[ Baccalauréat ES 2011 \

L’intégrale d’avril à novembre 2011

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Pondichéry 13 avril 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Amérique du Nord 27 mai 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Liban 30 mai 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Polynésie 10 juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Asie 21 juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Centres étrangers 14 juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Antilles-Guyane juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
La Réunion juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Métropole 23 juin 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Antilles-Guyane septembre 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Métropole septembre 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Polynésie septembre 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Amérique du Sud novembre 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Nouvelle-Calédonie novembre 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2
 [ Baccalauréat ES Pondichéry 13 avril 2011 \

E XERCICE 1 5 points
Commun à tous les candidats

Un restaurant propose à sa carte deux types de dessert :

• un assortiment de macarons, choisi par 50 % des clients ;
• une part de tarte tatin, choisie par 30 % des clients.
20 % des clients ne prennent pas de dessert et aucun client ne prend plusieurs desserts.
Le restaurateur a remarqué que :
• parmi les clients ayant pris un assortiment de macarons, 80 % prennent un café ;
• parmi les clients ayant pris une part de tarte tatin, 60 % prennent un café ;
• parmi les clients n’ayant pas pris de dessert, 90 % prennent un café.
On interroge au hasard un client de ce restaurant. On note p la probabilité associée à cette expérience
aléatoire.
On note :
• M l’évènement : « Le client prend un assortiment de macarons » ;
• T l’évènement : « Le client prend une part de tarte tatin » ;
• P l’évènement : « Le client ne prend pas de dessert » ;
• C l’évènement : « Le client prend un café » et C l’évènement contraire de C .

1. En utilisant les données de l’énoncé, préciser la valeur de p(T ) et celle de P T (C ), probabilité

de l’évènement C sachant que T est réalisé.
2. Recopier et compléter l’arbre ci-dessous :
0,8 C
M
0,5 C

C
T
C

C
P
C

3. a. Exprimer par une phrase ce que représente l’évènement M ∩ C puis calculer p(M ∩ C ).
b. Montrer que p(C ) = 0, 76.
4. Quelle est la probabilité que le client prenne un assortiment de macarons sachant qu’il prend
un café ? (On donnera le résultat arrondi au centième).
5. Un assortiment de macarons est vendu 6 (, une part de tarte tatin est vendue 7 (, et un café
est vendu 2 (.
Chaque client prend un plat (et un seul) au prix unique de 18 (, ne prend pas plus d’un dessert
ni plus d’un café.

a. Quelles sont les six valeurs possibles pour la somme totale dépensée par un client ?
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

b. Reproduire et compléter le tableau ci-dessous donnant la loi de probabilité de la somme

totale dépensée par un client :

Sommes si 18 20 24 ... ... ...

p (si ) 0,02 0,18 ...

c. Calculer l’espérance mathématique de cette loi et interpréter ce résultat.

E XERCICE 2 4 points
Commun à tous les candidats

La courbe C f tracée ci-dessous est la représentation graphique d’une fonction f définie et dérivable
sur R.
On note f ′ la fonction dérivée de f .
• La tangente T à la courbe C f au point A(0 ; 3) passe par le point B(1 ; 5).
• La droite D d’équation y = 1 est asymptote horizontale à la courbe C f au voisinage de +∞.

5 B

3
A

2
Cf

1
D
T

O
−1 1 2 3 4 5

1. En utilisant les données et le graphique, préciser :

a. La valeur du réel f (0) et la valeur du réel f ′ (0).
b. La limite de la fonction f en +∞.
2. Déterminer une équation de la tangente T à la courbe C f au point A .
3. Préciser un encadrement par deux entiers consécutifs de l’aire, en unités d’aire, de la partie du
plan située entre la courbe C f , l’axe des abscisses, l’axe des ordonnées et la droite d’équation
x = 1.
4. On admet que la fonction f est définie, pour tout nombre réel x, par une expression de la
ax + b
forme f (x) = 1 + , où a et b sont des nombres réels.
ex
a. Déterminer l’expression de f ′ (x) en fonction de a, de b et de x.

Pondichéry 4 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

b. À l’aide des résultats de la question 1. a., démontrer que l’on a, pour tout réel x :

4x + 2
f (x) = 1 + .
ex
−4x − 6
5. Soit F la fonction définie et dérivable sur R par F (x) = x + . On admet que F est une
ex
primitive de f sur R.
Déterminer la valeur exacte puis une valeur approchée à 10−2 près de l’aire, en unités d’aire,
de la partie du plan située entre la courbe C f , l’axe des abscisses, l’axe des ordonnées et la
droite d’équation x = 1.
Ce résultat est-il cohérent avec l’encadrement obtenu à la question 3. ?

E XERCICE 3 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Le responsable d’un site Internet s’intéresse au nombre de pages visitées sur son site chaque semaine.

PARTIE A

Le tableau ci-dessous donne le nombre de pages visitées, exprimé en milliers, durant chacune des
quatre semaines suivant l’ouverture du site.
Semaine xi , 1 6 i 6 4 1 2 3 4
Nombre de pages visitées en
40 45 55 70
milliers : y i , 1 6 i 6 4
Ainsi, au cours de la deuxième semaine après l’ouverture du site, 45 000 pages ont été visitées.

1. Le nuage de points Mi xi ; y i associé à cette série statistique est représenté en annexe 1 dans
¡ ¢

un repère orthogonal. L’allure de ce nuage suggère un ajustement affine.

a. Déterminer les coordonnées du point moyen G de ce nuage puis placer ce point sur le
graphique de l’annexe 1.
b. On appelle (d) la droite d’ajustement de y en x obtenue par la méthode des moindres
carrés. Parmi les deux propositions ci-dessous, une seule correspond à l’équation réduite
de la droite (d). Préciser laquelle, en utilisant le point moyen G :

y = 9x + 29 y = 10x + 27, 5
c. Tracer la droite (d) sur le graphique de l’annexe 1.
2. En supposant que cet ajustement reste valable pendant les deux mois qui suivent l’ouverture
du site, donner une estimation du nombre de pages visitées au cours de la huitième semaine
suivant l’ouverture du site.

PARTIE B

Le responsable décide de mettre en place, au cours de la quatrième semaine suivant l’ouverture du

site, une vaste campagne publicitaire afin d’augmenter le nombre de visiteurs du site.
Il étudie ensuite l’évolution du nombre de pages du site visitées au cours des trois semaines suivant
cette opération publicitaire.
Le tableau ci-dessous donne le nombre de pages visitées au cours des sept semaines suivant l’ouver-
ture du site.
Semaine xi , 1 6 i 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Nombre de pages visitées
40 45 55 70 95 125 175
en milliers : y i , 1 6 i 6 7

Pondichéry 5 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

1. Compléter le nuage de points fourni dans l’annexe 1 par les trois nouveaux points définis dans
le tableau précédent.
Compte tenu de l’allure du nuage, un ajustement exponentiel semble approprié.
Pour cela on pose z = ln y.
2. On donne ci-dessous les valeurs de zi = ln y i pour 1 6 i 6 7, les résultats étant arrondis au
¡ ¢

centième.
Semaine xi , 1 6 i 6 7 1 2 3 4 5 6 7
zi = ln y i , 1 6 i 6 7 3,69 3,81 4,01 4,25 4,55 4,83 5,16
¡ ¢

a. À l’aide de la calculatrice, déterminer une équation de la droite d’ajustement de z en x

obtenue par la méthode des moindres carrés.
On donnera la réponse sous la forme z = ax + b, en arrondissant les coefficients a et b au
centième.
b. En déduire la relation y = αeβx , où 27, 94 et 0, 25 sont des valeurs approchées au centième
des réels α et β respectivement.
c. À l’aide de ce nouvel ajustement, donner une estimation du nombre de pages visitées au
cours de la huitième semaine suivant l’ouverture du site.
Combien de semaines auraient été nécessaires pour atteindre ce résultat sans campagne
publicitaire ? (on utilisera l’ajustement obtenu dans la partie A).

E XERCICE 3 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Un orchestre doit effectuer une tournée passant par les villes A, B, C, D, E, F, G et H, en utilisant le
réseau autoroutier.
Le graphe Γ ci-dessous représente les différentes villes de la tournée et les autoroutes reliant ces villes
(une ville est représentée par un point, une autoroute par une arête) :

A b

b
B
C b

b
D
E b
b
F

G b

1. Est-il possible d’organiser la tournée en passant au moins une fois par chaque ville, tout en
empruntant une fois et une seule chaque tronçon d’autoroute ? (la réponse sera justifiée).
Si oui citer un trajet de ce type.

Pondichéry 6 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

2. On appelle M la matrice associée au graphe Γ (les sommets étant pris dans l’ordre alphabé-
tique).
On donne la matrice M 3 :

2 5 6 2 1 2 1 3
 
5 4 6 7 3 2 2 3
 
6 6 4 9 7 3 2 3
 
2 7 9 4 3 5 3 8
 
3
M =
1 3 7 3 2 3 4 7

2 2 3 5 3 2 2 5
 
1 2 2 3 4 2 2 5
 

3 3 3 8 7 5 5 4
Combien existe-t-il de chemins de longueur 3 reliant B à H ? (la réponse devra être justifiée).
Préciser ces chemins.
3. Des contraintes de calendrier imposent en fait d’organiser un concert dans la ville F immédia-
tement après un concert dans la ville A.
Le graphe Γ est complété ci-dessous par les longueurs en kilomètres de chaque tronçon (les
longueurs des segments ne sont pas proportionnelles aux distances).

A b

300
500 b
B

C b 400
400
200 100
D
E b
b
700
b
F

300 700
200
200

G 200 b

H
Déterminer, en utilisant un algorithme dont on citera le nom, le trajet autoroutier le plus court
(en kilomètres) pour aller de A à F.
Préciser la longueur en kilomètres de ce trajet.

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats

Un laboratoire pharmaceutique fabrique un médicament qu’il commercialise sous forme liquide. Sa

capacité journalière de production est comprise entre 25 et 500 litres, et on suppose que toute la
production est commercialisée.
Dans tout l’exercice, les coûts et recettes sont exprimés en milliers d’euros, les quantités en centaines
de litres.
Si x désigne la quantité journalière produite, on appelle C T (x), pour x variant de 0, 25 à 5, le coût total
de production correspondant.

Pondichéry 7 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

La courbe Γ1 fournie en annexe 2 est la représentation graphique de la fonction C T sur l’intervalle

[0,25 ; 5].
La tangente à Γ1 au point A(1 ; 1) est horizontale.
PARTIE A

1. a. On admet que la recette R(x) (en milliers d’euros) résultant de la vente de x centaines de
litres de médicament, est définie sur [0,25 ; 5] par
R(x) = 1, 5x.
Quelle est la recette (en euros) pour 200 litres de médicament vendus ?
b. Tracer, sur le graphique fourni en annexe 2, le segment représentant graphiquement la
fonction R.
2. Lectures graphiques

Les questions a., b., c. suivantes seront résolues à l’aide de lectures graphiques seulement. On
fera apparaître les traits de construction sur le graphique en annexe 2.
Toute trace de recherche même non aboutie sera prise en compte.

a. Déterminer des valeurs approximatives des bornes de la « plage de rentabilité », c’est-à-

dire de l’intervalle correspondant aux quantités commercialisées dégageant un bénéfice
positif.
b. Donner une valeur approximative du bénéfice en euros réalisé par le laboratoire lorsque
200 litres de médicament sont commercialisés.
c. Pour quelle quantité de médicament commercialisée le bénéfice paraît-il maximal ?
À combien peut-on évaluer le bénéfice maximal obtenu ?

PARTIE B
Dans la suite de l’exercice, on admet que la fonction coût total C T est définie sur l’intervalle [0,25 ; 5]
par

C T (x) = x 2 − 2x ln(x).

1. Justifier que le bénéfice, en milliers d’euros, réalisé par le laboratoire pour x centaines de litres
commercialisés, est donné par :

B(x) = 1, 5x − x 2 + 2x ln(x).

Calculer B(2), et comparer au résultat obtenu à la question 2. b. de la partie A.

2. On suppose que la fonction B est dérivable sur l’intervalle [0,25 ; 5] et on note B ′ sa fonction
dérivée. Montrer que B ′ (x) = 2ln(x) − 2x + 3, 5.
3. On donne ci-dessous le tableau de variation de la fonction B ′ , dérivée de la fonction B, sur
l’intervalle [0,25 ; 5] :

x 0, 25 1 5
1,5

B ′ (x)
y1 y2

Pondichéry 8 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

On précise les encadrements : 0, 22 < y 1 < 0, 23 et −3, 29 < y 2 < −3, 28.
′
a. Démontrer que l’équation B (x) = 0 admet une solution unique α dans l’intervalle [0,25 ; 5].
Pour la suite de l’exercice, on prendra 2, 77 pour valeur approchée de α.
b. Dresser le tableau précisant le signe de B ′ (x) pour x appartenant à l’intervalle [0,25 ; 5].
En déduire le tableau de variations de la fonction B sur l’intervalle [0,25 ; 5].
4. a. Pour quelle quantité de médicament commercialisée, le bénéfice est-il maximal ? (On don-
nera une valeur approchée de cette quantité en litres). Donner alors une valeur approchée
en euros de ce bénéfice maximal.
b. Ces résultats sont-ils cohérents avec ceux obtenus graphiquement à la question 2. c. de la
partie A ?

Pondichéry 9 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE 1
Exercice 3
Pour les candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité
À rendre avec la copie
y i : nombre de pages visitées (en milliers)

170

150

130

110

90

70 +

+
50
+
+
30

10
xi : rang de la semaine
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Pondichéry 10 13 avril 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE 2
Exercice 4
À rendre avec la copie

Coût total (en millier d’euros)

9 b

8
Γ1

A
1 b

Volume du médicament produit

(en centaines de litres) x
0
O
0 1 2 3 4 5 6

Pondichéry 11 13 avril 2011

 [ Baccalauréat ES Amérique du Nord 27 mai 2011 \

E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats
L’exercice suivant est un Q. C. M. (questionnaire à choix multiples) Pour chaque proposition choisir
l’unique bonne réponse sachant qu’une bonne réponse rapporte un point et que l’absence de réponse
ou une réponse fausse ne rapporte ni n’enlève aucun point.
Aucune justification n’est demandée.

On considère la fonction f définie sur R par :

f (x) = xe−x .
La courbe représentative de f est tracée dans le repère ci-dessous :

2 y

x
O
−1 1 2 3 4 5

−1

−2

1. Pour tout réel x, f ′ (x) est égale à :

a. −e−x b. e−x c. (1 − x)e−x

2. La tangente à la courbe représentative de f au point d’abscisse 0 a pour équation :

a. y = x b. y = 2x c. y = −x

3. Une primitive F de f est définie sur R par :

1 2 −x
a. F (x) = x e b. F (x) = −(1 + x)e−x c. F (x) = −xe−x
2
Z2
4. La valeur de f (x) dx est :
0

a. négative b. inférieure à 1 c. supérieure à 3

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 2 5 points
Commun à tous les candidats
Le glacier d’Aletsch, classé à l’UNESCO, est le plus grand glacier des Alpes, situé dans le sud de la
Suisse, il alimente la vallée du Rhône.
Pour étudier le recul de ce glacier au fil des années, une première mesure a été effectuée en 1900 : ce
glacier mesurait alors 25, 6 km.
Des relevés ont ensuite été effectués tous les 20 ans : le recul du glacier est mesuré par rapport à la
position où se trouvait initialement le pied du glacier en 1900.
Les mesures successives ont été relevées dans le tableau ci-dessous. On note t la durée, en années,
écoulée depuis 1900, et r le recul correspondant, mesuré en kilomètres.
Année de mesure : 1900 1920 1940 1960 1980 2000
Durée t écoulée (depuis 1900) : 0 20 40 60 80 100
Recul r (en km) : 0 0,3 0,6 1 1,6 2,3
Mesures déduites de : The Swiss Glaciers,
Yearbooks of the Glaciological Commission of the Swiss
Par exemple, en 1940 (t = 40), le recul du glacier par rapport à 1900 a été de 0,6 km : la longueur du
glacier était donc de 25, 6 − 0, 6 = 25km.
Dans cet exercice, les résultats seront arrondis, si nécessaire, à 10−3 près.
Partie A Étude d’un modèle affine

1. Tracer le nuage de points dans le repère donné en annexe (Durée t en abscisse, distance r en
ordonnée).
2. À l’aide de la calculatrice, donner l’équation de la droite d’ajustement affine par la méthode
des moindres carrés de r en fonction de t , puis tracer cette droite dans le repère précédent.
3. À partir du modèle affine obtenu précédemment, estimer par le calcul :
a. Le recul puis la longueur du glacier en 2011.
b. L’année de disparition du glacier (arrondir à l’unité).

Partie B Utilisation d’un modèle exponentiel

Le résultat du 3. b. de la partie A étant peu en accord avec la plupart des autres études, les glaciologues
considèrent un autre modèle : le modèle exponentiel.
On pose y = ln(r ). On rappelle que ln(r ) désigne le logarithme népérien du recul r .

1. Recopier puis compléter le tableau suivant sur votre copie (pour permettre le calcul de y, la
durée 0 de l’année 1900 a été exclue du tableau.
Durée t (à partir de 1900) 20 40 60 80 100
y = ln(r )
2. a. À l’aide de la calculatrice, donner l’équation de la droite d’ajustement affine par la méthode
des moindres carrés de y en fonction de t .
b. Déduire que r (t ) = e0,025t −1,599 .
3. En utilisant le modèle obtenu précédemment, estimer par le calcul :
a. Le recul puis la longueur du glacier en 2011.
b. L’année de disparition du glacier (arrondir à l’unité).

Amérique du Nord 13 27 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 3 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité
Dans cet exercice, les résultats seront arrondis, si nécessaire, à 10−3 près.
On rappelle que si A et B sont deux évènements d’un ensemble probabiliste, avec A de probabilité
non nulle, la probabilité de B sachant A est le réel noté P A (B).
L’asthme est une maladie inflammatoire chronique des voies respiratoires en constante augmentation.
En France les statistiques font apparaître que, parmi les adultes, environ 4 % des hommes et 5 % des
femmes sont asthmatiques.
Dans la population française, on considère l’ensemble des couples homme-femme.
Partie A Étude de l’état d’asthme du couple
On note :
H l’évènement : « L’homme est asthmatique »,
et F l’évènement : « La femme est asthmatique ».
On admet que les évènements H et F sont indépendants.
1. Recopier et compléter l’arbre de probabilités ci-contre. F
2. On note les évènements : H
A : « Aucun des deux adultes du couple n’est asthma-
F
tique »
B : « Un seul des deux adultes du couple est asthma-
tique » F
C : « Les deux adultes du couple sont asthmatiques » H
Montrer que : P (A) = 0, 912 ; F
P (B) = 0, 086 ; P (C ) = 0, 002.

Partie B Étude de la transmission de l’asthme au premier enfant

Les études actuelles sur cette maladie montrent que :
• Si aucun des parents n’est asthmatique, la probabilité que leur enfant soit asthmatique est de
0, 1.
• Si un seul des parents est asthmatique, la probabilité que leur enfant soit asthmatique est de
0, 3.
• Si les deux parents sont asthmatiques, la probabilité que leur enfant soit asthmatique est de
0, 5.

On note E l’évènement : « Le premier enfant du couple est asth- E

matique ». A
1. Reproduire sur votre copie puis compléter l’arbre de E
probabilités ci-contre.
2. Montrer que P (E) = 0, 118. E
3. Calculer P E (A) et interpréter le résultat. B
³ ´
Déduire P E A et interpréter le résultat. E
4. Quelle est la probabilité qu’un enfant non asthmatique
ait au moins un de ses parents asthmatiques ? E
(Indication : on pourra chercher à calculer l’évènement C
contraire)
E

Amérique du Nord 14 27 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 3 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité
Partie A Étude d’un site
Un site internet comporte 8 pages, notées A, B, C, D, E, F, G, H reliées
entre elles suivant le graphe ci-contre.
Ainsi, par exemple, à partir de la page A on peut directement accéder
aux pages B, C et D. A
Par contre, la page A ne permet pas d’accéder directement à la page F.
B D
1. Le technicien souhaite tester les liens de pages. En partant de
la page A, est-il possible de trouver un parcours passant une
C
seule fois par tous les liens de pages ? Justifier la réponse.
2. Pour marquer les changements de page, l’administrateur du E F
site souhaite que deux pages reliées aient des couleurs diffé-
rentes.
On note N le nombre minimum de couleurs nécessaires.
G H
a. Donner un sous-graphe complet d’ordre maximal.
b. En utilisant la question 2. a. et à l’aide d’un algorithme,
montrer, que N = 3.

Partie B Étude de propagation d’un virus d’un site à l’autre

Le site précédent, appelé site no 1, propose un unique lien vers un site partenaire, appelé Site no 2,
sans retour possible. De même, le site no 2 propose un unique lien vers un site no 3, sans retour pos-
sible et ainsi de suite ... (voir le schéma ci-dessous) :
Site no 1 −→ Site no 2 −→ Site no 3 −→ ... −→ Site no n −→ Site no n + 1 ...
Le site no 1 vient d’être infecté par un virus informatique qui utilise les liens entre les sites pour essayer
de se propager, les autres sites n’étant pas encore touchés.
Face à ce nouveau virus, les antivirus ne sont efficaces qu’à 80 %. On note :
— V l’état « le site est infecté par le virus »
— S l’état « le site est sain (non infecté par le virus) ».
On a dessiné ci-dessous le graphe probabiliste traduisant les risques de propagation du virus d’un
site au suivant :

V S
0

1. Justifier la valeur 0 indiquée sur le graphe probabiliste précédent, puis recopier et compléter
ce graphe sur votre copie.
2. Préciser la matrice de transition M de ce graphe (première ligne pour V, deuxième ligne pour
S)
Pour tout entier naturel non nul n, on note :
P n la probabilité que le n-ième site soit infecté, Q n la probabilité que le n-ième site soit sain
et X n = (P n Q n ).
On a donc X 1 = (1 0) (traduisant que le site no 1 est infecté) et X n+1 = X n M.
3. a. En utilisant la relation X n+1 = X n M, montrer que P n+1 = 0, 2P n .
b. En déduire P n en fonction de n.

Amérique du Nord 15 27 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

c. Déterminer la limite de la suite (P n ) lorsque n tend vers plus l’infini.

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats
Un supermarché souhaite acheter des fruits à un fournisseur.
Ce fournisseur propose des prix au kilogramme, dégressifs en fonction du poids de fruits commandé.
Pour une commande de x kilogrammes de fruit, le prix P (x) en euros du kilogramme de fruits est
donné par la formule :

x + 300
P (x) = pour x ∈ [100 ; +∞[.
x + 100
Par exemple si le supermarché achète 300 kilogrammes de fruits, ces fruits lui sont vendus P (300) =
600
= 1, 50 euros le kilogramme.
400
Dans ce cas, le supermarché devra payer 300 × 1, 5 = 450 euros au fournisseur pour cette commande.
Partie A Étude du prix P proposé par le fournisseur

1. Calculer lim P (x).

x→+∞
200
2. Montrer que P ′ (x) = − sur [100 ; +∞[.
(x + 100)2
3. Dresser le tableau de variations de la fonction P .

Partie B Étude de la somme S à dépenser par le supermarché

On appelle S(x) la somme en euros à dépenser par le supermarché pour une commande de x kilo-
grammes de fruits (ces fruits étant vendus par le fournisseur au prix de P (x) euros par kilogramme).
Cette somme est donc égale à S(x) = xP (x) pour x ∈ [100 ; +∞[.

1. Calculer lim S(x).

x→+∞
x 2 + 200x + 30000
2. Montrer que pour tout x appartenant à [100 ; +∞[ : S ′ (x) = .
(x + 100)2
3. Montrer que pour tout x appartenant à [100 ; +∞[ :
1
S(x) = x + 200 − 20000 × .
x + 100
4. En déduire une primitive T de S sur [100 ; +∞[ .

Partie C Étude de différentes situations

Les questions suivantes peuvent être traitées indépendamment les unes des autres.

1. Le magasin dispose d’un budget de 900 euros pour la commande de fruits.

Préciser, au kilogramme près, le poids maximum de fruits que le magasin peut commander
sans dépasser son budget. On justifiera la réponse.
2. On rappelle que la valeur moyenne M d’une fonction f définie et continue sur un intervalle
Zb
1
[a ; b] est donnée par la formule f (x) dx.
b−a a
Le supermarché estime acheter régulièrement entre 400 et 600 kilogrammes de fruits à ce four-
nisseur.
Déterminer la valeur moyenne de S sur [400 ; 600] et donner le résultat arrondi à l’unité.

Amérique du Nord 16 27 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE
(à rendre avec la copie)

Exercice 2

Recul (mesuré en km)

Durée (à partir de 1900)

0
O
0 20 40 60 80 100 120 140 160

Amérique du Nord 17 27 mai 2011

 [ Baccalauréat ES Liban 30 mai 2011 \

Exercice 1 4 points
Commun à tous les candidats

Cet exercice constitue un questionnaire à choix multiples. Pour chaque question, indiquer sur votre
copie le numéro de la question et la seule réponse exacte.
Barème : Une réponse correcte rapporte 1 point, une réponse fausse ou l’absence de réponse n’enlève ni
ne rapporte aucun point.

1. On considère la fonction f définie par f (x) = ln 1 − x 2 . On note C f la courbe représentative

¡ ¢

de la fonction f dans un repère orthonormé.

a. L’ensemble de définition de la fonction f est :

• ]0 ; +∞[ • [−1 ; 1] • ] − 1 ; 1[ • ]1 ; +∞[

1
b. Le point de C f d’abscisse a pour ordonnée :
2
1 1
µ ¶ µ ¶
• ln • ln 1 − • ln 3 − 2ln 2 • −0,2876820725
2 4

2. On considère à présent la fonction g définie sur ]1 ; +∞[ par g (x) = ln(ln x).
a. Sur ]1 ; +∞[, l’inéquation g (x) > 0 admet comme ensemble de solutions :

• ]1 ; e[ • ]1 ; +∞[ • ]e ; +∞[ • [e ; +∞[

b. Sur ]1 ; +∞[, l’expression de la dérivée de la fonction g est égale à :

1 1 1 1
• • × • x •
ln x x x x ln x

Exercice 2 6 points
Commun à tous les candidats

On rappelle que :
• Le taux d’emploi d’une classe d’individus est calculé en rapportant le nombre d’individus de
la classe ayant un emploi au nombre total d’individus dans la classe.
• Un individu âgé de 55 ans à 64 ans est appelé un « senior ».
• UE désigne l’Union européenne.
Selon un rapport de l’INSEE :
« Le taux d’emploi des personnes âgées de 55 à 64 ans est considéré comme un levier privilégié pour
limiter l’exclusion de ces personnes du marché du travail et maîtriser les dépenses de retraites.
En 2008, il est de 45,6 % dans l’UE, mais seulement de 38,3 % en France alors que l’objectif de l’UE
comme de la France est d’atteindre 50 % en 2010. »
Le but de l’exercice est de vérifier si la France a atteint l’objectif visé par l’UE.
Dans tout l’exercice, le taux d’emploi sera exprimé en pourcentage. Les valeurs approchées seront
arrondies au dixième.
Partie A Étude statistique et interpolation de données
Le tableau ci-dessous indique le taux d’emploi des seniors en France entre 1992 et 1998 :
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Année 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Rang de l’année xi 0 1 2 3 4 5 6
Taux d’emploi des seniors en % y i 29,8 29,7 29,6 29,6 29,4 29 28,3
Source : INSEE, Eurostat

1. Déterminer, en utilisant la calculatrice, l’équation de la droite d’ajustement affine de y en x

obtenue par la méthode des moindres carrés.
2. Selon cet ajustement, déterminer le taux d’emploi des seniors en 1999.
3. Selon cet ajustement, déterminer si la France a atteint l’objectif fixé en 2010.

Partie B Interpolation de données à l’aide d’un second modèle

Le taux d’emploi des séniors en France est en réalité de 28,8 % en 1999 et on admet qu’à partir de
l’année 2000 + n, il est donné par l’expression 29, 9 × 1, 037n où n désigne un entier naturel. Selon ce
modèle, déterminer :

1. Le taux d’emploi des seniors en 2010.

2. À partir de quelle année, la France aura atteint son objectif.

Partie C Extrapolation de données selon un troisième modèle

Le tableau ci-dessous indique le taux d’emploi des seniors en France entre 2001 et 2009 :
Année 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Rang de l’année xi 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Taux d’emploi des
31,9 34,7 37 37,8 38,5 38,1 38,2 38,2 38,9
seniors en % y i
Source : INSEE, Eurostat
Désormais, à partir de 2001, on choisit un modèle logarithmique et on admettra qu’à partir de 2001,
le taux d’emploi des seniors est donné par la fonction f définie sur [9 ; +∞[ par

f (x) = a ln(x + 1) + b où a et b désignent deux nombres réels.

1. En considérant les années 2001 et 2006, écrire le système d’équations que doivent vérifier a
et b.
6, 2
2. En déduire que a = .
ln 1, 5
Dans la suite, on admettra que a = 15, 3 et b = −3, 3.
3. Selon ce modèle, déterminer à partir de quelle année, la France aura atteint son objectif.

Exercice 3 5 points
Commun à tous les candidats

On considère les fonctions f , g et h définies sur R par

f (x) = e−x , g (x) = −x + 1 et h(x) = f (x) − g (x).

On note C f la courbe représentative de la fonction f et ∆ la droite représentant la fonction g dans un
repère orthonormé du plan.

Partie A Position relative de C f et de l’une de ses tangentes.

Liban 19 30 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

1. Vérifier, par le calcul, que la tangente à C f au point d’abscisse 0 est la droite ∆.

2. a. Montrer que pour tout x ∈ R, h ′ (x) = 1 − e−x .
b. Étudier le signe de h ′ (x) suivant les valeurs de x.
c. En déduire le sens de variation de la fonction h sur R.
3. En utilisant les questions 1. et 2., étudier la position relative de la courbe C f et de sa tangente
au point d’abscisse 0.

Partie B Calcul d’aire

Z1
1 1
1. Montrer que h(x) dx = − .
0 2 e
2. Dans cette question, toute trace de recherche même non aboutie sera prise en compte dans l’éva-
luation.
Soit a un nombre réel vérifiant a > 1. On appelle D le domaine colorié sur le graphique en
annexe.
On note A l’aire, exprimée en unité d’aire, du domaine D.
a. Déterminer en fonction de a la valeur de A .
b. Déterminer la limite de A lorsque a tend vers +∞.

Exercice 4 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

On rappelle que pour tout évènement A et B d’un univers :

• l’évènement « A et B » est noté A ∩ B,
• la probabilité de l’évènement A est notée P (A),
• si P (A) 6= 0, alors la probabilité conditionnelle de B sachant A est notée P A (B).
Lors de l’année de terminale ES, les trois quarts des élèves travaillent sérieusement tout au long de
l’année scolaire.
Un candidat au baccalauréat ES a une probabilité de 0, 9 d’obtenir son bac s’il a travaillé sérieusement
et une probabilité de 0, 2 s’il n’a pas travaillé sérieusement pendant l’année scolaire.
Un candidat est dit surpris s’il est admis alors qu’il n’a pas travaillé sérieusement pendant l’année
scolaire ou bien s’il est refusé et qu’il a travaillé sérieusement pendant l’année scolaire. On note :
• T l’évènement « le candidat a travaillé sérieusement »
• A l’évènement « le candidat est admis au baccalauréat ES »
• S l’évènement « Le candidat est surpris ».
On interroge au hasard un candidat au baccalauréat ES.
Dans tout l’exercice, on donnera des valeurs approchées arrondies au millième.

1. Construire un arbre pondéré traduisant les données de l’énoncé.

2. Déterminer la probabilité des évènements suivants :
a. T ∩ A
b. T ∩ A
c. T ∩ A
d. T ∩ A
3. a. Déterminer la probabilité que le candidat interrogé soit admis.

Liban 20 30 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

b. Le candidat est admis. Déterminer la probabilité que ce candidat ait travaillé sérieusement
pendant l’année scolaire.
4. Démontrer que la probabilité de l’évènement S est 0, 125.
5. On interroge trois élèves au hasard. Calculer la probabilité qu’au moins un élève soit surpris ?

Exercice 4 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

En 2010, les clients d’une banque nationale se répartissent en deux catégories distinctes :

• Catégorie A, composée des clients d’agence

• Catégorie I, composée des clients internet

En 2010, 92 % des clients sont des clients d’agence et 8 % des clients sont des clients internet.
On admet que chaque année, 5 % des clients d’agence deviennent clients internet et inversement 1 %
des clients internet deviennent clients d’agence.
On suppose que le nombre de clients de la banque reste constant au cours du temps et qu’un client
ne peut faire partie des deux catégories.
On s’intéresse à l’évolution de la répartition des clients de cette banque dans les années à venir.
On note pour tout entier naturel n :
• an la probabilité qu’un client de la banque, pris au hasard, soit un client d’agence à l’année
2010 + n,
• i n la probabilité qu’un client de la banque, pris au hasard, soit un client internet à l’année
2010 + n,
• P n = (an i n ) la matrice correspondant à l’état probabiliste de l’année 2010 + n.
On note M la matrice de transition, telle que pour tout entier naturel n, P n+1 = P n × M.

Partie A État stable d’un graphe probabiliste

Dans cette partie, on donnera des valeurs approchées arrondies au centième.

1. Déterminer le graphe probabiliste correspondant à cette situation.

2. Donner P 0 la matrice traduisant l’état probabiliste initial.
0, 95 0, 05
µ ¶
On admettra que M = .
0, 01 0, 99
3. a. Calculer la matrice P 1 .
b. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, la répartition des clients de la banque en 2015.
4. Déterminer, par le calcul, l’état stable de la répartition des clients.
Interpréter le résultat.

Partie B Étude de la limite d’une suite récurrente

1. a. À l’aide de la relation P n+1 = P n × M, exprimer an+1 en fonction de an et i n .

b. En déduire que pour tout entier naturel n, an+1 = 0, 94an + 0, 01.
1
2. On définit la suite (un ) par un = an − pour tout entier naturel n.
6
a. Montrer que la suite (un ) est une suite, géométrique dont on précisera la raison et le pre-
mier terme.
b. En déduire l’expression de un en fonction de n.
113 1
c. En déduire que pour tout entier naturel n, an = × 0, 94n + .
150 6
d. Déterminer la limite de la suite an lorsque n tend vers +∞. Interpréter le résultat.

Liban 21 30 mai 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE

Exercice 3

1,6
y
∆ 1,4

1,2

1,0

0,8

0,6

0,4

0,2
Cf
0
O x
0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 a 3,0 3,5

Liban 22 30 mai 2011

 [ Baccalauréat ES Polynésie 10 juin 2011 \

Exercice 1 4 points
Commun à tous les candidats.
Soit f une
¡ fonction définie sur l’ensemble ] − ∞ ; 1[ ∪ ]1 ; +∞[.
On note C f la courbe représentative de f dans le plan muni d’un repère orthonormal.
¢

On suppose que f est dérivable sur chacun des intervalles ]−∞ ; 1[ et ]1 ; +∞[ et on note f ′ la fonction
dérivée de f .
Soit F une primitive de la fonction f sur l’intervalle ]1 ; 6]. On suppose que f admet le tableau de
variation ci-dessous :

x −∞ 1 6 +∞
2 +∞ +∞

−∞ 3

Pour chacune des huit affirmations ci-dessous, une seule de ces trois propositions convient :
VRAIE ou FAUSSE ou LES INFORMATIONS DONNÉES NE PERMETTENT PAS DE CONCLURE.
Recopier sur la copie le numéro de la question et la proposition choisie. Aucune justification n’est
demandée.
Une bonne réponse rapporte 0, 5 point. Une mauvaise réponse ou l’absence de réponse n’apporte ni ne
retire aucun point.

1. L’équation f (x) = 0 admet une unique solution sur ] − ∞ ; 1[∪]1 ; +∞[.

2. La droite d’équation y = 1 est asymptote à la courbe C f ·
¡ ¢

3. Pour tout réel x appartenant à l’intervalle ]1 ; +∞[, f ′ (x) > 0.

4. La fonction F est décroissante sur l’intervalle ]1 ; 6].
5. ln[ f (x)] existe pour tout x appartenant à ] − ∞ ; 0[.
6. Soit g la fonction définie sur ] − ∞ ; 1[∪]1 ; +∞[ par g (x) = e f (x) .
a. g (6) = e3 .
b. lim g (x) = +∞.
x→1
x<1
′
c. g (3) > 0.

Exercice 2 5 points
Commun à tous les candidats.
L’objet de l’exercice consiste à étudier les évolutions du nombre de mariages et du nombre de pacs
(pacte civil de solidarité) signés entre partenaires de sexe opposé en France à partir de l’année 2000.
Partie A : étude du nombre de mariages
Le tableau suivant donne le nombre de mariages en France, en milliers, de 2000 à 2008.
Année 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Rang de l’année xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre de mariages
305 296 286 283 278 283 274 274 265
y i en milliers
Source : INSEE
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Pour i entier variant entre 0¡et 8, on¢ a représenté en annexe 1 dans le plan muni d’un repère ortho-
gonal le nuage de points Mi xi ; y i associé à cette série.

1. a. Écrire une équation de la droite d’ajustement affine D de y en x par la méthode des moindres
carrés (les coefficients seront arrondis au centième).
b. Représenter D dans le repère de l’annexe 1.
2. En utilisant cet ajustement affine, déterminer par la méthode de votre choix une estimation
du nombre de mariages en France en 2012 (le résultat sera arrondi au millier).

Partie B : étude du nombre de pacs

Le tableau suivant donne le nombre de pacs signés entre partenaires de sexe opposé en France, en
milliers, de 2000 à 2008.
Année 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Rang de l’année xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre de pacs Yi 16 15 21 26 33 53 64 96 138
Source : INSEE

1. Représenter dans le repère de l’annexe 1 le nuage points Ni (xi ; Yi ) associé à cette nouvelle
série statistique.
L’allure du nuage permet d’envisager un ajustement exponentiel. Pour i entier variant entre 0
et 8 on pose Z i = ln Yi .
2. Recopier sur la copie et compléter le tableau suivant où zi est arrondi au centième :

xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Zi 2,77

3. Une équation de la droite d’ajustement affine de Z en x par la méthode des moindres carrés
est Z = 0, 29x + 2, 51 (les coefficients étant arrondis au centième).
a. En utilisant la relation Z = ln Y , justifier la relation : y = 12, 30e0,29x .
b. En utilisant cet ajustement, donner une estimation du nombre de pacs signés en France
entre personnes de sexe opposé en 2012 (arrondir au millier).

Partie C : Comparaison
Dans cette partie, toute trace de recherche, même incomplète ou d’initiative, même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
Si les évolutions du nombre de mariages et du nombre de pacs signés entre personnes de sexe opposé
en France se poursuivent selon les modèles décrits dans les parties A et B, estimer à partir de quelle
année le nombre de pacs dépassera celui des mariages.

Exercice 3 5 points
Pour les élèves n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité
Une session du baccalauréat se compose de deux parties :
• le premier groupe d’épreuves (encore appelé : « écrit » par abus de langage ou « premier tour ») ;
• le second groupe d’épreuves (encore appelé : « oral de rattrapage » ou « second tour »).
Ce second groupe d’épreuves concerne les candidats n’ayant pas obtenu le bac à l’issue du
premier groupe, mais ayant obtenu une moyenne générale supérieure ou égale à 08/20.

Polynésie 24 10 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Les résultats au baccalauréat ES, en France métropolitaine et DOM, pour la session de juin 2010 à
l’issue du premier groupe d’épreuves sont les suivants :
• 74,3 % des candidats ont été reçus à l’issue du premier tour (c’est-à-dire que leur moyenne
générale m est telle que m > 10) ;
• 17,8 % des candidats sont allés aux oraux de rattrapage (c’est-à-dire que leur moyenne géné-
rale m est telle que 8 6 m < 10) ;
• les autres candidats ont été recalés (c’est-à-dire que leur moyenne générale m est telle que
m < 8).
Le taux final de réussite au baccalauréat ES, en France métropolitaine et DOM, pour la session 2010
à l’issue des deux groupes d’épreuves est 86,1 %.
On interroge au hasard un candidat ayant passé le baccalauréat ES en 2010.
On note :
• R1 l’évènement : « le candidat interrogé a obtenu le baccalauréat à l’issue du premier tour » ;
• O l’évènement : « le candidat interrogé est allé à l’oral de rattrapage » ;
• E 1 l’évènement : « le candidat interrogé a été recalé à l’issue du premier tour » ;
• R2 l’évènement : « le candidat interrogé a obtenu le baccalauréat à l’issue de l’oral de rattra-
page » ;
• E 2 l’évènement : « le candidat interrogé a été recalé à l’issue de l’oral de rattrapage ».
On peut modéliser la situation par l’arbre (partiellement pondéré) ci-dessous, qu’on ne demande pas
de compléter pour l’instant :

R1

R2
0,178
O

E2
E1

Si X est un évènement, on note p(X ) sa probabilité.

Dans cet exercice les résultats demandés seront arrondis au millième.

1. Donner les valeurs des probabilités suivantes : p (R1 ) ; p(O) et p (E 1 ).

2. On appelle A l’évènement : « le candidat interrogé a obtenu son baccalauréat » : on a donc
p(A) = 0, 861.
Montrer que p (O ∩ R2 ) = 0, 118 et interpréter ce résultat.
3. Calculer p O (R2 ), probabilité de l’évènement R2 sachant que l’évènement O est réalisé. Inter-
préter ce résultat.
4. Recopier et compléter l’arbre partiellement pondéré, donné ci-dessus.
5. On interroge au hasard trois candidats ayant passé le baccalauréat ES en 2010 pour savoir s’ils
l’ont obtenu. On suppose que le nombre de candidats à cette session est suffisamment grand
pour considérer ces trois réponses comme indépendantes.
a. Calculer la probabilité que les trois candidats aient été admis.
b. Calculer la probabilité qu’au moins deux des candidats aient été admis.

Exercice 3 5 points
Pour les élèves ayant suivi l’enseignement de spécialité
Les parties A et B peuvent être traitées indépendamment l’une de l’autre
On considère le graphe Γ ci-dessous :

Polynésie 25 10 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

W
b

b
H

O b

L b

P
b
T
b

E
Partie A : Étude d’un graphe

1. Ce graphe admet-il une chaîne eulérienne ? (La réponse devra être justifiée). Si oui donner une
telle chaîne.
2. Ce graphe admet-il un cycle eulérien ? (La réponse devra être justifiée). Si oui donner un tel
cycle.
3. Donner la matrice M associée au graphe Γ (les sommets seront pris dans l’ordre alphabétique :
E ; H ; L ; O ; P ; T ; W).

Partie B : Voyage scolaire

La classe de Terminale d’Arthur est en voyage scolaire en Angleterre.
Les professeurs organisateurs de ce voyage décident de visiter plusieurs sites de Londres.
Les sites retenus dans Londres sont les suivants : Warren Street, Oxford Circus, Piccadilly Circus,
Leicester Square, Holborn, Embankment et Temple. Ces lieux sont désignés respectivement par les
lettres W, O, P, L, H, E et T et sont représentés dans le graphe Γ donné ci-dessus (chaque sommet
représente un site à visiter et chaque arête une route reliant deux sites).
Les élèves sont laissés en autonomie deux heures pour faire du shopping et ramener des souvenirs à
leurs familles. Le point de rendez-vous avec les organisateurs est fixé à Temple. Les temps de parcours
en minutes entre chaque sommet ont été ajoutés sur le graphe.

Polynésie 26 10 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

W
b

14
15
H
26 b

O b 8

20
L b
13
5
30
b

P 34
b
T
15
b
19
E
Arthur, qui est à Oxford Circus, n’a pas vu le temps passer. Lorsqu’il s’en rend compte, il ne lui reste
plus que 40 minutes pour arriver à Temple.

1. Déterminer le plus court chemin en minutes reliant Oxford Circus à Temple. Justifier la ré-
ponse à l’aide d’un algorithme.
2. Quelle est la longueur en minutes de ce chemin ? Arthur sera-t-il en retard ?

Exercice 4 6 points
Commun à tous les candidats
Certains scientifiques estiment que les futures découvertes de pétrole dans le monde peuvent être
modélisées, à partir de l’année 2011, grâce à la fonction f définie sur l’intervalle [11; +∞[ par

f (x) = 17280e −0,024x

de sorte que f (x) représente, en billions de barils (millions de millions de barils), l’estimation de la
quantité de pétrole qui sera découverte au cours de l’année 2000 + x.
On admet que la fonction f est continue et dérivable sur l’intervalle [11 ; +∞[ et on note f ′ sa fonction
dérivée sur cet intervalle.

1. Calculer l’estimation du nombre de barils de pétrole à découvrir en 2011 d’après ce modèle

(on arrondira le résultat au billion près).
2. Déterminer la limite de la fonction f en +∞.
3. Étudier les variations de la fonction f sur l’intervalle [11 ; +∞[ puis dresser son tableau de
variations.
4. Selon ce modèle, peut-on envisager qu’au cours d’une même année, 15 000 billions de barils
de pétrole soient découverts ?
Si oui, déterminer, en justifiant, cette (ces) année(s). Si non, justifier la réponse.
5. Selon ce modèle, peut-on envisager qu’au cours de chaque année à partir de 2011, au moins
6 000 billions de barils de pétrole soient découverts ?
Si oui, justifier la réponse.
Si non, déterminer, en justifiant, l’année pour laquelle les découvertes de pétrole deviendront
strictement inférieures à 6 000 billions de barils.

Polynésie 27 10 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

6. a. Déterminer une primitive F de la fonction f sur l’intervalle [11 ; +∞[.

b. Calculer la valeur exacte, puis donner la valeur arrondie à l’unité près, de l’intégrale I sui-
vante :
Z21
I= f (x) dx.
11

c. En déduire le nombre moyen de barils, en billions, que l’on peut espérer découvrir par an
d’après ce modèle, entre les années 2011 et 2021.

Polynésie 28 10 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE 1
À RENDRE AVEC LA COPIE
Exercice 2 - commun à tous les candidats

effectifs, en milliers

b
300 b

b b
b
b
b b

250

200

150

100

50

10 Rang de l’année
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Légende :

•
b série du nombre de mariages en fonction du rang de l’année

Polynésie 29 10 juin 2011

 [ Baccalauréat Asie ES 20 juin 2011 \

Exercice 1 6 points
Commun à tous les candidats

Le tableau ci-dessous indique, pour une année donnée, l’évolution de l’indice de consommation des
produits des Technologies de l’Information et de la Communication (T. I. C.) des années 2000 à 2009.
Année 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Rang de l’année : xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Indice : y i 100 114,14 131,17 147,06 166,56 189,63 219,38 251,01 268,14
Source : Insee comptes nationaux - base 2000

Partie A : ajustement exponentiel

1. Pour i entier variant de 0 à 8, construire le nuage de points Mi xi ; y i associé à la série statis-

¡ ¢

tique dans le plan rapporté à un repère orthogonal fourni en annexe 1 à rendre avec la copie.
2. Soit f la fonction définie et dérivable sur l’intervalle [0 ; +∞[ par f (x) = 101e0,13x
¡ . On sup-
¢
pose que la fonction f modélise un ajustement exponentiel de la série statistique xi ; y i . Sa
courbe représentative est tracée dans l’annexe 1.
a. Déterminer les variations de la fonction f .
b. Résoudre dans l’intervalle [0 ; +∞[ l’inéquation f (x) > 350. Interpréter le résultat obtenu.

Partie B : ajustement affine

1. Calculer les coordonnées du point moyen G du nuage de points Mi xi ; y i (i entier variant

¡ ¢

de 0 à 8) puis le placer dans le graphique de l’annexe 1.

2. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, l’équation réduite de la droite D de ce nuage par la
méthode des moindres carrés. Les coefficients seront arrondis à 10−2 .
Tracer cette droite dans le graphique de l’annexe 1.
3. On suppose que le modèle affine reste valable jusqu’en 2014.
Déterminer à partir de quelle année, l’indice de consommation des produits des T. I. C. sera
supérieur à 350. Justifier votre réponse.

Partie C : Comparaison des modèles

On sait que pour l’année 2009, l’indice de consommation des produits des Technologies de l’Informa-
tion et de la Communication (T. I. C.) est de 284, 24. Des deux ajustements précédents, lequel donne
l’estimation la plus proche de la réalité ? Justifier votre réponse.

Exercice 2 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité
On considère une fonction f :
• définie, continue et dérivable sur l’intervalle [−1 ; +∞[ ;
• strictement croissante sur l’intervalle [0 ; 2] ;
• strictement décroissante sur les intervalles [−1 ; 0] et [2 ; +∞[.
On note f ′ la fonction dérivée de f et F la primitive de f sur l’intervalle [−1 ; +∞[ qui s’annule en 0.
La courbe C , tracée ci-dessous, représente la fonction f dans le plan muni d’un repère orthogonal.
Elle passe par les points A(−1 ; 6), B(0 ; −2), D(1 ; 2) et E(2 ; 6).
Elle admet au point D une tangente passant par le point G(0 ; −4).
Elle admet au point B et au point E une tangente horizontale.
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

A E
6

2 D

1
→
−


O →
−
−1 ı 1 2 3 4
−1

−2
B

−3

−4 G

−5

1. Déterminer f ′ (1) et f ′ (2). Justifier les réponses.

2. Déterminer une équation de la tangente à la courbe C au point D.
3. Montrer que sur l’intervalle [−1 ; 0], l’équation f (x) = 0 admet une unique solution que l’on
notera x1 .
4. On admet que l’équation f (x) = 0 admet, sur l’intervalle [−1 ; +∞[, deux autres solutions que
l’on notera x2 et x3 , avec x2 < x3 . Dresser le tableau de signes de la fonction f .
5. Parmi les trois courbes suivantes, C 1 , C 2 , C 3 , préciser, en justifiant la réponse, celle qui repré-
sente F , et celle qui représente f ′ .

Asie 31 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

1
→
−


-1
O →
−
1 2 3 4
-1
ı

-2

-3 Courbe C 1
-4

1
→
−


-1
O →
−
1 2 3 4
-1
ı

-2 Courbe C 2

1
→
−


-1
O →
−
1 2 3 4
-1
ı

-2

-3

-4

-5
Courbe C 3
-6

Asie 32 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Exercice 2 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Les parties I et II sont indépendantes

Le graphe Γ suivant représente le plan d’un zoo.
Le sommet A représente son accès. Les sommets B, C, D, E, F et G désignent les différents secteurs
animaliers de ce zoo.
Une arête représente l’allée reliant deux secteurs et est pondérée par la distance de parcours, expri-
mée en mètres, entre ces deux secteurs.
AB = 90, AC = 290, AD = 175, AE = 150, BC = 185, BD = 155, BE = 180, CD = 120, CG =260,
DE = 110, DF = 105, EF = 135, FG = 230.

B
185
C
90
290
A
155
120
175 260
180
D
150

105 G
110
230

135 F
E
Partie 1 : Pour mieux visualiser sur le plan les différents secteurs du zoo, on veut les colorier de telle
sorte que deux secteurs adjacents ne soient pas de la même couleur.

1. Quel est le nombre minimum de couleurs nécessaires à la réalisation de ce plan ? Justifier la

réponse.
2. Donner un encadrement du nombre chromatique du graphe Γ.
Justifier la réponse.
3. Proposer alors une telle coloration.

Partie II :

1. Pour nettoyer les allées, les services techniques du zoo utilisent une balayeuse automobile.
Est-il possible que cette balayeuse n’emprunte chaque allée qu’une fois et une seule ? Si oui,
proposer un tel chemin, sinon justifier votre réponse.
2. Les services de sécurité basés au point A doivent intervenir dans le secteur G. Déterminer, à
l’aide d’un algorithme, l’itinéraire le plus court.

Exercice 3 4 points
Commun à tous les candidats
Une entreprise financière est divisée en deux secteurs ; 65 % de son personnel travaille dans le secteur
A et 35 % dans le secteur B.
Cette entreprise s’intéresse au niveau de stress de son personnel.

Asie 33 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Une enquête, menée sous la forme d’un questionnaire informatisé, est réalisée au sein de l’entreprise.
Le questionnaire est proposé de manière anonyme aux salariés des deux secteurs. Cette enquête ré-
vèle que pour le secteur A, 20 % du personnel se dit stressé, tandis que, dans le secteur B, ce taux est
de 30 %.
On choisit au hasard le questionnaire d’un employé de l’entreprise, chacun ayant la même probabilité
d’être choisi.
On note :
• A : « le questionnaire est celui d’un employé du secteur A ».
• B : « le questionnaire est celui d’un employé du secteur B ».
• S : « le questionnaire est celui d’un employé stressé ».

1. Construire un arbre pondéré décrivant la situation.

2. Calculer la probabilité que le questionnaire choisi soit celui d’un employé qui travaille dans le
secteur B et qui est stressé.
3. Toute trace de recherche même incomplète, d’initiative même non fructueuse sera prise en compte
dans l’évaluation.
L’entreprise examine l’opportunité d’installer une salle de relaxation. Si le taux d’employés
stressés est strictement supérieur à 25 %, cette salle sera installée.
L’entreprise implantera-t-elle la salle de relaxation ? Justifier la réponse.
4. Sachant que le questionnaire choisi est celui d’un employé stressé, quelle est la probabilité
qu’il travaille dans le secteur A ? (le résultat sera arrondi à 10−2 )

Exercice 4 5 points
Commun à tous les candidats

Le but de cet exercice est de déterminer le bénéfice maximum réalisable pour la vente d’un produit
« alpha » fabriqué par une entreprise. Toute l’étude porte sur un mois complet de production.
Le coût marginal de fabrication du produit « alpha » par l’entreprise est modélisé par la fonction C m
définie sur l’intervalle [1 ; 20] par

C m (q) = 4 + 0, 2q 2 − 2q e−0,2q ,
¡ ¢

q étant la quantité exprimée en tonnes et C m (q) son coût exprimé en milliers d’euros.

1. La fonction coût total est modélisée par la fonction C T définie sur l’intervalle [1 ; 20] par :

C T (q) = 4q − q 2 e−0,2q .

Vérifier que cette fonction C T est une primitive de la fonction C m sur l’intervalle [1 ; 20].
2. La fonction coût moyen, notée C M , est la fonction définie sur l’intervalle [1 ; 20] par :

C T (q)
C M (q) = .
q

a. Vérifier que C M (q) = 4 − qe−0,2q .

′
b. Déterminer la fonction dérivée C M de la fonction C M ·
c. Pour quelle production mensuelle q 0 (exprimée en tonnes) l’entreprise a-t-elle un coût
moyen minimal ?
Quel est ce coût ? Pour cette production q 0 , quelle est la valeur du coût marginal ?

Asie 34 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

3. Toute trace de recherche même incomplète, d’initiative même non fructueuse sera prise en compte
dans l’évaluation.

On suppose que l’entreprise vend toute sa production mensuelle.

Chaque tonne du produit « alpha » est vendu 4 000 euros.
On désigne par R(q) la recette mensuelle obtenue pour la vente de q tonnes du produit « al-
pha » et par B(q) le bénéfice mensuel en millier d’euros ainsi réalisé.
Les représentations graphiques des fonctions recette et coût total sont données dans l’annexe
2 à rendre avec la copie.
Estimer graphiquement, en précisant votre démarche, le bénéfice maximal que l’on peut es-
pérer sur le mois étudié.

Asie 35 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe 1 Exercice 1 à rendre avec la copie

450

400

350

300

250

200

150

100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Asie 36 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe 2 Exercice 4 à rendre avec la copie

85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Asie 37 20 juin 2011

 Durée : 3 heures

[ Baccalauréat ES Centres étrangers 16 juin 2011 \

E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats
³ →
− →−´
On donne ci-dessous, dans un repère orthogonal du plan O, ı ,  , la courbe C f représentative
¡ ¢

d’une fonction f définie et dérivable sur l’intervalle [−6 ; 6].

¡ ¢
La droite (T ) d’équation y = x + 3 est tangente à la courbe C f au point I de coordonnées (0 ; 3).

3
6

x+
=
y
5

):
(T
4 +
I
+ 3 +
2

1 Cf

+ +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7
+ -1 +
-2

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples. Pour chacune des trois questions, trois réponses
sont proposées ; une seule de ces réponses convient. Indiquer sur la copie le numéro de la question et
recopier la réponse exacte sans justifier le choix effectué.
Une réponse exacte rapporte 1 point. Une réponse inexacte ne rapporte ni n’enlève aucun point.

1. Le nombre dérivé de f en 0 est :

a. 0 b. 1 c. 3
Z0
2. On pose J = f (x) dx. On peut affirmer que :
−1

a. −2 < J < 0 b. −4 < J < −2 c. 2 < J < 4

3. On appelle F une primitive de f sur l’intervalle [−6 ; 6].

a. F est croissante sur l’intervalle [−3 ; 2] ;
b. F est décroissante sur l’intervalle [−1 ; 5] ;
c. F est croissante sur l’intervalle [−1 ; 5]
4. On considère la fonction g définie sur l’intervalle [−6 ; 6] par : g (x) = exp [ f (x)] = e f (x) On
peut affirmer que :
a. la fonction g a les mêmes variations que f sur l’intervalle [−6 ; 6].
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

b. la fonction g est strictement croissante sur l’intervalle [−6 ; 6]

c. la fonction g a les variations inverses de celles de f sur l’intervalle [−6 ; 6].

E XERCICE 2 5 points
Candidat n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité
Le tableau ci-dessous présente l’évolution du nombre d’internautes en Chine de 2002 à 2009.
Les rangs des années sont calculés par rapport à l’année 2000.
Année 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Rang de l’année xi 2 3 4 5 6 7 8 9
Nombre d’internautes
60 70 95 100 140 160 250 385
y i (en millions)
On cherche à étudier l’évolution du nombre d’internautes en fonction du rang x de l’année.

1. Calculer le taux d’évolution de ce nombre d’internautes entre 2002 et 2009. On donnera le

résultat à 0, 1 près.
2. Représenter sur votre copie le nuage de points Mi xi ; y i associé à cette série statistique dans
¡ ¢

le plan muni d’un repère orthogonal en prenant pour unités graphiques :

— Sur l’axe des abscisses, 1 cm pour 1 an,
— Sur l’axe des ordonnées, 1 cm pour 20 millions d’internautes (en plaçant 50 à l’origine).
3. On cherche dans un premier temps un ajustement affine.
a. Déterminer une équation de la droite d’ajustement de y en x obtenue par la méthode des
moindres carrés (aucune justification n’est exigée, les calculs seront effectués à la calcula-
trice et les coefficients arrondis à l’unité). Tracer cette droite sur le graphique précédent.
b. En supposant que cet ajustement reste valable pour l’année suivante, donner une estima-
tion, arrondie au million, du nombre d’internautes en Chine en 2010.
4. Une étude récente a montré qu’au 1er mai 2010, on a dépassé les 400 millions d’internautes en
Chine. On envisage donc un ajustement exponentiel et on pose z = ln y.
a. Recopier et compléter le tableau suivant en arrondissant les valeurs de zi au millième :

xi 2 3 4 5 6 7 8 9

zi = ln y i 4,094

b. Déterminer une équation de la droite d’ajustement de z en x obtenue par la méthode des

moindres carrés (aucune justification n’est exigée, les calculs seront effectués à la calcula-
trice et les coefficients arrondis au millième).
c. En déduire une expression de y en fonction de x.
d. En prenant l’approximation y ≈ 32, 5×e 0,253x et en supposant qu’elle reste valable pour les
années suivantes, donner une estimation, arrondie au million, du nombre d’internautes
en 2012.

E XERCICE 2 5 points
Candidat ayant suivi l’enseignement de spécialité
On considère la fonction f , définie pour tout réel x de l’intervalle [0 ; 10] et tout réel y de l’intervalle
[0 ; 8] par

1
f (x ; y) = x y.
4

Centres étrangers 39 16 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

La
³ représentation graphique de la surface (S) d’équation z = f (x ; y) dans un repère orthonormé
→− →− → −´
O, ı ,  , k est donnée en annexe 1.

Partie A

1. Sur le graphique de l’annexe 1 colorer la courbe de niveau (Γ) de cote 10.

Donner la nature de cette courbe.
2. Placer sur le graphique de l’annexe 1 le point C d’ordonnée 5 appartenant à cette courbe (Γ).
Déterminer graphiquement l’abscisse de ce point.
3. Vérifier que le point B de coordonnées (6 ; 2 ; 3) appartient à la surface (S).

Partie B
Les membres du bureau du foyer socio-éducatif d’un lycée font une étude pour déterminer quelle
cotisation demander par élève au cours de l’année 2010.
Ils voudraient investir le quart des cotisations dans la rénovation de la salle de détente, réservée aux
élèves.
Si la cotisation s’élève à x euros avec 0 6 x 6 10 et si y centaines d’élèves adhèrent au foyer avec
0 6 y 6 8, la somme allouée aux travaux de rénovation de la salle de détente en centaines d’euros
sera égale à f (x ; y).

1. Quelle est la somme allouée à la rénovation de la salle de détente lorsque la cotisation est fixée
à 6 euros par élève et que 600 élèves sont adhérents au foyer ?
2. Les membres du foyer font l’hypothèse que le nombre y, en centaines d’adhérents, et le nombre
x, en euros, sont directement liés par la relation y = 12 − x
a. Montrer que, sous cette contrainte, on peut exprimer f (x ; y) en fonction de la seule va-
1
riable x sous la forme h(x) = 3x − x 2 .
4
b. Déterminer pour quelle valeur de x la somme allouée sera la plus élevée.
c. De quelle somme en euros disposeront les membres du foyer pour la rénovation dans ce
cas ?

E XERCICE 3 5 points
Commun à tous les candidats
Partie A
3
· ·
On considère la fonction f définie sur l’intervalle I = 0 ; par
2
f (x) = ln(−2x + 3) + 2x.
La fonction f est dérivable sur l’intervalle I et on note f ′ sa fonction dérivée.

3
1. Étudier la limite de f en .
2
−4x + 4
2. a. Montrer que la fonction f ′ est définie sur l’intervalle I par f ′ (x) = .
−2x + 3
b. Déterminer le signe de f ′ (x) sur l’intervalle I et donner le tableau des variations de f .
3. a. Montrer que, sur l’intervalle [0 ; 1], l’équation f (x) = 1, 9 admet une unique solution α.
b. Donner une valeur approchée à 10−2 près par défaut de α.

Centres étrangers 40 16 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Partie B Application de la partie A

Une entreprise, fournisseur d’énergie, envisage d’installer un parc d’éoliennes en pleine mer.
L’installation du parc en mer nécessite un câblage coûteux et délicat, mais le fait d’éloigner les éo-
liennes des turbulences dues aux reliefs de la côte améliore leur rendement.
On note x la distance en dizaines de kilomètres séparant le parc de la côte.
Pour des raisons techniques, l’installation doit se faire entre deux et douze kilomètres de la côte, c’est-
à-dire qu’on a 0, 2 6 x 6 1, 2.
Un service spécialisé, au sein de l’entreprise, arrive à la modélisation suivante :
Si l’installation se fait à x dizaines de kilomètres de la côte, le bénéfice en centaines de milliers d’euros
réalisé, par année de fonctionnement du parc, est donné par f (x).

1. a. À combien de kilomètres de la côte le fournisseur d’énergie doit-il placer le parc pour que
son bénéfice soit maximal ?
b. Déterminer le bénéfice réalisé, en euros, en plaçant le parc à cette distance.
2. À partir de quelle distance x de la côte, exprimée en dizaines de kilomètres, le bénéfice dépasse-
t-il 190 000 euros ?

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats
Un producteur de fruits rouges propose en vente directe des framboises, des groseilles et des myr-
tilles.
Le client peut acheter, soit des barquettes de fruits à déguster, soit des barquettes de fruits à confiture.
Le producteur a remarqué que, parmi ses clients, 9 sur 10 achètent une barquette de fruits à confi-
ture. Lorsqu’un client achète une barquette de fruits à confiture, la probabilité qu’il demande une
barquette de myrtilles est de 0, 3 et la probabilité qu’il demande une barquette de groseilles est de
0, 5.
Lorsqu’un client achète une barquette de fruits à déguster, il ne demande jamais des groseilles et
demande des framboises dans 60 % des cas.
Un client achète une barquette. On notera :
— C l’évènement « le client achète une barquette de fruits à confiture »,
— F l’évènement « le client demande des framboises »,
— G l’évènement « le client demande des groseilles »,
— M l’évènement « le client demande des myrtilles ».

1. Reporter sur l’arbre donné en annexe 2 les données de l’énoncé.

On pourra compléter l’arbre avec les réponses obtenues dans les questions suivantes.
2. a. Calculer la probabilité que le client demande des framboises sachant qu’il achète une bar-
quette de fruits à confiture.
b. Le client achète une barquette de fruits à déguster ; quelle est la probabilité qu’il demande
des myrtilles ?
3. Montrer que la probabilité que le client achète une barquette de framboises est égale à 0, 24.
4. Le client achète une barquette de framboises. Quelle est la probabilité que ce soit une bar-
quette de fruits à confiture ?
5. Le producteur vend 5 euros la barquette de fruits à confiture, quel que soit le fruit, 2 euros la
barquette de framboises à déguster et 3 euros la barquette de myrtilles à déguster ;
a. On note xi les valeurs possibles, en euros, du gain du producteur par barquette vendue
et p i leur probabilité. Recopier et compléter le tableau suivant donnant la loi du gain du
producteur par barquette vendue. On justifiera les réponses.

Centres étrangers 41 16 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Valeur : xi 5 2 3

Probabilité associée : p i

b. Calculer l’espérance de cette loi de probabilité.

c. Déterminer le gain en euros que le producteur peut espérer pour 150 barquettes vendues ?

Centres étrangers 42 16 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe

(à rendre avec la copie)

Exercice 4

C F

Centres étrangers 43 16 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe 1
(à rendre avec la copie)

Exercice 2 (enseignement de spécialité)

Surface (S)

18-20

16-18
20
14-16
18
12-14
16 10-12

14 8-10

12 6-8

z 4-6
10
2-4
8
0-2
6
8
4
6
2
4
0 y
0 1 2 3 2
4 5 6 7 8 9
x 10

Centres étrangers 44 16 juin 2011

 Durée : 3 heures

Baccalauréat ES Antilles-Guyane 20 juin 2011

E XERCICE 1 5 points
Commun à tous les candidats
Dans chaque programme de construction proposé par un grand constructeur immobilier, les acqué-
reurs doivent choisir entre la pose de moquette, de carrelage ou de sol plastifié pour revêtir le sol du
salon. Pour le revêtement des murs du salon, ils ont le choix entre peinture ou papier peint.
Le recueil des choix des acquéreurs par l’entreprise donne les résultats suivants :
— 20 % ont choisi la moquette ;
— 50 % ont choisi le carrelage ;
— les autres acquéreurs ont choisi la pose de sol plastifié.
Parmi les acquéreurs ayant choisi la moquette, 46 % choisissent le papier peint pour le revêtement
des murs.
Parmi les acquéreurs ayant choisi le carrelage, 52 % choisissent le papier peint pour le revêtement
des murs.
42,7 % des acquéreurs ont choisi le papier peint pour le revêtement des murs.
On interroge au hasard un acquéreur de logement construit par cette entreprise.
On considère les évènements suivants :
M l’évènement : « l’acquéreur a choisi la pose de moquette » ;
C l’évènement : « l’acquéreur a choisi la pose de carrelage » ;
S l’évènement : « l’acquéreur a choisi la pose de sol plastifié » ;
P l’évènement : « l’acquéreur a choisi la pose de papier peint » ;
P l’évènement contraire de P , correspondant à : « l’acquéreur a choisi la peinture ».
Les résultats seront donnés sous forme décimale, et arrondis au millième.

1. Représenter la situation à l’aide d’un arbre pondéré, qui sera complété tout au long de l’exer-
cice.
2. a. Décrire l’évènement M ∩ P .
b. Calculer la probabilité p(M ∩ P ).
3. a. Montrer que la probabilité que l’acquéreur ait choisi la pose de sol plastifié et de papier
peint est égale à 0,075.
b. L’acquéreur a choisi le sol plastifié. Calculer la probabilité qu’il ait choisi le papier peint.
4. On interroge au hasard et de façon indépendante trois acquéreurs parmi tous les clients du
constructeur.
a. Calculer la probabilité, notée p 1 , qu’au moins un des trois acquéreurs ait choisi le papier
peint.
b. Calculer la probabilité, notée p 2 , qu’exactement deux des trois acquéreurs aient choisi le
papier peint.

E XERCICE 2 5 points
Commun à tous les candidats
Partie A : étude d’une fonction
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Soit f la fonction dérivable définie sur l’intervalle [0 ; +∞[ par :

80
f (x) = .
1 + 4e−0,3x
Dans un repère orthogonal, on note C f la courbe représentative de la fonction f et D la droite d’équa-
tion y = 7x.
On admet que la courbe C f et la droite D se coupent en un seul point d’abscisse x0 et on donne
x0 ≃ 9,02.
90

80 D

70

60

50

Cf
40

30

20

10

0
O0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

1. Calculer f (0) et la valeur arrondie au centième de f (20).

2. Démontrer que la fonction f est croissante sur l’intervalle [0 ; +∞[.
3. a. Calculer la limite de f en +∞. En déduire que la courbe C f admet une asymptote horizon-
tale au voisinage de +∞ et en donner une équation.
b. Montrer que pour tout x appartenant à [0 ; +∞[, on a f (x) < 80. En déduire la position
relative de la courbe C f par rapport à la droite d’équation y = 80 sur l’intervalle [0 ; +∞[.
4. À l’aide du graphique, déterminer, selon les valeurs de x, le signe de 7x − f (x) pour x apparte-
nant à l’intervalle [0 ; +∞[.

Partie B : interprétation économique

Dans cette partie, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
On utilisera les résultats de la partie A.
Une entreprise peut produire chaque jour au maximum 2 000 thermomètres de bain pour bébé.
On note x le nombre de centaines de thermomètres produits chaque jour travaillé, x appartenant à
l’intervalle [0 ; 20].

Antilles–Guyane 46 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

On suppose que le coût total de production par jour, exprimé en centaines d’euros, est égal à f (x), où
f est la fonction définie dans la partie A.

1. Déterminer le montant des « coûts fixes », c’est-à-dire le montant des coûts lorsque la quantité
produite est nulle.
2. Le coût total de production des thermomètres peut-il atteindre 8 100 (par jour ? Justifier.
3. Le prix de vente d’un thermomètre est fixé à 7 (. La recette journalière, exprimée en centaines
d’euros, est donc donnée par R(x) = 7x.
Pour quelles productions journalières de thermomètres l’entreprise réalise-t-elle un bénéfice ?
Justifier.

E XERCICE 3 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Une entreprise du secteur « Bâtiments et Travaux Publics » doit réduire la quantité de déchets qu’elle
rejette pour respecter une nouvelle norme environnementale. Elle s’engage, à terme, à rejeter moins
de 30 000 tonnes de déchets par an.
En 2007, l’entreprise rejetait 40 000 tonnes de déchets.
Depuis cette date, l’entreprise réduit chaque année la quantité de déchets qu’elle rejette de 5 % par
rapport à la quantité rejetée l’année précédente, mais elle produit par ailleurs 200 tonnes de nou-
veaux déchets par an en raison du développement de nouvelles activités.
Pour tout entier naturel n, on note r n la quantité, en tonnes, de déchets pour l’année (2007+ n). On a
donc r 0 = 40000.

1. a. Calculer r 1 et r 2 .
b. Justifier que pour tout entier n naturel on a r n+1 = 0,95r n + 200.
2. Soit (sn ) la suite définie pour tout entier naturel n par sn = r n − 4000.
a. Démontrer que la suite (sn ) est une suite géométrique dont on précisera la raison et le
premier terme.
b. Pour tout entier naturel n, exprimer sn en fonction de n.
En déduire que, pour tout entier naturel n, on a r n = 36000 × 0,95n + 4000.
c. La quantité de déchets rejetée diminue-t-elle d’une année sur l’autre ? Justifier.
d. Déterminer la limite de la suite (r n ) quand n tend vers l’infini.
e. Calculer une estimation, en tonnes et à une tonne près, de la quantité de rejets en 2011.
3. Dans cette question, tout trace de recherche même incomplète, ou d’initiative même non fruc-
tueuse, sera prise en compte dans l’évaluation.
À partir de quelle année, le contexte restant le même, l’entreprise réussira-t-elle à respecter
son engagement ?

E XERCICE 3 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Les parties A et B de ce exercice sont indépendantes

Le tableau suivant donne le nombre de cartes bancaires, en France, exprimé en millions, entre 2002
et 2009.

Antilles–Guyane 47 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Année 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Rang de l’année xi 0 1 2 3 4 5 6 7
Nombre de cartes ban-
45,4 47,6 49,1 51,2 53,6 55,7 57,5 58,4
caires : y i (en millions)
(source : INSEE / groupement des cartes bancaires)

Partie A

1. Représenter le nuage de points Mi xi ; y i , avec 0 6 i 6 7, associé à cette série statistique dans

¡ ¢

le plan (P ) muni d’un repère orthogonal défini de la manière suivante :

— sur l’axe des abscisses, on placera 0 à l’origine et on choisira 2 cm pour représenter une
année ;
— sur l’axe des ordonnées, on placera 45 à l’origine et on choisira 1 cm pour représenter 1
million.
2. Un ajustement affine du nuage de points paraît justifié.
a. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, une équation de la droite (D) d’ajustement affine
de y en x obtenue par la méthode des moindres carrés. Les coefficients seront arrondis au
centième.
b. Tracer la droite (D) dans le repère précédent.
3. En admettant que cet ajustement affine reste valable pour les années suivantes, estimer le
nombre de cartes bancaires en France en 2011.
Le résultat sera exprimé en millions et arrondi au dixième.

Partie B

1. Justifier que le pourcentage d’augmentation du nombre de cartes bancaires en France entre

les années 2008 et 2009 est d’environ 1,6 %.
2. On admet que ce pourcentage annuel d’augmentation est valable pour les années à venir, à
partir de 2009. Sous cette hypothèse, estimer le nombre de cartes bancaires en France en 2011.
Le résultat sera exprimé en millions et arrondi au dixième.
3. Dans cette question, toute trace de recherche même incomplète, ou d’initiative même non fruc-
tueuse, sera prise en compte dans l’évaluation.
Toujours sous l’hypothèse d’une augmentation annuelle de 1,6 %, déterminer à partir de quelle
année l’estimation du nombre de cartes bancaires en France sera supérieure à 63 millions.

E XERCICE 4 5 points
Commun à tous les candidats

Soit f une fonction définie et dérivable sur R.

On appelle C la courbe représentative de f dans un repère du plan.
On donne ci-dessous le tableau de variation de la fonction f sur R.

x −∞ 3 +∞
1 +∞
f (x)
−1

On donne de plus : f (−2) = 0 et f (5) = 0 et f (10) = 3.

À l’aide des informations fournies ci-dessus, répondre aux questions suivantes.

Antilles–Guyane 48 20 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

1. Dresser sans justification le tableau donnant le signe de f (x) suivant les valeurs du nombre
réel x.
Les réponses aux questions suivantes devront être justifiées.
2. a. La courbe C admet-elle une asymptote horizontale ?
Si oui, préciser une équation de cette droite.
b. Montrer que l’équation f (x) = 2 admet une unique solution sur l’intervalle [3 ; 10].
c. On appelle F une primitive de la fonction f sur R.
Déterminer les variations de la fonction F sur R.
3. On note g la fonction définie sur ] − ∞ ; −2[∪]5 ; +∞[ par g (x) = ln f (x) où ln désigne la
£ ¤

fonction logarithme népérien.

a. Expliquer pourquoi la fonction f n’est pas définie sur l’intervalle [−2 ; 5].
b. Déterminer lim g (x) et lim g (x).
x→+∞ x→5
x>5
c. Préciser le sens de variation de la fonction g sur son ensemble de définition.

Antilles–Guyane 49 20 juin 2011

 [ Baccalauréat ES La Réunion 21 juin 2011 \

E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats
Cet exercice est un questionnaire à choix multiples. Pour chacune des huit questions, quatre réponses
sont proposées. Une seule de ces réponses est exacte.
Indiquer sur la copie le numéro de la question et la réponse jugée correcte. Aucune justification n’est
demandée.
Une bonne réponse rapporte 0, 5 point, une mauvaise réponse ou une absence de réponse ne rapporte
ni ne retire aucun point.
1. L’égalité ln[exp(x)] = x : A. n’est vraie que pour tout réel x strictement
positif.
B. est vraie pour tout réel x.
C. n’est jamais vraie.
D. n’est vraie que pour tout réel x supérieur ou
égal à 1.
A. [0 ; +∞[ B. R
2. L’égalité exp[ln(x)] = x est vraie pour tout réel
C. ]0 ; +∞[ D. [−1 ; +∞[
x appartenant à :
1 15
A. B.
3. On lance une pièce de monnaie équilibrée 4 16
1 1
quatre fois de suite. La probabilité d’obtenir au C. D.
moins une fois pile est : 16 8
A. y = 2x + 4 B. y = 6x + 4
4. Soit f la fonction définie et dérivable sur R,
C. y = 5x + 4 D. y = 5x − 4
d’expression : f (x) = 3e2x − x + 1.
Une équation de la tangente à la courbe repré-
sentative de la fonction f au point d’abscisse 0
est :
A. ]0 ; 3] B. [2 ; 3]
5. On considère l’inéquation :
C. [2 ; +∞] D. ]0 ; 2]
ln(3 − x) 6 0. Elle admet pour ensemble de so-
lutions :
¡ 1
¢
A. 0 B. +∞
6. lim e −2+ x est égale à :
x→−∞ C. e−2 D. −∞
7. Soit g la fonction définie sur ]1 ; +∞[ par : A. une unique asymptote. Elle est parallèle à
l’axe des abscisses.
2x + 1
g (x) = . B. une unique asymptote. Elle est parallèle à
x −1 l’axe des ordonnées.
Sa courbe représentative admet : C. deux asymptotes.
D. aucune asymptote.
2−x
8. Soit h la fonction définie et dérivable sur A. h ′ (x) =
x
]0 ; +∞[ d’expression : 2
′
B. h (x) = − x
x
h(x) = 2ln(x) − x ′ 1
C. h (x) = − 1
Soit h ′ la fonction dérivée de h sur ]0 ; +∞[. x
Alors l’expression de h ′ est : ′ 2
D. h (x) = + 1
x
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 2 5 points
Commun à tous les candidats
En vue de sa prochaine brochure d’information sur les dangers d’internet un lycée a fait remplir un
questionnaire à chacun des 2 000 élèves, répartis dans les sections de seconde, première et terminale.
On obtient la répartition suivante :
• un quart des élèves est en terminale ;
• 35 % des élèves sont en première ;
• tous les autres sont en seconde ;
• parmi les élèves de terminale, 70 % utilisent régulièrement internet ;
• 630 élèves sont des élèves de première qui utilisent régulièrement internet.
• 1 740 élèves utilisent régulièrement internet.
Cette enquête permet de modéliser le choix d’un élève du lycée.
On choisit au hasard un questionnaire d’élève en supposant que ce choix se fait en situation d’équi-
probabilité. On note :
• S l’évènement « le questionnaire est celui d’un élève en classe de seconde »
• E l’évènement « le questionnaire est celui d’un élève en classe de première »
• T l’évènement « le questionnaire est celui d’un élève en classe de terminale »
• I l’évènement « le questionnaire est celui d’un élève qui utilise régulièrement internet ».

1. Compléter le tableau d’effectifs donné en annexe.

2. Déterminer la probabilité d’obtenir le questionnaire d’un élève de seconde qui utilise réguliè-
rement internet.
3. Calculer la probabilité de I sachant T , notée P T (I ), et interpréter ce résultat à l’aide d’une
phrase.
4. Calculer la probabilité que le questionnaire choisi soit celui d’un élève qui n’utilise pas inter-
net.
5. Le questionnaire est celui d’un élève qui utilise régulièrement internet.
21
Montrer que la probabilité que ce soit le questionnaire d’un élève de première est égale à .
58
6. On choisit au hasard, successivement et avec remise, trois questionnaires.
Quelle est la probabilité que, parmi les trois questionnaires, un exactement soit celui d’un
élève utilisateur régulier d’internet ?
On en donnera la valeur arrondie au millième.

E XERCICE 3 5 points
Pour les candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Dans cet exercice tous les résultats numériques seront arrondis à l’unité sauf indication contraire.
Le tableau ci-dessous donne l’évolution du nombre d’hypermarchés (établissement, réalisant plus
d’un tiers de leurs ventes en alimentation et dont la surface est supérieure à 2 500 m2 ) en France de
l’année 1991 à l’année 2003.
Année 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003
Rang de l’année xi 1 3 5 7 9 11 13
Nombre d’hypermarchés y i 862 955 1 048 1 112 1 184 1 261 1 343

Partie A – Un ajustement affine

La Réunion 51 21 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

1. Représenter le nuage de points associé à la série statistique xi ; y i dans un repère orthogo-

¡ ¢

nal.
Unités graphiques : 1 cm représente une année en abscisse et 1 cm représente 100 hypermar-
chés en ordonnée ; faire débuter la graduation à 800 sur l’axe des ordonnées.
2. Déterminer les coordonnées du point moyen G de ce nuage et le placer dans le repère précé-
dent.
3. Dans cette question, les calculs seront effectués à la calculatrice.
Donner une équation de la droite de régression D de y en x obtenue par la méthode des
moindres carrés.
Représenter cette droite D dans le repère précédent.
4. En supposant que ce modèle reste valide jusqu’en 2012, en déduire une estimation du nombre
d’hypermarché, en France pour l’année 2012.

Partie B – Un nouvel ajustement

Les relevés précédents permettent de considérer que le nombre d’hypermarchés en France augmente
de 3,2 % par an à partir de 1997.
On suppose que cette progression reste valide jusqu’en 2018.

1. Déterminer une estimation du nombre d’hypermarchés en France pour l’année 2012.

Dans la question suivante, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non
fructueuse, sera prise en compte dans l’évaluation.
2. Déterminer à partir de quelle année le nombre d’hypermarchés en France dépassera 2 000.

E XERCICE 3 5 points
Pour les candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Un artisan glacier fabrique des glaces et des sorbets.

On appelle respectivement x et y les quantités de glace et de sorbet exprimées en centaines de litres,
produites et vendues quotidiennement.
Le coût total de production z exprimé en dizaines d’euros, est donné par la relation :

z = 2x 2 + y 2 − x y + 6x, avec x ∈ [0 ; 10] ety ∈ [0 ; 10].

Sur l’annexe 2 :
• la surface (S) représentant le coût de production en fonction de x et de y dans un repère or-
thogonal est donnée en figure 1 ;
• la figure 2 représente la projection orthogonale de la surface (S) sur le plan (xOy) ;
• les courbes de niveau de cette surface sont représentées pour z allant de 20 en 20.

1. a. C est le point de (S) d’abscisse 6 et d’ordonnée 2.

Placer le point C sur la figure 1 donnée en annexe ?
b. Calculer la cote z du point C précédent. Interpréter le résultat obtenu.
c. On suppose dans cette question que y = 4.
Exprimer alors z en fonction de x.
En déduire la nature de la section de la surface (S) par le plan d’équation y = 4.
Surligner en couleur cet ensemble sur la figure 1.
Pour des raisons de stockage et de rentabilité, la fabrication de x centaines de litres de glace et
de y centaines de litres de sorbet engendre la contrainte : x + y = 10.
On note (E) l’ensemble des points du plan vérifiant cette contrainte.

La Réunion 52 21 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

a. La figure 2 donnée en annexe 2, représente les lignes de niveau des coûts de production.
Représenter l’ensemble (E) sur cette figure.
b. Vérifier que, sous la contrainte x + y = 10, z peut s’écrire sous la forme :
z = g (x), avec g (x) = 4x 2 − 24x + 100.

Dans la question suivante, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même
non fructueuse sera prise en compte dans l’évaluation.

Déterminer les quantités de glace et de sorbet (en centaines de litres) qu’il faudrait pro-
duire pour que le coût de production soit minimum.

La Réunion 53 21 juin 2011

 Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

ANNEXE 2 de l’exercice 3

Figure 1

240-260

220-240
260

200-220
240

180-200
220

200
160-180

180 140-160

160 120-140

140 100-120

120 80-100
z
100 60-80

80
40-60

60
20-40
40
0-20
20 10
8
0 6
10
9
8 4
7
6 y
5 2
4
3
x 2
1
0
Figure 2

La Réunion 54 21 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

y 240-260

9 220-240

200-220
8
180-200
7
160-180
6
140-160

5 120-140

180-120
4
80-180
3
60-80
2
40-60

1 20-40

0-20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

E XERCICE 4 5 points
Commun à tous les candidats

On considère la fonction f définie sur l’ intervalle ]2 ; +∞[ par :

f (x) = x 2 − 3x + 2 − 3ln(x − 2).

La courbe C f représentative de la fonction f dans un repère orthogonal est donnée en annexe.

1. a. Donner par lecture graphique : lim f (x) et lim f (x).

x→2 x→+∞
b. Retrouver par le calcul lim f (x).
x→2
2. On note f ′ la dérivée de la fonction f sur l’intervalle ]2 ; +∞[.
(x − 3)(2x − 1)
a. Calculer f ′ (x) et montrer que : f ′ (x) = .
x −2
′
b. Étudier le signe de f (x).
c. Dresser le tableau de variations de la fonction f .

3. Soit g la fonction définie sur l’intervalle ]2 ; +∞[ par g (x) = ln(x − 2).
a. Soit G la fonction définie sur l’intervalle ]2 ; +∞[ par :

G(x) = (x − 2) ln(x − 2) − x.

Montrer que G est une primitive de g sur l’intervalle ]2 ; +∞[.

b. En déduire une primitive F de f sur l’intervalle ]2 ; +∞[.
c. Sur l’annexe (à rendre avec la copie), hachurer le domaine D, délimité par la courbe C f , l’axe des
abscisses et les droites d’équations x = 3 et x = 4.
d. Calculer l’aire, exprimée en unités d’aire, du domaine D.
On donnera la valeur exacte de celle aire puis une valeur approchée au centième près.

La Réunion 55 21 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe 1 de l’exercice 2

Seconde Première Terminale Total

Utilise internet régu-
lièrement
N’utilise pas internet
régulièrement
Total

Annexe 2 de l’exercice 4

14 y

13

12

11

10

9 Cf

x
0
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

La Réunion 56 21 juin 2011

 [ Baccalauréat ES Métropole 22 juin 2011 \

E XERCICE 1 5 points
Commun à tous les candidats

La Caisse Nationale de l’Assurance Maladie des Travailleurs Salariés (CNAMTS) publie, chaque année, des sta-
tistiques sur les accidents du travail en France. Celles-ci permettent d’obtenir divers indicateurs, notamment
l’indice de fréquence (nombre moyen d’accidents du travail avec arrêt pour 1000 salariés).
Le tableau ci-dessous donne l’évolution de l’indice de fréquence pour le secteur du BTP (Bâtiment et Travaux
Publics) en France, au cours des années 2001 à 2009 :
Année 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Rang de l’année : xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Indice de fréquence :
100,3 98,9 91,6 89,5 87,6 85,4 84,0 79,9 76,0
yi

1. Premier ajustement

Grâce à un logiciel, un élève a obtenu le nuage de points représentant la série statistique xi ; y i et, par la
¡ ¢

méthode des moindres carrés, la droite d’ajustement de y en x dont une équation est y = −2,89x+102,59
(les coefficients sont arrondis à 0,01).

110
100 b
b

90 b
b
b
b b

80 b
b

70
60
50
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a. En supposant que cet ajustement affine est valable jusqu’en 2012, déterminer une estimation de
l’indice de fréquence en l’année 2012.
b. Quel serait le pourcentage d’évolution entre 2007 et 2012 de l’indice de fréquence selon ce modèle ?
On arrondira le résultat à 10−2 .

2. Deuxième ajustement

Un autre élève envisage un ajustement exponentiel de la série statistique xi ; y i .

¡ ¢

On pose zi = ln y i .

a. Recopier et compléter le tableau ci-dessous (les valeurs de zi seront arrondies à 10−3 ).

xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9
zi = ln y i 4,608 4,594 4,517

b. À l’aide de la calculatrice, déterminer, par la méthode des moindres carrés, une équation de la droite
d’ajustement de z en x sous la forme z = ax + b, les coefficients a et b étant arrondis à 10?4 .
c. En déduire une expression de y en fonction de x sous la forme y = K e−0,032 8x , K étant une constante
arrondie à 10?1 près.
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

3. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.

La stratégie européenne de santé au travail a fixé comme objectif une réduction de 25 % de l’indice de
fréquence entre 2007 et 2012.
Peut-on prévoir d’atteindre cet objectif selon les deux ajustements précédents, que l’on suppose valables
jusqu’en 2012 ?

E XERCICE 2 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Une chaîne de production d’une usine fabrique des vêtements pour nourrissons. Une étude statistique a montré
que :
• 12 % des vêtements fabriqués ont un défaut dans la couleur,
• parmi les vêtements ayant un défaut dans la couleur, 20 % ont un défaut dans la forme,
• parmi les vêtements n’ayant pas de défaut dans la couleur, 8 % présentent un défaut dans la forme.
On appelle C l’évènement « le vêtement présente un défaut dans la couleur » et C l’évènement contraire.
On appelle F l’évènement « le vêtement présente un défaut dans la forme » et F l’évènement contraire.
Un employé choisit un vêtement au hasard, dans un lot de vêtements fabriqués et conformes à l’étude statistique
ci-dessus.

1. Traduire les données de l’énoncé à l’aide d’un arbre pondéré.

2. a. Calculer la probabilité que le vêtement choisi ait un défaut dans la couleur et un défaut dans la forme.
b. Calculer la probabilité que le vêtement choisi ait un défaut dans la forme.
c. Les évènements C et F sont-ils indépendants ? Justifier.
3. Le directeur de l’usine affirme que 92 % des vêtements fabriqués ne présentent aucun défaut.
Cette affirmation est-elle correcte ? Expliquer.
4. Les employés de l’usine sont autorisés à acheter des vêtements à tarif préférentiel.
L’un d’entre eux choisit au hasard trois vêtements. Le nombre de vêtements fabriqués est suffisamment
grand pour considérer que les trois choix sont indépendants.
Quelle est la probabilité pour qu’aucun de ces trois vêtements choisis ne présente de défaut ? Le résultat
sera arrondi à 10−3 .

E XERCICE 2 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Chaque année, une association de cyclotourisme prépare de nouveaux circuits. Pour satisfaire ses nombreux
membres, elle élabore des circuits de différents niveaux : « niveau facile », « niveau moyen » et « niveau difficile ».
Au premier janvier 2010, l’association a fait son bilan :
• 20 % de ses adhérents ont choisi le niveau facile, noté A
• 70 % de ses adhérents ont choisi le niveau moyen, noté B
• 10 % de ses adhérents ont choisi le niveau difficile, noté C
Pour répondre aux attentes des adhérents et les fidéliser sur le long terme, une enquête est effectuée.
Il s’avère que, d’une année à l’autre :
• parmi les adhérents ayant choisi le niveau A, 40 % restent à ce niveau et 60 % passent au niveau B,
• parmi les adhérents ayant choisi le niveau B, 70 % restent à ce niveau et 20 % reviennent au niveau A et
les autres passent passent au niveau C,
• parmi les adhérents ayant choisi le niveau C, 85 % restent à ce niveau et les autres reviennent au niveau B.

On note :
• A l’état « l’adhérent a choisi le niveau A »,
• B l’état « l’adhérent a choisi le niveau B »,
• C l’état « l’adhérent a choisi le niveau C ».

Métropole 58 22 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Pour n entier naturel positif ou nul, on note P n = (a n bn cn ) la matrice ligne donnant l’état probabiliste de
la répartition dans les différents niveaux (indiqués dans l’ordre donné dans l’énoncé), au premier janvier de
l’année 2010 + n. Ainsi P 0 = (0,2 0,7 0,1).
On se décide se baser uniquement sur ces résultats pour prévoir l’évolution de la répartition à partir du premier
janvier 2010 (on néglige donc les nouveaux abonnés et les départs).

1. Représenter cette situation par un graphe probabiliste de sommets A, B et C.

2. Reproduire et compléter la matrice de transition M de ce graphe probabiliste, en respectant l’ordre al-
phabétique des sommets.

0
 
··· ···
M = 0,2 ··· · · ·
··· 0,15 ···
3. Une seule des trois matrices Q, R, T ci-dessous correspond à l’état probabiliste stable.

1 1 1 1 1 1 1 4
µ ¶ µ ¶ µ ¶
Q= R= T= 0
3 3 3 6 2 3 5 5
Le président de l’association affirme que 50 % des adhérents choisiront après un certain nombre d’an-
nées le niveau B. Cette affirmation est-elle correcte ?

E XERCICE 3 4 points
Commun à tous les candidats

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples. Pour chacune des questions posées, une seule des trois
réponses est exacte.
Recopier le numéro de chaque question et indiquer la réponse choisie.
Aucune justification n’est demandée.
Barème : Une réponse exacte rapporte 1 point ; une réponse fausse ou l’absence de réponse ne rapporte ni n’enlève
aucun point.

1. La fonction f est définie et dérivable sur l’ensemble des nombres réels R par :

f (x) = e−2x+1

On note f ′ sa fonction dérivée.

a. Pour tout x de R, f ′ (x) = e−2
b. Pour tout x de R, f ′ (x) = e−2x+1
c. Pour tout x de R, f ′ (x) = −2e−2x+1
2. On donne le tableau de variation d’une fonction g définie et continue sur l’intervalle [?5 ; 12].

x −5 2 8 12
−3 1

g (x)

−8 0
Z2
a. g (x) dx = 7
−5
b. L’équation g (x) = 0 admet exactement deux solutions sur l’intervalle [−5 ; 12]
c. Pour tout x appartenant à l’intervalle [−5 ; 12], g (x) < 0.
3. La courbe C donnée ci-dessous est la représentation graphique d’une fonction h définie et dérivable
sur l’intervalle ]0 ; +∞[. La droite (AB), tracée sur le graphique, est tangente à la courbe C au point B
d’abscisse 1.

Métropole 59 22 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

A
3 b

B
0 b

O
1 2 3 4 5 6 7

−1
C

−2

−3
On note h ′ la fonction dérivée de la fonction h sur l’intervalle ]0 ; +∞[.

a. h ′ (1) = 0
b. h ′ (1) = 1,5
2
c. h ′ (1) = −
3
4. Une seule des trois courbes ci-après est la représentation graphique d’une primitive de la fonction h
(introduite à la question 3.) sur l’intervalle ]0 ; +∞[. Préciser laquelle.

a. b. c.
4 4 4

3 3 3

2 2 2

1 1 1

0 0 0

−1 1 2 3 4 5 6 −1 1 2 3 4 5 6 −1 1 2 3 4 5 6

−2 −2 −2

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats

Dans une entreprise, le résultat mensuel, exprimé en milliers d’euros, réalisé en vendant x centaines d’objets
fabriqués, est modélisé par la fonction B définie et dérivable sur l’intervalle [0,1 ; 10] par :

1 + ln x
B(x) = 10 ×
x
Si B(x) est positif, il s’agit d’un bénéfice ; s’il est négatif, il s’agit d’une perte.

1. Coraline utilise un logiciel de calcul formel. À plusieurs reprises, elle entre une commande, et le logiciel
renvoie une réponse. Elle obtient l’écran suivant :

Métropole 60 22 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

(Commande) B(x) :=10*((1+ln(x))/x)

1 + ln x
µ ¶
(Réponse 1) x 7→ 10 ∗
x
(Commande) dériver(B(x),x)
10 10 ∗ (1 + ln(x)) ∗ (−1)
(Réponse 2) +
x2 x2
(Commande) résoudre(B(x)=0,x)
(Réponse 3) [exp(−1)]
(Commande) résoudre(B(x)>0,x)
(Réponse 4) [x > exp(−1)]
(Commande) maximum(B(x),[0.1 ;10])
(Réponse 5) 10

a. Traduire sur le graphique donné en annexe, illustrant la courbe représentative de la fonction B, les
réponses 3, 4 et 5 renvoyées par le logiciel de calcul formel.
b. Justifier la réponse 3 renvoyée par le logiciel de calcul formel. Interpréter cette valeur en terme de
résultat mensuel pour l’entreprise.

2. a. Démontrer qu’une primitive de la fonction B sur l’intervalle [0,1 ; 10] est la fonction F définie sur
[0,1 ; 10] par

F (x) = 5ln x(ln x + 2)

Z1,5
b. Calculer B(x) dx puis en donner une valeur approchée à 10−3 près.
0,5
Ce nombre représente le bénéfice mensuel moyen en milliers d’euros lorsque l’entreprise produit et
vend chaque mois un nombre d’objets compris entre 50 et 150.
c. Pour quel nombre d’objets le bénéfice mensuel B est-il maximal ? Justifier la réponse par un calcul.

Métropole 61 22 juin 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe à rendre avec la copie

11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
−1 2 4 6 8 10

Métropole 62 22 juin 2011

 Durée : 3 heures

[ Baccalauréat ES Antilles–Guyane septembre 2011 \

E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats

Pour chacune des questions de ce QCM, une seule réponse est exacte.
Le candidat indiquera sur sa copie le numéro de la question et recopiera la réponse choisie. Aucune justification
n’est demandée.
Une bonne réponse rapporte un point. Une mauvaise réponse ou l’absence de réponse n’apporte ni ne retire de
point.

1. On considère la fonction f définie sur l’intervalle ] − ∞ ; e[ par f (x) = ln(e − x).

On suppose f dérivable sur ] − ∞ ; e[ et on note f ′ sa fonction dérivée.
f ′ (0) est égal à :

1 1
−1 − 1
e e

1
2. Soit f la fonction définie sur ]0 ; +∞[ par f (x) = e−x + .
x
On considère une fonction g définie sur l’intervalle ]0 ; +∞[ telle que, pour tout x > 0, on ait 0 < g (x) <
f (x).
La limite de la fonction g en +∞ est :

−∞ 0 +∞ on ne peut pas savoir

ex
3. Soit f la fonction définie sur l’intervalle ]0 ; +∞[ par f (x) = 3x + 1 + 3 .
³ ´ x ³ ´
Soit C f la courbe représentative de la fonction f dans un repère orthogonal. La courbe C f :

admet comme admet comme admet comme n’admet pas de droite

asymptote la droite asymptote la droite asymptote la droite asymptote
d’équation x = 0 d’équation y = 3x + 1 d’équation y = 0

4. On note exp la fonction exponentielle.

Soit u une fonction définie sur R telle que u(0) = 1, u(1) = 0 et u(e) = 2. Soit f la fonction définie par
f (x) = u[exp(x)].
f (0) est égal à :

0 1 2 e

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

À l’occasion d’un festival culturel, une agence de voyages propose trois types de transport pour permettre à
chaque client de se rendre dans la ville organisatrice afin d’assister à la cérémonie d’ouverture.
Les trois moyens de transport proposés sont l’avion, le train ou le car.
À chacun des clients qui achètent un billet de transport, l’agence propose de souscrire une assurance multirisque
qui permet, sous certaines conditions, une indemnisation en cas de retard ou de vol de bagages.
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Une enquête montre que 55 % des clients choisissent l’avion, que 40 % choisissent le train et que les autres choi-
sissent le car.
De plus, parmi les clients ayant choisi l’avion, 20 % ont souscrit l’assurance multirisque ; ils sont 8 % à choisir
cette assurance parmi ceux qui ont choisi le voyage en train et seulement 4 % parmi ceux qui ont choisi le car.
On prend au hasard le dossier d’un client qui se rendra à la cérémonie d’ouverture du festival, chaque dossier
ayant la même probabilité d’être choisi.
On note :
• A l’évènement : « Le client a acheté un billet d’avion » ;
• T l’évènement : « Le client a acheté un billet de train » ;
• C l’évènement : « Le client a acheté un billet de car » ;
• S l’évènement : « Le client a souscrit une assurance multirisque » et S son évènement contraire.

1. Construire un arbre pondéré décrivant la situation.

2. Calculer la probabilité que le dossier choisi soit celui d’un client qui voyagera en train et qui a souscrit
une assurance multirisque. On donnera la valeur exacte de cette probabilité.
3. Montrer que la probabilité de l’évènement S est égale à 0,144.
4. On prend un dossier au hasard parmi les clients n’ayant pas souscrit une assurance multirisque.
Calculer la probabilité que ce dossier soit celui d’un client voyageant en train. Le résultat sera donné
arrondi au millième.
5. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
On choisit trois dossiers au hasard, indépendamment les uns des autres.
Calculer la probabilité, arrondie au millième, qu’au moins deux des dossiers concernent un client ayant
souscrit l’assurance multirisque.

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Pour les candidats ayant choisi l’enseignement de spécialité. Un centre aéré, ouvert tous les mercredis après
midi à partir du 1er septembre, propose aux enfants de s’inscrire chaque semaine à une activité. L’une de ces
activités est la natation.
Une étude effectuée sur l’année scolaire 2009/2010 montre que d’une semaine sur l’autre 5 % des enfants ne se
réinscrivent pas à la natation, alors que dans le même temps 10 nouveaux enfants s’y inscrivent.
Le directeur se base sur les résultats de l’année scolaire 2009/2010 pour prévoir l’évolution des inscriptions pour
l’année scolaire 2010/2011.
La première semaine de l’année scolaire 2010/2011, 80 enfants se sont inscrits à la natation. On note u0 le
nombre initial d’enfants inscrits à la natation, ainsi u0 = 80.
Pour tout entier naturel n, on note un le nombre d’enfants inscrits à la natation au bout de n semaines.

1. Montrer que u1 = 86.

2. Pour tout entier naturel n, exprimer un+1 en fonction de un .
3. Pour tout entier naturel n, on pose a n = un − 200. Montrer que la suite (a n ) est une suite géométrique
dont on précisera la raison et le premier terme.
Pour tout entier naturel n, exprimer a n en fonction de n. En déduire que, pour tout entier naturel n, on
a un = 200 − 120 × 0,95n .

Les questions suivantes peuvent être traitées indépendamment les unes des autres.
4. Montrer que pour tout entier naturel n, on a un+1 − un = 6 × 0,95n . En déduire que le nombre d’inscrip-
tions à la natation augmente toutes les semaines.

5. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
Après combien de semaines, le contexte restant le même, le nombre d’enfants inscrits à la piscine dépassera-
t-il 150 ?

Antilles–Guyane 64 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 3 5 points
Commun à tous les candidats

Le tableau ci-dessous donne la fréquentation des lignes aériennes, en millions de passagers, entre la France
métropolitaine et les pays étrangers depuis 1980 (source INSEE).

Année 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2008

Rang de l’année : xi 0 5 10 15 20 25 28

Nombre de passagers y i (en millions) 21,9 26,4 36,9 44,7 67 82 97,9

On cherche à étudier l’évolution du nombre de passagers y entre la France métropolitaine et les pays étrangers
en fonction du rang x de l’année.

1. Déterminer le pourcentage d’évolution du nombre de passagers entre 2005 et 2008 (le résultat sera ar-
rondi à 0,1 %).
2. Représenter le nuage de points Mi xi ; y i associé à cette série dans le plan muni d’un repère orthogonal
¡ ¢

défini de la manière suivante :

0,5 cm pour 1 année sur l’axe des abscisses ;
1 cm pour 10 millions de passagers sur l’axe des ordonnées.

3. Expliquer pourquoi un ajustement affine ne semble pas adapté.

L’allure du nuage suggère un ajustement exponentiel. Pour cela, on pose z = ln y.
4. Recopier et compléter le tableau suivant en arrondissant les valeurs de zi au millième.

Rang de l’année : xi 0 5 10 15 20 25 28

zi 3,086

5. À l’aide de la calculatrice, déterminer une équation de la droite de régression de z en x par la méthode

des moindres carrés (les coefficients seront arrondis au millième).
6. Montrer que l’on a la relation y = AeB x avec A ≈ 20,989 et B ≈ 0,055.
7. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
Les compagnies aériennes prévoient que le pourcentage d’augmentation entre 2008 et 2011 sera de 30 %.
Cela est-il cohérent avec l’ajustement exponentiel déterminé dans la question 6 ?

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats

Une entreprise fabrique et vend à des particuliers des panneaux solaires photovoltaïques produisant de l’élec-
tricité. Elle en produit chaque mois entre 50 et 2 500.

Soit f la fonction définie sur l’intervalle [0,5 ; 25] par

f (x) = 18ln x − x 2 + 16x − 15.

Si x représente le nombre de centaines de panneaux solaires fabriqués et vendus, alors on admet que f (x) re-
présente le bénéfice mensuel de l’entreprise, en milliers d’euros.
On suppose que f est dérivable sur [0,5 ; 25], et on note f ′ sa fonction dérivée.

PARTIE A

−2x 2 + 16x + 18
1. Calculer f ′ (x). Vérifier que, pour tout nombre x appartenant à l’intervalle [0,5 ; 25], on a f ′ (x) = .
x

Antilles–Guyane 65 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

2. Étudier le signe de f ′ (x) sur l’intervalle [0,5 ; 25]. En déduire les variations de la fonction f sur l’intervalle
[0,5 ; 25].
3. a. Calculer f (1).
b. Montrer que sur l’intervalle [18 ; 19] l’équation f (x) = 0 admet une solution unique α. Déterminer
une valeur approchée par défaut de α à 10−2 près.
c. En déduire le signe de f (x) pour tout x appartenant à l’intervalle [0,5 ; 25].
4. Quels sont le nombre minimal et le nombre maximal de panneaux que l’entreprise doit produire et
vendre pour être bénéficiaire ?
5. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
L’entreprise peut-elle réaliser un bénéfice mensuel de 100 000 ( ? Justifier la réponse.

PARTIE B

1. On admet que la fonction G définie sur l’intervalle ]0 ; +∞[ par G(x) = x ln x − x est une primitive de la
fonction logarithme népérien sur l’intervalle ]0 ; +∞[. En déduire une primitive F de la fonction f sur
l’intervalle [0,5 ; 25].
2. Rappel : soit f une fonction définie et continue sur un intervalle [a ; b], où a < b.
Zb
1
La valeur moyenne de la fonction f sur l’intervalle [a ; b] est le nombre réel m défini par m = f (x)dx.
b −a a
Déterminer la valeur moyenne du bénéfice mensuel de l’entreprise, arrondie à la centaine d’euros, lorsque
celle-ci produit et vend entre 100 et 1 800 panneaux solaires.

Antilles–Guyane 66 septembre 2011

 [ Baccalauréat ES Métropole septembre 2011 \

E XERCICE 1 5 points
Commun à tous les candidats

Pierre, le président d’un club de judo. veut acheter 60 médailles ayant la même référence. Elles sont gravées à
l’effigie d’une ou d’un champion Doullet, Rinar ou Vécosse. Il passe commande chez un grossiste qui travaille
avec deux fournisseurs A et B. Le tableau suivant indique les caractéristiques du colis contenant les 60 médailles
envoyées par le grossiste :

Doullet Rinar Vécosse Total

Fournisseur A 10 10 10 30

Fournisseur B 5 10 15 30

Total 15 20 25 60

Pierre reçoit le colis, et tire au hasard une médaille. Dans la suite de l’exercice, on suppose que chaque médaille
a la même probabilité d’être tirée.

5
1. a. Montrer que la probabilité que cette médaille soit à l’effigie de Vécosse est égale à .
12
b. Quelle est la probabilité que cette médaille soit à l’effigie de Vécosse et provienne du fournisseur B ?
c. Pierre constate que la médaille tirée est à l’effigie de Vécosse. Quelle est la probabilité qu’elle pro-
vienne du fournisseur B ?
Pierre remet la médaille dans le colis.
2. Pierre répète maintenant trois fois de suite les mêmes gestes :
— il tire au hasard une médaille ;
— il note l’effigie du champion et remet la médaille dans le colis.
Quelle est la probabilité qu’au moins une des médailles soit à l’effigie de Vécosse ?

E XERCICE 2 5 points
Candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

On s’intéresse au nombre de personnes atteintes d’une maladie A ou d’une maladie B en France entre 1970 et
2005.
Les données ont été représentées graphiquement sur l’annexe (à rendre avec la copie). On précise que sur l’axe
des abscisses, le rang zéro correspond à l’année 1970, le rang cinq à l’année 1975.

PARTIE I . Maladie A

On envisage un ajustement affine du nuage de points correspondant à la maladie A. Voici une partie des don-
nées :

Année 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005

Rang de l’année : xi 0 5 10 15 20 25 30 35

Nombre de personnes at- 4 884 4 303 3 713 3 175 2 836 2 352 2 011 1 789
teintes de la maladie A : y i

1. À l’aide de la calculatrice et en arrondissant les coefficients à l’unité, donner l’équation réduite de la

droite d’ajustement de y en x obtenue par la méthode des moindres carrés.
2. Tracer cette droite dans le repère situé sur l’annexe.
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

3. En supposant que cet ajustement affine est valable jusqu’en 2011, quelle prévision peut-on faire du
nombre de personnes qui seront atteintes de cette maladie A en France en 2011 ?

PARTIE II . Maladie B

1. À partir des données du graphique concernant la maladie B (fournies en annexe), un ajustement affine
parait-il approprié ? Justifier votre réponse.
2. On admet que la courbe Γ tracée sur l’annexe représente un ajustement du nuage, valable jusqu’en 2011.
Lire le nombre prévisible de personnes qui seront atteintes de la maladie B en 2011.
3. La courbe Γ est une parabole d’équation y = ax 2 + bx + c , a étant un nombre réel non nul, b et c étant
des nombres réels. La courbe Γ passe par les points P(0 ; 1700), Q(10 ; 1950) et R(20 ; 2900).
a. Justifier que c = 1700.
b. Déterminer les nombres réels a et b.
c. En déduire le nombre prévisible de personnes qui seront atteintes de la maladie B en 2011.

E XERCICE 2 5 points
Candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

La société « Vélibre », spécialisée dans la location de vélos, a été créée en janvier 2010 avec un parc de 150 vélos
neufs.
Afin de conserver un parc de bonne qualité, le directeur de la société a décidé :
— de racheter 40 vélos neufs en janvier de chaque année ;
— de revendre 20 % des vélos en janvier 2011 et en janvier 2012 ;
— de revendre 20 ,% au moins des vélos les plus usagés en janvier de chaque année suivante.

1. Pour tout nombre entier naturel n, on modélise le nombre approximatif de vélos du parc en janvier de
l’année 2010 + n par les termes de la suite (Un ) définie pour tout nombre entier naturel n par

Un+1 = 0,8Un + 40 et U0 = 150

Vérifier que U1 et U2 correspondent bien au nombre prévu de vélos du parc pour janvier 2011 et janvier
2012.
2. Pour connaître l’évolution du nombre approximatif de vélos du parc, le directeur utilise un tableur. Voici
un extrait de sa feuille de calcul :

A B C D E
1 Valeur de n Valeur de Un Valeur de n Valeur de Un
2 0 150 18 199,10
3 1 160 19 199,28
4 2 168 20 199,42
5 3 174,4 21 199,54
6 4 179,52 22 199,63
7 5 183,62 23 199,70
8 6 186,89 24 199,76
9 7 189,51 25 199,81
10 8 191,61 26 199,85
11 9 193,29 27 199,88
12 10 194,63 28 199,90
13 11 195,71 29 199,92
14 12 196,56 30 199,94
a. Conjecturer le sens de variation de la suite (Un ).
b. Quelle semble être la limite de la suite (Un ) ?
3. Pour tout nombre entier naturel n, on pose Vn = Un − 200.
a. Prouver que la suite (Vn ) est géométrique de raison 0,8. Déterminer son premier terme.

Métropole 68 16 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

b. En déduire, pour tout nombre entier naturel n, l’expression de Vn puis celle de Un en fonction du
nombre entier n.
c. Déterminer la limite de la suite (Un ).
d. Démontrer que, pour tout nombre entier naturel n, on a :

Un+1 −Un = 10 × 0,8n

e. En déduire le sens de variation de la suite (Un ).

4. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
La municipalité prévoit d’implanter de nouvelles bornes dans la ville afin d’offrir aux usagers 250 empla-
cements. La société « Vélibre » pourra-t-elle satisfaire cette demande ? Argumenter la réponse.

E XERCICE 3 6 points
Commun à tous les candidats

Une entreprise fabrique chaque mois x tonnes d’un certain produit, avec x appartenant à l’intervalle ]0 ; 6]. Le
coût moyen de fabrication, exprimé en milliers d’euros, pour une production mensuelle de x tonnes est donné
par C (x), où C est la fonction définie par :

0,01ex + 2
C (x) = .
x

1. À l’aide de la calculatrice :
a. conjecturer en terme de variations l’évolution du coût moyen de fabrication sur l’intervalle ]0 ; 6] ;
b. estimer le minimum du coût moyen de fabrication et la production mensuelle correspondante ;
c. dire s’il est possible d’atteindre un coût moyen de fabrication de 4000 euros. On précisera la méthode
utilisée.
2. On désigne par C ′ la fonction dérivée de la fonction C . Montrer que, pour tout nombre réel x appartenant
à l’intervalle ]0 ; 6] :

0,01xex − 0,01ex − 2
C ′ (x) = .
x2
3. On considère la fonction f définie sur l’intervalle ]0 ; 6] par :

f (x) = 0,01xex − 0,01ex − 2.

On désigne par f ′ la fonction dérivée de la fonction f .
a. Vérifier que pour tout nombre réel x appartenant à l’intervalle ]0 ; 6]

f ′ (x) = 0,01xex .
b. Justifier que la fonction f est strictement croissante sur l’intervalle ]0 ; 6].
c. Justifier que l’équation f (x) = 0 admet une seule solution α appartenant à l’intervalle [4;5].
Donner la valeur arrondie au dixième du nombre réel α.
d. Déduire des résultats précédents le signe de f (x) sur l’intervalle ]0 ; 6].
4. À l’aide des questions précédentes, justifier que le minimum du coût moyen de fabrication est obtenu
pour une production mensuelle de α tonnes du produit.

E XERCICE 4 4 points
Commun à tous les candidats

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples. Pour chacune des questions posées, une seule des trois
réponses est exacte.

Métropole 69 16 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Recopier le numéro de chaque question et préciser la réponse choisie.

Aucune justification n’est demandée.
Barème : Une réponse exacte rapporte 1 point ; une réponse fausse ou l’absence de réponse ne rapporte ni n’enlève
aucun point.

1. En septembre 2009, la T.V.A. dans la restauration est passée de 19,6 % à 5,5 %. En août 2009, une brasserie
proposait un menu à 12,70 ( (T.V.A incluse). Le responsable a appliqué ce changement de T.V.A. Quel
était en septembre 2009 le prix de ce menu après le changement de T.V.A. (arrondi au centime) ?
a. 10,91 (
b. 11,20 (
c. 12,70 (
2. La fonction f est définie sur l’intervalle [0 ; +∞[ par f (x) = ln (100 + x). Comment varie la fonction f ?
a. la fonction f est décroissante sur l’intervalle [0 ; +∞[.
b. la fonction f est constante sur l’intervalle [0 ; +∞[.
c. la fonction f est croissante sur l’intervalle [0 ; +∞[.
Z1 ³
3x − x 2 dx ?
´
3. Quelle est la valeur de l’intégrale
0
a. 0
7
b.
6
c. 2
4. La fonction g est définie sur l’intervalle ]0 ; 4] par g (x) = ln x. Parmi les trois courbes suivantes, laquelle
représente une primitive de la fonction g ?

a. b. c.

3 3 3

2 2 2

1 1 1

0 0 0
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
-1 -1 -1

-2 -2 -2

Métropole 70 16 septembre 2011

Métropole

Baccalauréat ES
Nombre de personnes atteintes de la maladie A ou de la maladie B
en France entre 1970 et 2005
Nombre de personnes atteintes
7 000
u
Maladie A
Γ
r
Maladie B

6 000 r

5 000 u
r

u
u
u
r

A NNEXE À RENDRE AVEC LA COPIE

u
u r
r r
u
u

4 000 u

u r r
u
u r
u
u u
r
r
u
71

r r
3 000 u
u
u

ru
r
u
r
r u u u

r
u
r u
r u
r
u
r u
r u

2 000 r
r
r
u
u u

r u
r r u u
r r
r r
r

1 000

Rang de l’année
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40
16 septembre 2011

A. P. M. E. P.
 [ Baccalauréat ES (spécialité) Polynésie septembre 2011 \

E XERCICE 1 6 points
Commun à tous les candidats
³ → − →−´
Le plan est muni d’un repère orthonormal O, ı ,  d’unité graphique 2 cm.
On s’intéresse dans cet exercice à la fonction f définie sur l’ensemble des réels R par

f (x) = −1 + xe x .
³ → − →−´
On note C sa courbe représentative dans le repère O, ı ,  .

1. a. Déterminer la limite de la fonction f en +∞.

b. Déterminer la limite de la fonction f en −∞. Interpréter graphiquement cette limite.
(On rappelle le résultat : lim xex = 0)
x→−∞
2. On admet que la fonction f est dérivable sur R et on note f ′ sa fonction dérivée.
a. Montrer que, pour tout nombre réel x on a f ′ (x) = (x + 1)e x .
Dresser le tableau de variations de la fonction f (la valeur de l’extremum sera arrondie à 10−2 ).
3. Justifier que l’équation f (x) = 0 admet une unique solution α dans l’intervalle [0 ; 1].
Donner un encadrement de α d’amplitude 10−2 .
4. Démontrer qu’une équation de la tangente T à la courbe C au point d’abscisse 0 est y = x − 1.
³ → − →−´
5. Dans le repère O, ı ,  tracer la droite T et la courbe C .
Quelle conjecture peut-on faire sur la position de la courbe C par rapport à la droite T ?
6. Dans cette question, toute trace de recherche, même incomplète, ou d’initiative même non fructueuse, sera
prise en compte dans l’évaluation.
Justifier la conjecture émise à la question 5.

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Dans une ville, une enquête portant sur les habitudes des ménages en matière d’écologie a donné les résultats
suivants :
— 70 % des ménages pratiquent le tri sélectif ;
— parmi les ménages pratiquant le tri sélectif, 40 % consomment des produits bio ;
— parmi les ménages ne pratiquant pas le tri sélectif, 10 % consomment des produits bio.
On choisit un ménage au hasard (tous les ménages ayant la même probabilité d’être choisis) et on note :
T l’évènement « le ménage pratique le tri sélectif » et T son évènement contraire ;
B l’évènement « le ménage consomme des produits bio » et B son évènement contraire.

Les résultats seront donnés sous forme décimale.

1. a. Donner sans justification la probabilité p (T ) de l’évènement T .

b. Donner sans justification p T (B) et p T (B)
2. Représenter la situation à l’aide d’un arbre pondéré.
3. a. Calculer la probabilité de l’évènement : « le ménage pratique le tri sélectif et consomme des produits
bio ».
b. Montrer que la probabilité que le ménage consomme des produits bio est égale à 0,31.
4. Calculer la probabilité que le ménage pratique le tri sélectif sachant qu’il consomme des produits bio (le
résultat sera donné sous forme décimale arrondie au centième).
5. Les évènements T et B sont-ils indépendants ? Justifier.
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

6. Calculer la probabilité de l’évènement T ∪ B puis interpréter ce résultat.

7. Cette ville décide de valoriser les ménages ayant un comportement éco-citoyen. Pour cela, elle donne
chaque année un chèque de 20 ( aux ménages qui pratiquent le tri sélectif et un chèque de 10 ( aux
ménages qui consomment des produits bio sur présentation de justificatifs (les deux montants peuvent
être cumulés).
Soit S la somme d’argent reçue par un ménage.
a. Quelles sont les différentes valeurs que peut prendre S ? (on n’attend pas de justification).
b. Donner la loi de probabilité de S.
c. Calculer l’espérance mathématique de cette loi et interpréter ce résultat.

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Deux enfants Alexis et Bilal jouent dans la cour de leur immeuble.

Ils décident d’entamer une compétition formée d’une série de parties (notées partie 1, partie 2, . . . ).
On désigne par n un entier supérieur ou égal à 1. On suppose que :
• Alexis a 65 % de chances de gagner la partie 1 ;
• si Alexis gagne la partie n, alors il a 10 % de chances de gagner la partie n + 1 ;
• si Alexis perd la partie n, alors il a 60 % de chances de gagner la partie n + 1.
Pour tout entier n supérieur ou égal à 1, on note :
• A n l’évènement : « Alexis gagne la partie n » ;
• B n l’évènement : « Bilal gagne la partie n »(on remarquera que : B n = A n ) ;
• a n la probabilité de l’évènement A n et bn celle de l’évènement B n .

Les parties A et B peuvent être traitées indépendamment l’une de l’autre

PARTIE A : Étude d’un graphe probabiliste

Pour tout entier n supérieur ou égal à 1, on note P n = a n

¡
b Jn la matrice ligne représentant l’état probabiliste
¢

lors de la partie n.

1. a. Donner sans justification la matrice P 1 .

b. Traduire la situation à l’aide d’un graphe probabiliste.
 
0,1 0,9
2. On admet que la matrice de transition M associée au graphe probabiliste précédent est M =  
0,6 0,4

a. Donner M 2 (on pourra utiliser la calculatrice ; les coefficients de M 2 seront donnés sous forme déci-
male exacte).
b. En déduire la probabilité que Bilal gagne la partie 3, en justifiant la réponse (le résultat sera donné
sous forme décimale arrondie à 10−2 ).
3. Soit P = (x y) la matrice correspondant à l’état stable (x et y sont des nombres réels tels que x + y = 1).
a. Déterminer les nombres x et y.
b. Interpréter ces deux valeurs.

PARTIE B : Détermination d’un nombre chromatique

Carlos (C), Dora (D), Edwige (E) et Farid (F), eux aussi intéressés par le jeu, décident de rejoindre Alexis (A) et
Bilal (B) et de former ainsi des équipes.
Comme ils ne s’entendent pas tous entre eux, ils optent pour une répartition en équipe par affinité.
On donne ci-après le graphe G d’incompatibilité entre les différents enfants :

Polynésie 73 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

+
Par exemple, Alexis ne peut pas se trouver dans une
C équipe où il y aurait Carlos ou Edwige.

+
Cela est représenté dans le graphe par le fait que les
A sommets A et C, ainsi que les sommets A et E sont ad-
+

jacents.
F

+
+

+
E D

1. Déterminer un sous-graphe complet d’ordre 3. Que peut-on en déduire pour le nombre chromatique du
graphe G ?
2. Donner en justifiant un encadrement du nombre chromatique du graphe G.
3. Proposer une coloration du graphe (sans justification) puis en déduire le nombre chromatique du graphe
G.
4. Proposer une répartition des enfants faisant intervenir un nombre minimal d’équipes.

E XERCICE 3 4 points
Commun à tous les candidats

Le tableau suivant donne la valeur de revente d’une machine outil au bout de t années d’utilisation (les prix sont
donnés en centaines d’euros). On veut faire une estimation de son prix de revente au-delà de 6 ans.

Temps écoulé depuis l’achat ti

0 1 2 3 4 5 6
06i 66
Valeur de revente y i en centaines
90 73,8 60 49,5 40,5 33 27
d’euros 0 6 i 6 6

1. Quel est le pourcentage de baisse du prix de revente de la machine au bout de six ans d’utilisation (de t0
à t6 ) ?
2. Étude d’un modèle affine
a. Représenter graphiquement le nuage de points Mi ti ; y i pour 0 6 i 6 6 dans un repère orthogo-
¡ ¢

nal, en prenant comme unités graphiques : 1 cm pour une unité sur l’axe des abscisses ; 1 cm pour
10 unités sur l’axe des ordonnées.
b. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, une équation de la droite de régression de y en t par la mé-
thode des moindres carrés (les coefficients seront arrondis au centième). Tracer cette droite dans le
repère précédent.
c. On sait qu’au bout de 10 ans la valeur de revente est de 1 000 euros. Le modèle vous semble-t-il
adapté pour des calculs à plus long terme ?
3. Étude d’un modèle exponentiel
a. Pour 0 6 i 6 6, on pose zi = ln y i . Recopier et compléter le tableau suivant (en arrondissant les
¡ ¢

nombres au dixième) :

Temps écoulé depuis

0 1 2 3 4 5 6
l’achat ti 0 6 i 6 6
zi = ln y i
¡ ¢

b. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, une équation de la droite d’ajustement de z en t par la mé-

thode des moindres carrés (les coefficients seront arrondis au dixième).
c. En déduire que y = e−0,2t +4,5 est un ajustement exponentiel possible.

Polynésie 74 septembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

d. Déterminer à l’aide de ce modèle une estimation de la valeur de revente au bout de 10 ans d’utilisa-
tion. Ce modèle vous semble-t-il mieux adapté que celui de l’ajustement affine ?
Justifier la réponse.

E XERCICE 4 5 points
Commun à tous les candidats
3

Soit f une fonction définie et dérivable sur l’inter- 1

valle ] − 4 ; +∞[. A B
On désigne par f ′ la fonction dérivée de la fonc- O
-5 -4 -3 -2 -1 1 2
tion f sur l’intervalle ] − 4 ; +∞[. -1 C
La courbe Γ ci-contre est la représentation gra- -2
phique dans un repère orthogonal de f ′ , la fonc- -3
tion dérivée de f sur ] − 4 ; +∞[. Γ
-4
Cette courbe Γ passe par les points A(−3 ; 0),
B(−1 ; 0) et C(0 ; −1,5). -5

-6

-7
Partie A

1. À l’aide de la représentation graphique de la fonction dérivée f ′ , déterminer f ′ (0) et f ′ (−3).

2. Trois courbes sont présentées ci-dessous. Une seule de ces trois courbes peut représenter la fonction f .
Déterminer laquelle des trois représentations graphiques ci-dessous est celle de la fonction f , en justi-
fiant votre réponse :

2 9 9
1 8 8
C2 7 7
0
-5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 6 6
-2 5 5
-3 4 C3 4
-4 3 3
-5 2 2
-6 1 1
C1 -7
0 0
-8 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 -5 -4 -3 -2 -1
-1 1 2 3 4

-9 -2 -2
-10 -3 -3
-11 -4 -4
-12 -5 -5

Partie B
On suppose qu’il existe deux entiers relatifs a et b tels que, pour tout réel x appartenant à l’intervalle ] − 4 ; +∞[,
on a f (x) = ax 2 + b ln(x + 4).

1. a. Soit x un réel appartenant à l’intervalle ] − 4 ; +∞[.

Exprimer f ′ (x) en fonction de x, a et b.
b. Déduire des questions précédentes que a = −1 et b = −6
Z−1
2. On considère l’intégrale I = f ′ (x) dx.
−3
a. Calculer la valeur exacte de l’intégrale I puis en donner une valeur arrondie au dixième.
b. Donner une interprétation géométrique de l’intégrale I .

Polynésie 75 septembre 2011

 [ Baccalauréat ES Amérique du Sud 16 novembre 2011 \

L’utilisation d’une calculatrice est autorisée.

E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats

Soit u une fonction définie et dérivable sur l’intervalle ] − ∞ ; 3[.

On note u ′ la dérivée de u.
On donne ci-dessous la courbe C u représentant la fonction u.
L’axe des abscisses et la droite d’équation x = 3 sont deux asymptotes à C u .
La droite d’équation y = e est tangente à la courbe C u en son point d’abscisse 1.
La courbe C u coupe l’axe des abscisses au point d’abscisse −1 et lui est tangente au point d’abscisse 2.

7
Cu
6

3
y =e

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

-1

Cet exercice est un « Vrai-Faux ». Voici huit affirmations. Pour chacune d’entre elles, indiquer si elle est vraie ou
fausse. On ne demande aucune justification.
Chaque bonne réponse apporte 0,5 point.

1. a. u ′ (1) = e.
b. lim u(x) = 0.
x→−∞
c. lim u(x) = +∞.
x→3
d. L’équation u(x) = 1 admet exactement trois solutions.
2. Soit f la fonction définie et dérivable sur ] − 1 ; 2[ telle que f = ln(u).
On note f ′ sa fonction dérivée.
a. Sur l’intervalle ] − 1 ; 0[, f change de signe.
1
b. f ′ (1) = .
e
c. L’équation f (x) = 2 n’admet aucune solution.
d. lim f (x) = 0.
x→−1
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 2 4 points
Commun à tous les candidats

Dans un cadre économique, on appelle fonction de satisfaction une fonction f définie et dérivable sur une partie
de R et à valeurs dans l’intervalle [0 ; 100].
On dit qu’il y a « saturation » lorsque la fonction de satisfaction prend la valeur 100.
La fonction v , dérivée de la fonction f , est appelée fonction « envie ». On a donc v = f ′ .
On dit qu’il y a « envie » lorsque v est positive, sinon on dit qu’il y a « rejet ».
Charlotte doit rédiger un mémoire de recherche. Elle souhaite connaître la durée quotidienne de travail qui lui
convient le mieux, sachant qu’elle a la possibilité d’y consacrer entre 0 et 8 heures par jour. En début de journée,
elle est de plus en plus efficace, mais après un certain temps sa productivité ne la satisfait plus.
Elle modélise son taux de satisfaction en fonction du nombre d’heures x passées quotidiennement à travailler.
La courbe représentant sa satisfaction f est donnée ci-dessous.
La tangente à cette courbe au point d’abscisse 4 est parallèle à l’axe des abscisses.
La courbe passe par l’origine du repère et la tangente en ce point passe par le point de coordonnées (1 ; 50).

y
100

80

60
50
40

20

x
0
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Par lecture graphique répondre aux questions suivantes :

a. Pour quelle durée de travail quotidien y a-t-il « saturation » ?
b. Sur quel intervalle y a-t-il « envie » ?
c. Sur quel intervalle y a-t-il « rejet » ?
d. Donner v (4).
2. On admettra que la fonction v est ici une fonction affine définie sur l’intervalle [0 ; 8].
25
Expliquer pourquoi son expression est : v (x) = − x + 50.
2
3. Sachant que f (0) = 0, déterminer f (x) pour x ∈ [0 ; 8].
4. En déduire les valeurs de x pour lesquelles la satisfaction prend la valeur 75.

E XERCICE 3 5 points
Pour les candidats n’ayant pas suivi l’enseignement de spécialité

Dans tout cet exercice on donnera la valeur exacte de chaque résultat.

Grâce à un système de détecteur, une borne de péage automatique peut délivrer des tickets à deux hauteurs
différentes selon le véhicule détecté afin que le conducteur ne soit pas obligé de sortir pour le saisir :
• s’il s’agit d’une voiture, d’une moto ou d’une camionnette, le ticket sort en bas ;
• s’il s’agit d’un camion, le ticket sort en haut.
La société d’autoroute a modélisé le fonctionnement défectueux du détecteur de l’une de ces bornes :

Amérique du Sud 77 16 novembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

• lorsqu’un camion passe, il n’est correctement détecté que deux fois sur trois ;
• lorsqu’un autre type de véhicule passe, son conducteur est contraint d’en sortir pour saisir son ticket une
fois sur quatre.
On estime qu’à cette borne de péage 60 % des véhicules sont des camions. On considère les évènements sui-
vants :
• C : « Le véhicule qui se présente est un camion »
• H : « Le ticket sort en haut »
• B : « Le ticket sort en bas ».
Notation : pour tout évènement E et tout évènement F de probabilité non nulle, on note p(E ) la probabilité de
l’évènement E et p F (E ) la probabilité conditionnelle de E sachant F .

1. Donner les probabilités : p(C ), p C (H) et p C (B).

2. Construire un arbre probabiliste présentant la situation.
3. Calculer la probabilité que le ticket sorte en haut.
4. Montrer que la probabilité qu’un conducteur ne soit pas obligé de sortir de son véhicule pour saisir le
ticket vaut 0,7.
5. Trois véhicules se présentent l’un après l’autre à cette borne de péage défectueuse. On modélise cette
situation comme un tirage avec remise.
Calculer la probabilité qu’au moins l’un des conducteurs soit contraint de descendre de son véhicule
pour saisir son ticket.

E XERCICE 3 5 points
Pour les candidats ayant suivi l’enseignement de spécialité

Franck Geek est adepte de jeux vidéo en ligne. Afin de préserver son temps de travail scolaire, il essaye de se
modérer. Il constate que :
• s’il a joué un jour, la probabilité qu’il ne le fasse pas le lendemain est de 0,6 ;
• s’il n’a pas joué un jour, la probabilité qu’il joue le lendemain est de 0,9.
Le jour de la rentrée (premier jour), Franck a décidé de ne pas jouer.

1. a. Quelle est la probabilité que Franck joue le deuxième jour ?

b. Quelle est la probabilité qu’il ne joue pas le deuxième jour ?
2. On note D l’évènement : « Franck a joué » et E l’évènement : « Franck a su résister ».
a. Modéliser cette situation par un graphe probabiliste.
b. Donner la matrice de transition M associée à ce graphe.
3. Soit n un entier naturel non nul. Soient D n l’évènement : « Franck a joué le n-ième jour » et E n l’évène-
ment : « Franck a su résister le n-ième jour ».
L’état probabiliste lors du n-ième jour est alors donné par la matrice ligne P n = (dn e n ) où dn désigne
la probabilité de l’évènement D n et e n celle de l’évènement E n .
On a ainsi P 1 = (0 1).
a. Déterminer P 2 .
b. Donner la relation liant P n+1 et P n .
c. En déduire que, pour tout entier naturel n, dn+1 = −0,5dn + 0,9.
4. Pour tout entier naturel n non nul, on pose un = dn − 0,6.
a. Démontrer que la suite u est une suite géométrique.
Préciser sa raison et la valeur de son premier terme.
b. Exprimer alors un puis dn en fonction de n.
c. Calculer lim dn et interpréter ce résultat.
n→+∞

Amérique du Sud 78 16 novembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 4 7 points
Commun à tous les candidats

Une substance médicamenteuse est injectée par voie intraveineuse. Dans les heures qui suivent l’injection, la
substance est éliminée par les reins.
La quantité qi de substance présente dans le sang (qi en milligrammes) à l’instant ti (ti en heures) a été mesurée
par des prises de sang toutes les deux heures.

ti (en heures) 0 2 4 6 8
qi (en mg) 9,9 7,5 5,5 3,9 3

Partie A - Modélisation par une fonction affine

Le nuage de points associé à la série ti ; qi , représenté dans un repère orthogonal, est donné sur la feuille
¡ ¢

annexe, à rendre avec la copie.

1. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, une équation de la droite (D) d’ajustement affine de q en t par la
méthode des moindres carrés. On donnera la valeur des coefficients arrondie au centième.
2. Tracer la droite (D) sur la feuille annexe.
3. En supposant que ce modèle reste valable pendant 12 heures, donner une estimation de la quantité de
médicament présente dans le sang au bout de 12 heures.

Partie B - Autre modélisation

ln qi
¡ ¢
On pose y i = .
ln(10)

1. Compléter le tableau de l’annexe. On arrondira les valeurs au centième.

2. a. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, une équation de la forme y = at + b de la droite d’ajustement
affine de y en t par la méthode des moindres carrés. On arrondira a à 10−3 et b à l’unité.
b. Montrer que l’expression de q en fonction de t obtenue à partir de cet ajustement est de la forme :
q(t) = Be−At (on donnera l’arrondi au centième de A et la valeur de B arrondie à l’unité).
3. Soit f la fonction définie sur l’intervalle [0 ; 12] par :

f (t) = 10e−0,15t .

a. Étudier le sens de variation de la fonction f .

b. On suppose que la quantité q de substance présente dans le sang à l’instant t (t exprimé en heures)
est donnée par q(t) = f (t) pour t variant de 0 à 12 heures.
Calculer à 10−1 près la quantité de substance présente dans le sang au bout de 12 heures.
c. En comparant les réponses trouvées à la question précédente et à la question 3 de la partie A, dire
lequel de ces deux modèles vous paraît le mieux adapté à la situation.

Partie C - Valeur moyenne

1. Soit F la fonction définie sur l’intervalle [0 ; 12] par :

200 −0,15t
F (t) = − e .
3
Montrer que F est une primitive de f sur [0 ; 12].
Z10
2. Soit I = f (t) dt.
0
Calculer la valeur exacte de I , puis en donner une valeur approchée au centième près.
3. En déduire, à un dixième de milligramme près, la quantité moyenne de substance médicamenteuse pré-
sente dans le sang pendant les 10 heures qui suivent l’injection.

Amérique du Sud 79 16 novembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

Annexe de l’exercice 4

Partie A

q (en mg)

0
O t (en heures)
0 1

Partie B

ti (en heures) 0 2 4 6 8

y i (au centième près)

Amérique du Sud 80 16 novembre 2011

 [ Baccalauréat ES Nouvelle-Calédonie 14 novembre 2011 \
E XERCICE 1 4 points
Commun à tous les candidats

Soit f une fonction définie et dérivable sur l’intervalle ] − ∞ ; 6[.

On note f ′ la fonction dérivée de la fonction f sur l’intervalle ] − ∞ ; 6[ et C f la courbe représentative de f dans
un repère du plan.
On donne le tableau de variations de la fonction f ci-dessous.

x −∞ −2 1 6
1 5

0 −∞

Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie ou si elle est fausse, en justifiant la réponse.

1. Pour tout nombre de l’intervalle ] − ∞ ; 1], on a f ′ (x) > 0.

2. La courbe C f admet une asymptote parallèle à l’axe des ordonnées.
3. La droite d’équation y = 5 est tangente à la courbe C f .
4. Si h est la fonction définie sur ] − ∞ ; 6[ par h(x) = e f (x) , on a lim h(x) = −∞.
x→6

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats ayant choisi l’enseignement de spécialité mathématiques

Joanne est éducatrice canin : elle donne des leçons d’éducation le samedi après-midi.
Neuf chiots sont présents : Allegro, Bronx, Chouchou, Delco, Euclide, Falbala, Galipette, Homère et Indigo.
Joanne souhaite réaliser des exercices d’apprentissage par petits groupes de deux ou trois chiens. Falbala ne
pense qu’à jouer si elle est trop proche de Bronx, Chouchou ou Euclide.
De même, Delco est très inattentif si Bronx ou Falbala sont à proximité !
Indigo ne supporte pas le caractère trop fougueux de Galipette.
Enfin le turbulent Allegro ne supporte la présence d’aucun autre chiot, sauf Euclide et Homère.

1. Représenter cette situation à l’aide d’un graphe G dont les sommets sont les noms des chiots et relier
entre eux les chiots que l’on ne peut pas mettre ensemble pour ce travail de groupe.
2. Le graphe G est-il connexe ? Expliquer.
3. Déterminer un sous graphe complet d’ordre maximal du graphe G.
Que peut-on en déduire pour le nombre chromatique du graphe G ?
4. Donner la valeur du nombre chromatique du graphe G.
5. Peut-on proposer une répartition des chiots en groupes de deux à trois chiots pouvant travailler en-
semble ?

E XERCICE 2 5 points
Pour les candidats n’ayant pas choisi l’enseignement de spécialité

Dans cet exercice, les résultats seront arrondis au millième et donnés sous forme décimale.
Jade est une jeune cavalière qui participe régulièrement à des concours d’obstacles.
À chaque concours, sa monitrice met à sa disposition l’un des trois chevaux du club.
À l’issue de chaque concours, elle a noté sur une fiche le nom de sa monture ainsi que la performance qu’elle a
réalisée.
L’examen de la collection de fiches ainsi constituée a permis à Jade de constater que :
Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

• Six fois sur dix, elle a monté Cacahuète, une vieille jument docile mais qui fait souvent tomber les barres
d’obstacle. Lorsqu’elle a monté Cacahuète, Jade a réussi son parcours deux fois sur cinq.
• Trois fois sur dix, elle a monté la jeune jument Tornade. C’est une jument performante mais difficile à
maitriser. Lorsque Jade l’a montée, elle a réussi son parcours une fois sur deux.
• Lors des autres concours, Jade a monté le courageux et régulier Abricot et avec lui, elle a réussi son
parcours quatre fois sur cinq.
Jade prend au hasard une fiche parmi sa collection. On s’intéresse au nom du cheval et au résultat du concours
mentionnés sur la fiche.
On note :
• C l’évènement « Jade montait Cacahuète. »
• T l’évènement « Jade montait Tornade. »
• A l’évènement « Jade montait Abricot. »
• R l’évènement « Jade a réussi son parcours. »
• R l’évènement « Jade n’a pas réussi son parcours. »

1. Représenter cette situation à l’aide d’un arbre pondéré.

2. Calculer la probabilité de l’évènement : « Jade montait Abricot et a réussi son parcours ».
Calculer la probabilité de l’évènement : « Jade montait Cacahuète et a réussi son parcours ».
3. Montrer que la probabilité de l’évènement : « Jade a réussi son parcours » est égale à 0,47.
4. Sachant que Jade a réussi son parcours, quelle est la probabilité que ce jour là elle ait monté Tornade ?
5. Sachant que Jade n’a pas réussi son parcours, quelle est la probabilité que ce jour là elle ait monté Abri-
cot ?

E XERCICE 3 5 points
Commun à tous les candidats

On s’intéresse à la quantité de thons blancs pêchée par an (en milliers de tonnes) en Nouvelle–Calédonie.
On utilise plusieurs méthodes pour modéliser l’évolution de cette quantité et estimer sa valeur en 2010.
Année 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Rang xi de l’année 1 2 3 4 5 6 7
Quantité y i en milliers de tonnes
55,7 77,4 88,2 73,7 73,5 85,0 92,5
de thons blancs pêchés
Source : Service de la Marine marchande et des pêches maritimes

1. a. On décide de modéliser la quantité de thons blancs pêchée à l’aide d’un ajustement affine.
Donner, à l’aide de la calculatrice, l’équation de la droite d’ajustement affine de y en x, obtenue par
la méthode des moindres carrés.
Pour chacun des coefficients, donner la valeur décimale arrondie au centième.
b. On suppose que l’évolution pour 2010 se poursuit sur le même modèle, utiliser cet ajustement pour
donner une estimation de la quantité de thons blancs pêchée en 2010.
On donnera une valeur arrondie au millier de tonnes.
2. On sait que 82,7 milliers de tonnes de thons blancs ont été péchés au cours des neuf premiers mois de
l’année 2010. On ne connaît pas la quantité pêchée pendant les trois derniers mois de l’année.
Les années précédentes, de 2003 à 2009, la quantité de thons blancs pêchée de janvier à fin septembre
représentait en moyenne 73 % de la quantité annuelle.
En considérant que cette proportion demeure en 2010, proposer une nouvelle estimation de la quantité
de thons blancs pêchés en 2010.
On donnera une valeur arrondie au millier de tonnes.
3. a. Calculer le taux d’évolution global (en pourcentage, arrondi au dixième) entre 2003 et 2009 de la
quantité pêchée puis montrer que le taux d’évolution moyen annuel de cette quantité, arrondi au
dixième d’unité de pourcentage, est égal à 8,8 %.
b. Utiliser ce taux pour proposer une autre estimation de la quantité de thons blancs pêchés en 2010.
On donnera une valeur arrondie au millier de tonnes.

Nouvelle-Calédonie 82 14 novembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

E XERCICE 4 6 points
Commun à tous les candidats

Partie A
Soit u la fonction définie sur ] − ∞ ; 4[ ∪ ]4 ; +∞[ par

x 2 − 5x + 6
u(x) = .
x −4

1. Donner le signe de x 2 − 5x + 6 pour tout x de R.

2. En déduire le signe de u(x) pour tout x de ] − ∞ ; 4[ ∪ ]4 ; +∞[.
3. Factoriser x 2 − 5x + 6.
Partie B

1. En utilisant la partie A, expliquer pourquoi la fonction f telle que

(x − 2)(x − 3)
f (x) = ln
(x − 4)
peut être définie pour x ∈]4 ; +∞[.
2. Une représentation graphique de la fonction f figure ci-dessous.
7

0
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Utiliser cette représentation graphique pour déterminer une valeur approchée, arrondie à l’entier le plus
Z7
proche, du nombre A = f (x) dx.
5
On expliquera la démarche.
3. Soient i , j et k les fonctions définies sur ]4 ; +∞[ par :
• i (x) = ln(x − 2)
• j (x) = ln(x − 3)
• k(x) = ln(x − 4)
a. Vérifier que la fonction I définie sur ]4 ; +∞[ par

I (x) = (x − 2) ln(x − 2) − x
est une primitive de la fonction i sur ]4 ; +∞[.
b. On admet que la fonction J définie sur ]4 ; +∞[ par
J (x) = (x − 3) ln(x − 3) − x est une primitive de la fonction j sur ]4 ; +∞[ et que la fonction K définie
par K (x) = (x − 4) ln(x − 4) − x est une primitive de la fonction k sur ]4 ; +∞[.
Pour x ∈]4 ; +∞[, exprimer f (x) à l’aide de i (x), j (x) et k(x).

Nouvelle-Calédonie 83 14 novembre 2011

Baccalauréat ES A. P. M. E. P.

c. En déduire l’expression d’une primitive F de la fonction f sur ]4 ; +∞[.

4. Calculer la valeur exacte de A , puis donner la valeur arrondie au centième.

Fin

Nouvelle-Calédonie 84 14 novembre 2011