliqué.

Néanmoins l'anxiété peut être distinguée clairement par rapport aux autres émotions par la présence
d’accompagnements physiologiques (Alaoui ,1992p. 278).

6. La notion de concurrence:
La compétition sportive est un stand de compétition individuelle ou de groupe soumis à des règles qui
définissent le comportement. Cette situation demande que l'athlète s'occupe de tout ce qu’il possède comme
capacités physiques, mentales et émotionnelles afin de soutenir sa possession de ces capacités et de les
distinguer de celles dont disposent ceux qu’il affronte (Fawzi, 2003, p)

7. Les caractéristiques psychologiques de bigoterie (intolérance) :

Malgré toutes les caractéristiques positives des compétitions sportives, il existe des caractéristiques
négatives qui distinguent les compétitions sportives. L’on en citera :

* Les manifestations sportives inconscientes ou irresponsables sont marquées par l’intolérance, la bigoterie
qui est une tendance d’adversité agressive sans preuves logiques. Cette situation privilégie la domination de la
spontanéité sur la réflexion intelligente, émotivité qui influe sur le niveau de performance ce qui se manifeste
par un manque de rigueur, la précipitation et la tendance à tourner sur soi-même.

* Les compétitions sans pédagogie peuvent conduire à utiliser des méthodes et des mesures qui sont
sportivement ou socialement inacceptables ,comme la consommation de pilules ou médicaments stimulants
motivés par le contournement de la règle du jeu incompatible avec la pratique sportive.

15
 * Les compétitions non dirigées pédagogiquement et en inégaux partenaires conduisent à la violence
entraînant des troubles à forte charge émotionnelle et à des atteintes psychologiques.

En général, la compétition inconsciente mène souvent à l'extrémisme dans le travail physique pendant
l'entraînement et aussi dans les compétitions ce qui limite la santé physique et psychologique des joueurs
(Fawzi, 2003, p. 211).

L'échec en compétition non pédagogique a un impact très négatif sur la vie de l'athlète en raison de
la corrélation de la compétition dans ce cas et des objectifs extrêmes difficiles à éviter.

La compétition sportive a également certains aspects négatifs, qui se caractérisent

par une violence excessive, une agression et des troubles émotionnels négatifs

Pour les concurrents ,ou lorsqu'il y a une différence entre les concurrents, ,cela rend la victoire ou le succès
limité à une équipe spécifique ou lorsque la compétition sportive se transforme en une lutte pour l'accès
( Allaoui H, 2003, p)

8. Définition du stress dans les compétitions sportives :

C’est l’une des émotions les plus importantes et en la considérant sur cette la base c’est l’un des
phénomènes psychologiques les plus importants qui affectent la performance et que cet effet soit d’être positif
et poussera les athlètes à faire plus ou à entraver leur performances (Dr Ratib ,2000 ,01 p. 15).

Le stress dans la compétition sportive est défini comme ‘’ un état émotionnel désagréable par rapport aux
indicateurs résultant de la peur ou de l'anticipation du danger ’’.

Et le stress à travers cette définition "est l'étape de la consultation dans laquelle l 'individu se prépare à
se défendre et à la préserver ce qui signifie dans ce cas la stimulation physiologique et technique qui conduit
à la production de l'énergie cinétique ou intellectuelle potentielle de l'individu recherchée en son sein pour se
défendre, ou préventive d’un danger (Fawzi, 2003, p. 243).

Le stress diffère de l'excitation dans le fait qu’il induit un degré d’activation émotionnelle désagréable.
Le terme stress est donc utilisé dans la description d’un complexe de sévérité du comportement et de direction
d‘irritabilité décrit dans le stress négatif car il décrit des sensations subjectives désagréables (Dr Ratib
01,2000)

Le stress est connu également comme ‘’ une réponse aux peurs, conflits et préoccupations qui résultent
de la frustration réelle ou attendue des efforts consentis, afin de satisfaire les besoins et de ce qui leur est
rattaché comme stimulants ou motivations et des incitations et si le cas n'a pas amélioré le stress qui est un
état psychologique caractérisé par la tension, la peur et l 'inquiétude et que pour certaines choses, et parfois
plus importantes et ambiguës , et ainsi le stress est sentiment quelle que soit la peur ou l’insatisfaction ou
l’impression de situation d’étroitesse qu’il comporte" (Dr Ratib, 1990, p. 157).

16
 Le stress est une réaction composite de tension interne et le sentiment de la peur et l‘attente du risque, il
est expérience chargée d‘émotion désagréable perçue par la personne comme quelque chose émise de
l'intérieur.

Dans le domaine sportif l’entraineur et le joueur font face à plusieurs situations et événements liés
étroitement et directement à des stimuli ce qui peut avoir des répercussions claires sur le comportement du
joueur et de l’entraineur sportif et sur le plan de leurs capacités et leurs performances ainsi que sur le plan de
leurs relations avec les autres.(Allaoui .M 2002 p379)

9. Causes du stress en compétition :

Absence du rôle joué par l’entraineur dans l’opération de conseil :

Il existe de nombreux avis qui ont porté sur le rôle de l’entraineur sportif quant à l’équipe et il est logique
que la relation entraineur joueur demande des efforts de la part de chacun d’eux. Néanmoins dans la réalité et
en général, la responsabilité de la réussite dans la relation entraineur joueur tombe sur les bras de l’entraineur
ainsi que sur sa position. Sur cette base se clarifie le rôle de l’entraineur comme suit :

• La construction claire des rôles et responsabilités de tous les membres de l’équipe dans la mesure
où l’entraineur doit connaitre les possibilités des joueurs ainsi que de leurs diverses capacités
physiques, de performance, tactiques, psychologiques pour qu’il puisse délimiter le rôle et les
responsabilités de chacun d’eux.
• Savoir déterminer l’adaptation et le retour en compétition des joueurs blessés.
• Savoir remarquer l’état des joueurs et délimitation de ceux qui demandent d’être aidés et soutenus
socialement pour leur permettre de venir à bout de leurs craintes.
• Entrainement des jours dans des situations de compétition similaires à celles de celle réelle pour leur
permettre de faire face aux pressions de la compétition réelle et l’on citera un exemple de ce type :
permettre aux joueurs de s’habituer à jouer dans des situations de présence de nombreux spectateurs (
public) pour les habituer à vaincre leurs craintes et sans peur/
• De même faire participer les joueurs à mener des compétitions expérimentales avec des équipes
externes et dans des conditions climatiques difficiles comme pendant la pluie, la chaleur élevée ou
pendant le froid, etc.
• Doter les joueurs d’une perspicacité de mener le jeu dans des conditions de pression psychologique
liées à la compétition. Ce qui peut les aider à l’adaptation aux conditions attendues en compétition.
• L’entraineur doit employer diverses méthodes de soutien moral envers les joueurs parce que chaque
joueur possède son individualité qui le différencie des autres. Ce qui impose de ne pas suivre le même
style de conseil avec tous les joueurs.

17
 • La collaboration totale avec le psychologue sportif. L’entraineur doit savoir que celui-ci n’est pas un
concurrent mais un facteur d’aide pour le soutenir permettant de faciliter aux jours le dépassement de
leurs difficultés et problèmes et l’amélioration de leurs prestations sportives.
• Porter une plus grande attention pour mieux connaitre les pré requis des émotions et de
comportement et les réactions ainsi que les problèmes qu’ils vivent (2002 p 148, 149).

9.1 Influence des spectateurs :

Le soutien des spectateurs (du public) influence les joueurs et l’entraineur du fait que les diverses
réactions et émotions des joueurs et de l’entraineur varient selon l’ampleur de ces causes et de ces
variables. Le joueur qui voit des dizaines ou des centaines de spectateurs est différent du joueur qui voit
des dizaines de milliers de spectateurs et l’entraineur qui est en face de ses supporters est différent de celui
qui se trouve confronté aux supporters de l’adversaire et il en est de même pour l’entraineur ou le joueur
qui se trouve face à un public fanatique et qui l’injurie ou devant un public contre lui ou face à un public
qui a un esprit sportif dans sa façon de supporter ou un style inacceptable sportivement. (Fawzi 2003 P
233).

9.2 Les défaites financières de l'équipe:

Ce cas inapproprié, peut apparaitre par le nombre d'entretiens infructueux, et après le nombre de
défaites financières, et le manque d’atteinte de petits succès. La confiance en soi commence à perdurer et la
volonté pour gagner s'évapore, et donc les joueurs et les entraîneurs qui possèdent ce sentiment négatif
entrent dans une situation appelée de désintégration ou préparation psychologique à la défaite, et il apparaît
devant eux que cet objectif ou cette victoire est impossible, malgré leur volonté de le faire ( Allawi H, 2003, p.
233)

9.3 État émotionnel inapproprié pendant les matchs:

Cette situation se produit lorsqu'un ensemble de buts est marqué tôt ou avant la fin de la partie.

9.4 Peur de la défaite:

Cette situation peut survenir avant le début d’un match important ou crucial pour la plupart des joueurs et
des entraîneurs lorsque leurs idées sont trop axées sur le résultat du match et la possibilité d'une défaite et ses
conséquences. La base de cet état émotionnel inapproprié est due à la peur de la défaite.

9.5 Peur d'un concurrent:

Cette difficulté survient lorsque l’équipe reçoit plus d’informations sur l’adversaire, en particulier les
aspects forts de celui-ci qui mènent directement le match, et au moment où les informations sur les aspects de
sa vulnérabilité sont moindres et leur acquisition difficile ou limitée ainsi que la réflexion sur les moyens
efficaces pour y faire face et les surmonter.

18
 L’état de peur du concurrent peut également survenir lorsque l’équipe joue avec concurrent qui la met à
un plus haut niveau ,avec de plus grandes performances, une plus grande tactique de jeu et cette situation
conduit à la défaite psychologique en face de l’adversaire.

9.6 Peur de responsabilité:

Cette difficulté apparait chez certains joueurs et entraîneurs particulièrement lorsque lors d’événements
importants l‘attaque se renforce et se multiplient les tirs au but et apparait le fait de se débarrasser de la balle
de peur de la responsabilité. Cette situation apparait aussi lorsque la préparation psychologique est mauvaise
et les joueurs sont menés de manière illogique et quand l’information prépondérante repose sur la nécessité de
gagner à tout prix et cela particulièrement au niveau des moyens d’information de masse (journaux, médias...)

Cela crée chez les joueurs et les entraineurs ce sentiment profond de la responsabilité et sa crainte et plus
importante est la peur du résultat du match . (Allawi H, 2003, pages 234-235)

10. Méthodes d'orientation pour traiter le stress dans les compétitions sportives :
La compétition nécessite la nécessité d’utilisé par l‘athlète et l'entraîneur le maximum de ses capacités et
de ses processus mentaux et physiques pour essayer de fournir le meilleur niveau possible.

Les directives les plus importantes pour traiter le stress de la compétition sont les suivantes:

10.1 Développement de compétences psychologiques.

10.2 Formation sur la confiance en soi.

10.3 Fixation des objectifs sportifs et essai de les atteindre par la persévérance.

10.4 Rappel des valeurs religieuses dont l'athlète a besoin, surtout avant la compétition, pour
assurer la sécurité psychologique du joueur.

10.5 Orientation du groupe basée sur la discussion par les joueurs des problèmes associés au stress de la
compétition sous forme de pyramide ou d’échelle du stress et la mise de chacun (exposition)en face des
diverses, de multiples situations de compétition selon un scénario historique de façon à affaiblir le stress
précédant la compétition sportive .

11. Conclusion :
Les évolutions dont le football a été témoin au cours des étapes de l'histoire, tant sur le terrain où il
progresse que dans la manière de le pratiquer demandent que les responsables utilisent de nouveaux
mécanismes. L'entraîneur lui-même est devenu obligé de suivre une formation nécessaire pour remplir le rôle
qui lui est demandé dans les matchs, que ce soit en termes d'entraînement ou du côté psychologique. En
particulier lorsque certains spécialistes et entraîneurs qui suivent le joueur en continu avant et après le match

19
continuent en plus la préparation psychologique du joueur, pour une performance acceptable sur le terrain et
pour produire un résultat honorable du match.

Le joueur ainsi que l'entraîneur doivent avoir un bon degré d'alerte psychologique et faire face à différents
facteurs et pressions psychologiques.

20
 Chapitre 2: Approches théoriques de la prise de décision.

2. Introduction

Le sport est considéré comme un domaine fertile pour l’étude de la prise de décision selon certains
auteurs de l’entrainement sportive moderne (Claude Jacques Metzler 2005, Francis Jordanne 1998, Douet
1998). Dans la mesure où la bonne performance dans toutes les situations n’est à considérer comme étant
complète que sur la base d’une préparation exemplaire et idéale des moyens d’entrainement mis en œuvre. En
effet, le processus de prise de décision est considéré comme l’un des plus importants processus afin
d’optimiser les compétences des joueurs et d’améliorer leurs aptitudes.

En effet, il est admis que les opérations mentales tels que traiter, penser et analyser jouent un rôle
important dans les activités du sportif et à sa disposition pour passer à l’application de telle ou telle démarche,
afin d’évaluer et prendre la décision efficace et anticiper pour entreprendre le déroulement du jeu ( Habbari
2003, Hammad 1998, Djebbari 2003 page 98).

Par ailleurs, la prise de décision exige la prédisposition à changer de comportement. Ce qui oblige de
se concentrer sur la réflexion, l’analyse de la situation, la prise en compte des difficultés, les mesures à
prendre activement et l’extrapolation dans le choix des actes, ainsi que des actions à engager pour améliorer et
dépasser les lacunes enregistrées.

De plus , la prise de décision suppose l’aptitude à changer de comportement, son adaptation et le choix
entre deux ou plusieurs alternatives après la réflexion et l’étude d’une attitude à prendre ou d’un problème à
résoudre de telle ou telle façon d’une manière logique conformément aux impératifs de jeu variables pendant
la compétition avec la rapidité de rétroaction des expériences en termes d’ attitudes à adopter basées sur le
vécu sportif individuel. Ainsi, c’est sur cette base que se clarifie l’importance de la rapidité de la prise
décision en tenant compte des informations disponibles dans le milieu ambiant et des acquis antérieurs
(Chaalane 1996).

Quant au domaine sportif, qui est considéré comme un domaine riche pour toutes ces hypothèses, le
football, à l’instar des autres disciplines, est aussi considéré comme un grand jeu, du point de vue de sa
popularité à travers ce qu’il comporte comme actes et mouvements à mettre en œuvre, comme situations de
jeu complexes à mettre en place en se basant sur la compétence de la prise de décision intelligente dans
diverses situations de jeu et demandant une base fondée de connaissances pendant le déroulement du jeu et à
laquelle sont confrontés les joueurs et les entraîneurs pendant toute la compétition.

21
2.1 Approches théoriques de la prise de décision.

2.1.1 La théorie de : Jean-Francis Gréhaigne, Paul Godbout & Daniel Bouthier (2001)

Cette théorie est basée sur l'enseignement et l'apprentissage de la prise de décision dans les sports
d'équipe. On dit que dans les sports d'équipe, en jouant bien signifie choisir la bonne voie d'action au bon
moment et effectuer ce cours d'action efficace et cohérente tout au long du match.

La recherche sur la prise de décision dans le sport indique que bien que les experts prennent des
décisions très précises basées sur des informations apparaissant plus tôt, ils ont tendance à avoir la vitesse,
plutôt que la précision, l'avantage du contexte dans la prise de décision. À la lumière de la notion clé de
configuration de jeu, des éléments qui sous-tendent la perception et l'interprétation et l'anticipation qui a suivi
la prise de décision sont discutés.

Dans le cadre de paramètres enseignement-apprentissage, l'observation et la verbalisation sont

présentées comme des stratégies clés pour susciter la réflexion critique et le développement des

connaissances stratégiques et tactiques. Enfin, les auteurs présentent un modèle dynamique d’exploitation
comportant des paramètres d'action.

2.1.2. La théorie de : Joseph Baker , Jeane Cote & Bruce Abernethy (2003)

Cette théorie est basée sur la pratique sportive spécifique et le développement de la prise de décision.

Dans l'équipe d'experts ‘’sports de salle’’, on dit que le rôle de la pratique spécifique au sport dans le

développement de l'expertise de la prise de décision a été examiné dans les sports de hockey sur gazon, le

netball et le basket-ball. Quinze décideurs experts et 13 athlètes non-experts expérimentés ont fourni des

Informations détaillées sur la quantité et le type de décisions spécifiques au sport et d'autres activités

connexes de pratique qu'ils avaient entrepris tout au long de leur carrière. Les experts ont accumulé plus

d'heures de pratique spécifique au sport dès l'âge de 12 ans.

A compter que pour les non-experts, les dépenses en moyenne concernaient environ les 13 ans et 4000

heures sur la pratique concentrée spécifique au sport avant d'atteindre la norme internationale. Une

corrélation négative significative existait entre le nombre d'activités supplémentaires entreprises et les heures

de formation spécifique au sport requis avant d'atteindre l'expertise.

22
2.1.3 La théorie de : Minna Blomqvist, Tomi Vänttinen & Pekka Luhtanen (2005)

Cette théorie est basée sur l’évaluation de la prise de décision des élèves du secondaire et la capacité
‘’game-play’’ dans le football. On dit que l’évaluation de la prise de décision et la capacité de jeu et d'enquête
sur la façon de la compréhension du jeu, évaluée par un test basé vidéo normalisé, correspond aux élèves du
secondaire. Elle concerne la prise de décision et l’exécution des compétences de la capacité dans le jeu réel.

Les étudiants (N12), âgés de (14-15 ans) ont participé à un test de compréhension du jeu basé sur la
vidéo et l’on a joué trois différents types de jeux (de trois contre trois) de football modifiés pendant dix
minutes. Tous les matches ont été enregistrés sur vidéo et analysés à l'aide d'un instrument de codage mis au
point pour l'examen des composantes de jeu de prise de décision et l'exécution des compétences. Les résultats
ont révélés que les étudiants avaient déjà une conception de base des deux situations de jeu offensives et
défensives. De plus, la compréhension du jeu des élèves et la capacité match-play se sont révélés être liés.

2.1.4 La théorie de : AC Macquet (2009)

Cette théorie est basée sur la reconnaissance dans le processus de prise de décision. Elle à concerné la
prise de décision dans des conditions de pression temporelle. On vise à tester le modèle de décision induite par
reconnaissance à l'égard du volley-ball. Sept joueurs experts masculins ont participé à cette étude. Un match a
été enregistré sur bande vidéo; chaque joueur a été interviewé dans une interview d'auto-confrontation.
L’analyse inductive et déductive a révélé trois principaux résultats. La première a montré que leur prise de
décision est basée sur un processus de reconnaissance de la situation typique. Le second a souligné que ce
processus avait quatre sous-produits: (a) les attentes, (b) les indices pertinents, (c) les objectifs plausibles, et
(d) l’action typique. Les joueurs se rapportent également à ces sous-produits. Le troisième principal résultat a
montré que, les décisions ont été largement arrangées au préalable. Ils se composaient d'une association entre
une situation typique et une action typique, l'action typique a ensuite été adaptée à la situation actuelle. Les
résultats sont discutés par rapport au modèle de décision induite par reconnaissance et à la recherche qui a
examiné la prise de décision.

CONCLUSION

Le processus de prise de décision est à considérer comme la pierre angulaire pour la performance lors de
la compétition dans la mesure où les décisions sont appliquées sur la base des informations relatives aux
compétences acquises lors des entrainements. Par ailleurs, il y a lieu de faire le choix parmi des situations
qui dépendraient des contraintes du facteur temps et de l’efficience de la décision.

23
2.2. La compétence de prise de décision.

-Introduction

L’opération de construction de la décision est une partie essentielle dans la vie personnelle et
professionnelle des individus. Certaines décisions prises par l’individu sont essentielles, importantes et
complexes comme par exemple la décision pour un état de déclarer ou de participer à une guerre ou comme la
décision du choix du partenaire de la vie, alors que d’autres sont simples comme que doit on mettre pour
s’habiller ou qu’est ce que qu’on doit manger. Mais dans tous les cas, toutes les décisions demandent
réflexion et traitement des données, cela à des niveaux différents. D’ailleurs, il est tout à fait logique de
considérer que le temps de réflexion pour une prise de décision pour des questions importantes est plus long
que pour celles considérées comme simples ou superficielles bien que cela ne soit pas toujours vrai dans
certains cas ( Ezzaghaouel Ezzaghaouel 2004 page 313).

2.2 .1 Le concept de la prise de décision:

[Link] La décision en langue arabe est ce qui est finalisé et arrêté face à telle ou telle situation et cette
prise de décision est considérée comme une opération mentale complexe à travers laquelle s’opère un choix
parmi tant d’autres pour arriver à trouver solution à un problème donné. Et il semble que la prise de décision
s’identifie à (reflète) la résolution de problèmes à tel point que certains chercheurs considèrent ces deux
paramètres comme similaires ou s’interpénétrant.

[Link] Il est connu que l’homme dispose d’un choix d’alternatif pour atteindre un objectif ou résoudre
un problème. Et il semble que prendre une décision constitue une étape pouvant être précédée par des pas
préliminaires, pas indispensables, mais qui permettent de clarifier la prise de décision à atteindre. Et il est
logique que l’individu conscient s’assure de la justesse de sa décision à partir du suivi de ses résultats et de la
détermination des traces qui s’ensuivent (Ezzaghaouel, 2004, page 314).

[Link] La décision prise par l’individu dans une situation donnée délimite le cheminement à suivre ou
l’ensemble des répondants et des mesures à prendre pour atteindre son objectif ou résoudre un problème
auquel il se trouverait confronté. Et il est possible d’avancer qu’une grande partie des comportements des
individus proviennent automatiquement des décisions prises.

[Link] Dès lors que l’homme se trouve face à une situation précise donnée demandant tel comportement, il
se trouve confronté à un arbitrage mental lui permettant de choisir les dispositions les plus favorables
permettant les résultats les plus convenables ou permettant d’éviter les conséquences négatives ou de choisir
les deux à la fois (El Maqsoud Echfi’i 2003, page 114).

24
[Link] De plus, pour certains chercheurs la prise de décision est déjà une opération de prise de position se
traduisant par une position prise comportant le plus efficient des comportements dans une situation donnée.

[Link] Comme cette prise de décision s’opère sur la base d’un inventaire de toutes les alternatives possibles
permettant d’atteindre l’objectif visé, il semble à partir de cette définition qu’une partie de la prise de décision
constitue une réflexion argumentée (Erraouachid K , 2007 page 116)

[Link] A partir de l’exposition des définitions précédentes et d’autres encore, l’opération de la prise de
décision est à considérer comme une opération mentale consciente et profonde comportant essentiellement le
choix le plus efficient des alternatives qui se présentent ou l’issue d’un problème.

[Link] En plus de ce qui précède, certaines études et recherches montrent que la prise de décision constitue
une opération organisée composée de plusieurs étapes successives comme la planification, la recherche, le
choix, l’application et le suivi. Cette optique rend le concept de la prise de décision synonyme de celui de la
construction de la décision (Essayed Mahmoud 1996, page 75).

[Link] La prise de décision est une série de comportements (réponses et actions) qu’entreprend l’individu
pour choisir une alternative face à une évaluation dans la confrontation d’une situation ou l’issue d’une
problématique donnée ; et à partir de cela, la proposition des solutions envisageables ou les choix possibles.
Leur classement préférentiel est donc par la suite le choix des meilleurs possibles. D’un autre coté, certains
chercheurs pensent que le concept de la décision diffère de celui de la construction de la décision puisque
selon eux la prise de décision n’est qu’une étape de la décision et n’est qu’une étape se traduisant par le choix
d’une alternative parmi tant d’autres disponibles alors que la construction de la décision constitue un concept
plus large comportant toutes les étapes dont il a été question précédemment (Mahmoud Ferhane 2007 page
305) .

2.2.2 Caractéristiques de l’opération de la prise de décision :

Un bon nombre de caractéristiques constituent l’opération de la prise de décision et permettent d’en

clarifier ses différents aspects et parmi elles ce qui suit (Ecchafii et Moussa 2000 page 15) :

[Link] Cette opération de prise de décision est une étape de celle de construction de la décision précédée
par beaucoup de pas préliminaires qui constituent les bases de la décision réfléchie elle-même. Et la décision
commence lorsque l’individu se trouve confronté à une mission ou à un problème et l’issue de cette situation
demande de choisir un cheminement comportemental au bout duquel il y a lieu d’atteindre des objectifs
déterminés. C’est ce qu’on appelle le sentiment de satisfaction d’un besoin pour prendre la décision,

suivi par la détermination du problème et son analyse, la fixation des objectifs et la recherche des
informations, l’extrapolation des alternatives comme réponses offertes et l’évaluation de celle convenable par

25
ce qu’elle comporte comme possibilités et comme objectifs et ce qu’elle comporte comme conditions et
compte tenu de ce qui apparait comme limites et obstacles ( ou difficultés) et circonstances données.

[Link] La prise de décision est composée de plusieurs éléments qui sont :

-Celui qui prend la décision est une personne qui dispose d’une mission à appliquer ou un problème qui
nécessite une solution. Il détient une organisation valable, des pistes, des motifs, des intérêts, des vœux pour
réaliser au mieux et un stock d’expérience et de connaissance, des sources et des informations, quelques
aptitudes, des compétences et une réflexion limitée.

-Un ou des objectifs que l’individu vise à atteindre.

-Des conditions et situations entourant l’individu dont certaines appuient, d’autres sont favorables ou
constituent des facteurs d’entraide ou même des écueils et expriment des besoins et des nécessités.

- Des pistes d’action ou alternatives que l’individu peut choisir.

-Des conséquences et résultats permettant de réaliser la résolution qui complète le choix.

[Link] L’opération du choix de la décision est intelligente pouvant être parfois profonde et complexe et
composée, particulièrement lorsque la décision est importante, si elle comporte l’analyse d’un
problématique, la délimitation de ses aspects et l’aboutissement à des solutions que l’individu cherche à
réaliser. Puis intervient l’assemblage des informations concernant cette situation problème ainsi que les
méthodes de sa résolution dont certaines pourraient être des bases de données diverses, des sources ou des
références écrites. Ou bien l’individu pourrait ses référer aux avis des spécialistes puis lister les solutions
possibles, faire la comparaison préférentielle entre ces alternatives en utilisant les méthodes d’addition ou de
mise en rapport et de complétion. La résolution intelligente conduit à des prises de décision mûres alors
qu’une réflexion hâtive et superficielle conduit à un résultat erroné et incompatible.

[Link] L’opération de prise de décision est une compétence intelligente possible à développer chez les
individus ; elle est considérée comme une opération relationnelle dans la mesure où l’on peut entrainer
l’individu à apprendre à prendre la décision qu’il faut par entrainement à la réflexion critique, à la sensibilité
aux problèmes et à la planification et la conception des objectifs ; ainsi qu’un développement de la recherche
sélective et l’assemblage des données tout en sachant qu’il n’est pas facile d’arriver à la prise de décision la
plus efficiente d’une manière complète mais qu’il est possible d’arriver à la décision compatible et correcte
dans une situation donnée.

[Link] L’opération de la prise de décision se prolonge dans le facteur temporel et se caractérise par sa
durabilité, car elle est en relation avec des facteurs et des situations qui se sont déroulées.

26
[Link] L’opération de la prise de décision se prolonge dans le temps (facteur temporel) et se caractérise par
la durabilité; elle se caractérise par des facteurs et des situations qui se sont déroulées dans le passé et que l’on
peut atteindre dans le présent à travers une série d’actes successifs raisonnables (intelligents), objectivés et
qui se prolonge dans le futur. Et c’est sur cette base que le décideur s’appuie sur les projections à venir pour
comparer entre les choix offerts et les solutions disponibles.

[Link] L’opération de prise de décision, par nature, se développe et varie (ou change) et cela apparait à
travers les variables qui affectent la problématique ou la mission auxquelles fait face l’individu puisque le
problème change selon la variabilité des étapes de la prise de décision et change selon la diversité des
informations que l’on peut atteindre. C’est ainsi que les caractéristiques du problème peuvent ses différentier
et prendre de nouvelles formes.

2.2.3 Les caractéristiques individuelles indispensables pour la prise de décision efficiente :

Il existe plusieurs types de caractéristiques que le décideur efficace peut prendre et qui se présentent comme
suit (Ali, 1970 p15 - 16) :

[Link] L’expérience :

L’expérience joue un rôle important dans la prise des décisions efficientes; Cette situation d’habitudes à
prendre des séries de décisions amènent l’individu à s’acquérir la réussite dans la prise ou l’échec, à prendre
la nécessaire décision. Ainsi naissent chez lui des modèles de comportements divers, variés et convenables
et il apparait comme s’il était programmé pour adopter de tels comportements.

[Link] L’aptitude à évaluer les informations correctement :

Cette marque se base sur le raisonnement logique de l’individu, sa maturité et son aptitude à analyser avec
équité intellectuelle et il est possible que ces caractéristiques personnelles évoluent avec l’âge dans beaucoup
de situations. La sagesse de l’individu apparait avec la pertinence dans le choix des informations décisives,
dans la délimitation de leur importance et leur évaluation et également à travers l’évaluation de la prise de
décision et ses répercussions. Cela, quand on prend en compte les différents paramètres des divers facteurs et
selon que sont pris en considération les événements incertains à un niveau de logique correct et quand sont
appliqués les indices compatibles dans la prise de décision. Cette situation devient plus claire quand sont
écartés les constituants (de l’information) les moins indispensables mais sans omettre ou écarter ceux jugés
importants.

27
 Le décideur emploie les réalités de la connaissance générale qu’elles soient ou non complètes pour
obtenir un nombre suffisant de croyances qu’il y a lieu d’évaluer et d’en délimiter l’importance relative.

[Link] La créativité :

On entend par créativité la capacité individuelle du décideur à regrouper les idées et les informations
afin d’arriver à des décisions nouvelles et instructives. Il peut user de ses possibilités créatives afin de
percevoir des aspects d’un problème que les autres n’ont pas la possibilité de voir.

Mais la capacité créative du décideur sera plus claire et plus significative pour créer des alternatives et de
ce fait le décideur pourra user de ses expériences antérieures ainsi que celles des autres et ses capacités
d’imagination et d’innovation pour proposer des solutions et des remplacements diversifiés. Ainsi, les
solutions créatives deviendront une nécessité pour permettre la prise de décision particulièrement dans des
situations non routinières et qui sollicitent des solutions nouvelles.

2.3 .Conclusion :

À travers ces théories et ces concepts, il est clair pour nous que le concept de prise de décision est
courant dans le domaine de la psychologie du sport et joue un rôle très important dans l'entraînement sportif
moderne. Il se trouve que décider mobilise pour une part la raison mais aussi le sentiment, les émotions,
l’intuition et également ce que l’on appelle l’autre scène : l’inconscient. Il faut ajouter l’imagination car
décider c’est se donner la possibilité d’entrevoir un monde autre, de se projeter dans une dimension dont on
n’a pas une connaissance exhaustive et de parier sur un avenir ouvert. Décider c’est aussi s’engager, prendre
des risques parfois et laisser une part au hasard. Cet engagement concerne l’existence individuelle comme la
vie professionnelle au sein de l’organisation sportive.

28
Partie Pratique

29
 Chapitre 1: Moyens et Méthodologie de la recherche

1- Procédé de la recherche :

Dans ce mémoire, l’étudiant a adopté l’approche descriptive.

2 – La population :

Elle est composée de 21 entraineurs. 10 sont de (Al-Taraji football club) EL BAYADH, et 5 du (MCEB)
Mouloudia Club EL BAYADH et 6 de (raja football club) EL BAYADH (voir le tableau ci-dessous) :

Tableau n° 2 : Nombres d’entraineurs par équipe.

Les clubs Nombre d’entraineurs

(Al-Taraji football club) 10
(MCEB) 5
(raja football club) 6

3- L’échantillon (enquête préliminaire & expérimental)

07 entraineurs ont participé volontairement à l'enquête préliminaire (04 de (MCEB) et 03 (raja football
club) alors que 14 entraineurs des trois équipes ont répondu favorablement à notre questionnaire.

4- Fiabilité, validité et objectivité:

Afin de s’assurer de l’homogénéité de notre échantillon, nous avons distribué un questionnaire,

puis nous avons collectés et évalués les résultats. Après une semaine, nous avons redistribué le même
questionnaire à la même population, puis nous avons traité les informations à l'aide du Coefficient de
corrélation de Pearson, le tableau ci-dessous montre les résultats de cette analyse :

Tableau n° 3 : test d'égalité des variances

Les axes 1 2 3 4
La 0.91 0.81 0.81 0.95
validité

0.95 0.90 0.92 0.97

La fiabilité
R ( calculée) 0.91 0.81 0.81 0.95
R ( tabulée ) 0.513677

Puisque les valeurs de R calculée sont toutes plus grandes que la valeur de R tabulée, ceci montre que toutes
les valeurs sont acceptables et ainsi nous pouvons déduire que le questionnaire à une validité et

30
 une fiabilité qui répondent aux exigences de la recherche scientifique en matière d’utilisation des moyens et
outils de recherche

5- Domaines de la recherche :

5-1. Domaine humain :

Le nombre total de l’échantillon expérimental est de 14 entraineurs sur les trois équipes

(Al-Taraji football club) avec 10 entraineurs (47 .61%) et (MCEB) avec 5 entraineurs (23.80%), (raja
football club) avec 06 entraineurs (28.57 %).

5-2 Domaine temporel :

J’ai entamé l’approche théorique de ce modeste travail au mois de novembre 2019, alors que

l’étude expérimentale (la distribution et la collecte du questionnaire) s’étalait du 12 février 2020 au 12 Mars

2020

5-3 Domaine spatial :

L’étude expérimentale s’est déroulée au complexe de Zakaria Majdoub à El-Bayadh. Jusqu'à l'épidémie du
coronavirus quand toutes les infrastructures étaient fermées. Ensuite, nous avons fait un questionnaire
électronique et l'avons distribué aux autres entraineurs.

6- Variables de la recherche :

6-1 Variable indépendante :

La présente recherche a pour objectif principal de mesurer la variable indépendante qui est le stress.

6-2 Variable dépendante :

Le variable dépendant de cette recherche est la prise de décision.

7- Les outils de la recherche :

Pour explorer cette étude, nous avons utilisé les moyens et méthodes suivants :

7-1. Etat de l’art:

Ce procédé, nous a permis de collecter le maximum de données relatives à notre thématique. Nous avons

Consulté et analysé environ une quarantaine d’ouvrages entre livres, documents, mémoires, revues

et site web. Ceci nous à permis de mieux clarifier et cerner notre problématique et de déterminer

nos hypothèses ainsi que les tâches concrètes de notre modeste travail.

31
7-2. Le questionnaire :

Puisque notre travail de recherche porte sur le rapport entre des aspects essentiels :

Le stress, la prise de décision et sa relation avec l’expérience d’entrainement, nous nous sommes attelés à

Concevoir un outil autre que seulement le questionnaire pour répondre efficacement aux nombreuses

Questions d’actualité, malheureusement, le manque de moyens (logiciels & programmes informatiques) ainsi

que le virus corona, nous nous sommes retrouver à utiliser un questionnaire qui est une technique plus

quantitative que qualitative. Le questionnaire a été utilisé comme outil d’investigation à notre travail de

recherche. Notre questionnaire a été expertisé au début par 04 enseignants chercheurs du domaine de

l’entraînement sportif à l’institut d’éducation physique et sportive de l’université de Mostaganem et il avait

pour objectif :

 D’approcher le processus de la prise de décision chez les entraineurs et les facteurs internes et
externes affectant leurs décisions.
 D’identifier les critères qui causent le stress avant et pendant le match et les types de stress
qui affectent les décisions des entraîneurs.
 De vérifier quelles sont les étapes clés d’une bonne prise de décision efficace que l'entraîneur
adopte pour optimiser sa performance.

7-2-1. Structure de notre questionnaire :

Notre questionnaire comporte quatre grands axes (A et B et C et D). Le premier est composé de questions

Formées de 7 groupes de propositions à classer en 5 niveaux d’importance Essentielle / Importante /

Moyennement Importante / Peu importante / Inutile :

7-2-1-1- Le premier est composé de questions formées de 7 groupes de propositions à classer en 5 niveaux

d’importance: Essentielle / Importante / Moyen. Importante / Peu importante / Inutile.

7-2-1-2- Le 2ème concerne les critères celui qui cause le stress avant le match et les types du stress

qui affectent les décisions des entraîneurs. Et aussi classés en 5 niveaux par apport à

son impact : Très souvent / Assez souvent / parfois / Presque jamais / jamais.

32
7-2-1-3- Le 3ème concerne les critères qui causent le stress pendant le match et les types de stress qui

Affectent les décisions des entraîneurs, aussi classés en 5 niveaux par apport à son impact

Très souvent / Assez souvent / parfois / Presque jamais / jamais.

7-2-1-4- Le 4ème concerne la remise en ordre des 6 étapes clés dans la prise de décision proposées à

l’entraineur.

Toutes ces questions permettent de relever la position de l’entraineur. Ce questionnaire s’achève par un
commentaire que l’entraineur peut apporter sur le thème de la recherche.

8- L’Analyse statistique :

Pour réaliser l’ensemble des calculs de notre travail, nous avons eu recours aux méthodes statistiques

pour une analyse descriptive des données.

1) Le pourcentage :

Après avoir récupéré les questionnaires distribués, nous avons compté les scores des réponses à chaque
énoncé, puis nous avons calculé le pourcentage de chaque réponse selon l’effectif total.

L’effectif total 100%

Fréquence des réponses pourcentage (X)

Fréquence des réponses× 100

X=

L’effectif total

2) la moyenne arithmétique :

x1+x2+x3+.....+xn

X=

3) L’écart type :

S=

33
4) Le coefficient de corrélation de Pearson (R) :

(R) =

9- Difficultés de la recherche :

Les difficultés majeures rencontrées durant ce travail de mémoire :

1) Le nombre restreint d’entraineurs avec lesquels nous avons travaillé à cause de la pandémie de
Corona. Cette restriction nous a obligé à ne pas généraliser nos résultats jusqu’à avoir un

Échantillon plus représentatif.

2) La thématique actuelle sur laquelle nous n’avions que peu de connaissances.

3) Notre niveau limité dans le domaine des TIC nous à restreint lors de la conception d’un outil performant

pour l'étude du processus de prise de décision.

4) En raison de la pandémie du corona et des décisions de prévention prises par les autorités, Ceux ci a

provoqué la fermeture des infrastructures sportives et empêché les rassemblements et les réunions ceux qui

Rendu difficile les déplacements et les contactes des entraîneurs.

34
 Chapitre 2:Analyse et Discussion des Résultats

1- Les résultats du questionnaire :

Après avoir analysé et classé les réponses des entraineurs, les résultats ont été les suivants :

2- Les résultats de la première question :

Les entraineurs Moyennes calculées La moyenne La Comparaison

des réponses des arithmétique idéale
entraineurs
1 4.14 **
2 3.42
3 3.57
4 3.42
5 3.57
6 3.85
7 4.00 4.57 *
8 3.28
9 3.14
10 3.42
11 3.42
12 3.71
13 4.00 *
14 4.00 *

* = Les réponses les plus proches pour la moyenne arithmétique idéale.

Tableau n°4 : La Comparaison entre les moyennes calculées des réponses des entraineurs et
la moyenne arithmétique idéale.

Sur cette question, notre objectif était d’approcher les définitions chez les entraineurs sur le concept de
prise de décision. Nous avons donné aux entraineurs sept concepts différents en fonction de leur importance,
et nous avons divisé les degrés d'importance en cinq degrés pour chaque point de degré, essentielle avec 5
points / importante avec 4 points / moyennement importante avec 3 points / peu importante avec 2 points et
inutile avec 1 point, et nous avons la réponse parfaite.

Pour savoir si les entraineurs se sont familiarisés avec le concept de prise de décision, nous avons
comparer la moyenne arithmétique idéale (pour notre réponse) avec les moyennes des réponses des
entraineurs calculées par (SPSS). Voyons la différence entre les moyennes. (Les réponses moyennes des
entraineurs proches de la moyenne arithmétique idéale)

La moyenne arithmétique idéale = b1+b2+b3+b4+b5+b6+b7=5+5+4+5+4+4+5=32

= 4.57
n 7 7

35
Remarque :
A partir du tableau nous avons noté que seulement quatre entraineurs ont donné une définition exacte du
concept de prise de décision.

3- Les résultats de la deuxième question :

Sur cette question, notre objectif était d’identifier les causes du stress d’avant match et les types de
stress qui affectent les décisions des entraîneurs. Nous avons proposé 5 réponses: Très souvent / Assez
souvent / parfois / Presque jamais / jamais. Nous avons proposé 3 réponses

Tableaux accompagnant la question n°2 :

Tableau n°5 : critères n° 1 (b.1)

b.1
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 2 14,3
Parfois 2 14,3
assez souvent 6 42,9
très souvent 4 28,6
Total 14 100,0

Tableau n°6 : critères n°2 (b.2)

b.2
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 1 7,1
Parfois 8 57,1
assez souvent 4 28,6
très souvent 1 7,1
Total 14 100,0

Tableau n°7 : critères n°3 (b.3)

b.3
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 5 35,7
Parfois 7 50,0
assez souvent 2 14,3
Total 14 100,0

36
Tableau n°8 : critères n°4 (b.4)

b.4
Les résultats [Link] Pourcentage

Jamais 4 28,6
presque jamais 3 21,4
Parfois 5 35,7
assez souvent 2 14,3
Total 14 100,0

Tableau n°9 : critères n°5 (b.5)

b.5
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 2 14,3
Parfois 6 42,9
assez souvent 5 35,7
très souvent 1 7,1
Total 14 100,0

Tableau n°10 : critères n°6 (b.6)

b.6
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 1 7,1
Parfois 6 42,9
assez souvent 6 42,9
très souvent 1 7,1
Total 14 100,0

Tableau n°11 : critères n°7 (b.7)

b.7
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 1 7,1
Parfois 1 7,1
assez souvent 8 57,1
très souvent 4 28,6
Total 14 100,0

37
Figures accompagnant la question n°2 :

1)

Figure N°1 (b.1)

38
2)

Figure N°2 (b.2)

3)

Figure N°3 (b.3)

39
4)

Figure N°4 (b.4)

5)

Figure N°5 (b.5)

6)

40
 Figure N°6 (b.6)
7)

Figure N°7 (b.7)

41
4- Les résultats de la troisième question :

Sur cette question, notre objectif était de monter le critère celui qui cause le stress avant le match et
les types du stress qui affectent les décisions des entraîneurs. Nous avons proposé 5 réponses: Très souvent /
Assez souvent / parfois / Presque jamais / jamais. Nous avons proposé 3 réponses

Tableaux accompagnant la question n°3 :

Tableau n°12 : critères n°1 (c.1)

C.1
Les résultats [Link] Pourcentage
Jamais 2 14,3
presque jamais 4 28,6
Parfois 3 21,4
assez souvent 4 28,6
très souvent 1 7,1
Total 14 100,0

Tableau n°13 : critères n°2 (c.2)

c.2
Les résultats [Link] Pourcentage
Jamais 3 21,4
presque jamais 3 21,4
Parfois 2 14,3
assez souvent 5 35,7
très souvent 1 7,1
Total 14 100,0

Tableau n°14 : critères n°3 (c.3)

c.3
Les résultats [Link] Pourcentage
Jamais 3 21,4
presque jamais 3 21,4
Parfois 6 42,9
assez souvent 2 14,3
Total 14 100,0

42
Tableau n°15 : critères n°4 (c.4)
c.4
Les résultats [Link] Pourcentage
Parfois 2 14,3
assez souvent 3 21,4
très souvent 9 64,3
Total 14 100,0

Tableau n°16 : critères n°5 (c.5)

c.5
Les résultats [Link] Pourcentage
presque jamais 3 21,4
parfois 5 35,7
assez souvent 3 21,4
très souvent 3 21,4
Total 14 100,0

Tableau n°17: critères n°6 (c.6)

c.6
Les résultats [Link] Pourcentage
jamais 1 7,1
presque jamais 1 7,1
parfois 5 35,7
assez souvent 5 35,7
très souvent 2 14,3
Total 14 100,0

Tableau n°18: critères n°7 (c.7)

c.7
Les résultats [Link] Pourcentage
parfois 4 28,6
assez souvent 7 50,0
très souvent 3 21,4
Total 14 100,0

Figures accompagnant la question n°3 :

1)

43
 Figure N°8 (c.1)

2)

Figure N°9 (c.2)

3)

44
 Figure N°10 (c.3)

4)

Figure N°11 (c.4)

5)

45
 Figure N°12 (c.5)

6)

Figure N°13 (c.6)

46
 Figure N°14 (c.7)

5-Les résultats de la quatrième question :

Sur cette cinquième question nous avons proposé aux entraineurs 6 étapes clés pour une prise de
Décision que l'entraîneur doit organiser selon son vécu sportif. Nous avons récolté les réponses
Correctes et nous avons calculé le taux de réponse des entraineurs avec la bonne réponse.

47
Tableau accompagnant la question n°5 :

Tableau n° 19 : Le pourcentage de correspondance des réponses des entraineurs avec la bonne réponse.

[Link] Taux de correspondance

ENT 1 100 %
ENT 2 16 %
ENT 3 16 %
ENT 4 33.33 %
ENT 5 100 %
ENT 6 16 %
ENT 7 66.66 %
ENT 8 16 %
ENT 9 33.33 %
ENT 10 33.33 %
ENT 11 66.66 %
ENT 12 66.66 %
ENT 13 33.33 %
ENT 14 66.66 %

Remarque :
A partir du tableau ci-dessus nous avons noté que la réponse de deux entraineurs seulement
était identique à la bonne réponse.

6- Conclusion :
A lumière de l’analyse descriptive et des discussions des résultats de cette recherche, nous concluons
ce qui suit :
1) La majorité des entraîneurs n'ont pas de définition exacte du processus de prise de décision.

2) Les causent du stress avant le match sont :

1) b.7 : une appréhension négative sur les décisions de l’arbitre. Stress d’hystérie
2) b.6 : jouer sans le soutient du public. Stress régulier
3) b.1 : beaucoup de blessures chez les joueurs. Stress objectif
4) b.5/b.2 : jouer en dehors de votre stade / la liste de remplacements est faible. Stress agité
5) b.3/ b.4 : l’équipe adverse est plus forte / l’entraineur de l’équipe adverse est très compétent Stress
névrotique

3) Les causent du stress pendant le match sont :

1) c.4 : des conflits au sein de l’équipe. Stress névrotique

2) c.7 : Les changements au cours du match ne sont pas efficaces. Stress névrotique
3) c.6 / c.2 : des matchs ne répondent pas aux objectifs du club / des problèmes affectant votre réflexion
en dehors de l’équipe. Stress régulier/ Stress agité
48
4) c.1/c.5 : beaucoup de compétitions sportives durant l’année / ne pas arriver à trouver les bonnes
solutions. Stress objectif
5) c.3: beaucoup de décisions à prendre au cours de la semaine Stress d’hystérie

4) La plupart des entraîneurs ont des vues divergentes sur comment prendre une décision.

7- Discussion des hypothèses :

La première hypothèse :

Le stress chez les entraineurs affecte négativement le processus de prise de décision.

Selon les résultats de la recherche notamment, le stress chez les entraineurs affecte négativement le
processus de la prise de décision. Cela fait ressortir clairement des réponses des entraineurs dans la
seconde et la troisième question.
En effet, dans les deux questions, 99 % des entraineurs ont assuré que le stress avant et pendant le
match influençait leurs décisions et ne les aidait pas à gérer et à prendre des décisions rapides et efficaces.
Ce qui nous laisse à penser que le stress à un impact négatif sur les décisions des entraîneurs et que notre
hypothèse de départ a été confirmé.

La seconde hypothèse.

Les types de stress influent la prise de décision de l’entraineur à des degrés variés.

Selon nos résultats notamment, les types de stress influent la prise de décision de l’entraineur à

des degrés variés. Cela fait ressortir clairement leurs réponses dans la seconde et dans

la troisième question.

Tous les critères ont montrés qu'ils produisent le stress à différentes proportions, comme suit :
1) b.7 : Stress d’hystérie 1) c.4 : Stress névrotique
2) b.6 : Stress régulier 2) c.7 : Stress névrotique
3) b.1 : Stress objectif 3) c.6 / c.2 : Stress régulier/ Stress agité
4) b.5/b.2 : Stress agité 4) c.1/c.5 : Stress objectif
5) b.3/ b.4 : Stress névrotique 5) c.3: Stress d’hystérie

49
Ces résultats montrent que notre seconde hypothèse a été confirmée.

La troisième hypothèse :

L’expérience de l’entraineur influe positivement son stress et sa prise de décision.

Selon les résultats de la recherche, nous avons remarqué que l'entraîneur prend au hasard des
décisions hâtives. Cela ressort clairement des réponses des entraineurs dans la première et la quatrième
question.
En effet, dans la première question quatre entraineurs seulement connaissent le concept exacte
de la prise de décision. Ce résultat nous laisse à penser que la plupart des entraineurs n'ont qu’une
connaissance restreinte de ce processus.
Par ailleurs, dans la quatrième question, nous avons remarqué que la perception de la plupart des
entraîneurs sur les étapes clés pour prendre une décision est peu convaincante. En effet, seulement 14.28%
D’entre eux ont répondu favorablement alors que 85.71% des réponses ne répondaient pas aux étapes que
le Dr David O’hare avait définies telles que :
1. Définir le problème.
2. Collecter des informations en vision périphérique.
3. Chercher les solutions.
4. Choisir une solution.
5. Appliquer la solution choisie.
6. Valider la justesse de la solution choisie.

En revanche, nous avons constaté que les entraîneurs qui ont une compréhension correcte du processus
de prise de décision et qui connaissent les étapes clés de prise de décision dans leur ordre correct ont un
faible taux d'anxiété. Par ailleurs, leur type d'anxiété est soit objectif, soit naturel, ce qui n'affecte pas
leurs décisions.

Ces résultats confirment cette troisième hypothèse

50
8- Conclusion générale :
De nombreux travaux en psychologie du sport et plus particulièrement en psychologie cognitive,
se sont penchés à explorer la mémoire et la prise de décision dans différents domaines. Dans ce sens,
notre modeste étude visait à montrer la perception de l’impact du stress sur le processus de prise de
décision chez les entraineurs afin d’optimiser leurs performances et la performance de leur équipe
En effet, le sport en générale et le football particulièrement est considéré comme un terrain fertile
dans beaucoup de sport qui nécessite une rapide réflexion pour prendre la décision appropriée au
moment opportun comme se sont entendus à le montrer les différents travaux de :
(Francis Jordanne 1998 – Doucet – 2005 - Jacques Metzler 2005) relatives à l’optimisation de la
performance sportive.
Par ailleurs, le processus de prise de décision est considérer comme étant un facteur essentiel
afin d’optimiser les capacités des joueurs et de l’équipe et l’amélioration de leurs prestations.
Cette étude a été menée sur 14 entraîneurs de la wilaya d’ EL-BAYADH avec les clubs
(Mouloudia Club EL -BAYADH) et (Al-Tarji football club) et (Raja football club). Le but était
d’explorer les concepts de prise de décision et du stress chez les entraineurs ainsi que d’évaluer la perception
de l’impact du stress des entraîneurs sur la prise de décision. Pour enfin aider d’une part, l'entraîneur à
maitriser le stress avant et pendant le match et d’autre part, lui permettre d'identifier clairement les
objectifs à atteindre de manière professionnelle. Cette étude visait aussi à comprendre et à aider
l’entraîneurs à prendre des décisions efficientes et efficaces.

Par ailleurs, il y a lieu de procéder à encore plus de recherche sur la prise de décision et le stress
chez les entraineurs pour améliorer et élever le niveau et la qualité de l’entrainement sportif.
A coup sûr, les résultats n’en seront que plus probants. Les lendemains seront certainement meilleurs.

51
9. Recommandations

De par l’importance fondamentale de la prise de décision et du stress sur la performance sportive,

à l’issue de ce modeste travail de recherche, nous proposons :

1. Tirer profit des entraineurs expérimentés pour approcher les indicateurs nécessaires à la prise de
décision dans un contexte où les contraintes sont diverses et où l’entraîneur doit répondre dans un
laps de temps très court et avec une efficacité maximum.

2. Prendre en considération le processus de prise de décision et l’impact du stress dans l’entrainement

sportif moderne et leurs accorder une plus grande importance compte tenu du rôle influant
qu’ils apportent à la performance sportive individuelle et collective.

3. Proposer aux ligues de football en collaboration avec les universités d’organiser des journées
de formation à l’intention des entraineurs pour permettre de bien comprendre le processus
de prise de décision et son importance dans le monde de l’entrainement sportif moderne.

4. Donner une totale indépendance à l'entraîneur pour lui permettre de progresser en toute confiance,
Etant un véritable professionnel du terrain, engagé pleinement dans ses tâches non moins ardues et
ne pas interférer avec ses pouvoirs, ce qui ne favorise pas l’atteinte de meilleurs résultats.

5. Fournir et réunir toutes les conditions appropriées comme point de départ préalable et
indispensable pour que le travail de l'entraîneur s'éloigne des conflits, que ce soit entre les joueurs
ou entre l'entraîneur et les joueurs. L’objectif étant plus d’affirmation pour plus de performances

6. Accompagner l’entraineur par un conseiller psychologique, véritable tremplin professionnel sportif

pour réduire le stress (facteur humain) et l’aider à surmonter vivement les problèmes externes qui
affectent l'efficacité de ses décisions. L’entraineur n’en sortira que plus renforcé et ses résultats n’en
seront que plus appréciés à plus grande échelle vers plus de professionnalisme de ce noble et rude
métier.

52
10-Bibliographie
1) Van Hoorebeke D. L'émotion et la prise de décision (2008) , cairn info

2) HARENT l’équipe PE-SPO du Service de psychologie et d'orientation de l'Université de Sherbrooke et

Guillaume 2007

3) cnrtl centre national de ressources textuelles et lexicales 2011, Le football

4) ABELLIO, Pacifiques, L’entraineur p. 204 1946 .

5) Mohammed Hassan Alaoui et Martin , L’entrainement sportif p 35,36 1994 /1977

6) Matveiev L., Aspects fondamentaux de l'entraînement 1983

7) Livre de Définitions d'Al-Jarjani

8) Jean-François Gréhaigne , Paul Godbout et Daniel Bouthier . L'enseignement et l'apprentissage de la prise

de décision dans les sports d'équipe 2011

9) Minna Blomqvist, Tomi Vänttinen & Pekka Luhtanen . Évaluation de la prise de décision des élèves du
secondaire et la capacité game-play dans le football 2005

10) Jeane Cote & Bruce Abernethy . Pratique sportive spécifique et le développement de la prise de décision
dans l'équipe d'experts Sports de balle Joseph Baker , 2003

11) AC Macquet . Reconnaissance dans le processus de prise de décision une étude de cas de joueurs experts
Volley-ball (2009)

12) Stephen Harvey & Alain Mouchet . Amélioration à l'action de prise de décision dans les sports d'équipe
grâce à une approche de coaching holistique Richard L. Light, 2014

13) Markus Raab . La prise de décision dans le sport : Influence de la complexité sur l'apprentissage implicite
et explicite 2011

14) Adrian Turner & Thomas J. Martinek . L’enseignement pour la compréhension: un modèle pour
améliorer la prise de décision au cours du jeu 2012

15) Martin ROY, Ph.D. Jean-Pierre. BRUNELLE, Ph.D. Gino PERREAULT, [Link]. Jean-François
DESBIENS, Ph.D. Carlo. SPALLANZANI, Ph.D. Sylvain TURCOTTE, [Link]. démarche systématique afin
de fournir aux sportifs des moyens de qualité pour développer leur potentiel dans un environnement propice à
la réalisation de leurs objectifs 2006

16) Guillaume HARENT Mars . Programmer, Concevoir et mettre en œuvre un cycle d’apprentissage centré
sur la prise de décision en sports collectifs 2007

53
17) Thierry Debanne .L’important de la prise de décision du gardien de Hand-ball 2003/3

18) Cyril Bossard _Gilles Kermarrec _Pierre De Loor _Romain Bénard _Jacques Tisseau Sport, réalité
virtuelle et conception de simulations participatives Illustration dans le domaine du football avec le simulateur
CoPeFoot. 2009

19) Cyril Bossard/ Gilles Kermarrec / Camille De Koekelare / Denis Pasco / Jacques Tisseau. Analyser
l’activité décisionnelle de joueurs de football en situation d’entraînement pour développer un modèle de
joueur virtuel. Avril 2011

20) Dar El Fikr El Arabi . Ahmed Abdelkhaleq : La mémoire en psychologie générale. 1989

21) Ikhlass Mohammed Abdelhafidh et Mustapha Hassanein . Méthodes de la recherche scientifique Centre
du livre et de l’édition – Le Caire Page 258 .2000

22) Erraoui Hossam : La mémoire fondamentale - La distribution Arabe page 47. 2000

23) Erraouachide : La construction de la décision scolaire et le sentiment de la sécurité et la dépendance

organisationnelle. Dar El Hamed et Dar Erraya Jordanie page 116 . 2007

24) Ezzaghaouel Rafi’e Ennassir - Ezzaghaouel Imad Abderrahim : La psychologie de la connaissance Le

Monde de l’impression et de la distribution Le Caire page 314 .2004

25) Ezzayat Fethi : Les bases biologiques et intellectuelles de l’activité intellectuelle de la connaissance. La
connaissance, la mémoire et l’innovation. Dar Ennachr liljamiate Le Caire P 57 . 1998

26) El Maqsoud Echafi’i : Les principes de la recherche scientifique en éducation physique et sportive
Tanchi’ate Elma’arif p 114 .2003

27) El Houdhoud Dalel Abdelouahed : La réalité de la prise de décision dans les écoles d’enseignement
général. Etude de terrain de la publication éducative . 1996

28) Anderson Waslit La psychologie de la connaissance et ses applications. Le Caire Dar el Fikr Elarabi. p 64
.2007

29) Hammad : Encyclopédie de l’apprentissage et de l’entrainement. Le Caire Centre du livre et de l’édition .

1998

30) David Dove Landel et Abidi Med Jassem : psychologie générale. Amman p 70 .2009

31) Dioub Boudleb – Daline Fal – Nabil Naoufel et autres : La recherche scientifique en sport Le Caire P 386
. 1995

32) Ratib Oussama Kamel et Allaoui Med Hassen . La recherche scientifique en sport p 243. 1987

33) Chamel Kateb et Qeiss Naji Abdeljabbar : Principes des statistiques en éducation physique et sportive.
Imprimerie de l’enseignement sportif universitaire - Université de Bagdad p19 .1989

34) Chaalane et Abou El Majd : Encyclopédie arabe d’éducation des jeunes. Le Caire Centre du livre et de
l’édition .1996

54
35) Abdelfettah : Techniques de la recherche scientifique et méthode de la recherche en psychologie p 106 .
2005

36) Abdelkader Hilmi : Introduction aux statistiques OPU tome 2 .1993

37) Ali Salmi : Prise de décisions routinières arabes en sciences administratives n°21 p 15 . 1970

38) Ali Mech’hour Cha’alane : Les facteurs d’incidence sur la réussite de la prise de décision. Bulletin de
l’administration n° 21 .1970

39) Imad Abdelatif Cherif : Types de prises de décision dans les organismes centraux de l’administration.
Jordanie Mémoire de magister non publié .1993

40) Omar Bouhouche et Mahmoud Douniat : Méthodes de la recherche scientifique et démarches de

recherche- OPU - ALGERIE p 85 .1995

41) Abdali Nacif Qacem Hassen ElHossein : Le circuit Hachémite ; comparaison entre les coureurs de courtes
distances. 2ème partie Bagdad p35 .1988

42) Fouqia Abdelfettah : psychologie de la connaissance et ses applications pages 46, 47 .2002

43) Med Jassem El oubeidi : Introduction à la psychologie gle. Maison de la culture de l’édition et la
distribution amman p47 .2009

44) Med Hassen Allaoui : sce de l’entrainement sportif 21ème édit. p 35/ 36 .1994

45) Christine Le Scanff : Les différentes formes de stress et leur influence sur la performance sportive. P 50 /
70 .2005

46) Perniaux Alexandre : stress-burnout à la lumière des profils motivationnels chez les entraineurs belges de football. P 30 / 40 .
2019

55
ANNEXES

56
 MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE ABDELHAMID IBN BADIS MOSTAGANEM

INSTITUT D’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE MOSTAGANEM

DEPARTEMENT ENTRAINEMENT SPORTIF

ANNEE UNIVERSITAIRE : 2019/2020

QUESTIONNAIRE DESTINE AUX ENTRAINEURS DE FOOTBALL

DANS LE CADRE DE L’OBTENTION DU DIPLOME DE MASTER SPECIALITE

PREPARATION PHYSIQUE

INTITULE du Mémoire

PERCEPTION DE L’IMPACT DU STRESS SUR LA PRISE DE DECISION

CHEZ LES ENTRAINEURS DE FOOTBALL

(CAS DES ENTRAINEURS DE FOOTBALL D’EL BAYADH)

DANS LE CADRE DU RECUEIL DU PLUS GRAND NOMBRE POSSIBLE D’INFORMATIONS
RELATIVES A NOTRE ETUDE, NOUS ATTENDONS DE Mrs LES ENTRAINEURS DE NOUS
PRETER LEURS SAVOIRS-FAIRE AFIN QUE CETTE ETUDE PUISSE ECLAIRER ET REPONDRE
AUX NOMBREUSES ATTENTES DES ACTEURS DU FOOTBALL ;

ACCEPTEZ NOS VIFS REMERCIEMENTS.

L’ETUDIANT

MESSAHEL AMAR

57
 QUESTIONNAIRE
La prise de décision de l’entraineur est :

Moyen. Importante
Peu important
Essentielle
Importante
A / Question N°1

Inutile
Cochez dans la grille de droite pour chacune des notions cites si elle vous semble essentielle, importante,
moyennement importante, peu importante, inutile, pour la compréhension de la prise de décision.

A.1 est un processus cognitif complexe.

A.2 est une compétence acquise par expérience
A.3. est un processus d’analyse et de traitement des informations visuelles et cognitives
A.4- est une opération simple qui n’a besoin que de définir le problème est de choisir une
solution.
A.5- est une Stratégie de pensée.
A.6 est une Compétence de résolution de problèmes.
A.7- est une réaction à une situation posée

B / Question N°2

Cochez dans la grille de droite pour chacun des critères quel est celui qui cause le stress avant le

Assez souvent
match ?

Presque jamais
Très souvent

parfois

jamais
B.1- Vous avez beaucoup de blessures chez les joueurs.
B.2-Vous trouvez que votre liste de remplacements est faible.
B.3- Vous savez que l’équipe adverse est plus forte.
B.4- Vous savez que l’entraineur de l’équipe adverse est très compétent
B.5- Lorsque vous jouez en dehors de votre stade.
B.6- Lorsque vous jouez sans le soutient du public.
B.7-Lorsque vous avez une appréhension négative sur les décisions de l’arbitre

58
C / Question N°3
Cochez dans la grille de droite pour chacun des critères quel est celui qui cause le stress pendant le
match ?

Assez souvent

Presque jamais
Très souvent

parfois

jamais
C.1- Vous avez beaucoup de compétitions sportives durant l’année.
C.2-Vous avez des problèmes affectant votre réflexion en dehors de l'équipe.
C.3- Vous avez beaucoup de décisions à prendre au cours de la semaine.
C.4- Vous avez des conflits au sein de l’équipe qui perturbent vos prises de décisions
C.5- Vous n’arrivez pas à trouver les bonnes solutions.
C.6-Les résultats des matchs ne répondent pas aux objectives du club.
C.7-Les changements au cours du match ne sont pas efficaces.

D / Question N°4 : Classez dans la grille à droite ce que vous pensez être l'ordre approprié pour les étapes clés de la
prise de décision de 1 à 6.

Les étapes clés pour une prise de décision sont 1 2 3 4 5 6

- D.1- Collecter des informations en vision périphérique

- D.2 Chercher les solutions

- D.3 Choisir une solution

- D.4 Définir le problème

- D.5 Valider la justesse de la solution choisie

- D.6 Appliquer la solution choisie

Commentaire ou précisions (éventuels)

…………………………………………………………………………………………............
Je vous remercie vivement pour toute l'attention que vous avez bien voulu porter à ce questionnaire.

L’ETUDIANT

MESSAHEL AMAR

59
Résumé de l’étude :

La présente étude a pour objet la perception de l’impact du stress sur la prise de décision chez les
entraineurs de football. Elle a été menée auprès de trois équipes : le MCEB, (le Mouloudia Club

d’El-Bayadh) et (Al-Tarji football club) et (Raja football club).

L’objectif de cette recherche est de clarifier l’impact du stress sur les décisions des entraineurs, et
l’importance de l’entrainement sur la prise de décision pour développer le niveau de l’équipe à moyen et à
long termes. A cet effet, nous avons émis un certain nombre d’hypothèses qui attestent que le stress affecte
négativement les décisions des entraineurs et qu'il existe de nombreux types de stress qui influencent les
décisions de l'entraîneur à différents degrés. Il apparaît aussi, que la plupart des entraineurs ne possèdent pas
un arrière plan théorique sur le processus de prise de décision.

Notre échantillon était composé de manière Aléatoire de 21 entraineurs dont 11 sont de

(Al-Tarji football club) et 5 de : le MCEB, (le Mouloudia Club d’El-Bayadh) et 6 de (Raja football club) .

07 entraineurs ont été choisis aléatoirement pour valider dans une première étape notre questionnaire.
Ensuite nous avons présenté notre questionnaire à 14 entraineurs de différents niveaux d’expertise. Nous
avons procédé à la distribution du questionnaire auprès des entraineurs après évaluation des experts
universitaires et de terrain.

Les résultats obtenus montrent l’existence de différents types de stress qui affectent les décisions des
entraineurs dont le plus important et le plus influent est le stress névrotique et agité. En effet, la majorité des
entraineurs sont affectés par ce stress et ne connaissent ni ce que cela signifie vraiment ni les étapes clés du
processus de prise de décision. Tous ces résultats ont été obtenus par l’utilisation d’un programme statistique
SPSS (version 24) et le calcul des pourcentages.

L’étudiant chercheur a conclu qu’il faut accorder une grande importance à l’étude de la gestion du stress
pour optimiser la prise de décision au cours de la compétition sportive, particulièrement en football.

Cela passe par l’appropriation des nouvelles méthodes d’entraînement à la prise de décision en situation
de stress et la participation aux différents séminaires et journées de formation à l’intention des entraineurs

par des experts et des professionnelles des déterminants psychologiques de la performance sportive

L’étudiant chercheur

Messahel Amar

60
Abstract:

The purpose of this study is the perception of the impact of stress on decision-making among football
coaches. It was conducted with three teams: the MCEB, (the Mouloudia Club of El-Bayadh) and (Al-Tarji
football club) and (Raja football club).

The objective of this research is to clarify the impact of stress on the decisions of coaches, and the
importance of training on decision-making to develop the level of the team in the medium and long term; and
for that we have put forward a certain number of hypotheses which attest that the stress affects negatively on
the decisions of the trainers and that there are many types of stress which influence the decisions of the trainer
to different degrees, and that most coaches do not have a theoretical background on the phenomenon of
decision-making.

We took a random sample; this sample is made up of 21 coaches, 11 of whom are from (Al-Tarji football
club) and 5 from: MCEB, (Mouloudia Club of El-Bayadh) and 6 from (Raja football club).

We took 7 coaches as an observational sample and 14 coaches as an experimental sample; we distributed a

number of questionnaires to coaches; these questionnaires were refereed by a group of experts.

On the basis of the results obtained, it appeared that there are a number of types of stress that affect the
decisions of coaches, the most important and most influential of which is neurotic and agitated stress, and that
the majority of coaches affected by stress as well as neither know what the phenomenon of decision making
really means nor its importance. All of these results were obtained through the use of an SPSS statistical
program and the calculation of percentages.

The student researcher concluded that great importance should be attached to the factor of decision-making
in the training operation, particularly in football for the destitute of stress. This was done through the
organization of study days for coaches by EPS experts and teachers on this phenomenon and its importance in
the world of modern sport as in developed countries. This on the one hand, and on the other hand it is up to
the sports company to bring together the best factors and the best possible conditions for the trainer to allow
him to carry out his task in the most suitable and efficient way to arrive to a high level sport.

The researcher student

Messahel Amar

61
 ‫ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻮ ﺗﺼﻮﺭ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻟﺪﻯ ﻣﺪﺭﺑﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ .‬ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺮﻕ‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺮﺟﺎء ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ(‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺘﺮﺟﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ( ﻭ )‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺾ( ﻭ )‬
‫‪) MCEB‬‬

‫ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻭﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ؛ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻄﺮﺡ ﻋﺪﺩ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒًﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﻭﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﻠﻔﻴﺔﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻅﺎﻫﺮﺓ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪.‬‬

‫ﻧﺎﺩﻱ‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺘﺮﺟﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ( ﻭ ‪ 5‬ﻣﻦ‪) MCEB‬‬
‫ﻧﺎ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ‪ .‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ‪ 21‬ﻣﺪﺭﺑًﺎ ‪ 11 ،‬ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ )‬
‫ﺃﺧﺬ‬
‫ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺮﺟﺎء ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ(‪.‬‬
‫ﻣﻮﻟﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺾ( ﻭ ‪ 6‬ﻣﻦ )‬

‫ﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻧﺎ ‪ 7‬ﻣﺪﺭﺑﻴﻦ ﻛﻌﻴﻨﺔ ﺍﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﻭ ‪ 14‬ﻣﺪﺭﺑًﺎ ﻛﻌﻴﻨﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ؛ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎ‬‫ﺃﺧﺬ‬
‫ﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍء‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎ‬

‫ﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺪﺩًﺍ ﻣﻦ ﺃ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﻲ ﻭﺍﻟﻬﺎﺋﻢ )ﺍﻟﻄﻠﻴﻖ( ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﻳﺘﺄﺛﺮﻭﻥ ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺻﻨﻊ‬
‫ً‬ ‫ﻭﺃﻛﺜﺮﻫﺎ‬
‫ﻧﺎﻣﺞ ﺇﺣﺼﺎﺋﻲ ‪ SPSS‬ﻭﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺣﻘﺎ ﻭﻻ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪ .‬ﺗﻢ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺧﻠﺺ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺇﻟﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺇﻋﻄﺎء ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬
‫ﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻘﻠﻖ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺃﻳﺎﻡ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺒﺮﺍء ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﻣﻌﺎﻫﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪ‬
‫ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻦﻧﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﺨﻠﻖ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻭ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﻧﺠﺎﻋﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻓﻲ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ‪:‬‬

‫ﻣﺴﺎﻫﻞ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ‬

‫‪62‬‬