c c a l a u r é a t
Le ba
français
inte r n a t i o n a l
MARS 2022
n o u v e l l e o ff re
Une
visant un niveau C1-C2.
Les classes menant au BFI sont ouvertes
de formation
également à tous les élèves entrant en classe
de première. Leur admission est prononcée
par le directeur académique des services de
l’éducation nationale agissant sur délégation
du recteur d’académie sur proposition du
À compter de la rentrée scolaire 2022, directeur d’école ou du chef d’établissement
l’option internationale du baccalauréat qui aura vérifié au préalable l’aptitude des
(OIB) évolue et devient le Baccalauréat enfants français et étrangers à suivre le type
Français International (BFI). Les élèves d’enseignement dispensé dans ces sections.
de classe de première de la voie générale Les sections binationales, les dispositifs bi-
qui s’engageront en 2022 dans ce dispositif langues et les sections européennes et de langue
prépareront pendant leurs deux années orientale continuent d’exister parallèlement.
du cycle terminal cette nouvelle option
→ L’ouverture territoriale et sociale
internationale, en vue de la première session
Le BFI, ouvert uniquement en cycle terminal,
de l’examen BFI en 2024. Cette évolution
a vocation à accueillir de droit les élèves de
s’inscrit dans le cadre de la réforme du lycée sections internationales, sur avis du conseil
général et du baccalauréat général qui vise de classe, mais également tous les élèves issus
à enrichir et diversifier l’offre des parcours de dispositifs de renforcement linguistique
proposés aux élèves. ou que leur parcours a conduit à maîtriser
une ou plusieurs langues, après un examen
de leur dossier et un entretien. Il doit pouvoir
être déployé dans un plus grand nombre
POURQUOI UN BFI ? d’établissements répartis sur tout le territoire
français afin d’offrir cette excellence et cette
→ Plus de visibilité → Une meilleure reconnaissance
ouverture à un plus grand nombre d’élèves, y
Le BFI permet de valoriser le baccalauréat français, La création du BFI a conduit à revoir la place des
compris en dehors des grandes métropoles.
d’en renforcer la visibilité et l’attractivité dans le enseignements internationaux spécifiques.
L’ouverture de ces classes peut être encouragée
monde, dans une logique de rayonnement. Il permet une meilleure reconnaissance de
par exemple dans le réseau Euroscol.
la qualité du parcours des élèves, de leur
Dans le réseau où la maîtrise des langues est déjà
→ Plus de souplesse engagement et de leur travail, grâce à une
Le BFI est un nouveau dispositif souple et adapté, souvent partagée, les classes BFI doivent pouvoir
valorisation plus marquée en termes de
conçu pour répondre aux attentes de l’ensemble être en nombre plus important que les actuelles
coefficients et une visibilité sur le diplôme.
des élèves des sections internationales, dans sections internationales de cycle terminal, grâce
leur diversité, qu’ils soient scolarisés en France à la souplesse du processus d’ouverture.
→ Une meilleure articulation avec les systèmes
ou dans le réseau des établissements français à d’enseignement supérieur
l’étranger. Le BFI permet aux élèves de découvrir → Les humanités à la française
Les accords bilatéraux ont conduit à revoir
des enseignements novateurs et ouverts sur le Les grandes caractéristiques qui font le
avec les partenaires étrangers les conditions
monde. Les élèves qui le souhaitent peuvent suivre rayonnement de l’éducation « à la française »
de reconnaissance du BFI par les systèmes
une deuxième discipline non linguistique (DNL) y sont confortées : développement de l’esprit
d’enseignement supérieur et à proposer des
et élargir ainsi le champ des enseignements qui critique, des valeurs humanistes et d’une
aménagements, le cas échéant, pour améliorer
leur sont dispensés en langue vivante étrangère approche méthodique etc. Le BFI renforce cet
celle-ci.
puisque toutes les spécialités de la voie générale, aspect par un enseignement spécifique de
hormis « langues, littératures et cultures étrangères « connaissance du monde » en LVA (langue de
et régionales » (LLCER), peuvent être choisies. section) répondant à ces objectifs (voir encadré).
→ Renforcer la place des langues
LES GRANDS PRINCIPES → La souplesse des parcours choisis
Dans le cadre du Plan langues vivantes, qui vise → La continuité Les élèves du BFI peuvent s’orienter vers un
le plurilinguisme et l’ouverture internationale Le parcours proposé par les sections parcours bilingue, trilingue ou quadrilingue
en plus du français, le BFI constitue un parcours internationales du cours préparatoire à la classe en fonction de l’offre disponible dans
d’excellence linguistique et d’ouverture culturelle de seconde est maintenu, et conserve toute sa l’établissement et des choix opérés par les élèves.
qui renforce la place des langues. dimension partenariale. Le BFI, qui repose sur Quel que soit le parcours choisi, la langue
Au service du développement de la francophonie l’architecture globale du nouveau baccalauréat vivante A reste la langue de section.
à l’international, il offre aussi aux élèves des général, remplace l’OIB pour le cycle terminal À l’horaire de tronc commun s’ajoute un nouvel
parcours qui leur permettent de maîtriser plusieurs (classes de première et terminale). Les élèves du enseignement spécifique de connaissance du
langues vivantes, à un très bon niveau, répondant BFI suivent un enseignement de et en langue monde en LVA dispensé à hauteur de deux
ainsi à une demande forte des familles. vivante A (LVA) (langue de section) soutenu, heures hebdomadaires.
Parcours
bilingue
QUELQUES COMPLÉMENTS D’INFORMATION :
Français + Langue vivante A (langue de
L’enseignement spécifique de discipline non linguistique (DNL) obligatoire section) + Langue vivante B
portant sur la discipline histoire géographie ou enseignement scientifique en LVA
(langue de section) est maintenu.
Un enseignement intitulé « approfondissement culturel et linguistique », dispensé Tous les enseignements spécifiques au BFI
à hauteur de deux heures hebdomadaires, est introduit et peut porter, au choix, (approfondissement culturel et linguistique,
sur la LVA (langue de section) ou la LVB. Lorsqu’il est associé à la LVA, il constitue connaissance du monde, discipline non
un enseignement spécifique de 4,5h en classe de première et de 4h en classe de linguistique obligatoire et discipline non
terminale et porte sur un programme de langue dédié permettant aux élèves linguistique facultative adossée à un
enseignement de spécialité*) sont suivis/
d’approfondir leur niveau linguistique (C1 vers C2) et leur culture littéraire de la
dispensés en LVA (langue de section)
langue de section (LVA).
Lorsque l’offre de l’établissement le permet, l’approfondissement culturel et
linguistique peut être adossé à la LVB selon les mêmes modalités.
Enfin, les élèves du BFI peuvent, s’ils le souhaitent et en fonction de l’offre de
l’établissement, suivre un enseignement facultatif de discipline non linguistique
Parcours
(DNL) dispensé en LVA (langue de section), LVB ou LVC adossé à l’un de leurs
enseignements de spécialité*.
trilingue
En outre, les élèves peuvent suivre un enseignement optionnel de LVC** (ou de la
langue du pays hôte pour les établissements d’enseignement français à l’étranger).
(la place de la LVB est renforcée)
Français + Langue vivante A (langue de
section) + langue vivante B
Parcours
quadrilingue
La discipline non linguistique obligatoire et
FOCUS SUR L’ENSEIGNEMENT l’enseignement de connaissance du monde
« CONNAISSANCE DU MONDE » sont suivis en langue de section
(les places de la LVB et de la LVC sont renforcées)
Il repose sur un enseignement articulant Il associe :
histoire des idées et questions → un enseignement traditionnel destiné L’enseignement d’approfondissement culturel
Français + Langue vivante A (langue de
et linguistique est dispensé en LVB
géopolitiques, connaissance des enjeux à transmettre aux élèves un contenu section) + Langue vivante B + Langue
Il est possible de suivre également une
du monde contemporain, culture et culturel et linguistique et la vision des discipline non linguistique facultative adossée
vivante C
civilisation des pays des langues étudiées grands enjeux contemporains par les à un enseignement de spécialité* en LVB
ainsi que sur un projet avec un partenaire intellectuels des pays de la langue de
international porté par l’élève. section ; La discipline non linguistique obligatoire et
3 grands portails thématiques parcourant → une démarche de projet engageant l’enseignement de connaissance du monde
sont suivis en langue de section
les grands enjeux et questions vives du l’élève de terminale dans une action
monde contemporain : Penser la vie concrète et collective en partenariat
ensemble, Habiter le monde, Construire international et en lien avec le programme
l’avenir déclinés avec chaque partenaire L’enseignement d’approfondissement
dans la langue de la section.
culturel et linguistique est suivi en LVB
selon le prisme culturel de la langue de la
section.
L’enseignement optionnel de LVC**
vient s’ajouter
Il est possible de suivre également une
discipline non linguistique facultative
adossée à un enseignement de spécialité*
en LVC
L’a r c h i t e c t u r e
globale
LES CLASSES DE BACCALAURÉAT FRANÇAIS LES ENSEIGNEMENTS LINGUISTIQUES LES DISCIPLINES NON LINGUISTIQUES : ÉVALUATION AU BACCALAURÉAT :
INTERNATIONAL PRÉPARENT (OBLIGATOIRES)*** : → 1 discipline non linguistique obligatoire → L’évaluation de l’enseignement
AU BACCALAURÉAT GÉNÉRAL, MENTION → Enseignements communs de langue parmi histoire-géographie (la moitié du d’approfondissement culturel et linguistique se
BACCALAURÉAT FRANÇAIS vivante A + Langue vivante B (4,5 heures en temps d’enseignement - 4 heures - enseigné substitue à celle de LVA ou de LVB en fonction
INTERNATIONAL classe de première et 4 heures en classe de en LVA) ou enseignement scientifique (1h30 de la langue dans laquelle il a été suivi
terminale) en plus de l’enseignement commun enseigné → L’évaluation de l’enseignement de
→ Approfondissement culturel et linguistique en LVA) connaissance du monde s’ajoute aux autres
(2 heures qui s’ajoutent à l’horaire de LVA ou → 1 discipline non linguistique facultative évaluations et coefficients
de LVB en fonction du parcours choisi) adossée à un enseignement de spécialité* → L’évaluation spécifique de la discipline non
→ Enseignement de connaissance du monde (2h en LVA, LVB ou LVC** en fonction de linguistique obligatoire se substitue à celle
(2h en LVA, langue de la section) l’offre disponible et du parcours choisi) de la discipline concernée
→ L’évaluation spécifique de la discipline
non linguistique facultative adossée à un
enseignement de spécialité* s’ajoute à
l’évaluation de l’enseignement de spécialité
concerné
1 PARCOURS BILINGUE
Sophie est en première BFI.
Sa discipline non linguistique
2 PARCOURS TRILINGUE
Damien est inscrit en première BFI
et sa DNL1 est l’histoire-géographie.
3 PARCOURS QUADRILINGUE
Robin est en terminale BFI.
Sa discipline non linguistique 1
Dans le cadre des possibilités (obligatoire) est l’histoire-géographie.
obligatoire (DNL1) est
offertes par le BFI, Damien a choisi Dans le cadre des possibilités offertes
l’enseignement scientifique.
le parcours trilingue conformément par le BFI, Robin a choisi le parcours
Dans le cadre des possibilités
aux accords avec le partenaire de quadrilingue conformément aux
offertes par le BFI, Sophie a choisi
accords avec le partenaire de la
Exemples
le parcours bilingue conformément la section et à l’offre proposée par
son établissement. Il reçoit 2,5h section et à l’offre proposée par
aux accords avec le partenaire de son établissement. Il reçoit 4h
la section et à l’offre proposée par de cours de langue vivante A (LVA)
d’enseignement d’histoire-géographie,
son établissement. Elle se voit donc et 4h d’histoire-géographie, dont
dont 2h en langue vivante A (LVA), 2h
s
2h en DNL LVA. Il assiste aussi à 2h
u r
dispenser 3,5 heures hebdomadaires
o
de connaissance du monde en LVA
a r c
d’enseignement de connaissance
p
d’enseignement scientifique, dont
de
et 2h de cours au titre de la langue
1,5h en langue vivante A (langue de du monde en LVA.
vivante A (LVA). Son total horaire pour
section). Elle reçoit également 4,5h Ceci amène Damien à 6,5h de cours la langue vivante A (langue de section)
dispensées en langue de section (LVA).
d’élèves
hebdomadaires de cours de au titre est donc de 6 h. Il assiste également à
de l’approfondissement culturel Damien reçoit 4h de cours en 2 h de cours de langue vivante B (LVB),
et linguistique en langue vivante LVB en choisissant d’y faire porter et 2h d’approfondissement culturel et
A (LVA) et 2h hebdomadaires l’approfondissement culturel linguistique en LVB. Son total horaire
d’enseignement connaissance et linguistique. Grâce à l’offre pour sa LVB est donc de 4h.
du monde, qui lui sont toutes disponible dans son établissement, Dans son établissement, il a la
également dispensées en LVA. il assiste aussi à 2h de DNL2 possibilité de suivre un enseignement
Sophie n’a pas choisi de prendre de facultative adossées à l’un des de spécialité histoire géographie
DNL2 facultative. Elle reçoit donc au enseignements de spécialité** qu’il géopolitique et sciences politiques
a choisi en LVB, à savoir la spécialité de 6h dont 2h dispensées en langue
total 8 h d’enseignements de et en
mathématiques. Il reçoit donc en tout vivante C (LVC), au titre la discipline
langue de section (LVA).
6h d’enseignement de et en LVB. non linguistique facultative.
Elle se voit aussi dispenser 2 h de
Ainsi, le total horaire global Enfin, Robin se voit dispenser 3h de
langue vivante B (LVB).
hebdomadaire de Damien est de langue vivante C**. Son total horaire
Le total horaire global pour sa LVC est donc de 5h. Ainsi, le
hebdomadaire de Sophie est de 33h dont 12,5h en langues vivantes
(LVA+LVB) total horaire global hebdomadaire
33,5h dont 10h en langues vivantes de Robin est de 35,5h dont 15h en
(LVA+LVB) langues vivantes (LVA+LVB+LVC).
* À l’exception de la spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER)
** L’enseignement optionnel de langue vivante C peut également être suivi dans le cadre des parcours bilingue et trilingue
*** Les enseignements spécifiques au BFI sont définis pour amener les élèves au niveau C1 dans la langue de section (LVA)
TEXTES RÉGLEMENTAIRES :
→ Décret n° 2021-1054 du 6 août 2021 modifiant les dispositions du code de
l’éducation pour la mise en place des classes menant à l’option internationale
du baccalauréat intitulée « baccalauréat français international »
[Link]
→ Arrêté du 6 août 2021 relatif aux sections internationales de classe de
seconde et aux classes menant au baccalauréat français international (BFI)
[Link]
→ Arrêté du 24 septembre 2021 fixant le programme de l’enseignement
de connaissance du monde pour les classes de première et terminale
menant au baccalauréat français international
[Link]
→ Note de service du 15 décembre 2021 relative aux classes de première
et de terminale menant au baccalauréat français international
à compter de la rentrée scolaire 2022
[Link]
POUR EN SAVOIR PLUS :
[Link]
© Photos : Stéphanie Lacombe / MENJS
Délégation aux relations
européennes et internationales
et à la coopération (Dreic)
