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Exercice ANOVA

Ce document présente trois exercices statistiques impliquant des analyses de variance (ANOVA) pour tester des hypothèses concernant l'effet de variables indépendantes catégorielles sur des variables dépendantes quantitatives.

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Ce document présente trois exercices statistiques impliquant des analyses de variance (ANOVA) pour tester des hypothèses concernant l'effet de variables indépendantes catégorielles sur des variables dépendantes quantitatives.

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Exercice

24 vendeurs ont utilisé 6 techniques de vente différentes pour constituer 4 répétitions et


on a enregistré les ventes moyennes quotidiennes d’un produit en nombre d’unités
vendues :

T1 T2 T3 T4 T5 T6
590 460 600 640 690 690
760 430 460 660 600 650
700 540 610 720 550 680
640 470 510 580 480 740

Au seuil de 5 %, existe-t-il une différence significative quant à l’effet des différentes


techniques de vente sur les ventes moyennes quotidiennes de ce produit ?

Interpréter les résultats en donnant la signification de tous les paramètres.


1. Tracer et interpréter le diagramme « barre d’erreur ».
2. Tracer et interpréter le tableau d’ANOVA.
3. Donner et interpréter la valeur du test d’homogénéité des variances
4. Comparer les moyennes.
5. Conclusion ?

Exercice
Un médecin voudrait tester l’effet d’une nouvelle molécule sur le traitement de l’hypertension
chez des patients. Pour cela, il choisit trois traitements (Med1, Med2 et Med3) d’une manière
aléatoire entre 10 traitements possibles basés sur cette molécule. Soit les données de quinze
patients représentant le traitement pris et leurs tensions artérielles :

1. Mettre les données sur Excel en format exploitable sur SPSS.


2. Importer les données sur SPSS.
3. Etablir les codifications et les identifications qui s’imposent aux variables pour réussir
leur analyse.
4. Tracer et interpréter le diagramme « barre d’erreur ».
5. Tracer et interpréter le tableau d’ANOVA.
6. Donner et interpréter la valeur du test d’homogénéité des variances
7. Comparer les moyennes.
Peut-on conclure au seuil de 5% que le type de médicament a une influence sur le traitement
des patients.
Exercice :

Existe-t-il une différence entre les niveaux de scolarité sur le nombre d’heures moyen
travaillées par semaine ? Autrement dit, peut-on croire qu’un plus grand nombre d’années de
scolarité rime avec moins d’heures de travail par semaine ? Pour vérifier cette hypothèse,
nous allons utiliser les données de la base [Link].
La variable indépendante sera DEGREE qui regroupe les répondants selon le diplôme obtenu,
soit en cinq groupes.
La variable dépendante sera HRS1 qui contient le nombre d’heures travaillées par semaine
pour tous les répondants.

1. Tracer et interpréter le diagramme « barre d’erreur ».


2. Tracer et interpréter le tableau d’ANOVA.
3. Donner et interpréter la valeur du test d’homogénéité des variances
4. Comparer les moyennes.
5. Conclusion

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